2023年一年级语文gkh课件如何写(汇总9篇)

教育是培养人才、传承文明的重要途径，但如何进行优质教育是我们所需要思考的。在现代社会中，如何提升个人素质和综合能力？不同作者的总结范文中，思路和结构各异，可以从中找到适合自己的写作方式。

一年级语文gkh课件如何写篇一

1、学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。

2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》,体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。

3、学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

1、八分休止符的运用。

2、附点节奏的演唱。

一、组织教学,师生问好。

二、导入。

师:同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。

1、歌表演《春天在哪里》。

——让学生自由演唱。

3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲,还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢?

1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了20个字就描绘了春天的美景,下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧!

——师生共同诵读古诗。

2、提问:读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢?

3、师:大家说的太好了,面对这么美丽的春光,我们的诗人孟浩然不禁吟到:“春眠不觉晓,……”

——师配乐朗诵。

四、学唱歌曲。

师:同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗?

1、欣赏童声合唱《春晓》,感受歌曲情绪。

2、出示歌单,老师做示范演唱。

3、老师逐句教唱。

4、老师唱词,学生唱la音。

5、轻声演唱歌词。

6、解决难点:。

1)歌曲的四个休止符处加上四个动作:听、听、看、摇头。

2)最后一句附点节奏。

7、再次轻声、有感情地演唱。

8、女生领唱,男声伴唱。

9、男生领唱,女生伴唱。

10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

11、教师指挥完整演唱一遍。

五、歌曲处理。

1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲,请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。

2、排练合唱《春晓》,用慢速和中速演唱歌曲。

3、表演节目——大合唱《春晓》。

六、小结。

感谢全体同学,你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。最后,让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧!

本堂课以学生为主体,面向全体学生,注重人人参与。教学中紧紧围绕“春”为主题,从学生的兴趣为出发点,通过说春天,唱春天的来引导学生探索和体验春天。上完课,我就有很多的`感触。最大的感触是——不能低估了学生的能力。孩子都是聪明的,孩子的潜力是无穷的。同时,为了激发学生的想象力,鼓励学生勇敢、踊跃的表现自己,我也努力来创造一个民主的课堂。因为只有课堂上真正做到民主了,学生才会感觉到心理的安全,才会愿意由衷地和你配合。当然,这对于教师的要求也就更高。不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑,教学时还要善于调控好整个教学局面。

一年级语文gkh课件如何写篇二

1、认识8个生字。

2、会用“连忙”“马上”“立刻”说句子。

能理解课文大意，从中受到做事不要三心二意的教育。

多媒体课件。

一、设疑激趣。

同学们，今天老师给大家带来两份礼物，你们想知道是什么吗？（多媒体课件出示小猫图和鱼图）谁能用“小猫”和“鱼”这两个词来说一句话？小猫爱吃鱼，所以才会和妈妈一起去钓鱼。那小猫钓没钓到鱼呢？今天，我们就来学习《小猫钓鱼》。（板书课题）。

学习“钓”字可用加一加的方法记住这个字。钅+勺=钓。让学生说几个带有“钅”的字。老师多媒体出示，自创儿歌：

金属是个大家族，

铜、锌、铁、铝全都有，

它们都是形声字，

声旁表彰形表义，

小朋友们要记劳。

二、自主探究。

1、自由读文，标出自然段落。

2、再读课文，圈出课文中的生字宝宝，把生字宝宝大声读3遍。

3、小组内分角色朗读课文。

三、交流感悟。

小小青蛙和蜻蜓，

它们都是大眼睛，

请你保护青蛙和蜻蜓，

多为人们捉害虫。

2、蜻蜓飞来了，小猫是怎么做的呢？（小猫连忙放下钓鱼竿，去扑打蜻蜓。）。

学习生字“忙”“竿”，它们都是形声字，都可以用加一加的方法来学习。

老师用“手忙脚乱”的动作让学生猜成语。可见“忙”是表示特别着急做某一件事。

那这句话中哪个词可以看出小猫特别着急去扑打蜻蜓？（连忙）那么文中还有哪两个词也表示与“连忙”相同的意思？（立刻、马上）。

3、让学生用“连忙”“立刻”“马上”说句子。

老师说句子，学生仿说。（上课了，同学们连忙走进教室。上课了，同学们立刻走进教室。上课了，同学们马上走进教室。）。

4、小猫盾蝴蝶飞来了，它又是怎么做的呢？（它马上放下钓鱼竿，双手去追蝴蝶。）学习生字“放”“双”，“放”让学生们组词，说句子。从而记住这个字。

5、小猫看到麻雀飞来了，它又是怎么做的呢？（它立刻放下钓鱼竿，去捉麻雀。）。

学习生字“立”“刻”“丢”。“立”让学生做动作识记；“刻”与“孩”区别识记；“丢”可以用去加一撇的方法识记。

6、书写汉字“立”。先书空，再看电脑是怎么写的，最后，老师在虚宫格里指导学生书写。

7、小猫没钓到鱼，它是怎么说的呢？指导学生朗读，要用生气的语气来读。

8、猫妈妈又是怎么对小猫说呢？指导学生朗读，让学生说一说小猫做事三心二意，所以不会钓到鱼。那怎么才能钓到鱼呢？从而对学生进行思想教育，要培养做事一心一意的好习惯。

四、拓展创新。

小猫做事三心二意的，没有钓到鱼，那我们能不能帮小猫来钓鱼呢？做游戏“小猫钓鱼”。

一年级语文gkh课件如何写篇三

1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

会写“牙、马、几”等字。

本班共有35名学生，其中对于一年级学生来说，已经具备了一些识字的能力，学生有了一定的学习习惯。本课内容非常符合学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。

讲授法、练习法、读书指导法、游戏法、问答法。

1.多媒体课件、四种小动物图片、小脚印图片。

2.学生预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。

2课时。

第一课时。

一、谈话导入，激趣入题。

师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情？(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。)。

师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)。

二、初读课文，初识字词。

1．教师范读课文，学生听读。

2．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。

3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。

三、合作交流，趣味识字。

1．出示带拼音的生字。

(1)学生自由读生字。

(2)教师指名读生字。

(3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。

(4)学生齐读生字。

2．出示去掉拼音的生字。

师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！

(学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。)。

3．教师检查学生的识字情况。

(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听？(应注重培养学生在生活中识字。)。

(2)教师指名读字卡。

(3)开火车读字卡。

(4)男女生赛读字卡。

(5)“猜字”游戏。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。)。

(6)“找字”游戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。)。

四、再读课文，整体感知。

1．指名读课文，大家评价。

2．同桌互听互读。

3．齐读课文。

五、指导写字，养成习惯。

出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。

1．教师指导笔顺，学生书空。

2．学生观察每一笔在田字格中的位置。

3．教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。

4．学生描红，练写生字。

六、作业布置。

读熟课文，书写汉字。

第二课时。

一、听歌导入，复习检查。

1．播放歌曲《雪地里的小画家》。

2．出示课件、依次检查生字，认读词语。

3．指名朗读课文，齐读课文。

二、逐句学习，理解课文。

齐读课文，找找这篇课文共几句话。

(一)学习第1、2句。

1．出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。

2．第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。(小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？)。

(二)学习第3句。

1．播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。

2．启发学生：你们读懂了什么？(学生畅所欲言)。

3．教师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。

4．指导学生读课文第3句。

5．为什么他们画出的脚印不一样呢？

学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。(他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。)。

6．拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙？请你当小诗人来编一编、写一写。

(三)学习第4句。

1．孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。

2．你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。(学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。)。

3．朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么？

4．指导读法：在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。

(指名读、齐读、比读、表演读)。

(四)学习第5句。

1．这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？(青蛙)。

2．出示多媒体课件，学习齐读第5句。

3．教师指导学生读出疑问的语气。

(五)学习第6句。

1．青蛙为什么没来参加呢？他去串门了？还是在吃饭？(他在洞里睡着啦。)。

2．青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？(不行，他正在冬眠。)。

3．教师指名回答，适时点拨：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？(蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查学生课前预习情况。)。

三、回顾全文，熟读成诵。

1．齐声有感情地朗读课文。

2．播放课件，学生根据情境背诵课文。

3．学生自编动作背诵课文。

设计意图：在活动中学习、在表演中学习，学生用动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既能巩固知识，又能发展语言。

四、总结全文，学唱歌曲。

1．说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。

2．画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。

3．写一写：找到其他冬眠的小动物，按课文最后两句仿写诗句。

4．想一想：(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”，他们会画出怎样的作品？

(2)还有哪些小动物没参加？为什么？

5．唱一唱：学唱《雪地里的小画家》。

五、作业设计。

把你喜欢的其他小动物的画画方式，用儿歌的形式写下来好吗？

语文教学的开展需要有相关的课堂课件进行教学的指引。下面是小编想跟大家分享的，欢迎大家浏览。1一、教学目标知识与能力：1．学会g、k、h......

一年级语文gkh课件如何写篇四

1、读书的习惯学习习惯的另一方面就是作业的按时完成，一年级书面作业较少，但一些实践性的活动作业和读一读，说一说，背一背的口头作业还是不少。要认真督促孩子认真按老师的要求完成好。语文每天都要求从第6面a开始读，读到学的那一课。

例如今天老师让孩子们在17面打上钩，写上10，就是要求从第6面a开始读到17面，读10遍，家长考认一遍，签字。考认就是和老师一样，这里点一个，那里点一个，还要写到其他地方搬家会读才行。如果读完10遍还不熟练，就要督促孩子继续读，直到家长任意点都能熟练地读出来为止才能按老师的要求签字。从拼音的第三课开始，每课就有要求会认的字，在每课最后的生字条里。

这些字只要求会认，并且要打乱顺序、搬家以后会认，不要求写。本学期要求会认400个字，会写100个字，认得多，为提前阅读做准备。生活处处皆语文，积极提高孩子在生活中认字的兴趣，例如：看电视认字、逛超市认商标上的字、逛街认广告牌等第。在学校让孩子们认同学的名字，比比谁认的字多，谁就是识字大王。

2、认真完成书写作业的习惯。

拼音学完以后，从识字一开始，以后每课除了有要求会认的字以外，还有要求会写的字。这些字要求会听写、会组词、用词语说一句完整的话。安排在每课生字条下面的田字格里，老师会教他们按笔顺认真写，组词，并批改。

从识字一开始，做家庭作业(课堂作业本)时要求做哪一课，做完后，家长就要让孩子听写哪一课老师教的生词。(听写的格式：拼音、字、词语)做家庭作业时，家长要教孩子读题目，慢慢学会自己读题目，弄清题目的意思，按题目的要求做。做要求涂颜色的题目时一定要注意，题目说涂上自己喜欢的颜色，我们要求一律用铅笔涂，因为如果错了，还可以改。如果题目要求用红色涂声母、用绿色涂韵母，指定了颜色的就一定要按题目要求的颜色涂。

家长在辅导的过程中遇到不懂的地方，请一定要和老师取得联系，弄清楚了再教孩子。

3、认真倾听的习惯。

上课认真听讲，老师讲课看老师，同学回答问题看同学，认真听、思考。

4、积极回答问题的习惯。

积极回答问题，说一句完整的话。

5、爱阅读的习惯。

我们家长在家时多看看书，潜移默化地影响孩子。引导孩子多阅读课外书，(故事书、三字经、弟子规、少儿百科全书等)并及时地和孩子交流。扩大知识面。

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一年级语文gkh课件如何写篇五

教学目标:。

1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。

3．让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯。

教学重点难点:。

识字、写字、朗读、背诵。

教学具准备及辅助活动:。

生字卡片。

教学过程：

一、故事导入，揭示课题。

1、讲爱迪生发明创造的'故事。

2、出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。

二、初读指导。

人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。

1、配乐朗读。

2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子。

3、这首儿歌共有几句话？

4、指名分句读课文，正音，指导停顿。

三、精读训练。

1、学习第一句。

（1）指名读第一句。

（2）人有哪两个宝。

（3）出示：双手大脑。

“双手”就是左右两只手，举起你的小手，轻轻的拍拍你的小脑袋！

认读。举起双手，拍拍脑袋。

（4）指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。

（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。

2、学习生字。

（1）出示：人个大手。

（2）自学生字。

看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

交流。

3、指导写字。

“人”：撇从竖中线起笔，撇和捺都要舒展，撇脚要平。

“个”：“人”偏上，竖在竖中线。

“大”：撇从竖中线起笔，捺从交点起笔。

“手”：第一笔是平撇，竖钩在竖中线。

教师范写。

学生描红。

学生在《习字册》上练写。

一年级语文gkh课件如何写篇六

1、学会本课的生字，认字13个，会写6个字。认识新笔画“横撇”“竖折折钩”。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、使学生认识人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

1、教师准备《后羿射日》的故事、字词卡片。

2、学生可在课前搜集太阳的有关资料。

三课时。

今天，我们班里来了位神秘的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。它是谁呢？这节课我们就来学习一首儿歌《太阳》。齐读课题。

运用挂图向学生展现课文描绘的几个画面，伴随着优美的音乐，老师进行范读，激发学生强烈的学习热情。

（教师的范读有音乐与画面的衬托，会深深地吸引学生。学生从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的优美，最大潜能地调动学生的学习热情。）。

1、认真读课文，遇到不认识的字想办法学会它。

2、拭出你最喜欢的一行诗，多读几遍。

3、有不懂的地方打上小“？”，一会儿和同学们研究解决。

1、同桌互相检查字音，全读对了的，给他画面小红旗。

2、开火车抽读生字卡片，比比哪组同学读得又快又好。

3、你还有哪个字不认识？请老师和同学帮忙。

4、你能给这些字找朋友吗？选你喜欢的一个词语说一句话。

（通过生生互动、师生互动，学生一定会扫清生字的障碍。尤其是第三个环节，把不认识的字再通过请教别人多读几遍，使认字过程落得扎扎实实。）。

1、记字形：“水”用数笔画的方法来记，强调左边是横撇。“鸟”字可教学顺口溜：“撇是鸟头一撮毛，点上眼睛明又亮。身子弓来爪子短，站树枝叫喳喳。”。

2、学习新笔画：横撇、竖折折钩。

3、指导写字。重点指导“水”和“鸟”“出”字。

太阳是我们人类的朋友，它为了给我们带来光明和温暖，每天早早起床，勤奋地工作着。让我们感情地朗读课文。

1、选句朗读。把你最喜欢的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评一评。

2、教师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情，让学生做做动作来体会诗中用词的准确，体会日出的美丽景色。

3、读全文，配上优美的音乐，学生自由做动作，有感情地朗读全诗。

（语文教学以朗读训练为经，语言训练为纬。教学中应让学生在读中理解课文，读中体味语言美。教师要努力为学生创设情境，让学生身临其境，感受日出的奇妙，读出对太阳的赞美。）。

指导学生写剩余的几个生字。教师指导写“出”字要强调笔顺，第三笔是“长竖”，不是两个“山”字撂在一起的。

1、选句背诵，把你最喜欢的诗句背给大家听。

2、全文背诵。教师小结：同学们背得真错，老师也感到太阳从各个地方升起来。

1、你知道太阳还会从哪里出来吗？你喜欢太阳吗？为什么？

2、把你课前查找的资料和伙伴们交流。

3、老师也搜集到了一些有关太阳的资料，我们共同分享吧！（见《补充材料》及后羿射日的故事）。

（教师应鼓励学生不按查找的资料去读，而变成自己的语言去表述，这样学生才会有收集和处理信息的能力。）。

1、种太阳。（扩词练习）。

水（）（）鸟（）（）。

2、读一读。（见语文天地中“读一读”中的内容。）。

3、画一个最美的太阳，送给你喜欢的人。

一年级语文gkh课件如何写篇七

一、从写好每一个字抓起。我们常常发现，字写得好的孩子往往语文也学得比较好。究其原因，就是因为这些孩子在写字过程中养成了认真学习的态度和良好的意志品质。所以，我们应该通过要求孩子写好每一个字，培养他们一丝不苟的学习态度，而良好的学习态度又是学好其他各门功课的基础。

二、从训练朗读开始。学习语文最基本的任务就是指导学生正确流利有感情地把课文读通、读懂，这也是一切语言学习的基础。没有了这个基础，任何语言的学习都将事倍功半。对于一年级的小朋友来说，许多精彩的课文或片段，学生的理解也许达不到透彻的程度，但熟读成诵并不难，当课文的语言转化为学生自己的储备和积蓄时，他们日后便会受益无穷。

1、听故事，激发阅读的兴趣。小朋友最爱听有趣的故事，家长可以选择益智、有趣、充满幻想等符合一年级孩子年龄、心理特点的故事进行生动形象的讲述。比如《爱丽斯漫游仙境》、《木偶奇遇记》、《尼尔斯骑鹅旅行记》等，家长每天给孩子讲1-2个故事，引领孩子走好课外阅读的第一步。

2、读故事，积累读书的快乐。平时，让孩子们在书包里放上一两本图文并茂且含拼音的儿童读物，让他们知道书将是自己的终生伙伴。课间、阅读课时，让孩子们掏出课外书专心阅读,养成良好的阅读习惯。

3、讲故事，分享读书的快乐。为了让孩子把阅读快乐充分释放出来，可以引导孩子把自己听到的看到的故事讲给小伙伴、爸爸妈妈听，让他们感到读书的快乐。这种读书的快乐会再次激发孩子课外阅读的兴趣，促进学生大量阅读。

四、每天和孩子交谈。语文教学主要是培养孩子听说读写的能力。平时挤出时间与孩子多交谈，不仅可以了解孩子的思想状况、学习情况，还可以培养孩子说话的能力。作为家长应注意提高交谈的质量，通过经常性的交谈，在帮助孩子形成对事物正确看法的同时，使他们的“说话”逐步做到条理清楚，意思明白，内容丰富。

五、创造良好的学习氛围。家长应在为孩子创造一个安静的学习环境的同时，注意在家庭中营造浓郁的学习氛围。孩子读书、写字、做作业时，家长不宜在一旁观看电视、说笑娱乐，而应该或工作，或读书看报。因为孩子的注意力不易集中，意志力也较薄弱，很容易受外界因素干扰。长期在不安静的环境中学习，容易造成孩子读书学习不专心，思想易于开小差的毛病。

六、设置学习阶梯，及时表扬鼓励。学习语言要靠日积月累，因而对于孩子在语文学习方面的要求不可一下提得太高，可将学习目标化解成几个阶梯。当孩子有点滴进步时要及时鼓励，让他们在学习上多品尝到成功的喜悦，以树立他们的自信心。

一年级语文gkh课件如何写篇八

1、认识15个生字，学会10个字。

2、在学习生字的过程中，培养学生与人交谈的能力。

3、通过创设生活情境，指导学生留心观察生活，感受学习语文的乐趣。

1、认识15个生字，学会10个字。

2、通过创设生活情境，指导学生留心观察生活，感受学习语文的乐趣。

一、谈话导入：

二、交流对话。

1、图上画了什么？你是怎么知道的？

2、这些字你是怎么认识的？

3、你们真是善于发现知识、爱学习的好孩子。

三、识字。

1、今天老师把这些字带到课堂上来了，你们来认一认好吗？

2、大家一齐读一读。

3、有些小朋友这些字是全认识，你们能帮助他们吗？

4、学生小组合作、讨论。

5、有信心都认识吗？开火车读生字，有学生不认识的，请全班同学教认字方法。

6、大家能不能给这些字找朋友组词呀？

四、写字。

1、今天，们学习写两个字“外”“车”，读一读。

2、观察“外”是怎样组成的，怎样写好看呢?(左短右舒展)。

3、“车”字的竖在竖中线上，左右对称。

4、你们写一写，互相评一评。

五、作业。

同学们认识了这么多字。可不要让它们溜走。回家后，把从废旧报纸、包装纸上认识的字剪下来贴在一张纸上，多读读，多看看，让它成为你永远的朋友。

一年级语文gkh课件如何写篇九

《语文课程标准》提出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”这是很有见地的。针对一年级学生的年龄特点，本着“让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。

情境图示法，教材充分体现这一特色，出现了优美的画面，我就利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。

处于幼童期的孩子，是十分活泼好动的。单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需求的。所以上课时让他们动动手、动动脑，做做知识性游戏是很有必要的，也是极为有效的，这主要体现于手口脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。将活动游戏引进课堂，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态，让课堂着着正正成为孩子学习的乐园。

1.自己在真实的课堂上才发现自己在备课时做的还是不充分，语言不精炼，一堂课下来废话好多，而且在课堂上语言有时也不准确，表达不明确。

2.书写不够规范，尤其是低年级更应该特别注意，低年级向师性很强，所以教师要在自己的一言一行以及知识的准确性上上严格要求自己。

3.课程设计不够合理，一堂课应该做到前紧后松但是我的这堂课是前松后紧，前期并没有考虑到那么多，到真正讲课讲课时才知道时间调配不合理。

真正讲一次课才知道自己和优秀教师的差距，因此我要加倍努力，争取向优秀教师靠拢。在此要向我的前辈宋彩燕老师和邵娟老师表示感谢，特别要感谢我的师傅邵娟老师，感谢两位教师对我的无私和细心的指导。