荷花镇的早市教学设计范文范本(大全8篇)

总结是对某一事物或经历进行透彻思考和整理的过程。如何培养良好的阅读习惯是每个读者都需要关注的问题，下面我来分享一些养成阅读习惯的方法。培养有效的阅读习惯，对个人的学习和成长大有裨益。

荷花镇的早市教学设计范文范本篇一

《荷花》这本书是由叶圣陶老先生的散文和小说构成的。

其中，《小蚬的回家》，这篇小说最令我感动，它讲述了一个小男孩因为模仿大人们刨鱼而残害了一只小虾。后来，在父母的教育下，孩子体会到了小蚬父母的悲伤，认识到动物的生命也很宝贵，重新把它投入到河里。小说写得自然活泼，对儿童心理体会得细致入微，表达了儿童对亲子之爱的美好追求。

叶圣陶先生曾经说过：人们最高精神的连锁是文学，使无数弱小的心团结而为大心，是文学独具有的力量。文学能揭穿黑暗，迎接光明，使人们抛弃卑鄙和浅薄，趋向高尚和精神。让我们爱读书吧！

文档为doc格式。

荷花镇的早市教学设计范文范本篇二

这是本图画书，介绍了城市男孩一陽一一陽一为给一奶一一奶一过七十大寿，跟爸爸一妈一一妈一一起回到乡下，和姑姑到荷花镇的早市买东西的所见所闻。

一页页的画面翻过，展现在眼前的是一派江南的水乡风景。

那白房黑顶，立刻让我联想到乌镇，也许作者就是在那画的或画的就是那吧？

狭窄的水巷犹如东方的水上威尼斯，出门就是河，房子都盖在水上，河就是路，船就是车。

那浓浓的水彩将早市上的热闹熙攘刻画的淋一漓尽致，将农村邻里之间的其乐融融表现得真实温馨，这种情景小时候的我们还见过，现在，恐怕很少有孩子见过，甚至有的同学连活猪都没见过。

最好玩的是作者把农村常见的标语也画上了：要想富，少生孩子多养猪！看得出、想象得到作者对农村的观察、了解很细、很深。

唯一让我感觉有些别扭的是，作者的文字叙述和图画有的没有保持一致，读了这页文字得翻到下页才能看到相应的图画，不知是不是作者有意为之。

荷花镇的早市教学设计范文范本篇三

荷花镇的早市中有哪些好词好句？下面小编为大家搜索整理了荷花镇的早市好词好句，希望对大家有所帮助。

兴师动众。

与日俱增。

香味四溢。

人声鼎沸。

对我来说，菜场是可以玩耍和解馋的地方。那时的'我跟着大人，慢慢走过一个又一个摊子，特别是摆放着各种食品的小摊子，眼巴巴地看着那些香气扑鼻的小点心，想像它们各种各样的味道。

我至今还记得童年记忆中烧饼的香味。那是一种酥烧饼，面揉得很有劲，和上猪油再揉，揉得很薄，再抹上香油，撒上葱花、芝麻，贴在炉膛里用煤火慢慢烘烤。在烘烤的过程中，香味四溢，路过的人都忍不住吞口水。

成家之后，我也经常上街去买菜。旧时的露天菜场已经变成了超市，品种更加丰富，菜也更干净更整齐，但是缺少了以前集市上那种温暖亲和的气氛。

荷花镇的早市教学设计范文范本篇四

为了丰富暑假生活，拓宽知识面，老师给我们推荐了许多适合五年级读的好书，我精心挑选了《荷花镇的早市》这本书，利用业余时间有兴趣的读了起来。

这本书讲的是一个小男孩名叫阳阳，和她的姑姑、爸爸妈妈一起回乡给奶奶过七十大寿。于是，阳阳和他的姑姑到集市上买生日礼物。荷花镇早晨的集市卖什么的都有，卖衣服、买菜、卖宠物、买蛋糕......人也特别多，十分热闹。阳阳和他的姑姑在集市上买了蛋糕、鞭炮、两只鸡、米酒；又看了戏，看了毛茸茸的小鸡。最后，阳阳和他的姑姑回乡下给奶奶过七十大寿去了......

通过读这本书，我可以看出，在飞速发展的时代中，我们依旧对平和安详、朴素洋溢人情爱意的生活充满了向往。只有平凡的生活才是最快乐的。

荷花镇的早市教学设计范文范本篇五

荷花镇早市是一个热闹的地方，每天都吸引着大批的人流前来购买各种各样的生活用品。我最近也去了几次荷花镇早市，每次都有不一样的体会。下面就来谈一谈我的心得体会。

首先，荷花镇早市的早晨非常热闹。我通常在早上七点左右到达早市，此时广场上已经聚集了许多人。摊贩们早早地摆好了货物，准备开始一天的生意。嘈杂的声音充斥耳畔，让人感到生机勃勃。人们穿梭在摊位之间，争相购买自己需要的商品。这种热闹的场景让我充满活力，更加期待早晨的到来。

其次，荷花镇早市的商品种类繁多。无论是生鲜食品，还是日用品，荷花镇早市都能找到。水果蔬菜摊位上色彩鲜艳的水果和新鲜的蔬菜，让人垂涎欲滴。而衣物饰品摊位上琳琅满目的商品更是吸引了许多女性前来选购。另外，还有家居用品、厨具、文具等摊位展示着各种品类的商品。荷花镇早市能满足人们不同的需求，让人看得眼花缭乱。

再次，荷花镇早市的价格相对较低。由于供应商众多且竞争激烈，价格很多时候都比一般的超市低廉。我曾经在早市上买过一件衣服，原本的价格是200元，但在早市上只需要70元就能买到。这样的价格让人感到物超所值。而且，荷花镇早市还经常有优惠活动，比如打折、满减等，更加吸引了人们前来购物。

另外，荷花镇早市的卫生状况也相对良好。我注意到，早市上的摊贩们都很重视卫生，并将商品摆放整齐。一些卖食品的摊贩在售卖之前都会将食品的保质期标明，而且经常进行清洗消毒。摊贩们不仅关注自身的卫生，还会自觉维护早市的整洁。由于早市人流众多，地面经常被踩踏得很脏，但是每天清晨，清洁工人都会及时清扫干净，保持早市的整洁和清新。

最后，我认为荷花镇早市还是一个可以感受到社区文化的地方。在早市上，人们不仅仅是购买商品，还会和摊贩们聊天，交流彼此的生活。这种亲切的氛围让人感到温暖。而且，早市上还会有一些特色活动，比如能够体验民俗文化的展览和表演。这样的特色活动能够让人更深入了解社区的风土人情，增加社区凝聚力。

总之，荷花镇早市是一个热闹而多彩的地方。我在这里感受到了早晨的活力，购买了各种各样的商品，感受到了物价的亲民和卫生的良好环境。更重要的是，我能够感受到社区的温暖和亲切。荷花镇早市是一个和谐的地方，我会继续前往，体验更多的乐趣。

荷花镇的早市教学设计范文范本篇六

好词：

兴师动众。

与日俱增。

香味四溢。

人声鼎沸。

好句：

对我来说，菜场是可以玩耍和解馋的地方。那时的'我跟着大人，慢慢走过一个又一个摊子，特别是摆放着各种食品的小摊子，眼巴巴地看着那些香气扑鼻的小点心，想像它们各种各样的味道。

我至今还记得童年记忆中烧饼的香味。那是一种酥烧饼，面揉得很有劲，和上猪油再揉，揉得很薄，再抹上香油，撒上葱花、芝麻，贴在炉膛里用煤火慢慢烘烤。在烘烤的过程中，香味四溢，路过的人都忍不住吞口水。

成家之后，我也经常上街去买菜。旧时的露天菜场已经变成了超市，品种更加丰富，菜也更干净更整齐，但是缺少了以前集市上那种温暖亲和的气氛。

荷花镇的早市教学设计范文范本篇七

活动目标：

1、能仔细观察图画内容，根据图片说说主人公所处的环境。

2、初步理解绘本故事，感知图画中的热闹场景，体会画面中人物的情绪。

活动过程。

一、欣赏绘本封面，理解赶集，早市。

t：封面上的人们在哪里？他们在干什么？

t：猜猜他们是谁？

t：穿红色衣服的小孩叫阳阳，蓝色衣服的是阳阳的姑姑。

二、欣赏绘本图片，大胆自由讲述图片场景及人物。

t：阳阳和姑姑在哪？

t：她们撑着船要去集市上给奶奶祝寿买东西，她们是从哪里去集市的？

t：她们来到一条水巷，这里的房子都盖在哪里的？

t：两边都是房子，中间一条小河，行成了水巷，在这儿，河就是路，船就是车。

t：这会儿，阳阳姑姑来到了哪儿？这儿的人们在哪里卖东西？

t：他们都生活在水边。

t：现在阳阳和姑姑走到了哪？

t：这条街看上去怎么样？

t：阳阳和姑姑穿过巷子，来到一家什么店？

t：你从哪里看出来的？

t：这里的人们表情看上去怎么样？

t：阳阳和姑姑又走到了哪里？为什么这里的人特别多？这里的人们都在忙着干什么？

t：阳阳和姑姑在买什么？

t：买好了东西，他们来到小桥边，停在那里做什么？姑姑在和谁说话？阳阳看见了什么？

t：“咚咚锵，咚咚锵！”这是从哪里发出的声音？

t：戏院里唱的是什么戏？人们喜欢听这些戏吗？

t：你从哪里看出来的？

t：除了菜市场很热闹，还有哪里也很热闹？

t：阳阳和姑姑又来到了哪里？这个地方和什么地方一样？

t：是的，他们取到了蛋糕准备回家了，可是，阳阳很舍不得？为什么？

t：是的，早市上十分的热闹，人们也很热情，可是家里也一定很热闹。

t：阳阳和姑姑又是怎样回去的？

t：你从饭桌上看见阳阳和姑姑买的东西了吗?买这些东西，他们经过了那些地方？

三、体会小镇上人们的幸福生活。

t：你觉得小镇上的人们生活的幸福吗？

t：从哪里看出来的？请举例说一说，或者说一件你在图画中看到的幸福的事。

t：你有过河他们一样幸福的时候吗？请大家来说一说！

荷花镇的早市教学设计范文范本篇八

在前两个主题的学习与实践基础上，同学对社区的概念已经有了初步的认识，对自身生活的社区的人口、历史、设施、变化等，通过社会实践活动也有了比较具体的了解。具备了初步的社会调查能力。他们在日常生活中会接触到自身社区或某个地区的早市，有些同学在自身或与家人购物的过程中，能够观察或感受到早市对人民生活正反两方面的作用，以和社区中因人们的一起需要而引出的损害社区利益的事情。但是由于他们年龄小、阅历浅、经验少，尚不具备运用正确的方法去发现、对待和解决生活中遇到的问题的能力。据此，我预测在教学活动中，同学对自身社区的早市等问题该如何对待和解决，会取决于他们的感情和直觉。他们需要经历一个了解、感悟、研究、总结的实践和学习过程。这既是同学了解自身社区的过程，也是他们主动参与、探究、解决问题的学习过程和生长过程。

〖教科书分析。

《早市引出的问题》这一课题的教学内容围绕着早市中出现的问题，引导同学积极参与探究，寻求解决问题的方法，激发同学民主自治意识。教科书中本课题的脉络与重点是：以社会实践活动为基础，继续培养同学自主探究学习的能力，激发同学关心社区建设、参与社区建设的愿望，学会民主、平等地解决问题，在活动中体验合作学习的快乐。教科书中选用了四幅反映社区早市中出现的典型问题的图画,并配有文字说明，使同学一看便能引起共鸣。因为在实际生活中，同学对社区早市在人民生活中的作用和其存在的问题比较清楚，他们有这方面的生活体验。教学从同学所熟悉的生活开始，从社区生活中一件很具体的事情切入，以此来引导同学明白早市是因为社区人们一起利益的需要而发生的，尽管它还存在着这样那样的问题需要解决。这样的设计为教师在教学中进一步拓展同学的视野、开拓他们参与实践体验活动的空间打下了基础。本课题所在的第三个主题是《社区需要我们的一起参与》，这个主题其实对本课题和其所属的其他课题规定了一个一起的范围，即社区的事情为什么需要社区人的一起参与，怎样一起参与。而本课题作为第三个主题的第一课，起到了引导的作用，以早市这个具体事例切入，引发同学考虑：社区人为什么以和应该怎样一起参与社区的事情。

〖课程资源的开发与运用。

课程资源不只仅局限于保守意义上的教材，要使同学广泛地接触和了解社会，必需充沛开发、利用校内外的各种课程资源，在同学已有生活经验的基础上，通过体验和解决问题等学习活动，更好地提高品德教育的实效性，使同学养成关心、理解社会的态度和行为。

针对本课题教学，我认为教科书上所提供的关于早市的内容，虽说是关系到社区人民生活利益的典型问题，但它只是社区生活中人们所能遇到的若干问题中的.一个。《早市引出的问题》这一课题的教学目标是通过早市这个事例，引发同学考虑社区生活中需要一起参与解决的问题，激发同学一起参与社区生活的愿望。因此早市的问题只是一个引子，由此引导同学去了解、观察社区中其他的问题才是教学的重点，这些问题可能是同学以前所不了解的；或知道但不很清楚的；或虽没有意识到却正在影响着社区人民的生活或利益，并且一直得不到解决的棘手问题；或是他们在生活中所关注的其他问题。

在此基础上，引导同学在社会实践调查中深入了解社区问题，激发他们作为社区一员的责任感，发生一起参与、寻找解决问题方法的愿望。为了达到以上目标，加之考虑到同学的好奇心强，愿意参与社会实践活动，并且每个同学都具有发展潜能等特点，我采取探究式教学方法，给同学提供实践的空间，在课前将同学按住地分成小组，让他们带着事前设计好的问题走进自身的社区进行调查，以掌握第一手资料，用于课堂学习。让同学用自身的眼睛观察社区，用自身的方式研究社区，用自身的智慧解决社区存在的问题，是品德与社会课程基本理念的体现。同学在社会调查实践过程中既能情绪高涨，又能学会自主学习、勇敢探究、与人合作的正确方法。同学在教学交流中建立起对社区问题的客观认识，体会作为社区一员的责任。

另外，在课前，我对和近社区的早市拍摄了录像。在导入新课时，我将早市的录像播放给同学看，使同学发生一种亲切感，激起同学的学习兴趣，使教学自然进入主题。在探究活动中，我设计让同学以扮演方式模拟解决问题的方法，该活动符合同学喜欢模仿的天性，同时教师又能在同学的扮演中发现他们在解决问题时存在的偏差，便于有针对性地、和时地指导同学掌握解决问题的正确方法，并借此突破本课的重难点。

1.通过教学探究活动使同学发现社区人们的一起需要和社区中存在的问题。

2.养成关心公共事务、热心社区服务的态度，树立社区小主人的责任意识。

3.培养同学解决问题的能力。

本课的重点是：

1.使同学知道积极参与社区建设是每个社区人的责任。

2.引导同学善于发现生活中的问题，激发参与社区建设的愿望，寻找解决问题的方法和途径。

本课的难点是：指导同学掌握参与社区建设的正确方法。