2023年观察显微镜范本(优质17篇)

人生如梦，岁月如梭，总结是我们对时光流转的一种回望。总结要有一个明确的结构和框架，以便更好地展现所总结的内容。每个人的总结风格和内容都有所不同，可以从中找到自己适合的写作方式。

观察显微镜范本篇一

我左右移动标本，看看镜头上是否能看到蚕的影子。果然，没过一会儿，蚕就进入了我的视野之内。只能看见一个黑乎乎的东西，挺大的，但看不清楚。我上下调动了一下手轮，那个东西越来越清楚，我终于能认出那是一条蚕了。我左右移动标本，观察蚕身上的结构。发现这么小的一只蚕已经发育成型了，在显微镜下，把蚕身上一条一条的腿以及眼睛和嘴巴都看得清清楚楚，好像就是一条长大的蚕。等我再用高倍物镜观察的时候，甚至连蚕背上的细毛都能看得一清二楚了。

观察完了蚕，我还是不太过瘾，天天听妈妈说指甲上的细菌多，我倒要看看有多少细菌。我看了看指甲，刚好有一个里面有一些脏东西，我用小针小心翼翼地勾出来了一些灰，把它们放在了一个玻璃片上，在载物台上放好。选择100倍物镜观察。物象清晰以后，我只看了一眼，就差点没呕吐出来。上面竟然全都是细菌，看起来挺吓人，就像一个个红点点一样。周围还长着毛。我整天咬指甲，把这些东西都给吃了下去，不生病才怪呢。以后咬指甲的时候就想想这现象，保准再也不敢咬了。

我第一回使用显微镜，就观察到了这么多奇怪的东西。我以后，还要多多利用显微镜，和它成为好朋友。让我学到、看到更多奇妙的物体，更深入地了解大自然。

观察显微镜范本篇二

2、拓展识字动物类认字：雄鹰等等。

3、能结合自己收集的动物玩具，动物卡片，用所学新字。词讲一个故。

事或者说一句完整的话。

4、能结合自己收集的动物玩具、卡片朗诵表演自编或收集的儿歌。

5、培养学生利用进行拓展识字的能力，激发学生潜在的识字意识，锻。

炼他们的口语表达能力。

活动准备：

1.资料收集，有关动物挂图，一至二幅，学生自做的词卡、资料卡、小报等。

2.歌曲磁带、实物投影仪、动物头饰、生字卡片、奖品、教师自编短文（同在一片蓝天）。

教学过程。

一、故事导入（播放歌曲）。

美丽富饶的松嫩平原，这里是丹顶鹤的故乡，一望无尽的芦苇展现在地平线上，姿态优美的丹顶鹤时而嬉戏，时而引颈高歌，时而翱翔蓝天翩翩起舞，远处一只罪恶的猎枪伸向丹顶鹤，砰的一声，一只丹顶鹤受伤跌进了芦苇荡里，它痛苦地挣扎，发出绝望的哀鸣。这时，一个小女孩勇敢的跳进芦苇荡抱起丹顶鹤向岸边划去。然而，芦苇下边的沼泽地使小姑娘越陷越深，在这生死关头，小姑娘用平身的力气，托起受伤的丹顶鹤，丹顶鹤得救了。可是，勇敢的小女孩却永远没有回来。

二、观察图画。

1、图上画了什么？教师出示生字。

三、学习生字。

1、拼读正音。

2、分析字形。a、读一读。b、小组自组学习。c、游戏一：做找朋友游戏。

游戏二：带上头饰表演，巩固所学生字。

四、拓展识字。

提问：1、你还喜欢哪些动物？

2、你喜欢它的什么？叫声、动作、生活习性。

提问：1、你收集了什么动物资料？新认识了哪些字？

2、小组交流。

3、班上汇报。

提问：4、现在你最想对你的心朋友说些什么呢？

五、学生读短文，根据你自己的理解作画。

1、老师指导读段文。

2、学生有感情的读短文。

3、学生理解做画。（回家请家长评议）。

六、总结：

小朋友今天学得真不错，不仅认识了许多动物，还懂得了关爱动物就是关爱我们自己，保护自然，就是保护人类自己。小朋友下来还要留心观察，就会认识更多的汉字。

(郫筒镇第一小学校钱协)。

观察显微镜范本篇三

通过这节课的教学，我深刻体会到了：兴趣是最好的老师。

这节课是在观察了洋葱表皮的基础上学习的，学生学会了使用显微镜，并且对细胞很感兴趣，这节课本来要求让学生自己制作水中的微生物玻片的，从而知道微生物是生物，具有其他生物一样的共同特征。可是，我在以前曾经领着学生做过这个实验，没有成功，什么也没有看到，只有黑点，不知道是什么原因，难道是学校的显微镜的倍数不够吗？还是水的原因，不知道，希望有人能告诉我，指点一下。就因为做不了这个实验，我把这节课的内容改了，让学生看动物玻片标本，如：口腔黏膜细胞、蛙卵细胞、血细胞等等，我们学校实验室里有这些玻片标本。学生虽然没有看到微生物的样子，但是也看到了动物细胞的多样性，认识了好多种细胞，知道了细胞的特征。

本节课我感觉最好的是；学生都很认真，各小组都很有秩序的观察着各种细胞，分工明确，有调试显微镜的，有负责换玻片的，有帮着固定玻片的，很有默契，调试出来了，就会有人喊，“出来了，出来了，快看吧！”不时会传出这种声音，还有高兴的喊声，好多组的学生调出来以后，都会让我去看呢，都兴高采烈地，更让我高兴的是，最不喜欢做实验的同学也都加入了观察的行列，而且也那么投入，小组合作意识很浓，课堂上虽然不安静，但是学生都很投入，观察的很认真，对使用显微镜看细胞，都很敢兴趣，真是不用我维持纪律的，本来六年级的纪律，是不太好的，但是这节课纪律却是很好的，学生的`学习效果也很好。还有表现很好的地方，实验完毕后，各组都把显微镜装入盒中，有几个学生专门为我检查生物玻片是否齐全，有没有摆错位置的，这几个学生是平时很淘气的学生，这让我很惊讶。所以说，兴趣是学生最好的老师，学生在对自己感兴趣的东西，才会去关注，学习也会很主动，不用老师去灌输,学生的探究欲望也很强烈,教学效果会很好的。从这里也让我感觉到：学生上课纪律不好，也不能全怪学生的，这和老师的教学教法有一定的关系，同时与教学内容也有关系，我们不能一味的去责怪学生，我们也要从老师自身找原因吧！

观察显微镜范本篇四

六年级下册第一单元有三课是《用显微镜观察身边的生命世界》为了培养学生的动手能力，观察能力，激发他们的学习兴趣，我让学生自己动手制作洋葱装片，叶子表皮切片，观察洋葱细胞、叶子的气孔、叶绿体以及水中的微生物。在观察过程中盖玻片被损坏了许多。我当时很着急，不知道该怎么办？经过我的努力，解决的很好。我很激动，我要和大家分享我的快乐。

【准备】-----认真。

1我按教材要求给每个小组准备了显微镜、载玻片，盖玻片、滴管等实验器材。

2讲课之前，我在每个班都进行了爱护公务和安全教育。特别强调损坏东西要赔，责任到人。组长负责，课代表检查验收。

【上课】-----快乐。

上课的铃声响了，同学们高高兴兴地来到教室进行实验观察。“哇，真神奇呀”“我看见了，象砖墙”“老师来看，我们成功了”同学们一个个体验着成功的快乐，我忙碌着给学生进行指导，和学生进行交流，也沉浸在快乐之中。

【困惑】-------反思。

下课的铃声响了，组长清点器材，“老师，盖玻片碎了”“老师，盖玻片找不见了”经过清点24个组就有5个组损坏。损坏率在20%以上，这怎么行？我先记下名字，课后处理。

上课的铃声又响了，我给第二个班的'学生配齐器材，再一次强调爱护公物。以1班应以为界下课的铃声响了，课代表检查验收，出乎意料，有六个组的盖玻片又被损坏了！我气坏了，把损坏仪器的同学留下，准备很很批评他们。同学们着急地解释，“老师不小心碎了”“用手一按就碎了”“用水一冲就碎了”…我听了同学们的发言，开始反思‘看来这个问题不光是学生的问题了，’我冷静下来找原因：（1）玻璃片太薄了，（2）注意事项没有讲到。（3）我对盖玻片不熟悉。下午第三个班和第四个班，我总结经验教训，强调注意事项，及玻璃片太薄了，让同学们小心使用，这样情况好多了，两个班损坏6片，一天下来竟有20片被损坏，怎么处理？我陷入困境之中。

【启示】------高兴。

回到家，我一直思考这个问题，桌上的一个礼品盒塑料包装使我受到启发，能不能代替玻璃片呢？我拿到学校在显微镜下对照观察，进行试验，效果几乎一样，我高兴地告诉同伴，这不是一个很好的替代品吗？一个头疼的问题解决了。

【开会】-------教育。

问题虽然解决了，但是对学生的教育还没有进行，于是我召集损坏仪器的同学开会，给他们讲：1、我们遵守的规则是损坏东西要赔；2、昨天你们损坏的玻璃片本应赔偿，（打开电脑，让同学们察看盖玻片的价钱）但老师经过调查研究，知道同学们都是无意的，玻璃片比较薄，易碎。3、鉴于这种情况，老师就不用让你们赔偿了，怎么办？我用塑料薄膜替你们作了替代品，效果还不错。我出示了替代品，同学们的脸上露出笑容，连声说谢谢老师。4、希望今后要爱护器材，也象老师一样，利用废旧材料再利用，做我们的器材，既节能又环保。如果有能再利用的材料，就收集起来，变废为宝。

【收获】------提高。

我认为今天的事情处理的很好，一是向同学们进行了爱护公物的教育，二是以身作则，利用废旧材料做教具，进行节能环保教育。三是盖玻片不仅没少，而且增加了很多，找到了教学新的资源，解决了教学的困惑。

我想只要我们用心去思考教学中的每一个问题，寻求解决的办法，问题就能解决，而且还会收到好的效果。

观察显微镜范本篇五

师：同学们好！

生：老师您好！

师：请同学观看两组图片，然后思考：这两组图片有什么不同？（出示课件）。

生：左边这一组图片死气沉沉，右边的生机勃勃。

生：左边的没有活力，而右边的充满活力。

生：看到左边的图片让人感到惶恐、绝望，而右边的让我感到舒畅、愉悦！

生：没有生命，右边的有丰富多彩的生命。

师：其实，我们这个世界正因为有了各种各样的生命才变得如此精彩。（出示课件）。

观察显微镜范本篇六

科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的。

过程与方法：

1、学习制作洋葱表皮玻片标本。

2、使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。

3、对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。

情感、态度、价值观：

1、认识到细致观察、详尽记录是重要的。

2、发展观察生物标本、研究生物标本的兴趣。

3、懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。

【教学难点】正确使用显微镜。

【教学准备】分组实验材料：洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜。

【教学过程】。

一、谈话导入。

二、制作洋葱表皮玻片标本。

师：为了能更好地观察它，首先我们要制作一个玻片标本。（师演示）。

1)在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水。

2)用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠。

3)用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡。

4)从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水。

2、学生以组为单位制作玻片标本。

用肉眼和放大镜观察洋葱表皮。

1、先用肉眼观察洋葱表皮，将看到的画在科学记录本上（或书上13页）。

2、材料员发给每位同学放大镜，大家用放大镜观察洋葱表皮将看到的'画到科学记录本或书上。

3、交流用肉眼和放大镜观察到的有何不同。

1、师：如果我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下观察，又会有什么新的发现呢？

2、师出示显微镜，介绍各部分的名称、功能及使用方法（如果学生五年级时已使用过，也可叫学生介绍老师指导更正，具体内容见13页）。

3、每2人一个显微镜观察洋葱表皮，不会使用的同学可根据13页的提示进行操作。每组的材料员监督大家进行规范的操作，对不规范操作且不改正的同学取消其使用资格。同样将显微镜下的发现画到科学记录本或书上。

4、交流我们在显微镜下的发现。

（洋葱表皮由一个个比较规则的多边形组成。洋葱表皮上的一个个小房间似的结构，是洋葱的细胞。阅读12页的资料，了解胡克发现细胞的故事。让学生谈谈对细胞的认识。）。

课外作业。

查找资料：细胞的作用。

观察显微镜范本篇七

这节课的重点活动是指导学生观察洋葱表皮细胞，其中观察前的准备包括制作洋葱表皮标本和学习使用显微镜，可以说课堂容量是比较大的，一课时完不成教学任务。所以，我利用了两课时来进行教学。第一课时：认识和学习使用显微镜，然后用显微镜观察洋葱表皮玻片标本。

我把他们分成了八个小组，每个小组提供了一台显微镜和相关的标本。首先引导学生认识显微镜，然后引导学生学习使用显微镜，农村的孩子接触这些东西比较少，当他们在显微镜下清晰的看到洋葱表皮细胞后，一张张小脸上抑制不住的惊喜与兴奋。一个学生还不住的问我：“老师，哪儿可以买到显微镜？”看来，他是真的喜欢那个看到的神奇的世界。

而我，也由衷的感到高兴，因为我可以通过我的课堂，让他们接触那个神秘的`世界，给他们打开一扇神奇的窗。“同学们，下节课，老师将和同学们一起学习制作洋葱表皮玻片标本。希望我们自己制作的标本能够成功。你们期待吗？”留给他们一个大大的悬念和一个期待！

为了第二节课的质量，我把制作玻片标本的步骤顺了一遍，还制作了幻灯片，做好了充分的准备。“同学们，想不想在显微镜下看到自己制作的洋葱表皮玻片标本？”一上课，就激起孩子们的欲望，让他们跃跃欲试，急不可待。“为了保证成功，请同学们一定按照要求操作。最先完成的小组优先在显微镜下观察。”我先示范了一次，然后分发器材，让他们以小组为单位操作。

会不会成功？我不得而知。第一个小组的拿上来了，呵呵，做的还挺快的呢。放到显微镜下，在忐忑中，调节显微镜，终于看到了——那一个个小房子似的洋葱表皮细胞，非常清晰。成功了！抑制不住心里的喜悦，我面不改色的说：“每个人都看看，看看能看到什么。”看我的脸色，组长怀疑的凑到显微镜前，“看到了！我看到了！我们自己的洋葱表皮细胞！”听他惊喜的声音，其他同学顿时急了。大家争先恐后的凑到显微镜前观看，一张张笑脸满是惊喜与自豪。

这两节课上的很成功，其中有一个班级还制作了大葱的表皮细胞玻片，观察到了大葱的表皮细胞和洋葱的表皮细胞是一样的结构。显微镜为孩子打开了一扇了解微小世界的窗，激发了孩子们强烈的求知欲望。

观察显微镜范本篇八

这节课是由吴卫平老师带给我们的。这节课在小学阶段是非常难上的，学生往往观察不到微生物，但是吴老师却让学生观察到了大量的微生物，同时又通过摄像技术在显微镜下拍到了绿藻的图片给学生观察，给学生展示了一个多彩多姿的微生物世界。

吴老师首先通过动植物的照片，引导学生寻找生物的特征，再出示培养瓶，让学生寻找里面的生物，从而顺利引到了微生物的`范畴，过程流畅、自然，教师的语言也是非常的简洁明了。而后，教师引导学生如何使用显微镜，并用ppt视频的形式演示了制做玻片标本和使用显微镜的方法，加强了学生对实验操作的能力。在这整节课中，我们可以看出来，教师对学生的科学素养的重视和大力培养，同时，教师非常注重知识的累积，吴老师通过多种的教学技术把多样的微生物世界直接呈现在了学生的面前，给学生造成的视觉冲击是很大的，同时让学生惊叹于微生物世界的惊奇，从而引发了学生对探究微生物的巨大兴趣。记得其中有个环节是吴老师用显微镜观察草履虫的分裂繁殖情况，并用摄像技术直接呈现在了屏幕上，让学生非常直观地观察到了微生物的繁殖过程，当场有非常多的学生发出了惊奇的叫声，对学生的影响非常的大，我相信，这堂课，这些学生一辈子都不会忘记。但是，这节课也存在着一点不足，那就是过于求大求全了，整节课承载了太多的东西，信息量太大了，虽然对孩子的冲击很大，但是同时，学生只是惊奇，而没有过于深入的了解，有时候，舍一点东西才能得到一些东西，我们的教学也是一样的。

听了吴老师的课，我首先要反省自己，我们究竟是为了什么去教书的？为了学生的成绩还是成长？只有确定了培养目标，才能制定适合学生发展的教学计划，教学方案，上好适合学生的科学课。

观察显微镜范本篇九

【教学内容】:北师大版小学六年级数学上册77页“搭一搭”

【教学目标】(1)能正确辨认从不同方向(正面、側面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图。（2）能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。(3)以小组合作的形式和实际操作的方式，增强学生的体验。（4）通过观察和操作活动，体验空间与图形和日常生活的联系能克服操作中的困难，获得成功的体验，不断形成积极的学习情感。

【教学重难点】如何引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。

【教具准备】小立方体（学生用），大立方体（教师用），比赛记录纸（每小组一张）。

教学前准备：（学生每四人一组）。

教学过程：

一、复习导入。

师：横看、侧看、远看、近看、高处、低处各不相同，这就说明了观察位置不同所看到的形状也怎样？（不同）。

师：以前我们学习了观察由三个或四个立方体搭成的立体图形。今天我们继续学习由五个立方体搭成的立体图形。

板书：观察物体----搭一搭。

搭建一个由四个立方体组成的图形。

师：以前我们学习了观察这个立体图形从哪几个方向来观察它？生-------师板书：观察物体：正面、上面、侧面。

师：从正面、上面侧面观察我们怎么看才准确？生----。

师：------注意位置和视线。

师：一起观察大屏幕看看从三个方向所看到的平面图形（分析）。

二|探索新知。

师：现在我们来观察由五个立方体搭成的立体图形。我们分组进行比赛看看那个小组的同学能最快完成任务好不好？现在我们进行第一项比赛：请搞清楚要求后再动手！看大屏幕。师在讲台上搭出图形。强调学生先搭图形在画出平面图形。

板书：观察物体画出平面图形（正面是、上面、左面）。

（1）变换成以下的形状，从不同方向再观察，想象它的形状，并画出来。

画一画：生单独画出从正面、側面、上面观察到的和想象的立体图形）。

交流：同组同学交流对比，讨论修改后完成比赛记录。

展示作品：各组代表上台投影展示本组比赛作品。

（让生上台指出是哪一个）。

接下来我们进行第二项比赛：请你们从给定的两个方向观察到的平面图形还原搭建出立体图形。出示课件并强调要求。

板书：从两个方向的平面图形搭建立体图形。

（1）屏幕出示，课本上从正面和上面观察到的平面图形的形状。

（上面）（正面）。

（3）学生小组合作操作（根据上面两图形搭出立体图形）。

（4）各组展示本组搭好的作品。

（5）师：请说一说你搭过程中的想法和做法。生：

（6）师：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形。也可以根据上面的形状，知道有一块是隐藏的，再根据正面的形状确定隐藏在哪一块下面。

三反馈练习，深化体会认识。

1从二个方向观察，能不能确定立体图形形状。

1）出示课本78页试一试第一题图。

（正面）（左面）。

（2）师：请用5个小正方体搭出这个立体图形。

（3）各组展示本组搭好的作品。

（4）师：注意到各组搭出的立体图形，形状都不一样，你从中发现了什么？为。

什么搭的不一样吗？（让生认识到根据从二个方向看到的平面。

图形不能唯一确定一个物体立体形状）。

师：板书不能确定立体形状。

接下来再看：

2二个方向观察可确定搭成这个立体图形所需要的正方体数量范围。

（1）出示试一试第二题图。

（2）师：引导生先从上面看，哪个位置有正方体，哪个位置没有正方体。再从左面看哪一排最多有几个？最少有几个？进行充分想象。

（3）学生小组合作操作。

（摆放实物搭出这样的立体图形，你从中发现了什么？让学生体会从二个方向看到的平面图形虽不能唯一确定一个物体立体图形，但可以确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围）。

3出示第三题。

师：引导学生分析两个方向看到的平面图形，学生小组合作操作汇报。

师：通过以上两例可得知：板书可确定搭成这个立方体所需正方体数量范围。

四：小结：

今天我们掌握了观察由五个立方体搭成的立体图形并能画出从正面上面侧面所看到的平面图形；能根据两个方向看到的平面图形搭建出符合要求的立方体：明白了从两个方向看到的平面图形搭立体图虽然不能确定形状但能确定搭这个立体图形所需用正方体的数量范围。

五：拓展。

让学生从三个方向看到的平面图形搭建立体图形。明白从三个方向的平面图形搭立体图，就能确定所搭立体图的具体形状。

观察显微镜范本篇十

设计意图：通过多媒体展示两组图片，创设情境，予学生以感官刺激；提出问题，给学生以理性思考，从而切入新课。

二、了解认识生命——多彩的生命构成缤纷的世界。

师：请同学们说说看，在我们的身边还有哪些生命？（学生各抒己见）。

生：有小草、小树、小虫······。

生：有植物、动物。

师：很不错，你会进行概括的说。除了动植物外，还有？（停顿片刻）。

生：应该还有微生物，如真菌、细菌等。（学生自豪地说）。

师：你补充的太好了，谢谢！（出示课件）同学们张眼看看你们的前后左右。（停顿片刻）。

生：（学生会意地笑笑）我们身边的生命还有我们自己——人。

师：是啊，差点把我们自已都忘了。（出示课件）同学们想想，我们身边的这些生命有什么作用？（停顿片刻）既然同学们一下子还答不上来，那你们前后左右讨论交流一下。

生：提供食物，如鸡鸭鹅、鱼虾可以吃。

师：不错，那你挺能吃的啊。

生：树木可以给我们提供氧气，花草还可以提供花香。

师：行，看来你挺会享受的！

生：小草、花香、鸟声还可以点缀我们的家园、地球。

师：你说得太美丽了，看来生命的作用很多很大。生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动精彩。（出示课件）。

[板书]：多彩的生命构成了缤纷的'世界。

设计意图：通过讨论交流，使学生在互动中认识生命的丰富多彩和生命存在的珍贵，从而既为下文做好过渡和铺垫，也达到让学生“知”的目标。

三、感悟亲近生命——生命需要相互关爱。

生：不是。

师：为什么？

生：因为小月对水母根本就不了解，不知道它的生活习性。

生：太脆弱了。

师：生命是顽强的，也是脆弱的。（出示课件）为什么说生命是顽强的，也是脆弱的呢？请举一些事实来说说。（停顿片刻）同学们会不会说，（举手的寥寥无几）同学们需不需要讨论（学生不吭声）那举手表决，发扬党的优良传统——少数服从多数。

生：小时候，看到爸爸把一条蛇砍成好几段了，但蛇的尾巴还在动啊！

生：在悬崖峭壁上长出来的青松，还有冬天的腊梅等等。

师：其实，还有很多生命是顽强的，比如“朱坚强”、娜塔莉（出示课件）。现在请说说生命什么时候是脆弱的。

生：蚂蚁只要轻轻一拈就粉身碎骨。

观察显微镜范本篇十一

今天的教学对学生来说是比较新颖的，学生第一次比较亲密地去接触显微镜，并且用显微镜看到了我们用肉眼永远也无法观察到的微小世界。本节课的重点虽然不在于显微镜的使用，而在于观察的过程。但是显微镜的使用确实是存在的一个重大的问题，有的同学不会使用显微镜，不会对光、调焦，那他就观察不到我们所要观察的一切，整节课也显得豪无意义，而在我的课堂上就出现了这种情况。

第一个环节制作洋葱表皮的玻片标本，这个环节对学生来说是不成问题的，除了个别小组他们不会撕洋葱的内表皮，或者是找不到内表皮（已丢失）等等，别的小组都顺利地完成了任务。而接下来的进行观察这一环节，所花的时间比较多，而收到的实际效果却并不好，据我统计全班大约有四分之一的学生他们根本没看到洋葱表皮的细胞，原因种种，有的可能是显微镜的`问题，学生所使用的显微镜是简易的放大倍数比较小的显微镜，若质量有问题，可能调焦就不会那么准确。也有的小组，对光没对好，或者是所在的位置太暗，光线不好，种种原因导致他们没看到。看到的同学不但速度快，连图也画得好。没看到的同学，那就什么也没了。由于课堂时间紧张，没看到的同学也只能部分到讲堂上来看，或者同学那里看，课堂效果就不是很好了。

观察显微镜范本篇十二

本课的主要教学目的是让学生能够通过用显微镜观察植物和动物的各种细胞。在观察探索和老师的讲解中，学生了解了植物细胞的气孔、叶绿体，也明白了所有的生命体都有细胞，细胞是生物体结构和功能的基本单位。

在上节课通过显微镜观察到洋葱表皮细胞后，学生学会了使用显微镜的基本操作，同时对显微镜下的生命世界充满好奇，本节课将让学生在显微镜下继续观察到更多的生物细胞。在上课开始之前，我用一个观察洋葱表皮细胞的实验视频带着大家一起回顾了一下上节课的内容，以及再次熟悉一下显微镜的'操作。本节课以观察植物叶片表皮的气孔和叶绿体为主，让学生知道气孔、叶绿体是绿色植物叶片表皮上共有的特点，同时了解一下气孔闭合的机制。考虑到学生自己制作装片会非常费时，也可能会由于操作不当而观察不到细胞，所以本课直接提供了一两组现成的植物装片给学生观察，其余动植物细胞的显微镜观察都是用ppt中图片的形式给大家展示的。为了让大家能够进一步的体验制作动物细胞装片并观察的过程，我还给大家准备了一段视频，视频从血细胞装片的制作开始，然后依次放大200倍、800倍以及20xx倍，让学生看到了不同倍数下的红细胞、白细胞以及血小板。最后以罗伯特虎克的细胞学说进行小结，给大家总结所有的生命体都有细胞，细胞是生物体结构和功能的基本单位这一理论。

本节课应该让学生自己亲身观察各种各样的植物、动物细胞，以此来丰富对整个生物细胞的认识。但在实际操作中，观察这类细胞标本有一定难度，不便于采集制作，因此除了提供现成的一些玻片标本，就是让学生通过媒体图片和视频加深一下印象，当然，这样做远没有学生一步一步操作，观察自己制作出来的玻片标本的效果好。这方面还需思考如何改进，以获得更好的教学效果。

观察显微镜范本篇十三

第一段：引言(100字)。

显微镜是生物学、医学等领域中不可或缺的工具，它能够将微小的细胞、组织以及微生物放大数百倍，帮助科学家进行更深入的研究与观察。最近，在我所在的实验室中，我们进行了一次显微镜观察的实训活动。通过这次实训，我深刻体会到了显微镜在科学研究中的重要性，并积累了许多有关操作和技巧的实践经验。下面我将分享我的实训心得体会。

第二段：准备工作和技巧(250字)。

在进行显微镜观察之前，准备工作和技巧非常重要。首先，我们要清洁显微镜的镜头和样品，以确保观察的清晰度。其次，调整显微镜的焦距是观察的第一步。通过调节镜头、调节器和聚焦轮，我们可以改变焦点位置和观察深度。此外，调整光源的亮度和方向也将影响观察效果。在实际操作中，我发现持续练习和调整是提高观察技巧的关键。而且，细心和耐心也是非常重要的品质，因为有时需要花费大量的时间来找到最佳的观察角度。

第三段：观察样品(250字)。

在进行显微镜观察的过程中，我们使用了各种各样的样品，包括植物细胞、动物细胞、微生物等。观察不同的样品，让我对生命的微观结构有了更深入的了解。我观察到了细胞核、细胞膜以及细胞质中的细胞器。一些细胞结构的差异让我联想到不同细胞对其周围环境的适应能力。此外，观察到微生物的形态也令我震惊不已。微生物的微小身体和不同形状的细胞结构使我更加深入地理解到了它们的特点和功能。

第四段：实验验证和结论(250字)。

用显微镜观察样品并不仅仅是为了学习生物学的基础知识，也是为了进行实验验证和结论。通过观察样品中的细菌或微生物，我们可以确认它们的存在并且探索它们可能产生的影响。同时，显微镜也使我们能够更好地理解细胞的组织构造，从而提高我们对疾病和身体功能异常的诊断能力。通过将实验验证和理论知识相结合，我们可以得出更准确的结论并推动科学研究的进步。

第五段：总结和展望(250字)。

通过这次显微镜观察的实训活动，我不仅加深了对显微镜的理解和应用，还对生命的微观结构有了更深入的认识。掌握了操作技巧和观察技巧，我相信在今后的实验和研究中，我能够更加熟练地使用显微镜，取得更有意义的观察结果。此外，我也想进一步学习显微镜的原理和发展，了解最新的技术和应用。我相信，这将对我的科学研究之路产生积极而深远的影响。

总结：通过这次实训，我深刻认识到显微镜在科学研究中的重要性，并获得了丰富的操作和技巧经验。显微镜让我能够探索微观世界，理解细胞结构以及微生物的形态。此外，显微镜还为实验验证和科学研究提供了强有力的工具。我相信，在今后的科学研究中，我能充分发挥显微镜的作用，取得更有意义的结果，并为学术界的进步做出贡献。

观察显微镜范本篇十四

第一段：引言（100字）。

在大学实验课程中，我有幸参加了显微镜观察的实训。这是一门极具挑战性和趣味性的实验课程，让我深刻体会到显微镜的神奇之处。通过实训，我不仅锻炼了观察和记录的能力，还提高了对细节的关注，同时也对显微镜的原理和应用有了更深刻的了解。

第二段：准备工作（200字）。

在开始实验之前，我们首先需要进行一系列准备工作。这包括对显微镜进行组装和调试，以及准备显微镜观察的样本。组装显微镜听起来很简单，但实际上并不容易。我们需要按照正确的顺序将镜筒、物镜和目镜装配在一起，并调整焦距和光源亮度。这需要细致的操作和耐心。

另外，样本的准备也是一个关键的步骤。我们需要选择合适的样本，如昆虫的触角、叶片的表皮等，然后使用显微切片技术将其切割成薄片。这需要高超的技术和稳定的手眼协调能力。准备好样本后，我们还需要将其染色，以增加对细胞和组织的清晰度和对比度。

第三段：观察过程（300字）。

在实验室里，我们终于迎来了期待已久的观察过程。通过调节显微镜的焦距和目镜的调焦轮，我们成功地将样本放入视野中，并开始观察。刚开始的时候，观察到清晰的图像并不容易。由于不熟悉显微镜的使用，我经常观察到模糊、不清晰的图像。为了解决这个问题，我向同学和助教请教，并调整了一下显微镜的调焦。渐渐地，我逐渐适应并掌握了正确的观察方法。

随着观察的进行，我慢慢地发现了一个全新的微观世界。细胞、细胞器、组织结构等一系列微小而又复杂的结构在我眼前展现。通过显微镜，我看到了昆虫的触角上的感受器，观察到了叶片上的气孔，甚至还看到了细胞的分裂过程。每一次的观察都给我带来了无穷的惊喜和好奇心。

第四段：记录与思考（300字）。

在观察的过程中，我们不仅需要准确地观察图像，还需要将所见进行精确的描述和记录。我学会了使用显微镜上的刻度盘进行长度和宽度的测量，同时还学会了使用显微镜相机拍摄图像。这些技能的掌握使得我能够更好地记录观察到的样本。

除了记录，观察过程还激发了我很多思考。显微镜让我意识到生命的奇妙和复杂。每一个微小的细胞和结构都是如此精密而又有序。我开始思考我们身体内部的微观世界是如何运转的，为什么生物能够如此坚韧和复杂地存在。

第五段：总结（300字）。

通过显微镜观察的实训，我收获了很多。首先，我掌握了显微镜的正确使用方法和调试技巧。其次，我提高了观察和记录的技能，学会了如何使用刻度盘和显微镜相机进行测量和拍摄。最重要的是，我对微观世界产生了更深刻的了解和热爱。显微镜带给我一种全新的视角，让我更加敬畏生命的奇迹和宇宙的无限。

在未来的学习和工作中，我会继续保持对显微镜的热爱和探索精神。我相信，通过不断观察和发现，我们将能够更好地了解世界的微小而又宏大的奥秘。而这一切，都始于显微镜观察的实训经历。

观察显微镜范本篇十五

一花一世界（创造幸福主题班会）教案教学设计(人教版高三)。

成都市树德中学尹德华。

卷首语：人生有三大层面：生存层面、生活层面、精神层面。

一、活动背景--面对高三学生特殊的时期，许多同学也不同程度地遇到诸多的痛苦，但是这当中也的确有许多的同学从这困境当中走了出来。基于此，希望通过这节活动课让更多的学生能够明确目前我们就在创造幸福，也许目前这个幸福的感觉还没有体会到，而且这个过程漫长而艰苦。但是幸福就在不远的将来。反过来，生活幸福，学习才会高效。

二、活动目标：

懂得将周遭的事物培育成幸福，并且实际去做一些事情让自己和大家都幸福起来的。把获得幸福成为一种习惯、一种常态。不只是快乐幸福一节课，而是幸福一生。三、设计思路：

人人都有追求幸福愿望，也常常悲叹幸福离自己越来越远，其实根本原因是人们缺失的不是幸福，而是感悟幸福的心，甚至是缺失感悟幸福的能力。不是说只是度过一节快乐的活动课，而是在忙碌中停下来，思考一些关键词，为了更好的创造幸福。

四、活动方法：教师引导、学生作品展示、发言、讨论。五、活动准备：

1课前同学写作文：“创造幸福”

2“当我拾起这一片落叶时”：（学生自己捡拾一片落叶，粘贴在一张纸上，并且写下点滴的思绪。）六、课堂活动过程：

（一）先做一个心理臆测：一碗葡萄同学们是先吃最好的还是先吃最坏的？

有一种解释说：先吃最好的葡萄，他吃到的永远是碗里最好的葡萄，是乐观者；先吃最差的，他吃到的'永远是碗里最差的葡萄，是悲观者。你是否同意这个说法？（学生发言）。

（这部分一定会有一些学生的发言会很精彩，积极引导思考什么是真正的并且是长久的幸福。）。

（二）、用幻灯片展示一些学生对幸福的理解。（学生自己来读）。

简单就是幸福。（安冰冰）。

细微处发现，平凡中体味。（赵黎明）。

心灵得到满足，自然幸福就会来到我们身边。（俞鹏远）。

奉献就是一种幸福。（陶昱微）。

顺应本心就是幸福。（沈俊宇）。

没有遗憾就没有幸福。把握现在，创造幸福。（刘芮彤）。

有一颗创造幸福的心，还有一双发现幸福的眼睛，那么，幸福就离你不远了。（易秋沙）。

幸福就是拼搏时相互的共勉。（王若h）。

点亮幸福的烛火，也被烛火的幸福点亮。（付楷峰）。

幸福不是冷物质，而是温暖。（谢天）。

我从来都满怀希望，这样，当幸福来敲门时，我才能将它迎进来。（谢天）。

幸福在哪里？说没有幸福的人，那是悲观者；无时无刻都在感受幸福的人，属于新生儿；而在苦闷中寻找幸福的人，才是创造者。（李扬）。

图片展示幸福的瞬间:喜极而泣的幸福，分享的幸福、沐浴教诲的幸福、思考的幸福，团结的幸福,站在高山之巅的幸福（天都峰，海拔：4500米高），赏心悦目的幸福，一览众山小的幸福，眼前就是幸福，幸福就在这份默默里：坐到黄昏时，一起看夕阳；天人合一的幸福。

团结的幸福：

分享的幸福。

小结：从古到今人们都在追求和创造幸福。许多帝王和大师们也在解读幸福，甚至引领大家对幸福有正确的理解。例如：现在故宫恭亲王府里依然保存的康熙大帝亲笔书写的“福”字，那时的每年大年三十，他还会亲笔书写十几张这个“福”字，御赐给重要的大臣们。既体现了他的皇恩浩荡，更体现他的治国理念。为什么这么说呢？我们一起来解读一下这个福字。

“福”：右上角的笔划很像个[多]字，下边为[田]，而左偏旁极似[子]和[才]字，右偏旁像个[寿]字，故整个[福]字又可分解为[多田多子多才多寿多福]，巧妙地构成了福字的深刻含义，即多子，多才，多田，多寿，多福，称之“天下第一福”。一个帝王如果把百姓的多子，多才，多田，多寿，多福的愿望当作他的目标，这更是苍生的幸福。

老百姓理解为：有衣服穿，一人一口田。

再来看一看台湾著名大师星云大师解读的幸福的秘方：

1“幸福配方”--每天说一些欢喜的话，激励自己不要悲伤。每天做一些利人的事，激励自己融入群众。每天谈一些益智的事，激励自己增长智慧。每天审视圣者的慈像，激励自己增加内心的善美。

2愚者以为幸福在遥远的彼岸，聪明者懂得将周遭的事物培育成幸福。（学生朗读，加深体会）。

（三）怎样在我们的平常的幸福生活中体会和创造幸福呢？特别是高三的特殊时刻。

教师的茶艺表演：

（目的：用心就能创造幸福，平常也能够创造幸福）。

主题：平常水、平常茶、非常道。

1.赏茶、洁具、温杯。洗茶去风尘。

2茶王入宫。

3浸润泡，春风拂面（再洗沧桑）。

4蛟龙出海；普降甘霖；

5龙凤呈祥，鲤鱼跃龙门，合家欢乐。

6一杯香茗奉知己。

茶语：a:一人独品、二人对饮、众人聚缘。

b:一看二闻三品尝。

闻：冷闻干茶香，纯香，表里如一。热闻瓯盖香，清香，不生不熟。温闻叶底香，兰香，火候停匀。冷闻杯底香，真香，雨前神具。

老师体会的喝茶的幸福：“不待清风生两腋，清风先向舌边生。”

tea,thecure-all（茶是可人儿，万灵丹）。

英国十九世纪的williamgladston。

ifyouarecold,teawillwarmyou,若你寒冷，茶将为之温暖，

在滚滚红尘中能够朗读诗歌本身就是幸福。

（四）、怎样创造幸福?

方法一：制作幸福卡片：教师拿出一二做展示。

方法二：拥有一个装“幸福”的盒子。（学生活动，写下幸福的瞬间）。

说出自己亲身经历或者感悟到的幸福，也许只是一个瞬间，但是依然令人倍加珍惜。请立刻写下来装在这个美丽的“幸福园”盒子里。

（请专家们也亲手写下自己的幸福瞬间，把它放在这个“幸福园”里。）。

活动：学生从“幸福苑”里抽取那些瞬间的幸福，和大家一起分享。（感受幸福，并且能够写下来，困惑的时候走近它，阅读它，就会温暖你。以后这个“幸福苑”就放在班级里。）。

小结：也有一些创造瞬间快乐的方法，例如吸毒。但是那只是短暂的快感。长久的快乐，才是真正的幸福。

体会关键词:（学生活动，大家讨论探究）。

苦中作乐：

乐此不疲：

面对遗憾：

教师引导：1怎样对待别人的错误？

重温关键句。

愚者以为幸福在遥远的彼岸，聪明者懂得将周遭的事物培育成幸福。

方法三：用心去体验幸福。（引导学生去把追求幸福成为一种习惯、一种常态。）例如：

1把心交给阅读、思考、哪怕只是一低头也是“最是那一低头的温柔”

2多仰望星空：当人们仰望星空的时候时，不仅产生了幸福而且就产生了哲学。

3留下美好，变成回忆。

体会叶芝的诗：《当你老了》（教师深情朗诵）。

4陶醉于音乐：开启人类智慧的三把钥匙：数学、文学、音乐。

对杜鹃的联想东西方有差异：一个是“杜鹃啼血猿哀鸣”、是“不归”的忧伤；：“杜鹃花与鸟，怨艳两何赊。疑是口中血，滴成枝上花。”。游子听来是：“不归、不归！”农人听着却是：“播谷”，应该也有一份即将收获的喜悦。而西方呈现出的却是欢快轻松的：《杜鹃圆舞曲》（老师清唱开头的主旋律）。

结语：

21世纪最受欢迎的人应该具备哪几种能力？

1善于学习的能力。

2说服他人的能力。

3筛选捕捉信息的能力。

4了解并维护各种系统的能力。

5有较强的组织能力。

6要有丰富的想象力。

7要有广泛的专业技能。

--罗杰伊黑曼在美国《未来学家杂志》。

老师认为还应该再加一种：8创造幸福的能力。

拥有这个能力，你将更受欢迎。你幸福，你身边的人也幸福。

尹德华。

观察显微镜范本篇十六

师：怎样才能观察到洋葱的表皮细胞呢？我们首先要做一个洋葱内表皮的临时装片，至于怎么做，我们下节课再一起来学习。这节课，老师为大家准备好了洋葱表皮细胞玻片，要观察细胞之前，我们先来认识显微镜的结构。翻开课本页，两人一小组，借助手中的显微镜，小组讨论学习显微镜各个部分的名称，并思考对应的作用。

（出示显微镜插图，全班一起完成，并大概解释各结构的作用）。

三、借助微课程，学习显微镜的使用。

1、播放微视频，学生自主学习。

师：刚才我们认识了显微镜的结构名称，那么到底怎么使用显微镜呢？我们来看一段视频，看视频过程中，要思考，显微镜使用有哪些步骤。（播放视频）。

师：有问题吗？（让学生充分地提出问题，老师可以适当地解释对光：利用反光镜把外部光线充分反射到显微镜里面去；调焦：让镜筒慢慢地抬升，眼睛从目镜往下看，直到清晰为止）。

（准备明亮的光圈教具）。

学生看完后总结出显微镜使用的五个步骤：安放――对光――上片――调焦――观察。

2、挑战一：对光。（对好光后会看到一个明亮的光圈，挑战成功后组长上来领玻片）。

3、挑战二：观察洋葱表皮细胞。

4、挑战三：观察细胞。

温馨提示：（1）对完光后不要再移动显微镜。

（2）观察过程中尽量不要走动，以免影响其他同学。

（3）边观察边记录，把观察到的图像画下来，完成试验记录单，做好汇报准备。

四、小组汇报，交流探讨。

（让若干小组把试验记录单投影并交流探讨，老师及时总结，幻灯出示洋葱表皮细胞的构造，让学生初步认识细胞壁、细胞核、细胞质、细胞膜、液泡）。

五、课堂总结。

今天我们进行了一次科学旅行，你收获了哪些？

课后思考：假如在使用显微镜中，发现视野很暗，该怎么解决。

观察显微镜范本篇十七

使用显微镜观察洋葱细胞的教学，是本单元的第五课时。前期在认识了放大镜之后，学生在观察过程中，已经发现使用放大镜观察周围的物质已经满足不了学生对周围事物的认识了，所以如何让学生开拓观察的视野，把对微小世界的渗透到学生认知当中，就需要让学生接触更为先进的放大仪器：显微镜。自从列文虎克发明了世界上第一台显微镜之后，让人们对周围的事物有了长足的认识。那么，对于显微镜的教学就显得尤为重要，这是学生对同一事物认识的一个质的飞跃，是让学生通过实际的操作和观察，真正体会到微小世界的内在含义。

在教学过程中，首先我让学生先了解了细胞是如何被发现的，并指导学生制作洋葱装片，利用显微镜进行观察，把所谓的抽象的“细胞”进行实效化，希望通过课堂的教学，实验的操作发现细胞，对细胞有一定的认识。

通过一整堂的教学，并结合学生的实际操作，发现在整一个过程中，学生在制作洋葱的装片和在正确的使用显微镜时还存在一定的不足和需要在后面教学中待改进的地方。首先，对于洋葱装片的制作指导，在实际的操作中，学生只是一味的求完成装片的完成，而不是很规范的进行一步一步的操作。比方说，对于载玻片和盖玻片的擦拭，学生就会忽略，直接是利用滴管在载玻片上进行操作。而在这一过程中，对于两块玻片的擦拭是很重要的，因为如果上面不够干净，那么会影响到在显微镜下的观察。在撕取洋葱的内表皮时，学生会出现这样的'结果：第一表皮撕的很大，导致整块盖玻片都盖不满，这对后面的染色就有一定的影响；第二是撕的比较厚，观察的时候不容易看到细胞；第三，没有按照要求把表皮摊平，有些出现了褶皱，这样观察也会受到影响。然后是使用显微镜时的对光部分，部分学生只是急于求成，直接把装片放在载物台上就开始观察。这些都是跟操作的要求不相符合。再者就是利用显微镜观察洋葱表皮时，学生在调节镜筒的上下高度时，动作太快，导致看到的图像不够清晰，甚至看不到洋葱的细胞。

综合这一堂的教学，显然是不太成功的。部分小组的操作不正确，看不到细胞这些都给了我很大的思考。当然也存在的一些客观的因素，在仪器上就需要做很大的改进。我们的显微镜它的放大倍数有限，看到的细胞也不够清楚，最后采用的是让每个学生观察教师已经准备好的显微镜看细胞，来做最后的结束。而给我的思考主要有一下几点：

第一：对于学生的实验操作上，要需要提高，特别是学生实验，教师更应该先进行演示，并把操作过程讲清楚，把需要注意的地方，用板书或是硬件设备注明，注意学生犯错的机会就会少一点。

第二是关注学生的实际操作过程，既然是学生实验，就要关注到每个小组学生的操作，这里我觉得可以让小组长共同参与管理，这样就避免因学生多而导致课堂的效率。

第三如何把重要的知识点或者是操作步骤要进行反复多次的解说和操作。可以让学生说自己说教师操作的形式，这样学生就更清楚整个操作的过程。

第四教师要不间断的巡视课堂，了解学生实际的操作，把学生存在的问题进行集中解决或者是再次讲解这样也会提高课堂的效率。

第五教师要做好反馈。把学生的实验结果进行集中处理，分析其中的差异，把学生正确的引导到正确的科学概念当中。最后还要做好知识的衔接工作，把这一课中存在的不足想办法在后面的课中进行有机的弥补。

课堂的教学需要不断的反思才会有更大的提高，学生在学习中会出现不同层次的问题，如何有效的解决这样的问题，知识加以灌输，这需要我们教师在基本功上和对学生的常规教学管理中进行自我的修炼。一堂好课不是一朝一夕就可以呈现的，不断的反思和改进自己，课堂才会显得更加具有实效性。