以提高综合素质为目标的论文汇总(汇总8篇)

爱心是人类最宝贵的品质之一，它能够带来温暖和人类间的互助。做好总结可以提高自身对工作的理解和把握。以下是一些优秀的总结范文，供你参考和借鉴。

以提高综合素质为目标的论文汇总篇一

摘要：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。要引导学生创设模拟生活活动情境，尽可能地创设动手操作活动空间和生活实践活动机会，通过有效的活动促进学生的发展，使学生的整体综合能力得到提高。

关键词：实践活动实践应用能力提高。

一、创设模拟生活活动情境。

数学教学应尽可能追求直接经验，但由于受到种种限制，有些内容只能模拟，因此，在数学教学中，要创设一种符合儿童心理特点的数学情境，以模拟生活活动情境的形式呈现教学内容。小学数学教学内容中，可通过模拟生活活动情境来进行探索学习的内容很多，如教学《长方体和正方体表面积计算》中，可模拟给商品设计包装箱，教学《按比例分配》中可模拟进行活动器具的分配、劳动任务的安排等。例如在教退位减法《十几减几》时，课前先准备四件标价都是8元的商品：童伞、书包、文具盒、童鞋。在课上给四名学生每人发15元、13元、11元、16元（均有一张10元币），依次到柜台前买一件商品。我提问：“大家刚才看到顾客各拿出多少元？找回了多少元？”学生很容易得出：都是拿出10元，找回2元。接着问：“四位顾客各剩多少元？你们是怎么想的？”学生积极发言，如第一位顾客原来有15元，拿出一张10元，用了8元，找回2元，还剩7元。即15-8=,想10-8=2,2+5=7，从而得出规律：计算十几减几，先用10减几，再用减得的数加上被减数个位上的数就可以得到差。这一游戏化解了退位减法的难点，学生在轻松愉快的情境中获取了知识，体验了感知、探究、概括的过程，不仅增强了学生学习数学的兴趣，也培养了解决问题的意识和综合应用的能力。

二、创设动手操作活动空间。

学习是学生的一种内部的活动过程，但按照小学生”动作思维――表象思维――抽象思维”的认知规律，要教会学生学习，达到主动构建，就要尽可能地创设动手操作活动空间，把全体学生推到主体的地位，调动学习的主动性，让他们人人动手，以积极的态度和旺盛的精力参与到学习活动中，进而促使学生不断地质疑问难发现问题，再经过积极思考、不断探讨去解决问题。现代教学论强调：“要让学生动手做科学，而不是让学生用耳朵听科学。”在教学《长方形面积的计算》时，我先让学生分小组进行动手操作，用方格测量卡片的面积，用小正方形摆出各种长方形，自己去观察探索，发现面积与长和宽的关系，得出猜想，然后自己画出各种长方形，用原有的知识加以验证，得出长方形面积计算的方法。再一起动手测量教室的长、宽，计算出教室的面积，测量计算桌面的面积等。数学课上师生之间在协同展开探索活动中，共同发现问题，作出假设，验证假设，得出结论，这不仅培养了学生的观察能力、概括推理能力，而且让学生体验了科学发现的过程，体验了探索的成功过程。学生自己操作，自己练习，自己讨论意义，课堂气氛十分活跃，充分体现了学生的.主体作用，而且学得轻松愉快，收到了很好的效果。

三、创设生活实践活动机会。

数学来源于实际生活，又应用于实际生活，生活中充满着数学,要让数学贴近生活走向生活，使学生发现数学的价值，增强应用意识，培养实践能力。所以，在教学中，我会尽量引导学生把所学的数学知识应用到生活实践中，让学生把理性知识转化为实践能力。例如在组织学生进行春游活动前，先组织学生设计春游活动方案，包括时间安排、费用、路线、组织形式等。在确定了旅游地点后，学生得收集许多信息：景点间的路线、路程，路上所需时间、各景点所需游览时间，门票费用、租车费用等，再借助数、图形、统计图表等形式把它表达出来。然后让学生汇报交流，确定具体的春游方案，并在活动过程中加以验证。这样，学生了解了数学在现实生活中的广泛应用，培养了学生用数学的眼光看问题、用数学知识和思维方法进行分析和思考，使学生体验到数学的价值，增强了学生用数学知识解决实际问题的意识。

在引导学生开展社会实践活动的过程中，还可以组织他们开展观察调查实践活动。现实生活、生产中处处蕴含着数学问题，教师应创设条件，让学生走出校门、走向社会，了解数学在工农业生产生活中的应用，体验数学的价值，树立学好数学的信心。如在学习了统计知识以后，组织学生组成各种调查小组，广泛开展各种调查活动。有的小组到附近工厂参观学习，请厂里的领导专家讲几年来工厂的发展变化、效益增长情况，并把调查到的结果制成统计图表；有的小组去调查家庭中使用和丢弃塑料袋、废旧电池等情况，学生从统计中进一步懂得了目前环境污染的严重性；有的小组进行家庭水电费用调查，进行家用电器使用调查等。在这个过程当中，既让学生学会了从生活中收集数据、整理数据、制作统计图表的方法，同时也体会到了数学的价值，提高了学生运用数学的方法进行社会分析并作出正确判断的能力。

因此，在数学教学过程中，要尽可能挖掘教材内涵，结合学生实际，结合社会实际，经常组织学生进行模拟生活活动、动手操作活动，参与社会生活实践活动，在活动教学中树立以活动促发展的思想，通过有效的活动促进学生的发展。要留给学生一定的时间和空间，在活动中培养学生的数学感知能力，通过有效的活动促进学生的发展，提高学生的整体综合素质。

以提高综合素质为目标的论文汇总篇二

现代教育最主要的是促进学生的综合素质的提升。目前，留守学生的素质出现了比较大的问题。这主要是因为，随着越来越多的农民离开土地、离开家乡进城打工，又因各种因素的限制，不少孩子不能随父母进城被留了下来，因缺乏父母的陪伴和有效的教育，这些留守学生的素质出现了一些问题。这些问题主要表现在学生的日常行为和思想上。因此，对留守学生的培养应该从提升其综合素质着手，为他们的成长和发展创造积极有利的条件。

一、加强对留守学生的行为习惯。

教育因留守学生由爷爷奶奶或外公外婆的照料，缺乏父母的有效管教，又由于隔代亲的缘故，爷爷奶奶或外公外婆会纵容他们，久而久之，他们养成任性、偏激、懒散、暴躁、冷漠等不良的行为习惯。所以，对他们综合素质的培养应从规范其行为举止入手。在教学中教师应该多对留守学生强调行为举止的重要性，对他们的日常行为举止做出严格的要求。为此，课堂教学中我有意识按照课堂行为规范的'要求来规范、约束他们，通过长时间的引导、训练和帮助，留守学生逐渐养成了良好的行为习惯。为防止他们的一些不良行为习惯的反弹，我还建立了有关留守学生的行为规范的奖励和惩罚的制度，通过这样的制度可以让学生的日常行为受到监督，提升了留守学生的综合素质。

二、加强对留守学生的思想教育。

对留守学生的综合素质的提升还需要从思想教育着手。这是因为他们在成长的过程中，远离父母的关爱，缺少亲情的呵护，缺乏正常的家庭教育，致使他们的道德品行出现偏差，行为习惯也存在问题。因此，在实际教学的过程中，教师应该明确的认识到，思想认识对学生的影响是潜移默化的，教师应该帮助学生树立端正的思想，让学生在学习和发展的过程中认识到更加广阔的世界，通过开拓学生的眼界来引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。为此，我特别重视对学生的思想的引导和培养，让学生对生活充满希望，有探索未来的勇气和信息。举个例子来讲，我在上课的时候经常会给学生放映一些纪录片，这些纪录片讲述的是一个人的成长和发展的过程。在这个过程中，影片中的主人公都经历了巨大的苦难和创伤，但最终他们都会取得成功。比如所《风雨哈佛路》中的女主角，在经历了种种的悲惨和不幸之后，终于考上了哈佛，其人生道路终于迎来了转折，这样的影片能够对孩子的成长和发展产生巨大的影响。因为留守学生本身的生活条件也不是很理想，所以有不少学生都会对影片中的主人公有同感。在这样的情况下，教师再对学生进行思想灌输和行为引导就能够取得更好的效果。

三、加强对留守学生的监管力度。

为了更好的提升留守学生的综合素质，学校有意识的加强了对留守学生的监管，建立起了留守学生的档案;将留守学生责任到人，让教师与留守学生帮扶结队;抽时间家访，掌握留守学生的第一手资料，与家长互通信息;开展心理咨询活动，帮助留守学生疏通心理障碍，解决心理问题，有的放矢地加强教育管理。留守学生因有教师陪在他们的身边，所以，在校时他们会好好约束自己，表现不错。可一旦离开学校，不少留守学生就可能会出现问题。为此，我通过别的方式加强了对他们的监管。我让家住的比较近的学生相互监督，在日常生活的过程中监督彼此的行为，同时还会要求每一个学生都准备一个本子用来记录表现，首先是记录自己的表现，其形式类似于自我监督、自我批评，同时也会要求他们相互之间进行评判，这样，每一个学生除了在约束自己的同时，还会有意识的观察别的学生的行为，如此一来，大家就会相互监督，形成一种良性的循环。而行为习惯的养成是需要时间的，经过一段时间以后，他们良好的行为习惯就逐步养成了。这个时候教师就可以给他们更大的自由，而他们在行为习惯的约束下就不会做出出格的事情，他们的综合素质得到了明显的提升。

四、加强对留守学生的课堂培养。

课堂是教育学生的主阵地，课堂教学是提升留守学生综合素质的主要途径。为此，教学中，我精心备好每一节课，实行分层教学，所设计的问题都具有梯度性，让不同层次的学生都能参与学习中去，即使是学困生、留守生，在课堂上也能学到知识，更锻炼了他们的能力。我还尝试着开展小组合作学习，引导他们大胆地发言、主动地展示，通过角色分工，让他们尝试到成功的喜悦，得到了良好的情感体验。从而激发了他们学习的热情，增强学习的信心，同时又培养了他们战胜困难、不怕挫折的精神，进一步提升了他们的学习习惯和学习品质。

现代教育应该针对留守学生的生理和心理的发育制定有针对性的教学模式，并且在教育的实践过程中不断的积累经验，不断的调整和改善，这样教学模式的科学性才能够得到不断的提升，教学的质量才会真正的达到巨大的提升，也只有在这样的情况下，留守学生的综合素质才会得到提升。

以提高综合素质为目标的论文汇总篇三

根据评价结果和教师一起分析教学的长处和不足，进行归因分析，发现关键问题，帮助教师设计“教学发展计划”。与此同时，学校反省提供给教师的条件是否适宜，所设立的业绩目标是否恰当以及怎样通过培训和改变环境促进教师发展等。

以提高综合素质为目标的论文汇总篇四

第一：利用多样性的绘画材料进行启发与指导。多样性的绘画材料可以增加幼儿的兴趣，让幼儿感受到绘画工具材料的不同之处和用途，当然幼儿所用的绘画材料是要无毒无害的产品，可以利用一些生活中的材料，比如筷子啊棉签啊什么的，材料的丰富性可以增加幼儿的兴趣，使美术课堂变得丰富多彩。

第二：老师要创造新的教学模式。对于美术的教育，首先课堂要有创新性，老师不能照本宣科，要采用多样的课堂模式，激发幼儿的兴趣，老师可以组织学生户外写生，用形体或者实体物体让学生观察，然后在绘画，这样可以增强学生的'注意力，激发学生的兴趣。

第三：给学生空间，让学生发挥想象力。美术教育的想象力是非常重要的，这和美术的属性有关。培养学生想象的空间，鼓励学生大胆的想象，发挥其思维去构思去绘画，要给学生的想象给予一定的肯定，并提出意见。培养学生打开思维，培养学生进入美术的思维。

以提高综合素质为目标的论文汇总篇五

尊敬的党支部：

首先，我们要树立共产主义的信念，并始终坚定这个信念。党的最终奋斗目标是实现共产主义。作为一名大学生，就是要脚踏实地地为实现党在现阶段的基本纲领而不懈努力，扎扎实实的做好现阶段的每一项工作。我们要把对共产主义的忠诚同坚决贯彻执行党的基本路线和各项方针政策统一于房展中国特色社会主义事业的实践中，坚定的站在改革开放的前列，开拓创新，努力学习科学文化知识和专业知识，不断地提高自己的增和素质。作为大学生，不能只会埋头学习而没有坚定的理想与信念，我们应该坚定共产主义信念，为发展中国特色社会主义伟大事业而努力奋斗。

其次，要认真学习马列主义，毛泽东思想，邓小平理论和重要思想。学习科学发展观，学习党的相关理论知识。认真学习好科学文化知识和专业知识。那天与吴书记谈话后，他建议我们多看一些关于白求恩的故事，看了之后确实学到了很多。我明白了一个道理，做任何事情都需要理想与信念的支撑。通过学习这些理论，进一步提高思想政治觉悟，加强理论修养，做到真正从思想上入党。

最后，就是要加强实践锻炼，将思想付诸于行动。作为一名学生，我们光有入党的迫切愿望还不够，还必须见诸于行动，在实践中不断用切身体验来深化对党的认识。在学校，我们要积极关心同学，认真做好各项社会工作，来体会全心全意为人民服务的宗旨。通过学习优秀党员的模范事迹，来激励自己的行动，让自己慢慢向党组织靠拢。

以上便是这些天我的一些感悟，在以后的生活学习中，我会继续努力学习，锻炼实践能力，提高综合素质，争取早日成为一名合格的共产党员。

汇报人：

以提高综合素质为目标的论文汇总篇六

版画是图画和手工劳作结合的绘画。小学教材中的版画，特别是纸版画拙朴而自然的造型、灵活的构图、纯朴用色等艺术特色与学生稚拙的美感特点天然吻合，教学时更易于唤起其绘画灵感，发挥个性，大胆构思，发展其绘画表现力和创造力；而且纸版画教学过程富有游戏意味，更能满足小学生的游戏心理，易于培养其勤动脑、巧动手的良好习惯，并养成一定的意志力和工作的条理性，从而多方面提高学生素质。因而，以纸版画为主的小学版画教学应该加强。

一、困地制宜，注意材料准备的灵活性。

备材料难是忽视纸版画教学的原因之一。实践中滚筒、油墨、硬纸板等材料往往较缺乏，可采用替代、集体购置、个人自制等方法及时妥善解决，以避免材料难准备的麻烦。如，油印中滚筒大而难以人人具备，可由小布锤取代之，教学生以塑料薄膜裹棉花团并用细线扎紧自制，便于印制时上色；摩拓用具可用学生各自表面光滑的`圆珠笔壳或钢笔壳代替；油墨可由老师统一准备；硬纸板可从废纸盒中选取；吹塑版画用纸则可集体购置。

二、因材施教，突出课堂教学的科学性。

教学中应重视教材的纵向和横向的联系，?注意承前启后，?避免“突然”和“断层”而增加学习难度。有个班级由于低年级没有进行版画教学，学习第八册《油印纸版画》时，范画一出现，学生感到陌生而突然，轻叫版画人物是“机器人”怪物，对黑白用色不理解，影响了教学。教学时还要注意材料中剪贴彩纸画向剪贴纸版画底版过渡，拓印向油英彩色向单色再向套色的过渡，做到循序渐进。横向联系时注意结合创作、记忆画等教材鼓励学生用版画形式表现，自觉加强版画实践。

要突出版画特点及教材中各课的特殊性进行教学。如从《放牛娃》等三幅范画中可让学生认识油印版画特点，重点让学生对“版味”“纸味”有初步的认识。

教学中美育与德育要结合进行，加强教材与生活联系，根据题材进行德育渗透。

由于生员特点不同，教学中要注意针对性。如，三年级学生用手剪、贴的能力有所提高，对版画知识有一定的了解，教师可趁热打铁，进一步讲授知识、传授技法，并让学生对“黑白灰”有初步的认识。同年龄不同程度的生员，也要因人而教。

三、寓教于乐，丰富课堂教学的游戏性。

如拓佣盘子里的水果》可编个小动物请客人吃水果的故事，生动有趣地让学生认识到拓印水果应色彩鲜明、美丽，才能使水果新鲜，绘制时学生有了激情，就能带着愉悦的心情，自觉拓印出鲜艳的水果。提问题、留悬念引趣，创设情境激趣，都能活跃课堂，让学生快乐而学。又如《活动人物》（纸版拓印）一课，则可在学生剪出人物部件时，让其在底版上自由拼摆人物动态，创造美的动态于游戏中。再如拓印技法的介绍可联系学生日常摩拓硬币的游戏经验进行突破，把“摩拓”技法的机械性与游戏联系起来，化难为易，学得轻松。这样，学生的美术语言表达、评论、欣赏及表现创造等多种能力都得到提高。

四、因势利导，加强教学的延续性。

仅靠课内教学是不够的。在普遍提高学生素质的同时，我们坚持把涌现出的优秀学生吸收到校课外美术兴趣小组，提供相应条件，因势利导，给予及时培养，鼓励版画创作。举办校版画专项展览，作品评奖等活动。课内课外结合还有利于学生联系生活，真正认识版面的用处，深化教学。

在以提高学生素质为目标，加强版画教学的实践中，学生的版画技能普遍得到提高。有不少学生作品还受到相应奖励。有油印纸版画获省二等奖，彩色拓印纸版画获省三等奖并被送挪威展出，彩色水印纸版画获省二等奖，并有多人次版画作品在儿童刊物上刊登.

以提高综合素质为目标的论文汇总篇七

综上所述，近几年我国寒区城市居住区景观的营造与评价研究有了长足进步：1）寒区经济不断发展，与国内外发达地区的景观建设交流更为频繁，带动了寒区居住区景观建设理念的更新，大大地提高了寒区居住区景观水准和质量；2）设计者对寒区城市冬季冰雪景观特色的认知愈加清晰，在居住区景观营造时越来越多地融合了寒区冰雪文化的元素；3）寒区居住区景观营造越来越多地注意到根据本地气候特点，因地制宜，注重兼顾四季并运用多种手段增加景观多样性；4）国内外居住区景观评价理论日趋成熟，方法日渐多样，也带动了寒区居住区景观评价及发展。当然研究工作也还存在一些不足：1）当前研究多偏重在通过技术手段为居民提供较为舒适的居住环境方面，其居住区景观多数还处在营造景观发展初期；2）对于寒区气候特点的认识还不够，盲目照搬南方模式现象依然存在，使得景观效果差强人意；3）景观施工质量良莠不齐，一些施工单位缺乏与设计方的沟通和质量的严格把控，使得景观效果与设计有不小出入；4）景观评价研究多集中在我国南方及经济发达地区的城市，而寒区居住区相关研究还较为滞后；5）定量评价的研究多停留在仅仅针对植物景观及其生态效益等方面的研究，缺乏对居住区景观综合评价；6）景观评价中评价因子的选择以及因子权重的确定依然存在争议。随着寒区经济的不断发展以及人们对冰雪特色的深入认知，如果辩证地看待，寒区城市景观营造的不利因素则会转化为有利条件并成为其发展的契机。而且随着研究的深化，国内的景观评价研究工作将会走出目前的瓶颈阶段，寒区居住区景观评价的研究也必将受到国内外学者的重视。

以提高综合素质为目标的论文汇总篇八

近几年来，针对教师年龄层偏高的现状，我校教师培训的内容以更新观念、开阔视野、加强教育科研研究、提高课堂教学效率为主，同时加强了信息技术培训。我们的目标是：通过以上内容的培训，让中老年教师观念得到更新，由“经验型”向“科研型”转变；让青年教师课堂教学水平有进一步的提高，并能掌握现代教育技术，从而适应新课程改革的需要，进一步提高教育教学质量。下面是我校在教师培训工作上的一些做法：

一、立足课堂，积极开展教学展示活动。

课堂教学是整个教学活动中最基本也是最重要的环节，课堂教学质量的高低，直接影响着学校的教学质量。我们要求教师要从“经验型”向“科研型”转轨，倡导教师的课堂教学是“效益型”的而不是“时间型”的，通过培训彻底改变那种“高耗时、低效益、重负担、低质量”的现象。

学校规定，学科领导首先执讲示范课，然后学科组长执讲立标课，并认真评课，教师听课观摩，在很大程度上发挥了骨干教师的榜样示范作用，达到了“听一课，促多人，带一方”的.目的。另外，教师的课堂授课面向全校所有教师公开，即每位教师都可以随时推门去听其他教师的课，以加强教师间的学习与交流。同时，青年教师也得到了边学边教、随时都能提高自身授课水平的机会。

1.重点开展“过关课”活动。学校对新上岗教师制定了三年培养目标，即“一年熟悉教学业务，二年教学出成绩，三年教学成骨干”。为使新分配的教师尽快适应课堂教学，学校重点开展了“过关课”活动。活动过程中，新教师认真准备，全教研组人员分头听课，然后学校组织评委对新教师的课堂教学情况进行量化评估。课堂教学过关的，度过“试用期”，课堂教学不过关的，限期进行整改，进行二次过关，直至课堂教学过关为止。

2.积极开展“汇报课”活动。

为充分发掘老教师的教学经验，促进青年教师的迅速成长，学校开展了“一帮一、结对子”活动，为每位青年教师指定一位老教师为“导师”，规定老教师要定期听青年教师的课，审查青年教师的备课。一个学期后，青年教师举办“汇报课”，学校组织评委评出不同的奖次。青年教师受奖的，帮扶教师同样受到学校的表彰和奖励。

3.适时开展“优质课”评比。为迎接市优质课的评比，学校每年举办优质课评比活动，从全校各个学科组中层层推举出课堂教学突出的教师参加，并将优质课教案装订成册，供其他教师参阅。

4.努力开展“研究课”活动。学校定期举行研究课，通过学习教育教学理论，观摩全国课堂教学改革的录象带、光盘等，结合自己的教学经验，研究出新的教学方法或模式。公开执教后，对于成功的案例在全校范围内推广，对于先进的教学模式，邀请市教研室人员进行论证，并在全市推广。

二、创造条件，全面打造教育科研人才。

教育科研是学校教育的龙头，它是学校可持续发展和提高核心竞争力的关键所在，是提升学校整体办学水平的必然选择。为深化我校“科研兴校，科研强师”的办学理念，积极引导广大教师由“经验型”向“科研型”转化，促使学校的各项工作步入良性发展的快车道，学校积极创造各种条件，全面打造教育科研人才。

1.全员参与：为教科研配备“精兵强将”。

搞教科研不仅仅是学校领导的事，也不仅仅是教科室几个人的事，广大教师必须全员参与、全程参与。

学校要求以个人名义或所在教研组、备课组名义申报一个校级应用型研究课题，要人中择优申报县级以上课题。我们把选择研究课题的空间与权利充分还给教师，力求让教师将教学实践中的疑难问题课题化，主动去研究自己实践中遇到的真实问题，研究、改进、提升自己的教学实践。

2.搭建平台：为展示研究备好“打谷场”。

（1）开辟业余“碰撞台”。根据实际情况，学校全力为教师搭建形式各样的教育科研平台：学科教研组长牵头；组织各种教研活动，轮流讲课，全员评课；交流案例，百家争鸣；采集信息，共享收获；热点研讨，思维交融；读书汇报，升华理论……这种师师互动、横向沟通的方式，极大地调动了教师参与教科研的积极性，人人受益匪浅。

（2）创办校报《校园风》。为及时报道教师开展教科研的情况，我们创办了《校园风》，栏目有“理论研讨”、“经验交流”、“聚集课改”、“评价视角”等，及时刊登科研中的好做法、新点子，让广大教师相互学习、相互借鉴，把“科研强师”落到实处。

（3）举办教研年会。学校每年举办一次教科研年会，教师带着各自的研究成果参与活动，进行汇报课的评价，反思教育教学的研讨，或是师生健康心理的研究，教师各显其能，学校在评比的基础上，将优秀论文、教科研成果推荐参与国家、省、市、县评比。

3.健全机制：为参与研究“改良土壤”。

学校不断加大教科研工作在教师业务考核中的力度，在“考核细则”中明确规定了课题研究、论文发表、执教优质课等项目所应得的奖分。

几年来，通过校本培训，我校教师的业务水平有了很大提高。尽管校本培训有着许多难以解决的困难，如资金短缺、教师水平参差不齐、教科研工作缺乏有力有序的指导等，但我们已经清楚地看到了校本培训是提高教师素质的绿色平台，它将以无可比拟的优势为学校打造一批批素质高、能力强的优秀教师，始终与新课改同行。