2023年民族英雄戚继光教学设计范文(模板8篇)

总结能够让我们更好地认识自己，发现自己在成长中的不足和潜力。如果我们想写一篇较为完美的总结，首先要明确总结的目的和对象。这是一些正确阅读新闻报道和分析信息的方法和指导，希望能够提高大家的媒体素养。

民族英雄戚继光教学设计篇一

一、教学目标：

1、认识“盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患”9个生字，理解“民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患”等词语。

2、说说戚继光为什么要组建“戚家军”?从哪些地方看出戚继光作战英勇、很有智谋?

3、正确、流利、有感情朗读课文。

4、收集、交流有关戚继光的故事，培养学生收集、处理信息的能力。

二、教学重、难点：

培养自学能力。指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。

三、课时安排：1课时。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

二、自读课文，了解课文。

1、自读课文，自学思考。

(1)自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。

(2)默读课文，思考：课文主要写了什么内容?

2、检查读书，全班质疑。[要求：读书时，读准字音，不丢字，不加字。质疑时，认真听同学提问，不重复别人的问题。](题目为什么写“民族英雄”?戚继光为什么组建、训练“戚家军”?他是一个怎样的人?从哪儿看出他作战英勇、很有智谋?)。

三、全班讨论，检查自学。

2、讨论问题，解决疑问。

(1)为何题目用“民族英雄”。[要求：结合书上有关语句，谈自己的理解。]。

(3)从哪儿看出他作战英勇、很有智谋?[要求：先读书中语句，再谈自己的体会。]。

四、复习巩固，拓展知识。

1、复习巩固生字。生当小老师，把自己认为难读、难写、难记的字词提问，指名让其他学生回答。

2、交流课外资料。

(1)讲戚继光的故事。

(2)表演课前准备的有关戚继光的节目。

五、作业：

熟读课文，把故事讲给家人听。

民族英雄戚继光教学设计篇二

一、教学目标：

1、指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。

2、认识“盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患”9个生字，理解“民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患”等词语。

二、教学重点、难点：

1、培养自学能力。

2、理解词语意思。

三、教学准备：课件。

四、教学时间：一课时。

五、教学过程：

（一）谈话导入，揭示课题。

（二）自读课文，了解课文。

[意图：培养学生自学能力，提高思维能力，自我解决问题的能力。]。

1．自读课文，自学思考。

（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。

（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？

（三）小组交流，检查自学。

[意图：培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。]。

1．轮流读文，读准字音。[要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。]。

（四）全班讨论，检查自学。

2．讨论问题，解决疑问。

师：通过自学，小组讨论，哪个小组想发言，帮同学解决难题？

[意图：以学生为主体，以学定教，培养学生的协作能力。]。

（1）为何题目用“民族英雄”。[要求：结合书上有关语句，谈自己的理解。]。

[意图：培养学生阅读能力和概括、理解能力。]。

（3）从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？[要求：先读书中语句，再谈自己的体会。]。

（五）复习巩固，拓展知识。

1．复习巩固生字。生当小老师，把自己认为难读、难写、难记的字词提问，指名让其他学生回答。

[意图：培养学生独立思考、分析能力，激发学生学习记忆生字的兴趣。]。

2．交流课外资料。

（1）讲戚继光的故事。

（2）表演课前准备的有关戚继光的节目。

（六）作业。

出一期戚继光的壁报。

板书：作战勇敢。

抗击倭寇很有智谋。

民族英雄戚继光教学设计篇三

作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《民族英雄戚继光》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

1、指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。

2、认识盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患9个生字，理解民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患等词语。

1、培养自学能力。

2、理解词语意思。

课件。

一课时。

（一）谈话导入，揭示课题。

师：同学们知道我们中华民族的哪些民族英雄？我国明朝，就有一位抗日的民族英雄（生：戚继光）。

（二）自读课文，了解课文。

1．自读课文，自学思考。

（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的'词句意思，课文内容，用笔画标注出来。

（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？

2．检查读书，全班质疑。（题目为什么写民族英雄？戚继光为什么组建、训练戚家军？他是一个怎样的人？从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？）

（三）小组交流，检查自学。

1．轮流读文，读准字音。

2．提出疑问，交流大意。

（四）全班讨论，检查自学。

1．轮流读书，了解全文。

2．讨论问题，解决疑问。

师：通过自学，小组讨论，哪个小组想发言，帮同学解决难题？

（1）为何题目用民族英雄。

（2）戚继光为什么组建、训练戚家军？

（3）从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？

（五）复习巩固，拓展知识。

1．复习巩固生字。生当小老师，把自己认为难读、难写、难记的字词提问，指名让其他学生回答。

2．交流课外资料。

（1）讲戚继光的故事。

（2）表演课前准备的有关戚继光的节目。

（六）作业。

出一期戚继光的壁报。

板书：

作战勇敢

28民族英雄戚继光

抗击倭寇

很有智谋

民族英雄戚继光教学设计篇四

1.认识本课生字，积累词句。

2.抓住重点词句理解课文内容，体会戚继光的英勇，有智谋，激发学生的爱国情感。

3.搜集、交流有关戚继光的故事。

【重点难点】。

理解课文内容，明白戚继光被称为民族英雄的原因。【教学方法】。

朗读讨论启发点拨【教学过程】。

(一)谈话导入，揭示课题。

(二)自读课文，自学生字词。

(1)边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合。

上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。

(2)检查自学情况。指名认读生字(词)，交流认字的方法。

(三)再读课文，了解大意。

1.指名读课文，教师及时指导，尽量做到：不读错音，不添字，不漏字，不回读，不读破句。

2.说一说课文主要写什么。

(四)自读探究，交流学习所得。

1.默读思考。

2.小组交流、讨论，体会戚继光的爱国、英勇、智慧。

3.师作归纳小结。

(五)、感情朗读，情感升华。

(六)、布置作业，拓展延伸。

1.搜集有关抗击倭寇的历史故事，进一步增进学生的爱国主义情感。

2.抄写、积累本课的好词。

板书设计：

作战勇敢。

很有智谋。

民族英雄戚继光教学设计篇五

一、教学目标：

1、认识“盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患”9个生字，理解“民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患”等词语。

2、说说戚继光为什么要组建“戚家军”？从哪些地方看出戚继光作战英勇、很有智谋？

3、正确、流利、有感情朗读课文。

4、收集、交流有关戚继光的故事，培养学生收集、处理信息的能力。

二、教学重、难点：

培养自学能力。指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。

三、课时安排：1课时。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

二、自读课文，了解课文。

1、自读课文，自学思考。

（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。

（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？

2、检查读书，全班质疑。[要求：读书时，读准字音，不丢字，不加字。质疑时，认真听同学提问，不重复别人的问题。]（题目为什么写“民族英雄”？戚继光为什么组建、训练“戚家军”？他是一个怎样的人？从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？）。

三、全班讨论，检查自学。

2、讨论问题，解决疑问。

（1）为何题目用“民族英雄”。[要求：结合书上有关语句，谈自己的理解。]。

（3）从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？[要求：先读书中语句，再谈自己的体会。]。

四、复习巩固，拓展知识。

1、复习巩固生字。生当小老师，把自己认为难读、难写、难记的字词提问，指名让其他学生回答。

2、交流课外资料。

（1）讲戚继光的故事。

（2）表演课前准备的有关戚继光的节目。

五、作业：

熟读课文，把故事讲给家人听。

板书设计：

组织军队。

身先士卒足智多谋解除倭患。

作战英勇。

民族英雄戚继光教学设计篇六

1、指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。

2、认识盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患9个生字，理解民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患等词语。

1、培养自学能力。

2、理解词语意思。

课件。

一课时。

(一)谈话导入，揭示课题。

(二)自读课文，了解课文。

[意图：培养学生自学能力，提高思维能力，自我解决问题的能力。]。

1.自读课文，自学思考。

(1)自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。

(2)默读课文，思考：课文主要写了什么内容?

(三)小组交流，检查自学。

[意图：培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。]。

1.轮流读文，读准字音。[要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。]。

(四)全班讨论，检查自学。

2.讨论问题，解决疑问。

师：通过自学，小组讨论，哪个小组想发言，帮同学解决难题?

[意图：以学生为主体，以学定教，培养学生的协作能力。]。

(1)为何题目用民族英雄。[要求：结合书上有关语句，谈自己的理解。]。

[意图：培养学生阅读能力和概括、理解能力。]。

(3)从哪儿看出他作战英勇、很有智谋?[要求：先读书中语句，再谈自己的体会。]。

(五)复习巩固，拓展知识。

1.复习巩固生字。生当小老师，把自己认为难读、难写、难记的字词提问，指名让其他学生回答。

[意图：培养学生独立思考、分析能力，激发学生学习记忆生字的兴趣。]。

2.交流课外资料。

(1)讲戚继光的故事。

(2)表演课前准备的有关戚继光的节目。

(六)作业。

出一期戚继光的壁报。

板书：

作战勇敢。

抗击倭寇很有智谋。

民族英雄戚继光教学设计篇七

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[语文s版6册]（3单元)《张衡》教学设计之一。

《张衡》教学设计之一。

时间课型新授课时2。

教学内容9张衡。

教学重点了解张衡，激发学生的爱国之情。

教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法。

学法朗读理解法、合作探究法、自学法、配乐朗读法。

知识目标。

1、认识到7个字，会写3个字，理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。

能力目标。

2、引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。

3、鼓励学生依照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。

情感目标3、通过教学激发学生的爱国情感。

教具准备。

挂图、生字卡。

第一课时。

一、谈话导入。

2、2、二、指导朗读。

1、认真读课文，看课文讲的是张衡的什么故事？

2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学和老师。

三、检查读书情况，讲说课文大意。

1、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读中的错误。

2、鼓励再读课文，

1）着重了解课文是从哪些方面写张衡的？

2）看课文里有哪些生字新词，体会它们在句子中的意思。

可以介绍自己课前收集的资料。

以自己喜欢的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读、）。

合作学习读熟课文。（同桌读、小组读、分段读）。

指名朗读文章。

要求学生围绕问题讲说，学生讲不准时，可由老师给予帮助，围绕的问题是：课文主要讲的是谁？他是什么时候的人？（张衡，我国东汉人。）。

张衡是一个什么人？他做了一件什么重要的事？（张衡是一位杰出的科学家，他发明了地动仪。）。

地动仪有什么用途？它管用吗？（能测定地震，它及时测定了不地震。）。

写瀑布的声音。

学习生字交流记忆的方法。

谈话激发学生的学习兴趣为课文的学习作铺垫。

以自己喜欢的方式朗读课文，读通读顺为下面的学习理解打基础，培养学习良好的阅读习惯。

第二课时。

主要教学内容：

引导学生默读课文，全面理解文章内容，辅导词句练习和仿写练习。

一、分段讲读课文。

1.指名一段一段读课文。

想：课文是从哪些方面写张衡的，重点写了他的什么事？

2、注意课文里的新词语，仔细体会它们在句子里的意思。

二、引导讨论，深入理解课文。

地震有哪些危害？当时人们是怎样认识地震的？张衡是怎样看待地震的？地动仪是什么样子？它是怎样测定地震的？回答课文是从哪些方面写张衡的，重点写了他的什么事。

东汉是我国历史上的一个朝代，跳高现在有差不多两千年；

“杰出”是不一般，很出众的意思。

地震使房屋大量倒塌，许多人畜死伤，当时人们反地震看作不吉利的征兆，认为是行罪了鬼神的结果。张衡不相信鬼神，他细心考察和认真研究地震，发明了测量地震的食品地动仪。

教学程。

教师的活动及教法学生的活动及学法设计意图。

三、辅导练习与仿写。

1、先要求学生把题目读懂再一句一句地读通句子，接着要求读准词语，比较它们的不同。最后启发学生想一想选择合适的词语。

民族英雄戚继光教学设计篇八

1、指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。

2、认识“盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患”9个生字，理解“民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患”等词语。

1、培养自学能力。

2、理解词语意思。

课件。

一课时。

（一）谈话导入，揭示课题。

（二）自读课文，了解课文。

[意图：培养学生自学能力，提高思维能力，自我解决问题的能力。]。

1．自读课文，自学思考。

（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。

（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？

（三）小组交流，检查自学。

[意图：培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。]。

1．轮流读文，读准字音。[要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。]。

（四）全班讨论，检查自学。

2．讨论问题，解决疑问。

师：通过自学，小组讨论，哪个小组想发言，帮同学解决难题？

[意图：以学生为主体，以学定教，培养学生的协作能力。]。

（1）为何题目用“民族英雄”。[要求：结合书上有关语句，谈自己的理解。]。

[意图：培养学生阅读能力和概括、理解能力。]。

（3）从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？[要求：先读书中语句，再谈自己的体会。]。

（五）复习巩固，拓展知识。

1．复习巩固生字。生当小老师，把自己认为难读、难写、难记的字词提问，指名让其他学生回答。

[意图：培养学生独立思考、分析能力，激发学生学习记忆生字的兴趣。]。

2．交流课外资料。

（1）讲戚继光的故事。

（2）表演课前准备的有关戚继光的节目。

（六）作业。