最新冬天之美范本(优质11篇)
- 上传日期:2023-11-10 15:40:33 |
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传统文化是我们民族的宝藏,如何在现代社会中传承和创新传统文化是我们所需要思考的。写总结时要注意结尾,可以总结自己的体会和反思,并给出进一步的行动计划。范文中的总结有许多亮点,从中可以学到很多写作技巧。
冬天之美范本篇一
要说冬天的美景,当然是雪景最美!可惜啊!上星期五下的雪只是“毛毛雪”,但它却让我想起了五年前的那场雪,那是真美呀!
20xx年12月的一个早上,先是下雨夹雪,啪嗒啪嗒打在窗户上,像在呼唤着我,我听到声音,赶紧走到阳台,只看见小小的雪子漫天飞舞着,雨滴同时也飘落下来,看着看着,雪子变成了雪花,一片两片,一朵两朵,大朵大朵的雪花纷纷扬扬地飞舞起来,难怪有人把大雪形容为鹅毛大雪,一点也不夸张,它们有的像玉蝴蝶翩翩起舞,有的像蒲公英随风飘落。雪花飘落在对面的屋顶上,屋顶像披上了银光闪闪的围巾;雪花飘落在树上,树上像穿上了雪白雪白的棉衣。雪越下越大,几小时后,地上就像铺上了银色的地毯,路上的行人冒着风雪匆匆赶路,真是一幅美丽的雪景画!
看到雪越来越大,我兴奋极了,迫不及待的来到象山广场,哇!这里真是一个银装素裹的世界,脚踩在铺着白毯的地上,发出“咯吱咯吱”的声音,所有的树木都穿上了洁白的礼服,草地也披上了银装,广场上充满了男女老少的欢声笑语,看那边有一家三口在嬉笑着玩雪,这边有几个小朋友在堆雪人,远处有一堆父子在打雪仗,旁边有人在雪树下摆pose拍照……我不禁沉浸在这雪的世界里,用一个字形容就是:美!用三个字形容那就是:太美了!
虽然我不喜欢冬天的寒冷,但冬雪的美却很讨人喜欢。
冬天之美范本篇二
花儿凋谢了,小草枯萎了,树叶飘零了,冬天来了。冬爷爷穿着厚厚的棉袄、围着雪白的围巾、戴着厚厚的棉帽,闯进了我们的世界。
春夏秋冬,寒来暑往。有多少文人墨客用优美的诗句赞美过春之美、夏之炎、秋之获、冬之寒。而我却偏爱天之冻、地之寒。冬天是寒冷而漫长的,可在这三九严寒中,有那不畏严寒的青松,昂着头屹立在风雪之中,它的叶子仿佛更加翠绿了;腊梅也在隆冬时节吐露出它那嫩黄的花朵,散发着清香,在弥补着百花绝迹的遗憾。而最最让我无法释怀的却是那鹅毛般的大雪漫天飞舞,纷纷扬扬地从彤云密布的天空中飘落下来,整个大地银装素裹,变成了粉装玉砌的世界,万物一体,冰清玉洁。贪玩的孩子在那儿堆雪人,打雪仗,玩得好痛快。善于捕捉美的人们,三三两两地走出家门,提着相机,把这美不胜收的雪景永远定格在记忆的相册之中。
冬天的美,美在朴实,美在庄严,美在高贵,美在纯洁……。
冬天之美范本篇三
明确:是!
3.从文中找出作者是用哪些景物来表现冬天之美的?
明确:表现冬天之美的意象有八种:阳光、麦田、地面、常春藤、花儿、鸟儿、白雪、冰凌。
确实,作者笔下的乡村冬季,充满着勃勃的生机和活力,有着缤纷迷人的色彩,极富诗情画意。
4.但是,仅仅是乡村冬季的景色充满勃勃的生机和活力,有着缤纷迷人的色彩,富有诗情画意吗?下面我们先欣赏几段关于春、夏、秋季的文章和图片,看看是不是只有乡村冬季的`景色更充满勃勃的生机和活力,有着缤纷迷人的色彩,富有诗情画意。
明确:看来,不仅仅是乡村冬季的景色充满勃勃的生机和活力,有着缤纷迷人的色彩,富有诗情画意!
明确:“富翁们的情趣,他们在一年当中最不适于举行舞会、讲究穿着和奢侈挥霍的季节,将巴黎当作狂欢的场所!”
明确:厌恶虚荣和“奢侈挥霍”的所谓大都市生活!
11.从此我们可以体会到作者什么样的志趣?
陶源明、谢灵运等。
附:陶渊明集。
归园田居。
少无适俗韵,性本爱丘山。误落尘网中,一去三十年。羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。开荒南野际,抱拙归园田。方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂,虚室有余闲。久在樊笼里,复得返自然。
冬天之美范本篇四
伤感的冬天,单调的白色,萦绕着大地。鲜花不再,百鸟远去,万物萧瑟。冬天它带来的是一份沉浸在伤感里的宁静美,就如那在寒风中傲立的残荷。
荷,是叶已经颓绿的荷,荷是花不再酡红的荷。唯一遗留的是那成熟的莲藕它深深地把根抓向泥泞。而此时,挖藕工开始忙碌。这项工作少有年轻人干,多的是写半百老人。他们一年南北两头跑,用健康换微薄的工资。
挖藕是苦力活。冬天是挖藕工最难熬的日子。天寒地冻,北风呼啸,藕塘水面早已经结了一层厚厚的冰。那些工人便砸开冰层,站在冰冷的水里,左手扯着藕枝,右手握着水枪冲洗淤泥,一会儿功夫,额头就冒出汗来,但是腰身以下冻得麻木。
把藕挖出来以后还要一筐筐的运回家清洗。莲藕刚挖出来的时候脏兮兮的,全身都是黑泥巴,藕工们要一个一个仔细清洗干净。这样它那冰清玉洁的原样才得以显现,露出“庐山真面目”。
但长年冷水的肆虐,挖藕工的手指会崎岖,变形,指甲缝里那片焦黄也总洗不净。可正是这双不堪入目的手,才呈现了莲藕的晶莹剔透。
寒风吹来,摧残我们意志的不是冰冷,而是心灵。只要心有所属,生活自有奇迹,人生活得就是一种心情,一种精神。
就如挖藕人,一生淤泥捧藕香。他们何不是这严冬里最靓丽的风景?充满泥泞的道路,往往可以“通幽”,沾染过污秽的人,反而能够被净化。
所以说也大美,也美不过红莲齐放;也大暖,也暖不过寒冬里的挖藕人,“出淤泥而不染”。在这个冬天,他们身上闪耀的美,混沌而又陶然。
冬天之美范本篇五
叶落秋尽,缓缓流淌的时光似乎凝固了。进入冬天,生活的每一个细节都真实的凸现出来,如落尽叶子的树,纹理清晰、筋骨虬劲。风低低吹着,空旷的田野、干涸的泥土喑哑无声。小小的雀儿在枝头跳跃,翅羽间轻轻流淌着温和的阳光。越冬的麦子,用残留的几缕碧绿静静的和风说着什么。冬日的田野,麦子是一株唯一越冬的花,它用朴素的.绿色给沉睡的村庄送去冬的问候。阳光如泥土清新,滴滴飘落小村的梦境里。一切都是那么沉寂,沉寂中一缕芳香的生机在千草万卉间储积,等待春日一场风雨来临,漫山遍野又流淌着喜人的朝气。
一盏低低的灯火,几缕飘飘而逝的炊烟,热气缭绕中飘着农家饭菜的香甜。饭是粗粝的,但营养丰富;菜有些单一,但鲜绿可口。一个简陋的小桌,一室质朴的温馨。一家人围坐在饭菜周围,恬静的微笑里一缕知足常乐的闲适、幸福。土炕热热的,似一首乡村赞美诗,写满秋去冬来的静谧与祥和。夜半晕黄的灯光里传来母女低低细语,如梦呓,远远近近濡湿窗外月色和月色里乖巧的女儿慢慢长大的岁月。多美的乡村冬夜啊!每每想到它,我都会如雪夜归人欣喜的推开落雪的夜色,手捧“柴门村犬吠,风雪夜归人”的诗句融入到温暖宁静的乡村冬夜,静静的呼吸,静静的体味家带给我的如阳光般灿烂的暖意。
我喜欢在冬季阳光灿烂的日子里漫步空旷的田野。衰草低伏,鸟雀在干枯的草影里跳跃觅食。远远的树如远古的哲人静静的思考着,又如顿悟的僧人微微的笑着。我喜欢冬日原野的空旷、辽远,喜欢暖暖湿润的泥土里储存的绿色与即将萌生生机的种子,喜欢在温暖的阳光里和冬席地而坐、促膝交谈,谈昨夜我梦到的雪,梦到的憨厚、可爱的胖雪人,梦到一只灵秀的白兔——从月宫的桂树影里走出——来到我的身边,伸出稚嫩的小手向我讨要糖果。我和小白兔坐在冬的门槛上,我们想一直坐下去,直到听见春暖花开的声音、莺飞草长的春宵鸟啼。
冬天之美范本篇六
不知不觉中,寒冷的冬天已经到来。冬季是个寒冷的季节,许多可爱的鸟儿渐渐地离开了我们,飞向温暖的南方。
严冬,寒风刺骨地吹拂着,冬日的阳光似乎也比往日虚弱了许多。一阵寒风吹来,从地平线漫过来一阵轻雾。雾渐渐变得浓起来,厚起来……过了一会儿就下起了梨花般的雪。先是零零落落的,渐渐的,那雪越来越大,雪花片片,像一只只银色蝴蝶在寒风中翩翩起舞。
一夜大雪过后,太阳出来了。房屋、路面、树枝上都铺上了一层棉花糖般厚的雪。雪花闪着银光,万里江山变成了银装素裹的世界。脚踩在雪地里,发出“咯吱咯吱”的响声,那是冬天为人们奏响的交响曲,而身后的一串串脚印便是音符。
雪后的梅花可美了,万朵梅花竞相开放。红云点点,白雪映红梅,令人心醉。还有那黄梅花,黄描红染,白色点缀,更使人目炫神迷,真是“遥知不是雪,为有暗香来。”
啊!冬天你给人们带来了数不清的洁白事物啊!你真美,这是只属于你冬日的寒冷才能享受的大自然的气氛。
冬天之美范本篇七
教学目标:
认识作者崇高的精神追求。
鉴赏散文的艺术技巧。
教学设想:
本文虽然处于第三单元,本单元的教学重点是概括要点,但本文实在是一篇优美的寓情于景的散文,艺术性很强,包含的鉴赏因素很多(这一点,《教师用书》说得也很明白),如果单单用来训练概括文章的要点,就失去了阅读本文更有意义的方面。故我采用鉴赏的教学方式。
教学课时:
1课时。
教学过程:
一、导入新课。
冬天,在一般人的眼中是“千里冰封,万里雪飘”、冷清萧索的;然而作为欧洲最早反映工人和农民生活作家之一的、法国著名的女小说家乔治・桑,却用一双善于发现美的眼睛,发现了“冬天之美”。今天,我们一起来阅读、鉴赏这篇抒情散文吧。(板书课题)。
二、朗读课文。
我们先一起将课文朗读一遍,看看我们是否能从中发“美”,获得“美”的感受。
(读后正音以及评价读的效果――主要是是否包含感情)。
三、鉴赏课文。
(一)整体感知。
有了这一遍的朗读,想必同学们对“冬天之美”已经有了初步的认识,下面让我们带着问题来鉴赏本文,揭开那“美”的朦胧面纱。
1、补充题目。
m:乡村。
2、文眼句子。
m:“我从来热爱乡村的冬天”。
t:这句话当中有两个词语要读重音,哪两个词语?为什么?
m:“从来”需要重读,因为它表明“热爱”的时间很长;“乡村”也需要重读,它说明作者只爱乡村的冬天,不是随便一个地方的冬天她都热爱。
(二)重点鉴赏。
(1)“美”在何段。
m:第二段。
(2)朗读段二。
其他同学听读时思考:本段写了那几种景物?
(读后评价)。
(3)几种景物。
t:这一段写了几种景物?
m:阳光、麦田、苔藓、常春藤、紫罗兰、孟加拉玫瑰、鸟儿、白雪、冰棱。
t:我们是找对了,但是复杂了点,能不能归纳概括一下呢?
m:阳光、麦田、花草、鸟儿、白雪。
(注意:或许学生会将麦田和紫罗兰等归纳为植物等现象,教师要提示学生,在归纳之时,要注意结合作者着重写了什么。如麦田、白雪,显然是作者笔下的重点景物)。
m:绿色。(由学生自由讨论,或许有人说是红色,因为红色给人以激情。但是最好明确为绿色,红色太热情太张扬,绿色象征着生命)。
(教师从上往下用绿色粉笔板书“阳光”等五个词语)。
(4)景物特征。
t:这些景物在冬天各有什么最突出的特征呢?抢答开始!
m:阳光――最灿烂、最辉煌。
麦田――广阔的、鲜艳的。
花草――生机盎然的(其实麦田和花草都属于植物,它们在冬天的特征一样的――“永远不会除掉盛装和失去盎然的生机”)。
鸟儿――喧闹的、美丽的。
白雪――璀璨的、神奇的。
(教师每对一个词语外围画空心椭圆,每让学生回答)。
(5)“美”图中人。
t:很好!有了这些景物,冬天美不美?
(让学生七嘴八舌,教师请学生起来谈谈自己的看法。或许有人回答――“最灿烂、最辉煌”的阳光普照着“生机盎然”的麦田和花草以及“神奇、璀璨的”白雪,时不时还有“美丽的”鸟儿“喧闹”一番,难道不美吗?或许有人回答――不美,显得太冷清太单调了,离我们太远了。或许有人会说――既美又不美,景物确实很美,但是美中又有不足。注意,如果有人作第三种回答,教师应该紧急追问――“那么,到底缺少什么呢?”)。
m:美,但是美中不足。“不足”表现在缺少“人”!乔治・桑是位丹青高手,最后作为整幅画的点睛之笔,她隆重地推出了“人”!有了“人”,这个乡村冬天就“美”了!(教师用粗笔在空心椭圆里加上“人”字,完成整个板书――一个“美”字样)。
(6)朗读“人”文。
(如果学生在感情方面读得不够理想,教师要启发学生:同学们想想看,在乡村冬天的漫漫长夜里,人们可以干什么――“亲切地聚集一堂”,大家不分男女、长幼、尊卑地聚集在一起,谈天说地,说古老怒进,人际关系是――和谐的、融洽的;人们还可以干什么――“能够沉下心来思考,精神生活变得异常丰富”这难道不美吗?请同学们再读一次,相信大家一定能读出一种愉悦之情,一种美的感觉。)。
好,听着你们的读书声,我不禁想起了茅盾先生在《风景谈》中所说的话――“自然是伟大的,然而人类更伟大”,又说――“自然是伟大的,人类是伟大的,然而充满了崇高精神的'人类的活动,乃是伟大中之尤其伟大者”。在乔治・桑笔下,人才是冬天“美”之灵魂、之根本。这真是景美――人更美!
(三)首段作用。
t:读得非常好!相信大家已经感受到了冬天之美,那么第一段是否显得多余呢?请同学们讨论一下。
m:不多余。它与第二段形成了对比。有了第一段城市之丑,乡村冬天之美就表现得更加突出了。
而且,在第一段中,本身也有好几种对比,同学们课后去看看有哪几种。
(四)再读全文。
下面我们再将全文集体朗读一遍,这次相信同学们一定能够“更上一层楼”,在读准字音、重音外,还能用抒情的口吻读出愉悦之情,把自己也融入这“冬天之美”。
四、比较阅读。
(一)比较阅读。
我感觉自己快要融化在乡村的冬天之中了,我们还是先暂时立刻这生机勃勃、和谐美丽的田园生活,到城市走走,去看看北平的冬天吧。
t:请把《语文读本》打开到第67页,看看郁达夫的《北平的冬天》。在这篇散文里,虽然作者写到了春、夏、秋、冬四个季节,但是他集中笔力写的还是冬天。我们挑选其中的第9、10两段读读,看看不同的时代、国别、性别的两位作家在描写对象有很大区别的情况下,对冬天的理解是否有相似之处。
m:(学生自由朗读、讨论、发言)这两段和课文第二段描写很相似,都写到了景物和人情,而且都表达了作者对冬天的赞美之情(这点,可以请同学抓住重要词语)。
(二)小结教学。
两位作家尽管时代、国别、性别不同,写的对象也不同――一是乡村一是城市,但是他们都觉得冬天很美,都赞美了冬天。所以,尽管冬天在常人眼里是冷清萧瑟的,但是换一种眼光,我们就会觉得冬天同样与春天、夏天、秋天美丽。世间并不缺少美,缺少的只是发现美的眼睛。再往深处挖掘下去,两位作家之所以觉得冬天美,根本原因是作者都热爱生活。只有热爱生活,有着崇高的精神追求,才能培养发现美的灵感,才能造就发现美的眼睛。同学们,去热爱生活吧!
五、布置作业(略)。
冬天之美范本篇八
那时候,你感觉自己就是一棵树,一根藏在土中的草芽,或者一只沉入冬眠的小动物。你会告诉自己:醒来吧,萌发吧,再生吧,延续你生命中所有的幸福与痛苦!最喜欢冬天了,不光因为她的纯洁无暇,更因为她的阳光让我感到温暖,给我一个好心情。可是,今年的冬天却是格外的反常,一连就是好久的阴雨天,全身的细胞就快要发霉了。郁闷,真是郁闷!童年的时候,也是在这样的阳光昂贵的冬天,我曾幻想着像小动物储存过冬的食物一样,把阳光储存起莱。我想着用一只瓢,舀起阳光,装进一只密封箱中,然后可以在朔风呼啸的雪天,倒出来享用。冬天的阳光照在身上,很暖,很温馨。仰望天空的时候,看到柳絮一样的流云,淡薄而疏落地挂在天幕上,隐隐透着淡淡的蓝。那个瞬间,感到天地间静默而美好。曾以为透明意味着虚无,却渐渐发现其中糅合着淡淡的色彩与内涵。透明的蓝,透明的紫,透明的喜悦与忧伤。淡淡从容的心情。曾以为透明是脆弱的象征,玻璃一样的易碎。却渐渐悟出,她是如此坚韧——那种单纯的快乐和自由的宁静。一如那自由自在的闲云,那个牵动我心的水晶苹果,那站在风中凛冽而清凉的.纯净感觉。所有这些,都是冬阳赐给我的。
冬天,虽然伴随着严寒与凛冽,可是依然不乏美丽之处。她的美不喧嚣,不像春天的那样张扬,夏日的那般火热,秋日的那样琐屑。她需要真正懂她的人才能体会得到。冬天的阳光是昂贵的,她是生命和幻想的呵护者。她给我的心,留下了一抹绚丽的温暖。
冬天之美范本篇九
下雪了,那“千里冰封,万里雪飘”的景象浮现在我眼前。
不一会儿,雪下大了,周围的一切都银装素裹,变成了雪白的一片,就像一个个洁白的精灵一样从天空中跳着舞落到了地上。它,代表冬天的华美,代表冬天的奇妙。
在冬天,下雪打雪仗是常有的事情。一听到下雪,小伙伴们立刻欢呼起来。一下课,崔老师就带我们下去打雪仗了。同学们立刻分散开来,做雪球,男生对抗女生之战拉开了帷幕。我们男生把女生集中在一起,16个火力点的雪球像冰雹一样狠狠地射向女生,我一球命中李光硕,正中她的'头部,一下把李光硕打哭了。我一惊,连忙拿着雪球像狡猾的狐狸一样溜走了。
因为我们男生人多势众,一阵狂轰乱炸把女生打得落花流水。我们欣喜欲狂。
我爱冬天,爱它的圣白,爱它的美丽!
冬天之美范本篇十
今天我们一起来学习法国著名女作家乔治·桑的散文《冬天之美》。
在学习课文之前我先给大家介绍一下本文的作者及本文的学习目标。
乔治·桑(1804-1876),法国女小说家。1804年7月1日生于巴黎。4岁丧父,由祖母抚养,在诺昂的农村长大。13岁时进入巴黎一修道院,1820年回到诺昂。1831年,她带着一子一女,离开丈夫,来到巴黎。为了表示独立不羁和妇女解放的精神,她穿起男装,抽上烟斗。曾与肖邦同居。
乔治·桑一向生活在农村,对农民命运十分关切。乔治·桑的田园小说以抒情的笔调描绘大自然的绚丽风光,渲染了农村的静滥气氛,充满柔情蜜意,具有浓厚的浪漫主义色彩,属于最早反映工人和农民生活的欧洲作家之一。她的作品描绘细腻,文字清丽流畅,风格委婉亲切,具有强烈的感染力。代表作有《康素爱萝》《木工小史》《莫普拉》《安吉堡的磨工》和《小法岱特》等。
1.听录音。
从文章的题目来看,文章的主体应该是以描写冬天的大自然的独特秀美的景色为主,下面我们就听一听课文的录音,文章的主体是不是以以描写冬天的大自然的独特秀美的景色为主。
明确:是!
3.从文中找出作者是用哪些景物来表现冬天之美的?
明确:表现冬天之美的'意象有八种:阳光、麦田、地面、常春藤、花儿、鸟儿、白雪、冰凌。
确实,作者笔下的乡村冬季,充满着勃勃的生机和活力,有着缤纷迷人的色彩,极富诗情画意。
4.但是,仅仅是乡村冬季的景色充满勃勃的生机和活力,有着缤纷迷人的色彩,富有诗情画意吗?下面我们先欣赏几段关于春、夏、秋季的文章和图片,看看是不是只有乡村冬季的景色更充满勃勃的生机和活力,有着缤纷迷人的色彩,富有诗情画意。
明确:看来,不仅仅是乡村冬季的景色充满勃勃的生机和活力,有着缤纷迷人的色彩,富有诗情画意!
明确:在作者的眼中,乡村冬天的美不仅在于自然,更在于“乡村的漫漫长夜里”,“大家亲切地聚集一堂.甚至时间似乎上听从我们使唤。由于人们能够沉静下来思索,精神生活变得异常来富”。
6.这反映了作者什么样的性情?
明确:从文章可以发现,在冬天的农村,作者体验到了生活中最真挚的情感,作者对乡村冬季景物的极力赞美,意在抒写一种发自内心的对大自然亲近之感,以及由此引发的对朴实、安详、宁静生活的追求和向往。
7.那么,文尾这句话在全文中占什么地位?
明确:课文结尾这两句是点化全篇主旨、揭示文章精髓的核心句,即主旨句。
8.对于作者的这种爱好和志趣,文章开头有没有相照应的话?
明确:它与第1段的第三句话相照应。
9.文章谈起自己的爱好和志趣,是由何而起,为什么她特别钟爱冬天之美?
明确:
“富翁们的情趣,他们在一年当中最不适于举行舞会、讲究穿着和奢侈挥霍的季节,将巴黎当作狂欢的场所!”
作者明确表示无法理解“富翁们的情趣,他们在一年当中最不适于举行舞会、讲究穿着和奢侈挥霍的季节,将巴黎当作狂欢的场所”,认为“富翁们所过的人为的、悖谬的生活,违背大自然的安排,结果毫无生气”。
白居易曾经说过:“文章合为时而著,歌诗合为事而作。”本文的写作是由事而起,决不是为标新立异!散文如诗歌一样必定“合为事而作”!解决了本文的这个问题,我们就可以理解透文章抒发的作者的思想感情和表达的志趣。
10.作者对“富翁们的情趣”的态度反映了作者的一种什么样的感情?
明确:厌恶虚荣和“奢侈挥霍”的所谓大都市生活!
11.从此我们可以体会到作者什么样的志趣?
作者的态度已非常明确:厌恶虚荣和“奢侈挥霍”的所谓大都市生活,向往那种朴实而又和谐自然的田园生活,只有回到乡间的田野,才可以远离虚荣与名利的争逐,才能真正感受到生命的乐趣。这是作者赞美乡村风光、赞美冬天的真意所在。
12.我国古代文学史上都有哪些著名文人具有她的这种志趣和性情?
陶源明、谢灵运等。
附:陶渊明集
归园田居
少无适俗韵,性本爱丘山。误落尘网中,一去三十年。羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。开荒南野际,抱拙归园田。方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂,虚室有余闲。久在樊笼里,复得返自然。
冬天之美范本篇十一
从古至今,寄情山水,抒怀言志都是文人墨客所钟爱的,因此他们也留下了大量佳作,今天我们就来学习其中的一篇——山川之美。
一、朗读正音。
1、个别同学朗读,注意字音,板书:颓与。
2、集体朗读。
二、检查预习,疏通字词,翻译句子。
1、关于题目。
原题是:答谢中书书,这个题目该怎么读?为什么读?
谢中书:作者的朋友,中书是官职。答:答复第二个书:书信。
答/谢中书/书。
2、句子翻译,注意一下重点字词。
交辉:交相辉映俱:都备:具备晓雾:早晨。
歇:消散颓:坠落竞:竞相复:再与:参与。
3、翻译句子。
·山川之美,古来共谈。山川的美,自古以来是人们共同谈论的话题。
·自康乐以来,未复有与其奇者。自从谢灵运以来,就再也没有能够欣赏领悟这奇妙山水的人了。
三、品析内容、体会感情。
3、题目告诉我们本文主要是写景的?一共写了哪些景物?
板书:高峰、清流、石壁、青林翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞。
这些景物归纳起来书属于哪些事物?
山、水、植物、动物。
古人写景为什么会喜欢选择这些事物?品读课文、反复朗读。
山(高峰入云、五色交辉)高大、沉稳。
水(清流见底):灵动、启迪智慧。
植物(竹子、青、翠)——气节希望。
动物(乱、竞)——生机勃勃。
写作特点:动静结合、从高到低、以动衬静视觉、听觉从四时之景到一日之内的晨昏变化。
4、友人给他写了什么?他的回信中才写到这些内容。
背景介绍:陶弘景,山中宰相。当时社会动荡,一些文人隐居山中。也许友人是也和他一样隐居于山中,他们交流自己的.心得。
5、通过这样一封信,作者想要表达一种什么感情?
分析“实是欲界之仙都”——对山水美景的热爱。
“自康乐以来,未复有能与其奇者”——与古代知音共赏美景的自豪。
总——归隐山林的志趣。
四、小结。
本文是写给友人的一封回信,通过描写山中的四时之景、一日之内的晨昏变。
化写出了山林里的景色之美。而作者通过这些景物的描写,表达了沉醉山林美景的喜悦,与古代知音共赏美景的自豪,最终流露出的是归隐山林的志趣。而这种志趣是那个时代的烙印和特征。
五、作业。
把本文扩写成一片写景散文。
六、板书。
陶弘景。
高峰。
清流。
石壁。
山川之美青林翠竹对山水美景的热爱。
古来共谈晓雾与古代知音共赏美景的自豪。
猿鸟归隐山林的志趣。
夕日。
沉鳞。
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