2023年小学语文教师试讲教案(优秀11篇)

教案可以作为教学的指导和评价依据，帮助教师提高教学质量。编写教案时要注重教学方法的多样性和有效性。探讨教案的编写和实施，共同提升教师的教学能力和专业素养。

小学语文教师试讲教案篇一

师：我们都知道叶子长得好，才能结出好的果实，这是植物生长规律。可是古时候有个人却不懂生长规律，因此还犯了错误呢?想知道他犯了什么错误吗?那今天我们就来学习14课《我要的是葫芦》(板书课题)。

(设计意图：导入时运用两棵不同的苹果树作对比，让学生在学习课文前先初步了解叶子与果实之间的关系，为进一步学习和理解课文做好了铺垫。)。

(二)初读课文，认读生字。

1.学生自由读课文。

2.检查识字情况。(开火车)。

3、识记生字“哇”。(这个字还有很多兄弟姐妹呢!谁能帮他换换部首?)。

师：老师把你说的还编成一首好听的歌儿呢!(有手轻轻挂，有口多好哇，有女胖娃娃，有水过山洼，有虫是青蛙。)齐读。

4、去掉拼音认读词语。

5、看图认识葫芦藤。你还认识哪些植物长有藤?(欣赏长藤的植物)。

（三）精读课文第一段。

2、出示词语齐读。(雪白)的小花、(细长)的葫芦藤、(绿绿)的叶子、(可爱)的葫芦。

3、从这些词语中让我感受到葫芦的可爱，课文第几段写出了葫芦的可爱?

4、学生自由朗读第一段，并用括号括出葫芦可爱的相关词语。

5、指名读句子(出示句子：细长的葫芦藤上/长满了绿叶，开出了几朵/雪白的小花。)。

6、指导读准多音字。

7、理解：长满近义词：雪白------洁白。

8、谁能把心中的喜爱之情读出来?(抽生———第二组)。

师：花谢以后，藤上挂了几个小葫芦，多么可爱的小葫芦哇!(板书：葫芦图和可爱)。

9、种葫芦的人喜欢他的小葫芦吗?从哪个句子看出?

10、近义词：每天----天天几次(不止一次)。

师：从这句话你可以感受到什么?(种葫芦的人非常喜爱这些葫芦。)板书：喜爱。

11、让我们带着喜爱之情，再美美地读读第一段吧!

(设计意图：我运用了看图说话的形式导入第一段，通过观察葫芦图片，让学生能很直观感受小葫芦的可爱，把孩子带入故事的情境之中，使其身临其境，充分感受葫芦藤上绿叶的茂密和小葫芦的可爱，学生发自内心地对小葫芦产生喜爱之情。让学生在朗读时自然加入了自己的真实情感为体验小葫芦落了的遗憾做伏笔。)。

（四）精读课文第二段。

1、(出图)你看，他盯着小葫芦自言自语地说些什么?请自由朗读第二段，然后用漂亮的“~~~~~”画出句子。

2、生读出句子。

3、解释：自言自语、盯。

4、指导读出自言自语。

5、“盯”和“看”还是有区别的。你说“盯”是怎样地看?那他为什么只盯着小葫芦呀?

6、谁能带着喜欢的语气，再读读这段话。

7、利用动作解释“赛过”。

8、你们能通过朗读赛过他吗?(齐读)。

9、那到最后，他的小葫芦有没有长得赛过大南瓜呢?为什么?

10、利用图片认识蚜虫和了解它的危害。

12、到底叶子和果实有什么关系?(出示视频介绍叶子的作用)。

小学语文教师试讲教案篇二

教学内容：

教学第一首古诗《绝句》。

教学目标：

1、能读懂古诗《绝句》，并能用自己的话说说这首诗的意思。

2、学会本课10个生字，读准多音字泊的字音;能结合诗句理解含、千秋、泊等词语。

3、会背诵、默写《绝句》。

4、初步感受古诗中所描绘的景x。

教学过程：

一、揭示课题。

(1)说说学古诗的基本方法。

(2)揭题，板书：古诗二首。

(3)教师范读。

思考：这两首诗写哪个季节的景x?写了哪些景物?

二、教学《绝句》。

1、解题：绝句是旧诗体裁之一，一首四句。每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。

2、介绍作者：杜甫，唐代诗人。这是他重返成都时写的。他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。

3、初读古诗。

(1)自由读，拼读生字音节，观察x图，想想哪些地方你能读懂。

(2)检查自学效果。认读生字和多音字泊。

(3)指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。

4、再读古诗，逐句理解。

(1)理解第1句。

问：鸣是什么意思?翠柳指什么?鸣翠柳怎么理解?

回答后，教师小结：黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的意思是：两只黄鹂在翠绿x的柳丛中一唱一和地叫着。

(2)理解第2句。

问：一行是什么意思?青天指什么?上青天怎样理解?

回答后教师小结：白鹭是一种颈和腿都很长的白x水鸟。青天：蓝x的天空。这句诗的意思是：一群白鹭在蓝x的天空中排成一字形飞翔。

(3)理解第3句。

问：窗含是什么意思?千秋雪指什么?

回答后教师小结：窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。也就是窗柜里围着的景物。千秋指好多年。这句诗的意思是：从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。

(4)理解第4句。

问：泊是什么意思?万里船指什么?

回答后教师小结：泊是船在岸边停靠的意思。东吴是指古代吴国所在地，指长x中下游一带，在我国东部。这句的意思是：门外x边停靠着远航东吴，行程万里的船只。

5、自由读古诗，同桌互相说说诗句的意思。

6、指名朗读古诗，说说诗句的意思。

三、朗读、背诵。

四、默写《绝句》，完成《作业本》第6题。

五、完成《作业本》第2、3、5题。

课后反思：

在古诗的教学中，按照以往的教学方法即：让学生读古诗理解古诗中一些词的意思理解诗句的意思读、背整首诗。往往忽视了课文中x图的作用。课文中的x图我仔细观察和古诗的意思是有密切联系的。在教学中，我利用课文x图让学生自己先理解古诗的意思，然后再理解。发现有些不用教师讲解，学生就能理解。因此在教学古诗时千万别忘记x图的作用。

小学语文教师试讲教案篇三

各位专家：

您们好!

我是来xx大学xx专业的xxx，6月毕业，今年已经42周岁，中共党员，在考取研究生之前，我是安徽省宿州市一所农村小学的一名语文老师，任教有了，担任过班主任、少先队大队辅导员、报社通讯员、现金会计、主管会计、总务主任等职务，是我们那个市的小学语文高级教师之一。

我非常感谢各位专家在百忙之中抽出时间来听我试讲，在我试讲过程中，如果有不妥当的地方，恳请你们给予批评指正，以便我今后在教学过程中改进。

今天我试讲的内容是小学语文第册(版本)第课(板书课题)课型是，体裁是，作者是。这一设计的教学理念是采用三读法(板书出来)：一、粗读课文，略知大意;二、细读课文，解决疑难;三、精读课文，加深巩固。突出了学生的读，让他们在读中感悟。彰显了课标中提到的学生自主、合作、探究的学习方法，使学生能够有兴趣地读书、学习，因为兴趣是学生最好的老师。教师也能够引导学生自觉有效地完成学习知识、培养学习能力、陶冶品德情等主要内容。

今天我要试讲的是本课的第一课时，采用的是课题导入法，因为课题也就是文章的眼睛，俗称“文眼”，一篇文章的题目与文章的内容是密切相关的，可以揭示文章的主要的内容。请同学们跟老师读一遍课题，然后全班齐读一遍，学生读后老师评价(同学们读得很整齐、声音也很响亮)。那么请你们再读一遍课题，思考一下你想从课题上了解哪些内容呢?学生齐读课题后，留给他们2到3分钟的时间思考，然后指名回答，可以找3到5名学生，对学生的回答作简短的评价，如果你真会思考，你从课题上想了解的内容大致就是这节课所要重点讲述的部分，请你在老师讲课的过程中认真听讲，认真记，你一定会有所收获的。

同学们，我们从课题上粗略地知道了一点内容，如果想要详细地理解课文的主体部分，就需要我们同学认真、仔细地朗读课文了，希望你们能读出味道来，读出感情来，读出兴趣来，好不好?学生回答以后，老师适当评议。同学们读书热情很高，这让老师感到很欣慰。不过，老师在你们将要朗读课文的时候，给你们提一下朗读课文的建议(板书或出示写好建议的小黑板或是课件等)：

1划出自己不认识的字、不理解的词语，自己试着查字典或词典解决。

2找出自己不太明白的句子，标上记号，以便在老师讲课时注意理解。

3准备提出自己感到困惑的问题，希望你能在认真读文的基础上，提出有一定针对性、有价值的问题。

让学生能够正确地理解和运用祖国的语言文字，养成听说读写的能力，实际上语文教学也是一个师生互动的双边教学过程。下面请同学们认真地、细心地朗读课文，朗读的方式可以是多种多样的。你们既可以大声读，也可以小声读;既可以选自己感兴趣的一段来读，也可以选几段来读;既可以与同桌一起读，也可以几个人一个小组读。老师相信你们在读的时候能够发现问题，有发现，才能有所创造。留给学生6到8分钟的时间读课文以及他们思考问题，在学生读书的时候，老师下去到位上指导学生读书的姿势、方法等。

同学们饶有兴趣地朗读了课文，而且是不动笔墨不读书，这一点很好，也是读书的要诀之一。下面请同学们提出自己不理解的问题，可以找4到6名同学提问题，请你把所提出的问题写在黑板上，并把自己的姓名也写上。学生在写问题的板书时，老师适时进行评价一下。比如：这个同学的问题提得真好，提到了作者的写作目的，说明他读书很细心，粉笔字也写得很漂亮。那个同学的问题问到了课文所要表达的主题，说明他读书很认真，字也写得工整。大约留3到5分钟的时间，老师出示一下小黑板或课件等，出示的内容是预设学生可能提到的问题，启发同学们再认真地思考，提出更有价值的问题，以便大家共同讨论。

可以是围绕问题有重点地读部分段落，与同桌或小组在一起讨论，合作学习。也可以自己思考，自主学习。这里注重了学法的指导，合作、自主、探究的学习形式，因为学法是学生获得知识、技能，形成语文素养的方法，教学生授之以鱼，不如授之以渔。同学们，老师相信你们能够从读课文中发现问题、解决问题的能力。请你们再细致地读读课文，就会有新的发现了。这次读书以及讨论的时间大概4到8分钟。学生在读书、讨论的时候，老师下去巡回指导。

同学们读书读得都很认真，思考、讨论问题也很热烈，值得表扬。下面请几位同学来试着解答黑板上的问题。可以找5到7名学生，在这些学生解答这些问题时，老师适当评价，补充他们说得不够完整的地方。他们可能有说得脱离主体的内容，老师适时加以引导，让他们再看课文后理解，尊重他们的独特阅读感受，爱护他们的求知、好奇的心理。评价的内容可以是：你们能从课文中找出问题的答案，说明你们很会读书，很会思考问题，解决问题。老师在读书之前就说相信你们的能力，果然不错。学生是课堂的主人，学生在解决问题时往往能表现出极大的主动性和创造性，教师必须努力做到尊重学生的思考、鼓励不同的见解。现在这些问题解决了，请问你们刚才提问题的同学理解了吗?要是理解的话，请你上来把你的问题擦掉吧!这个时间段需要5到8分钟的时间。这些问题的答案基本上都是从课文中找出来的，为了加深一下你对课文的理解，请你再围绕着解决问题的段落朗读一遍，就会有解决问题成功的自豪感，这次朗读大约需要3到5分钟，教师还要下去辅导学生。

同学们学习积极、主动，认真、细致。这让老师很感动，这篇课文讲得就是这些内容了，作者写出了自己的感受，我们理解了作者的感情，学习了文章中优美的词、句、段等，收获不小吧!下节课，同学们还可以在熟读课文的基础上，继续提问题，然后解决问题，进一步加深对文章的理解。在这节课快要结束的时候，老师想给同学们提一下作业建议：

1抄写课文中的生字词，要写得工整、规范。

2摘抄文中优美句段，最好熟读成诵。

3回家把课文朗读给家长听，听听他们给你提的建议和意见，自己认真领会。

这一过程大概用时2到3分钟，问题的设置明确提出的是三个延伸，即：让学生能够使自己的知识向能力延伸;课内向课外延伸;学习向生生活延伸。

我相信同学们能够做得很好!这节课就讲到这里，同学们再见!再次感谢各位专家来听我试讲课文，恳请你们对这节课提出批评和意见，以便我今后改进。

谢谢!

小学语文教师试讲教案篇四

同学们，大家好，现在我们开始上课！请坐！上课之前，请同学们和老师一起做个游戏（看组图片、讨论个问题等，与本节课相关的引导话题）。3.导入（开场导入共2分钟）。

（1）图片导入法。如在讲授桂林山水时，可以出示桂林山水的图片——同学们，我们一起来看看这美丽的景色，哪位同学知道这是什么地方？非常好，这就是桂林山水的美景。这节课，老师就带领大家来欣赏美丽的桂林山水。

（2）复习导入法。复习巩固学生已学的知识，有利于新旧知识间的衔接，便于教师循序渐进地开展教学。如：同学们，上节课我们认识了一个新朋友——承上启下的写作方法，哪位同学可以告诉老师，什么叫做承上启下呢？嗯，同学说的太好了。这节课我们学习的内容，还是和我们的老朋友相关，下面我们一起来找朋友吧。

（3）背景知识导入法。以介绍作者和讨论课文背景知识为切入点，引入新课。如：同学们，夏天到了，池塘里开满了荷花，真是漂亮极了！谁能告诉老师荷花有哪些特点？太棒了，大家说的非常好，今天叶圣陶先生也想加入我们的谈论，下面我们一起来和叶圣陶先生一起赏荷花吧。

（4）视听导入法。播放电影片断或与课文相关的歌曲能够激发学生的兴趣，从而调动他们学习的积极性。如：播放小狮子的视频，同学们，大家说刚才你们看到的小狮子可爱吗？看来大家都非常喜欢我们的小狮子，今天我们就要和小狮子艾尔莎交个朋友，快来看看吧！4.课程新授（识字类直接通过读、写、组词步骤进行讲授即可）（课程新授6分钟）引入课题之后开始讲课，中间需要设计与学生的互动。

（1）分组朗读：同学们，下面大家分小组来读一读课文，每一列为一个小组，大家开始比赛，看哪一组读的最流利。

（2）问题回答：课文中主人公有谁？在什么地方？发生了什么事？或描写了什么地方的什么景色？——请各组学生进行回答。

（3）分角色朗读：故事中有很多生动的人物形象，大家最喜欢谁？下面大家把你最喜欢的人物对话读一读。

（4）小组讨论：下面我们根据xxx话题，来分组讨论一下。注意：

注1.提问学生时，要分情况回答。（1）学生回答正确——这位同学说的非常好，请坐；嗯，很有道理；没错，正如你说的；太棒了，看来你课下积累了不少知识。

分组标准-讨论时间-分组分数评定标准-讨论中心课题-分组分数公示，礼物，安抚称赞是必不可少的环节。

5.复习总结（复习1分钟）。

今天我们学了哪些内容，谁能告诉老师？非常好，今天我们学习了xxx。6.作业布置（1分钟）。

（1）保守式（不提倡）：生字词造句、课文、手法仿写；

这节课，大家表现非常好！下节课我们再见！

小学语文教师试讲教案篇五

教学目标：

1、会认13个生字。会写6个字。学习新笔画：横折、竖弯的写法。学习“先里头，后封口”的笔顺规则。

2、朗读课文。指导学生将自己感悟到的情感读出来。

3、通过学习课文，了解山区的小学生虽然身在山区，但是他们非常热爱自己的家乡，热爱伟大的祖国。

教学重难点：

会认13个生字。会写6个字。学习新笔画：横折、竖弯的写法。学习“先里头，后封口”的笔顺规则。

教学准备：

生字卡片、课文录音等。

教学课时：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、创设情境，引言激趣。

1、小朋友们，你们看到过或者参加过升国旗吗?你们想看国旗护卫队的战士们是怎样升国旗的吗?请看录像。或者由教师或学生叙述当时的情景。

2、为了表达对家乡的热爱，对祖国的热爱，你看，我们山村小学的同学们也升起了国旗。(引言导入，板书课题)。

二、自主、合作学习课文。

1、请学生给自己已经认识的字涂上自己喜欢的颜色，小组交流，把自己认识的字告诉伙伴。(增强自信心)。

2、请学生用“o”圈出自己还不认识的字，并去向自己的朋友求教。

3、听教师范读儿歌的录音，正音。

4、教师领读儿歌，学生跟读。

5、学生试读。

6、分小组读。

7、同桌互读。

8、抽学生读。

9、自由读。

10、齐读。(只要学生能看着书读准字音，不丢字，不加字，学过的词语能连读，遇到句号停一停，读音清楚、声音响亮就可以了。)。

三、朗读背诵，讨论解疑。

你知道我国的的国旗、国歌和首都吗?

(小组讨论后班级交流)。

四、探究学习，养成习惯。

升国旗时我们应该怎样做?

第二教时。

一、复习导入。

1、朗读课文。

2、背诵课文。

二、学习生字。

1、请学生用“”画出生字。

2、学生自己试读。

3、小组学习，把自己会读的告诉伙伴，把自己不会读的向别人请教。

4、师教读，正音。

注意三拼音“国”、“教”和“校”后鼻音“星”、“升”。

5、小老师教读。

6、猜字。

7、用生字卡片开火车。

8、扩词扩句。

三、自主积累词语。

1、学生自己试读。

2、小组学习，把自己会读的告诉伙伴，把自己不会读的向别人请教。

3、师教读，正音。

4、用生字卡片开火车。

5、扩句。

四、指导书写。

1、学习新笔画“横折、竖弯的写法。

2、书空练习。

3、学习“先里头，后封口”的笔顺规则。

4、讨论怎样才能记住?

五、总结升华。

小学语文教师试讲教案篇六

心怀忐忑的来到了遵化市第一实验小学开始了为期三个月的实习。在实习过程中，我对于小学中的日常教学和日常工作情况有了一个大致了解。尽管自己也当了二十多年学生，而小学时代更是在我生命中占据了举足轻重的位置。但初次以一名小学教师的身份重回小学校园去实习、去体验，自己所承担的任务大不相同，而视角更是变得迥然不同了，因此感受也与以往有着天壤之别。

初来的半个月里主要就是听课，没有指导老师，没有需要上课的班级。那一段时间很自由，自由的都有点迷茫了。不久之后带着期待和不安，我见到了我的实习指导老师，一位年轻、有魄力的老师——赵明霞，她是二年级12班的班主任。在她的指引下，我很快认识了我的实习班级二年级(12)班，认识了84个聪明、天真的孩子，他们充满了活力，充满了生机，一张张稚气的小脸庞给予人一种充满希望的感动。很简短甚至有些仓促的自我介绍，也让他们认识我这位新来的实习老师。下面我从几个方面对我的工作进行总结。

查缺补漏，提高教学水平。

1、见习阶段。

2.上课阶段，

实习第二周，我带着充分的准备，同时也夹杂着几丝羞涩和忐忑走上讲台时，我知道这将是历练我的一个舞台，只能勇敢地走下去。课堂进行的还算顺利，但也不乏牵着学生走的问题，冷堂现象，这也充分说明我教学经验的不足，需要多多学习。我的每一节课指导老师都坚持听课，在课后细心帮我评课，针对我课堂上出现的缺点提出宝贵意见，并且肯定了我的一些可取之处，让我倍受鼓舞，在课后努力改正，提高教学水平，以确保在下一次的教学中不出现同样的错误。在这样的努力下，我在教态、语言、板书、提问技巧、与学生互动等各方面都有了显著的提高。

心系学生，做好班主任工作。

一个班级就像一个大家庭，班主任工作的好坏直接关涉到这个班级的优劣，直接影响到这个班级的课堂教学质量，是保证教学质量的基础，牵涉到方方面面，是教育实习的重要组成部分。

在这过程中，我真的学到了很多，体会到了很多，也成长了很多....

光阴似箭，实习就这样不知不觉的结束了!回转身一看，这一段时间我过得充实、有意义。在实习期间，我庆幸得到了赵明霞老师的耐心指导，是她让我的实习工作以收获颇丰的结局完满结束。我也通过自己的亲身体验和观察，深切地感觉到：做一个小学老师并不是想象中的那么简单。不过与此同时，我也深深地觉得孩子是真可爱、真单纯。与他们相处多了，真的可以让自己永葆一颗年轻的心。虽然我离教师这个标尺还有一段距离，尽管在教师的道路上，充满了艰难险阻，我依然坚定着自己的梦想：做一个光荣的人民教师。做教师，不再是单纯地完成一个儿时的梦想，更多的是承担一份社会的使命感。

小学语文教师试讲教案篇七

各位专家：

您们好！

我是。

采用三读法（板书出来）：一、粗读课文，略知大意；二、细读课文，

解决疑难；三、精读课文，加深巩固。突出了学生的读，让他们在读。

中感悟。彰显了课标中提到的学生自主、合作、探究的学习方法，使。

学生能够有兴趣地读书、学习，因为兴趣是学生最好的老师。教师也。

能够引导学生自觉有效地完成学习知识、培养学习能力、陶冶品德情。

操等主要内容。

今天我要试讲的是本课的第一课时，采用的是课题导入法，因为。

课题也就是文章的眼睛，俗称“文眼”，一篇文章的题目与文章的内。

容是密切相关的，可以揭示文章的主要的内容。请同学们跟老师读一。

遍课题，然后全班齐读一遍，学生读后老师评价（同学们读得很整齐、

声音也很响亮）。那么请你们再读一遍课题，思考一下你想从课题上。

了解哪些内容呢？学生齐读课题后，留给他们2到3分钟的时间思考，

然后指名回答，可以找3到5名学生，对学生的回答作简短的评价，

如果你真会思考，你从课题上想了解的内容大致就是这节课所要重点讲述的部分，请你在老师讲课的过程中认真听讲，认真记，你一定会有所收获的。

同学们，我们从课题上粗略地知道了一点内容，如果想要详细地理解课文的主体部分，就需要我们同学认真、仔细地朗读课文了，希望你们能读出味道来，读出感情来，读出兴趣来，好不好?学生回答以后，老师适当评议。同学们读书热情很高，这让老师感到很欣慰。不过，老师在你们将要朗读课文的时候，给你们提一下朗读课文的建议（板书或出示写好建议的小黑板或是课件等）：

1划出自己不认识的字、不理解的词语，自己试着查字典或词典解决。

2找出自己不太明白的句子，标上记号，以便在老师讲课时注意理解。

3准备提出自己感到困惑的问题，希望你能在认真读文的基础上，提出有一定针对性、有价值的问题。

以选几段来读；既可以与同桌一起读，也可以几个人一个小组读。老师相信你们在读的时候能够发现问题，有发现，才能有所创造。留给学生6到8分钟的时间读课文以及他们思考问题，在学生读书的时候，老师下去到位上指导学生读书的姿势、方法等。

同学们饶有兴趣地朗读了课文，而且是不动笔墨不读书，这一点很好，也是读书的要诀之一。下面请同学们提出自己不理解的问题，可以找4到6名同学提问题，请你把所提出的问题写在黑板上，并把自己的姓名也写上。学生在写问题的板书时，老师适时进行评价一下。比如：这个同学的问题提得真好，提到了作者的写作目的，说明他读书很细心，粉笔字也写得很漂亮。那个同学的问题问到了课文所要表达的主题，说明他读书很认真，字也写得工整。大约留3到5分钟的时间，老师出示一下小黑板或课件等，出示的内容是预设学生可能提到的问题，启发同学们再认真地思考，提出更有价值的问题，以便大家共同讨论。

们能够从读课文中发现问题、解决问题的能力。请你们再细致地读读课文，就会有新的发现了。这次读书以及讨论的时间大概4到8分钟。学生在读书、讨论的时候，老师下去巡回指导。

同学们读书读得都很认真，思考、讨论问题也很热烈，值得表扬。下面请几位同学来试着解答黑板上的问题。可以找5到7名学生，在这些学生解答这些问题时，老师适当评价，补充他们说得不够完整的地方。他们可能有说得脱离主体的内容，老师适时加以引导，让他们再看课文后理解，尊重他们的独特阅读感受，爱护他们的求知、好奇的心理。评价的内容可以是：你们能从课文中找出问题的答案，说明你们很会读书，很会思考问题，解决问题。老师在读书之前就说相信你们的能力，果然不错。学生是课堂的主人，学生在解决问题时往往能表现出极大的主动性和创造性，教师必须努力做到尊重学生的思考、鼓励不同的见解。现在这些问题解决了，请问你们刚才提问题的同学理解了吗？要是理解的话，请你上来把你的'问题擦掉吧！这个时间段需要5到8分钟的时间。这些问题的答案基本上都是从课文中找出来的，为了加深一下你对课文的理解，请你再围绕着解决问题的段落朗读一遍，就会有解决问题成功的自豪感，这次朗读大约需要3到5分钟，教师还要下去辅导学生。

步加深对文章的理解。在这节课快要结束的时候，老师想给同学们提一下作业建议：

1抄写课文中的生字词，要写得工整、规范。

2摘抄文中优美句段，最好熟读成诵。

3回家把课文朗读给家长听，听听他们给你提的建议和意见，自己认真领会。

这一过程大概用时2到3分钟，问题的设置明确提出的是三个延伸，即：让学生能够使自己的知识向能力延伸；课内向课外延伸；学习向生生活延伸。

我相信同学们能够做得很好！这节课就讲到这里，同学们再见！再次感谢各位专家来听我试讲课文，恳请你们对这节课提出批评和意见，以便我今后改进。

谢谢！

附：板书设计。

课文题目。

一粗读课文，略知大意。

二细读课文，解决疑难。

三精读课文，加深巩固。

（板书列成的是小标题的形式，比较醒目、确切。板书也是课堂教学不可缺少的环节之一，它是课堂教学的精髓，是学生思维的窗口，它既可以帮助学生理解课文内容，理清文章思路，也可以培养学生的分析能力和概括能力。）。

小学语文教师试讲教案篇八

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。

3.学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。

4.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

【教学重难点】。

探究怀特森先生是我的老师的原因。

【课前准备】。

搜集关于不迷信权威的科学事例;课件。

一、交流谈话，导入新课。

1、板书：的老师，同学们你们心中有的老师吗?那说一说你心目中的老师应该是怎样的?

2、每个人心目中的好老师标准都不同，这节课，让我们跟随作者去认识一位他心目中的老师。把板书补完整，齐读课题。

二、指导自读，初读感知。

1﹑这是一篇略读课文，那我们应从哪些问题入手去读懂这篇课文呢?请同学们看自学提示。

(1)自读课文，把课文读正确，读通顺。

(2)思考:课文主要讲了一件什么事?我的老师是一位怎样的老师?

2﹑围绕提示，自读自悟。

3﹑全班交流，读中点拨。

(1)检查生字词。

(2)想想课文主要讲了一件什么事?从这件事中可以看出怀特森先生是一位什么样的老师?文中有一句话是作者评价怀特森先生的句子，请找出来。

出示句子：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。

全班齐读这个句子。

三、再读课文，走近“的老师”

2、学生边读边思考。

3、反馈交流。

(1)怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。

板书：编造“猫猬兽”

(2)我们认真听课，认真做笔记，并按照课堂笔记答卷，却得都得了零分。

板书：测试得零分。

(3)我们这次测试的零分都将写进每个人的成绩报告单里。

板书：记入成绩单。

4﹑怀特森先生是怎样编造“猫猬兽”的?从文中找出句子。

5﹑交流。

怀特森先生不仅编造了这种动物的名称，还说出它的生活习性及灭绝的原因，并且还把头盖骨给同学们看。

(这种动物从来没有存在过，可他讲授的时候却是“侃侃而谈”。结合插图理解这个词)。

6、面对老师这样出人意料的举动，他的学生们有什么样的反应呢?

出示句子：不用说，我们全都气炸了。这算什么测试?怀特森算哪门子哪门子老师?指导朗读。

四、细读课文，走进“的老师”

1、可就是这样一位让人可气又可恨的老师却成了我的老师。怀特森先生这样做有何目的呢?默读课文第5--8自然段，找出作者认为怀特森是他“的老师”的依据，用“﹏”画出来。

2、集体汇报交流。

根据学生的汇报交流，板书：具有……具有……。

吸取教训。

逐渐……逐渐……。

不要……不要……。

3、引读。

(1)虽然怀特森先生故意编造“猫猬兽”的一切来忽悠学生，欺骗学生，但是作者认为他是的老师。那是因为——出示句子：他让我们知道，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。

(2)虽然作者和他的同学们在测试中都得了零分，但是作者仍然认为他是的老师。那是因为——出示句子：他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。

(3)怀特森先生虽然把班上所有同学的成绩都记入成绩报告单。但是作者仍然认为他是的老师。那是因为——出示句子：他让我们在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。

(4)怀特森先生就是用这种独特的教学方法让学生受到深刻的教育，让学生明白一个重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信书本，不要迷信权威。

(5)怀特森先生对学生的影响不是一时的，而是——终身受益。

4、怀特森先生不愧是一位——(齐读课题)。

五、实话实说，理解课题。

1、你喜欢这样的老师吗?你认为他是不是你的老师?

2、其实这篇文章的题目是：《一个这样的老师》，而《我的老师》是编者改动的，那么编者为什么要改这个题目呢?谈谈你的想法。

3﹑出示收集的有关科学精神的故事。

六、总结课文，体会写法。

1、科学课是探索真理的一门课程。在科学研究上特别需要这样一种方法让学生懂得什么呢?(结合板书，引导学生总结课文。)。

2、写一个用一典型的事例来说明一个道理的片段。

七﹑课外练习。

(1)选取一个典型的事例，来介绍一位你最喜欢的长辈，注意写清你为什么喜欢他(她)。

(2)课后继续查阅，收集关于不要迷信书本，不要迷信权威的故事。

小学语文教师试讲教案篇九

20__年的__月__日，迎来了的语文教师试用期工作考验。在试用期期间，我对于小学中的日常教学和日常工作情况有了一个大致了解。尽管自己也当了二十多年学生，而小学时代更是在我生命中占据了举足轻重的位置。但初次以一名小学教师的身份重回小学校园去实习、去体验，自己所承担的任务大不相同，而视角更是变得迥然不同了，因此感受也与以往有着天壤之别。

初来的半个月里主要就是听课，没有指导老师，没有需要上课的班级。那一段时间很自由，自由的都有点迷茫了。不久之后带着期待和不安，我见到了我的实习指导老师，一位年轻、有魄力的老师——__，她是__年级__班的班主任。在她的指引下，我很快认识了我的实习班级二年级__班，认识了84个聪明、天真的孩子，他们充满了活力，充满了生机，一张张稚气的小脸庞给予人一种充满希望的感动。很简短甚至有些仓促的自我介绍，也让他们认识我这位新来的实习老师。下面我从几个方面对在试用期的工作进行总结：

一、查缺补漏，提高教学水平。

1、见习阶段。

2、上课阶段。

实习第二周，我带着充分的准备，同时也夹杂着几丝羞涩和忐忑走上讲台时，我知道这将是历练我的一个舞台，只能勇敢地走下去。课堂进行的还算顺利，但也不乏牵着学生走的问题，冷堂现象，这也充分说明我教学经验的不足，需要多多学习。我的每一节课指导老师都坚持听课，在课后细心帮我评课，针对我课堂上出现的缺点提出宝贵意见，并且肯定了我的一些可取之处，让我倍受鼓舞，在课后努力改正，提高教学水平，以确保在下一次的教学中不出现同样的错误。在这样的努力下，我在教态、语言、板书、提问技巧、与学生互动等各方面都有了显著的提高。

二、心系学生，做好班主任工作。

一个班级就像一个大家庭，班主任工作的好坏直接关涉到这个班级的优劣，直接影响到这个班级的课堂教学质量，是保证教学质量的基础，牵涉到方方面面，是教育实习的重要组成部分。

在这过程中，我真的学到了很多，体会到了很多，也成长了很多。

小学语文教师试讲教案篇十

转眼间，从9月份参加工作至今已近一年。经过这一年的努力工作和不断学习，我获益良多。在这里感觉有必要总结一下近一年试用期的得与失，发扬好的地方改进不足的地方，回顾走过的路可以更好的看清前面的路。

品德是决定一个人价值的先决条件。没有良好的思想品德，其它的一切都是空谈。因此这一年来我坚持提高自身的思想觉悟。形成自身正确的人生观价值观。同时也积极参加学校组织的各种各样的活动，这对我很有帮助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。无论在什么情况下，我都没忘记“学为人师，行为世范”，并以品德至上来要求自己。平时我虚心向学校老师学习教学经验，共同工作，共同学习，共同进步。

这一年来，我很注意自身的品德行为，努力给学生树立一个良好的榜样。我们学校是九年一贯制学校，因此学生也有其特殊性，小学生与中学生在各个方面都存在着很大的差异。而我兼顾小学初中两门完全不同的功课，在处理师生关系时就要注意区别对待了。

而作为一名新老师，在如今信息技术日新月异，发展很快的年代，自身的学识相当重要，一天不学习，就会落后一截，所以工作以来，我仍然不断学习，丝毫不敢松懈。因此，继续学习成为我工作学习中重要的一部分。我不仅参加新教师培训，农村教师提升工程，还考取了语文本科深造的机会。

尽管刚刚走上岗位，工作中的活动与任务让我颇感压力，但只要一有空闲时间，我便争取出来小学语文相关的教学方法，学习先进的技术。在如今的时代环境里，一个人的知识犹如一粒浮尘，要想更好的立足于社会，必须不断的增加知识的深度和广度。这一年里，我努力扩展自身的知识面，自感收获很多。当然，这一些是远远不够的，学海无涯，在下一年里，还有更多的知识和经验是需要学习和借鉴的。

当了快一年的教师了，虽然教学方法还不是很成熟，但我已在教学中学到了很多。在这一年里，我担任小学语文四年级和五年级的教学工作，同时担任学校九年级的体育课任务，工作充实而不乏挑战。尽管九年级的体育中考任务非常沉重，但小学语文的教学工作仍然是我的工作中心。

我经常思考小学语文的教学方法，学习教学设计，以及组织与我们农村学校相符合的教学活动。我也明白自身的学识不代表教学的好坏，教学是一项细致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教学当成一门艺术来研究。所以我积极参与每次的教研活动，吸取前辈的教训和专家的指导，总结出自己的想法。非常让我高兴的是我的教育论文得到了县论文评比二等奖，这既是对我的肯定也是对我的一种鼓励。今后我将一直花比较多的时间在教学研究上，我相信那将使我受益良多。

经过一年的工作与学习，我自感收获颇丰但还是有很多不足的地方等待我去提高。首先我觉得我的教学设计能力还待高，其次，可能是年轻气盛吧，在处理教学中有些事情时还过于急噪，需要有更多的耐心。我相信在今后的工作和学习中，经过磨练，我会改善自己的不足，越做越好，全面而不失风格。

小学语文教师试讲教案篇十一

1、认识生字，会写“同、形、状、采、再、仅、千、针”。

2、识字写写，朗读课文。

3、全面思考问题。

用自己喜欢的方法识字。

通过课文，明白全面思考问题的作用。

采摘几种树叶，生字卡片。

启发式。

一、导入。

板书课题：

树叶都是绿色的吗。

提问：看到课题你想到了什么？

二、初读课文。

1、学生自读课文，要求读通课文，读准字音。

2、标出文章有几个自然段。

3、想一想自己读懂了什么？把不懂的词语划出来。

三、细读课文，理解课文内容。

1、学习1——4自然段。

分角色朗读这几个自然段。一人扮老师，5人扮学生。

读完后，让学生评价。

指导朗读。读教师的提问的句子，要读出疑问的语气；

读学生回答的句子，要读出肯定与自信的证语气。

提问：老师提出了几个问题？同学们是怎样回答的？他们回答得对吗？

2、学习5——7自然段。

点名5——7自然段。

指导朗读。

“眼睛瞪得大大的”中的“大大”要重读。

“原来”句要读出同学们那种恍然大悟的心情。

树叶真的是绿色的吗？树叶真的是椭圆形的吗？请同学把自己采来的树叶放桌子上。（同学们互相交换看看，你会明白。）。

三、读了这篇课文以后，你有什么收获？

同学交流。

老师总结。

一、导入。

上节课我们学习了课文内容，这节课我们一起学习课文生字新词。

二、自由朗读课文。

划出课文中的生字新词。

三、用卡片检查识字情况。

同形状针四、用自己最喜欢的方法识记生字。

五、全班交流学习方法。

1、得用熟字。

形采仅千针怪。

2、记笔顺方法。

同状再。

六、指导书写。

七、作业。

课后作业题。

板书：

17树叶都是绿色的吗。