聆听声音集锦如何写 倾听声音教学设计(5篇)
- 上传日期:2022-12-24 15:45:38 |
- ZTFB |
- 7页
在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
2023年聆听声音集锦如何写一
她是我小学时的语文老师,一位纯粹的江南女子,散发着温婉气息。而她的声音,亦如那雨后春笋般清新。她很喜欢我,大概是因为我那时候语文满突出的;我也很喜欢她啊,但是我不知道为什么。
那时的我每天最喜欢的事情就是往她的办公室跑,帮她拿拿作业,批批作业,觉得特别的幸福。也正是因为这种对她的喜欢,我在语文上就更卖力了。我乐此不疲地写作业,写文章。听到她的表扬,我就总会“嘿嘿嘿”地傻笑,像一只小白老鼠那样。
她对我的评价是我永远都忘不了的。
学期末的评语上,她给我写了一句“此人只应天上有,人间哪得几回见”,改自李白的诗。我抬头寻找她,她呢,也正好在看我,目光就这样相遇了。我感受到了她的澄澈美好,我感受到了她对我的鼓励和爱,我感受到了她那像初冬的旭日一般温暖的心。
此人只应天上有,人间哪得几回见。
这是她对我说的话,是我心底最最美好的声音。
毕业的时候,我站在她的窗前,却怎么都不敢进去。六月底的大太阳已经是火辣辣了,汗和泪交织在一起,我也分不清了。只剩下不知疲倦的蝉鸣,与我做伴。我轻轻敲了两下窗玻璃,她走了过来,示意我进去。我摇了摇手:“陆老师,我要走了,我会想你的。”她转身拿了一张纸,在上面写下了些什么,然后递给我。我一看,上面写着“此人只应天上有,人间哪得几回见。孩子,加油。”我什么话也说不出来了,甚至连眼泪都流不出来了,我只是久久地,久久地,站着……
如今那句话深深刻在了我的心里。想起它的时候,就会想起她。她对我的爱让那句话在纸上开出了繁花朵朵,成为了我心中永远的好声音。
不知何时才能再聚,到那时我一定不再久立,我会张开双臂拥抱你,再听一次我心底的好声音。
陆老师,我好想你,好想你,就当作秘密,深藏在心。
留在心底的声音中考作文2听着春天的信息,是如此的美好和纯净。
我静静地听着。找到了春天的地方。在山坡上和春天,他们和河流玩耍;在草地上,春天顽皮地玩弄着草的毛发;在河里,春深深地看着小鱼,表达了自己的感情……一切都吸引了我。好像这是春姑娘写的一首歌,一句话,一句话,甚至只是一句话,那么吸引人,那么发人深省。春天来了,她没有放过每一个地方,净化了每一点每一滴,给了人们呼吸新鲜空气的最好机会。春天,像万物之母,用宽广的胸怀写出了“爱”的声音…
上学的孩子,上班的父母,玩耍的孩子,都感受到了春天的存在和信息。她默默的护理着花草,用柔软细腻的手指玩弄着河水,让河水有规律的向东流…淳,她从来没有抱怨过别人对她的不好评价,即使听到也只是一笑而过。她连接着世间万物,赋予它们新的生命,让它们快乐地生活。春天有许多声音。但是有一点值得肯定的是,春天有一颗慈母般的心和一颗火热的心,这是一颗“纯洁而简单”的心......
从小到大,我都被我爸欺负。爸爸这个词在我心里并不伟大。不知道是不是太无知了,不懂得感恩,不懂得感激父母的好。但是我的心真的很冷,热的遮不住。爸爸总是为了一点小事就吼我,有一次当着同学的面骂我,我真的没面子了我心里没有一样东西是味道,酸酸的每次发生这样的事情,眼睛里总好像有液体,但又不得不承受。如果它倒下了,那将是一记无情的耳光,或者是一句刻薄的话,可以刺穿我的心。无论发生什么,没有人能知道我心里在想什么,也没有人能听出我的辛酸。我只能在网上发泄我所有的委屈。没人看得起我。在父亲眼里,我是个不争气的女儿。在老师和同学眼里,我是一个成绩落后的女生。在他们面前,我只能假装坚强,骄傲,坚强,但他们永远不会明白我的心有多坏。我是一只死蝴蝶,力量、骄傲和力量只是我的保护色
留在心底的声音中考作文3“从来没想过,不能再和你牵手,委屈时侯没有你陪着我心痛,一切都是我太过骄纵,以为你会懂,一直忘了说,我有多感动……”
—节自《我知道》
音乐是其实就是文字加旋律,但却写出了我们的心声,让我们沉醉着,沉醉着。喝一杯香浓的雀巢咖啡,聆听着那用心唱出来的歌曲,有一种生活中的美好,音乐,引领潮流的前一步,它比语言更能表达我们的心声,它是另一种风格体现,在那里,我们可以自在的唱着,可以忘记了一切,只活在那简简单单,美美好好的旋律中,它以那种简单,浪漫的音调随时吸引着我们,我们可以忘记别的,却忘不了音乐的美好,在音乐中,我们可以享受着快乐,浪漫,美好,所以也有人说,不开心了,听听歌,那些麻吉的口齿伶俐让我们也随着动了起来,忘却了你在烦恼些什么事,失恋了,听听歌,会让你明白,天下何处无芳草,何必一棵树上吊死,去另寻你的另一半,也许,会找到更好的,就像梁静茹的《分手快乐》,嘿嘿,音乐,让我们变美好,让我们在音乐中寻寻觅觅,寻寻觅觅着,开心着,忘却着。
古典音乐也是另一种表达方式。也许,让你随便说几个流行歌曲,随便说几个流行歌手,你会很简单的讲出来,因为在这个新新世界,人人都在接触着,接触那好听的音乐,我就是流行音乐的忠实崇拜者,不管在哪里,都喜欢听着那好听的音乐,可我也同样喜欢古典音乐,古典音乐—让我们了解着历史,而且,古典音乐表现的不只是单单的音乐风格,更是音乐的诠释,从古典音乐的旋律中,我们可以体会到历史的发展,那么,我们就不会认为历史枯燥了,我们会找到更好的诠释,走进悠久的历史了,对不对呢?
音乐不光是文字与旋律的合作版,另一面,它还使我们获益匪浅,音乐影响了我,丰富了我,愉快了我,愿中国音乐可以走的更好。
美好的音乐向我们诠释了另一种语言,美好的……
留在心底的声音中考作文4老人早已儿孙满堂,但因眷恋乡间生活,没有接受儿子们“进城”的邀请。
这样,小小的村庄,老人与老伴过着安闲自在的生活;小小的村庄,承载着他们的幸福,也暗藏着不愉快的音符。
老人每天4点钟就去捕鱼,采莲,雄鸡唱响苍穹时,他才回来。有时,你早起路过村上最大的荷塘,隐约瞥见层层涟漪时,就可以看见一位老爷爷撑着小船出来,船头挤满了莲蓬。细看莲蓬个个饱满,犹如佳品。今天,老爷爷显得特别高兴,因为儿孙来探望他和老伴了,这不,手捧莲蓬,奔回家中。
家,是他和老伴年轻时用周围的石头和砖块堆砌而成的石屋,凹凸不平的墙透露出它的年龄;攀满爬山虎的它更显出房子的空寂。一如往常,没有一个人出来迎接他,看看厨房灯火阑珊,他知道孩子们都去找老伴聊天,他也了解老伴性格开朗大方,知识渊博;而自己沉默寡言,是个大老粗。此时,手上的莲蓬如铅般重,他轻轻地放下它们,拾起烟袋,慢慢地向前抬步,挪至自己的房间时,随便找了张凳子坐下,又一番寂静,只闻得烟袋噼啪噼啪直响;又过了一会,电视开了,他脸上的皱纹却仍分化不散,电视嗡嗡直叫,他心中的小鹿更到处乱撞。
记忆波澜而折入,以往的画面如放电影般在脑海浮现——
电话,沟通两代人的桥梁,却一直只对一个人开放。终于在这一头听到孩子的声音或闷闷的几声寒暄,或直奔主题找老伴,过了几次,他也学乖了,不再接电话,而电话那头似乎也忽略了他的存在。
孙子孙女终于回家啦!自己抚摸他们,问问他们的来意,一个个乖乖地答道:“来看爷爷奶奶。”一阵欣喜,可是几分钟后,注意着他们的一举一动,才知道他们是来向奶奶取经的……
是啊,多少次被人忘却,有多少次被人“遗弃”,他也不嫉妒,还是照样地下田除草,施肥,收获,播种,年复一年地过去了,终于他听到一句:“妈,可以叫爸接电话吗?我好想他哦!”他的眼睛湿润了。
但那只是在梦里!
2023年聆听声音集锦如何写二
《听听,秋的声音》是人教版三年级上册第三组“发现秋天之美”中的一篇略读课文。文章以诗歌的形式呈现,抓住大自然的声响来赞美秋天,不管是刷刷的落叶声,有节奏的蛐蛐声,温暖叮咛的大雁声,喜报丰收的秋风声,还是诸多可心领神会而不可闻的美妙音符,都带我们走进秋天,走进秋天这辽阔的音乐厅,去聆听秋天之韵,感受秋天之美。秋天景色虽美,声音动听,但上起来却没有想象中简单,这不,三易其稿,总算交了一个较为满意的答卷。我从三个阶段来进行《听听,秋的声音》教学反思:
第一次教学设计时,通过观看优质的教学视频,借助网络课件和教学设计资源,再加上自己的想法后,我的思路基本理清,分为四大板块:
(一)、听听,秋的声音
1、思路:这部分我起初是想通过一些如蛐蛐、风声、雨声等大自然的声音让孩子来感受秋的美好,再通过诗歌朗诵的音频进入情境,学习课文。
2、问题:自己本想让孩子能够通过一节课了解很多更多的秋天声音,感受到他人的感情朗读,便在课前导入找了一些大自然的声音让孩子听,感受秋天的美好,但细思之,我这样做,有如越俎代庖,未发挥学生的主动性,反而让孩子的思维收到局限,不能自由想象。
(二)、读读、秋的声音
1、思路:这部分,首先让孩子读含有生字的词句:
抖抖手臂(bì)xx刷刷(shuā)振(zhn)动翅膀xx口瞿口瞿(qū)
秋风掠(lu)过xx送来歌吟(yín)谷粒绽(zhàn)开xx唱起歌韵(yùn)蟋蟀匆匆(cōnɡ)xx撒下叮咛(dīnɡnínɡ)走进这辽(liáo)阔的音乐厅(tīnɡ)在这,我想通过个人读、集体读、男女读、师生合作读,反复的朗读这些词句让孩子初步认识生字,体会诗歌的节奏感。
之后,我再让孩子带着这种节奏感读课文,感受秋之音,体会秋之魅。齐读课文,了解课文所说的“演唱家”后,我用“在这些音乐声里,你最喜欢谁的声音?”来让孩子畅所欲言,说自己的感受并读出自己的感受。整体感知转化为精读赏析,针对孩子的回答,我再补充、提问。大树部分让孩子模仿大树抖抖手臂,说说黄叶之语,体会“刷刷”之情。蟋蟀部分,让孩子聆听蟋蟀之声,唱其告别之韵,读出不舍之情。大雁部分,我则通过“叮咛”一词,让孩子说平常父母老师对自己的叮咛,感受叮咛后面的温暖,体会大雁的话语。秋风部分,我则出示一副秋天丰收的图片,让孩子感受丰收,体会喜悦,并带着喜悦吟诵诗歌。最后,我便小结这四种声音,让孩子带着情境,和着音乐朗读一二三节诗文。
2、问题:朗读次数较多,但孩子的收获却较小,孩子的朗读水平没有按照一读读准确,二读读流利,三读读出节奏的要求来,节奏感不强,读的效率不高。引导孩子读课文,并说演唱家时,因为我的导入问题较难,有些孩子不太明白哪些是独唱,哪些是合奏,谁在演唱。细思独唱合唱不是课堂上必要讲的,可省略。此外,读诗是需要循序渐进的,我在此处便让孩子配乐朗读,孩子可能会提升朗读兴趣,但此时的他们尚未在反复品悟中读出感情,不适合配乐。配乐朗诵适合在升华主题,感受诗境后再进行。
(三)、说说,秋的声音
1、思路:在教师情境导入“听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音。在美丽的秋天里,何止这些声音啊!快把耳朵、把心、把想象带上,我们再去听听”后,出示第五节。
“秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里。”让孩子感受到秋天的声音还有很多很多,甚至有些只可意会不可言传,引导孩子看图片思考:秋的声音还会在哪里呢?你在秋天听到了哪些声音?让孩子自由想象,再出示他们能够想出的象声词。
接着,再尝试着让孩子合作,模仿一二小节的格式来说说秋的声音。如:“听听,秋的声音,蜜蜂xx,“xx(拟声词)”,是xx。
2、问题:因未站在学生的角度思考问题,让孩子在图片中找秋的声音,束缚了他们的思维,并且仿写前也没进行句式的分析,大多数孩子不会说,不知道如何说。
(四)、写写,秋的声音
1、思路:说完这些声音后,孩子们基本上知道如何说了,但是说什么还需要静静思考,于是,教师让他们每人写一小段,写完四人合作组成一首,看能不能合成一首诗。
2、问题:承接上面的说,让孩子写,想法是好的,但学生说的部分还不能进行,这部分就形同虚设了。
在第一次试教后,我发现自己的问题很多,有些东西看似简单,实施起来却不易。一篇文章被我肢解得七零八落,而教学环节也开始在细节处在自己思考后,结合资深老师的经验,我做了一些调整:
1、本文课题极具特点,是三年级第一次接触带有标点符号的课题,所以需要在朗读指导时提醒孩子注意停顿。
2、语文课堂讲究一课一得,胡子眉毛一把抓往往什么也抓不好,因此在思考略读课文应该让孩子在语言上获得什么时,我发现贪心的自己听说读写都想兼顾,这样必然导致一节课课堂容量太大甚至上不完。因此,在听取了资深老师的建议后,我决定着重抓孩子的朗读,让孩子在朗读中识字,在朗读中理解课文内容,在朗读中体会秋天的美好,在朗读中感受作者的感情,在朗读中习得仿写的方法。
3、文章讲究自读,若听音频会让他们思维受限,认为读就只能这样读,读不出多样性和自己的感悟。
4、导入部分我改为欣赏秋天美景,感受秋天后学习新课,这样既节省了时间,又让孩子放飞思维,感悟秋天。
5、说话练习不在多,在于精。因此我只着重抓蟋蟀声让孩子说说蟋蟀演奏时的感想。以点带面,让学生举一反三,初步感受其他声音的美好情感。
6、用生活中的“叮咛”来思考文章中大雁的叫声,感受人与自然的和谐,以丰收时老奶奶笑脸图片来引导孩子感受丰收的喜悦,并带着这种情感读诗,加深孩子的理解。
7、说说秋的声音难度较大,我们班的孩子虽然聪明,但需要引导。因此,我采用让孩子从简单的入手,将第三节诗“一排排大雁追上白云,洒下一阵暖暖的叮咛。一阵阵秋风掠过田野,送来一片丰收的歌吟。”改成一二节诗的形式,在让孩子思考大雁和秋风在做什么,发出了怎样的声音,想表达怎样的感情,孩子们通过想象交流,填空完成诗句。降低难度后,有一两个孩子能够说出来大雁部分,其他孩子受到启发后,秋风部分也能说出来了。在这种情况下,我再出示一些图片,让孩子想,说,进入写的环节。
8、最后课文结束部分,我采取让孩子用一个词语形容秋天,并带着这种感情来配乐齐读课文,感受课文的美。
经过反复琢磨更改后,我对这篇课文有了更深的理解,但因能力有限,依旧有一些问题:
1、朗读时虽注重了层次性,但因老师指导不够,节奏感未完全读出来,且朗读时方言味道浓。
2、“以学生为主”,学生主体的意识不够,上课有表演趋势,导致有些地方不相信孩子能够做到,而用图片直接取代他们的想象。
3、孩子们阅读能力有限,有些地方如“叮咛”其实就是大雁的叫声需要点破,让孩子明确知道。
4、朗读要求需明确,评价语言应有针对性,让孩子在评价中指导如何做才能更好。
5、临场应变能力有限,因紧张忘记板书,下课前有稍许时间,可进行本课的总结,再板书。
6、四五节因难度较大,我省略了此部分,但是秋的声音有很多是可心领神会而不可闻的声音,孩子们知道哪些呢?可以让孩子说说,从而从课内扩展到课外,达到“教是为了不教”的效果。
三易其稿,总算改出了较为满意的教学设计,也从学生的作业中看到了他们的收获。
听听,秋的声音,秋雨纷纷落下,“沙沙”,是冬天到来的提醒。听听,秋的声音,枫叶从树上飘落,“刷刷”,是红叶道别的舞姿。(梓璇)听听,秋的声音,蜜蜂出来采蜜,“嗡嗡”,是和花朵道别的语音。听听,秋的声音,秋风吹过田野,“呼呼”,是和稻谷问好的声音。(博文)听听,秋的声音,鸟儿在树梢歌唱,“叽叽”,是小鸟对秋的迎接。听听,秋的声音,蜜蜂扇动翅膀,“嗡嗡”,是和花朵告别的声音。(静怡)听听,秋的声音,橘子摇摇身体,“沙沙”,是橘子睡醒的喃语。(佳磊)听听,秋的声音,小雨从天上掉下来,“哗哗”,是给小草的滋润。听听,秋的声音,兔子跳出来吃菜叶,“咯吱”,是给馈赠的欢喜。(希婧)听听,秋的声音,石榴露出笑脸,“啪啪”,是对秋姑娘的问候。(祖铭)听听,秋的声音,青蛙唱着歌儿,“呱呱”,是和菏叶道别的声音。(宇翔)听听,秋的声音,稻谷弯下了腰,“轰轰”,是农民伯伯收获的喜悦。听听,秋的声音,风儿微微吹拂,“瑟瑟”,是风儿告别夏天的声音。听听,秋的声音,在丰收的季节里,在秋叶飘落的季节里,在大雁南飞的季节里。听听,我听到了秋的声音。(浩浩)听听,秋的声音。听听,我的反思!
2023年聆听声音集锦如何写三
在我心底,有一种声音,它美妙、动听。如同清澈的泉水,丁冬丁冬地在我心里流动着;如同清脆的小鸟的歌声,啾啾啾地我心里唱出生命之歌;又如同春后的雨点,噼里啪啦地在我心里落下了幸福的音符。那声音来自于一只蝉。
那是初夏的一个中午,我跟爸爸去他办公室做作业。因为年少无知,所以对学习一直很懒惰,做了一会儿作业,就觉得枯燥乏味。突然,一声嘶哑划破我的沉寂,我知道,是一只蝉。接着,蝉鸣像奔腾的溪水,欢快激越,接着刺破长空。在这一声蝉鸣的牵引下,又有一只蝉随即响应。它们好像在呼朋引伴,和弦而鸣。
那是我第一次对蝉好奇起来。我转过头来,问爸爸:“蝉长什么样啊?”爸爸只是含笑不语。我只好继续听蝉声。过了一会儿,爸爸说他出去抽烟。我漫不经心地说了一句,哦。约莫半个小时,爸爸才回来,他的背后似乎藏着东西。我好奇,一蹦一跳地跑到爸爸身后,想一探究竟,谁知是个纸盒子。但那个纸盒子里似乎有声音。
那声音很微弱,断断续续,像撕扯声,又像婴孩的啼哭声。我想仔细辨别时,那声音又戛然而止。这时,我突然意识到,这声音来自一只蝉。
果然是一只蝉!我兴奋地打开盒子,我还是第一次看到蝉呢!我害怕地让爸爸将蝉拿出来,可是蝉为什么不唱歌了呢?爸爸说它可能不适应,一会儿就会唱起来了。但是,我不停地拨弄它,它一直三缄其口,就是不放开嗓子。
也不知过了多长时间,那个纸盒子依旧没有发出一点声响,生气的我把它放在纸盒里,晾在窗台上,再也不看它。
我接着开始做作业。等我想起来的时候,我发现这个被我遗忘的纸盒里面是空的。而这时我再聆听,感觉窗外此起彼伏的蝉声中仿佛又多了一种声音。我闭上眼睛全心倾听那蝉声,立刻觉得这是一种天籁之音,因为蝉得到了自由。
原来,捉得住蝉,却捉不住蝉声。
我不由得想起自己,是不是我也是一只蝉,被谁束缚住,没有自由,没有快乐,更不会有幸福的歌声。我推开桌上的作业,对爸爸说:“你们把我捉去了!”
爸爸抬起头,疑惑地看着我,说:“什么?”我有些气急败坏地说:“我就是那只你捉来的蝉!”爸爸一听,眼睛一瞪,继而闪过一丝慌乱。然后我听见爸爸说:“你知道吗?蝉要在地下经过三四年的黑暗,才能破土而出。但只要一朝出世,蝉就要忍受蝉蜕的痛苦,为自己短暂的一夏生命而放声歌唱。你也是一只小小的蝉,你现在所有的努力,都是为了破土而出!”
我那时还不懂爸爸的教诲,随着成长,我渐渐地领悟到:蝉不会因为三四年的黑暗而抱怨,因为它会赢来百日光明;也不会为短暂的歌声而悲哀,因为它拥有生命的歌声。
夏生秋死,蝉放声歌唱,只为了向人们展现生命的价值,诉说生命的快乐。我也会赢来自己的夏天,我也会像蝉一样地唱出我的歌声:为自己短暂的一夏生命而放声歌唱!这是我的声音,是我留在心底高亢激越的宣言。
2023年聆听声音集锦如何写四
八年级物理《声音的产生与传播》教学设计
一、设计思想
作为有趣的“声现象”的一节,要让学生体验到各种美妙的声音。在体验和探究中学会物理,从而由生活上升到物理,体现“生活——物理——社会”的理念。同时,注重培养学生观察、分析、合作、探究等能力。借助于体验、探究、观看视频、自主学习等方式,促成教学目标的达成。
二、学习任务分析
本章是学生构建“物理既有趣又有用”这一思想的重要章节,是学生进一步学习“声音特性”、“噪音”和“声音传递信息与能量”的基础。没有这一节有效的知识构建和能力储备,学生很难理解“声音传递能量”和“噪音的危害与控制”。
初三学生刚接触“声现象”,他们有大量关于声音的生活经验的见识与积累。但是他们缺乏对声音的理性认识。本节课就要试图为学生构建从生活走向物理的理论基础;为他们构建“波”的概念打基础。他们特别乐于探究,所以我采用合作探究、小组交流、欣赏视频等方式让学生完成内容的学习。
三、教学目标
1.知识与技能
能复述声音产生的条件;能复述声音传播的条件;知道真空不能传声。
知道声音是由物体振动发生的。
知道声音在不同介质中传播的速度不同;能记住声音在15℃的空气中的传播速度。
2.过程与方法
经历体验声带振动的过程。
合作探究声音的产生和传播。
通过探究活动,学会认真观察和合作。
3.情感态度与价值观
更加乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
更加善于与其他同学合作和沟通。
四、教学重点
1.声音是由物体振动产生的。
2.声音的传播需要介质。
五、教学难点
引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。
六、教学方法
观察法、实验探究法、讨论法
七、教学过程
(一)情景导入:
教师活动:播放一段音频素材,有鸟鸣、羊叫、水流、汽车鸣笛、闪电雷鸣、鼓掌声……让学生听并区分是哪种声音。
学生活动:认真聆听音频中的声音,并说明听到的声音。
预期成果:学生能区分声源是哪个物体,回忆起生活中的一些常见声音,对本节课产生很大的学习兴趣。
(设计意图:创设学生熟悉的情景,以兴趣引导导入课堂。激发学生学习兴趣。)
(二)新课教学
模块一:探究声音的产生,知道声音产生的条件
【环节1】体验和观察振动
教师活动1:让学生一手食指轻轻接触喉咙处,发出“啊——”的声音,感受手指的颤动,借此感受声带的振动。再让学生尝试不发声而让声带振动。然后让学生交流自己的感受。
学生活动1:在教师的引导下体验声带振动与发声之间的关系。交流自己的感受。
教师活动2:找同学代表,演奏古筝或者吹横笛,让大家聆听并感受乐器的振动。
学生活动2:认真聆听,观察古筝的弦的振动和横笛笛膜的振动;交流自己的感受和观察的结果。
预期成果:初步认识声源,知道声音是由物体振动产生的。
(设计意图:让学生在体验中感受声音是由物体的振动产生的;为猜想提供依据。让学生在交流分享中学会严谨的表达。让学生展示自己的才艺,一方面增加学习自信,另一方面活跃课堂气氛,使大家感悟到生活中处处有物理。)
【环节二】合作探究中明白声音产生的条件
教师活动:给学生提供仪器:白纸、半盆水、音叉、小锤、尺子、橡皮筋等。要求学生用尽量多的方法使这些材料发出声音。给学生4min左右时间,完成之后准备展示。同时要求学生注意观察发声的物体与它不发声时的不同。
学生活动:合作探究,使白纸、音叉、水、尺子、橡皮筋等发声。并为展示交流做准备。思考:声源发声与不发声时的不同特征。
评价策略:教师和学生对学生的展示进行合理评价。从操作规范性、解说是否详细准确等方面评价。
预期成果:学生知道声源的概念。通过合作活动了解声音产生的条件是物理的振动。
(设计意图:保证学生充分动手,在合作中学会声音的产生条件是物体的振动。有效的评价是学生成长的助推剂,所以无论生生互评还是教师的评价都给给学生以正确的引导。)
【环节三】通过逆向思维活动理解声音产生于记录振动的关系
教师活动:提出问题:如果需要记录声音,是否可以记录下振动呢?让学生自学教材第35页最下面一段文字。再演示机械音乐盒循环播放音乐的过程(或者播放相关视频),并打开音乐盒后面的振动振子。让学生看到记录有规律的声音的方式其实就是记录有规律的振动。
学生活动:逆向思维思考振动与发声的关系。自主阅读教材领悟早期木纹唱片记录声音的方式。观察音乐盒的振子与发声之间的关系。
预期成果:学生通过自学和教师引导,理解振动与发声的关系。知道记录下有规律的振动就会记录下有规律的声音。
(设计意图:培养学生的逆向思维,让学生深入了解声音是由物体的振动产生的。通过创设学生熟悉的情景机械音乐盒,并揭示其中奥秘,会让学生赞叹物理的有趣有用性。)
模块二:知道声音传播需要介质
【环节一】知道气体、固体、液体可以传播声音
教师过渡语:声音由声源产生,靠什么传播到远方呢?
教师活动1:演示真空罩内的闹钟发声(或者播放视频)。教师提出问题供学生思考:通过这个实验(这段视频),你有什么发现?
学生活动1:认真观察实验现象,说明自己的发现,感受声音的传播需要有介质。
学生活动2:同桌两人合作,做“桌子传声”实验。做完实验后交流讨论:这个实验说明声音传播需要物体(或物质)。
教师活动2:得出气体和固体都能传声的结论后,教师转问:液体能传声吗?你能用什么例子来说明?
学生活动3:列举简单的事例说明:钓鱼时,鱼儿怕大声说话。
如果学生没有列举出相关事例,就创设情境启发学生:潜水员在水中听到远处的动静;在水中跳舞的运动员,可以听到岸上的音乐声。
预期成果:学生得出规律:一切气体、液体、固体都可以传声;明白物理学里把传播声音的物质称为介质,即:声音传播需要介质。知道真空中不能传播声音。
(设计意图:教师创设必要的情景引导学生认识介质对声音传播的重要性。在客观条件有限的前提下,可以采用视频教学。让学生领悟声音的传播需要介质。)
【环节二】知道声音传播的形式
教师活动:让学生自主学习教材第36页,第三段。播放视频,展示声波的传播方式。引导学生依据导学案整理笔记。
学生活动:完成自主学习和观看视频,了解声音以“波”的形式传播。并整理笔记。
评价策略:把优秀的笔记在班级展示。教师引导学生整理笔记的方法,并给予鼓励性评价。找1——2名学生代表对展示学生进行评价。
预期成果:学生了解声音以波的形式传播。
设计意图:培养良好的抓重点、会整理、擅长总结的习惯。
模块三:了解声速、回声
教师活动1:讲解:对着远处的山崖喊话,过一会听到回声。这说明:声音传播一定的距离,需要一段时间。声音在介质中的传播距离与时间的比值,我们叫声速。教师呈现声速表:一些介质中的声速。让学生在讨论中分析出2—3条规律,教师随时准备评价和补充。
学生活动1:针对数据分析一分钟,再交流一分钟。完成之后交流分享意见和结论。
评价策略:学生得出规律后教师给予鼓励性评价。也鼓励生生互评。
预期成果:通过讨论,学生明白(1)声音在不同介质中传播速度不同;(2)一般来说,声音在固体中传播最快,在气体中传播最慢;(3)声速与温度有关。
教师活动2:出示例题:小明面对山崖喊话,2秒后听到回声。小明距离山崖多远?
学生活动2:分析题意,正确解答。并总结通过回声计算距离的方法。
预期成果:学生明白根据回声计算距离问题需要总路程除以二。并且,计算中学生记住声音在15℃的空气中的传播速度。
(设计意图:充分发挥学生的学习积极性,让学生在交流和自学中学会声速的知识。教师的及时评价给学生以正确引导。有效的例题讲解,对学生规范做题是很好的.示范。)
(三)课堂小结:
让学生以相互提问的方式总结本节课学到了什么。教师还可以让学生说说自己学得不明白之处。学生有疑惑,就让其他学生来解答,不完善之处教师点拨。
没有疑惑后,学生整理课堂笔记。
设计意图:培养学生善于反思和总结;并养成及时整理学习笔记的习惯。
(四)课堂反馈:
1.(a)凡是发声的物体都在 ,发声体的 停止了,发声也就停止了.
2.(a)15 ℃时声音在空气中的传播速度是 m/s
3.(a)我们知道月球上没有空气,登上月球的宇航员们即使相距很近,也听不到对方的讲话声,这是因为 不能传声.
4.(b)一名同学对着一口枯井大喊一声,经过0.6秒听到回声。则这口枯井多深?(环境气温15 ℃,要求写出计算过程。)
(设计意图:通过分层作业布置,让学生检测自己学习状况。让每个层次的学生都吃饱、吃好。)
八、板书设计
2.1声音的产生与传播
一、声源
二、声音的产生:振动
振动停止,声音消失
三、声音的传播:介质
四、声速:声音传播距离与传播时间的比值
回声
九、教学流程图
十、教学反思
学习《声现象》就应该让各种生动、美妙的声音充满课堂。可以让学生吹拉弹唱,可以让学生模仿自然界的声音,还可以截取自然界的一些典型声音……让学生体会到声现象就在我们身边——这样多种方式并存,就为课堂构建了和谐的背景。
在这堂课的设计上,我充分发挥学生的主观能动性,让他们通过体验声带的振动来感知声音的产生;通过合作探究知道声音产生于振动、知道声音的传播需要介质;通过观看视频和自主学习了解声波等概念;通过小组交流与合作知道声音在不同介质中的传播速度不同;通过师生构建规范的做题步骤来理解回声问题。多种学习方式,激发了学生学的兴趣。这样的课堂必然是高效的。
同时,我的评价手段也是多元而有效的。通过师评、生评等方式,通过合作探究式评价以及课堂检测式评价,让学生有效的把握自我成长的进度和速度。这样的课堂充满了学生成长的气息。
2023年聆听声音集锦如何写五
“咦,怎么又是他?”我心想。
已经连续数月了,匆忙赶去上学的我总是会在大堂里与他擦肩而过。每当我转身关上楼门的那一刻,都会响起“啪啪”两下灯灭的声音。这两声“啪啪”便是他独特的出场音乐。
可是,为何他要去关灯呢?每天早上不是会有专门的保洁人员去关吗?何苦这样费事去配电室亲自去关呢?真是奇怪。
这个疑问一直萦绕在我的心头,成为一个谜。
“王大爷,早啊!去打饭吗?”“嗯,对。”“哦,东楼有个灯坏掉了,今天早上关不掉了。”正蹲在传达室门口数着家里数日未拿的报纸的我,抬头一瞄,原来是他!那个每天都关灯的老人。之前走得匆忙,从未见过老人的正脸。只见他拄着拐杖,戴着一个细边眼镜,头顶一个黑色棉帽,很是朴素。
“哎呀!大爷,我不是跟您说过嘛,我们这儿啊,每天都会有专人负责关灯,您不用特意跑到配电室去关灯了,那儿太危险!”“没事,不麻烦,不麻烦,我起得早,顺手就关了。而且呀,天亮得早,等到他们上班最少还要一个多小时呢,你要知道这会浪费多少电嘞!要懂得节约啊!”说罢,他拄着那根漆掉得差不多的拐杖,颤颤巍巍地走了。
这之后,我每天早上依然会听到这“啪啪”两声关灯的声音。它仿佛在我心里种下了一棵种子,时刻提醒我要随手关灯。从此,即使只是从书房到客厅拿书,我也会把书房的灯关掉。哪怕只是下楼去拿快递,我也会把家里的灯关掉。我似乎能感觉到这颗种子在我心里生根发芽,长出了一棵茁壮的小树,它的名字叫——节约。
我想,这“啪啪”两声,就是我生命拔节的声音。它已经印在我的心中,随着我的成长而拔节生长。我要仔细聆听这生命拔节的声音,悉心呵护这颗节约的小树,时刻提醒自己要勤俭节约。
相关文档
您可能关注的文档
- 最新为中华之崛起而读书的教学反思范文通用(精选16篇)
- 全面深化教学改革以培养社会应用型人才的论文范本(七篇)
- 环境伦理学动向研究论文 环境伦理学观点(3篇)
- 谷雨的朋友圈文案(优秀15篇)
- 最新教育案例教学反思范本(实用14篇)
- 走过寒冬(优质8篇)
- 2023年我们的奋斗(精选13篇)
- 最新为梦想而战简短(通用10篇)
- 2023年产品质量保证书范文如何写(优秀9篇)
- 文明礼仪教育班会教案通用(通用8篇)
- 探索平面设计师工作总结的重要性(汇总14篇)
- 平面设计师工作总结体会与收获大全(20篇)
- 平面设计师工作总结的实用指南(热门18篇)
- 免费个人简历电子版模板(优秀12篇)
- 个人简历电子版免费模板推荐(通用20篇)
- 免费个人简历电子版制作教程(模板17篇)
- 学校贫困补助申请书(通用23篇)
- 学校贫困补助申请书的重要性范文(19篇)
- 学校贫困补助申请书的核心要点(专业16篇)
- 学校贫困补助申请书的申请流程(热门18篇)
- 法制教育讲座心得体会大全(17篇)
- 教育工作者的超市工作总结与计划(模板18篇)
- 教学秘书的工作总结案例(专业13篇)
- 教师的超市工作总结与计划(精选18篇)
- 单位趣味运动会总结(模板21篇)
- 礼品店创业计划书的重要性(实用16篇)
- 消防队月度工作总结报告(热门18篇)
- 工艺技术员工作总结(专业18篇)
- 大学学生会秘书处工作总结(模板22篇)
- 医院科秘书工作总结(专业14篇)