一棵沙漠的树如何写 沙漠里的树作文(7篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

精选一棵沙漠的树如何写一

在这里，我与同伴们过着幸福美满的生活：饿了有大地妈妈喂给我们的`营养；渴了有雨姐姐赐予我们甘甜的雨水；累了困了有风弟弟给我们按摩，还有小动物为我们唱摇篮曲。

清晨，当第一束阳光照在我身上时，住在我头发上的小鸟儿早就出门寻食去了。我伸了伸懒腰，打了个哈欠，准备迎接着新的一天。

中午，我和同伴们聊完天正想好好睡一觉，眼睛刚眯上，“heng heng heng……”老天，这是什么声音？太刺耳了，我的耳膜已经开始抗议了。突然，几个不速之客闯进我们的家园，他们手上都拿着一把长长的锯子，不知道是用来做什么的。

“ng ng ng……”一阵巨响之后，我的一位同伴倒下身亡了，紧接着又有几位同伴丧生了。我伤心极了。

我非常心痛。心想：为什么那些人喜欢破坏大自然了？现在我终于明白了，那些稀有动物和鱼类都是因为你们之手才灭绝的！原来，世界上最狠毒的动物，不是老虎，不是狮子，也不是毒蛇，而是人类！

我是一棵树，在这里，我想代表树木家族向人类发出忠告：停止你们破坏大自然的双手吧！让我们共同来保护自己的家园吧！醒悟吧，人类，要不然大自然也会给你们带来同样的惩罚！

精选一棵沙漠的树如何写二

《沙漠中的绿洲》是苏教版（国标本）小学语文四年级下册第六单元中的一篇课文。作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举。表现了阿联酋人民对美好生活的追求。课文图文并茂，展示出迪拜的美丽风光与沙漠绿洲的整体面貌，是一篇对学生进行朗读训练的好教材，也是使学生认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的好体例。学生对阿联酋并不了解，对阿联酋的城市绿化改造与保护很难有真切的体会。基于以上对教材简析和学情分析，我拟订以下教学目标：

1.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

2.培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

3.借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识改造环境的重要性，激发热爱人类家园的情感。

其中目标2、3是教学重点，目标3是教学难点。课前布置学生查找有关介绍阿联酋的资料，为学习课文作铺垫。我预设用两课时完成教学目标：

第一课时我准备采用三个层面的读，首先直接揭题（板书：沙漠中的绿洲），板书课题后指导读题并引导学生质疑。接着，我放手让学生自主学习，扫清字词障碍。在学生充分自读的基础上，检查初读情况，相机对盐碱的碱，侍弄的侍正音，对文中比较长的语句重点加以指导，并通过查字典理解“星罗棋布”“侍弄”等词语的意思。在读通顺文本的基础上引导学生以“荒芜人烟的不毛之地，竟然出现了绿洲，这是怎么回事呢？”再次走进文本，进而帮助学生梳理课文层次，并指导概括课文主要内容。最后布置摘抄好词佳句的作业。在这基础上引导学生读读第一自然段，透过语言文字，你看到了一个怎样的沙漠？抓住“到处、白茫茫”让学生想象沙漠的广阔无垠和荒凉。在这样的沙漠生存是很困难的，可是在阿联酋这样的沙漠国家中却出现了“绿洲”，出示最后一句话，抓住“星罗棋布”使学生感受到绿洲的多。

下面我重点说说第二课时的教学设想。

第二课时，我将在第一课时教学的基础上，安排复习导入、精读感悟、拓展延伸这几个环节引导学生认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。

复习导入：

上课伊始，组织学生回顾上节课所学的内容，从而自然呈现出“沙漠中怎么会出现如此多的美丽的绿洲的？”这一问题，引导学生再次走进对文本的学习，也就进入本课的第二环节。

精读感悟。课文第二、三两段是通过作者耳闻目睹，了解了阿联酋人民在茫茫的沙漠中克服种种困难，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举。使学生认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。这是本课教学的重难点。我将围绕课始的这一问题，进行这样的预设：

（1）读课文，画出有关语句，并在有感受的地方写上批注，给学生创设自主阅读的空间。

（2）在充分研读的基础上，我引导学生先在小组内朗读交流，再进行全班交流。

当学生交流到阿联酋人民克服困难建成绿洲时，我将作这样的预设：

第一步：阿联酋人民是在怎样恶劣的自然环境中改造环境的呢？出示句子：“原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！”引导学生抓住“白花花的盐碱、硬硬的壳、不毛之地“等词语，感受沙漠环境的恶劣，建设绿洲困难之大。板书：咸而板结不毛之地。

第二步：出示句子“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土……通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的跟部。”引导学生抓住“三个买来以及挖去、填上、埋下”等词句让学生了解到建设绿洲的艰巨和复杂，打价之昂贵。

第三步：出示句子：“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。”朗读感悟出阿联酋人民战胜困难的决心之大，对美好生活的追求之坚定。

当学生交流到阿联酋人民像爱护自己的孩子一样精心侍弄这些花草树木时我将作这样的预设：

第一步：分角色朗读作者和园林工人的对话。

第二步：从园林工人的回答“不！不！”中你体会到了什么？引导学生联系他具体的劳动过程，还有做的洗脸的动作中了解浇水是为了使树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。更形象地感受到阿拉伯人民像对待自己的孩子一样精心侍弄着这些花草树木。

第三步：让我们去看看如今迪拜的风光出示第2自然段，抓住“绿树成荫、鲜花遍地、没有……更不见……这些描写迪拜美的句子朗读感悟体会人们对花草树木的珍爱。完成板书：绿树成荫、鲜花遍地

第四步：播放展现迪拜风光的录象，以“迪拜街头风光”为题写一段话。

第五步：媒体出示沙漠与现在迪拜风光的对比图，使沙漠之荒凉与绿洲之美形成鲜明的对比，联系沙漠的恶劣环境，使学生真切地理解绿洲的来之不易，从而体会阿联酋人民精心爱护花草树木的原因。通过朗读进一步感悟阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄花草树木。板书：恶劣良好

从而自然进入最后一段的学习，进一步激发学生对阿联酋人民的钦佩之情，激发学生改造环境、保护环境的豪情。

学完课文，进入第三个环节“拓展延伸”。

总结课文并推荐阅读环境改造与保护环境的小故事，布置实践作业，课后为花草浇水、制作树牌、进行爱绿护绿活动。

精选一棵沙漠的树如何写三

本文从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”在本课教学中，主要结合重点词句引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。同时，关注文章写法，在自主探究的基础上，引导学生发现文章的语言美、想象美，练习创造出属于自己的想象世界。

教师准备：制作多媒体课件，如，一棵有各种形状鸟窝的大树。

学生准备：结合预学案预习课文。

课时安排：2课时。

第一课时

1.导入：同学们，每个人心中都有一个瑰丽的梦。如果你会七十二变，你最想变成什么？说说你的理由。

2.揭题：无独有偶，当代儿童文学家顾鹰也喜欢七十二变，她最喜欢变成什么呢？(动画：人变成了树)板书课题，齐读课题。

3.导思：看到课题你想知道什么？

预设：“我”变成了一棵什么样的树？“我”变成树后发生了怎样的故事？

4.过渡：现在，就让我们带着这些问题一起走进课文。

设计意图：由畅谈“如果你会七十二变，你最想变成什么？”引入新课，既锻炼了学生的口语表达能力，又激发了学生的阅读兴趣，培养了学生的质疑能力。

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，给课文标好自然段序号。

2.学习会认字：希 痒 鳄 丁 零 肠 醋

(1)教师对学生进行生字卡片抽读，开火车轮读。

强调：“醋”是平舌音，“肠”是翘舌音，“鳄”是零声母音节。

学习会写字。课件出示含会写字的词语：形状、狐狸、丁零、巧克力、继续、麻烦。

强调：“丁零”一词的“零”读轻声。“狐、狸”两字都有反犬旁，“继、续”两字都有绞丝旁。

(2)请同学当小老师领读。

3.理解词语。

(1)找一找自己不理解的词语，全班进行交流。请小老师来解决。

(2)教师引导学生运用多种方法理解词语。

①联系生活实际理解“痒痒”。

②看图片理解词语“鳄鱼”“香肠”“糖醋排骨”。

③联系上下文理解“丁零”等。

(3)小结：理解词语时，我们可以联系生活实际、对照图片，也可以先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文理解词语。

设计意图：本环节主要是通过初读课文来学习生字、理解词语。在识字中，发挥学生自主识字能力，通过自己质疑、全班解疑，教师点拨等方法来理解词语。

1.指名读课文，边听边思考：各自然段讲了什么？

2.学生汇报，教师点拨。

3.帮助学生梳通文章大意：

引导学生了解：根据段落大意概括整篇文章的主要内容是常用的方法。

4.学生交流，教师指导，梳理脉络：

第一部分(第1～4自然段)：写“我”变成了一棵树。

第二部分(第5～8自然段)：写“我”变成的树的样子及“我”的做法。

第三部分(第9～23自然段)：写妈妈拿着好吃的食物分给鸟窝里的小动物们，“我”忍不住想家，想起了妈妈做的饭菜。

5.指名分三部分来读。

6.重点指导读第一部分。

(1)自由读，用横线画出最能说明“我”想变成一棵树的原因的句子。

“不动笔墨不读书”，引导学生知道画出关键词语或句子是学习语文的好方法。

(2)汇报交流。

(3)指导学生朗读。

设计意图：引导学生通过多种方式朗读课文，先读懂每一个自然段的内容，再进行全篇内容的梳理，帮助学生理清结构。

1.出示本节课要写的生字。

状 狐 狸 丁 零 巧 克 肠 继 续 抬 麻 烦

2.认读生字，口头给生字组词。

3.说一说哪些生字较为难写，互相交流写好生字的方法。

状：注意“犬”的写法，不要写错点的位置。(动画展示笔顺)

狐：“瓜”的第三笔是竖提。

继：“米”的最后一笔要变成点。

4.教师相机进行示范，重点指导“状”“肠”的写法。

5.学生练习书写生字，教师巡视指导。

6.投影展示学生书写的生字。

7.积累抄写。

在课文中画出你认为写得好的句子，抄写下来和同学交流。

设计意图：注重书写指导，在学生认真观察的基础上进行交流、示范，提高学生的书写能力。同时，练习积累抄写，从而把字写得正确、美观。

第二课时

1.课件出示一棵大树，树上的词语有：

希望 痒痒 鳄鱼 丁零 香肠 陈醋

麻烦 继续 狐狸 巧克力 形状

(1)学生开火车领读词语。

(2)用自己喜欢的词语说几句话。

2.导入：同学们，上节课我们初读了课文，你觉得变成一棵树有趣吗？这节课我们继续走进课文，品读变成树的美妙和神奇。

设计意图：通过复习词语，巩固学生对词语的掌握。

1.自由读一读课文的第5～20自然段，画出你觉得有意思的句子，在感受最深的地方写批注。

2.学生汇报，教师相机指导。

3.体会初变树的乐趣。

(1)读一读第5～8自然段，把自己认为有意思的句子读给大家听。

(2)感知鸟窝的形状美。

①课件出示树的图片，然后依次出现三角形的、正方形的、长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的鸟窝。

引导学生结合插图想象各种形状的鸟窝在枝头上跳舞的情形，具体感受这棵树的“奇特”。

②学生进行补充填空。

我变的树上长满了( )的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，( )。

③指导有感情地朗读。(读出快乐与兴奋之情)

(3)体会鸟窝里的幸福。

①学生汇报交流。

②课件出示句子：

句1：我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。

句2：你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。

③引导学生认识设问句，了解其特点和作用。

④鼓励学生找出文中另一个设问句读一读，巩固设问句的特点及作用。

⑤找出这部分中自己最喜欢的句子，如：你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！

⑥多种形式读自己喜欢的句子。

1.体会妈妈进入鸟窝的变化。

(1)读一读第9～20自然段，把自己认为有意思的句子读给大家听，并简单说说自己的感受。

(2)相机出示下面的句子，引导学生读句子并说说“我”高兴和失望的原因：

我有点儿高兴，又有些失望。

①引导学生联系第11自然段读句子谈感受。

②重点抓住描写妈妈和小动物们吃东西时的句子，进一步感悟“我”的高兴和失望之情。

③引导学生质疑。

④相机指导学生有感情地朗读相关句子和段落。

2.轻声读第9～23自然段，交流思考：读了这一部分，你还知道了些什么？是怎么知道的？

2.学生交流汇报，教师相机点拨。

设计意图：教学设计中，旨在引导学生抓住课文中的重点词句感受想象的神奇。关注文章的写法，感受使用设问句的好处。同时，通过图片的直观感受，体会变成长满鸟窝的树的快乐。

1.导思：想象的世界是多么神奇与美妙！如果你也会变，你想变成什么？之后会发生什么奇妙的事？

2.动笔进行写话练习。

引导学生从自己的愿望出发，鼓励学生通过想象，让自己的愿望在想象世界里得到实现。

3.投影展示评议。

设计意图：通过拓展延伸，激发学生想象，同时也为运用积累的语言提供一个平台，提高口语表达能力，从而以读促写。

板书设计

上课伊始，通过畅谈自己想变成什么和观看人变成树的动画，激发了学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离，使学生的学习兴趣变得浓厚。然后抓住关键词句来体会想象是神奇的，同时引导学生发现了这篇文章的写作方法，感受使用设问句的好处。在练笔尝试中，鼓励学生发挥想象写故事，创造自己的想象世界。

精选一棵沙漠的树如何写四

小区里有许多树，有一棵树最引人注目，它有着粉红色的花朵和翠绿的叶片，在全是绿叶的树中尤为耀眼。

从小只对动物感兴趣的我并不知道这树的名字，只觉得它很好看。它的花朵各种各样，有的春天一直开到夏天，有的花苞从春天到秋天一次都没开过。盛开着的花朵粉嫩粉嫩的，充满了生机;而那还没绽放的花苞，颜色也很漂亮，下面是花径的淡绿色，中间是粉色，顶上却透着一抹鲜红，十分饱满，好像随时都要开花了。凑上前去，一股花香扑面而来，和香水不同，它的香很自然，令人心旷神怡!

花朵各种各样，这棵树的绿叶也是如此。有的是深绿色的像沼泽旁的草一样;有的是浅绿色像小溪旁的草一样。各摘一片来看，深绿色的叶片上有许多重重的纹理，像老人脸上的皱纹;浅绿色的叶片上纹理很少也不明显，就像孩子稚嫩的脸庞。在它们的衬托下花朵显得更加优雅美丽了。远远看上去这棵树郁郁匆匆，绿中又带着一点一点的粉红，就像泳池里游泳的人。深绿色的叶片好像老人;浅绿色的叶片好像小孩;而那些含羞待放的花苞就像即将成年的青少年;那些正在绽放的花朵，就像充满活力的青年人;而那些快要凋零的花朵，就像那些即将步入老年的中年人。这样看上去，这树就像一个数世同堂，生生不息的大家族。这棵树不也像人一样吗!树叶都是各种各样，每一朵花朵的形状都是独一无二的，每片叶子的纹理也是独一无二的，人也一样，都是独一无二，绝无仅有的。

既然有各方面的不同，那就要活出不同于人的举世无双不可复制的人生!

初三作文一棵树600字2

我是一棵百年老树，我目睹了这一百年来，这个小乡村的一切变化。

在我很小的时候，周围还是一片荒地，连续的阴雨天让不堪的道路变得坑坑洼洼。一群穿着老土布和草鞋的军人拖着疲惫的身躯从我面前经过，他们一边走着，一边喘着粗气，鞋子磨破了，裤脚全是污泥，脸上是遮掩不住的倦容。我心疼地看着他们远去，不知道他们还要走多久。

光阴似箭，日月如梭，四十年过去了，当初的小荒地已经陆陆续续建起了十几间石头房子。“叮叮叮”一阵悦耳的声音从远处传来，不一会儿，一位小伙子骑着一辆崭新的自行车出现在我的视野中。“真幸福啊!”我暗暗心想，以前徒步要走上几个小时的道路，如今不过三十分钟就能到达。

到了我七十岁那年，昔日的小村庄已变成了繁华的小城镇，一条条黄土路摇身一变成了柏油路，一间间原本很是气派的石头房子经过再一次“美容”，变成了水泥小楼房。“呜呜呜”那是什么声音?我定眼一看，原来是开着车要准备外出看电影的镇长一家。看着飞驰而过的黑色轿车，我真想也长出两只脚来出去看看外面同样在变化的世界。

如今，我已经百余岁了，不断成长的身躯让我看得更高更远。瞧，一幢幢高楼大厦拔地而起，平坦宽阔的水泥路纵横交错。高架桥建起来了，随处可见颜色各异的四轮汽车，在不同的道路上快速行驶。

在我身后，还有一项工程正在施工，那是明年即将竣工的二号线地铁站。我缓缓抬头望向远方，脸上露出了欣慰而激动的笑容。我仿佛看到，在不久的将来，地球村会越变越小，小到两地见面不再是烦恼，小到国际交往日益频繁便利，小到文化无障碍交流，小到世界在我眼前。

我期待着，这个曾经荒凉不已的地方，继续带给我不一样的惊喜。

初三作文一棵树600字3

“铃铃铃——”一阵阵铃铛声随着我手的拨动而响，清脆悦耳。我曾无数次拨动它，它并不寂寞，因为有一棵树陪着它，那颗树的身上有不计其数的装饰品，有小国旗、有礼帽、有小葫芦，当然小铃铛也被我悬挂在上面。

这棵树好似有股莫名其妙的吸引力，因为每个人路过的时候都会不自觉的抬头望一眼那棵树。

这棵树被栽在花盆子里，那个花盆很小，却能支撑住这么大的树，还坚持了这么多年，着实令我惊讶!这棵树被我搬到了奖状墙旁边的角落里，但即使在角落里，也不容易被人忽略，依旧亮眼!

它很好听，不，应该说是它身上的东西的声音很好听。我最感兴趣的除了铃铛外就是那棵树底下的那块石头了——那并不是简单的石头，那是一块表面有画的石头，那幅画是桃园中的人家。多么希望那桃林深处有一处人家，那家的屋后一片竹林，我们一家人没有忧愁生活在这片室外桃园啊!

其实，把树和石头放在一起，树就显得仙气儿飘飘，古风韵味十足!

这棵树陪伴了我不知道有多少年了，奶奶告诉我，在我出生时就有了这棵树了。打我记事起，那一年四季常青的叶子不仅装点着家，也装点了我的眼睛。我总爱去摸它的绿叶，那么绿，那么好看。我失落时，在它身边落泪;我高兴时，它听我银铃般的笑声;我得了奖状时，仿佛它也高兴地为我挥舞手臂，给我鼓劲加油。

这棵树对于别人来说可能只是一棵普普通通用来装饰的树，但对于我来说，它是我的朋友，一个一起长大的朋友，一个可以分担我的忧愁，分享我的喜悦的朋友……

初三作文一棵树600字4

说到树，我就会想起你，那棵枝繁叶茂的核桃树。

你，冠高十五六米，粗得两人都合抱不着，绿色的叶子密密实实地充斥了整个树冠，叶子之间悬挂着一颗颗绿色的果实——核桃，绿盈盈，并且十分光滑，比起市面上凸凹不平的黑色核桃漂亮多了。

你，已经长了七八十年了，是国庆假期时我的玩伴，和爸爸妈妈掰完一行玉米，我累得坐在树下，你仿佛拿着扇子，轻轻地扇。风儿吹过，感觉整个人都轻松了许多。

若在空闲时候，随手捡起一块石头，瞄准核桃上方的嫩枝，潇洒地向它扔去。总会击中树枝，而你总会慷慨的让几个核桃落下来，那绿色精灵便落在地上，外边的绿壳随即裂开，露出了常见的核桃壳，水灵灵的。此时的核桃壳很好掰开。剥去核桃仁的外膜，露出了又白又嫩的核桃仁，嫩的可以挤出水来，那香甜的味道令人回味无穷。

若是不想用石头打，可以随手拉下垂到四周的树枝，一串串核桃任意采摘，摘下十几个核桃放在口袋里，带着沉甸甸的快乐，就可以回去了，脸上满是幸福的笑容。

最好玩的是剥核桃外皮了。记得是在核桃的外边绿皮微微裂开时，就可以开始剥皮了。奶奶拿着一个榔头灵巧的敲打着绿皮核桃，不轻不重，轻了绿皮不能退掉，重了可能将核桃壳打碎。随着榔头起落，一个个黑色的泛着木色的核桃出现了，因长剥核桃皮，奶奶的手也已经变成了黄中加黑，黑中带黄了的颜色了。

下雨的时候，一定会投向你的怀抱，在你那厚厚的枝叶下，只会有几滴大水珠掉下，还有风吹来的斜斜的雨丝，仿佛外面是瓢泼倾盆之类的大雨，树下却只有那牛毛细雨，细的像针，却亮得逼人的眼。

现在，那棵昂首挺胸的核桃树离我越来越远了，我回忆在树下的种种情景，心里满是温馨，只因你是我们家的树，我的树!

精选一棵沙漠的树如何写五

《我变成了一棵树》选自部编版小学语文三年级下册第五单元以围绕想象为主题的一篇精读课文。这篇课文通过大胆而新奇的想象，描写了“我”变成一棵树以后的情景：“我真的变成了一棵树”“树上有各种形状的鸟窝”“水珠从我嘴巴里流出来”……十分有意思。同时，文中也深深地透露着“爱”与“童心”。“我”有一颗纯净的童心，所以变成树、还和好多动物交上了朋友，而妈妈到底是发现了“我”的秘密，令人感受到幸福的母子之爱。

选编这篇课文的意图，是让学生走进想象的世界，感受想象的神奇，并能发散思维，发挥想象写故事，创造自己的想象世界。所以我制定了以下教学目标：

1.会认“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等13个生字。正确读写“傍晚”“丁零”“秘密”等词语。

2.朗读课文，把握文中妙趣横生的情节。

3.在阅读中感受文中丰富而新奇的想象，并能仿照课文展开想象，说说“我”想变成什么，发生了什么新趣的事。

重点：在阅读中感受文中丰富而新奇的想象。

难点：能仿照课文展开想象，说说“我”想变成什么，发生了什么新趣的事。

三年级的学习思维活跃、求知欲强、想象丰富，已经具备了基本的阅读理解和语言表达能力。

新课标尤其强调让学生充分地读，在读中实现语文素养的全面提升，而本课想象新奇、有趣，更能让学生在读中产生生动的画面和丰富的联想。所以在教学过程中，我将采用任务驱动、朗读感悟、思维启发三位一体的教学方法，同时借助多媒体教学，加深对学生文本的理解。

除了“初读、精读、赏读、活读”等方式，在教学过程中还要注意学习方法的指导，引导学生用自主、合作、探究的学习方式，运用质疑、勾画、想象等方法，以读促写，读思议结合，把课堂的主动权真正交给学生，让学生在读中积累语言、感情语言，体验情感。

1.巧设疑问，激趣导入。

在上课开始，让同学们大声朗读课题“我变成了一棵树”，引发大家的疑问：“我”为什么会变成一棵树，“我”变成一棵树后会发生哪些事情？先让学生自由畅想、自由交流。然后再导入课文：当“我”变成一颗小树之后，到底会出现了怎样的情景？这样引发了同学们阅读的兴趣。

2.初读课文，自学生字。

（1）学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

（2）用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。

（3）用各种形式理解文中词语。如：丁零、失望、继续、麻烦。可以让学生联系上下文，结合语境来理解词语。

3.默读课文，感受想象。

围绕“你觉得哪些想象有意思？”这个问题，让学生自行品悟、勾画相关语句，然后在班内进行交流。感悟想象是这篇课文的学习重点，所以先将问题抛出，引导学习。

在交流中，学生会有不同的感受，要尽量让学生从文本出发，读出自己的感受。如：

（1）“我”变成了树就十分有意思：“我”心里想着变成树，结果立刻就有许多小树枝从“我”身上冒出来。多有趣呀！

（2）“我”变成树后，树上长的不是各种果实，而是长满了鸟窝；更有意思的是，鸟窝还有各种各样的形状。

（3）鸟窝一般是小鸟的家，但是“我”长出的鸟窝能住各种小动物，它们只需要轻轻一爬、一跳就住进了鸟窝，连“我”妈妈都可以来住，多么神奇。

（4）当“我”紧张得心嗵嗵跳时，“我”的鸟窝也会丁零丁零响。

（5）虽然“我”变成了小树，但是“我”的肚子还是跟以前一样会饿，也会发出“咕噜噜……”的声音。

（6）小树也会流口水，并且小动物还以为是下雨呢。

4.再次朗读，感受“我”的心理变化。

这篇课文不仅有新奇、有趣的想象，对“我”的心理描写也十分直白，充满了童真童趣。那么怎么让学生感受这份童趣？关键点也是以问促思，以读识情。让学生读，找出表现“我”心理变化的语句读一读，可以尝试批注。如：

(1)我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。（烦恼）

(2)我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！（惊喜）

(3)傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。（紧张）

(4)她不知道我变成了树！我有点儿高兴，又有些失望。（高兴、失望）

从“我”的心理变化中，继而探讨重点问题：“我”为什么有点儿高兴，又有些失望？从而引导学生发现，“我”高兴是因为妈妈没有发现这棵树就是她的孩子，“我”失望也是因为妈妈没有发现这棵树是“我”，因为“我”觉得妈妈是最亲的人、最了解“我”的人，所以在心中暗暗期待她能发现“我”的秘密。

（5）噢，最了解我的人到底还是妈妈。（欣喜、得意）

5.朗读最后一段，感受韵味。

朗读最后一段：哎呀，她是怎么知道我的秘密的？

让学生思考：妈妈是怎么知道“我”秘密的？妈妈为什么会知道“我”的秘密。从而提示主题，感受浓浓的母子深情。

5.思绪飞扬，拓展想象。

在文本阅读的基础上感受想象，进而结合课后习题进行思维发散：你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情？相信在文本学习的基础上，学生的思路已被打开，这一环节重点引导学生说出自己的想象，进而再下笔写作。

精选一棵沙漠的树如何写六

在这个趣味盎然的寒假中，为了丰富我的课余生活，我读了《初中阅读空间》一书，其中最深深触摸我心灵的则是毕淑敏所写的《没有一棵小草自惭形秽》，读完不禁抨击了我的灵魂！

一说到小草啊，我想大家第一时刻想到的词便是渺小、脆弱、弱不禁风。但读完这篇文章，我便对小草又有了新的认识。面对困难他昂首挺胸，、坚强、乐观向上、坚持不懈。

说到草，便想到了与草相对的植物——树。毋庸置疑，树有古老的、粗壮的。光看体型，他就是小草的好几万倍，而且它具有浓密的树叶为自己遮风挡雨。小草在它面前简直不值一提，微乎其微。

但你可曾想过，小草的`数量远远大于树的数量，但是能有多少人会变成挺拔的大树呢，你我只是一颗卑微的小草罢了。但总有一些人能在草坪中悄悄拔尖。因为他们不想自暴自弃，不想自惭形秽，他们也想成为闪闪发光的星星。

我在校园中甚是渺小。最让我害怕的便是体育考试，它就如同狂风骤雨。大大的雨滴在我的身上、心上狠狠砸落，让我的心灵所浸湿。而那些大树却毫不担忧，十分悠闲，悠哉悠哉。

雨停便是晴天，这时我便争分夺秒地吸收身边的养分。如：暖暖的阳光、甜甜的雨水、清凉的微风。我想我虽然命运并不如他人，但我坚信通过我的努力与坚持，我会改变，我不会选择放弃，因为我深知放弃的小草终会被狂风刮在连根拔起。只有坚持和坚强，才有机会才会创造可能；才会破茧重生。

“苔花如米小，也学牡丹开”，这便告诉我们虽然身为小草，但是我们仍可以拥有长成参天大树的理想和信念。

我微笑着看待生活，因为我深知没有一棵小草自惭形秽，让我们插上理想的翅膀，去搏击长空；因为我深知“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；因为我深知“乾坤未定，你我皆是黑马”！

精选一棵沙漠的树如何写七

毕淑敏

被人邀请去看一棵树，一棵古老的树。大约有五千年的历史，已被唐朝的地震弯折了腰，半匍匐着，依然不倒，享受着人们尊敬的注视。

我混在人群只能感直着脖子虔诚地仰望着古树顶端稀疏的绿叶，一边想，人和树相比是多么的渺小啊。人生出来，肯定是比一粒树种要大很多倍，但人没法长得如树般伟岸。在树小的时候，人是很容易就把树枝、树干折断，甚至把树连根拔起，树就结束了生命。就算是小树长成了大树，归宿也是被人伐了去，修成各种各样实用的物件。长的好好的树，花纹美丽木质出众，也像美女一样，红颜薄命，被人劫掠的可能性更大，于是很多珍贵的树种濒临灭绝。在这一点上，树是不如人的。美女可以人造，树却是不可以人造的。

树比人活的长久，只要假以天年，人是绝对活不过一棵树的。树并不以此傲人，爷爷种下的树，照样以硕硕果实报答那人的孙子或是其他人的后代。

通常情况下，树是绝对不伤人的。即使如前几天报上所载一些村民在树下避雨，遭了雷击致死，那元凶也不是树，而是闪电，树也是受害者。人却是绝对伤树的，地球上森林数量的锐减就是明证，人成了树的天敌。

树比人坚忍。在人不能居住的地方，树却裸身生长着，不需要炉火或是空调的保护。树回帮助人的，在饥谨的时候，人可以扒树的皮来充饥。

很多书籍记载过这棵古树，若是在树群里评选名人的话，这棵古树是一定名列前茅了。很多诗人词人咏颂过这棵古树，如果树把那些词句当作叶子一般披挂起来，一定不堪重负。唐朝的地震不曾把它压倒，这些赞美会让它扑在地上。

树的寿命是如此长久，在我们死后很多年，这棵古树还会枝叶繁茂地生长着。一想到这一点，无边的嫉妒就转成深深的自卑。作为一个人活不了那么久远，伤感让我低下头来，于是我就看到了一棵小草，一棵长在古树之旁的小草。只有细长的两三片叶子，纤细得如同婴儿的睫毛。树叶缝隙的阳光打在草叶的几丝脉络上，再落到地上，阳光变得如绿纱一样漂浮了。

这样一株柔弱的小草，在这样一棵神圣的树底下，一定该俯首称臣必恭必敬了吧？我竭力想从小草身上找出低眉顺眼的谦卑，最后以失望告终。这棵不知名的小草，毫无疑问是非常渺小的。就寿命计算，假设一岁一枯荣，老树很可能见过小草五千辈以前的祖先。就体量计算，老树抵得过千百万小草集合而成的大军。就价值来说，人们千里万里路地赶了来，只为瞻仰老树，我敢肯定没有一个人是为了探望小草。

既然我作为一个人，都在古树面前自惭形秽了，小草你怎能不顶礼膜拜？我这样想着，就蹲下来看着小草。在这样一棵历史久远声名卓著的古树旁边为邻，你岂不要羞愧死了？

小草昂然立着，我向它吐了一口气，它就被吹得蜷曲了身子，但我气息一尽，它就像弹簧般伸展了叶脉，快乐地抖动着，我向它吐了一口气，它还是在弯曲之后怡然挺立。我悲哀地发现，不停地吹下去，我有气绝倒地的一刻，小草却安然。

草是卑微的，但卑微并非指向羞惭。在庄严大树身旁，一棵微不足道的小草都可以毫不自惭形秽地生活着，何况我们万物灵长的人类！

小题1:与人相比，树有哪些优秀的品质？请加以概括，分条陈述。（4分）

(1) ____________________

(2)____________________

(3)____________________

(4)____________________

小题2:文章所写对象是小草，却用了大量篇幅写树，这样写有什么用意?请结合文章简要分析。(4分)

小题3:填写下表说明作者从“仰望”大树到“蹲下来看”小草，作者的情感经历了怎样的变化轨迹？（3分）

虔诚、尊敬——____________________——____________________——____________________—____________________

小题4:阅读下列材料并结合上文，谈谈你的体会。不少于40字。（4分）

材料一：心理学认为，自卑这一种人格元素普遍存在于每一个人的人格中。

材料二：自卑的最大敌人就是勇于面对自卑的人。

材料三：央视著名主持人白岩松年少时也曾自卑，现今都有豁达自信的主持风格。

参考答案：

小题1: ①树是伟岸的；②树活得长久；③树绝对不伤人；④树是坚忍的；⑤树会帮助人。(答对一点计1分)

小题2:以大树衬托(或对比)小草。用大树的.生命悠久衬托(或对比)小草的生命短暂，用大树的声名远播衬托(或对比)小草的平凡渺小，用大树的庄严伟岸衬托(或对比)小草的柔软弱小，以此突出小草的坦然与自信、乐观与坚强。(答出手法得1分，答出一个对比内容得1分，答出小草的精神得2分。意思相近即可)

小题3:虔诚、尊敬——嫉妒——自卑、伤感——自信、自强（每点1分）

小题4:自卑人人都有，但要勇于面对；人们虽然会在各个方面存在差异，但不能自惭形秽，要豁达自信，坦然快乐地生活，你就能走出自卑的泥潭，收获属于自己的成就。（字数不够扣1分）

小题1:

试题分析：注意本文段落以中心句起领的特点，根据问题摘引这些中心句即可。

小题2:

试题分析：首先根据作者的描写理解“衬托”的方法，要具体说明通过衬托表现了小草哪些特征。

小题3:

试题分析：针对问题，从文中找到描写作者行为表现他心理活动的句子理解体会，尤其要注意描写情感的词语，依次概括。

小题4:

试题分析：三则材料都提到“自卑”，这是话题的中心，结合本文中作者表达的态度，联系实际谈谈“自卑”对人的影响或如何战胜“自卑”的问题。