2023年初中信息技术教案如何写(通用14篇)

编写教案可以帮助教师全面了解教学内容，强化教学目标，提高教学质量。教案的编写应注重培养学生的学习兴趣和主动性，引导学生积极参与和合作学习。以下是小编为大家收集的教案范例，仅供参考，希望对大家有所帮助。

初中信息技术教案如何写篇一

教学重点：掌握二进制的原理。

教学难点：二进制的运算和原理。

教学方法：讲解法，分组谈论学习法等。

教学过程：

一、导入。

教师在黑板上写出“11”(或者用ppt中的幻灯片展示)，要求学生回答这是多少。

学生可能会回答：11或者3。

老师：同学们的答案都是正确的，事实上，学习了今天的课程，你们会发现它可能是11，可能是3，可能是17，也可能是61。到底是怎么回事呢?留个小疑问，我们来学习这学期的第一课：计算机与二进制。(板书：第一课计算机与二进制)。

二、新课讲解。

(一)十进制与二进制。

1.十进制的由来及其数制表示方法和进位方式。

学生自由回答，教师辅助回答。教师利用小黑板和小磁石来解释：教师讲解逢十进一的时候，可以利用一个小磁石来表示十，把小磁石放在小黑板上。并把小磁铁横排，表示十进制中不同的位。(讲解完，将其保留在小黑板上。或者，教师可以将这个设想用ppt做出来。)。

…(10个1)=(代表10)。

千位百位十位个位。

老师：十进制是由0～9这10个数构成的，最大的数字是9。大家都知道十进制的进位方式是：“逢十进一，借一当十”。

2.二进制及其运算规则。

教师用ppt展示幻灯片：

十进制――――“逢十进一，借一当十”最大的数字是：9。

十六进制――――?最大的数字是：?

六十进制――――?最大的数字是：?

二进制――――?最大的数字是：?

答案在学生思考回答之后分条列出。

“逢十六进一，借一当十六”15。

“逢六十进一，借一当六十”59。

“逢二进一，借一当二”1。

熟悉了二进制的数制组成和它的运算规则，下面老师要考考大家。请同学们看以下的题目：

(二)数制的表示。

老师：现在同学们知道为什么“11”可以表示那么多数字了吗?对了，都是不同的数制惹的祸。该怎么解决呢?这就牵涉到我们要学习的另一个内容：数制的表示。

教师用ppt展示数制的表示方法：

一般用“()角标”来表示不同的进制。所以，(11)2和(11)10就区别开来了。

在计算机中，一般在数字后用特定的字母来表示该数的进制。

b――二进制。

d――十进制。

o――八进制。

h――十六进制。

老师：所以(11)2也可以表示为(11)b;而(11)10可以表示为(11)d。

(三)计算机与二进制。

教师用ppt展示莱布尼茨和冯诺依曼的图片，引出有关计算机与二进制的讲解。

学生分组讨论，再由小组代表发言，小组之间相互挑刺，以促进学生对知识和相关原理的理解。教师对学生讨论的结果进行总结，使学生获得总结性知识：

开关的“接通”与“断开”控制电灯的“亮”与“灭”

利用二进制的“0”和“1”状态来表示计算机中的电路的通与断，电子元件的开与关等，非常简单、稳定，而且会大大地简化计算机的结构，提高计算机的性能和可靠性。

三、课堂活动。

讨论：如果计算机采用十进制，会是怎样的呢?

初中信息技术教案如何写篇二

2003年山东省莱芜市莱城区通过网上直播对全区教师进行了新课程改革培训，通过学习并结合信息技术课的特点，我认为新课改下上好信息技术课大体要有以下三步：

＂为了每一位学生的发展＂是新课程的核心理念，为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，而且还要学会赞赏每一位学生。作为信息技术教师尤其要注意这一点，这是上好信息技术课的前提。学生初次接触计算机，在上机操作过程中，难免会出现这样那样的错误，一会儿工具栏没有了，一会儿输入法打不开了，总之学生只要上机就会存在这样那样的问题，这就要求教师耐心加以指导，往往有些教师大声斥责学生，羞辱嘲笑学生，长次以往学生往往产生恐惧心理，厌学心理，由刚开始的争先恐后跑向微机室，转变成一种心理负担而不愿上信息技术课，初始状态的激情也被随之消灭。所以教师上信息技术课时，一定要以平和的语气，以朋友的身份与学生共同学习，而不是高高在上，做学生学习的指挥者、讥讽者。教师还要学会赞赏学生，赞赏往往起到意想不到的效果，关于这样的事例枚不胜举，赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩，赞赏每一位学生所付出的努力，赞赏每一位学生的兴趣、爱好、专长，不断激发学生的学习兴趣，逐步培养学生的创新意识，创新精神和自学能力。

总之尊重和赞赏学生，这是信息技术教师在新课程下必须具有的理念，在上课之前每一位教师都应当培养起这种理念，为下一步的教学打好坚实的基础。

二、进行曲――任务驱动、先学后教。

1、设置任务，明确目标。

课堂教学目标应遵循实践性原则、自主性原则、创造性原则，任务明确学而有趣。如在教word时教师先出示自己用word制作的一份黑板报，开始上课，就给学生展示本节课要用word完成的效果，学生看了很吃惊：＂我们也能作出这样的作品？＂接着讲述并演示本节课要达到的目标和任务，激发学生的求知欲望。

2、任务驱动，达成训练。

任务驱动教学模式，就是给学生布置相应难度的任务，要求学生在一定时间内完成，并组织学生之间相互交流、讨论，提高学生运用知识解决问题的.能力。在教学实践中，都是充分利用教材上或师生共同收集的一些富有趣味性的信息处理内容，由教师巧妙设置任务，把教学内容溶于实际任务中去，让学生在实际上机操作中学习新知识，感受新方法，形成新技能，从而培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。在学生完成任务的过程中，教师的任务则是指导学生如何去完成任务，并适时的向学生介绍需要了解、掌握的概念、思想、方法。以下是我教学中的两个实例：

实例一：在讲windows中的＂回收站＂时，给学生的任务是：

c学生在操作过程中可以相互讨论。

d要求每个学生都要准备总结发言，题目是：＂回收站＂的作用。

在完成这个任务的过程中，学生们个个都带这十足的好奇心和疑惑，积极主动地参与实践，在总结中同学们纷纷发言，抢着说出自己的结论和体会，课堂气氛十分活跃。事实证明，学生在这种轻松、活跃的气氛中学习、探索，他们的大脑始终处于兴奋的状态，所学到的知识技能是十分扎实的。同时他们的主体意识也得到了充分的发挥，实践能力不断得到提高。

实例二：在windows的画图软件教学中，我不是向以往那样先讲解＂画图＂软件的使用方法，再让学生画副美丽的图画，而是在介绍一下＂画图＂的界面之后，给学生布置了这样的一个任务：

a在windows中打开＂画图＂软件。

b用鼠标指向工具栏中的各个工具，了解个工具的名称。

c打开＂菜单栏＂中的＂帮助＂，自学几种基本图形的画法及填充颜色的方法。

d用自学的画法及填充。

[1][2]。

初中信息技术教案如何写篇三

1.学生能够准确说出网站规划的一般创建步骤。

2.通过自主探究和合作学习网站规划的创建步骤，提高归纳概括能力和表达交流能力。

3.感受网站规划的重要性，养成做事有计划、勤思考的习惯。

【重点】网站的规划步骤。

【难点】网站的合理规划。

(一)导入新课

教师提问：在日常生活中常用的网站与哪些。百度、新浪。并提出是否想在网上建立一个类似于网站的一个新空间来记录自己的生活和学习，该如何规划呢?抛出疑问引入新课——网站规划的一般步骤。

(二)新课讲授

1.确定网站的主题和风格

教师引导并提问写作文之前需要确定作文主题，那制作网站的第一步需要做什么。学生通过类比得出确定网站的主题。教师补充：还需确定网站的风格，网站主题就是网站的体裁，能够确定想要什么人来访问。风格就是给浏览者的整体感受。教师继续追问，若想建立“情感小屋”网站，该如何确定主题和风格。请学生以同桌两人为单位，限时3分钟讨论。请学生小组代表回答上述问题。【情感小屋浏览对象是同学或同龄人，风格应讲究色彩搭配，图文并茂】教师点评学生确定的主题很到位，对网站风格有自己的思考。教师补充讲解在设定主题及风格前可进行换位思考，思考用户希望看到什么风格的网站。

2.设计网站结构和版面布局

教师多媒体展示“情感小屋”结构图，并提问学生类比写作文，结构图对于网站的功能是什么。【将网站的子主题确定，能提高建设网站的效率】教师点评学生知识迁移能力很强，并表示在建设网站前可将结构图画出。在确定结构和内容后，需要对网站整体版面布局，请学生自主探究出网站版面有哪些布局类型。【t型、口型、三型、时尚型四种结构布局形式】教师可以点评学生自主探究能力很强并补充说明四种结构布局形式的特点：t型页面结构清晰，主次分明;口型充分利用版面，信息量大;时尚型以一张精美的图片作为页面的中心内容;三型页面上横向摆放两条色块，将页面整体分割为四部分，色块中大多放广告条。

3.收集素材及选择制作工具

(三)巩固提高

在了解网站规划的步骤后，开展一个小游戏，以开火车的形式请学生依次讲述网站规划的一般步骤。

(四)小结作业

小结：请学生总结本节课最大的收获，教师可以点评同学们上课很积极、认真。并进行补充。

作业：以“我的学校”为主题，制定一个网站规划方案，下节课与同学分享。

初中信息技术教案如何写篇四

老师：大家都知道，计算机又称为“电脑”，这是一种比喻，就好像用电的人脑一样，是人脑的延伸和扩充。因此，要了解计算机各部件的作用，首先要了解人体各部位的功能。

老师：人体的哪一部分能够进行计算，是人脑，还是四肢或五官？

学生：是人脑；

学生：是人脑；

学生：不行。他无法感受外面世界的美好东西，也无法将自己知道的东西告诉别人。

老师：是啊！人脑再重要，也必须依靠四肢和五官将自己的功能发挥得尽善尽美。

2、将计算机各部件的功能与人体各部位的作用建立形象对照。

老师：计算机也同人一样，有相当于大脑的中心部件，也有相当于四肢和五官的外围设备和辅助部件。

我们先来介绍外围设备。

老师：（指键盘）这是什么？

学生：键盘。

老师：（指显示器）这是什么？

学生：显示器。

学生：向他们表示感谢，欢迎他们的到来。

（学生上前操作）在画板中输入。

学生：……。

学生：打印机、音箱……。

老师：有了彩色打印机，可以立即感受创造的快感（当场演示，将前面同学利用画板制作的作品打印出来）；有了音箱，可以享受音乐的美妙（马上播放交响音乐）……（让同学们立即能亲身感受计算机硬件给我们带来的愉悦）。人类的智慧，促进了计算机技术的发展，而计算机技术的发展又给我们人类带来无尽创造的空间。输入设备、输出设备虽然精彩，但它们不是计算机系统的中心，计算机的中心在主机箱里。计算机中的大脑和心脏都在这里了。这就是计算机的主机箱，计算机中最主要的部件都存放在这里。（先简单介绍，然后再请同学们看实物）。

主机：cpu、内存、硬盘……。

cpu：全称为“中央处理器”，我们一般听到的pentium就是cpu。cpu是电脑世界中最大的司令官，就像是我们大脑一般，具有运算和控制功能。cpu运算速度的快慢在很大程度上影响着整台电脑性能的发挥，速度决定一切。因此，cpu的发展关键就是如何使运算速度加快。从1971年11月15日问世的第一块cpu，intel4004，它的运算速度为每秒钟可进行十万次的加减法运算，到现在的奔腾ii，运算速度达每秒钟四亿次，到5月17日，推出的奔腾iii，运算速度达每秒钟五点六亿次。短短三十年的历史，cpu的运算速度提升几千倍，尽管如此，cpu的运算速度仍在不断地加快。

内存：如果说cpu是计算机的心脏和大脑，用于计算和控制的功能，那么计算机中用于记忆的部件就是内存储器，简称内存，即插在主板的内存插槽的内存条。cpu是运算速度越快越好，而内存则是容量越大越好。内存又叫ram。具有易失性，当计算机突然断电后，内存内的数据全部消失。它的作用就像人的大脑具有记忆功能。

外存：为了补足内存的不足而设计，全称为外存储器。外存有硬盘、软盘、光盘、可移动大容量设备，如优盘等。

[活动]百闻不如一见，请同学们进行分组操作（八个人一组），打开机箱，观察主机箱内的部件，观察cpu的位置，内存的形状，及硬盘的形状。（注意安全，有序）。

二、计算机硬件的基本工作原理。

现在，我来总结一下。计算机硬件系统基本上由四大部件组成：输入设备、输出设备、内存、cpu。输入设备负责接收外界信息后，输送给内存进行暂时存储和记忆，然后由内存将有关的数据传递给cpu，数据经过cpu运算处理后，再传递给内存进行暂时存储，最后由内存将数据传递给输出设备显示、打印，或者传递给外存储器，以便长期保存。

初中信息技术教案如何写篇五

4、了解信息高速公路；

信息的各种心态及其本质含义；

从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考。

电脑动画教学。

电教室内利用电脑播放自制的教学。

1、什么是信息？你知道吗？（学生回答）。

简单地说，信息就是指对人么有用的数据、消息。（有用，即有价值。信息具有价值）。

2、信息无处不在，无时不有。（举例启发后，请学生自己举例）。

只要我们留意一下周围世界，就会发现信息无处不在，无时不有。

十字路口的信号灯……。

教室里的板书，挂图……。

图书馆里的书报……。

春节联欢晚会的现场直播……。

大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息……。

[可用幻灯片展示以上图片]。

“第一节信息与信息社会”

解释：

科学角度研究的信息主要指：一是经过计算机技术处理的资料和数据，如文字、图形、影像、声音等；二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。

信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。它必须借助某种符号才能表现出来，而这些符号通常人们用数据来记录它。

[利用电脑动态展示以下三种重要的信息技术]。

人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的；

电脑中的信息主要是通过诸如键盘、鼠标、语音识别等电脑输入设备，扫描仪、传感器等电子感测装置来获取。

信息只有通过交流才能发挥效益。

信息处理是指将信息缩小、放大、分类、编辑、分析、计算，加工成某种要求的数据形式，如绘制图形、打印报表等。

电子计算机是信息处理机。

人类进入20世纪以后，科学技术的发展速度越来越快，当今信息同物质、能源一样重要，是人类生存和社会发展的三大基本资源之一，是社会发展水平的重要标志。甚至人们把今天的社会称为信息社会。

“信息社会是以信息生产为中心，促进政治和经济迅速发展起来的社会。”

信息社会将会给每个人带来机遇和挑战。

‘信息高速公路’是一个计算机技术和通讯技术为基础，以光导纤维（也叫光缆）为干线，集电脑、电视、电话为一体，以各种图、文、声、像等信息为‘货物’，覆盖面广（遍布全球）的高速传输的信息网。”

[利用电脑展示什么是信息高速公路]。

1、什么是信息？

2、信息技术包括哪些重要的技术？

3、为什么有人称现代社会为信息社会呢？

4、什么是信息高速公路？

初中信息技术教案如何写篇六

【课时】。

1课时。

【教法】。

任务驱动、小组合作。

【教学环境】。

多媒体网络教室。

【教材分析】。

本课以任务驱动的形式介绍了制作多媒体贺卡的全过程。本课综合了第3单元和第4单元的内容，将文字、声音、图片等多种媒体融合倒word文件中，是对所学知识的总结和应用。

【教学思路】。

教师向学生展示多种贺卡(实际中用纸张制作的贺卡dd网络中用flash制作的贺卡dd网络用word制作的贺卡)，激发学生的学习兴趣，提出本节课的学习目标和问题。学生带着问题来学习教室课前准备的“‘多媒体贺卡的制作’学习网站”，最后制作一个多媒体贺卡。

【教学设计】。

一、教学目标。

1.认知目标。

(1)、掌握如何在word2000中插入声音。

(2)、掌握艺术字的其他修改方法。

(3)、了解如何在word2000中加入页面边框。

2.能力目标。

(1)、培养学生的综合应用能力、小组协作学习能力。

(2)、培养学生一定的审美能力。

3.情感目标。

(1)通过知道学生利用所学的知识解决实际问题，激发学生的学习兴趣。

(2)培养学生互相帮助、协作探究的团队精神。

二、教学重难点。

多媒体贺卡中声音的插入，艺术字颜色形状的制作。

三、教学过程。

导入新课：(4分钟)。

教师说：“这个周末是母亲节，同学们准备给自己的妈妈准备什么样的礼物呢?”

学生说，鲜花、书……。

教师说：“鲜花，书固然好，可是为什么不利用学过的知识亲手制作一个贺卡送给自己的母亲呢?这样的礼物会更有意义。”

教师向学生展示自己用word制作的贺卡。同时向学生布置学习任务，用word制作贺卡需要的知识点，老师已经列出来了，每个小组学生相应的知识点，6分钟后每组派一名代表上来解答老师的提问，其他组的同学学习其解决方法。

讲授新课：(30分钟)。

1.学生打开教师课前制作的“‘多媒体贺卡的制作’学习网站”学习相应的知识点，不会的地方，组内成员可以相互讨论，并且学生可以相互操作给学生看，教师在教室里巡视，解答学生提出的问题。(5分钟)。

附学习网站知识点：

1)贺卡背景的制作。

2)贺卡中图形图片的个性化设置。

3)文字的动态效果。

4)贺卡中声音的加入。

5)贺卡边框的制作。

6)艺术字颜色形状等的制作。

2.学生学习完后，教师向学生展示问题，每组派一名学生上来操作解答，6组完成后，一个用word制作的多媒体贺卡出现在学生面前，这样学生即可以学到其他的知识点，又可以掌握多媒体贺卡的制作过程(5分钟)。

教师说，刚才我让同学上来解答的问题过程，就是多媒体贺卡的制作过程，这个过程的顺序是可以打乱的，下面同学们就利用你们刚才学到的知识点，参照刚才制作贺卡的步骤，制作一个以母亲节为主要内容的贺卡。同学们需要的素材在teacher素材文件夹里。

3.学生以小组为单位，制作贺卡。教师在教室中巡视，解答学生提出的问题。(20分钟)。

学生作品展示：(6分钟)。

每组将自己制作的作品在教师机上展示给全班同学看，同时需要进行一定的讲解，同时如果下面同学有疑问，本组同学需进行解答。

教学评价：(3分钟)。

学生分别给除本组外的其他5组打分，然后汇总，评出本节课的优胜组。

教师总结：(2分钟)。

通过本次多媒体贺卡的设计制作，一方面巩固掌握了word2000的知识，另一方面锻炼了学生将书本知识应用于实际生活的能力，同时还加强了学生的互相帮助、协作探究的团队精神。

初中信息技术教案如何写篇七

尝试机器人的搭建及程序设计。

学会使用“移动”“延时”和“停止”模块来使机器人前进、后退和转向；

理解机器人行走的方向、左右电机转速差异与机器人转弯的关系。

培养学生学习机器人知识的思维模式和动手能力；

培养学生编写程序的兴趣；

在调试过程中培养学生间的交流与合作精神。

以任务驱动、自主探究、分组协作为主，教师指导为辅的教学方法。

1.“移动”“延时”和“停止”模块的使用；

2.机器人编程软件中的顺序程序结构；

3.机器人的搭建及左右电机的设置。

2.左右电机的设置与机器人转向的关系。

欣赏图片，思考问题，制定学习目标。

2.最基本的机器人的搭建，为学生展示搭建好的机器人，演示一个发电机及轮胎的安装，给学生布置任务，完成其他发电机的安装。

通过观察教师的演示以及搭建好的机器人，小组讨论合作，完成安装发电机的任务。

教师活动。

2.布置任务一(完成机器人走直线)。

学生活动。

基本机器人知识的学习，小组合作探究完成机器人走直线的任务。

教师活动。

2.演示下载程序到机器人中的步骤。

学生活动。

2.启发引导学生完成教材“博弈舞台”中的任务；

3.提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”中，让学生养成良好的学习习惯。

1.欣赏作品，自评、他评；

2.完成“博弈舞台”中的任务；

3.记录学习成果及学习感受。

初中信息技术教案如何写篇八

尝试机器人的搭建及程序设计。

2.过程与方法。

学会使用“移动”“延时”和“停止”模块来使机器人前进、后退和转向；

理解机器人行走的方向、左右电机转速差异与机器人转弯的关系。

3.情感态度与价值观。

培养学生学习机器人知识的思维模式和动手能力；

培养学生编写程序的兴趣；

在调试过程中培养学生间的交流与合作精神。

【教法选择】。

以任务驱动、自主探究、分组协作为主，教师指导为辅的教学方法。

【教学重点】。

1.“移动”“延时”和“停止”模块的使用；

2.机器人编程软件中的顺序程序结构；

3.机器人的搭建及左右电机的设置。

【教学难点】。

2.左右电机的设置与机器人转向的关系。

【教学过程】。

一、创设情景，导入新课。

教师活动。

学生活动。

欣赏图片，思考问题，制定学习目标。

二、展现目标，引入任务。

教师活动。

2.最基本的机器人的搭建，为学生展示搭建好的机器人，演示一个发电机及轮胎的安装，给学生布置任务，完成其他发电机的安装。

学生活动。

通过观察教师的演示以及搭建好的机器人，小组讨论合作，完成安装发电机的任务。

三、自主学习，任务探究。

教师活动。

2.布置任务一(完成机器人走直线)。

学生活动。

基本机器人知识的学习，小组合作探究完成机器人走直线的任务。

教师活动。

2.演示下载程序到机器人中的步骤。

学生活动。

四、学习评价、归纳总结。

教师活动。

2.启发引导学生完成教材“博弈舞台”中的任务；

3.提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”中，让学生养成良好的学习习惯。

学生活动。

1.欣赏作品，自评、他评；

2.完成“博弈舞台”中的任务；

3.记录学习成果及学习感受。

【教学反思】。

略

初中信息技术教案如何写篇九

教材选自xx教育出版社信息技术活动七《走进可视化程序设计》vb。本节从现实生活中的实例说起，与程序世界的实例作类比，让学生通过举例和上机实践，理解可视化编程的基本概念和方法。

可视化编程包含的许多概念是面向对象程序设计基本思想和方法的雏形，要在以后的章节中学会利用面向对象的思想和方法进行编程，必须从理解和掌握可视化编程的基本概念入手，而学习的方法是从vb提供的可视化编程环境和可视化编程组件开始，因为可视化编程的方法和步骤简单、易于上手。

随着年龄的.增长，中学生已经具备了一定的生活阅历，能够对各种生活现象加以分析和说明，已接触了许多应用软件，具备了应用软件的一些使用技能，对程序世界的很多现象也有了一定的感触。而可视化编程的方法涉及较少，所以，本节将以“vb”可视化编程基础开始学习，对一些概念将在学习过程中适时明确。

1、精选贴近学生学习、生活中的任务，创设适合学生学习的环境——布置制作“电子钟”应用程序任务。

2、硬件、软件符合学生学习需要，学习资源主要以教材为主。

3、策略准备：以vb编程的基本步骤为线索，通过对各阶段性问题的解决，形成循序渐进的梯度，让学生在“做中学”“学中做”的过程中体验成功之喜悦，通过适当地为学生提供拓展性的内容，充分挖掘学生潜力，让有余力的学生可以有更大空间。

(一)知识目标。

1、了解visualbasic开发环境的使用。

2、了解可视化程序设计的一般过程。

3、了解对象、属性、事件是面向对象程序设计的概念。

(二)情感态度与价值观目标。

1、经历可视化编程的基本过程，体验成功的快乐。

2、在老师的指导下，与同学共同探究问题，体验自主学习、合作学习的乐趣。

(三)能力目标。

培养和提升学生利用vb编程解决问题的能力。

教学重点、难点：

(一)教学重点。

1、vb可视化编程的方法。

2、vb可视化编程的几个基本概念。

3、理解事件与编写的程序代码。

(二)教学难点。

理解事件与编写的程序代码。

教法、学法：

(一)教法。

任务驱动、问题解决式的教学方法。

(二)学法。

教师引导下的自主学习、合作探究式学习。

教学过程：

本节课我将从情境导入、新课学习、拓展提高、交流评价、课堂小结作业这五个部分进行。

情境导入。

我们经常见到“电子钟”程序，今天我们来学习用vb制作“电子钟”程序应用程序。

学生活动：快速进入课堂学习状态，认真听课并思考。

设计意图：集中学生注意力，提高学习兴趣。

请同学们回顾：

1.计算机编程解决问题的基本过程。

2.“电子钟”程序需要对什么进行判断?涉及到程序设计的哪种软件?

学生活动：思考、回答。

设计意图：巩固知识，联结新旧知识。

新课学习。

布置制作“电子钟”程序任务，引导学生掌握利用vb可视化编程方法解决实际问题的基本过程。

(1)建立工程。

(2)创建图形用户界面。

(3)设置对象属性。

(4)编写程序。

(5)调试运行程序。

(6)保存和编译程序。

学生活动：听课、思考，探究、合作。

设计意图：通过任务驱动的形式，让学生在完成任务的同时，掌握可视化编程的过程，也为学生将来自觉利用可视化编程工具解决实际问题做好铺垫。

拓展提高。

(1)学习较吃力的学生继续完成上面基本任务，可寻求同伴指导。

(2)学习能力较强的学生针对“电子钟”程序界面进行修饰完善，自主学习，添加相应控件。鼓励这些学生指导学习能力较差的学生完成任务，达到共同进步。

(3)思考：制作真正的“电子钟”程序还需要学习哪些知识?

学生活动：合作、自主学习，探究、实践。

设计意图：关注全体学生、体现分层教学思想。

交流评价。

组织学生展示交流部分作品。

学生活动：展示、表达、交流、评价。

设计意图：激励、诊断、促进学习。

课堂小结作业。

(1)涉及哪些可视化编程的基本概念?

(2)事件过程的一般格式是怎样的?

(3)如何设置和读取对象的属性值?如何调用对象的方法?

(4)简述vb可视化编程的基本步骤。

学生活动：思考、回顾、回答。

设计意图：提升认识。

全面阅读教材本节内容，并预习下节。

学生活动：自主学习。

设计意图：巩固、准备。

板书设计：

走进可视化程序设计。

一、认识可视化界面。

vb界面、事件、对象、属性。

二、编程体验。

初中信息技术教案如何写篇十

（河北省三河市第四中学）。

摘要：较之于传统的课程而言，初中信息技术课有其特殊性，教学过程中应当运用多种教学模式，激发和培养学生的热情和积极性。将从创设问题情境、采用任务驱动教学法以及采取多元化的教学方法等方面，就如何进行初中信息技术课教学进行阐述。

新课标下，初中信息技术课教学目标在于增强学生的学习意识，引导学生掌握基本的计算机原理和操作方法，学会应用工具、软件。对于初中生尤其是农村地区的初中生而言，他们在之前没有深入地接触计算机，所以，认识基础比较差，为了能够有效地提高教学质量和效率，必须运用多种教学模式。

初中阶段的信息技术课教学过程中，建议以活动方式为基础，创设问题情境。通过开展多种形式的活动，对课堂问题情境进行创设，以此来激发他们的学习兴趣和热情。对于初中阶段的学生而言，他们的好奇心都非常强，在信息技术课教学过程中，建议组织他们积极开展各种类型的学习活动。在活动中设计相关问题，将原本比较抽象的、难懂的知识通过活动的形式，让学生自主学习，而且还能起到寓教于乐的作用。比如，在excel相关知识教学过程中，老师可针对这部分内容开展知识竞赛活动，让学生计算一组随意的数据，看谁先算得准、算得快；通过竞赛的教学方法，不仅可以激发学生的积极性，而且还可以及时分享高效的学习方法，帮助学生快速、准确地掌握信息技术知识和相关操作技能。

初中信息技术课教学过程中，应当以学生为中心，紧紧围绕教学任务，培养学生的学习热情，并以此来充分发挥学生的参与主动性。初中信息技术课教学过程中的任务驱动法应用，主要有以下四个步骤：

1.结合学生的接受特点，先明确学习任务。根据学生的特点，信息技术课的'教学任务不能太大，而且任务中的难度、新知识也不能太多。通常情况下，任务的要求明确，而且样式统一，只要求学生按照老师的要求和样式进行操作即可。该种任务，适合于知识模块初始教学阶段；老师只给出基本的操作原则和要求，其他的内容均由学生自主发挥，该形式适合于每一个模块。

2.分析任务，提出问题。当确定任务以后，老师不能急于进行讲解，而是先让学生进行分组讨论，然后提出该项任务的完成需要哪些条件，即将问题提出来。此时，课堂上的氛围非常活跃，而且提出的问题中也有一些是从前学过的，学生自己可给出解决方法。根据实际情况，提出问题时，要采用先粗后细、逐步求精的方法。对于某些任务，在这一步不可能把所有的问题一次都提出来。对于一些任务中存在的问题，学生只有亲自做到那一步才有可能提出问题。这种情况下，就在完成任务的过程再提出并解决相应的问题。

3.引导学生自主探究解决问题的方法。在提出问题以后，引导学生寻找有效的问题解决方法。在此过程中，应当以学生为主体，老师在一旁指导，尽可能地由学生独自解决问题；对于新的问题，组织学生进行讨论、协作学习。同时，老师可向学生提供相应的问题解决线索，比如如何获得有效的参考资料，找到相关的线索和帮助等。

4.完成任务与总结评价。无论是自主探索学习方法的应用，还是协作学习，学生在完成任务过程中，都要尽可能地激发和挖掘学生的潜力，培养他们的自主学习意识和能力。对于那些相对比较简单的任务，可采用独立学习方式。如果任务比较复杂、重要，则建议采用小组合作讨论方式、意见交流等形式进行教学，学会聆听别人的意见和建议，学会接纳、自我反思。通过这种协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，开阔学生的思路，从而对知识产生新的理解。在此过程中，为了能够有效检验学生学习目标是否实现，及时发现信息技术课程教学过程中存在的问题与不足，需对学生的学习效果进行全面的评价。评价不仅有助于设计成果的进一步优化，而且有待于学习者能力的进一步提高。

以作品评价法为例，其主要是对学生完成任务所形成的作品进行全面的评价，对学生对知识的掌握、操作水平以及作品创意进行评价。

在初中信息技术课教学过程中，老师应当从根本上改变传统的教育教学理念和方法，并且摒弃传统的填鸭式教学模式，在教学实践中老师应当先设定任务，学生带任务思考，在老师讲解时对任务逐一讲解；在给学生演示操作内容时，应当注意激发学生的兴趣和积极性，使他们能够充分发挥自己的主观能动性，并要求学生上台操作，以此来带动全班学生学习，培养学生解决问题的意识和能力，然后老师、学生再对上台学生的表现做出点评，对其良好表现进行赞赏，不足之处及时进行解释与补充，多给学生肯定的评价。

总而言之，随着新课程改革的不断深化，初中信息技术课程教学过程中，旨在培养学生的创新精神及其实践能力。因此，在初中信息技术课程教学实践中，要求学生能够认识到信息技术这门课程的重要性，明确学习目标，运用多种教学模式，才能上好初中信息技术课。

参考文献：

［1］刘雪曼。高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略探究［j］。考试周刊，（98）。

［2］张卓焓。浅谈如何提高初中信息技术课程的教学质量［j］。科技视界，（2）：248.

［3］李能勇。初中信息技术教育浅谈［j］。新课程学习：上，2014（03）：145.

［4］张明升。关于信息技术教学的探讨［j］。中国科教创新导刊，（21）：168.

初中信息技术教案如何写篇十一

一、教学目标：

知识与技能目标：

1、启动flash5的方法，熟悉它的界面。

2、掌握引入一个已有动画的方法，并观看自己所引入的动画。

3、掌握保存文件的方法。

过程与方法目标：

1、通过学习flash5基本技能，启发并培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2、能够学会独立使用flash5软件。

情感与态度目标：

培养学生的实践和探索能力，通过动手动脑的活动锻炼学生，让学生掌握本课的知识和技能。

二、教学重难点：

教学重点：

了解flash5的时间轴、舞台、绘图工具以及浮动面板的功能。

教学难点：

给图库中的对象进行分类，以入图层的命名。

教学方法：

讲解法、操作法、演示法等。

三、教学过程：

（一）创设情境，激情导入。

同学们，你们喜欢看动画片吗？是啊，我想，每位同学都有伴随动画片一起成长的经历，在你们的成长过程中一定看过许多难忘的动画片，大家想知道这些精美的动画片是怎么做出来的？（生：想知道）从这节课开始，我们就来学习制作动画的软件：flash，flash5在生活中有着广泛的应用，不仅能作动画，还能做广告宣传等，在以后的学习和工作中我们将逐渐接触到。

（二）自主学习合作探究。

（1）自主学习。

首先指导学生启动flash5，让学生熟悉flash5的界面，了解时间轴的作用、舞台、绘图工具及浮动面板。

（2）合作学习。

现在就让我们启动flash5动画软件吧，首先同学可以通过开始菜单来进入，和启动其它软件的方法一样，开始—程序—flash5，或者在桌面上有可直接双击进入。

师让生观察flash5界面并讲解：

1、时间轴：

它像电影的胶片，每一小格代表动画的一帧，帧里面装载着动画内容。当你对某一帧进行编辑、修改的时候，只要用鼠标点时间轴与它相对应的小格就可以进入这一帧的编辑状态。

2、舞台：

flash5编辑区有一相非常形象的名字，叫舞台。它是创建动画和动画演出的场所。这和以前学过的我们常常把编辑区看成画布和白纸的方式不同。

有了舞台就要有演员，flash5中的演员是什么呢？它们叫图形和元件（组件），图形很好理解，就是我们用绘图工具画的或“导入”的图片，元件是什么呢？它是组合在一起的图形，也可以是一个动画效果的按钮，还可以是一段动画，在flash5，中叫“影片剪辑”。

绘图工具：

和我们以前学过“画图”软件中的绘图工具差不多。

浮动面板：要制作一部动画片要有到各种各样的工具和各种各样的方法，这了进行这些设置，flash5中设计了很多浮动面板。它们分布在屏幕的右侧。这些面板可以在屏幕上随意拖动，来回切换，如果嫌碍事，还可以关闭。如果弄乱了，你可以通过窗口——面板位置——默认规划命令把它们恢复过来。

好了，我讲了半天，大家对flash5一定有所了解，一定想试试操作了吧，下面我们就来作一个最简单的动画——大海中的一个小鱼在游来游去。

（一）制作动画。

1、启动flash5。

2、导入图片。

3、在预览窗中出现一条小鱼，单击按钮可以预览动画。

4、用鼠标拖住预览窗中的鱼，将它拖入舞台，随意放在舞台底部。

（二）预览动画。

可通过“控制”菜单下的“测试影片”进行测试。

（三）保存文件。

和以住我们保存文件的方法一样，不再重复。

学生操作，教师巡视。

初中信息技术教案如何写篇十二

出示“金山打字”程序，并让学生操作。

请同学们小组讨论：“金山打字”程序中，都有生么样的事件发生，请学生阐述讨论结果。

教师做补充分析

程序运行分析

首先让学生操作完整的易语言“打字练习”程序，并分析其所发生的事件及过程，教师帮助分析讲解。

窗口界面分析

通过上面的事件和过程分析，让学生再次分析本程序的启动窗口界面中应包含哪些组件及元素，教师帮助分析讲解。

教师演示在“窗口界面中”加入本程序所需要的组件及元素。

程序数据类型及代码分析

通过上面的分析，对各个子程序进行分布步讲解。

1、“开始”按钮被单击子程序

通过分析代码，教师讲解逻辑变量“进入循环=真”、“按钮1.禁止=真”。

重点讲解事件“处理事件（）”和“延时（100）”

2、“停止”按钮被单击子程序

通过分析代码，讲解逻辑变量“进入循环=假”、“按钮1.禁止=假”。

在这一部分，可以先让学生对照上一部分的逻辑变量进行相似性分析。

3、按键盘字母键的过程

这一部分教师应该重点讲解“按下某键”事件，和实现判断按下程序中a、b、c、d的某键。

初中信息技术教案如何写篇十三

教学内容分析：本课内容是自编教材，主要讲解键盘历史渊源、四大分区以及其中基本键区的使用。是学习好信息技术课程的重要前提。

教学对象分析：本节课学习的对象时初中一年级的学生，学生刚升入初中，情况各不相同，有的对键盘操作比较熟练，但有的太不熟悉，即使比较熟悉键盘的同学也不是那么全面了解，所以让同学们认识键盘是非常有必要的。

教学目标：1、了解键盘的发展史，使学生产生兴趣；

2、了解键盘的分区，掌握主键盘区、数字键、符号键的名称和分布规律；

3、了解基本功能键的使用；

4、了解盲打等打字方法；

5、通过认识键盘从而激发学生学习信息技术的浓厚兴趣。

教学重点：键盘的历史由来和认识并使用主键区

教学难点：各功能键如shift、enter的使用

教学过程

一、谜语引入、揭示课题

上课之前咱们先来回一下之前学的电脑的输入设备有哪些？

（鼠标、键盘、扫描仪、麦克风、摄像头、手写板、光盘磁盘）

今天我们要学习的新内容就关于其中一个输入设备，是哪个呢？

老师说一个谜语，看同学们能不能猜出来。

有户人家真奇怪，房子区域分四块

有的面积大，有的面积小

有的成员多，有的成员少

别看他们不起眼，少了他们真麻烦

（打一个电脑的输入设备）

对，今天咱们将要学习的就是键盘。

板书： 第七课 认识键盘

二、历史引入、激发兴趣

世界上最高的山峰是哪一座呢？（喜马拉雅山珠穆朗玛峰）

那世界上第二的山峰是哪一座呢？（昆仑山乔戈里峰）

（引入）就像大家都了解世界上第一台计算机是什么时候发明的（1946）却从来很少有人去注意键盘是什么时候发明的。

如果说cpu是电脑的心脏，显示器是电脑的脸，那么键盘----就是电脑的嘴。是他实现了人和电脑的顺畅沟通，就是那么重要的一个小东西，它所受到的关注却很少，常常被大家忽略。

好了言归正传。谁告诉我世界上第一台计算机是什么时候发明的呢？（1946）所以随着电脑的出现，键盘也在1946年应运而生被发明出来对不对？（错！）

板书： 1、键盘之历史 1714 1868 克里斯托夫

其实键盘的历史非常悠久，早在1714年，就开始相继有英国、美国、法国等国家发明了各种形式的打字机，最早的键盘就是那个时候用在那些技术还不成熟的打字机上的。直到1868年美国人“打字机之父” 克里斯托夫·肖尔斯 获得了打字机模型的专利并取得了经营权，这个时候便开始出现了现代键盘的实用形式和首次规范了键盘按键即“qwerty”键盘。

三、认识四区、侧重主键

板书：2、键盘的四个分区

这个键太小了大家看不清楚，老师大概把手中的键盘它画下来。

好，老师已经用不同颜色的粉笔画出了四个分区。

它们分别是主键盘区，功能键区，光标控制区和小键盘区。

跟着老师重复一遍：

很好。那谁知道，在这四分区中，那个分区是我们最常用的呢？（主键盘区）

对，顾名思义的，最主要的分区就是主键盘区。

板书：3、主键盘区

#拼图#现在我们是不是拥有一块完整的主键盘了呢？#补缺键#

主键盘又叫基本键盘区，它由数字键，字母键，符号键和基本功能键组成。

这节课我们先重点来看字母键。我们从左往右来看，qwert，细心的同学可能会问了，为什么这些字母顺序会是qwert的排序呢？为什么不是按照字母表abcde的排序呢？是因为这样的排序方便我们打字对不对？（错！）

#大家大胆的猜一下嘛#

其实，和方便我们打字，提高的我们打字的速度这个说法正好相反。它是为了减慢我们的打字速度。

在19世纪70年代，由于当时的机械工艺不够完善，使得键盘的各个字键在击打之后回弹的速度很慢（动作示范），一旦打字员的打字员的打字速度太快，旧容颜易发生两个按键卡在一起的现象，必须用手工再很小心的把他们分开，严重影响了打字的速度。

为此，制造键盘的公司，也就是之前所说克里斯托夫的公司也就遭到了大量的客户投诉。为了解决这个问题，工程师和设计师可是伤坏了脑筋。终于他们决定，既然我技术就摆在那里无法提高，那么我就想办法来为难打字员好了，把键盘上的字母排得乱七八糟很难打字，让你们打不快。

我们看到f和j下面有两横红线，其实是两个突起的横杆。这是咱么食指的位置，下节上机课的时候老师会再跟你们强调。

他们把最常用的o、s、a安排给了最笨拙的小拇指、无名指，把使用频率较低的v、j、y等字母却由最灵活的食指负责，于是，这种“qwert”键盘就诞生了。

直到现在，无论如今的工艺技术已经发展到了多么成熟的地步，后人再发明多少合理的排序方法，都无法推广沿用，可知社会的习惯势力是多么强大。

四、模拟感受、初识盲打

这样的键盘布局真的非常没有效率，有时候为了打一个单词，我们需要常常上下往复的移动我们的手指。

兵来将挡，在1888年的时候，一个叫马加林的打字员发明了“盲打”，把打字速度提高了三倍以上，后来专门发展成了盲打技术。（加加林----第一个登上太空的人）

板书：盲打？

什么盲打呢？好，现在请大家闭上双眼，开始想象一个你最熟悉的键盘，可以是你的手机拨号键盘，可以是你家大门上密码锁的键盘，你是不是闭着眼睛也也能输入密码或拨通号码呢？好现在我们一起来输入110。

好，大家都非常认真做的非常好。这就是盲打技术，只要记住键盘就可以。

今天的作业就是自己下去，像老师一样，把主键盘区画出来，最好把它背下来。

五、双字符键、功基本能键

我们现在来看绿色标记的数字键和符号键，他们和字母键有什么区别呢？

对，它们叫双字符键。

板书： 双字符键

我们按这个键显示出来的是什么？是数字1还是感叹号？

对，在默认的情况下，双字符键优先显示下半部分的字符。

那当我们要用到感叹号井号时是要怎么做呢？

这就要用到刚才我们xx同学补上去的shift换挡键

对，先按住shift键不放，再按需要的双字符键。

它们中间的开始键和电脑桌面上的“开始”是一样的功能。

长相最特别的回车enter键有两个作用，第一是确认输入的执行命令，第二是在文字处理中起换行作用。大家应该没有见过打字机，打字机有一个部件叫“字车”，每打一个单词“字车”就向前移动一截，当打满一行字符之后，打字的人就要推动字车到原来的位置。老师也只在电影里见过（动作），这个动作就叫回车，后来键盘发展出了能自动回车的键。（回车上的箭头符号）

我们的tab键和大写字母键转换键将在下节课的上机练习中和大家详述。

最后再让大家猜一个谜语，键盘里的那个键最帅呀？

下节课老师将带大家认识除了主键盘区之外的f家族功能键区和光标键区还有小键盘区。

大家别忘了画主键盘区的作业。今天的课就到这里，谢谢大家。

初中信息技术教案如何写篇十四

3、掌握文件和文件夹的复制、移动和重命名操作。

1、学会建立文件夹；

2、掌握文件和文件夹的复制、移动和重命名操作。

掌握文件和文件夹的复制、移动和重命名操作

培养学生严谨的学习态度

培养学生团结互助的合作精神

小明想要在计算机中建立起自己的文件夹，这样使用起来就方便多了。

一、建立新文件夹

在c盘中创建一个新文件夹。

1、双击“我的电脑”图标，打开“我的电脑”窗口；

2、在“我的电脑”窗口双击（c：），打开“轵城二中：”窗口；

3、单击“文件”菜单，将指针指向“新建”，在出现的子菜单中单击“文件夹”命令；窗口中出现一个“新建文件夹图标”。

二、文件夹的重命名

1、选定“新建文件夹”；

2、单击“文件”菜单中的“重命名”命令；

3、在“新建文件夹”框中输入“小明文件夹”，并按回车键。

三、移动文件夹

小明想把保存在“我的文档”中的“房子”文件移动到“小明文件夹”中。

1、选定“房子”文件；

2、单击“编辑”菜单中的“剪切”命令；

3、打开“小明文件夹”窗口，单击“编辑”菜单中的“粘贴”命令；窗口中显示“房子”文件，表明文件已被移动。

四、复制文件

1、选定要复制的文件“房子”；

2、单击“编辑”菜单中的“复制”命令；

3、将软盘插入软盘驱动器，打开“我的电脑”窗口，再双击软盘驱动器；

4、单击“编辑”菜单中的“粘贴”命令，窗口中显示复制的文件。

议一议：

文件的复制和移动操作有什么区别？

练一练：

在e：盘建立一个“我的作业 ”文件夹，然后把c盘上的“小明文件夹”移到里面；

将保存在磁盘中的画图文件复制到“我的作业 ”文件夹中。

文献摘抄：

如果需要同时选取多个文件，可以按住键盘上的ctrl键，再依次单击所要选取的文件，这些文件反色显示，表示都被选取。

要选取连续排列的多个文件，可以先单击么一个文件，然后按住shift，再单击最后一个文件，松开shift键。

如果要撤消选取的文件，可单击选取的文件旁边的空白处。

教后小记：

根据学生操作水平不一的情况，对学生进行分组，在教学过程中,我采用“任务驱动”教学法，注重体现教师的导向作用和学生的主体地位。本节是新课内容的学习,在教学过程中我尽力引导学生成为知识的发现者,把教师的点拨和学生解决问题结合起来,为学生创设情境,从而不断激发学生的求知欲望和学习兴趣,使学生轻松愉快地学习不断克服学生学习中的被动情况,使其在教学过程中在掌握知识同时、发展智力、受到教育。

很久以来我一直不明白，我们的信息技术课为什么这样难于管理、学习效果也不令人满意？现在我明白了，事实上，是我们教学的主导思想存在问题。下面我就以下几个方面对这节课进行反思：

首先：我们应当把提高学生兴趣放在提高学生能力之前，所谓兴趣是最好的老师。心理学知识告诉我们：学生的思维活动很容易受外界环境的影响，在他们对所学内容兴趣不大时，尤其是心理感到负担，受到压抑时，便处于抑制状态。相反，热烈的学习氛围会使学生按捺不住内心的激情，主动地投入到教学过程中去，思维活动也会处于最佳状态，求知欲和学习兴趣将得到极为充分的激发。因此提高兴趣的要点不仅要求教师要设置很好的情境还要让任务驱动中的任务环环相扣，具体的说就是设置的任务要合理：不能让学生做完第一个任务后就很明确的知道最终的结果是什么；更不能让学生做完第一个任务后就丧失做下一个任务的积极性；最终这个任务的结果一定是发散性的结果，做到这一点我相信学生的兴趣一定会高涨的。

再则：就是老师对学生的评价一定要有标准，要有依据。教师只有做到这一点了无论是技术好的学生还是技术不是很好的学生都愿意接受这样或那样的评价，同时还可以让技术不好的学生知道自己具体是在哪里失败的，所谓跌倒后也有让他们爬起来的启始点啊，让技术好的学生也深刻的认识到自己还是有缺陷的，所谓弥补的着重点。

最后：还要用鼓励的话去激励这节课中发挥好的学生或者小组，当然这种鼓励一定是实事求是的，要让学生觉得自己因了不起的本事得以体现才得到老师表扬，让他们的虚荣心得到暂时的满足，如果是小组则会让他们产生下次更要团结、合作的动力。