最新五年级语文金色的鱼钩教学设计通用(优秀14篇)
- 上传日期:2023-11-13 09:49:09 |
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总结是一种反思的过程,通过总结我们可以提高自己的思考能力。选择重点和关键信息,抓住主要问题进行总结。小编精心挑选了一些写作水平较高的总结范文,供大家参考和学习。
五年级语文金色的鱼钩教学设计通用篇一
一、教学目的:
理解课文内容,知道红军过草地是时的艰苦情况,学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。
二、教学重难点:
理解重点词句、体会人物感情。
三、教学过程:
(一)示课题,生疑激趣。
1、板书课题、解题。
(这是一篇阅读课文,从审题入手,在交流解答中点出文章中心,达到了从整体入手的目的。)。
2、简介时代背景。
(提高学生搜集信息、交流信息的能力。)。
3、欣赏课件。
(使学生对课文有个初步的了解,达到激趣的目的。)。
(二)初读课文,感知内容。
用自己喜欢的方法读全文,读后练习概括主要内容。
(让学生按照自己的意愿读课文。)。
1、用自己喜欢的方法读全文。
(出声读、默读、边读边记……用自己喜欢的方法去读,兴趣会比较浓厚。)。
2、用一句话概括主要内容。
(注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。学生可根据自己理解,用自己的话进行概括,鼓励学生从多角度思考问题。)。
(三)细读课文,理清层次。
1、指名读文,想想按什么顺序给文章分成哪几部分。(展开讨论,只要分段能讲出自己的道理即可。)。
2、练习用小标题概括各部分内容。
(培养学生的综合概括能力,由小组合作完成,再分别汇报,全班交流。)。
(四)选读课文,体会情感。
选择自己喜欢的句子、段落读一读,初步体会人物的思想感情。
(五)在精读中品析鉴赏。
1、老班长闪光的品质在作者描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。
2、交流汇报、教师点拨。
(1)第一次喝鱼汤的情景是怎样的,从中看出老班长具有怎样的闪光品质。
(2)第二次喝鱼汤的情景,你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。
“我起初不喝鱼汤,老班长命令我们喝下鱼汤”。投影出示课文插图,观察人物神态,体会人物内心。
联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野草”等感人场面,体会老班长的崇高品质。
(强化学法指导,使学生由“学会”转到“会学”上来。)。
(3)第三次喝鱼汤的情景,又是怎样的?抓住你深受感动的句子谈谈体会。
启发想象:假如你是课文中的小梁,此时此刻,手掣鱼竿,会想些什么?
(引导学生入情入境地揣摩人物内心。)。
抓住老班长临终前的话语思考:给老班长喝鱼汤是“浪费”吗?为什么老班长这么说?
体会“浪费”的意思,品悟到老班长即便剩下最后一口气,仍坚持把鱼汤留给病号吃的平凡而伟大的精神。
(六)在研读中感悟、感染。
1、课文中前后一共八次出现“啊”字,找出带有“啊”字的句子,练习朗读,品悟情感。
(以往学生往往对“啊”字的读法不加区分,这就不利于对句子的含义的理解。读好这不引人注目的“啊”字,对品析人物情感大有好处。)。
(1)典型示范。
投影出示“鱼啊!快些来吧!这是挽救一个革命战士的生命啊!”请把“啊”和全句联系起来轻读,体味这两个“啊”字表现的思想感情。
(2)教师范读。
(由词联句,由句联文,指导学生读好这两个“啊”字,就突出了老班长可敬可佩的形象,突出了革命战士之间的深厚友情。)。
(3)自读自悟。
(交流、朗读中体会到不同的句子中的“啊”字的语调、语速、语气不能都一样,应随句子所表达的内容和感情的变化而变化。)。
2、配乐分角色朗读全文。
(透彻的理解之后,配上感人的音乐,带学生进入感人的情景之中,入情入境地感悟、感染。)。
3、总结升华,课堂练习。
(2)写一写学了本文的感受。写心里话,抒心中情。
五年级语文金色的鱼钩教学设计通用篇二
一、第一课时教学目标 :
1、学习课文,能找出点明题意的句子,能有感情朗读描写老班长语言的句子,体会人物的精神,从而理解“这个长满红锈的鱼钩……金色的光芒!”这句话的含义。
2、学习生字新词,理解“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等词语。
二、教学过程 :
1、检查自学字、词情况:(1)根据意思听写词语:
“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。(2)齐读生字、新词。(3)说说容易读错、写错的字、词。
2、初读课文,感知大意。
(1)默读课文并思考:a简要说说课文写了一件什么事?b找出点明题意的句子(用直线划下来)。
(2)反馈。
3、理解“这个长满红锈的鱼钩,将永远闪烁着金色的光芒!”的含义。
(1)齐读。
(2)质疑:“这个长满红锈的鱼钩”怎么会“永远闪烁着金色的光芒”?
(3)讨论。
(4)定向。找一处老班长的语言,读读,简要说说意思,然后想想反映了老班长的什么精神,最后有感情朗读。
(5)自学。
(6)交流。(以感情朗读为重)。
(7)体会老班长的精神。
(8)说说“这个长满红锈的鱼钩,将永远闪烁着金色的光芒!”这句话的含义。
(9)练习。
4、课堂作业 设计。
(1)根据意思写词语。
(2)体会“这个长满红锈的鱼钩,将永远闪烁着金色的光芒!”这句话的含义。
5、板书设计 :略。
五年级语文金色的鱼钩教学设计通用篇三
1、通过入情入境阅读课文,体会文中人物间令人震撼的情。
2、领悟文章的表达方法。
3、收集战争期间令人感动的人或事。
教学重点。
入情入境地读,体会作者表达的思想感情。
教学难点。
领悟文章的表达方法。
教学时间。
一课时。
教学过程。
一、资料交流,初融情感。
1、两国人民在战火纷飞中结下深厚的友谊,在列车开动的一刹那,心中的激情喷涌而出,这惜别的场面真让人感慨万千,同学们也收集了相关资料,让我们一起来感受这人间真情吧。
2、交流资料。
二、入情入境,深悟情感。
1、这节课,就让我们走进草地深处,翻开发黄的历史,再现当年那不起眼的小小鱼钩吧。齐读课题。
2、同学们预习了课文,说说这鱼钩是什么样子?
3、齐读句子:
他喜出望外地跑回来,取出一根缝衣针,烧红了,弯成个鱼钩。
5、把你感动的句子勾画出来,并谈谈自己的感受。
6、多么让人感动的故事啊,在老班长、战士之间,这深深的。
7、说说在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色光芒的理解。
8、这篇文章有什么写作特点?
(1)巧妙地点明主题。
(2)典型人物的刻画。
(3)精彩的对话描写。
(4)动人的真情实感。
五年级语文金色的鱼钩教学设计通用篇四
【写作特点】。
这篇文章通过人物的外貌、动作、语言、神态及心理活动的描写突出人物的品质。
【写法提示】。
真情实感是本文的最大特色,我们读后都会被文中体现的真情所感动,无论是“我”的心理活动还是“我”和老班长的对话,都体现出“真情”二字。
五年级语文金色的鱼钩教学设计通用篇五
一.教学目标 :
1.训练运用圈划的读书方法,理解在人物刻划中关键词语的作用,体会从多种角度刻划人物的写作方法。
2.学习老班长舍己为人的品质,培养学生团结友爱的精神。 。
二.重点和难点: 。
正确圈划、理解中心是重点。理解小病号的描写与中心的关系是难点。
三.教时:一教时[第二教时]。
四.教学过程 :
[二]分段阅读,分析人物:
1.默读课文第一大段,完成下列步骤。
(1)这段文字从哪些内容作了圈划?
在对学生个别提问的基础上,老师归纳:
课文对老班长的外貌、心情、动作、神态作了圈划。
(2)就圈划内容提问,并体会其作用。
朗读描写老班长外貌的句子,提问:人物外貌的描写对表达课文中心有什么作用?
体会描写老班长心情的句子,提问:人物心情的描写与课文中心有什么联系?
圈划出描写老班长动作的词语,提问:圈划词语从哪些角度揭示了老班长的品质?
在个别回答或小组讨论的基础上,老师小结:
对老班长的外貌、心情、动作等描写,突出了老班长的有极强的责任心、舍己为人的精神。圈划词语也从不同角度揭示了老班长的这一品质。
2.默读课文第二大段,注意从多种角度刻划人物的写法,对表达文章中心的作用。
(1)圈划出表现小病号“我”的心情的词语。
(2)就这些词语从不同角度提问。
(3)分析其表达的作用。
(4)小结:课文对小病号的描写,特别是写出了“我”在知道事情真相前后的心情变化,突出了“我”的感激之情。
圈划词语突出了老班长品质的感人,写小病号是为了从侧面烘托出老班长的舍己为人的崇高品质和对革命事业无比忠诚的高尚品质。
3.默读课文第三段,找出描写老班长竭尽全力全力不让病号挨饿的神情、语言的句子,体会其作用。
(1)圈划描写老班长神情、语言的句子。
(2)提问:这些词语对塑造人物形象有何意义?与课文中心有什么关系?
(3)小结:这些对老班长神情、语言的描写,将老班长的形象刻划得淋漓尽致,充分表达出他忠于革命忠于党舍己为人的崇高的品质。
4.朗读课文最后一段,思考:
“这枚长满了红锈的鱼钩”与“闪烁着灿烂的金色光芒”是否矛盾?为什么?与课题有什么关系?(可分组进行讨论)。
5. 总结:不矛盾。因为“长满了红锈的鱼钩”记录了老班长舍己为人最终献出生命的光辉事迹,这枚鱼钩虽普通却闪烁出老班长崇高品质的灿烂光芒,因此它“闪烁着灿烂的金色光芒”。课文以“金色的鱼钩”为题,揭示了文章中心,有其深刻的含义。
6. 讨论学习〈〈金色的鱼钩〉〉在现实生活中的作用——发扬同学间团结友爱的精神。
五.板书:
老班长的外貌、神态、语言、动作。
老班长的思想品德。
(责任心舍己为人)。
小病号的语言、神态、心理活动。
五年级语文金色的鱼钩教学设计通用篇六
一、比一比,再组词。
禁( )衰( )饵( )搪( )
森( )哀( )耳( )塘( )
二、读一读下面的句子,说说哪些是打比方的句子。
(1)他摸了摸嘴,好像回味似的。
(2)我觉得好像有万根钢针扎着喉管。
(3)我的心里好像塞了铅块似的。
(4)我们的精神显得特别好,四处去找野菜,拾干柴,好像过节似的。
三、给下面的一段话填上正确的标点符号。
五年级语文金色的鱼钩教学设计通用篇七
15*金色的鱼钩(义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第四组)。
课文简说。
《金色的鱼钩》是一篇略读课文,作者满怀深情地叙述了红军长征途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地,而不惜牺牲自己的感人事迹,表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。这篇课文生动感人,作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写,揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实,像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述,表达了对老班长的深切怀念。
教学目标。
1.认读12个生字,积累文中的好词佳句。
2.练习用较快的速度略读课文,简要地复述故事。
3.有感情地朗读课文,体会文章的思想感情,使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶,丰富学生的情感。
教学重点。
有感情地朗读课文,体会文章的思想感情,学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
教学难点。
从课文的重点语句体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
课程类型。
新授课。
课时安排。
1课时。
教学准备。
1.生字教学及课文片断的课件,生字、生词的卡片;
2.相关录音带、挂图以及红军过草地的vcd片断。
教学程序。
一、导入新课,激发兴趣。
二、自读文本,理清脉络。
三、多向交流,理解体会。
四、重点分析,领悟主旨。
五、延伸文本,拓展阅读。
时间分配教师行为技能要素学习行为媒体板书6分钟7分钟18分钟7分钟2分钟。
一、导入新课,激发兴趣。
3.简介背景教师边播放《长征》中红军过草地的vcd片断,边讲述故事发生的背景。然后出示指导员说的话:“一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地去。”(让学生体会句子的含义,并试着回答在草地上,他可能会遇到什么困难?)。
师:课文所讲述的是个怎样的故事呢?现在请大家打开课本第72页。
【设计理念】。
本环节通过播放《长征》中红军过草地的视频并简介历史背景,让学生展开想象,说说他们在过草地时可能会遇到什么困难,填补课文空白,拉近与文本的距离,为课文学习作好情感铺垫。
二、自读文本,理清脉络。
根据“阅读提示”放手让学生自读课文,达到自读自悟,教师巡回辅导,组织学生做好三读:一读略知大意。根据“阅读提示”的要求,用较快的速度默读课文,想想课文讲了一件什么事。二读读通课文。画出生字词,联系上下文,借助字典、词典和生活积累理解词语的意思,读通读准课文。三读体会情感。把感受最深或者有疑惑的地方画出来,有感情地多读几遍准备交流阅读感受。
【设计理念】。
三、多向交流,理解体会。
1.分组讨论。
(2)讨论交流“阅读提示”中的难点问题——你对“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”是如何理解的。
2.全班交流。
(1)用生字卡检查生字认读情况(颧、鬓、稞、搪、熬、唉、敛、疙、瘩、奄、噎、锈)。
(2)让学生概述课文主要内容。
(3)师:文中最受感动的是哪些句子?请富有感情地把它读出来,并说说自己最受感动的原因。(教师在此环节要指导学生学会有感情朗读的方法,如范读、用录音、让其他同学朗读示范等。在范读时,教师要声情并茂,给人以含泪叙述之感,以拨动孩子的心弦,开启学生的心智,使学生与作者产生情感上的共鸣。)。
【设计理念】。
在充分自读自悟的基础上再来组织集体交流,检查自读和小组合作学习情况,并进行重难点引导,这样充分地体现了略读课文的教学特点。
四、研读语句,领悟主旨。
1.教师指导学生重点分析部分词句,引导他们从这些词语或句子中体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。例如在分析“走近前一看,啊,我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的'鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:‘老班长,你怎么……’”这一句时,重点突出老班长的几个动词,“捧”、“嚼”、“皱”、“硬咽”等词。指导学生找出并从这些词中能看出老班长的什么品质。并让学生展开想象,想象当时的情形或让学生根据这种情形把他扮演出来。
2.在有感情朗读的基础上,重点引导学生联系上下文和生活积累,说说自己对“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”这一句话的理解。
【设计理念】。
本环节通过重点字词的研读和分析,加深学生对文本主旨的理解和教会学生从字词的分析中学会分析人物内心活动的方法。让之进一步感受文本感人的场面,领悟人物思想感情,从而达到读透课文的目的。
五、延伸文本,拓展阅读。
师总结:虽然,老班长走了,但他却给我们留下了金色的鱼钩,留下了那宝贵的精神财富。同学们,希望你们学习这篇课文之后,能时常怀着一份感恩的心,要知道,今天我们美好的生活是无数战士们用血泪铸造而成的。虽然,这一课我们结束了,但请同学们都把这个故事复述给别人听。
板书出示重点句子。
板书出示句子出示作业要求。
布置作业。
1.自主选择感兴趣的词、句、段进行摘抄、朗读或背诵;
2.课后收集并交流有关红军过草地的资料(图片、文章或vcd等)并可组织长征题材故事会、图片展览会等。
五年级语文金色的鱼钩教学设计通用篇八
1.认识12个生字,读读记记"颧骨,两鬓,抽噎,喜出望外,奄奄一息"等词语.
2.有感情地朗读课文,感受老班长的高大形象.
3.学习作者抓住人物的语言,动作,神态展现人物内心的表达方法.
4.练习快速阅读,简要地复述故事.
导学过程。
字词部分。
读课文三遍,圈画本课生字在书上组词.
读一读下面的词语,理解划线词语的意思.
颧骨两鬓抽噎斑白搪瓷严厉收敛疙瘩。
弥漫支吾粗糙抽噎红锈宿营青稞热气腾腾。
无边无涯昏迷不醒喜出望外奄奄一息。
(二)初读课文,了解文章的主要内容。
1,读课题,由题目我想到.
2,通过查阅读资料,我对长征的了解有.
3,快速默读课文,思考:。
a,课文主要讲了一件什么事用简洁的语言概括.
b,把文中和题目相关的语句画出来.
(三)仔细研读课文,弄清下面问题.
1,再读课文,文中哪些内容最让你感动,画出来,想想为什么(在书上写出感悟)温馨提示:细细品读描写老班长的外貌,语言,行动,神情的句子.
2,朗读老班长和小梁的对话,从对话中你体会到什么。
3,朗读课文最后一个自然段,深情朗读,理解"长满了红锈的鱼钩上,闪烁着金色的光芒."这个句子意思.
4,假如你是"革命烈士纪念馆"的解说员,你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢(提示:抓住主要内容,用口语表述.)。
课后测试题:。
一,写出下列词语的反义词(6分)。
沉重—()粗糙—()挽救—()。
鼓舞—()脆弱—()舒展—()。
二,补充词语:(4分)。
无边无()()()一息。
()不转()()迷()醒。
三,拓展。
1,写一写:如果给老班长立碑,你想在碑上写几句什么话。
2,讲一讲:小组内交流自己所积累的长征途中的故事.
五年级语文金色的鱼钩教学设计通用篇九
15金色的鱼钩(义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第四组)。
课文简说。
《金色的鱼钩》是一篇略读课文,作者满怀深情地叙述了红军长征途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地,而不惜牺牲自己的感人事迹,表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。这篇课文生动感人,作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写,揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实,像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述,表达了对老班长的深切怀念。
教学目标。
1.认读12个生字,积累文中的好词佳句。
2.练习用较快的速度略读课文,简要地复述故事。
3.有感情地朗读课文,体会文章的思想感情,使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶,丰富学生的情感。
教学重点。
有感情地朗读课文,体会文章的思想感情,学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
教学难点。
从课文的重点语句体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
课程类型。
新授课。
课时安排。
1课时。
教学准备。
1.生字教学及课文片断的课件,生字、生词的卡片;
2.相关录音带、挂图以及红军过草地的vcd片断。
教学程序。
一、导入新课,激发兴趣。
二、自读文本,理清脉络。
三、多向交流,理解体会。
四、重点分析,领悟主旨。
五、延伸文本,拓展阅读。
一、导入新课,激发兴趣。
3.简介背景教师边播放《长征》中红军过草地的vcd片断,边讲述故事发生的背景。然后出示指导员说的话:“一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地去。”(让学生体会句子的含义,并试着回答在草地上,他可能会遇到什么困难?)。
师:课文所讲述的是个怎样的故事呢?现在请大家打开课本第72页。
【设计理念】。
本环节通过播放《长征》中红军过草地的视频并简介历史背景,让学生展开想象,说说他们在过草地时可能会遇到什么困难,填补课文空白,拉近与文本的距离,为课文学习作好情感铺垫。
二、自读文本,理清脉络。
根据“阅读提示”放手让学生自读课文,达到自读自悟,教师巡回辅导,组织学生做好三读:一读略知大意。根据“阅读提示”的要求,用较快的速度默读课文,想想课文讲了一件什么事。二读读通课文。画出生字词,联系上下文,借助字典、词典和生活积累理解词语的意思,读通读准课文。三读体会情感。把感受最深或者有疑惑的地方画出来,有感情地多读几遍准备交流阅读感受。
【设计理念】。
三、多向交流,理解体会。
1.分组讨论。
(2)讨论交流“阅读提示”中的难点问题——你对“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”是如何理解的。
2.全班交流。
(1)用生字卡检查生字认读情况(颧、鬓、稞、搪、熬、唉、敛、疙、瘩、奄、噎、锈)。
(2)让学生概述课文主要内容。
(3)师:文中最受感动的是哪些句子?请富有感情地把它读出来,并说说自己最受感动的原因。(教师在此环节要指导学生学会有感情朗读的方法,如范读、用录音、让其他同学朗读示范等。在范读时,教师要声情并茂,给人以含泪叙述之感,以拨动孩子的心弦,开启学生的心智,使学生与作者产生情感上的共鸣。)。
【设计理念】。
在充分自读自悟的基础上再来组织集体交流,检查自读和小组合作学习情况,并进行重难点引导,这样充分地体现了略读课文的教学特点。
四、研读语句,领悟主旨。
1.教师指导学生重点分析部分词句,引导他们从这些词语或句子中体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。例如在分析“走近前一看,啊,我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:‘老班长,你怎么……’”这一句时,重点突出老班长的几个动词,“捧”、“嚼”、“皱”、“硬咽”等词。指导学生找出并从这些词中能看出老班长的什么品质。并让学生展开想象,想象当时的情形或让学生根据这种情形把他扮演出来。
2.在有感情朗读的基础上,重点引导学生联系上下文和生活积累,说说自己对“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”这一句话的理解。
【设计理念】。
本环节通过重点字词的研读和分析,加深学生对文本主旨的理解和教会学生从字词的分析中学会分析人物内心活动的方法。让之进一步感受文本感人的场面,领悟人物思想感情,从而达到读透课文的目的。
五、延伸文本,拓展阅读。
师总结:虽然,老班长走了,但他却给我们留下了金色的鱼钩,留下了那宝贵的精神财富。同学们,希望你们学习这篇课文之后,能时常怀着一份感恩的心,要知道,今天我们美好的生活是无数战士们用血泪铸造而成的。虽然,这一课我们结束了,但请同学们都把这个故事复述给别人听。
布置作业。
1.自主选择感兴趣的词、句、段进行摘抄、朗读或背诵;
2.课后收集并交流有关红军过草地的资料(图片、文章或vcd等)并可组织长征题材故事会、图片展览会等。
五年级语文金色的鱼钩教学设计通用篇十
理解课文内容,知道红军过草地是时的艰苦情况,学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。
理解重点词句、体会人物感情。
相关课件。
第一课时。
一、示课题,生疑激趣。
1、板书课题、解题。
(这是一篇阅读课文,从审题入手,在交流解答中点出文章中心,达到了从整体入手的目的。)。
2、简介时代背景。
(提高学生搜集信息、交流信息的能力。)。
3、欣赏课件。
(使学生对课文有个初步的了解,达到激趣的目的。)。
二、初读课文,感知内容。
用自己喜欢的方法读全文,读后练习概括主要内容。
(让学生按照自己的意愿读课文。)。
1、用自己喜欢的方法读全文。
(出声读、默读、边读边记……用自己喜欢的方法去读,兴趣会比较浓厚。)。
2、用一句话概括主要内容。
(注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。学生可根据自己理解,用自己的话进行概括,鼓励学生从多角度思考问题。)。
三、细读课文,理清层次。
1、指名读文,想想按什么顺序给文章分成哪几部分。(展开讨论,只要分段能讲出自己的道理即可。)。
2、练习用小标题概括各部分内容。
(培养学生的综合概括能力,由小组合作完成,再分别汇报,全班交流。)。
四、选读课文,体会情感。
选择自己喜欢的句子、段落读一读,初步体会人物的思想感情。
五、课堂练习。
交流自己喜欢的句、段,谈谈体会,再有感情地读一读。
学生边读边画,简单记下自己的体会。
五年级语文金色的鱼钩教学设计通用篇十一
目的要求:
1、读准字音。
2、学习第一,二段,知道红军过草地时的艰苦情况,学习老班长舍己为人的崇高品质。
3、通过重点语句体会人物的思想感情。
重点:
练习通过重点语句体会人物的思想感情。
难点:
练习通过重点语句体会人物的思想感情。
教学过程:
一、导语。
鱼钩是什么颜色的?可是,一篇文章的题目却是金色的鱼钩,这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)。
二、检查预习。
1、听课文录音,把自己读错的字标出来。之后,多读几遍。
2、联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习)。
3、说说故事发生的时间,地点,和当时的环境。指名说,其他同学可以补充。
4、你划下了哪些令你最感动的句子?
三、分段。
1、这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃,他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了。)。
2、快速默读课文,思考:全文可分几段?说说段意。(第一段,1——2自然段;第二段,3——22自然段;第三段。23——33自然段;第四段,34自然段。
四、通过自学,理解内容,体会思想感情。
1、齐读第一段。说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?
2、默读第二段,边读边注意体会人物当时的思想感情,看你从文中体会到什么?(学生发言,教师和其他同学补充或提出异议)。
可引导讨论:
(1)你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责?
(2)当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根,咽着鱼骨头时,老班长地神态有什么变化?划出有关词句。
(3)想象一下,老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?
(4)划出小梁神态变化的句子,想象一下,他当时心情怎样?
(5)写老班长的一忧一喜,为什么忧,为什么喜?这说明了什么?
五年级语文金色的鱼钩教学设计通用篇十二
温馨寄语:奋斗!只有奋斗,才能治愈过去的创伤;只有奋斗,才是我们民族的希望和光明所在。
【学习目标】。
1、认识本课12个生字,理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思,能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
2、快速默读课文,了解文章的主要内容,能复述课文。
3、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句,说出老班长忠于革命、舍己为人的精神。
【知识链接】。
红军过草地。
草地位于青藏高原与四川盆地的过渡地带,纵长500余里地,横宽300余里地,面积约15200平方公里,海拔在3500米以上。红军过的草地主要是讲现在的川西北若尔盖地区。草地,其实就是高原湿地,为泥质沼泽。两河的河道迂回曲折,叉河横生,地势低洼,水流淤滞而成沼泽。经年水草,盘根错节,结络成片,覆盖潴水。
沼泽生长的植被主要是藏嵩草、乌拉苔草、海韭菜等,形成草甸。草甸之下,积水淤黑,泥泞不堪,浅处没膝,深处没顶。远远望去,似一片灰绿色海洋,不见山丘,不见树木,鸟兽绝迹,人烟荒芜,没有村寨,没有道路,东西南北,茫茫无限。人和骡马在草地上行走,须脚踏草丛根部,沿草甸前进。若不慎陷入泥潭,无人相救,会愈陷愈深,乃至被灭顶吞没。草地区域气候恶劣,晴空迷雾变幻莫测。每年的5月至9月为草地雨季,使本已滞水泥泞的沼泽,更成漫漫泽国。红军正是在这个季节经过草地的。
【自主学习】。
一.我会为下列加线的字注音。
收敛( ) 疙瘩( ) 抽噎( ) 生锈( ) 奄奄一息( )。
二写出写列词语的意思,并造句。
通过查字典我还知道了下列词语的意思:
的感人事迹,表现了老班长的 崇高品质。
【合作探究】。
3.“他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉咙,失声喊起来:“老班长,你怎么……”
5..读最后一段话。思考:“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来?“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么?用自己的话说说。
【拓展延伸】。
【课堂小结】。
金色的鱼钩代表老班长崇高的品质和伟大的精神,而这种精神也将在我们的心里永远放射着金色的光芒。“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”在红军长征途中有多少像老班长这样可歌可泣的无名英雄,正因为有了他们,才有了我们现在美好的今天,让我们共同缅怀他们吧。
【课堂检测】。
一.我会为下列加线的字注音。
收敛( ) 疙瘩( ) 抽噎( ) 生锈( ) 奄奄一息( )。
二.“他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉咙,失声喊起来:“老班长,你怎么……”
3.说明了老班长是一个 的人。
红军过草地的感人故事。
生死刹那间。
我1933年8月加入红四方面军,编在红三十军八十九师二六七团,参加了长征,亲身经历了九死一生的艰难历程。
一次,部队前进到天全、芦山时,遇到四川军阀的疯狂进攻,部队损失很大。我们团受命在百丈关一带防御,进攻的敌人很猖狂。攻击前,地面炮火轰击,空中飞机轰炸。攻击时集团冲锋,战况很惨烈。一天,我和两个战友正在工事里奋勇战斗,突然一发炮弹落在我们面前,只听到一声巨响,我就失去了知觉。等我清醒过来,明白自己还没有死,就想爬起来继续战斗,但怎么也动不了,才发现两名战友压在我身上已经牺牲了,费了很大劲把他们推开后,想坐却怎么也坐不起来,一摸才发现大腿受伤,血流不止。这时,敌人又冲了上来,离我只有几十米远了,面容都看得清清楚楚……这时,一名通信兵跑来,背上我拼命往回跑,送到后方医院,让我拣了一条命。
过草地之前,我们团在毛儿盖与松潘县之间的拉子梁担任防御任务,敌机天天来轰炸扫射,很多战友不幸牺牲。为防止敌机袭击,我们用松树枝搭了些棚子,敌机一来,就躺在里面隐蔽。一天,敌机又来轰炸,我和两名小战士迅速躲进了棚子里。刚隐蔽好,就听到一声巨响,棚子像被狂风连根拔起一样瞬间不见了踪影,灰尘和烟雾弥漫开来,我意识到,用来做隐蔽的棚子被炸弹击中了。我不敢多想,试着动了动双手双脚,抖了抖身上的尘土,发现自己竟然没受伤,突然看到躺在我身体两边的小战士都牺牲了,我恨不得把敌机一把抓下来撕个粉碎。
恶劣的自然环境,总是有意想不到的危险发生。我在第一次过草地时,就差点沉入泥潭里。那天,部队正在草地中艰难行军,我顺着战友踩出的路径慢慢往前走,突然一脚踩空,一下子掉进了深不可测的泥潭里,人缓缓向下沉,不挣扎还好,一挣扎沉的更快。我大声叫喊起来,剧团一位姓朱的战友,把手中的笛子伸了过来,安慰我说:别慌,抓紧笛子,不会有事的。我紧紧抓住他递过来的笛子,用力往上爬,终于脱离了险境。
“70年过去了,现在我们祖国繁荣昌盛,人民幸福安康,我们当年的苦没白受,血没白流,我相信那些牺牲了的战友也会含笑九泉!”
五年级语文金色的鱼钩教学设计通用篇十三
1、一路上,你是上级,是保姆,是勤务员。
这是指导员向老班长交代任务时说的话,指明了老班长肩负的三重责任。是“上级”,因此要负责领导三个病号走出草地;是“保姆”,指三个小战士又年轻,又是病号,对他们的照顾要像保姆一样细致周到;是“勤务员”,指照顾病号要全心全意。
2、他坐在那里,捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:“老班长,你怎么……”
解析:从“皱紧眉头硬咽下去”可以看出,老班长吃这些草根和鱼骨头是非常困难、痛苦的。“不由得呆住了”反映出这情景是完全出乎我的意料的,“好像有万根钢针扎着喉管”既表明老班长硬咽鱼骨的痛苦,也表明“我”看到这种情景时内心的难受程度。
3、在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!
“鱼钩闪烁着灿烂的金色的光芒”,象征老班长忠于党、忠于人民、舍己为人的革命精神永放光芒;表达了同志们对老班长的无限崇敬和深切怀念。篇末这一句点题,深化了主题。
4、我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。
这句话是当“我”知道这些来之不易的食物,是老班长为了救我们忍饥挨饿弄来的后,我不忍心自己喝鱼汤。“千斤重”是用夸张的手法,形象地反映了我看着老班长忍饥挨饿,不忍心自己喝下鱼汤的沉重心情。
重点精析。
本文第二段是全文的重点,可以分三层。
先讲钓鱼。因为带的青稞面吃完了,只好用野菜、草根充饥,但光吃野菜草根不行啊,老班长脑子里经常考虑给病员补充营养,看到鱼跳出水面,立刻就想到可以钓点鱼给伤病员补充营养。
到老班长忠于党的事业和舍己为人的内心世界。
然后写鼓励病员喝鱼汤。“觉得碗有千斤重”,“心里好像塞了铅块似的”准确地形容了“我”心情的沉重。“小梁,你不要太脆弱!”是老班长对“我”的批评,也是提醒“我”不要影响两个小同志的情绪。
五年级语文金色的鱼钩教学设计通用篇十四
作为一位杰出的教职工,时常需要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的五年级语文《金色的鱼钩》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
1、学习课文,能找出点明题意的句子,能有感情朗读描写老班长语言的句子,体会人物的精神,从而理解“这个长满红锈的鱼钩……金色的光芒!”这句话的.含义。
2、学习生字新词,理解“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等词语。
(1)根据意思听写词语:“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。
(2)齐读生字、新词。
(3)说说容易读错、写错的字、词。
(1)默读课文并思考:
a、简要说说课文写了一件什么事?
b、找出点明题意的句子(用直线划下来)。
(2)反馈。
(1)齐读。
(2)质疑:“这个长满红锈的鱼钩”怎么会“永远闪烁着金色的光芒”?
(3)讨论。
(4)定向。找一处老班长的语言,读读,简要说说意思,然后想想反映了老班长的什么精神,最后有感情朗读。
(5)自学。
(6)交流。(以感情朗读为重)。
(7)体会老班长的精神。
(8)说说“这个长满红锈的鱼钩,将永远闪烁着金色的光芒!”这句话的含义。
(9)练习。
(1)根据意思写词语。
(2)体会“这个长满红锈的鱼钩,将永远闪烁着金色的光芒!”这句话的含义。
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