爬天都峰的评课稿 爬天都峰评课稿优缺点信息技术支持(8篇)

  • 上传日期:2022-12-28 07:25:01 |
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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。

精选爬天都峰的评课稿(精)一

《爬天都峰》是一篇讲读课文,这课描写了在暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相识的老大爷,“我们”互相鼓励,克服山高路陡的困难,终于一起爬上了天都峰的故事。我在教学这课时,从下面三方面着手:

一、抓住关键词句突破教学重难点

这课的重点是“我”爬天都峰的过程,难点是读懂最后一段中爸爸的话:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!”

在教学过程中,我抓住天都峰的“高”和“陡”这两个特点,通过对“啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!”及“石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的。”等句子,利用多媒体让学生观看天都峰的录像来理解天都峰的“高”和“陡”,这样学生理解爬天都峰的艰难和不易会更加容易。接着以爬山的前后为线索,找出爬山前“我”的所思所想、爬山中“我”和老爷爷艰难攀登、爬山后“我们”的喜悦的心情的有关词语、句子,引导学生进行理解体会。在理解中,我紧紧抓住小女孩和老爷爷爬山时的动作词。如:“奋力“、“一会儿……一会儿”、“爬呀爬”、“终于”等词语,从中体会到爬山的艰难。又从小女孩和老爷爷的两次对话中,抓住“居然”“也要……才……”这些词语来理解体会小女孩和老爷爷能从对方身上“汲取”力量的精神,突破了教学难点。

二、研读对话,揣摩心情

引导学生充分地朗读“我”和老爷爷的两次对话,揣摩“我”和老爷爷各自的内心的复杂心情,想像他们的思想起伏和斗争,体会他们是怎样从对方身上汲取力量的。在指导朗读的过程中,再抓住“奋

力“、“一会儿……一会儿”、“爬呀爬”、“终于”等这些重点词句进行反复朗读体会,让学生联想“我”和老爷爷登山的艰难,他们是怎样互相鼓励和从对方身上汲取力量,奋力攀登、勇往直前的精神。学生了解了这一点,就会明白,两个人爬上天都峰之后,为什么会互相道谢,学生就更易理解爸爸说的话了。

三、发挥想像,进行补白

在学习爬天都峰这一部分内容时,课文抓住“我”爬山时的动作词进行了描写,而没有描写老爷爷是怎样攀登的,然后让学生联想老爷爷会怎样爬山,用上“一会儿……一会儿”。有的孩子说:“老爷爷一会儿拄着拐杖,弯着腰向上爬,一会儿手扶铁链向上爬。走走停停,十分艰难。”有的说:“一会儿手扶铁链向上爬,一会儿手放在膝盖上支撑着向上爬。”学生充分发挥想象,体会了人物的内心,从而让学生丰富了语言,思维更加活跃。

教学中的不足:

刚刚开学,自己又到了一个新的环境,学生和我也是陌生的,因此,学生上课发言不够积极,以后还要多运用一些方法激励孩子多思考,多发言。教师讲解过多,学生主体地位不够突出。在今后教学中,对于中年级语文阅读教学模式,还需要不断学习,不断研究,不断反思。

北邵小学 高 晶 2015.9.8

精选爬天都峰的评课稿(精)二

《爬天都峰》是一篇讲读课文,这课描写了在暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相识的老大爷,“我们”互相鼓励,克服山高路陡的困难,终于一起爬上了天都峰的故事。我在教学这课时,从下面两大方面着手:

一、抓住关键词句突破教学重难点

这课的重点是“我”爬天都峰的过程,难点是读懂最后一段中爸爸的话:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!”

在教学过程中,我抓住天都峰的“高”和“陡”这两个特点,通过对“啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!”及“石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的。”等句子,如果能上远程教室结合观看天都峰的录像,让学生理解天都峰的“高”和“陡”,学生理解爬天都峰的艰难和不易会更加容易。接着以爬山的前后为线索,找出爬山前“我”的所思所想、爬山中“我”和老爷爷艰难攀登、爬山后“我们”的喜悦的心情的有关词语、句子,引导学生进行理解体会。在理解中,我紧紧抓住小女孩和老爷爷爬山时的动作词。如:“奋力“、“一会儿……一会儿”、“爬呀爬”、“终于”等词语,从中体会到爬山的艰难。又从小女孩和老爷爷的两次对话中,抓住“居然”“也要……才……”这些词语来理解体会小女孩和老爷爷能从对方身上“汲取”力量的精神,突破了教学难点。

二、以读感悟,体验情感对话

本篇语文具有丰富的情感性,情可以感人,情可以育人,同时能给人以很多的启迪。在教学中,我还把重点放在朗读感悟上,以读促思,以思促说,以说促情。在体会天都峰的“高”和“陡”这两个特点时,我让学生对第二段进行多次形式多样地朗读,在读中让学生体会天都峰的“高”和“陡”。如:“峰顶这么高,在云彩上面哩!”体会天都峰的高;通过“挂”等词体会天都峰的陡。并且引导学生充分地朗读“我”和老爷爷的两次对话,揣摩“我”和老爷爷各自的内心的复杂心情,想像他们的思想起伏和斗争,体会他们是怎样从对方身上汲取力量的。在指导朗读的过程中,再抓住“奋力“、“一会儿……一会儿”、“爬呀爬”、“终于”等这些重点词句进行反复朗读体会,让学生联想“我”和老爷爷登山的艰难,他们是怎样互相鼓励和从对方身上汲取力量,奋力攀登、勇往直前的精神。学生了解了这一点,就会明白,两个人爬上天都峰之后,为什么会互相道谢,学生就更易理解爸爸说的话了。同时在读后进行讨论交流:文中课题为什么用“爬山”,不用“登山”呢?由于学生在上文已经了解了天都峰又高又陡,直身走很危险,大部分上山的路只能像猴子一样爬着前行,所以用“爬山”。反过来,用“爬山”作题,也告诉了我们,天都峰是一座又高又陡的山峰。

三、教学中的不足:

在品析文中体现人物不怕困难的语句“我奋力向峰顶爬去”“爬呀爬,我和老爷爷还有爸爸,终于都爬上了天都峰顶。”这两句时,由于只停留在口头上的交流,没有准备相应的练习进行巩固,所以在以说促情这一环节时显得老师讲得多,学生悟得不深不透,以至于在测试中见到这些知识点时,学生不能灵活回答问题。

四、今后努力的方向:

在教学活动准备过程中,应更深入地钻研教材,把握教材的教学要领,拓宽知识面。在活动中以学生为主体,引导学生以读促想,以想促说,再向以说促写过渡,加强学生读写能力的提高。

精选爬天都峰的评课稿(精)三

1.会认6个生字,会写11个生字,并正确读写本课生词。 2.分角色朗读课文。

3.抓关键句子,体会人物的心理变化。

1、重点是理解“我”爬天都峰的心理变化。

2、难点是读懂课文最后一段中爸爸的话:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!”

1、搜集黄山图片

2、自己制作的有关课件

(一)激趣导入

1、师:我们的祖国有奔腾的江河,澎湃的大海;有辽阔的草原,茂密的森林;更有闻名于世的崇山峻岭。大家看看老师找的这几幅图片:观察后询问:谁知道这是什么山的景色?根据你自己搜集资料的经验判断一下?

2、师:根据学生的回答,继续分析:

黄山,是中国十大风景名胜中唯一的山岳风景区,以奇松、怪石、云海、温泉、冬雪"五绝"著称于世。黄山集名山之大成:泰山之雄伟、华山之峻峭、峨嵋之清凉、匡庐之飞瀑、雁荡之巧石、衡山之烟云、黄山无不兼而有之。所以自古就有"五岳归来不看山,黄山归来不看岳"、"登黄山天下无山"的美誉。

天都峰山势陡峭,坡度有八十度,险峻异常,一步一景,有爬山不看景,看景不爬山之说。下一个台阶顶你鼻梁,可谓高矣。好在爬个百十来米总有个缓冲地带。歇一歇,再爬。小道台阶之窄,只容一人通过,上、下之人要你呼我喊,1

免得碰车,上下不得。至此已无回旋余地,只能硬着头皮往上爬,望下看,头晕目旋,不敢侧目。真是步步险,步步紧,一步一重天。边分析边打出幻灯图片【天都峰】

(二)、读文感悟

1、初读课文,处理生字。不理解的词圈出来,作好标记。本课要求会认的字不多,但都有难度,笔画比较复杂。 “陡”放在图画中识记,可以理解字义,并注意和“徒‘的区分;“颤”用动作来理解;

“辫”和“辩”的区分:有丝线可以扎小辫儿,有语言可以辩论;“爬”中“爪”的捺起笔在竖上。

单个字集体指导后,逐个练习,全班写好后,再进行下一个字的书写。 2.看图读文,了解内容。同学们借助搜集到的黄山图片,直观的感受黄山的险和陡。【重放天都峰课件】 3.激发情趣,再读课文。

补充材料也可由学生来完成。【天都峰高1892米,可以和本教学楼比较,让学生感受,有了感受再去读课文。】 4.抓住文中重点句子来读。 “我爬得上去吗?”──怀疑自己“叫人发颤”──自己已经犹豫不决了

(三)、分角色朗读课文,体会人物的情感变化。

1.同位练习朗读不同角色的话,读完后联系上下文,说一说,两个人为什么互相询问,为什么做出这样的决定?

2.“我”遇到老爷爷之后,两个人的对话,体现了一个心情变化的过程。

发颤──奋力

(四)、问题回顾,学习写法。

1、找出文中描写天都峰险陡的句子,并说一说作者为什么在这里要突出描写天都峰的险呢?【为了突出爬天都峰的困难】

2、我是怎样爬天都峰的呢?生读课文,引导揣摩“奋力,一会儿? ?一会儿??爬呀爬,终于”等词语的意思。

3、爬上天都峰对小朋友和老人来说本来都是很难的事情,可是他们都做到了,原因是什么呢?可以根据上文一老一少爬山时的对话说一说。

【一是他们个人的奋斗和努力;而是能够善于从别人身上吸取力量,善于向他人学习。

五、练习积累

1、课后摘抄自己喜欢的句子,试着背诵。

2、把自己搜集到的黄山图片办一个“神奇的黄山图片展览。

精选爬天都峰的评课稿(精)四

各位游客,大家好!欢迎你们来到武夷山旅游,我是国旅的导游小肖。

武夷山是国家4a级旅游区和国家重点风景区,被列为世界文化与自然双遗产地。

武夷山是茶叶生产基地之一。武夷岩茶久负盛名,其中“大红袍”被称为“茶中

之王”。武夷山素有“奇秀甲于东南”之称。今天你们非常荣幸可以一睹武夷山

的风采。我们今天的行程是“爬天游峰”在武夷山旅游界流传着“不爬天游等于

白游“的说法,请大家期待吧!

现在我们正行驶在天游峰的路上,大家可以休息一下,待会儿爬山很辛苦的。

现在我们已经踩在了武夷山最高最陡的山峰——天游峰脚下。请大家抬头看,猜

这座山峰的海拔有多高?告诉大家,它的海拔有409米。我们看到的哪些高高低

低的台阶都是石头砌成的,每个台阶行向只能站二三个人,一共有800多级。我

待会儿爬山的时候一定要注意安全,不要拥挤。有兴趣的朋友可以边登边数台阶

的个数,看谁最准确,我们出发吧!

我们在这座亭子里休息一下,大家向下看到的这条河就是赫赫有名的九曲溪,它

全长9.5公里,流域面积8.5平方公里,每一曲都有不同的景致。在后面的行程

中我们会安排大家乘坐竹筏,畅游九曲,到时再给大家详细介绍。现在我们向天

游峰顶进军吧!”

我们终于登上山顶了,很辛苦吧?请大家向西看这是三教峰,向东望是大王峰,

往下看整个武夷山水尽收眼底,徐霞客曾说“其不临溪而能尽九溪之胜,此峰

固第一也。”所以我们的辛苦是值得的,天游峰的游览到此结束。我们在这里休

息20分钟然后下山。请大家注意安全,我们这里有“上山容易,下山难”的说

法。大家千万小心,下山时要互相照顾。武夷山还有许多美景等你们去游览观光

精选爬天都峰的评课稿(精)五

亲爱的游客朋友们,你们好!我是你们的导游_,大家可以叫我小郑。今天我来带领大家游黄山,希望大家玩的愉快。

请大家跟我走,正前面我们可以看到一块貌似仙人的石头,那就是远近闻名的仙人指路。那块石头形象非常逼真,有一个小小的圆脑袋和尖尖的手,似乎在指着前方的路。相传很久很久以前,有一位神童,只因后来科场失意,擂台负伤,在走投无路的时候,来黄山寻师访仙。谁知跑遍了千峰万壑,连一个人影都没找到,最后终于昏倒在路旁。一位老人把神童救醒了,神童认为那老人就是神仙,就千拜万叩,苦苦哀求不止。谁知神童再抬起头来看的时候,老人竟变成了“仙人指路石”,又说:“踏遍黄山不见仙,只怪名利在心间。劝君改走勤奋路,包你余生赛神仙。”来勉励神童改走勤奋路。

再向前走,就是始信峰。始信峰的松树非常出名,游客到这里来,始信黄山风景秀丽,故名。大家一定也有这种感受吧!我们向北远眺,可以望见一石猴,那就是猴子观海。那石猴静观云海起伏,当云海散去时猴子又可望见太平村的田园风光,因此又称“猴子观太平”。

下面我们要去光明顶,这段路很长,游客朋友们要注意保持体力呦!大家看,上面的一片空地就是光明顶。光明顶是黄山三大主峰之一,海拔1810米,是黄山的第二高峰。我们眼前的这个建筑是黄山的气象站,因为这里高旷开阔,阳光照射时间长,所以很适合检测气象。由于这里地势平坦,所以也是黄山观看日出的最佳地点。要提醒大家的一点是:如果要在光明顶看日出,建议住在白云宾馆一带,前一天先看好第二天的日出时间,从白云宾馆到光明顶大约需要半小时。今天上午的游览就到这里,下午我们游览西海大峡谷。

游客朋友们,西海大峡谷到了。它是经过人们数多年的努力建造开发的新景区。因为谷中有白云溪,又称“白云谷”。大家可以看到右前方有一块高大的石头,那是飞来石。为什么叫它飞来石呢?因为传说在一年冬天下雪的时候,飞来石一面的雪已经融化了,可是另一面还没有融化。于是石头就自己移动,让阳光把另一面的雪融化。说它是“飞来石”,就是说它会自己转动。好了,第一天的旅行就到这里了,祝大家晚上睡个好觉!

亲爱的旅客朋友们,经过昨天一天的旅行,大家都十分劳累了。今天我们爬一爬天都峰,简单介绍一下就行了。

天都峰位于黄山东南,西对莲花峰,东连钵盂峰,与莲花峰、光明顶并称三大黄山主峰,海拔1810米。古时候人们称天都峰为“群仙所都”,意思是天上都会,故名“天都峰”。此峰很陡,十分难爬,卓立地表,险峭雄奇。

好了,今天我就为大家介绍到这里,希望下次还能给你们做导游,再见!

精选爬天都峰的评课稿(精)六

亲爱的游客朋友们,你们好!我是你们的导游郑凯之,大家可以叫我小郑。今天我来带领大家游黄山,希望大家玩的愉快。

请大家跟我走,正前面我们可以看到一块貌似仙人的石头,那就是远近闻名的仙人指路。那块石头形象非常逼真,有一个小小的圆脑袋和尖尖的手,似乎在指着前方的路。相传很久很久以前,有一位神童,只因后来科场失意,擂台负伤,在走投无路的时候,来黄山寻师访仙。谁知跑遍了千峰万壑,连一个人影都没找到,最后终于昏倒在路旁。一位老人把神童救醒了,神童认为那老人就是神仙,就千拜万叩,苦苦哀求不止。谁知神童再抬起头来看的时候,老人竟变成了“仙人指路石”,又说:“踏遍黄山不见仙,只怪名利在心间。劝君改走勤奋路,包你余生赛神仙。”来勉励神童改走勤奋路。

再向前走,就是始信峰。始信峰的松树非常出名,游客到这里来,始信黄山风景秀丽,故名。大家一定也有这种感受吧!我们向北远眺,可以望见一石猴,那就是猴子观海。那石猴静观云海起伏,当云海散去时猴子又可望见太平村的田园风光,因此又称“猴子观太平”。

下面我们要去光明顶,这段路很长,游客朋友们要注意保持体力呦!大家看,上面的一片空地就是光明顶。光明顶是黄山三大主峰之一,海拔 1810米,是黄山的第二高峰。我们眼前的这个建筑是黄山的气象站,因为这里高旷开阔,阳光照射时间长,所以很适合检测气象。由于这里地势平坦,所以也是黄山观看日出的最佳地点。要提醒大家的一点是:如果要在光明顶看日出,建议住在白云宾馆一带,前一天先看好第二天的日出时间,从白云宾馆到光明顶大约需要半小时。今天上午的游览就到这里,下午我们游览西海大峡谷。

游客朋友们,西海大峡谷到了。它是经过人们数多年的努力建造开发的新景区。因为谷中有白云溪,又称“白云谷”。大家可以看到右前方有一块高大的石头,那是飞来石。为什么叫它飞来石呢?因为传说在一年冬天下雪的时候,飞来石一面的雪已经融化了,可是另一面还没有融化。于是石头就自己移动,让阳光把另一面的雪融化。说它是“飞来石”,就是说它会自己转动。好了,第一天的旅行就到这里了,祝大家晚上睡个好觉!

亲爱的旅客朋友们,经过昨天一天的旅行,大家都十分劳累了。今天我们爬一爬天都峰,简单介绍一下就行了。

天都峰位于黄山东南,西对莲花峰,东连钵盂峰,与莲花峰、光明顶并称三大黄山主峰,海拔1810米。古时候人们称天都峰为“群仙所都”,意思是天上都会,故名“天都峰”。此峰很陡,十分难爬,卓立地表,险峭雄奇。

好了,今天我就为大家介绍到这里,希望下次还能给你们做导游,再见!

精选爬天都峰的评课稿(精)七

教学目标:

初读课文,让学生通过,认识生字,了解字义,并联系上下文理解词义。

教学过程:

一、学生初读课文,自学生字。

回顾自学生字词的方法步骤。

1.读:自读课文。

2.画:画出文中生字词。

3.查:用音序查字法从字典中查找所学的生字。

4.找:根据词义,从字典中找出难解字的字义。

二、指名按自然段读文,检查自学情况。

1.读准字音:

2.注意字形:

3.理解词意。

(1)让学生从文中找出不理解的词语质疑。

(2)引导学生通过,联系上下文理解词语。

鼓舞:使振作起来,增强信心或勇气。

终于:经过种种变化或等待以后出现的情况。

奋力:充分鼓起劲来。本文指努力向上登攀。

汲取:吸取。

犹豫:拿不定主意。

居然:表示出乎意料。本文指白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰。出乎意料,令人敬佩。

三、自由读文,巩固生字词。

教学目标:

1.讲读全文,教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量,培养他们从小不怕困难的品格。

2.掌握联系上下文理解重点词语的方法。

教学过程:

一、谈话导入,交流资料。

同学们去过天都峰吗?谁能介绍一下有关天都峰的资料?(去过天都峰的同学可说说自己的所见所闻、所感;没去过的同学可介绍一下自己从网上或其它地方所查找到的资料。)

如:天都峰:是黄“七十二峰”中的最险峻的三大奇峰之一。海拔1840米,登山石阶约有1.5公里长,坡度在70度之上,最险处近乎于90度。登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏。1934年才修凿了石凳,增设了铁索。解放后又修凿了1000多级石阶。

天都峰最险处是鲫鱼脊。它是一道长约十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。

二、围绕课题,质疑。

1.谁爬天都峰?

2.怎样爬天都峰?

3.在爬天都峰的过程中发生了什么事?

4.写这篇文章的目的是什么?

……

三、带着问题学习课文。

1.了解大意:本文写了一件什么事?主要写谁爬天都峰?带着问题默读课文。

(本文主要写了暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰,“我”与一位不相识的老爷爷相互鼓励,一起登上天都峰的事。主要写我和老爷爷。)

2.理清思路:小组讨论,哪几个自然段是写爬天都峰之前的情景?(1-5自然段)哪几个自然是写爬天都峰之中的事?(6-7自然段)哪几个自然段是写爬天都峰之后的对话(8-10自然段)

3.抓住山峰险势,通过朗读,理解“我”的心理。

“我站在天都峰脚下抬头望:啊,顶峰这么高,在云彩上面哩!”告诉我们峰顶很高,是运用夸张的手法,写出天都峰高耸入云”“再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!”写出了石级壁陡实指天都峰之险。“挂”是直上直下的意思,作者用“我爬得上去吗?”写出了自己在险峻山势面前担心,怕爬不上去,用“发颤”写出了当时害怕的心理。

在朗读时一是读出山势的险峻、陡峭;二是读出来作者心理的紧张与担心。

4.抓住“奋力而攀”,通过朗读体会登峰之艰难。

①“我奋力向峰顶爬去。”“奋力”读时要加强语气,读出充分鼓起劲来,尽所有的力量爬。

②“一会儿攀着铁链上;一会儿手脚并用向上爬……”两个“一会儿”读出作者爬山时不怕累,巧用爬山方法,历尽艰辛克服各种困难。

③“爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于都爬上了天都峰顶。”“爬呀爬”,爬山是何等的不容易。“终于”是奋力的结果,还能表现出“我们”经过巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。

把带点词的语气读出来,从而体会到:要攀登高峰,必须奋力向上,勇于攀登,才能达到目的。

5.抓住“互相道谢”,通过讨论,明白登山成功之理。

同桌交流,谈谈自己对“我”及爷爷说的话的理解。

①要不是你的勇气鼓舞我,我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!这句话肯定了“我”爬山的勇气对老爷爷行为的影响。“居然”是说老爷爷能爬上天都峰是出乎意料,根本没有想到的。

②“我是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的!”这句话告诉我们“我”由望峰生畏到坚定信心直至爬山成功,勇气来源于老爷爷的行为鼓舞。

通过交流,由此得出他们都是在对方的鼓舞下,爬上顶峰的。

6.有感情地朗读,体会爸爸的话。

(1)自己动手画出爸爸说的话,认真读一读,“汲取”是什么意思?(吸取)

(2)爸爸说的话“真有意思”你怎么理解?

(这一老一小,虽然互不相识,却能相互鼓励,相互学习。)

(3)爸爸为什么说这句话?(这句话告诉我们,在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,才能取得进步。)

四、总结全文

在日常生活中,在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,共同进步。要善于从别人身上获取力量,增添勇气,把事情办好。

五、课外拓展。

(1)开展以“当我们遇到困难时”为话题的讨论会,可搜集一些典型事例交流。

(2)开展“黄山风景图片展”活动或出一期墙报、手抄报专刊。

精选爬天都峰的评课稿(精)八

1. 学会生字。能正确读写下列词语:暑假、笔陡、石级、铁链、似乎、发颤、奋力、鲫鱼、纪念、辫子、勇气、决心等。

2.能有感情地朗读课文,重点是读好对话,读出不同人物的语气和心情。

3.把握课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜了困难。

4.学习养成多读多想的读书方法。

理解“我”爬天都峰的过程。准确掌握“居然”、“终于”、“汲取”等较抽象词语的意思。

1.读懂课文最后一段中爸爸的话:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!”

2.教育学生懂得:一个人只要有决心,有勇气,任何困难都可以克服。

一、提出学习目标

1、谈话导入,引出课题

同学们爬过山吗?能谈一谈你爬山时的感受吗?

2.有一位小朋友,她爬上了一座高高的山峰——天都峰,这节课就让我们来看一看她都有哪些感受。

(板书:爬天都峰)齐读课题

3、提出学习目标

(1)读课文,读准字音,把生字多读几遍。

(2)通过查字典,再联系上下文,理解你不认识的词语的意思。

(3)再读课文,给课文的自然段标明序号,想一想课文主要讲了件什么事。

(4)课文中还有哪些地方你不能理解,在书上画出来

二、展示学习成果

1.我会读生字新词。

2、我能流利地朗读自己喜欢的段落。

3、.这篇课文,讲的是暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰,“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励,一

起爬上了天都峰。

4、请同学们把自己画出的不理解的地方提出来。(对于学生提出不懂的问题,如果学生之间能相互帮助理解的,尽量鼓励他们相互帮助理解。)

……

三、激发知识冲突

四、知识拓展延伸

1.正确,流利地读课文;

2.抄写生字词;

3.自己查找资料或同学之间相互讨论,试着理解下列问题:

(1)从哪些词句可以看出天都峰的高和陡?你是怎么理解的?

(2)我和老爷爷、爸爸是怎样爬上天都峰的?对于“奋力”“终于”“居然”这些词语你是怎样理解的?

(3)爬上天都峰后我和老爷爷为什么要互相致谢?爸爸又说了什么,你是怎样理解的?

第二课时

一、提出学习目标

1、 这节课,我们继续学习第6课《爬天都峰》。

2、提出学习目标

(1)再次有感情地朗读全文,重点是读好对话,读出不同人物的语气和心情。

(2)抓住重点词句,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜了困难。

(3)学习养成多读多想的读书方法。

(4)结合自己对课文的理解,展示自己的个性创作。

二、展示学习成果

1、针对学习目标,小组内互相交流、帮助、教师及时到学生之中指导。

2、展示朗读。

小组内共同来练读,个人读。

3、学文展示

(1)“我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!”这句话中的“云彩上面”就是说天都峰非常高。“啊、哩”两个语气词,表达了我的惊叹,烘托了天都峰的高。

(2)“我爬得上去吗?”这句话也突出了天都峰的高,这句话写的是对自己能不能爬上天都峰的怀疑,也衬托了天都峰的高。

(3)“再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!”这句话中的“笔陡”“从天上挂下来的”“真叫人发颤”能突出天都峰的陡,因为“笔陡”就是笔直笔直的;“从天上挂下来的”是说天都峰特别陡,所以从这两个词可以看出天都峰的陡;“真叫人发颤”表达了“我”当时害怕的心态,烘托了天都峰的陡。

(4)“我”看到的老爷爷“白发苍苍”,“年纪比我爷爷还大”,通过对老爷爷的描写,可见他年岁已经非常大了,“我”看到年纪这么大的老爷爷也来爬天都峰,于是勇气倍增,不再犹豫,并和老爷爷约定一起爬天都峰。

(5)“奋力”就是充分鼓起劲来,“我向峰顶爬去”一句加上“奋力”能使我们感受到爬山不容易。

(6)“终于”指“我”和“爸爸”经过艰苦的努力,登上了峰顶。用上“终于”使我们进一步感受到爬山很费力,很不容易。

小结:“终于”是“奋力”的结果,这两个词使我们感受到“要攀登高峰,必须奋力向上,勇于攀登,才能达到目的。”

(7)“居然”是出乎意料的意思。用上“居然”一词能使我们感到爬天都峰很不容易,但只要有勇气攀登的精神,是一定能爬上天都峰的。

(8)小妹妹爬山的勇气使老爷爷增添了勇气,老爷爷爬山的勇气又使小妹妹增强了爬山的信心。

4、创作性展示

(1)我想对小妹妹说……

(2)我想对老爷爷说……

三、激发知识冲突

从这件事,你得到了什么启示呢?

四、知识拓展延伸

感受人物对话,结合身边的事,写一段对话。

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