2023年小班游戏跟着走教案(大全11篇)

教案的制定需要结合教材和教学大纲，确保教学过程符合教育教学目标和要求。编写教案要注重培养学生的学习策略和解决问题的能力。以下是一些经验丰富的教师总结的教案范文，对于指导教学有一定的借鉴意义。

小班游戏跟着走教案篇一

活动目标：

1、认真倾听音乐，愿意跟随教师随音乐有节奏地走、跑、跳。

2、能根据教师的语言提示，控制自己的身体初步合拍做立正、转圈、下蹲等简单动作。

活动准备：

钢琴、小猫、小狗头饰各一个；布置场地。

活动过程：

（一）游戏导入，调动幼儿积极性。

1、幼儿根据教师口令做出动作（组织幼儿小椅子围成圆形坐好，起立跟着老师走圆游戏）。

教师引用游戏歌词“跟着老师走走，跟着老师走走，走走走走走走走走，看谁先站好”，请幼儿做出相应动作（引导幼儿熟悉歌词内容，快速做出反应，在此基础上加以动作变化，如“看谁先蹲下”，鼓励幼儿与老师一起说一说）。

2、教师提示幼儿要为游戏配上好听的音乐，请幼儿边听边跟着旋律拍手（引导幼儿熟悉旋律）。

（二）学习歌曲，引导幼儿演唱歌曲。

1、教师范唱歌曲（引导幼儿熟悉游戏歌曲）。

2、幼儿学唱歌曲。

（1）教师大声领唱，幼儿小声跟唱（引导会唱的幼儿大点儿声）。

（2）幼儿自己演唱（引导幼儿用自然的声音演唱歌曲）。

（三）进行游戏，边唱边做。

1、教师请幼儿起立，与老师围圆进行第一轮游戏（教师首先引导幼儿有秩序的`游戏，然后教师与幼儿一起唱“跟着老师走走，跟着老师走走，走走走走走走走走，看谁先站好”，表扬听指挥，唱的好，做的好的小朋友）。

2、进行第二轮游戏，教师更改为“跟着小猫走走，跟着小猫走走，走走走走走走走走，看谁先蹲好”（教师戴上小猫的头饰，提升幼儿游戏的积极性，强调仔细听好最后一句口令的变化，引导幼儿快速做出反应）。

3、进行第三轮游戏，教师请一名幼儿戴上小狗的头饰，大家跟随他一起游戏（引导幼儿体验与老师小伙伴游戏的快乐，结束后可请这名幼儿选出表现好的小朋友给予奖励）。

4、改变歌词和相应的动作进行游戏。

（四）教师以游戏形式结束。

教师带领幼儿到盥洗室，边唱边表演“跟着老师走走，跟着老师走走，走走走走走走走走，看谁先洗好手”。

小班游戏跟着走教案篇二

跟着心声，随着意境，在屏幕上嵌下了标题，可是自己的心灵内容却迟迟难泻下。

很多时候，我的脑海里总徘徊着难以理清的思想与头绪，一个人静下来想捋顺时，可又发现那些感觉并没那么重要，随它而去。

或许是我太清闲啦，总在遥想一些可想而不可想的事情，自寻烦恼；也可能是我太寂聊，总在关注一些可有可无的ta们，自扰清幽。

但是，如果，什么都可以无所谓，是不是有些太简单；也许，可能，什么都可以不在乎，那样才快乐。

于是，很多时间，很多时候，我不愿去想太多，只要自己的心灵是怎么样的感触，我的行动就会去怎么样的付出。

不去问太多为什么，不去想太多的不可能，跟着自己的感觉走，爱干什么就做什么。

烦的时候，打开酷我，搜一首清清一点的歌，悠悠地听，排遣忧绪情愁。

乐的时候，打开暴风，找一部爱情肥皂剧，静静地看，手里还织画着十字绣。

想劳动的时候，周末一个人在家收拾收拾，打扫打扫，那也是一项运动。

或许有空的时候还出去享受自然，感受阳光，晒晒心情，那也是一种放松。

静静的时候，一个人在空间码码字，曝曝自己的心思，那也是一种倾泄。

偶尔也去熟悉的朋友，或者不认识的他（她）空间去转转，感受不一样的感觉。

傍晚饭后，携上伴侣，闲步街头，一起走走，晃晃，谈谈，看看。

哦，有时候，也许就在那一瞬间，很想吃点刺激的辣，于是一个人，不管也不顾，是刚吃完还是没吃，再去填嘴。

咦，什么时候开始，也能吃着无色无味的面感到满足，也能吃着淡淡的菜色感觉浓意。

其实，就这样，心是怎样，就哪样，有时寻点静，有时喜点闹；有时追寻刺激，有时习惯平静。

小班游戏跟着走教案篇三

1.能分清鞋子的左右，在日常生活中能够正确穿鞋。

2．乐意自己穿鞋。

活动准备。

2、几双幼儿的鞋子。

活动过程。

1．出示鞋宝宝，引起幼儿听故事的愿望。

2、教师利用课件讲述故事《漂亮的小鞋子》。

3、和幼儿讨论故事内容，并引导幼儿了解不穿反鞋的重要性。

通过和幼儿进行的讨论，最后教师总结问题，告诉小朋友们穿反鞋子会把我们的脚磨破，而且会影响我们走路。

4．学习正确的穿鞋方法。

（以鞋宝宝的口吻）鞋子兄弟在一起，相亲相爱不分离，头靠头，脚碰脚，欢欢喜喜真高兴。

师：出示准备好的幼儿的反鞋子。

看，这两个鞋子兄弟是不是头靠头的呢？哦，他们放反了。

最后请部分幼儿来前面比赛穿鞋子，鼓励幼儿一边穿鞋子，一边念鞋宝宝的儿歌。

小班游戏跟着走教案篇四

在十字路口中，我迷失了方向，不该接下来该去往何处，不知道接下来的事情我能不能够应付，能不能够对待得了。数星星总是让人感到迷惘,上帝，总是在任何一个时刻给人制造困难，麻烦，有很多时候都是障眼法，就看你能不能过通过。

在学校读书时上帝给我们的困难就是在你学习中制造困扰，他要你在学习和玩耍中作出选择，如果你选择的前者，那你前途一片光明，如果你选择了后者，那么，你以后的日子将是无比煎熬。

出入社会后，给我们的考验却是更加的繁杂而又沉重，在生活中，在公作中，在人际交往中，处处都含有危机，处处都有陷阱，他需要我们找准一个点，去努力钻研，去学习，并去挑战。这个时候，他需要承受的比在读书时要承受的还更多。这个时候也要看你的毅力和坚持了，如果，你能顺利通过，那就恭喜你了，你在人生道路中得到了一笔伟大的财富，使你在以后的人生道路中可以行得更远，更广。

记住，无论在何时何地，都要坚守信心，跟着心的感觉走，一定能够闯出自己的一片天。

小班游戏跟着走教案篇五

幼儿对大鞋很感兴趣，也有穿爸爸妈妈的大鞋踢踏踢踏的经历，但对于两人或三人同时穿同一双大鞋一起走路会怎么样？幼儿很想亲身体会一下，因此我设计了走大鞋这一活动。

【活动目标】。

1、尝试两人、三人合作平移走“大鞋”，发展幼儿平衡能力及互相协作的精神。

2、选择自己喜欢的方式，进行小组循环的“大鞋”游戏，充分体验合作运动的愉悦。

【活动准备】。

用木版和宽牛筋自制的`“大鞋”若干双，可供两至三个幼儿一起玩，大鞋上分别写有数字1、2。

【活动过程】。

1、热身运动，活动活动筋骨。

2、两人合作“走大鞋”。

第一次尝试。

（1）幼儿自由组合，两人一组分别选择一双“大鞋”进行合作“走大鞋”的尝试。

（2）教师巡视观察，注意发现幼儿在尝试过程中出现的问题，如：两人迈步不协调，步速不一致等，并引导幼儿积极探索。

（3）请幼儿说说自己走得怎样？如何才能走得更好？可以用动作配合语言表达自己的想法、做法。

（4）师幼共同总结“走大鞋”的好方法，即动作要领：后一名小朋友扶着前一名小朋友的肩膀；走的时候先出有数字1的鞋，再出有数字2的鞋，同时两人一起喊“1、2，1、2，……”的号子。这样就不会摔倒，两人才能协调一致地向前走。

第二次玩“走大鞋“的游戏。

(1)在《踏浪》乐声的伴奏下，幼儿再次玩“走大鞋”的游戏。

(2)教师进行个别指导与帮助。

(3)请合作走大鞋成功的幼儿展示，并鼓励幼儿进行创新。

3、三人合作走大鞋。

品尝到成功滋味的、身体平衡能力较强的三名幼儿自由组合走大鞋，方法同两人走，只是难度有所增加，三人必须密切配合、步调一致才能走好。

4、放松运动。

幼儿小手捶捶肩、捶捶背、捶捶腿，使身体放松。

【活动延伸】：

1、将幼儿按人数分为两组进行pk赛。

2、两名或三名幼儿跨越障碍走大鞋也可作为亲子游戏（母子、父子或三口之家）进行。

【活动反思】：

孩子们在活动中，走得很认真，玩的很开心。游戏提高了幼儿的平衡能力，使幼儿体会到了合作运动的愉悦，也增进了他们之间的感情。

小班游戏跟着走教案篇六

活动目标：

练习沿着场地周围跑。

活动准备：

三楼平顶。

活动过程：

一、准备活动。

1、幼儿进行队形、队列练习，由一路纵队走成六路纵队，站成做操距离。

2、练习：立正、稍息、原地踏步等动作。训练幼儿遵守规则意识。

3、教师带领幼儿做热身运动，活动身体各个部位。

二、游戏活动。

1、向幼儿介绍游戏名称和玩法。

教师：小朋友们今天老师带来一个好玩的游戏游戏的名称叫“小马跑”

三、介绍游戏玩法和游戏规则。

1、现在老师来告诉你们怎么样来玩这个游戏，参加游戏的幼儿一部分当小马，一部分当赶马人。游戏开始齐说：“小马，小马，准备好。小马，小马，快快跑，得儿——驾！”说完当马的幼儿沿场地周围跑步前进，“赶马人”边跑边扬起一臂，模仿赶马的动作。当听到教师说：“吁——”时幼儿要逐渐停下来，然后互换角色，游戏可重新开始。

2、在进行游戏的时候“小马”与“赶马人”都必须沿场地周围跑。

3、现在老师请一个小朋友和老师示范玩这个游戏。

4、小朋友你们知道怎么样玩这个游戏了吗?

三、组织幼儿游戏。

1、现在请小朋友站好队伍，一、三、五组的小朋友当小马，而二、四、六组的小朋友当赶马人。

2、组织幼儿游戏。

3、并提醒幼儿遵守游戏规则。

4、换部分角色，游戏重新开始。

小班游戏跟着走教案篇七

活动目标：

1、学习走路时眼睛看着前面，一个跟着一个走。

2、知道走的时候不推挤、不远离集体。

3、大胆说出自己的理解。

4、初步培养幼儿有礼貌的行为。

活动准备：

1、小鸭子头饰一个。

2、多媒体教学资源《小鸭子学走路》。

活动过程：

2、讲述故事《小鸭子学走路》，引导幼儿知道一个跟着一个走的好处。

（1）播放多媒体教学资源《小鸭子学走路》。教师讲述故事。

（3）小结：小朋友走路时眼睛看着前面，一个跟着一个走，靠路的右边走，不推挤，不掉队，不远离集体。

3、幼儿阅读幼儿用书，区分图片中做法的正误。

教师扮演鸭妈妈，幼儿扮演鸭宝宝。教师带领幼儿练习一个跟着一个走，并提醒幼儿行走时要爱护同伴，不推挤。

教学反思：

《一个跟着一个走》教学活动涉及到了多方面的领域，可以是健康，在户外练习一个跟着一个爬做游戏。也可以是艺术领域，请孩子手指蘸上颜料，在长画纸上一一印花源泉，表现小蚂蚁整齐排队的情景。而我的这次教学活动主要在语言领域开展，以《小鸭子排队》的故事贯穿，激发幼儿平日在生活中下楼、排队时要一个跟着一个走，边念《小鸭子》的儿歌又能提醒幼儿部抢先、不落后。

在活动过程的组织过程中，我出示挂图，先完整得讲述《小鸭子排队》的故事并提问：故事的题目是什么？故事里面有谁？第二遍故事是分段讲述，用录音机。换种模式的讲述，对幼儿来说有新鲜感，而且不易厌烦。托班的幼儿思维记忆能力较为薄弱，理解能力也欠缺。分段进行，更加有利于记忆、复述和理解，也能激发幼儿回答问题的兴趣。第二个环节的提问：鸭妈妈要带着小鸭去做什么？小鸭子心情怎么样?刚开始小鸭子都能走出家门吗？为什么走不出？后来又是怎么走出去的？太阳公公是怎么夸奖小鸭的？小鸭弟弟怎么了？后来鸭妈妈怎么帮助它的？一连串根据段落内容的提问，基本把整个故事串联了起来，易于幼儿理解和记忆，也深化了重点，得出要一个跟着一个走的道理。提问针对的内容有复述、简单的概括、想象与思考。在帮助幼儿理解一个跟着一个走的同时，还有利于提高幼儿的语言表达能力。

在活动过程中，孩子们可能对于拥挤现象和一个跟着一个走可能想象得不是很周全，我就拿来了唐老鸭可以变形的玩具。让变形玩具挤成一堆，又排列成一竖排走，来使道理具体形象化。多种教具的应用，也激发了幼儿学习的兴趣，不易疲劳。

最后学习《小鸭子》的儿歌，经过前半部分的学习，部分孩子已有些疲倦了，根念儿歌也会显得乏味。我就临时换了个方法，让孩子动起来学。先鼓励幼儿根念我的儿歌，并且在我背后一个跟着一个走起来，然后又变成小矮人，一个跟着一个走，改编为念小矮人排队走的儿歌。同理，又变换了高人、小鸭、小鸟、小白兔等。

整个活动下来发现，思维活跃的孩子始终集中在那么几个，自己有几次也忽略了其他的孩子。另外，托班的孩子经常说出来的都是几个语词，很难把话说完整，再接下来的时间还需要在语言表达上再多加激励。

小班游戏跟着走教案篇八

“耶？你的发夹在哪里买的啦？好漂亮哦！“唉！又是我们班的最爱美的“美“女在那里滔滔不绝地夸赞。无药可救咯！

最近我们班女同学老是穿着艳丽，男的头发酷炫。我问他们，他们却说“哎呀！你呀！不懂时尚呀！”我晕，他们说的时尚是什么？我倒要研究一下。根据我的理解，穿着时尚的，打扮艳丽的，都在人多的地方。嗯，我就到最热闹的地方去吧dd广场。

到了目的地，我便开始搜索，研究。我左望望，右望望，突然有个人走过来，亲切地问了一句话：“小妹妹，走迷路啦？找不到妈妈了吗？”我气愤极了，但是我不想打理她，再开始搜索。我看到了一个个漂亮“美眉”在街上大摇大摆地走着，好像在吸引别人的注意力。看了看她们的穿着，嗯，确实很时髦的。有个人夸张极了，头发被去微微的.卷，上面戴了一个蝴蝶结，嗯，蛮漂亮的嘛！衣服就是花花绿绿的，裤子超短，再穿一对及其高的高跟鞋。看这年龄，应该是成年了吧。哇！确实很时髦嘛！不得不佩服！

再下来，我便去观察男同胞，哇，有一个人吸引住了我的眼球，他看起来像是一位中学生，不过我也不管他是什么，我便观察他这个人的着装。这个人很可以呀！头发整成“爆炸”型，有点酷酷的感觉，左耳带了一个耳环，不，准确的说，应该是钻石，还带了一个占脸补三分之一的墨镜。真是酷毙了！穿一件衬衫，裤子上掉着一个银光闪闪的链子，还有一个个洞洞。我猜，他是不是没裤子穿，穿个那么多洞的裤子，唉！后来才明白，人家是追流行，因为，现在流行嘛！

结果，又有一位走在时尚前端的靓女。哇！有没有搞错，看清楚点，才知道是一位中年人。有50多岁吧，真是大开眼界，都有那么老了，还要跟着时尚，我都有点呆了。这个人，涂了一点点口红，把短短白头发都烫卷，显得有一点年轻，脖子上带了一条金项链，带了两个金光闪闪的耳环。看着气势，像是有钱家的富婆。披着一条丝巾，穿了一条，有点短的裙子，实际上不是短，而是另一种意思的短，短到了膝盖上，还穿了一对有点高的高跟鞋。傻呆了！原来老人也可以跟着时尚走。

我可是真的佩服时尚哦！时尚可以引领很多人跟着它走，我现在对它终于有了了解，其实，时尚嘛，就是......

哎呀，时尚就是可以让人便得更美丽的东西！可是为了时尚，也不应该太奢侈。

小班游戏跟着走教案篇九

一、活动目标：

1、练习一个跟着一个走。

2、激发幼儿对体育活动的兴趣。

二、活动准备：

1、学会儿歌。

2、场地上画一个大圆。

三、活动过程：

1、导入，学习儿歌。

师：“今天我们要一起来玩一个游戏。在玩这个游戏前，我们先要学习一首儿歌。”

走走走，走走走，跟着老师向前走。

不掉队，不乱走，都是听话的好朋友。

2、游戏。

幼儿四散地站在教师身旁。游戏开始，一起说儿歌：“走走走，走走走，跟着老师向前走。不掉队，不乱走，都是听话的好朋友。”教师边说儿歌边鼓励幼儿站成一路纵队，练习一个跟着一个走，走成圆圈或其他不同的形状。

小班游戏跟着走教案篇十

古希腊有个寓言是这样讲的：一头驴听说蟑唱歌好听，便头脑发热，要向蟑学习唱歌。于是蟑就对驴说：“学唱歌可以，但你必须每天像我一样以露水充饥。”于是，驴听了蟑的话，每天以露水充饥，其结果呢，没有几天，驴就饿死了。

感觉在某种程度上是出于感性的东西，而企业的老板单凭着感觉去开发产品是会走向盲区的。

现象背后的机会有3个人接受侦探的特殊注意力训练，因为他们都不太灵敏。警官对他们进行询问以确定他们是否足够灵敏，如果不行就不能继续训练。看来情况似乎有些不妙。

为了测试他们识别嫌疑犯的技能，警官拿出一张照片给第一个侦探看了5秒钟，然后藏起来。这是一个嫌疑犯，你怎样识别他呢？第一个家伙回答：那好办，我们很快就会抓到他，因为他只有一只眼睛！警官说：哦…喔…因为照片只显示了侧面。对这个可笑的回答警官感到有点意外，然后又拿照片给第二个家伙看了5秒钟问：这是嫌疑犯，怎样才能识别他？第二个家伙笑了：哈！太容易抓他啦，因为他只有一只耳朵！警官对他们的回答很不满意：你们两个是怎么搞的？当然看起来只有一只眼睛和一只耳朵，因为这是一张侧面照！那就是你们的最佳答案吗？他接着把照片拿给第三个家伙看，很不高兴地问：这是你的嫌疑犯，怎样才能识别他？他很快又补充道：在给出愚蠢的回答之前好好想一想。那个家伙专心地看了照片一阵后说：哦…嫌疑犯戴着隐型眼睛。警官惊得哑口无言，因为他自己也不知道嫌疑犯是否戴了隐型眼镜。哦，一个有趣的答案…在这儿等几分钟，我去查查档案，再回来告诉你结果。他离开房间走进办公室，在电脑里查阅嫌疑犯的档案，回来时脸上带着愉快的笑容。

哇，我简直不能相信这是真的！嫌疑犯确实戴了隐型眼镜。干得好！你是怎样获得这么敏锐的观察力的？那容易，那个家伙回答，他无法戴普通眼镜，因为他只有一只眼睛和一只耳朵。

上资质管理的课时，有一个例子叫演绎性思维。两个人只表现出最低级别。3个可就表现出对于复杂因果关系的理解了。

利用所有的资源。

星期六上午，一个小男孩在他的玩具沙箱里玩耍。沙箱里有他的一些玩具小汽车、敞篷货车、塑料水桶和一把亮闪闪的塑料铲子。在松软的沙堆上修筑公路和隧道时，他在沙箱的中部发现一块巨大的岩石。

小家伙开始挖掘岩石周围的沙子，企图把它从泥沙中弄出去。他是个很小的小男孩，而岩石却相当巨大。手脚并用，似乎没有费太大的力气，岩石便被他边推带滚地弄到了沙箱的边缘。不过，这时他才发现，他无法把岩石向上滚动、翻过沙箱边墙。

小男孩下定决心，手推、肩挤、左摇右晃，一次又一次地向岩石发起冲击，可是，每当他刚刚觉得取得了一些进展的时候，岩石便滑脱了，重新掉进沙箱。

小男孩只得哼哼直叫，拚出吃奶的力气猛推猛挤。但是，他得到的唯一回报便是岩石再次滚落回来，砸伤了他的手指。

最后，他伤心地哭了起来。这整个过程，男孩的父亲从起居室的窗户里看得一清二楚。当泪珠滚过孩子的脸膀时，父亲来到了跟前。

父亲的话温和而坚定：“儿子，你为什么不用上所有的力量呢？”

垂头丧气的小男孩抽泣道：“但是我已经用尽全力了，爸爸，我已经尽力了！我用尽了我所有的力量！”

“不对，儿子，”父亲亲切地纠正道，“你并没有用尽你所有的力量。你没有请求我的帮助。”

父亲弯下腰，抱起岩石，将岩石搬出了沙箱。

人互有短长，你解决不了的问题，对你的朋友或亲人而言或许就是轻而易举的，记住，他们也是你的资源和力量。

危机。

危中有机别放弃。

中国的文字是很奇妙的。而且，很多字眼里隐含着古老的哲学思想。

比如本文的标题“危机”一词，就含有道家的基本思想。

“危”是危险，“机”是机会。二者本为一体。两个字合起来的意思，用我们现在流行的话来说就是：挑战与机遇并存。用道家的说法就是：阴中有阳，阳中有阴。一幅太极图早就将“危”与“机”的互动关系表达的淋漓尽致了。

不过我们现在说到“危机”的时候，常常只看到他“危”的一面，而看不到“机”的一面。我们一听到“政治危机”、“经济危机”等字眼的时候，立刻觉得这是一个坏消息。

所以很多负面的对话就出现了：诸如“现在生意不好做”啦、“没有市潮啦、“经济环境不好”啦，“资金不足”啦，等等。

当一个人总是说“不可能”、“不可能”时，也许就真的不可能了。

所谓有信心不一定能赢，但没有信心一定会输。

教练的工作就是帮助被教练者建立正面的态度，发现新的可能性。

在某个体验式的活动中，一开始时参加者抱怨活动的器材没有固定，影响他们完成活动。他们觉得器材不固定是一个不利因素。但到了后来才发现，幸好器材没有固定，才使得大家有充分运用和发挥这些器材的空间，最终圆满完成了这个活动。

美国作家梅尔维尔说：逆境犹如刀子。抓刀口会伤手，但抓刀把就有帮助了。

只要你能从“危”中看到“机”，将“危”转化为“机”。

只要你记住：危中有机别放弃。

小班游戏跟着走教案篇十一

这是一个反应有关生命教育、生命感动主题的绘本故事，一群小鸡跟着鸡妈妈，“叽叽叽···”这有小米，那儿有一条小蚯蚓。小鸡们学着妈妈的样子啄，母鸡走到哪儿，小鸡跟到哪儿。还有许多小动物也一样，从一出生就跟着妈妈，这种行为称为“印随学习”，“印随学习”是动物的一种遗传特性。让幼儿感受动物间的亲子关系，同时培养幼儿感恩母爱的情感和对美的感动等。

1、观察画面，理解故事内容。

2、用视觉感知小动物的印随学习。

3、充分体验动物间温暖感人的亲子之情，培养孩子感恩母爱。

ppt、幼儿用书，母鸡的叫声。

一、声音导入，猜测。

1、听母鸡的叫声，提问“小朋友听是谁的叫声？”（母鸡）。

2、出示母鸡的图片“哦，原来是鸡妈妈的叫声”

3、“谁会跟在鸡妈妈的后面走呢？”（小鸡或别的小动物）。

4、“是小鸡跟在鸡妈妈的后面走呢！”

5、“那请你想一想还有哪些小动物小的时候会跟在妈妈的后面呢？”（幼儿自由回答）。

二、幼儿自由翻阅图书。

“哦，小朋友说了这么多的小动物真棒，唐老师今天带来了一本好看的书，书的名字叫《跟着妈妈哒哒走》，让我们来，找一找书里都有谁？它在和妈妈学习什么本领呢？”

（告诉幼儿翻书要求）待幼儿都看完后让幼儿合上书。

回答刚才的问题：“你都找到了谁呢？”（幼儿自由回答）“那它跟妈妈学到了什么呢？”（幼儿讲到什么就出示相应的图片）。

a、（小鸡）“看到了鸡妈妈和小鸡。”

“什么颜色的小鸡啊?”

“小黄鸡跟着妈妈去干什么啊？”

“它们走路的时候会发出什么声音呢？”

“让我们来说一说，学一学小鸡们，好不好？”（鸡鸡鸡，小黄鸡，跟着妈妈哒哒走）。

b、（小猫）“看到了小猫和猫妈妈”。

“小猫咪怎么叫啊？”（学一学，说一说：喵喵喵，小猫咪）。

“小猫咪跟着妈妈在干什么啊？”（伸懒腰，学一学）。

“他们要准备去抓老鼠啦，我们也一起去抓老鼠好不好？”（边表演边说：喵喵喵，小猫咪，跟着妈妈伸懒腰。）。

c、（小猪）“看到了猪妈妈和小猪”。

“小猪怎么叫？（学一学：咕噜噜）”

“他们跟妈妈在干什么啊？”（学打滚）。

“为什么小猪要学打滚呢？”（小猪打滚，把泥巴涂在身上，小虫子就咬不到小猪了，就可以舒舒服服的睡觉了。）。

“我们也来学一学小小猪，打个滚，好不好？（边表演边说：咕噜噜，小小猪，跟着妈妈打个滚。）”

d、（小鸭）“看到了鸭妈妈和小鸭”“它们在干什么啊?”(捉小鱼)“。

小鱼在水里，它们要把头扎进水里，所以小鸭子在跟着妈妈扎进水。”

“小鸭怎么叫啊？”（嘎嘎嘎）（学一学）。

“我们一起来学一学，小鸭子扎进水好不好？”（边表演边说：嘎嘎嘎，小鸭子，跟着妈妈扎进水。）。

三、重新带领幼儿看一遍书。

“这本《跟着妈妈哒哒走》的书好不好看啊？我们再来看一次好不好？”

四、创编。

(幼儿自由说一说，教师指导。)。

五、延伸。

1、“那它们跟着妈妈学本领，心里是不是很开心呢？”（幼儿自由回答）2“你们和妈妈在一起开不开心啊？幸不幸福啊？”

3.“你爱你的`妈妈吗？”

4.“今天，我们回家用最好听的声音对妈妈说：“妈妈我爱你”好不好？”

在绘本活动《跟着妈妈哒哒走》的设计中，我准备了ppt，更加直观、形象的展示了绘本内容。在活动进行中更主要的是声情并茂，既形象又生动，使孩子们在充满好奇、兴奋的情境中听故事、理解故事。

《跟着妈妈哒哒走》这本书内容主要是各种小动物跟着妈妈学本领，小动物们发出的声音用象声字表示出来，孩子们可以自由想象内容，没有局限性。书的内容贴切，相对于4岁的孩子，正是和妈妈最亲近的年龄，他们已经感受到妈妈的爱，并且他们也都在用各种方式来表达对妈妈的爱，如：亲吻、拥抱、抚摸、撒娇……孩子们很容易接受书的内容。在活动中我适时的引导下，孩子们也说出了妈妈教给自己的本领，从中体会妈妈的爱。达到了此次活动的教育目标。