2023年中班常规活动教学反思简短(精选13篇)

通过总结，我们可以更有条理地规划自己未来的学习和工作。总结中可以突出自己在学习和工作中的亮点和突出表现。希望下面这些范文能对大家的总结写作有所启发和指导。

中班常规活动教学反思简短篇一

折纸是一种“寓教于乐”的智力游戏，它就如美幻的魔术，将一张纸在手中经过巧妙的折压、翻、粘贴、描绘等手段，变出一件件形象、夸张、富有趣味的作品，深受孩子们喜爱。在折纸过程中，孩子们手脑并用，观察能力、想象能力、审美能力和创造能力都得到了锻炼和提高，小鸽子是幼儿所熟悉和喜爱的一个小生灵，当我出示纸折的小鸽子时，孩子们都感到非常的好奇，不知道老师怎么折出来的，一下子激发了孩子们想学的欲望。

因此，整个活动气氛活跃，孩子们个个都能积极参与。在操作时，引导幼儿互相帮助，在小鸽子中间穿上红线，促进幼儿互相合作。但在活动中也存在着不足，如在折压小鸽子的翅膀时，年龄小点的和平时不太爱动手的幼儿没能很好的掌握。这与我在讲解示范时不清楚或者现场示范的次数少有关。在讲解示范时我忽略了年龄小的'、不太爱动手的幼儿。我告诉孩子们折小鸽子翅膀的方法，演示次数不够多，年龄小的幼儿没有看清楚，再加上不愿问老师，导致部分幼儿没能很好的掌握。

通过这个活动，让我认识到在以后的活动中要关注班中孩子的个体差异，在教学活动中，努力让孩子们在原有的水平上都有所进步！为了让孩子们在折纸活动中对折纸感兴趣我还有个小小的建议：一、把折纸教学融入一日活动中，不要把折纸教学紧紧束缚在一节课上进行，在区域活动时间可给孩子们投放大量的纸张，让幼儿自由自在的尝试到在老师的指导下折出各种图形，既锻炼了幼儿各方面的能力，又增加了师幼互动的机会。二、在幼儿园开展折纸比赛，增加幼儿的兴趣和教师教学的动力。三、让折纸回归家庭，让父母和孩子共同做，又融洽了亲子感情，一举两得。

中班常规活动教学反思简短篇二

美术活动可以说是和幼儿常规联系最紧密的活动。良好的使用和整理物品的习惯应该从小班就开始重视。

在涂色活动中，我们要第一次使用蜡笔了。在幼儿操作之前，我先教幼儿认识蜡笔盒，随后把蜡笔比作笔娃娃，对幼儿提出了使用的要求：笔娃娃在睡觉，拿出笔娃娃时要轻轻拿；如果你想用红色的笔娃娃，就轻轻拿出红色的笔娃娃，用完了红色，你想用绿色，就要把红色放回“家”，再拿绿色；不要把娃娃的.衣服撕了；不要把自己的衣服画起来，妈妈会洗得很辛苦的。

从活动的过程来看，孩子们基本上都遵守了第1、第3和第4个要求。不足的是，我在活动过程中没有反复地去“唠叨”最重要的第2个要求，导致活动结束孩子们上交蜡笔时，有的残缺不全。因为蜡笔没有及时收好，结果或和别人的混起来或掉到了地上。

另外，在活动中，我怕蜡笔盒给小朋友们造成不便，就自己在活动前，把所有的蜡笔外盒给抽掉，仅剩蜡笔“躺”着的盒子。过了几天，一次张老师组织的活动让我学到了一招。张老师把蜡笔盒比喻成房子，让小朋友们把外盒拿出来，放在下面，这样蜡笔盒就变成两层楼的房子了。小朋友们都做的很好。他们学到了新常规，于我，又学到了教育中的小窍门。

在美术活动中每一个常规的指定，老师都应该要反复思考，是否利于幼儿的美术创作和良好习惯的养成。合理的常规制度建立后，就要严格要求，坚持一致，做到经常化。

中班常规活动教学反思简短篇三

美术活动，来源于我们的生活，是对现实生活的反映，但它并不是人生来就有的一种能力，而是人类一种有目的、有意识的创作活动，包含着对周围事物的认识和情感，所以开阔幼儿眼界，积累生活经验，对成功的美术教育活动是必要的。

本周我班幼儿参加了春游活动。第二天，我就组织了绘画意愿画《春游》活动，美术教学习惯以教师为中心，幼儿在活动中往往是被动地模仿、这种美术活动方式，忽视了幼儿的主观能动性，甚至有的幼儿由于怕模仿得不象而不敢下笔。久而久之，有的孩子就会对美术活动失去兴趣。这次我只是通过提问帮助孩子们回忆了春游时的所见，引导孩子们表达了春游时的感受，对绘画内容没有示范，也没有过多的要求，只是说要画出印象最深或是最高兴事，也可以是自己觉得最美的景色，但一定要让别人一看就知道你画的是发生在春天里的事。孩子们的作品完成后，内容异常的丰富，主题也突出明了，有画路上看见的风景的.，有的画各种建筑物的，画景的春天的主题突出，画事的也在添画背景时体现了春季的特点。

允许幼儿在活动中自己选择内容，鼓励能力较差的幼儿选择最简单的内容并大胆下笔，鼓励能力较强的幼儿丰富画面内容，大胆想象，让所有参与活动的孩子都能有成功的体验，并及时肯定孩子的成绩，帮助孩子一点点地肯定自己，树立自信。这样，幼儿能在这种宽松的活动氛围下，较容易地完成活动内容，体验成功的乐趣。

中班常规活动教学反思简短篇四

《轱辘轱辘》主题中我们在教学活动中设计了语言活动《了不起的轮子》、《人体轱辘辘》、《轮子歌》、《快乐轮胎》，音乐活动《歌曲：这是什么车》，美术活动《绘画：气球娃娃》、语言活动《轮子歌》、纸工《汽车画廊》、体能《游戏：拖拉玩具来追我》。通过引导幼儿去观察、去操作、去发现、去主动建构自己的知识和经验，活动中，幼儿既获得了极大的情感满足，也积累了丰富的感性经验。宝宝们看到各种各样的汽车，高兴极了，也看到了大大小小的圆圆的轮子，知道了独轮车、自行车、三轮车、汽车、火车，它们的轮子都是不同的。并告诉他们一些交通常识以及各种汽车的名称，我们还让宝宝说说自己认识的汽车。

今天的这个活动是《了不起的轮子》，课前我和孩子们收集了很多有关轮子的图片和实物，如：各种各样的汽车图片;玩具汽车、火车;实物：滑板车、自行车、溜冰鞋等等。孩子能通过图片及实物认识很多有关轮子的车。在课前孩子对有轮子的车有了一定的了解，这也是我在课前给孩子的一个知识的铺垫。

在整节课的环节上，孩子们是很自然的进入主题。首先我告诉孩子我还请了两位小客人，从而引出动物小乌龟和小蜗牛，就因为这两个动物走路慢的特征，我设计了一个提问，让孩子为小动物想出一个走路快的办法来帮助它们解决问题，孩子们表现非常好，大家你一言、我一语为小动物想出了很多有关有轮子的车来帮助小动物。老师进一步提出为什么这些车能帮助小动物走得快，从而进入正题--因为有了“轮子”。通过轮子的自诉，让孩子们体会到轮子的自豪;知道轮子给我们带来了方便，轮子又是如何来帮助我们的。

通过前一个环节，孩子对轮子有了初步的了解，接下来我让孩子给图片分类(有关有轮子的和无轮子的各种图片)，通过给图片分类让孩子进一步了解、加深对轮子的认识。最后让孩子给少了轮子的汽车添加轮子，要求孩子可用不同的方法如：贴轮子、画轮子等。孩子可自由选择，孩子的动手能力得到了充分发展。

不足之处：

1、在第一个环节，当我出示小动物乌龟和蜗牛的头饰提出谁知道它们走路是怎样的时，有的孩子说它们走路慢，可也有的孩子说它们走路快的，孩子们为什么会出现这一问题，我想对于一个小班的孩子来说，他们能从图片上认识乌龟和蜗牛，但他们可能没有真正看过乌龟和蜗牛走路的样子，所以会说他们走得快。如果在课前我让孩子亲眼看看乌龟和蜗牛走路，就不会出现以上的问题了。

2、在孩子进行图片分类时，我让孩子把图片分成两类贴在黑板的左、右两边时，没有考虑到小班孩子的高度，部分孩子不够高，出现贴不到的现象。

通过这节课让我真正体会到上好每节课，教师都要考虑到每个环节、甚至每个细节，如老师的每个提问，孩子会出现什么样的回答，老师的提问孩子是否能听懂，老师的提问是否为了目标而进行的等等。

中班常规活动教学反思简短篇五

在这次活动中，我所设计是的中班语言活动"小土坑”，活动的目标为三点：

1、学习看书，能理解图意，根据图意进行简单讲述。

2、理解故事内容，初步了解水面会成像的有趣现象并尝试进行故事表演。

3、提高幼儿的阅读能力及语言表达能力。在设计方案的时候，我根据我班的学习特点提出了在活动中需要探究的问题，即：如何结合故事教学提高幼儿阅读能力的发展？在活动后，我根据活动中情况围绕所提出的问题作以下反思。

1、幼儿阅读时间的把握及形式的调整。 

在活动开始的第一个环节中，我预设的内容是让幼儿阅读故事、讲述故事。在实施的过程中，我所留给幼儿的时间却较少，使得许多幼儿没有了讲述的机会。分析情况可以看出，幼儿与幼儿之间的学习水平是有差距的，教师在指导过程中应考虑到幼儿存在的差距，并进行相应策略的调整，即：可以通过形式上的调整来保证每位幼儿有讲述的机会，让先看懂图意的`幼儿自己讲，后看懂图意的幼儿在集体中讲或者相同速度的幼儿互相讲，有了这样一种互相协调的过程，就能提高幼儿的学习效率了。

2、目标设定与方案设计中的一致关系。 

在活动中，我所提出的问题是"如何结合故事教学提高幼儿阅读能力的发展？，并且在设计活动方案时根据问题制定了目标，但是从活动开展的情况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要体现的"阅读”要求并没有明显地表现出来，"阅读”的分量与"表演”的分量没有什么轻重，因此根据这类情况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成一致，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言经验，然后教师在安排幼儿的阅读活动，并重点放在指导幼儿的阅读顺序上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助于问题的解决。

通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较符合我班幼儿的学习水平的，因此，在以后的故事教学中，我会再次运用这样的教学模式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进的。

注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索中班教学活动反思。

中班常规活动教学反思简短篇六

在学期之初学校组织了“教学常规月活动”活动，活动开展以后，我校教师以积极的态度投入到了新一轮教学常规再认识和再提高的热潮中，我也不甘落后，在这一过程中，身体力行，积极探索，认真学习，在业务教学等各个方面都有了非常大的提高，下面我将这次活动中的收获总结如下：

一、适应新课改要求，在备课方面力求创新

“教学常规月活动”要求中突出了新课改的学习内容，课程改革如火如荼，基础教育课程改革更是轰轰烈烈。如何站在课改的前沿，在课改方面做好示范工作，做时代的弄潮儿，是值得每位教师深思的问题。在此次活动中我认真学习，深入领会《基础教育课程改革纲要》和《邹平县初级中学教学工作常规》精神实质，以崭新的教育理念指导教学工作，自觉、主动参加学习。努力研究课标，更准确、透彻地理解课改精神，把握了课改实质。在备课方面，我积极探讨新的教学理念教学思路，改变过去死板的教学过程，重新设计了新的教学程序，以体现新课改的要求，适应历史开卷考试的挑战，特别设计了“知识链接”“开放性试题设计”等新的教学程序，突出了创新意识，也达到了教学常规月活动的具体要求，在教学实践中，切实感觉到了可行性。

二、实践新课改要求，在课堂教学方面力求特色

“教学常规月活动”的具体实践场所是课堂教学，所以实践新课改要求，一定要抓好课堂教学，以拓展素质教育主渠道。所以课堂教学要关注三维目标。本学期我在实施课堂教学中，以新课程理念为指导，重视了基础知识和基本技能的传授，同时特别关注了学生学习的过程、方法的指导，关注了学习情感、态度和价值观的培养。我以素质教育督导要求和教学常规月活动规定为标准，继续严格教学常规管理，抓好课堂教学的.各个环节，实现了教学在“内容、方法、过程、手段、效果”的五优化，体现了知识联系生活实际，也体现了自主、合作探究的特点，更体现了培养学生创新精神和实践能力的特点。

三、 探索新课改途径，在教改教研方面力求突破

教育科研，是一个教师保持可持续发展的关键。要牢固地树立科研兴教思想，向科研要质量、求发展。新学期，我在积极实践学校制定的的总目标下，继续推进新课程教学理念、新的教育教学模式的研究，特别注意了研究课题与新课标精神的融合，锁定目标，积极探索，层次推进，基本实现了目标化和层次化的发展，使我在教育教学和教改教研工作中实现了新的飞跃。

总之，通过这次“教学常规月活动”，我在课堂教学等各个方面，都有了长足的发展，为下一步的工作和学习打下了良好的基础，人们常说：“良好的开端是成功的一半”，我想在今后的工作中，我会以此次活动的标准继续严格要求自己，争取更大的进步。

中班常规活动教学反思简短篇七

在这次汇报课中，我开展的是语言活动《果酱小房子》。首先在活动中我感到自己很有激情，与孩子的互动中也有了一定灵活和幽默，对幼儿一些思维进行了有效的回应、归纳和总结。

虽然这个故事挺简单的，看上去似乎对于大班幼儿简单的点，但其实这节活动的目的是让孩子续编故事，锻炼孩子的语言能力，通过在故事中的插问使幼儿理解故事并发挥孩子的想象力去回答问题。

问题一：“你觉得生活中有哪些有趣的小房子”。目的是为感受故事中房子变化的趣味做了铺垫，扩散孩子的思维，不过孩子的思维也局限在日常生活中的一些住房，事后想到其实还有“中国馆、鸟巢”比较典型的建筑，从建筑的材料去思考：原来还有草房、木房和水泥房等。

问题二：什么叫不安？通过这个提问，让孩子们从他人的角度去思考问题，从而知道做错事情要勇于面对。

问题三：怎么知道这是果酱？让幼儿知道通过身体的各个部位——手、鼻子、舌头等等，能帮助自己确定一样事物。

三个问题看似脱离了活动的主线，但正是在这些问题的思考上，孩子们在思维的碰撞中了解了一些学习之外，却与生活密切联系，能运用于生活的知识，如运用身体的各个部位帮助自己确定一样事物以及遇事能面对的人生态度等等。这一个个问题都隐含着一个个教育契机，处处体现着老师的用心良苦，包含着老师活动设计的智慧，体现着老师“以幼儿为主体”先进的教育理念。

中班常规活动教学反思简短篇八

《大西瓜》是“夏日水世界下”的一节音乐活动，歌词简单富有情趣，活动内容贴近小朋友的生活。《纲要》指出，幼儿没有经历就没有经验。可见生活已有经验对幼儿学习的重要性。尤其像音乐这种对小班幼儿而言相对较抽象的内容，更应顾及到他们的已有经验与需要。西瓜对于幼儿来说很熟悉，是生活中常见的一种水果，所以幼儿们很快就能接受并投入到课堂中来。而且活动开始开始的老师对西瓜的一个速写，既吸引了小朋友的注意力，而且把歌词内容做了一个具体形象化的处理，让小朋友轻松地了解记忆了歌曲大意。

在小朋友学唱歌曲的过程中，老师的一个开放性的提问“留下空碗还可以当什么”极大的激发了小朋友的想象力，有说当帽子的、有说当小碗的，有说当屋顶的，于是老师根据小朋友的回答把他们都编入了歌曲，有了小朋友自己的创作，演唱也就变得更有趣了。

纲要中指出： 游戏是幼儿的基本活动,它是能让幼儿获得快乐的、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的.一种行为。幼儿心理学研究也表明：游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。在游戏活动中，儿童的心理过程和个性品质发展能够得到更快地发展。在活动的最后环节，我把新教歌曲《大西瓜》和体育游戏《切西瓜》有机的结合在一起，让小朋友在体验到游戏快乐的同时，又对新教的歌曲进行了一个复习巩固的作用。

最后，在小朋友说：“老师我还要来”的要求中我们结束了本次的活动。

中班常规活动教学反思简短篇九

1．尝试与朋友合作进行游戏，体验共同游戏的乐趣。

2．运用已有经验，用兔跳、手腕转动等动作表现歌曲内容。

3．在游戏时，与同伴保持一定的距离，不相互碰撞。

教师准备：小兔和狼的头饰。

1．教师引导幼儿学唱歌曲。

（1）幼儿倾听歌曲旋律，合拍地随音乐做拍手动作。教师：这段音乐说的是什么动物？让我们仔细地听听，边听边拍手。

（2）教师根据歌词内容讲述故事情节。

（3）教师完整地范唱歌曲一遍。

（4）教师逐句演唱歌曲，并引导幼儿为歌曲创编相应的动作。

2．幼儿边唱歌曲边表演自己创编的动作。

3．幼儿带上头饰，玩游戏“小兔和狼”。

（1）游戏的玩法及规则：一名幼儿或教师扮演狼，躲在场地边。其他幼儿扮演小兔，站在场地中间。音乐起，“小兔”边演唱歌曲边做自己创编的动作。当唱到最后一句时，“小兔”要赶快蹲下不动，“狼”随音乐走到场地中间寻找还在动的兔子。如果“小兔”动了被狼捉到，就要停止游戏一次。

（2）教师根据幼儿游戏的情况，强调游戏规则。

1．教师可根据孩子的情况，将学唱歌曲和游戏分为两个活动进行。如将学唱歌曲单独列为一个活动，还可以加入多声部演唱的环节。

2．教师可结合小兔和狼的主题，带孩子玩体育游戏“老狼老狼几点钟”。

3．提请家长配合：给孩子讲相关的故事，引导幼儿讨论：勇敢的小兔是怎样战胜大灰狼的？提高孩子的语言表达能力，增强孩子的自我保护能力。

中班常规活动教学反思简短篇十

我们学校把x月份定为教学常规活动月，开展这个活动以来，我认真学习有关的理论书籍，积极参加教学研究，并运用现代教学手段，探讨提高教学效益的途径，同时认真阅读了教务处下发的各种常规材料检查细则，吃透方案的精神，积极向老教师请教自己不明白的问题，同时制定出自己的活动目标，通过本次活动的实施，我对教育教学工作有了更加深刻的认识。

我注意促进学生实现学习方式的转变，改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡主动参与、乐于探究、勤于动手，形成主动、探究、合作学习的氛围，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力；教学实践中注意对学生综合性、激励性、发展性教学评价，充分发挥教学评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

课堂要做到“仪表端庄，语言规范”。有时候自己碰到那些课堂不认真听讲，爱做小动作的学生，自己就会顾不得什么形象，横眉冷对，吹胡瞪眼，毫无端庄可言。学习常规以后，我要时刻提醒自己“忍”。

课堂教学是检验常规的最好的方式。每一位教师都试图让自己的课堂充分生趣，吸引学生，让学生一上课就兴奋。我自己目前的课堂教学情况，主要问题是：学生厌学，上课根本不听；教师上课缺少诱-惑力。针对这一问题，我上课特别注意教学情景的创设，从而渲染课堂气氛，激发学生的兴趣。教师课前要好备好课，充分调动所有的“课内外的`资源”；同时要求教师要不断的学习，多听课，学习他人长处，克服自己的缺点，迅速提高自己的课堂教学水平，只有这样做才会是对自己认真负责，对学生认真负责。

总之，通过这次的教学常规月活动，我学到了很多，也找到了许多自己的不足，在以后的教学工作中，我要加强学习，提高认识，努力提高理论修养，自觉加强业务的锻炼，以教学常规为镜子，时刻对照自己的教学行为，更好的服务于学生。通过学习，我认识到，要成为一个合格的教师，首先就应将日常的教学常规落实到底、落实到位，但这说得容易，做得难。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!

中班常规活动教学反思简短篇十一

本次活动中，我引导幼儿积极地参与探究活动，因为孩子们有过体育课上玩纸的经验，有的幼儿在玩时，往往还重复着原先的玩纸花样，我鼓励他们除了这些玩法，你还会怎么玩？当我将每次玩纸要达到的目标一一的向幼儿提出来之后，他们探索的欲望更强烈，有目的的探索让孩子的思想高度集中，他们的玩纸不再是盲目性的，特别是当自己在一次次的尝试后最终获得成功时，孩子显得特别高兴，有意义的操作活动让孩子真正体验到探索成功的乐趣。

此次活动，幼儿的玩纸是从他们的原有经验着手，第一环节让幼儿自由玩纸，这样他们就会投入到玩纸的活动中，良好的开始让幼儿在接下来的一系列探索活动中都很专心，他们尝试着让纸站立、变小、变纸条、变长长的纸条、变纸球，通过折、卷、撕、揉、团纸的操作，一步步将玩纸的活动推向深入，直至把整张报纸玩成了碎纸片也想办法团成了纸球。

知识是在孩子们探究之后，在孩子们的讨论中形成的。而且，科学活动不仅仅要学科学，还要发展语言。此活动为幼儿提供了一个充分的语言表达与交流的机会，营造了自由、宽松的语言交往环境，孩子们能大胆地表述自己的玩纸方法。幼儿在探索中的讨论交流，使他们的思想得以碰撞、灵光得以闪现，大大发展了创新思维。

《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在幼儿的探究活动中，无论他们的想法和做法是对或错，我能真诚地接纳和认可，并及时地引导他们，耐心地等待他们。幼儿在探究让纸变成更长的纸条时，呈现出了不同的情况，沿着报纸的短边只撕了一次的最短，沿着报纸的四周转着圈撕成的窄窄的纸条最长，尽管纸条有长有短，但孩子们都动了脑筋，我对他们进行了一一肯定，孩子们满足了成就感，脸上绽放出灿烂的自信之花。

中班常规活动教学反思简短篇十二

韵律活动向来是深受幼儿喜欢的，在音乐活动《挪威舞曲》中，小树和小精灵的动作迁移了幼儿的生活经验，教师通过多种感官在动静交替中进行教学，锻炼了幼儿的想象力和创造性。小孩子生性好动，游戏就像是他们的伙伴。借着这一点，我把创编小树和小精灵的动作放在活动的开始部分，并把此重点贯穿在游戏一《小树变森林》和游戏二《小小魔法棒》中，以故事进行衔接。“兴趣是的老师”，幼儿注意力高度集中，整个活动幼儿在轻松愉快的氛围中进行了创造性表演。虽然在活动中我抓住了幼儿的兴趣点，幼儿也基本掌握了活动内容，但还是存在这许多不足之处。

一、导入过长。

在活动的开始部分，我将重难点贯穿在两个游戏中重点教学，随之引出音乐。这一环节需要个别幼儿创编动作，以及集体进行创编，而且幼儿一直要在活动场地中间与座位上来回流动，导致开始部分过长。而活动中最重要的部分音乐欣赏在活动进行了十分钟后才出现。如果在进行游戏时将aba结构的两段音乐于游戏想结合，效果会更佳。

二、有对象进行集体创编。

韵律活动有独自一人进行表演的，也有合作进行表演的。音乐《挪威舞曲》是aba结构的，韵律动作分别为小树、小精灵与小树、小树。在第一段小树变成大森林的动作创编中，幼儿独自进行创编，教师给予鼓励与表扬。而第二段小精灵与小树相亲相爱的动作创编中，幼儿都在创编小精灵的动作，而教师比较牵强的把幼儿做的动作形容成大树，并引导两名幼儿进行小精灵与大树的合作表演。导致其余在创编小精灵动作的幼儿无事可作。如果教师在进行第二段音乐的动作创编时，手持小精灵与大树的图片，先与幼儿交流创编小精灵和大树的动作，再让幼儿以椅子为对象进行表演，既让活动有了很好的秩序，又拓展了幼儿的已有经验，发展其想象力与创造性。

音乐欣赏是一项有利于幼儿身心健康和音乐能力发展的活动。下面就我对中班幼儿音乐欣赏教学的几点反思。

（一）让幼儿充分地感受音乐。

音乐音乐欣赏教学应该以听为主线。在听的基础上，教师用简洁、准确、生动并具有启发性的语言、图片、电化教具去提示音乐的思想性、艺术性，启发幼儿的想象力，帮助他们认知和了解音乐。如：在音乐欣赏《荷包蛋》的教学时，我让幼儿注意倾听歌词内容，幼儿边听边感受自己煎荷包蛋的过程及荷包蛋煎好后请大家尝一尝切身体验。在听的过程中，孩子们会情不自禁地随着音乐节奏做煎蛋的动作。此时教师适当用图谱诱导，加上一些自由发挥的简单动作。

让他们进一步投入音乐的意境。又如：《卡普里岛》的教学。如在引导幼儿欣赏《卡普里岛》时，首先我用语言把幼儿带入去卡普里岛旅行的情境中。“请闭上眼睛，我们要开船去卡普里岛旅行啦！”然后让幼儿欣赏音乐，让幼儿感受韵律平缓、反复的特征，想象卡普里岛有什么情景。听完音乐让幼儿说谎产卡普里岛可能是一个什么地方，再让幼儿看图谱，游览美丽的卡普里岛。这样音乐欣赏《卡普里岛》就编排完成了。

（二）让幼儿创造的模仿来表现音乐。

幼儿的创造开始于模仿，脱离了知识经验、技能技巧、思维方式等这些“创造工具”，创造性发展就等于一纸空谈。所以在此模式中，首先由教师直接提出主题，或引导幼儿回忆有关经验的基础上提出主题，然后由教师直接根据主题引出基本动作，并引导幼儿学习基本动作，最后再引导幼儿用集体讨论探索的形式，创造出各种新的动作。

比如我在进行音乐欣赏“化蝶”的音乐欣赏活动时，我在准备好相应的歌曲之后，请幼儿自由的创编，孩子们有的侧飞、有的向上飞、有的向前飞、还有的往后退着飞，一幅姿态各异、可爱的蝴蝶画面刹时呈现在我们面前，但是，孩子们的动作虽然不相同，却只局限于单独动作，此时我只是稍加引导“哎呀，蝴蝶一个人飞多寂寞呀，这可怎么办？它们会怎么做呢？”孩子们在我的点拨之下，很快进入新一轮的创编，三三二二的做停在花朵上的动作……，在此轮创编中孩子们不但随着音乐打开记忆的闸门，展开充分的想象，而且还加入了更多同伴间的合作，使自己的动作经验得到了较好的提升。

（三）发现典型，带动全面。

在活动中尽可能的为幼儿提供同伴交流与合作，显得十分必要。因为幼儿在身心两方面都处于基本相同的水平，他们间的交流是平等的、双向的，双方在交流过程中，心理上相互影响，情感上相互支持，行为上相互模仿，经过认同、内化，融入自己的经验，从而促进自己的发展，表现的渴望和信心会更足。所以，在音乐欣赏活动中，教师一定要注意为幼儿提供同伴间充分交流的机会，并善于捕捉幼儿创作中好的范例，引导幼儿相互学习、相互观摩、相互借鉴。因为，这个好的“范例”，对其他孩子来说是一个很直接的启发，他们可能模仿这个好的动作，也可能在此启发下，创作出更新的、更独特的动作，从而更好的以“典型”带动“全面”。

（四）个别辅导，恰当地示范和启迪。

音乐一开始，幼儿就会马上进入到表现中去，这瞬间的反应，也就是对幼儿的个性发展和判断能力培养的时刻，这就需要发挥自己的判断力和想象力，马上要随着音乐的韵律而动，投入到再创作——自我表现的阶段中去。在这个过程中，由于各自的想象力和创造力的程序不同，对音乐、音乐欣赏反应的“潜质”各不相同，因此，反映出不同的个性、不同的表现程度。有的一听到音乐前便知道用什么动作去表现；有的则要在听完音乐后，才能表现出组合的动作；而有的只能反复停留在几个简单的动作上。

这时教师就要进行个别辅导，恰当地示范和启迪，帮助他们联想意境、理解音乐，让他们的创造力得以充分地发挥。在音乐欣赏《小红帽》这一活动时，用视频仪放大幼儿用书，指着图讲述故事情境，引导幼儿有节奏地说图谱：“小红帽去森林，她一会儿走，一会儿跑一跑，见到外婆嘻嘻笑。让我们一起跟着小给帽出发吧！走一走一迪笃迪笃”。然后让幼儿倾听音乐《小红帽》，跟着教师的伴奏一起有节奏地说。这时性格内向的幼儿动作幅度小，缓慢地表现出小红帽走路的情境。性格开朗的幼儿则动作幅度大，用一蹦一跳的动作表现小红帽走路的情境。教师应给予恰当的分析，肯定和鼓励，引导和提高幼儿的表现能力。

中班常规活动教学反思简短篇十三

随着现代家庭生活水平的不断提高，各种时尚玩具（价格高、科技含量高、对幼儿教育意义与发展功能不高）占据了幼儿有限的游戏空间。其实，生活中的许多普通用具都富有潜在的教育功能。板凳游戏可以锻炼幼儿勇敢的品质、培养善于与人合作、交往的习惯，启迪幼儿利用生活用具自创游戏的创新思维。

活动目标：

1、通过板凳游戏进一步培养幼儿活泼开朗、自信大方的个性。

2、进一步锻炼、发展幼儿的动协调能力。

3、发展幼儿的创造性、锻炼幼儿大胆勇敢的品质。

材料与环境准备：

1、幼儿人手一把塑料椅凳（四条腿，无靠背）2、长2米，宽1、5米的较厚体育运动软垫2个。

3、 进行曲音乐、动物模仿操音乐。

4、 活动得到本班其他配班老师的支持。

活动过程实录：

引题部分1、幼儿右手抱椅凳听《进行曲》的音乐入室。行进中自然成体操队形。

2、组织幼儿复习小动物模仿操。

师：小动物模仿操小朋友还记得吗？

幼：记得。

幼：老师，我想站在小板凳上做动物模仿操！

幼：噢，我也想。

师：大家觉得他的主意怎么样？

幼：可以再站上来。

幼：不能太紧张要不也会掉下来的'……幼：一只脚站的时候很容易摔倒的，最好两只脚都站在凳子上。

幼：我很高兴的！

幼：我觉得自己又长大了。

幼：感觉腿有点酸酸的。

幼：开始有一点点的害怕，后来不害怕了。

幼：我觉得自己比以前高了……基本部分1、 引导幼儿利用板凳创造性的游戏。

师：刚才小朋友在板凳上做操了。其实还有许多可以和板凳一起做的游戏呢，我们一起来玩。有新的玩法要记得告诉老师和小朋友。

幼：我趴在凳子上伸开胳膊我就是大老鹰了。

幼：我让小凳子当我的小舞台。

幼：我绕着小凳子转圈玩。

幼：我可以从小凳子的这边跳到那边去。

幼：我的手从小凳子的下边慢慢过就像火车钻山洞。

幼：我把小椅凳放到头上练习平衡。

幼：我拉着小椅凳在地上走，象开车一样……师：小朋友们玩的太好了，以后发现还有别的新玩法也要记得和老师、小朋友们一起分享。

2、 组织幼儿玩集体的板凳游戏。

（1）穿过森林。

幼儿排一队在间隔1米的树林（椅凳做树）里沿"s"形路线穿梭。

（2）过段桥。

幼儿排一队一个跟一个在间隔20公分的断桥（小椅凳做桥面）上走过。

幼：老师我不敢走。

师：没关系，勇敢一点，看看别人是怎样走的。来，我们一起走过去。

（3）乌龟爬。

幼儿在连接起来的凳面上爬过。

师：爬的时候感觉一下，怎样才能爬的又快又稳。

幼：身体要收拢，要不就会掉下来。

幼：动作要轻，要不小凳子会翻过来的。

幼：可以把凳子插起来，就慢慢变高了。

幼：我们来试一试。

幼：好。大家快搬椅子过来。

师：呀，这么高了，我们来做小伞兵好吗？

幼：好。

幼：老师我们想试一试。

师：那我们动手把跳伞台加高吧。（幼儿从80公分高度和100公分高度跳下）幼：好高呀。

幼：感觉今天我也很勇敢的幼：呜（哭声）……老师我害怕了。

师：快过来在这边休息，让其他小朋友跳。

结束部分：

师：今天我们玩了板凳游戏，大家都累了，我们一起把小板凳送回家，然后去洗手、喝水，然后休息一下。

活动反思：

幼儿活动过程中兴趣与积极性。

从幼儿活动过程中的表现分析：大部分幼儿对游戏活动很感兴趣，积极性很高，活动中教师与幼儿的交流自然轻松。孩子们很喜欢教师在引导语言中用"玩"这个字眼，听到老师说要让大家一起来"玩"，孩子们表现出了异常的兴奋和创意，语言表达的积极性也比往常高了许多，这时，师生互动和生生互动的频率也大幅度的提高了。