小学音乐小水手说课稿范文简短 小学音乐课说课稿简单范文(四篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

最新小学音乐小水手说课稿范文简短一

本学期，我担任的是x年级段的音乐教学，毕竟相处一学期了，学生的基本情况了解得比较透彻，x年级的学生平时上课时纪律比较好，各个方面都很认真，整体的音乐基础还可以，学生的接受能力不错，对音乐充满浓厚的兴趣;大部分学生在唱歌的姿势上，习惯较好，而且表情也较丰富，能根据歌曲情绪进行表达，部分班级还能识读简单乐谱。并参与表演。但在读谱知识的运用上较弱，咬字，吐字也不够清晰，特别是男生好胜心强，爱表现自己，常会出现喊歌现象，导致缺乏对声音美感的正确认识，缺乏气息的支撑。

二、教材分析

小学音乐x年级教材用新的理念、新的呈现方式、新的教学机制、新的评价体系，印证义务教育音乐课程标准。凸现了“以学为本”的教学思想，根据学生心理特点，从教材内容与色彩都采用趣味化，鼓励和启发学生去学习。降低了音乐知识的学习难点。发挥了音乐教学的创新优势，在呈现上给师生留出足够自由想象和随意发挥的空间。

三、教学目的及重难点

1、突出音乐学科的特点，把“五爱”的教育和活泼乐观情绪，集体主义精神的培养渗透到音乐教育中，使学生成为“四有”的社会主义*人和建设着。

2、启迪智慧、陶冶、培养审美情趣，使学生身心得到健康的发展。

3、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能力。

4、了解我国各民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，使学生具有初步的感受音乐，表现音乐的能力。

四、教学的具体措施与要求

(一)创设情境，培养兴趣，充分发挥学生的主体作用

1、创设情境，激趣导入

黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”只有使学生处在形象活泼的音乐氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，达到的教学效果。”在教学过程中，教师应根据教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程，把学生带入情境之中。低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的注意力。

2、利用教具，培养兴趣

乌申斯基说：“没有兴趣，*进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”教学中如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。如：利用美丽的画面，动听的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。教师随时抓住学生的注意力，善于摸索、分析学生心理，了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学习热情。所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围，引导学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐。

(二)精选教法，快乐学习，提高音乐教学实效

1、创设舞台，展示自我

心理学和教育学研究表明：“爱动”是儿童的天性。在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。因此，在教学过程中为学生设置一个展示自我的舞台是非常重要的。

2、趣味游戏，快乐学习

无论是什么样的游戏对学生都具有极强的吸引力。学生爱玩的天性决定了他们愿意参与教师为他们精心设计的游戏。

3、以“赛”激趣促学

好胜心强是学生的主要性格特点之一，而在激烈的竞争氛围中，学生最易养成良好的学习习惯。让孩子们在课堂上“表演唱”就是利用这一点，实现教学目的。

(三)教学渗透，展开思维，培养学生的创造能力

1、开放的音乐教学

音乐是时间表现的艺术，在众多艺术门类中，它的创作自由度是的。这就决定了音乐教学过程并不是封闭的、孤立的。它应是学生对音乐的认识与实践辩正统一的过程，是教师主带作用的发挥、学生主体能力的生成和发展的过程，是动态、变化、发展的过程，是极具开放性的。开放的音乐教学过程，应为学生拓展音乐学习空间，创设广阔的自主创新的音乐学习环境。

2、开放的音乐教学方法

开放的音乐教学方法是指依据学生发展需要和教学内容设计采用不同的教学方法，而不是机械采用同一种教学方法。音乐教育家柯达伊认为："音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反映能力。"这一理论说明音乐具有动态的特征，应加强音乐运动与身体运动之间的联系。通过学生的走、跑、跳、拍手、点头等动作来感知和掌握音乐的节奏。

总之，在音乐教学中实施自主学习，要坚持从培养学生兴趣出发，精选一些妙趣横生、有趣味的教法，让学生多听多唱，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。让学生由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体。

最新小学音乐小水手说课稿范文简短二

音乐教学心得体会

音乐教学是实施美育的重要途径，是启迪智慧、陶冶情操，培养审美情趣，使用学生身心健康，提高综合素质的重要学科。通过对新课标的学习和研究，结合在我们学校一个学期来的实际教学的教学经验。现将音乐教学心得总结如下。

一、 把音乐教学摆正位置

以前音乐教学存在的突出问题之一就是没有面向全体学生，没有以学生为本。那么音乐教学究竟如何体现以学生为本呢？新课标着重强调应在音乐教学中贯穿素质教育的思想，以学生的发展为本，并着眼于整体学生素质的提高；应体现时代要求，着眼于使孩子从小喜爱艺术，重视音乐，激发学生学习音乐的兴趣，使学生全方面得到发展。

二、 贯彻因材施教

由于各学段的艺术能力存在着明显的差异，各种艺术能力更是因人而异。在教学中既要面向全体学生，又要考滤到各级各类学生的实际水平和接受能力，既要满足艺术基础较好的学生的学习要求，又要兼顾基础较差的学生能逐步跟上，缩小差距，甚至艺术能力有某些缺陷的学生，更要给予帮助和指导，使全体学生都能积极地、自信地参加各种艺术活动，尽量使全体学生的身心得到健康的发展。

三、 合理利用各种资源提高音乐教学

校外艺术资源具有极广泛的空间和巨大的影响力，应指引学生常关注些公共媒体等积极向上的音乐艺术节目，甚至可以带领学生参加各种有益的艺术类活动。以扩大音乐教学的影响面，艺术源于生活，也应让学生从生活是感受到音乐，以提高学生的学习音乐的兴趣。

总之，音乐新课标改革提出了更好的教学理念，实施新课标，这要求我们更善于总结，经常回顾，以更好地实施教学任务。我们将会在新课标的指引下，结合实际情况去更好地开展我们的音乐教学工作。

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刚从校门出来从事小学音乐教学的我，开始感到有些茫然不知所措，凭着自己以前所学的乐理知识和自己对音乐的感受，后来又细心研读教材，尽一切可能查找资料，课堂上及时了解学生心理与知识储备，调节课堂教学，算是艰难撑下来了。在这期间，多少有些感悟。

一、 创设情境，激发学生学音乐的兴趣。

对于低年级同学来说，他们好动、注意力极易分散，但我抓住小同学爱听故事，善表现的特点，我采取讲故事引入课文内容，学会歌唱后，再指导他们根据词中内容来表演。这时同学们的热情高涨，慢慢喜欢上音乐课。这样，每次上音乐课他们都会有一种期待，当然我也会不失时机地将教学音乐基本知识、节奏、歌曲处理（比如以什么情绪来唱好他）等讲授给学生，在一定程度上和学生取得配合，收到了一些效果，教了不少儿童歌曲，为丰富儿童的音乐世界起到了一定的作用。

二、 结合教材，培养他们良好的品德教育。

通过学习和研究教材，我觉得音乐教材更具备培养孩子们良好品德教育的形象性、优越性。我在教学一年级音乐时紧扣教材中的《国歌》等歌曲对学生进行爱国主义教育，通过《我能行》等课文进行独立自主等教育。对于低年级学生来说，由于我和学生的音乐知识储备的欠缺，做得不是很好。但是由于主旨明确，也同时取得了一定效果，向他们分别传授了《天路》、《同一首歌》、《小草》等优秀歌曲。

每一门学科都有它自身的奥秘等待我们去探索去发现，每一门学科教学艺术是相通的，将音乐课与其它学科不断沟通融合，使音乐教学成为学生充分愉悦的天地，培养其美好的情感，提高艺术修养，这应该成为音乐课的主旨。

最新小学音乐小水手说课稿范文简短三

一、从学生的实际出发进行教学，激发他们的学习兴趣

兴趣是引导学生进行知识探究的动力。

在学习过程中，学生对感兴趣的知识能够积极主动的进行探究，并对不懂得问题进行主动提问，能够大大提高他们的学习效率。

而对于不感兴趣的知识，即使教师进行强制性的要求，他们也不能深入探究，使学习效率大大降低。

在传统音乐教学中，教师直接向学生进行知识的灌输，在枯燥的学习过程中，学生对音乐学习不感兴趣，学习效率不高。

因此，在小学音乐教学中，教师要注重培养学生对音乐学习的兴趣，使他们在探究过程中掌握音乐知识。

教师可以创设符合学生兴趣的教学环节，激发他们的学习热情。

例如，教师可以让学生通过欣赏他们喜欢的歌曲，如《小燕子》《小螺号》等歌曲，调动他们的学习兴趣，然后分析歌曲中的曲调、演奏乐器、音乐节拍等，使学生在欢快的氛围中进行学习，有效提高他们的学习效率。

二、在和谐、活跃的`氛围中进行教学，发展学生的创新能力

在小学音乐教学中，要促进学生音乐能力的发展，教师需要给他们创设一个和谐、活跃的氛围，在这种氛围中，学生的学习积极性高涨，他们能够轻松的进行知识探究，使思维积极运转，并能大胆的把自己在探究过程中获得的体会说出来。

随着新课改的进行，教师和学生的关系不再是灌输和接受的教学关系，而是出于平等的地位，教师和学生可以针对某个音乐知识进行讨论，在积极的互动过程中，师生之间建立了良好的关系，有助于使学生积极的探究教师布置的学习任务，使课堂教学顺利进行。

在教学中，教师要注重关心学生，用亲切的微笑和鼓励的语言来激发学生，使他们产生强烈的学习动力，积极的进行知识探究。

三、采用多种方式进行教学，激发学生的想象力

想象力是促进思维发展的重要条件，在充分的想象过程中，使学生的创新思维得到了发展。

在小学音乐教学中，教师在音乐教学中注重发展学生的想象力，使他们在倾听歌曲时根据歌曲的内容展开充分的想象。

通过想象，学生对歌曲要表达的情感有了更深的体会，更好的理解了歌曲内容。

例如，在教学《让我们荡起双桨》时，让学生先认真倾听歌曲，在倾听的过程中让他们进行想象。

在歌曲声中，学生好像进入到了歌词中的小船上，充分体验了歌词表达的内容。

然后让学生把自己想象出来的景物进行绘画创作，他们都积极的把自己的想象展现到了图画中。

通过想象，学生对歌曲的理解更加深刻，同时，丰富多彩的教学环节激发了学生的学习兴趣，使他们喜欢上音乐课，并积极主动的学习音乐乐理知识，提高他们的音乐综合素质。

四、将音乐教学和其他学科相联系，促进学生的综合发展

在小学音乐教学中，音乐可以和其他学科相联系，激发学生的学习兴趣，促进教学效率的提高。

例如，音乐和语文学科的联系。

在语文教材中，有很多和音乐相关的知识，如诗歌、话剧、戏曲等。

在音乐教学中，把音乐和语文知识相结合，能够让学生更好的理解音乐能力，激发他们学习音乐的主动性。

音乐的节拍和节奏可以数学学科联系，让学生在学习过程中运用数学知识来计算节奏和节拍，让他们掌握更多的音乐知识。

音乐教学还可以和体育相结合，在音乐教学中，让学生跟随音乐进行体育运用，能够让他们清楚的了解音乐的节奏，掌握音乐演唱的速度。

在教学中，教师要在教学中融入创新元素，用多种方式来激发学生的学习积极性，使他们在新颖的教学中进行探究，促进他们音乐素质的提高。

同时，教师还要激发学生的主动性，让他们在学习音乐知识，进行音乐欣赏时能够发现问题，并通过探究和分析解决这些问题，有效发展他们的创新意识，使他们的音乐学习能力不断提高。

五、引导学生体验音乐，提高他们音乐素质

在小学音乐教学中，教师和学生是教学活动中的个体，在学习过程中，不仅要让学生掌握音乐乐理知识，还要让他们进行音乐体验。

学生只有具有丰富的音乐体验，才能真正地从内心深处爱上音乐，才。

只有热爱音乐才能在学习音乐的时候表现出极大的热情和积极性，在学习过程中认真思考和探究，也才能在音乐创造出获得极大的满足，也能真正地促进学生的个性发展，为学生以后更好地融入社会奠定基础。

所以说音乐体验对学生的发展具有非常重要的作用。

作为一名小学音乐教师，在教学中一定要让学生勤加练习，学会体验音乐。

唱歌是音乐学习中非常重要的一部分，但是大家都知道能够唱歌不代表就是会唱歌，作为音乐教师，要让学生从艺术的角度去追求演唱歌曲的内涵。

教师在让学生演唱歌曲时，要让学生充满情怀，要指导学生一边演唱一边在心里描绘出歌曲所描绘出的画面，把自己想象其中，让学生可以在心中全面融入到歌曲所描绘的意境中，使学生的演唱充满感情，有生命和活力。

在体验音乐过程中，让学生掌握了音乐中丰富的音乐知识，同时，在体验过程中，还能够让他们产生美的享受，陶冶他们情操，使学生的音乐素质获得全面提升。

总之，在小学音乐教学中，教师要激发学生学习的兴趣，使他们积极主动的进行音乐知识的探究，掌握音乐乐理知识。

教师在激发学生的学习主动性时，要改变传统音乐教学中枯燥的讲解，把音乐知识融入到多种情境中进行教学，让学生在耳目一新的学习氛围中学习，极大的调动他们的学习积极性，使他们产生想要掌握更多音乐知识的欲望，从而使他们积极的参与到教学活动中，促进他们音乐素质的不断提高。

作者:李娟 单位:江苏省张家港市乐余中心小学

最新小学音乐小水手说课稿范文简短四

音乐教学心得

音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。音乐教学使学生充分体验蕴涵于音乐音响形中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引，所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪智慧音乐是人类最古老，最具有普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现交流的必不可少的重要形式。在我教小学音乐得这半年时间，本人根据自己的教学，做了以下几点反思：

一、学会“听”音乐

音乐学习的各个万面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力(节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等)是审美能力的基础。学谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易掌握音准的概念

比如，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。做为音乐老师不能剥夺学生玲听音乐的权力，一首乐曲要让学生通过自己的玲听去充分体会音乐中美和丰富的情感。重视“听”的教学，强化“听”的功能。当学生进教学时我用的音乐就是今天要学的歌曲，让学生有个无意识印象，但这种欣赏教师是有意指导，为下一步学好歌曲作好辅垫，这时学生却在无意中学会倾听。在真正要学习这首歌曲前，我又安排了一次有意欣赏，这属于诱导性的欣赏，启发学生：“刚才你们听到歌曲的是什么情绪的?你听了有什么感受?”诱发学生联想，指导学生欣赏，从而对歌曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有一定印象，起来了熟悉旋律等作用。这也是许多老师提出的先唱歌词再唱简谱的方法，但一遍一遍的听学生很容易分心，也提不起兴趣，所以在听的时候要变化多种形式，在给学生美的感受的同时强化他们听的感觉。

二、利用创编旋律来提高识谱能力

创造性能力培养应该贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。识谱教学中的各项内容和能力培养，都应该以即兴活动的形式给学生机会，创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合。在即兴活动中培养学生的敏锐听觉、迅速反应、富有表现力的节奏感，对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。

新的课程标准让我们一改以前的灌输方式，偏重知识传授和技能训练的传承式教学取而带之的是一种综合知识的运用和注重创造性思维的现代教育理念。在音乐识谱教学中培养学生的创造意识需要充分发挥和调动教师与学生的积极性和主动性，使学生主动走入音乐中去寻找，探索和创造，在美妙的音乐中挖掘自己的潜力，培养并发展学生的想象力，审美力和综合运用知识的能力。

三、音乐教学的多元化

由于经济形社会环境的现在文化传播媒介的广泛，流行、商业化的艺术音乐等，都成为现在学生盲目追宠的所谓新风尚。音乐课堂上学生都在以他们的审美要求去审美着歌曲。是不是够流行，够不够酷…等这些因素。为了培养学生正确的审美观的树立，又不让学生厌倦音乐课首先就是投学生所好，从他们的兴趣出发。所以音乐教学不能再是传统的学习观，提倡学科综合，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合：音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合入手。上音乐课时，我就从学生喜爱的一部动画片的主题曲或影视着手，让学生自主的去感受参与鉴赏。学生主动的参与进来从而老师学能从中，引导学生兴趣的去学习了解音乐的不同领域。如自己很喜欢这首歌曲就，把你对这首歌的喜欢之请，容入歌曲中，让聆听者知道你喜欢这首歌曲。以这种教学手段引领学生知道音乐不单单只是开口就唱，还到表达人内心的.情感。音乐教学要多元化，所以不再是教师教，学生唱。让学生更加喜欢音乐课就要让音乐课堂丰富、多元。充分利用艺术之间的这种相融通关系，充分以挥与运用各种艺术门类的来同表现手段，整合成综合合性的音乐教学万式，如用形体动作配合音乐节奏，用表演及情节表现音乐情绪，情感，用色彩或线条表现音乐明暗、相同与不同等等。所以要培养学生有正确的审美观与审情趣，先让学生喜欢你的音乐课堂。

四、培养学生的能动性

学生随着年龄特点等因素，造就大多的学生行为都非常被动，连提问都是极少数学生举手这样的情况越到高年级就越严重。老师上课就像是一个人在自演独角戏，别说是音乐课里律动和创编这些环节能让学生主动参与。看到这样的情况我首先从学生喜欢的流行音乐着手，让学生兴趣主动的参与进教学当中来。如学唱歌曲时向学生提问如何来分析歌曲，如何来演唱这首歌曲，换作另一首歌曲又应该怎样唱等?学习打击乐伴奏时我会问学生这样的方法好吗?你会怎么伴奏?在学习动作时让学生自己或其他同学帮助发现存在问题，并且想办法编创出更好的动作等等。当你教会学生学习的方法时，会发现学生在学习的同时看问题的思维都发生了改变，变得聪明会动脑筋想了。因此，教会学生学习的方法是进行音乐课有效教学途径之一。

音乐新课标改革提出了更好的教学理念，实施新课标，这要求我们更善于总结，经常回顾，以更好地实施教学任务。我们将会在新课标的指引下，结合实际情况去更好地开展我们的音乐教学，为学生德、智、体、美全面发展贡献自己的力量。

（中国大学网）