有为才有位读后感范文范本(实用16篇)

读后感是在读完一本书后，通过对书中的内容、故事情节、人物形象等进行思考和概括，从而形成的一种个人心得体会和观点总结。它可以帮助我们对所读书籍有更深入的理解，同时也可以促使我们对自己内心的思考和感悟。读后感不应该只是简单的书评，更要注意整理自己的思绪，准确表达自己的观点和感受。所以，写一篇有价值的读后感是我们读书学习的重要一环。写读后感时要注意结合书中的具体情节和细节，提炼出深入思考的问题和观点。这是一些优秀的读后感范文，通过阅读它们，我们可以更好地理解和学习如何写好读后感。

有为才有位读后感范文范本篇一

老师和父母一样，都需要高水准的交流能力。学生进步时如何表扬?学生犯错时如何批评?学生有矛盾时如何化解?学生缺乏自信时如何激励?作为老师，第一步要做到的的教育行为就是如何与学生进行沟通交流，表达自己的观点，指点学生的行为，开展常规的教育教学工作。作为一位新老师，这些都是需要我去学习与掌握的。

合格的老师用语恰当得体。因为他们知道，学生获得多少知识有赖于老师教学的风格。因此，他们能够善解人意，在对话中传达出孩子的尊重和理解，敏锐地感觉到哪些交流方式不利于孩子的成长。以下是我的几点体会：

有教育家说过“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”这一教育名言也告诉我们，爱是教育的生命，爱学生是做好老师的关键。归根结底，其实就是一个原则：尊重生命。用自己的爱去感染学生，从根本上去了解学生的需要，要求教师应尊重学生的人格，而不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生。

犯错并不可怕，可怕的是我们对待学生犯错的态度。面对学生出现的问题，应该用"空杯心态"了解事实真相，在没有确定事情真相之前放下主观评价、违纪行为的定性，少问why(为什么)，多问what(是什么)和how(怎么做)、尽量不当面批评等方法。只有接纳学生的错误，学生才会毫无顾忌地发表自己的意见，达到良好的教育效果。

卡耐基说："要改变人而不触犯或引起反感，那么，请称赞他们最微小的进步，并称赞每个进步"。我们要相信，每一位学生都有特长与优点，每个人的潜能都是无限的，只不过暂时没有被开发而已。因此，教师在与学生交流时尽量使用表扬、激励式的语言，正面激励他们的内在动力，挖掘他们的.潜在能力促使其成长。

说话，既是一门学问，又是一门艺术，作为教师应当不断提高教育教学水平，成为会"说话"的老师，建立和谐的师生关系，提高教育教学实效。

有为才有位读后感范文范本篇二

不知不觉一个多月又过去了，我想起“须臾”“刹那”“弹指”“fast”等词，总之，时间过得很快。在过得很快的这段时间里，我慢慢地读完了一本书——《教师怎样说话才有效》。

知识就是力量。《教师怎样说话才有效》的作者“李进成”老师就成功地把心理学的知识转化成了班级管理的力量。在这本书里，他从“新生沟通”“课堂管理”“常规管理”“违纪管理”“养成教育”“化解矛盾”“心理辅导”“与家长沟通”“与同事沟通”等九个方面，分享了他的宝贵经验。我从中摘取一部分，跟大家分享。

与新生沟通，要建立情感银行。多往银行里存钱，谨慎取钱，避免透支，杜绝破产。所谓存钱就是指鼓励、肯定、赞美、支持、关爱。取钱指求助、需求、下指令。透支指批评指责。破产指出卖欺骗。

例如有一位班主任没收了学生的手机，学生为了减少麻烦，请老师不要告诉家长。而老师也答应了学生的这个请求。但老师在和家长交流的时候忍不住说了出来，学生知道后有一种被出卖的感觉，对该老师的教育由尊重、听从变成了对立、反抗，后面麻烦不断，师生双方可谓是两败俱伤。

这部分内容使我联想起一个评论，大致内容是：企业无论什么样的管理制度创新，量化也好、责任制也好、军事化管理也好、绩效考评也好，凡是工人多付出了精力，却没有多拿到回报的革新，就是糊弄鬼，兔子的尾巴长不了。不管什么教育理念，什么管理风格，对学生的关爱是不能变的。教师给与的温暖，就是学生的回报。违反了这一点，就成了劳民伤财的形式主义。

每一个行为背后都有一个正面动机。弗洛伊德认为，一个人所做的一些事情，不是为了得到一些乐趣，就是为了逃避一些痛苦。如果老师发现学生错误行为背后的正面动机，那么学生也容易认识到自己的错误并勇于改正，因为当学生行为背后的正面动机被肯定被接受之后，他的潜意识会感到放松，会有一种被理解的感觉。如果老师只是看到学生的错误行为，忽视或否定了背后的正面动机，甚至给错误的行为贴上负面的人格标签，那么就会激发学生的抗拒心理，造成越沟通矛盾越深、越处理问题越多的局面。

书中还有很多案例，令我感受到作者的心理学素养比较深，说话中总是能敏锐迅速地找到对方的潜台词、内心需求、正面动机。人情练达，了不起。做教师应该锻炼这方面的能力。

学生犯错恰恰是他成长的契机，学生出现问题不是问题，老师用怎样的态度和方式来对待问题才是问题。如果老师动不动就发火、批评、责备、惩罚，那么只能换来学生本能的自我防御和辩护。不利于让学生真正的改正错误。应该让教育充满精神关怀，关注学生的心理、生活、道德情操、审美情趣等方面的成长和发展。当教师的关注焦点是学生成长的时候，就会发现我们的教育充满了无限的挑战和创意。

学生违纪只能说明这个行为不对，不要轻易和人的品格相联系，不要轻易给学生贴上懒惰自私等人格的标签。士别三日当刮目相看，尤其对于成长中的学生，更适合采取动态的评价，不能一锤定音。作者关于学生违纪的认识，十分科学。采用这种认识方式，就包含了无限的可能。

批评要做好善后工作，批评惩罚完学生之后，老师一定要补做善后工作，给被惩罚的学生安慰，无论多么正确的惩罚都会带来不良的情绪反应，善后工作就是要消除学生的这种不良情绪，老师不能因为批评是为学生好的理性认识而看淡了批评带来的不良情绪，成长中的学生还没有那么多的理性，所以过后老师要主动找学生谈心，接纳学生的部分情绪，认可他行为的合理之处，甚至找出他的正面动机，表扬他勇于认错的态度，顺便多肯定一下他的优点，经过这种善后处理之后，学生内心的不愉快才会消除，才会更亲近老师，配合老师的教育，理性从来不能取代感性，善后工作必须做好。

人性就是人的本性。解决人的问题就要顺着人的本性。江山易改，本性难移。“批评要做好善后工作”这个道理，放到任何上级对下级的地方都成立。历史上不按这个道理办事，而亡国丧身的例子不少。

每个人都有自己独立的空间和界限，我们需要做的就是了解和尊重对方的界限而不能随意侵犯，就像我们不愿意他人侵犯到自己的界限一样。没有谁比谁的信念系统更正确，我们需要尊重和理解对方的信念系统，即便是对一些不能接受的行为，我们也应给予关注和理解，因为他们这些行为的背后存在着可以被接受的正面动机。当我们尊重了对方的信念系统，便等于尊重了对方的人格，于是沟通可以更顺利的进行，当然学生的信念系统还处于未成熟期，这就需要老师进行引导，而不是简单的否定和说教。

距离产生美，只要距离足够小，矛盾是普遍存在的'。所以清官难断家务事。界限的问题大概是婆媳关系中最常见的问题了。许多婆媳之间并没有真正的矛盾，包括夫妻关系、亲子关系等等，往往只是一方不被重视，不被关注，得不到呼应等等造成的小情绪，而并没有真正的矛盾。同样的，许多同学之间的矛盾，也并不是什么矛盾，而是一些鸡毛蒜皮的小情绪。互相理解、互相尊重、互相接纳才是正解。

一般家长责难老师往往是因为某些事情让家长感觉不愉快，甚至认为他们的孩子在学校受到老师不公正的待遇，老师对他们的孩子有偏见。当然这份感受往往是因为误解而产生的。因此有效处理家长责难，就要先处理家长这种不愉快的感觉。方法就是理解和接纳，让对方的情绪有倾诉的机会，获得认同。这样家长的情绪会慢慢稳定下来，能够理智地和老师交流。引导家长比较分析，让家长决定该如何做。当双方达成共识的时候，老师要通过问话引导家长分析不同行为可能产生的后果，这个时候家长往往会变得更理性，当他们推论出自己的行为方式可能会造成严重的后果时，自然不会再坚持自己的行为，对于这个时候切忌得理不饶人，更不能对家长搬起面孔说教，否则会伤害家长的自尊心。老师通过问话引导，把决定权留给家长，聪明的家长肯定知道该如何做。

家校关系是脆弱的，具体的事情自然有具体的原因，我们先不论这些。从总体上看，社会进步，信息发达，各种应激迅猛增多，人们疲于应付，很容易浮躁和焦虑。不冷静，就没有办法“发现问题、预防问题”，也没有办法“思考问题、解决问题”。烦恼即菩提，辩证的看待问题，让智慧压过烦恼，不要让烦恼压过智慧。

有为才有位读后感范文范本篇三

面对学生时，我是不善言谈的，不清楚怎么与他们沟通，遇到问题想用一些方法去解决时，不知道说的话是否得当妥帖，不知道这些话效果如何。所以我开始向书本请教，希望从字里行间能找到良方和诀窍，读了这本《教师怎样说话才有效》，我发现说话也是一种学问，说话也是一门艺术，说话也会使教育效果大有不同。

该书的作者是李进成老师，具体内容包括了与新生沟通，课堂管理、常规管理、违纪管理、养成教育、化解矛盾、心理辅导、与家长沟通、同事相处怎么说才有效这几个部分。通过生动活泼的事例，以话题的形式阐述了作者的观点。

书中有很多核心观点，让我印象最深的个观点是：“有效果比有道理更重要，所以很多道理可以不讲，但要积极思考处理眼前问题最有效的方法。”确实，很多时候，老师喜欢对着出现问题的孩子说一大堆看上去特别有道理的话，反问孩子为什么要犯错，为什么不懂这些道理，为什么不能听话不能乖一点……很多时候说完这些话感动到的反而是我们自己，小孩只是沉默着，不知道他们是否真的听进去了。

这时候，这让我想起17年我刚来学校那会儿，带的是一年级语文和班主任，想起来6.7岁孩子身上的那股顽皮劲儿，我就有一种深深的无力感，我当时就在想，学生基本都是家里的娇宝宝，打不得说不得，这上课肯定跟菜市场一样。各种假想在我脑子里打转，但当我走进教室后，我看见他们都坐在自己的座位上，身子小小的一个，眼神里充满了对新学校的期待，我心里像吃了定心丸一样，从那一刻起，我也是希望自己能成为学生受欢迎的老师。

但是事实告诉我，并没有你想象的那么简单，有时候也会遇到这样那样的问题，学生的问题渐渐浮出水面。每次学生一犯错，我的第一反应往往是愤怒，然后很有可能就是噼里啪啦一顿批评，这时候我所说的话有可能就会失去原本的理智，但是往往在一番慷概激昂的批评过后，对于学生却没有什么触动，有时甚至会伤害到孩子的心灵。

我的班级有这样一个孩子，报道那天整整迟到了两个小时，见到他的第一眼就给我留下深刻印象，他个头比同龄人瘦小，眼睛飘忽，习惯性低着头，说话声音特别小，看上去胆小内向，一旁的家长却体格彪悍、高大威猛，和孩子成了一个鲜明对比。接触以后发现这个孩子在学习上有很大的困难，平时简单的生字听写几乎全错，各科老师也接连给我反映他上课不专心，下课与别人打架骂人。一开始我利用零碎时间给他辅导，可效果一点不明显，他不愿意张开嘴去读，成绩一直上不来。终于有一次在批改完他乱码似的听写后，我生气极了，把他拉到办公室严厉的批评了一顿，我说：“老师这么为你着急，你自己为什么却一点不急，一点都没有上进心，你为什么就是不能张开嘴大声朗读，你看某某某同学，明明成绩已经那么好了，却仍然刻苦勤奋……”我噼里啪啦的讲完了我的话，而他还是一动不动，站在那里一个字都没说，用沉默不语来应对我的批评。当时的我有些后悔，会不会这样的指责让他更不愿意去学习。

在我与家长沟通时，意外发现他的家庭情况不乐观，母亲不管不顾，父亲性格非常急躁，每次碰到孩子作业没完成或者完成得慢了，就会不分场合地数落他，三天两头打他，而这和孩子又是十分倔强，越打越做不好，存心跟父亲作对。找到了问题的症结，我就跟他说：“爸爸妈妈做得不对的地方老师来跟她说，如果他们改了，你也改掉自己不做作业的坏习惯，怎么样？”他没有回答，却冲我轻轻点头。后来就找他的家长进行了谈话，告诉她要重视孩子的心理发展，对孩子多点关怀与包容，应该学会鼓励与支持，有一点进步就表扬。

在以后的一段时间里面，我总是趁放学路队时大声地表扬进步学生，每次他都排在第一个：单词默得比以前好了；今天上课举手了；周测试有了一点进步等等小事。他的父亲也很配合，每次都很开心地表扬他。渐渐地，这个孩子就不再有抵触爸爸的情绪了，作业也都能按时完成了。学生犯错是成长的必然过程，所以遇到学生犯错误的时候，要理性的对待学生的错误，首先心平气和来了解事情，最好的了解方法就是倾听，听一听孩子自己是怎么说的，其他的同学是怎么说的，他的家长是怎么说的，然后再作出判断，有针对性地进行教育，这样的效果要好很多。

作为老师不光要去教学生知识，更重要的是了解孩子内心世界，认识到“说什么”与“怎么说”才最有效。在师生沟通中，把话语变得软化一些，使学生们在听话的同时，仍感到自己被尊重，他就也许能即从理智上，又在情感上接受老师的意见。总之，读过了这本《教师怎样说话才有效》，让我深感要好好努力，讲究说话的方法、技巧，关注教育细节，让说话更有效，让课堂更精彩。

有为才有位读后感范文范本篇四

这本书一看完，就让我更加怀念童年时光，无忧无虑，每天就是吃、喝、玩、乐、学，活得单纯。书中的个个角色，像小蚊子老师，对待学生，我认为是一种童心管理加宽容管理，很多地方值得我们学习。对王校长的描写，其中一个镜头，是王校长的凳子要短一些，是因为王校长有颈椎病，不能长时间低头，凳子矮一点可以抬头工作，我读到这里，很心酸，很难受，仿佛看到一位两璧斑白、带着眼镜的老者，翘着头，在微弱的灯光中不停的'改作业，身躯是那么的瘦小，眼光却是那么的执着，充满了理想与信念。这就是我们老一届的人民教师，向他们致敬！小诸葛班的三个调皮孩子，留给我们得更多是活泼、可爱，童真，而又懂事，像小蚊子老师上课说不出话来，他们把校长叫来上，结果，校长替老师上课，多好的学生，对待学生多一点宽容，多一点关心，多一点引导，学生会给你一个真实自我。

最后，在这里，非常感谢边局长，是个有心人，写了这么好的一本书，与大家共享！

有为才有位读后感范文范本篇五

《有自由才有成长》的作者孙云晓在书上说，在儿童眼里，一切都是游戏。在很多时候，成年人总是希望自己的孩子不输在起跑线上，从娃娃呀呀学语开始，就给他报各种补习班，武术、音乐、乐器、珠心算等等，生怕孩子在玩野了心性。所以总是限制孩子们“玩”，就算是玩，也希望孩子玩一些跟学习有关的东西。回想自己的童年，因为父母工作的问题，也没有受到这些压力，在童年期，我是自由的，没有那么多的额外的压力，没有奥数、没有画画、没有乐器，这个，也是我现在有点遗憾的地方，整个人拿不出一个有效的才艺。

说到这个，我总会想，在我成长的过程中，我的家人有没有了解我，有没有试着去了解我？我想，直到现在，我的家人在精神层面上的认同，对于我来说，我没有正面的享受到。以前都没怎么太深刻的体会，自从学了教育学，看了一些关于教育的书籍，越来越反省自己在成长过程中遇到的问题。有些时候的自己，心理是阴暗的，会脾气暴躁，不可理喻。我想这个跟家庭的环境是有关的，有些时候会发现自己和爸爸的脾气越来越像，暴躁，尖酸，不分青红皂白，对象是最亲近的人。所以，在我成长的过程中，我的所有大大小小的“错误”是会面临狂风暴雨的。但是，在很多程度上我都没有认为那是一个错误，那不过是我站在自己的角度上思考过问题得出的决定。理解和了解始终是爱孩子的首要条件，如果家长没有办法去了解自己的孩子，那么你拿什么去爱呢？多少时候可以听到，“我为了你做了这么多，你竟然考这么差！”当孩子优秀的时候，物质奖励，口头赞扬，“爱”比比皆是；当孩子没有达到家长的期望时，带之以“爱”的就是讽刺和挖苦了。其实，这就是功利之爱。

所以，父母的爱，应该是无私的，不管你的孩子好还是不好，你都应该一如既往的.对待他。有人说，那是因为恨铁不成钢，所以急孩子之所急，那也是因为爱。在我看来，对孩子，千万要淡定，不管他好还是不好，你都是爱他的，急也好，气也罢，想办法去帮助他，而不是责怪他没有做好这件事。这些，都只是，《有自由才有成长》一部分的内容，有兴趣的朋友可以去看看。我希望，创新课堂的老师都可以看看，会有帮助的。

有为才有位读后感范文范本篇六

母亲重病需要钱医治的时候，小小年纪他想到的是辍学自己想办法为最亲爱的妈妈治病;内心无数的委屈，他想到的是向村口的老榕树倾诉，从未自暴自弃倒下坚强的旗帜;由于家庭原因，成绩优异的他选择不参加考试，独自坐在瑞湖边落寞地扔着石头，如潮的委屈从未淹没他对妈妈的爱……小艾乐是坚强的，当他紧攥着张老师给他的80元钱，抓住难得的机会考上了县一中的时候，我的内心是多么地感动又为之雀跃——艾乐真的是好样的!

我从未想过会有那样对知识如饥似渴的孩子，坚韧顽强地支撑起生活的一片蓝天;我从未细想过伟大的民族的爱能够燃起那样一段炽烈的善良的火焰!

读过“小艾乐”的故事，我不禁深深地低下了头——安逸顺遂的学习生活，我居然会厌烦它无聊乏味，每天钻研偷懒和玩乐的法子……这样的我又怎么能在困难来临之际支撑起心头的一片晴空呢?学习之路上小小的几个数学题目便令我渐渐失去对学习的热情，可是生活艰苦的“艾乐”呢，他又是怎样隐忍地坚持，承担了他那个年纪本不该有的沉重!

小艾乐的汉族小学老师也用最为朴素的道理告诉他：“人可以生病，但不能没有一颗向往远方的心。”

反思自己，我也该有一个远大的梦想!我们该有一颗向往远方的心，该有一颗坚定不移追逐知识的心，该有一颗始终善良的心!

让我们珍惜宝贵的学习机会，在智慧的海洋里扬帆起航!

有为才有位读后感范文范本篇七

暑假的时候，我阅读了一本书名叫《盛夏的翅膀》的书，这本书讲述了一个来自云南的少年艾乐从小吃“百家奶”长大，因为妈妈生了重病，想要放弃学业去挣钱给妈妈治病，后来在大家的帮助下，他手握“百家钱”走出大山，继续念书的故事。

读过这本书后，我的内心无法平静，感受到来自大山深处人与人之间深厚的感情，满是善良和感动。

这本书告诉我，爱心是做人的根本。艾乐出生的时候他的妈妈没有奶水，他喝的不仅仅是“百家奶”，更是来自大家对他的关爱。当他的妈妈不幸去世之后，村民们为他筹集学费，这使我深深体会到了，爱心给人带来的幸福，更让我懂得了做人要有爱心。

在这本书中，我看到了艾乐始终坚守着信念，战胜了来自生活的磨难。艾乐，一个少年，在本该无忧无虑的年纪承受住了来自家庭的困难，人事的沧桑。面对这些挫折，他并没有被打倒，而是更加坚定了心中的信念，为家里分担，我折服于他的坚强。

这本书在写少年的坚韧的同时还写出了爱心无价的道理。艾乐用自己的行动告诉我，坚持爱心梦想将会实现。家庭的贫困并没有埋没他内心的善良本性。比如，他的爸爸放生大红鲤鱼，妈妈放小鹿归山。善良在这一家人身上，在村民们的身上体现得淋漓尽致。

读完这本书后，我深有感触：不论身处什么困境，永远都不要放弃心中的梦想，坚定自己的信念并努力，梦想将会实现。“如果骄傲没被现实大海冷冷拍下，又怎会懂得要多努力才走得到远方。”，艾乐经历的正如这歌词。在这同时，我们不要因为周围的环境而丢掉了该有的善良本性。

既然生活偏要我们历经艰难险阻，那我们就披荆斩棘，勇敢地面对挫折。艾乐，谢谢你的坚强教会了我如何坚持梦想，我将会像你一般乐观，保持心中的善良，展开梦想的翅膀!

有为才有位读后感范文范本篇八

今天和大家一起来分享李进成老师的《教师怎样说话才有效》一书，读完这本书，我感受到了经典书籍的魅力，感受到了教学专著给我的教学带来的帮助。翻开此书的目录，一个个生动的题目便吸引了我的眼球：课堂管理，怎样说才有效？常规管理，怎样说才有效？心里辅导，怎样说才有效？化解矛盾，怎样说才有效？与家长沟通，怎样说才有效等等，李老师用生动幽默的语言，引导我们去做一个研究者，做一个思考者，做一个探索者。下面我谈谈读这本书的几点感悟：

苏霍姆林斯基曾说：“真正的教育是自我教育。”人的成长都是在不断地犯错和改错中进行的，换句话说，犯错是孩子成长的必然过程。犯错并不可怕，可怕的是我们对待学生犯错的态度。从李老师身上，我知道了如何面对学生出现的问题，李老师让我学会用“空杯心态”了解事实真相，在没有确定事情真相之前放下主观评价、违纪行为的定性，不轻易和人、品相联系、优化语言模式，少问为什么，多问是什么和怎么做、尽量不当面批评。当他面对一位在课堂上吃棒棒糖的学生时，并没有大发雷霆，而是请他起立，说说吃棒棒糖有哪些好处?学生尴尬地笑，无言以对。李老师又问在课堂上吃棒棒糖有哪些坏处?这时，学生有话可说了，如不尊重老师、不礼貌、违反课堂纪律等。李老师幽默而机智的提问正是体现了说话艺术的魅力，既避免了师生对立情绪的产生，又引导学生进行了自我教育。

现实社会中，学校的重视、父母的期盼、繁重的课业负担都影响孩子们学习的热情与信心，有不少的孩子为此产生了厌学情绪。在这种情况下，我们老师就应该经常地鼓励学生，感受学习的安全感，树立学习的自信心。当然，老师对学生的赞美也是要实事求是的。不要单纯地对孩子说：“你真棒！”、“你是个好学生”之类的话，因为这会让孩子觉得他各方面都做得都很好了，而这是很不现实的。所以我们必须特别强调那些使学生满意的具体行为，我们赞美越具体，孩子对哪些是好的行为就越清楚，遵守这些行为的可能性就越大。李老师的一名学生对写作缺乏信心，觉得自己的作文写得很差。李老师首先肯定了这名学生作文的优点，并告诉这位学生：“不要说自己作文写得差，而应该说自己哪个地方还有待提高。”学生欣然接受，写作的自信心也得到了提高。有效交流，有效对话，激励表扬，拉近了师生间的距离，提高了自身的教学艺术。

在笑容中，微笑最自然大方，最真诚友善。卡耐基说：“行为胜于言论，对人微笑就是向他表明我喜欢你，你使我快乐，我喜欢见到你。”老师在课堂上保持微笑，既让自己显得自信从容，也容易保持一种良好的心态应对各种突发事件。微笑也是调整不良情绪的良药，微笑很容易让自己变得心境平和。书中写到当我们心情不佳的时候，请在走进课堂之前先强迫自己微笑3分钟，千万不要让你阴郁的脸色破坏了课堂气氛。

在一次上课前，值日生黑板擦得不太干净，和我的要求不符。为了提醒，我对黑板做了点评：“你们看，这黑板擦得多有层次感啊!”全班哄堂大笑。第二节课，黑板就擦得很干净了。从李老师身上我学会了说话，能够充分运用说话的艺术，以激励的方式，找出孩子身上的优点，在今后的教育教学中我会对孩子多一份理解，少一份抱怨，多一些引导，少一些指责，成为会“说话”的老师，把话说到学生的心窝，用语言帮助学生，用语言肯定学生、关爱学生，做一名睿智，会说话的老师！

有为才有位读后感范文范本篇九

非常喜欢书中的一句话：教育离不开惩罚，没有惩罚的教育是不完整的教育，但惩罚的目的是为了学生的健康成长。

工作以来，我发现自己变得越来越唠叨了。当学生出现问题时，我的第一反应总是不够冷静，也会情不自禁提高自己的声调，加重自己的语气。一开始还比较管用的。有学生曾经告诉我：我是学校里最心软的老师。可能在学生心中一直觉得我不会发脾气，经常笑脸相迎。突然有一天我提高嗓门，他们也会畏惧的。但是后来我发现，这不是对所有学生都管用的。尤其是班上几个特别皮的学生，早就练就了一身“防御性”武功，他们可以对老师的批评左耳进右耳出，熟听无闻。个别内力深厚的，你说的越严肃，他笑得越灿烂，让人着实头疼。面对这类学生，靠苦口婆心的说教是行不通的。怎么办呢？看完《教师怎样说话才有效》本书后，有些方法我觉得不错，就拿来试试。

一天，中午“每日一句”时间后是科学的作业辅导课时间，所以我到班里先教每日一句。当学生们都读得比较认真的时候，就看见陈浩天同学，从抽屉里拿出科学书，“细细琢磨”起来，好像还看的津津有味。于是乎，我示意大家安静下来，然后故弄玄虚地说：“今天，陈老师要特别表扬一位同学，有这样一位同学，陈老师真的觉得十分的欣慰啊！”同学们纷纷起哄要知道名字。我慢慢走进学生的座位，出示一个介绍的动作。“对，就是陈浩天同学。”同学们诧异十足。“陈浩天被表扬当之无愧，他对陈老师的科学课可是积极准备，每次回答问题也是相当积极，现在他已经进入科学课的预习了，陈老师看到我们陈浩天同学如此，心里真心欣慰。但是浩天，现在是每日一句时间，我怕被马老师知识，她可是会不开心哦。待会儿是科学课时间，你可以认真积极了，现在你觉得该怎么做比较好？”见我这么说，这孩子立马把科学书收起来，跟着大伙儿学习每日一句。期间，我也不忘，让他有表现的机会。这娃，可能是打心底里希望得到老师的关注和表扬。平时，我每次批评他，总是笑嘻嘻，让我不知所措，看来还是我的方法不对。今天接下去科学的作业也认真多了，看来以后我得多用用这样的语言技巧了。

“当时很激动，过后没行动，结果就是一动不动。”我们班小可同学现在给我的印象就是这样一类人。但是每位老师看到他的第一感觉绝对不是如此，稍微赞扬几句，上课坐得比谁都端正，眼神也是相当的机灵。家长也反映说在家表现很好，是个非常非常孝顺的孩子。一开始我对这娃的感觉也是很好，信心十足。但是这么长时间接触下来，我发现，不管我是耐心引导还是严格批评，他的认错态度一流，表情真诚，但是没有多久，就会重新犯错。让人有些无可奈何。家长其实也是知道孩子的这点不足，但是在他们心里，自己的孩子就是最棒的。我也不能开门见山打破了家长的憧憬，只能间接委婉的表达。但是效果不是很好。面对如此家长，如此学生，用一般的方法肯定是行不通的。首先我每天细心观察孩子的进步，哪怕只是非常小的进步，我都找出来在课堂上扩大化的对他进行表扬鼓励。每次受到表扬，我从孩子的眼神中发现了异样的光芒，他坐姿更端正了，小动作少了，更乐意参与到老师的课堂上来，而且回答问题积极，声音响亮。孩子自己有了前进的动力—为了受到老师同学的肯定，努力用行动来表示。

接下来，我必须把孩子存在的缺点让家长清楚的了解。通过家校联系本，让家长知道孩子每天在校的`各种表现，把孩子的各种进步写在最前面，然后一次提出一个不足点（不能一次将缺点都写上，家长不太乐意接受），请家长在家进行配合教育。除了书面的联系外，电话沟通和面谈也非常重要。不要一打电话就向家长“告状”，可以给家长报报喜。这样便于以后打电话反映孩子不足时，家长没有紧张心理，愿意倾听配合。面谈时不仅有语言还有表情。说话艺术中神态表情占到百分之七十的作用，所以面谈时要让家长感到老师是真心关注着孩子，希望一起努力帮助孩子更好的成长。当然也不是一味的表扬孩子，需要的时候也要进行批评式的教育，当然和及时和家长沟通好，家校形成合力，这样教育效果往往能达到事半功倍。一段时间下来，发现孩子真的有了明显的变化。

都说好孩子是夸出来的，但是我们现在的孩子经不起夸啊，一夸就容易骄傲。现实的教育还是离不开批评“批评只是手段而不是目的。”我从不怀疑这句的真理性，但是没有批评的教育肯定不会成功的。

有为才有位读后感范文范本篇十

一个人，一座城，一张讲台站一生。从登上讲台那一刻起，我就告诉自己要做一个受学生喜欢的好老师。可是在真正的教学生活中，却发生了太多的事与愿违。该书中，李进成老师将nlp的理论引进教育教学中，任何实践都是有理论依据的，只有不断反思，才能进步，才能完善自己。

该书中有十几条核心观点，其中这么几条我印象特别深刻：

1.爱心是基础，教师要注意经营“情感银行”；

3.理性对待学生的错误，学生犯错是成长的必然，作为老师不能对学生产生刻板印象，要公平公正地看待学生，善于发现学生的有点，长善救失。

4.体验大于说教，我们面对的是孩子不是成年人，最好的教育是让孩子从直接经验中自己获取，创设相应的情景，引导学生通过想象感受行为的结果，反过来用结果影响当前的行为。

该书句句是箴言，书中每一个真实的案例都让我觉得似曾相识，通过学习，希望能在即将到来的新学期里灵活地运用该书中的所得所感。做一个真正会说话的老师！

有为才有位读后感范文范本篇十一

都说“说话是一门艺术”，懂得并且善于运用这么艺术的人在人际关系上犹如锦上添花，正确运用说话之道，在工作上也是有非常大的助益的。我作为一名教师，与学生的交往沟通是不可避免的，但有时也会感觉沟通无效，心有余而力不足。《教师怎样说话才有效》记载的是李老师在教育实践中所遇的案例，并总结出一些经验所得，使他的理论更加真实科学，我迫不及待地打开这本书，希望能早日学习，有所收获。

李老师在书中还提到一个很好的观点“个别谈话大于集体说教”，确实老拿一个人的错误来对全班进行集体教育，老师的目的也许是在“打预防针”，希望其他同学不要犯同样的错，但是有的学生会觉得这是某某学生的错不关我的事，于是老师的说教变得无效空泛，我也要加强对学生的个别谈话，减少空泛的集体说教。

“当你们三年后走进大学，再由大学走向社会时，衡量你们的已经不仅仅是一份成绩单了，想想还有什么能证明自己的优秀。”这是一句很有深意的话，没有说多余的话，让学生自己思考现在的自己、未来的自己，反思自己是否“优秀”，如果不优秀或还不够优秀，那么现在就得努力了。每次遇到学生对学习失去目标、失去兴趣时，我总是说：这是一个大家都要必经的过程，我们只有坚持，想要有所收获就必需有所付出。现在想想我这句话说的没错，却说不进学生的心里，没有引起共鸣，也就是与学生沟通无效。

李老师的经验化成一本书，字里行间透露出对学生的关爱，让我感受到自己的教育经验之浅薄，还需要不断学习、积累、改进，也开始反思自己以往的不足之处，希望自己能做的越来越好，成为一名受学生喜爱。

有为才有位读后感范文范本篇十二

最近，我有幸拜读了李进成老师写的《教师怎样说话才有效》一书，该书是nlp（神经语言程序学）在教育中的完美应用，教师说话艺术的倾情呈现，教师交往技巧的精彩体现。

该书从nlp理念出发，讲诉教师与其工作涉及的主要对象（学生、家长、同事）沟通的技巧和艺术。

首先，要宽容、理性地对待孩子的错误，认识到孩子犯错是成长的必然过程。要学会接受孩子的情绪，关注孩子的感受。著名教育家卡尔·威特的教育秘诀之一，就是宽容地、理性地看待孩子的一切，包括“错误”。不要轻易否定，要肯定学生的积极参与，用鼓励的语言去评判。只有接纳学生的错误，学生才会毫无顾忌地发表自己的意见，实践自己的设想；师生间就会有认识上的沟通，心灵的对话。当学生有调皮、冒犯老师的地方，在瞬间难免非常生气，有回击的冲动，这个时候，教师一定要忍耐宽容，静下心来，心平气和地与学生谈你的看法。

其次，要寻找正面动机。nlp的正面动机原理讲的是从某个层面来说，每个行为的背后都有一个正面动机，动机不会错，只是行为不能达到效果。比如有的学生上课故意捣乱，这个行为的出现肯定是扰乱课堂，干扰教学进程的，但是，学生捣乱的根源可能并不是扰乱课堂，而是得到周围人尤其是老师的关注。孩子的思维和大人是有很多不同的，他们往往不能预见行为的后果，他们会带着好奇和想象去做他们认为对的事情。如果我们能够把焦点放对地方，把他们的正面意向和行为分开对待，对他们的意向做出积极的反应，同时告诉他们正确有效的行为方式，那么孩子才会真正的有所收获和成长。他的内心也不会因为经常受到责备，而变得越来越自卑、怯弱。

第三，鼓励远比批评更有效，有效果比有道理更重要。很多道理可以不讲，但要积极思考处理眼前问题最有效的方法。看下面的小例子。

美术课上，一个孩子把颜料弄洒了。

a老师说道：“噢，我看见颜料洒了，我们弄些水和抹布过来，相信可以弄干净的。”

b老师却说：“你真笨死了。为什么总是这么不小心？”需要注意的是，处理此事时，a老师没有质问、指责和讲道理，而是就事论事，事情得到了解决。b老师却攻击了孩子的品行。孩子会认为受到侮辱，进而引起反感、抵触，甚至变得破罐破摔。

最后，微笑、幽默是最好的润滑剂。在笑容中，微笑最自然大方、最真诚友善。教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的氛围，能使学生感到教师的理解、关心、宽容和激励。教师的微笑是腼腆学生的兴奋，使他们得到鼓励，敢于表达自己；教师的微笑是好动学生的镇静剂，使他们得到及时提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。

而幽默是一种最有趣、最有感染力、最具有普遍意义的传递艺术。看下面的一段对话。

生：老师，这些内容写在哪里？

师：写在哪里随便，最后得写在你的脑子里。

老师轻松幽默的语言不仅能调动课堂气氛，还会给学生留下深刻的印象。

因此，微笑、幽默是课堂上最好的润滑剂，微笑应该成为老师的工作表情，幽默应当成为教师的职业素养。

那么，想知道教师怎样说话才最有效吗？建议读一读李进成老师著的《教师怎样说话才有效》。书中浅白的语言、大量的实例和情境、透彻的剖析会教会你怎么做。那么，想知道教师怎样说话才最有效吗？建议读一读李进成老师著的《教师怎样说话才有效》。书中浅白的语言、大量的实例和情境、透彻的剖析会教会你怎么做。

有为才有位读后感范文范本篇十三

今天能在这里分享关于《教师怎样说话才有效》这本书的心得感悟，虽诚惶诚恐却也感到十分荣幸。从去年八月底一直到现在这半年的时间里，作为一名教师和班主任新手，我收获了太多身为一名教师的快乐和感动。同时也遇到了不少挫折和困难。每每遇到无法解决的问题我习惯向领导和身边优秀老师请教，从他们身上我学到了许多许多宝贵的经验和方法。后来拿到这本书的时候，从翻看目录时我就发现除了向前辈虚心请教之外，原来，阅读此类教育专著也能找到解决教育教学上众多问题的方法。于是，我开始向书本请教，希望从字里行间能找到良方和诀窍。

《教师怎样说话才有效》，从书名就知道这本书所说的是教师与学生，家长之间沟通技巧和教育之道。让我茅塞顿开的一句话是这样的：“有效果比有道理更重要，所以很多道理可以不讲，但要积极思考处理眼前问题最有效的方法”。确实，很多时候，老师喜欢对着出现问题的孩子说一大堆看上去特别有道理的话，反问孩子为什么要犯错，为什么不懂这些道理，为什么不能听话不能乖一点……很多时候说完这些话感动到的反而是我们自己，小孩只是沉默着，不知道他们是否真的听进去了。我的班级就有这样一个孩子，他是开学第二天才来报到的，见到他的第一眼就给我留下深刻印象，他走路有点驼背，眼睛习惯看着地面，说话声音特别小，看上去胆小内向。果然，接触以后发现他在英语学习上有很大的困难，开学考试只考了四十分。一开始我利用课间空闲时间耐心的给他辅导，从音标开始，单词开始，可效果一点不明显，他不愿意张开嘴去拼去读，成绩一直上不来。终于有一次在批改完他乱码似的听写后，我生气极了，把他拉到办公室严厉的批评了一顿，我说：“为什么老师家长都这么为你着急，你自己却一点不急，一点都没有上进心，你为什么就是不能张开嘴大声朗读，你看某某某同学，明明成绩已经那么好了，却仍然刻苦勤奋……”。我噼里啪啦说完之后，他还是一动不动站在那里，一个字都没说，用沉默不语来应对我的批评。当时的我有些后悔，会不会这样的指责让他更不愿意开口读英语，他会不会更加排斥这门课程。我突然想到在翻看这本书的目录时有这样一个章节，学生沉默不语，怎样说才有效。

当晚在睡前我就提前阅读了这一章节，书中说道遇到这样的孩子应该首先用有效沟通先打破学生的防御系统，因为学生被老师召见都是因为犯了错误，在见老师之前已经在心理上预设了一层防护网，让老师束手无策。老师应该用幽默亲切的话语营造和谐的气氛，在双方剑拔弩张的气氛里不可能取得良好的沟通效果。第二，调整语言模式，把为什么语言模式变成怎么办语言模式。为什么引发的是学生的负面情绪，和对过去情景的回顾，怎么办模式指向的是解决问题，引导学生寻找解决问题的办法。

看完书的第二天，我又试着找这个孩子谈话，他一个人坐在位子上，一如往常低着头，看到我的出现，眼神里闪着一丝不安，我俯下身，“老师想再跟你谈谈怎么样？”他点点头。“听你妈妈说你喜欢跳街舞是吗？”他听到这头抬起来，似乎不再紧张，“那你还记得你第一次跳舞的样子吗？是不是需要迈出第一步？”他点头。“那老师认为做任何事情我们都需要勇敢迈出第一步，就像跳街舞一样，一个完整的舞蹈肯定需要我们迈出第一步，然后不断花时间练习才能更加熟练，对不对？孩子，是不是你也想学好英语？你告诉老师你想要老师怎么帮助你？”他听到这一句眼睛开始发红，他说，单词我就是不会背，别人半小时就背完了，我一个小时也背不掉。我说首先你要会读，然后理解了意思后再背。现在我们从第一模块开始，就用这一个小时的时间背，如果背不完，你告诉老师背不完你想给自己什么惩罚？他灵机一动，“背不掉就找我家长！”说完他捂着嘴笑了。那晚晚自习之前他很熟练的背完了第一单元的课文，我对他竖起了大拇指，我说你真棒！你看，你这不是背完了吗？我第一次看见他那么开心骄傲的模样。在以后的学习中，我将给他制定属于他的学习方案，属于他的学习任务和作业，让他找到自信，让他觉得只要付出就会有收获。

但孩子毕竟还是孩子，还需要老师不断提醒勉励引导，然后陪着孩子一起耐心等待进步和收获。教育这条路将是一生的事业，虽然一路荆棘，但我相信掌握说话的艺术，这条路也将会一路花开。

有为才有位读后感范文范本篇十四

拜读了边存金先生的《会玩，才有翅膀》这本书，非常感动于边先生的文章，朴实的文字把我又带回到了自己的童年时代。

最初从丽那里看到这本书的时候，看着金黄色的书面，充满了活泼，阳光，让我不由的想起金色的童年。随后被书的名字《会玩，才有翅膀》吸引着自己。然后，耍赖的从丽那里借来，虽然她还没有读完，但还是很爽快的借给我阅读了。

话说借的书读的快。我被书中的小蚊子老师深深的吸引着。小蚊子老师刚开始对新生入学要走红地毯的与众不同的做法，新鲜、独特，让人难忘，为孩子树立自信、增强荣誉感。

我感动于边局长的文章把我又带回到自己的童年时代。本以为自己早已远离那方净土，再也找不到回去的路了。读了这本书之后，我的情感不由自主的又回到了过去那简单而又快乐的童年，像张翼一样调皮捣蛋的我在校园里快乐成长着，烦恼着。让我同样感动的是孩子们内心对快乐成长的渴望，就像圣火一样倔强燃烧着，不管是晴空万里，还是瓢泼大雨，都肆意的成长着。自从工作以来，我深切感受到素质教育和现实的差距，所以我想当然的认为孩子们已经不能表达自己的真情实感了。

捧起这本书，让我体会到了幸福的滋味。每一个孩子都有不一样的心情和不一样的世界。尊重孩子，尊重调皮的孩子，相信正确的引导和鼓励，孩子们都会有不同的丰富人生。

有为才有位读后感范文范本篇十五

作为老师，非常普遍的教育行为就是通过话语和学生进行沟通，表达自己的观点，指点学生的行为，开展常规的教育教学工作。李进成老师的著作《教师怎样说话才有效》一书，采用浅显直白的语言和大量的实例分析告诉我们，老师的说话方式在很大程度上决定着教育的成败与否，并且对孩子的成长有着至关重要的影响。

苏霍姆林斯基曾说："真正的教育是自我教育。"人的成长都是在不断地犯错和改错中进行的，换句话说，犯错是孩子成长的必然过程。犯错并不可怕，可怕的是我们对待学生犯错的态度。批评惩戒是一种教育方式，引导学生学会自我教育也是一种教育方式，而后者要比前者复杂得多。

面对学生出现的问题，李老师总结了用"空杯心态"了解事实真相，在没有确定事情真相之前放下主观评价、违纪行为的定性，不轻易和人、品相联系、优化语言模式，尽量不当面批评等方法。当他面对一位在课堂上吃棒棒糖的学生时，并没有大发雷霆，而是请他起立，说说吃棒棒糖有哪些好处？学生尴尬地笑，无言以对。李老师又问在课堂上吃棒棒糖有哪些坏处？这时，学生有话可说了，如不尊重老师、不礼貌、违反课堂纪律等。"看来你都懂，我希望你真正能在课堂上有甜蜜的感觉，而且不是棒棒糖带来的，"李老师幽默而机智的回答正是体现了说话艺术的魅力，既避免了师生对立情绪的产生，又引导学生进行了自我教育。

书中多个类似案例使我感悟到：只有接纳学生的错误，学生才会毫无顾忌地发表自己的意见，寻找自己的不足；用宽容的心态来看待学生的错误，引导学生把错误转化为成长的财富；用恰当的语言教学生学会自我教育，达到教育的更高境界。

卡耐基说："要改变人而不触犯或引起反感，那么，请称赞他们最微小的进步，并称赞每个进步"、我们要相信，每个孩子都想成为好孩子，在他们的内心深处都有着积极向上的愿望；我们也要相信，每个人内在的能量都是无限的，只不过暂时没有被开发而已。因此，教师在与学生交流时尽量使用表扬、激励式的语言，激发他们的内在动力，挖掘他们的潜在能力。

李老师的激励模式另辟蹊径、富有特色，如绘制"取经"路线图，使学生明确目标，勇敢面对恶魔，找到守护神，挖掘优点完成"取经"任务；根据动漫任务大力水手形象，给学生大力水手"菠菜"，激发学生无穷能力，发挥自身优点；用积极暗示激发能力等。李老师的一名学生对写作缺乏信心，觉得自己的作文写得很差，他就告诉这位学生："不要说自己作文写得差，而应该说自己哪个地方还有待提高。字写得很漂亮、作文结构很清晰、内容很充实，都是优点，只是在写作思路和身体上还有待提高。"学生欣然接受，自信心也得到了提高。

我们要向李老师学习，学做一位会"说话"的老师，充分运用说话的艺术，以激励的方式，找出孩子身上的优点，小题大做夸奖一番，再稍转话锋，指出美中不足。说话，既是一门学问，又是一门艺术，让我们对学生多一份理解，少一份抱怨；多一些引导，少一些指责，成为会"说话"的老师，建立和谐的师生关系，提高教育教学实效。

有为才有位读后感范文范本篇十六

都说“说话是一门艺术”，懂得并且善于运用这么艺术的人在人际关系上犹如锦上添花，正确运用说话之道，在工作上也是有非常大的助益的。我作为一名教师，与学生的交往沟通是不可避免的，但有时也会感觉沟通无效，心有余而力不足。

《教师怎样说话才有效》记载的是李老师在教育实践中所遇的案例，并总结出一些经验所得，使他的理论更加真实科学，我迫不及待地打开这本书，希望能早日学习，有所收获。

李老师在书中还提到一个很好的观点“个别谈话大于集体说教”，确实老拿一个人的错误来对全班进行集体教育，老师的目的也许是在“打预防针”，希望其他同学不要犯同样的错，但是有的学生会觉得这是某某学生的错不关我的事，于是老师的说教变得无效空泛，我也要加强对学生的个别谈话，减少空泛的集体说教。

“当你们三年后走进大学，再由大学走向社会时，衡量你们的已经不仅仅是一份成绩单了，想想还有什么能证明自己的优秀。”这是一句很有深意的话，没有说多余的话，让学生自己思考现在的自己、未来的自己，反思自己是否“优秀”，如果不优秀或还不够优秀，那么现在就得努力了。每次遇到学生对学习失去目标、失去兴趣时，我总是说：这是一个大家都要必经的过程，我们只有坚持，想要有所收获就必需有所付出。现在想想我这句话说的没错，却说不进学生的心里，没有引起共鸣，也就是与学生沟通无效。

李老师的经验化成一本书，字里行间透露出对学生的关爱，让我感受到自己的教育经验之浅薄，还需要不断学习、积累、改进，也开始反思自己以往的不足之处，希望自己能做的越来越好，成为一名受学生喜爱，能帮助到学生发展的一名教师。