最新欢乐的泼水节教案(模板11篇)

在制定教案时，需要充分考虑到学生的特点、学习目标以及教学环境等因素。编写教案时要注意合理分配教学时间，避免内容过多或过少的情况发生。在这里分享一些教学设计的范例，希望能够帮助大家提升教学水平。

欢乐的泼水节教案篇一

最近,我上了一节研讨课《欢乐的泼水节》,以下是我依据上课的思路写的说课稿.

说教材：

《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点局部，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐局面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的局面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。

析同学：

因民族差别，同学对泼水节了解较少，难以与课文发生情感共鸣。同学年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。

说目标：

根据新课标和教材的布置，再结合二年级同学的年龄特点，第二课时的教学目标和重难点是这样设计的。

一、知识与能力

1.学会生字，感受课文用词的精当。

2.培养同学边读边思，边读边想，体检感悟的能力

3.正确流利有感情的朗读课文

二、过程与方法

创设情境，情感体验，同学全面热情参入

三、情感态度价值观

师生与课文发生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。

四、重难点：

1．感悟用词的精当

2．融情于文，与文发生情感共鸣

说教学：

在确定了目标、重难点的基础上，第二课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。

1、激发情感，引起需求

2、创设情境，体验情感

课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不时地给同学创设情境，发挥想象，朗读感悟。

第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”

抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让同学做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的同学会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当。激发同学饶有兴趣的读1-2句。

第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对同学进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。

a．出示象脚鼓点声，引发同学读的欲望，先读，感到“快乐、好玩”。

b．创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来, 看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。同学下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。

c．读出体验

d．看课件，（傣家人过泼水节的录像）

e．体验后，观看后，男、女生赛读

（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）

第三个层次：5句

a．角色体验：你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?

b．出示第5句，生读。

c．师述：怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。

d．生读3-4句。

（此环节设计是让同学更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点）

3.第三自然段的教学，我进行了弱处置

第一句，师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲。

第二句，以声像手段烘托，让同学在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈局面，读出高兴，不忍离去的心情。

4、回归全文

用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发同学声情并茂的朗读全文。

5、生字教学

学写“吉”、“祥”二字，引导同学观察、描红，提醒写好这两字要注意的地方。来指导同学写好两字。

说效果：

此课教学，基本上达到了我预设目标，师生都能融情于文。特别让我感动的是：

1、请他们自读二自然段后，我问他们有什么想说的吗？同学有那么多读后的感受跟我说，比我预想的“泼水节很好玩”，“人们好高兴呀”这些话要丰富的多。他们有的说了心中的小问号，有的说了当时的情景，有的说了自身的感受，当时，同学的回答激励了我，我感觉他们真可爱，真会读书，更爱考虑。

2、同学是最真实的，比方弱处置的第三段，礼炮的轰鸣，五彩缤纷的火花，象脚鼓点声中赛龙舟的局面，给了同学巨大的震憾，让他们在课堂上情不自禁的欢呼起来。

然而在唱起歌来，跳起舞来时，我放的是音乐课曾学的傣族舞蹈《金孔雀轻轻跳》我班同学都会跳，在元旦联欢会上还扮演过，然而课堂上只听见唱，没有几个人跳，课后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏带，由听到唱到跳，于同学着想，是必有一个熟悉过程，因此不能达到伴奏带一响，马上就能唱跳的效果，因为终究是二上学的一首歌，也许在这里我放有歌词的歌带，效果会好些。二，我要学会他们音乐课上那样跳就好了，能刺激他们的回忆。因此此处为同学着想不够。

此外，我希望我评价同学的语言更精炼些，不要重复同学的答案。

欢乐的泼水节教案篇二

第一屏：

水桶  瓢   互相    泼水   幸福。

象征  意味   吉祥如意   不肯离去   。

自读，开火车读。

重点：幸 征 肯。

第二屏：

西双版纳     凤凰花  。

傣族人民    一年一度 。

自读，指名读。

二：

我们已经来到了西双版纳的大街上，你看见了什么？

[这一部分要随机点红：提端 早早地 滴 撒]。

l人们都提着桶，端着盆，早早地。

（1）先让一个孩子充分说。[“我看见大街上人们都提着桶端着盆准备泼水了……”

点红动词：提、端。你能做这两个动作吗？（实物）。

做完后采访：他们此时心里在想什么？

几个人填，最后一个填完后，追问：你为什么把“早早地”读得那么重？“我觉得人们的心情一定很激动，很早就来了……”

（3）早早就是——。

随机评价：真早啊，你再读读这一句。//真着急啊，你来读。

过渡：你还看见了什么？

l滴上香水，撒上花瓣。

（1）先让一个孩子充分说。[“我要看见人们在滴香水和撒花瓣……”，老师也准备了这些呢，你能来滴一滴，撒一撒吗？点红动词，同时请人上台做动作，教师准备实物：滴的那种香水，花瓣，小盆。

（3）这一提一端一滴一撒你感受到——（人们准备很充分，很重视）说到就读。

（4）小结：泼水节这天人们无比激动，早早做好了准备，还没开始泼水呢，大街上就热闹起来，到处洋溢着——！（欢乐）让我们一起读出这份欢乐。齐读。

过渡：万事具备，泼水节就要开始啦！想看看吗？

欣赏录象。

2自由读读课文，你会更加感受到这份欢乐。

3四人小组讨论：把你的感受说给同伴听。

4汇报交流：你从哪里感受到了欢乐？

l互相追赶。

先让学生充分说。“互相”就是——？[一会你追追我，一会我追追你]人们一边追赶，一边……？[笑啊，叫啊，泼水啊……]开心吗？请你读读。

l你拿瓢，我端盆。

先让学生充分说。

瓢是什么，你知道吗？先让学生说说，教师再补充介绍：瓢。

有瓢有盆了，谁愿意上来泼一泼？请人上来表演。在表演过程中，理解“灌、泼”

咱们也一起来感受一下这泼水的快乐。同桌演一演。可以用你喜欢的方式来泼。

开不开心？你们刚刚是怎么泼得呀？你会用这样的句子说说吗？

我（    ）向你（     ），你（     ）向我。

l笑开了花。

[看图：图上有好多人都很开心。追问：有哪些人？老爷爷，阿姨，小朋友……]。

[文字：个个就是每一个，人人就是每个人，

小结：老人、孩子、姑娘、小伙：男男女女，老老少少都很开心。

（3）为什么大家身上湿淋淋，脸上还笑开了花呢？请人说。

【1.是不是一般的水：这不是一般的水，这水代表着吉祥如意，代表着幸福，

2.你把水泼向他是——我把水泼向他是要祝福他新的一年幸福快乐，（师：也就是祝他吉祥如意，板书）。

4.人们希望越湿——人们都希望越湿越好，希望得到的幸福越多越好】。

是啊，因为大家都知道——？再次引读“清水是吉祥……”

怎么能不高兴呢？就是——不能不高兴，很高兴。

5过渡：是呀，这不只清水，她更是芳香的水，吉祥的水，祝福的水啊！

6第二次引读——[清水是吉祥……]。

7总结，配乐读第二节。

齐读第二小节。

三

1泼水节的欢乐还在继续呢！请你默读课文第三节，还有哪些欢乐的镜头印在你的脑海里？边读边画。

2同桌之间交流交流。

3汇报：（1）先让学生充分说，一处可请两到三个人，然后用声音、图片等在说说。

（2）谁说的好就立刻请他读出这份欢乐。

l点拨：象脚鼓点敲打象脚鼓发出的鼓点声就叫做象脚鼓点。

l凤凰花：像红地毯。

l唱着歌跳着舞。

l赛龙舟加油声很热闹。

l放烟火。

l深夜 人们玩得太开心了，到深夜了还不肯离去。

说一个读一个。

四：总结全文。

早早和深夜回荡。

这真是欢乐的泼水节啊！[在总结语中第三次点题：欢乐的泼水节]描红欢乐。

这样一个欢乐的泼水节，令我们流连忘返，让我们伴着音乐，再一次来感受一下吧！

五：拓展：

拓展：我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。你还知道哪些呢？（火把节、那达慕、沐浴节）其他少数民族的节日。

欢乐的泼水节教案篇三

一、教学目标：

1.学会本课的生字词。

2.培养学生读课文的思维能力。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重难点：

1.感悟用词的精当。

2.融情于文，与文产生情感共鸣。

三、教学过程：

（一）、导入。

1、西双版纳在哪里？课件出示。

2、这里生活着一个少数民族——傣族。傣族有一个重要的节日——泼水节。板书“泼水节”。

3、教学“泼”。先讲读音，再讲字义：猛力倒水，使散开。最后讲字形。

（二）、学习第一自然段。

过渡：下面，我们一起和傣族人民过节吧！

1、自由读第一自然段。

2、火红火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了他们的泼水节。我们来体会一下这个“迎”。给“迎”组个词。师：“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中，你迎接过什么节日？你迎接客人时，穿什么衣服？你的心情是什么样的？你的脸上又是什么表情呢？）。

傣族人民迎接什么？（傣族人民穿衣服呢？又是什么心情？）。

生：指名读。

师：引导学生评价：要把迎接的激动心情读出来。“迎”这里可以高一点儿，上扬一点儿。看教师的手势，跟老师读。再指名读。

师：是啊！傣族人民也和你们一样，在用这种心情迎接他们最隆重的泼水节。来，把这种高兴读出来！学生齐读。教师评价：“一”下去，“一”上来，泼水节要说得干脆点。

（三）、学习第二自然段。

过渡：

1、自由读课文，思考傣族人民的心情是怎么样的呢？

2、下面我们来体会一下他们的高兴。

3、看第一句。你为什么这么读？为什么要这么早来？（因为他们迫不及待了，想早点来参加这个活动。）。

4、还有更早的人呢！他们来准备好了……（引读）。

5、开始泼水了！（教师激动地说。）齐读课件出示的句子。（“开始泼水了……笑开了花。”）。

6、人们为什么要用瓢和盆来泼水呢？灌是倒进去的意思。为什么要这样做呢？

7、看图说话，教师指导。用课文中的句子做例子说。

出示：（）拿瓢往（）衣领里灌。看图说一说。

你还想说谁呢？

是啊！参加泼水节的每一个人都是那么的高兴。

下面，我宣布：开始泼水了……笑开了花。

笑开了花大家做的还不够好，看老师做个表情，这就是笑开了花。大家也来表演一下把！边笑边读这句话。（老人……笑开了花。）。

8、老爷爷（小妹妹），为什么你身上湿透了，还不回家换呢？

9、出示：清水是吉祥如意的象征……怎么能不高兴呢！齐读。

（四）、学习第三自然段。

过渡：泼水节除了泼水，还有哪些活动？读第三自然段。

1、看视频，如果你就是其中的一员，你想回去吗？你想去干嘛？

（五）、写字。

泼：用习字册分三步讲：

第二步，描第一红字。停笔，把你描的字与范字对照，你认为很像的，请举手。找一找哪个地方不像，怎么办呢？再描第二个。

第三步，仿影。对照。

四、教学结束：

布置学生回去学会本课生字词，并预习下节语文课。

欢乐的泼水节教案篇四

师：清明节过后，傣族人民终于迎来了自己的新年——泼水节，他们会为泼水节做哪些准备工作呢？请同学们大声读一读第二自然段。

生读。

师：谁来说一说人们做了哪些准备？

生：人们准备好了桶和盆。

生：人们还准备了清水，并在水里滴上香水，撒上花瓣。

师：同学们找得可真正确！谁愿意把这两句话读给大家听。

（学生纷纷举手，跃跃欲试。）。

生：“这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。”（学生读得感情平平，不太理想。）。

师：老师也想读一读，你们想听吗？

生：想。

师：请同学们仔细听，做一个认真倾听的小评委，好吗？

生：好。

师读。（故意丢掉“早早”和“早已”两个词。）。

师：老师读得怎么样？

生：老师，你丢掉了两个词。

师：你听得可真仔细！这样好不好？自己读一读，体会一下。

生各自练读。

交流：

生：我觉得这样不好，去掉了“早早”和“早已”，就不能把人们急着过泼水节的心情表达出来了。

生：我也觉得是这样。人们非常喜欢过泼水节，去掉后就好像不太喜欢了一样。

师：是啊，这两个词把人们喜欢过泼水节，想过泼水节的迫切心情表达出来了，读的时候应该加重语气。自己读一读，试一试，感觉是不是这样。

生各自练读。

齐读这两句话。

师：这水跟普通的清水一样吗？ 。

生：不一样。有的撒了香水，有的撒了花瓣。

师：闭上眼睛闻一闻，把你的感受告诉大家。

生：我闻到花瓣的香味儿了。

生：我闻到水中还有香水味儿。

生：我觉得这水可香了，闻着很舒服。

生：我想说：“好香啊!好美啊！”

师：一起说一说。

生：好香啊!好美啊！（学生情绪高涨。）。

师：你能说一句话，也用上“有的……有的”吗？

（生纷纷举手）。

……。

点评：

这是我们二年级教研组王爱红老师讲的《欢乐的泼水节》一课中的一个教学片断，给我留下了一个深刻的印象。一、王老师在训练学生有感情地朗读课文时，不是从理论到理论，搞：“空对空”的一套，而是自己有意丢掉两个重点词，既培养了学生认真倾听的能力，又激起了学生“议论纷纷”的自觉要求，然后引导学生如何读出感情。二、让学生闭上眼睛闻一闻水的味道，调动了学生多种感官参与学习，大大提高了学习的积极性，也培养了学生善于想象的能力。三、孩子们能用“有的……有的”说话，可见他们已不仅仅只是理解了，也达到了让学生在阅读中学会积累语言、运用语言的目的。总之，学生思想解放，师生处于一种完全平等的位置上，营造了宽松和谐的课堂氛围，在这样的双向交流中，有利于学生畅所欲言，学习的积极性会得到充分发挥。

欢乐的泼水节教案篇五

最近,我上了一节研讨课《欢乐的泼水节》,以下是我依据上课的思路写的说课稿.

说教材：

《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点局部，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐局面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的局面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。

析同学：

因民族差别，同学对泼水节了解较少，难以与课文发生情感共鸣。同学年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。

说目标：

根据新课标和教材的布置，再结合二年级同学的年龄特点，第二课时的教学目标和重难点是这样设计的。

一、知识与能力

1.学会生字，感受课文用词的精当。

2.培养同学边读边思，边读边想，体检感悟的能力

3.正确流利有感情的朗读课文

二、过程与方法

创设情境，情感体验，同学全面热情参入

三、情感态度价值观

师生与课文发生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。

四、重难点：

1．感悟用词的精当

2．融情于文，与文发生情感共鸣

说教学：

在确定了目标、重难点的基础上，第二课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。

1、激发情感，引起需求

2、创设情境，体验情感

课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不时地给同学创设情境，发挥想象，朗读感悟。

第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”

抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让同学做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的同学会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当。激发同学饶有兴趣的读1-2句。

第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对同学进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。

a．出示象脚鼓点声，引发同学读的欲望，先读，感到“快乐、好玩”。

b．创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来, 看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。同学下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。

c．读出体验

d．看课件，（傣家人过泼水节的录像）

e．体验后，观看后，男、女生赛读

（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）

第三个层次：5句

a．角色体验：你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?

b．出示第5句，生读。

c．师述：怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。

d．生读3-4句。

（此环节设计是让同学更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点）

3.第三自然段的教学，我进行了弱处置

第一句，师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲。

第二句，以声像手段烘托，让同学在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈局面，读出高兴，不忍离去的心情。

4、回归全文

用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发同学声情并茂的朗读全文。

5、生字教学

学写“吉”、“祥”二字，引导同学观察、描红，提醒写好这两字要注意的地方。来指导同学写好两字。

说效果：

此课教学，基本上达到了我预设目标，师生都能融情于文。特别让我感动的是：

1、请他们自读二自然段后，我问他们有什么想说的吗？同学有那么多读后的感受跟我说，比我预想的“泼水节很好玩”，“人们好高兴呀”这些话要丰富的多。他们有的说了心中的小问号，有的说了当时的情景，有的说了自身的感受，当时，同学的回答激励了我，我感觉他们真可爱，真会读书，更爱考虑。

2、同学是最真实的，比方弱处置的第三段，礼炮的轰鸣，五彩缤纷的火花，象脚鼓点声中赛龙舟的局面，给了同学巨大的震憾，让他们在课堂上情不自禁的欢呼起来。

然而在唱起歌来，跳起舞来时，我放的是音乐课曾学的傣族舞蹈《金孔雀轻轻跳》我班同学都会跳，在元旦联欢会上还扮演过，然而课堂上只听见唱，没有几个人跳，课后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏带，由听到唱到跳，于同学着想，是必有一个熟悉过程，因此不能达到伴奏带一响，马上就能唱跳的效果，因为终究是二上学的一首歌，也许在这里我放有歌词的歌带，效果会好些。二，我要学会他们音乐课上那样跳就好了，能刺激他们的回忆。因此此处为同学着想不够。

此外，我希望我评价同学的语言更精炼些，不要重复同学的答案。

欢乐的泼水节教案篇六

《欢乐的泼水节》是一首表现傣族传统节日——泼水节的歌曲。歌曲欢快跳跃，表现了傣族人民欢度泼水节的热闹场面。歌曲为单段体，每乐句四小节，呈方整结构，曲调富有傣族音乐特点。

1、能富有表情地演唱歌曲《快乐的泼水节》；

2、学会几个傣族的舞蹈动作，随着音乐自由表演；

3、初步了解傣族的传统节日——泼水节，并进一步产生了解其他少数民族传统节日的兴趣和愿望。

重点：感受泼水节的气氛，能富有表情地演唱歌曲。

难点：区分x·x xx和xx x·x，准确把握结束句“泼进心里开出幸福花”的节奏。

钢琴、“泼水节”影音资料、多媒体课件

1、播放课件，激发兴趣

“今天老师给大家带来了几位少数民族的客人，请同学们看一看她们是哪个少数民族的？”

2、请学生说说对傣族的了解，引出泼水节

“说起傣族，你都知道些什么？”

3、教师介绍泼水节的由来

傣族的泼水节是傣历的新年，是傣族人民最隆重也是最富民族特色的节日。关于泼水节的来历，有一个十分感人的故事。传说古时候有个无恶不作的火魔王，经常危害百姓。有十二个美丽善良的姑娘机智地杀死了他，并砍下了他的头颅。可是火魔王的头颅滚到那里，那里就开始着火。为了使百姓免造灾难，姑娘们便以水泼身，轮流抱住它，直至化为灰烬。傣族人民为纪念她们，于是在每年清明节前后举行泼水节。人们身着盛装，在芒锣和象脚鼓声中相互追逐泼水，以示祝福。此外，泼水节期间还会举行赛龙舟、跳象脚鼓舞和孔雀舞等传统娱乐活动。

4、观看泼水节视频资料

“想不想感受一下泼水节的热烈场面？”（播放“泼水节”视频资料）“感觉怎么样，是不是也像我们过年一样的热闹？今天，我们就来学唱一首表现傣族人民欢度泼水节情景的歌曲，名字叫做《快乐的泼水节》。”

1、初听歌曲（播放歌曲视频），感受歌曲情绪

“你听了心里有什么样的感受？”

2、再听歌曲，体验歌曲情绪，感知歌曲拍子

“让我们带着快乐的心情再来听一听，听的时候注意歌曲的强弱规律，感觉它是几拍子的歌曲。”

3、教师范唱歌曲，学生拍手伴奏

“这么快乐的歌，老师也想来唱一唱，请同学们轻轻拍手给我伴奏好吗？”

4、学唱歌谱

1）随琴轻声学唱歌谱

2）解决较难唱准的地方

3）完整演唱歌谱

5、学唱歌曲

1）、随录音小声跟唱

2）、轻声跟琴学唱歌曲第一段（注意区分“x·x xx”和“xx x·x”节奏的不同）

3）、师生分句演唱歌曲第一段

4）、轻声跟琴学唱歌曲第二段（注意“人人都像只小水鸟”和结束句的节奏）

5）、分组演唱第二段

6、完整有感情地演唱两段歌曲

1、教师跳傣族舞，引发兴趣

“傣族是一个能歌善舞的民族，泼水节上他们经常载歌载舞，以表达内心喜悦的心情。老师学了一段傣族的舞蹈，下面表演给大家看一看。”

2、学习几个简单的舞蹈动作。

3、自由练习并尝试创编动作

4、随着音乐自由表演

1、小结收获

“今天，咱们一起感受了傣族快乐的泼水节，你们都有哪些收获呢？”

2、拓展知识

“你还知道其他少数民族的节日吗？”（课件播放蒙古族的那达慕、彝族的火把节、苗族的芦笙节、藏族的雪顿节等）

“同学们，我国是一个多民族的国家，很多民族都有自己独特的节日文化，如果你想更多地了解傣族以及其他少数民族的传统文化，请课后搜集一下有关的资料，大家一起交流，好吗？”

欢乐的泼水节教案篇七

1、熟记4条成语。

2、充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。

水彩笔白纸。

1、熟记4条成语。

2、看图，理解4条成语的意思。

披星戴月：披着星光，头戴月亮。

烘云托月：绘画时通过渲染云朵来衬托出月亮。比喻写作时通过侧面描写来突出重点和主题。

3、练习。

学生自由练习读，要读正确。

齐读、背诵。

5、你还知道哪些带有“月”字的成语？

（日积月累花好月圆花前月下日新月异------）。

1、审题。

指名读题，弄清题目的要求。

2、指导：

（1）请你说说你知道哪些交通工具的名称？

（2）未来的工具会是什么样的.呢？引导学生说出自己想象中的交通工具的特点和作用。

（3）请同学们拿出水彩笔画一画，并给自己所画的交通工具起一个形象的好听的名字。

（4）写几句介绍一下自己理想中的交通工具。（就写在画的旁边）。

学生动笔写，教师巡视，个别指导。

（5）请学生拿出自己的画上台介绍一下理想中的交通工具的颜色、构造、优点等。

（6）评选“最佳创意奖”。

欢乐的泼水节教案篇八

教学目标：

【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！】。

1、细读课文，理解课文内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步了散傣族人民的风俗习惯。

教学重点：教学描写泼水的欢乐场面的§2，体会泼水的情景和人们欢乐的心情。

教学难点：懂得泼水的象征意义。

教学准备：词卡  多媒体课件    《太阳出来喜洋洋》乐曲。

云南风光之泼水节实况vcd。

教学过程：

一、复习检查。

1、字   2、词     3、指名背诵§1。

二、细读§2、3。

2、 教学§2：

（1）轻读，要求：标一下共几句？

（2）（示句一）指名读，体会“早早地”，再读。

（3）（示句二）女生读，说说读后的感觉。做动作齐读（先同桌练）。

（4）（示句三）男生读，指名做“灌”、“泼”的动作。指导读。

（5）引读句四，交流：读了这一句，知道了什么？

对照图理解人们的欢乐之情，笑容满面地读句四，读后质疑，引入句五，生自读。

（6）（示句五）范读，指名给“怎么能不高兴呢”换一种说法，体会书上句子所表达的强烈的感情。

（7）引读§2。

3、 教学§3。

（1） 导入：泼水节的场面真是欢乐，大家想不想与傣族人民一起欢庆？告诉大家一个好消息：傣族的泼水节除了泼水以外，还有其它活动呢！自读§3，用笔画画还有哪些活动？（交流）。

（2）畅谈：如果你去和傣族人民过泼水节，你最想干什么？

（3）朗读比赛：分四人小组选自己喜欢的方式读§3，读出泼水节的热闹和欢乐。

（4）配乐齐读§3。

三、创设情境，总结课文。

1、 生演泼水节场面，师进行采访：

（2）这位小朋友，你的衣服都湿透了，你感到不高兴吗？ 。

（3）老妈妈，天都这么晚了，你怎么还不回家？还想参加什么节目？

四、练写祝愿的话。

4月14日就是傣族的泼水节，你怎么向远在千里之外的傣族人民祝贺呢？请把对傣族人民的祝愿写在纸上。

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欢乐的泼水节教案篇九

1. 读题：小朋友们，今天我们继续学习第二十课《欢乐的泼水节》。（生读题）。

2. 复习词语：

（1）：出示词语：这些词语，谁能比上一节课读得更好？（指名读，齐读）。

（2）：出示连线题：下面老师要增加难度了，谁来连？（指名连，齐读）。

二﹑精读。

1. 学习第一小节：

过渡：每年春天，当火红的凤凰花一大片一大片开放的时候，傣族人民就迎来了一年一度的泼水节。（出示读片及课文）。

（1）：读一读课文的第一小节，说说你知道了些什么。

交流：“一年一度”：一年只有一次，泼水节就像傣族人民的新年，是一年中最盛大的节日。当这个日子伴随着温暖的春风悄悄到来的时候，傣族人民一定非常的——（高兴，开心，兴奋）。

“迎”：还能从哪儿看出他们很开心？

小结：是啊，傣族人民是多么盼望泼水节快些到来呀！我们一起来读读这一小节。（齐读）。

2. 学习第二小节：

过渡：泼水节是傣族最有趣的节日，你们想不想去看一看？

（1）：准备。

首先老师要请大家读一读课文第二小节的一二两句话，看看傣族人民为欢度泼水节，要准备些什么。（出示句子，生自由读）。

交流：“香水花瓣”：清水里滴上香水，撒上花瓣有什么好处啊？

小结：这清水是傣族人民精心准备的，在这滴了香水，撒了花瓣的清水里，是他们美好的祝福与希望啊！谁来为我们介绍一下这特殊的水？（指名读，女生读，很重视泼水节）。

“桶，盆”：这些工具都是用来存放清水的。小朋友们，如果你们也去参加泼水节，除了桶和盆，你还会带上哪些工具呀？（……）。

“早早地”：……早早地来到了大街上。从这个早早地，你读出了什么？

谁来读好这个“早早地”？

同样意思的词，第二句中还有一个，你能找出来吗？

（早已，早就已经准备好了）。

（指明读，我们班的小伙子们好象特别着急，泼水游戏怎么还没开始啊！男生读。）。

（2）：开始。

交流：要说出动作，表情，仿佛看到了什么，听到了什么。

小结：多么开心的一群傣族人啊！他们在水中的笑脸比美丽的凤凰花还要鲜艳呢！拍照片的叔叔还在课文里留了一段描写泼水游戏的话，谁来读一读？（出示句子）。

你们觉得他写出傣族人民的快乐了吗？（不要早下结论，仔仔细细地读）。

交流：“笑开了花”：笑得比花还要美呢！（读好）。

“互相追赶”：玩得多尽兴啊！

老师这里还有几张泼水节的照片，看过之后，你们肯定能把这两句话读得更快乐的！

（出示图片）（指名读，齐读）。

想象：小朋友们，如果你们也在这群快乐的傣族人民中间，你们会怎样去玩水呢？

交流：……。

小结：你们玩水的花样可真多呀！洒水，浇水，喷水，可老师觉得用瓢灌水和用盆泼水更好你们知道为什么吗？（泼到身上的水更多，玩得更快乐呀）一起快乐地来读一读！

（清水是……）（出示句子）。

清水是吉祥如意的象征，当然是泼得越多越好了，一起读。（齐读）。

练习：看着漫天飞舞的水花，小朋友们，你们有什么祝福要送出去吗？

（出示练习）。

小结：吉祥如意的清水被尽情撒泼，到处洋溢着人们的欢声笑语，整条大街成了一片欢乐的海洋。老师要请笑得最灿烂的小朋友来演一演这群快乐的傣族人民。

（出示句子）（指名读，加上动作，齐读）。

3.学习第三小节：

过渡：真是一条热闹的大街，真是一群热情的傣族人民，真是一段令人难忘的时光。泼水游戏结束了，小朋友们，我们回去吧！

原来，你们是没泼够水呀！老师也不想回去，因为我知道在泼水游戏结束以后，还有很多其他有趣的节目呢。不信，你们自己读第三小节。（出示句子）（生自由读）。

除了泼水乐，还有什么乐？

“赛龙舟”：多么激烈的比赛啊。

“放烟花”：五彩缤纷的烟花多迷人那。

小结：泼水节的快乐还有很多很多，谁愿意就这么离去呢？让我们跟着热情的傣族人民，在这个热闹的深夜尽情狂欢吧！（齐读）。

三﹑总结。

课文学完了，回顾我们快乐的一天，你们有什么想说的吗？（交流）。

四﹑作业。

（出示作业及图片）。

欢乐的泼水节教案篇十

本文章的主要内容是关于欢乐的泼水节第二课时教案精品设计一公开课，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段：凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段：傣族人民过泼水节的快乐情景。第三自然段：人们的快乐一直延续到深夜。课文配有插图，图文结合，内容充实。因为民族的差异，学生对泼水节了解较少，必须多指导朗读课文，才能与课文产生情感共鸣，让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。

第一、二自然段课文体会傣族人民过节时的情景与快乐。

1、学会本课的10个生字，4个二类字，并理解有关的词语。

2、知道我国是一个多民族的国家。了解泼水节是傣族人民所特有的风俗习惯。

3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

生字卡片、课件

三教时

目的要求：讲读课文

一、复习词语：

幸福、香水、泼水节、一年一度

吉祥、象征、湿淋淋、不肯离去

1、个别读

2、齐读

二、讲读课文：

第一自然段：

1、自由读：

2、理解：

你读了课文知道了什么？

（时间、地点、泼水节是傣族人民的节日，一年一度举行一次。）

“一年一度”：一年只有一次，说明很难得。

3、齐读：

过度：你想知道泼水节的欢乐场面吗？

第二自然段：

1、自由读：

2、理解：

（1）说说傣族人民是怎样过泼水节的？

（准备——泼水——喜悦）

（2）说说人们准备的情况。

（准备桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。）

（3）从哪些词语说明大家的心情迫切，盼望着过节？

（早早地来到、早已准备好）

（4）找找：找出泼水节中的动词？

哪些词、句可以看出人们在泼水节时，非常快乐？

（追逐、灌、泼）

（5）个个身上湿淋淋的，为什么人们的脸上还笑开了花？

指导读句子：“清水是迹象如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢？”

3、指导朗读；

第三自然段；

1、指导朗读：

2、理解：

你从哪些看出人们在泼水节中的快乐？

（唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火、深夜）

3、齐读课文

三、朗读课文：

四、作业：

抄写词语。

欢乐的泼水节教案篇十一

全文紧扣“欢乐”一词记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢渡泼水节的情景，字里行间流露出浓浓的喜庆和深深的民俗风情。在教学中我紧扣“欢乐”一词，通过形式多样的语文实践活动，引导学生真正成阅读的主人。在信息化的环境中，让他们自主阅读课文，在阅读中体验欢乐，品味欢乐，与文本中的人物、文章的作者、课堂中的学友、老师进行多向的对话。

案例：

师：盼望已久的泼水节终于到时了，这一天人们都做了哪些准备？快读读第二自然段。

生：人们提着桶、端着盆，早早地来到了大街上。

师：（板书“提、端、早早地”后出示句子）谁能读好这句话？

生：语气平淡地读。

师：你好像十点多才到，来得一点都不早，再读读。

生：再读句子，强调“早早地”

师：现在早多了，还有谁来得比他还早？

生：深情并茂地读。

师：你为什么来得这么早呢？

生：我是来准备清水的。

师：（出示句子）原来泼水节用的清水是很有讲究的，不仅要滴上香水，还要撒上花瓣，闻一闻，真香呀！来一起读读这句话。

师：小朋友，你为什么时候来得这么早呀？

生：马上就要过泼水节了，我的心里特别激动。

师：那就请你来读读这句话吧！

生：读出了急切的心情。

师：是啊，泼水节一年只有一次，很难得，不能错过的。虽然还没开始，得是人们早早地做好了准备，你们瞧——（引读第一句话）。

生：读第一句话。

师：一切都准备好了，马上就要开始泼水了，傣族人民又是怎样泼水的呢？快读读后面的句子。

生：读第三四句话。

师：（板书：互相追赶、灌、泼）怎样才算互相追赶？

生：就是你追我，我追你，下课我们就玩过，可好玩了。

师：你的理解非常准确，现在谁想舀一瓢水往同桌衣领里灌一灌？

生：学生表演。

师：对，“灌”就是这样，水从上而下往衣领里倒。女孩子拿起瓢往男生衣领里灌一灌，男生端起盆往女孩子身子上泼一泼。

生：表演。

师：说得好，演得好，一定读得更好！谁想读。

生：快乐地读。

师：看得出，此时的你是快乐的。

……。

师：（出示图）看，此时的大街已经成了水的世界欢乐的海洋，你们瞧——（引读句子）。

生：读句子。

师：刚才人们拿瓢灌，端盆泼，你们还想用什么泼呢？

生：用水管射、提桶泼、用水枪射、矿泉水的瓶口上扎几个洞，把水挤出来……。

师：好，请准备好你们的泼水工具，让我们互相追赶，想怎么泼就怎么泼，想泼谁，就泼谁。（音乐响起）。

师生共同表演泼水场面。（场面热闹、笑声不断）。

师：你们刚才的心情怎么样呢？请傣族小姑娘来说。

生：我非常高兴。

师：请你读读这句话。

生：高兴地读第四句。

师：瞧，她把书读到了脸上。请个傣族小伙子来说一说。

……。

师：一个人读就这么欢乐，如果大家一起读一定更欢乐。

生：有感情地齐读第四句话。

师：读得这么好，就请你们来欣赏真正的泼水节。（播放泼水节录相）。

生：认真观看，不时发出笑声。

师：为什么时候人们身上湿淋淋，脸上却笑开了花？

生：因为清水吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多。

师：哦，原来清水是吉祥如意思的象征……（引读句子）。

生：读句子。

师：此时此刻，你想把清水泼向谁，送给他什么样的祝福呢？（出示：我把清水泼向，祝福他（她）　。

生：我把清水泼向小树苗，祝它快快长大，叶子茂盛。

生：我把清水泼向老师，祝老师越来越美丽。

生：我把清水泼向爷爷，祝他长命百岁。

生：我把清水泼向我的小鹏，祝他学习进步。

……。

生：高兴。

师：是啊，因为清水是吉祥如意的象征……（引读）。

生：读句子。

反思：

一、朗读训练的阶梯性。

案例中，为了使学生能够体验“欢乐”之情而设计了一系列阶梯性的朗读训练。如在学习“开始泼水”部分，先以“傣族人民是怎样过泼水节的？”这一问题引导学生自读课文，初步感知，再通过理解“互相追赶”、“灌”等词的理解，进行同桌表演，之后以“演得好一定读得更好”这一句话充分调动了孩子们的读书欲望。接下来再通过用自己喜欢的方式表演泼水，着实把课堂气氛推向了高潮，孩子们也真实感受到了节日的“欢乐”与心情的“喜悦”。这样的朗读真可谓有血有肉，情真意切。

二、情感体验的多样化。

在案例中，为了让学生更形象地感受泼水节的欢乐。首先主学模拟泼水场景进行表演，再观看真实的泼水节录相，再谈自己对文本的理解、欣赏，把语文学习同学生的实际生少联系，把教师的情感、学生的情感、文本的情感三者融合，升华了学生的情感，较好地体现了语文的人文性，主学生感受到了学习语文带来的欢乐。

三、难点突破的巧妙性文教学中深奥的道理往往只可意味不可言传，难以用语言来描述。难点的突破往往是一堂课的点睛之笔。案例中对“清水是吉祥如意的象征”的理解是一个难点，这一难点通过三个问题加以突破：（1）为什么人们身上湿淋淋，脸上还笑开了花？（2）你想把清水泼向谁？送给他什么时候样的祝福？（3）小朋友们送了这么多祝福，老师也给你们送祝福，你们高兴吗？通过这三个层次让学生联系实际深刻地感受清水的寓意，巧妙地感悟清水背后的文字内涵，深奥的语言文字学习起来也如此快乐。对学生而言，语文本身就是一种特殊的生活，生活是语文唯一的源泉，只要贴近生活，学习语文就会是件快乐的事，快乐就变得如此简单。