汉语拼音教学教案jqx(通用19篇)

编写教案可以让教学过程更加有序和高效。教案要注意在教学过程中适时引入案例和实例，加深学生的理解。以下是一些经过实践检验的教案范例，希望可以为教师提供一些借鉴和参考。

汉语拼音教学教案jqx篇一

激发兴趣，复习导入。

复习6个单韵母。

小朋友们，看！开来了一辆小火车。上面坐着单韵母宝宝，大家和它们打个招呼吧！

2.揭示新课。

同学们真棒！在美丽的拼音王国里不只住着单韵母，还住着声母呢！声母家一共有23个兄弟，这节课我们就学习汉语拼音第3课，认识4个声母朋友。

【设计意图】。

用儿童喜欢的童话导入新课，旨在激发学生的学习兴趣，在兴趣的驱动下学生会更容易接受新的知识，学习效果也会特别好。

创设情境，学习声母。

（一）教学声母b。

1.由图引出b。

图上有谁？她在干什么？

我们每天在学校也听广播呢！“广播”的“播”读得又轻又短就是b的音了。

2.新授b的音，认识b的形。

（1）老师示范b的读音，学生仔细观察老师发音时的口型变化。老师带领学生练习，强调一定要读得轻又短。

指导发音要领：先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，很轻很短。

（2）领读、正音。（开火车检查）。

（3）发散思维，记忆字形。

（左手拇指向上的时候像b；6字也像b；吃饭的勺子也像b。）。

你也能像老师一样，想个办法或用顺口溜记住它吗？

（左手拇指向上bbb；像个6字bbb；像个勺子bbb；吹哨子bbb）。

（二）教学声母p。

1.由图引入p。

看！图上的小孩在干什么？

可以这样说：“一位哥哥爬在山坡上，他很高兴。”“山坡”的“坡”读得轻短些就是p的读音。

2.新授p的音，认识p的形。

（1）示范读p。强调发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（2）领读、正音。（开火车检查）。

（3）游戏对比b和p的区别。老师用一张彩色纸放在嘴巴前面，分别读这两个声母，让学生观察有什么不一样？体会送气和不送气的区别。学生自己对着纸条感受不同。

（4）发散思维，记忆字形。

生活中你又发现什么东西和p很像呢？能想个办法把它记下来吗？读顺口溜“右上半圆ppp”（我吹泡泡的时候，手拿着圆圈时也像p；气球很像p。）。

【设计意图】非常巧妙地将b和p的发音区别进行了无痕的处理，让孩子们知道b和p的区别,有了这样的课堂体验，孩子们会对它们印象深刻。

（三）教学声母m。

1.由图引入m。

图上的小朋友在干什么？你们也做过摸人游戏吗？

“摸人”的“摸”读得轻短些就是m的读音，摸摸你的.鼻子，读m的时候，气流就是从这里出来的。

2.新授m的音，认识m的形。

(1)示范读。发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。

（2）领读、正音。（开火车检查）。

（3）读顺口溜“两个门洞mmm”，你能用什么方法记住它？

（麦当劳mmm；门洞门洞mmm；两个门牙mmm。)。

（四）教学声母f。

1.由图引入f。

从图上你看见了什么？请跟老师读“大佛”，佛就是f的读音。示范发音，上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出f音。

2.新授f的音，认识f的形。

(1)示范读。

（2）领读、正音。（开火车检查）。

（3）读顺口溜一根拐棍fff。你有更好的办法记住它吗？

（雨伞雨伞fff；鱼钩鱼钩fff。)。

（五）儿歌巩固。

大家学习得真好！现在我们已经认识四个声母朋友了，让我们用儿歌来记住它们吧！看谁能先读出来。

1.出示儿歌。

1155∣665-∣4433∣221-∣5544∣332-∣5544∣332-∣。

右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff。

2.请小朋友自己先试着读，再跟着音乐唱。

汉语拼音教学教案jqx篇二

激发兴趣，复习导入。

复习6个单韵母。

小朋友们，看！开来了一辆小火车。上面坐着单韵母宝宝，大家和它们打个招呼吧！

２.揭示新课。

同学们真棒！在美丽的拼音王国里不只住着单韵母，还住着声母呢！声母家一共有23个兄弟，这节课我们就学习汉语拼音第３课，认识４个声母朋友。

用儿童喜欢的童话导入新课，旨在激发学生的学习兴趣，在兴趣的驱动下学生会更容易接受新的知识，学习效果也会特别好。

创设情境，学习声母。

1.由图引出b。

图上有谁？她在干什么？

我们每天在学校也听广播呢！“广播”的“播”读得又轻又短就是b的音了。

2.新授b的音，认识b的形。

（1）老师示范b的读音，学生仔细观察老师发音时的口型变化。老师带领学生练习，强调一定要读得轻又短。

指导发音要领：先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，很轻很短。

（2）领读、正音。（开火车检查）。

（3）发散思维，记忆字形。

（左手拇指向上的时候像b；6字也像b；吃饭的勺子也像b。）。

你也能像老师一样，想个办法或用顺口溜记住它吗？

（左手拇指向上bbb；像个6字bbb；像个勺子bbb；吹哨子bbb）。

1.由图引入p。

看！图上的小孩在干什么？

可以这样说：“一位哥哥爬在山坡上，他很高兴。”“山坡”的“坡”读得轻短些就是p的读音。

2.新授p的音，认识p的形。

（1）示范读p。强调发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（2）领读、正音。（开火车检查）。

（3）游戏对比b和p的区别。老师用一张彩色纸放在嘴巴前面，分别读这两个声母，让学生观察有什么不一样？体会送气和不送气的区别。学生自己对着纸条感受不同。

（4）发散思维，记忆字形。

生活中你又发现什么东西和p很像呢？能想个办法把它记下来吗？读顺口溜“右上半圆ppp”（我吹泡泡的时候，手拿着圆圈时也像p；气球很像p。）。

汉语拼音教学教案jqx篇三

教学目标:。

1、认识复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音、认清形,能正确书写。

2、学会声母与ao、ou、iu组成的音节,并能准确拼读音节。

3、认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。

教具准备:。

电脑、拼音卡片。

教学流程:。

一、看图说话,认识读音。

让学生看五环旗、、游泳图,指导学生在说图意的过程中,提示ao、ou、iu发音并正音(如ao的读音是a快速的滑向o就是ao)。在学习ao、ou、iu的读音基础上学习他们的四声。

二、拼读练习,突出重点。

刚才同学们都能正确拼读复韵母。下面,声母与复韵母结合想考考小朋友,看看同学拼读的怎么样,请同学们打开书先自由朗读。

(课件出示音节)下面,考考同学们的拼读本领,尤其要强调三拼音节,读好介母。复习已掌握的声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法,再引导学生学习声母与介母、复韵母相拼的三拼音。

三、认识生字,巩固拼音。

1、学生先带音节认识新字。(课件出示:小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好)。

2、去掉音节反复识字,并用这些字组词,交流课外识字途径。先由学生说自己认识了哪个字,是怎么认识的。

3、巩固认读。通过朗读句子和儿歌,巩固汉语拼音,并在语言环境中认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个汉字。

4、练习句子。(课件出示图)。

四、课外识记,拓展练习。

前面都是老师在考同学们,接下来让同学也来考考我,不过考我得需要大家的帮忙。一会儿,屏幕上会出现一些音节,你们看到音节可千万别出声,在心里拼,然后用你们的动作表演给我看我再说出音节,准备好了吗?(课件出示音节)。

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汉语拼音教学教案jqx篇四

1、学会z、c两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会z、c与韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、学会整体认读音节zi、ci，会读它们的四声。

（一）、复习导入。

1、导入：小朋友们，我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上了朋友，不知你们是否已经能快速的叫出它们的名字了？出示卡片让学生读。

2、真厉害啊，看来你们真的是好朋友了。拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很热情好客，跟拼音宝宝交上了好朋友，他也很高兴，昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领，你们想知道是什么本领吗？（变魔术）你们想学吗？不过他提出了一个要求：每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝，才能开始玩变魔术的游戏。

（二）、学习z、c、zi、ci。

1、学习声母z。

（1）我们一起来看看我们来到什么地方了啊，谁能来说说？引出声母z。

小姑娘在干什么呢？谁能来把“写字”这个词语说好。

她在写什么字呢？

对了，我们要认识第一个拼音宝宝就是它，你们看看它象什么啊？

谁能来跟它打个招呼啊？讲解发音的方法。

组织学生同桌练一练。

（2）拼读音节：声母都很喜欢交朋友，谁知道它都喜欢跟哪些韵母交朋友呢？

学生说，师板书。

谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢？待会看谁读得最好就让他来当小老师。组织学生练习拼读。

谁能来当小老师教大家读一读。

那谁能给它们加上声调读一读呢？

课中操：拍手游戏。

（3）整体认读音节教学。

z的双胞胎来了，它们长的象极了，而且名字也很象，你们听听老师怎么跟它们打招呼，你们认真听，看看有什么不同。

组织学生自己练练。

2、学习c。

出示图片，让学生自己学学。方法同上。

三、变魔术。

我们已经认识了拼音宝宝了，现在就可以来玩变魔术的本领了。

你们可要看清楚了，老师用这根绳子变出了什么？你们学会了吗？那么你们同桌玩一玩变魔术的游戏。

现在我们全班小朋友一起来玩啊。师说z、c、zi、ci让学生变魔术。

四、书写z、zi、c、ci。

1、拼音宝宝跟我们玩了那么久了，现在它要休息了，你能帮忙找找它们休息的地方吗？学生说老师范写。

2、组织学生练习写。

五、巩固。

1、我们要和拼音宝宝说再见了，谁能再来和它们打声招呼呢？指名认读。

2、鼓励学生回家跟自己的爸爸妈妈玩变魔术的游戏。

汉语拼音教学教案jqx篇五

教学目标：

1、通过歌曲的演唱和乐曲的赏析，激发学生热爱家乡、热爱大海、

热爱母亲的真切情感。

2、欣赏关于大海的多种艺术作品，了解优秀的作曲家、诗人，感受他们作品中大海的艺术形象，体验作品蕴含的真实情愫，并能用优美的声音歌唱大海。

教学重点：

1、学习歌曲《大海啊故乡》。

2、体验作品蕴含的真实情愫，并能用优美的声音歌唱大海。

教学难点：

歌曲的三拍子节奏、附点音符。

教学方法：

听唱法、分析讨论与实践。

课时安排：第一课时。

教学过程：

一导入：

1.听：教师播放一段海浪声和海鸥的叫声，从听觉上先去感受大海。师问：同学们见过海吗?大海给你的感觉怎样?请看到过的同学谈谈感受。

生：美丽宽广、无边无际……。

2.看：教师出示一组大海的图片给学生欣赏。

教师导言：大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，谁能说说大海的物产有哪些?大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来学习一首非常优美抒情的有关海的歌曲《大海啊故乡》。

二。新课教学：

1.初听：教师播放录音给学生听。感受音乐的情绪，留下初步印象。

2.教师提问：歌曲表达了怎样的思想感情?

生：爱大海，思念家乡，爱祖国……。

教师总结：歌曲借助对大海的思念与赞颂，抒发了人们对哺育我们成长的母亲、故乡和祖国的热爱与眷恋之情。

师：这是几拍子的歌曲?

生：3/4拍。

教师带领学生一起练习三拍子的画拍，并告诉学生三拍子的强弱规律(强弱弱)。

3.复听：

师：请同学们再次聆听歌曲，熟悉旋律。

4.教师范唱歌曲一次。

5.学习歌曲：

a:师：请同学们看屏幕，试唱一下这两条节奏。

教师提出歌曲中的难点节奏进行练习;。

(xxx.xx)、(x.xxx)。

b:教师分句教唱歌谱两遍;(难点乐句提出来练习多次)。

c:教师要求学生自己套上歌词自学歌曲;教师用钢琴伴奏。

(及时发现学生唱得不对的地方及时纠正)。

d:完整演唱一遍;(要求学生声音连贯、圆润)。

e：第二遍欣赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段落。

交流：可分两个乐段。

出示段落标记：ab。

(一般来说相同和相似旋律可归为同一乐段。)。

f：力度处理。

师：b段这里是作者情感的升华，不一样的情感在力度上可以怎么表现呢?

生：要强一些。

师：回答的非常好——力度(依次出示mf\f)。

师：第一次演唱时声音强一些，我们用mf来表现;第二次演唱时声音更强一些，我们用f来表现。

师：就让我们用不同的力度来感受这段的情绪吧!

用不同的力度演唱b段歌词。

师：前面我们分析歌曲时提到a段是叙述的语气，我们可以用什么力度来表现呢?

生：稍弱一些的。

师：我们用中弱(出示mp)。

师：刚才我们对歌曲的演唱力度进行了分析，下面请你们用不同的力度跟音乐演唱歌曲。

g:巩固演唱。

——生：领唱、齐唱。

——师：这首歌曲哪一乐段适合领唱?

哪些同学愿意来领唱?

(唱两遍，请不同的学生领唱)(课件音乐)。

要求：演唱时让我们随着音乐的节拍左右轻轻摆动自己的身体。(师提醒摆动)。

三、课堂延伸，拓宽视野。

1.师：这节课我们学唱了一首非常好听的歌曲，那同学们知道是谁给我们创作了这么好听的歌吗?(简介作者及成就。)。

2.欣赏视频：朱明瑛演唱的《大海啊故乡》。

四、教师小结：

大海是宽阔的，又是多彩多姿的。生命源于海洋，音乐源于生命。同学们，让我们热爱大海，热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧!

汉语拼音教学教案jqx篇六

教学目标：1、认识9个生字，会写个字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、发挥想象，引导学生向往和追求美好事物。

4、初步认识诗歌的特点，学写诗歌。

教学重点：理解课文内容，教育学生关爱他人，关爱环境。

教学理念：《语文课程标准》把喜欢阅读放在（1－2年级）阅读教学阶段目标的第一条。低年的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让学生都喜欢读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受，让学生通过读书实践，向往美好的情境，感受语言的特点。

教学过程：

一、讲故事，揭示课题。

师：同学们，你们知道《神笔马良》的故事吗？谁来讲给同学们听？师：假如你有一枝马良的神笔，一定会画出你最想实现的愿望。今天，我们就来学习一首诗《假如》。

（板书课题：假如并读读课。）现在，我们就一起看看作者最想实现的愿望吧！

[通过讲述孩子们较熟悉的神话故事导入，既激发了学生兴趣，又让学生明白学习的内容]。

二、读文、识字、感悟。

1、自读课文师：请小朋友借助枫叶和苹果上的拼音读准字音，读准句子。

2、出示带拼音的生字卡，学生认读后讨论：哪些字容易记。（反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学生就跟着将这个字读3遍。）。

3、出示没有拼音的生字卡片，学生以小组比赛的形式读（小组开火车读生字，读得全对的小组能得到5颗星）。

5、师：通过读课文，你知道作者愿望是什么吗？（引导学生用“我用马良的神笔画--”说话，师随机板书）。

6、师：你能把刚才3位小朋友谈的话并成一句话来说吗？（引导用我用马良的神笔画--、--和--说话）。

7、师：作者想实现很多愿望，这些愿望我们该怎么读呢？现在我们一节一节读，好吗？

三、指导朗读，诵读课文创设情境。

1、出示句子。“我要给小树画一个个红红的太阳”“我要给小鸟画，许多好吃的从粒”“我要给西西画一双好腿”“我要给西西画一双好腿”假如你是小树，小鸟、西西，你怎么读这三个句子，体会情感上的不同。（指导学生分别读出“兴奋--喜悦--沉重”的语气）。

2、借助板书，诵读课文[朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练。它既是理解语言训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。创设情境将学生带入课文，产生真切的情感体验，读好课文。诵读课文这一环节不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积淀语感经验。

四、发挥想象，运用语言。

作者邮箱：mmbbcc666@。

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汉语拼音教学教案jqx篇七

教学目标:。

1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying，读准音，认清形。正确书写。

2、学习声母与angengonging组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。

教学重难点：

重点：后鼻韵母的发音、声母与后鼻韵母组成的音节的拼读及认字。

难点：enging的发音和三拼音的拼读。

课时安排：3课时。

教学过程：

第一课时（总第46课时）。

一、复习导入，学习新知。

1、引导并回忆：上节课我们认识了5个前鼻韵母，你们还记得吗？（请学生开火车认读5个前鼻韵母）。

2、引导学生：今天我们又要认识几个新朋友。首先，请大家看图，每幅图用一个字读出来。（在老师的引导下识图读字：“羊”“灯”“鹰”“钟”）。

那我们就要借助这些图画来学习几个新的韵母--后鼻韵母。

3、出示：angengonging。它们有什么相同点？（后面都是-ng）。

讲述：-ng的发音是一后鼻尾音，我们一起来试试它的发音。舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气。（指名发音，及时纠正不正确的。）。

那谁能来读读ang的读音？

表扬学生：同学们很聪明，从a音往-ng滑动。

那么：anang有什么区别？（前鼻韵与后鼻韵）。

“羊”的韵母就是ang。

4、eng的发音，谁来？

比较eneng的不同，练习读eng的四声。

提问：哪幅图是eng的音节？（灯）。

让学生拼出“灯”的音节。

5、看图“鹰”“钟”。提问：鹰、钟的韵母各是谁呢？

讲述：根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ingong各自先发哪个字母的音。

（请学生练习发音。然后检查：指名读，开火车读，齐读）。

小组赛读ingong的四声。（做击鼓传花游戏：花传到谁手上，谁就来读读老师手上的卡片，读对了，花儿归他，接着传另一朵花，读错了，就没有花儿。）。

二、学习整体认读音节。

1、出示整体认读音节ying，谁会读？

2、提醒学生：这是整体认读音节，不用拼读。

3、请学生读ying的四声，并组词。

三、巩固小结，书写指导。

1、今天，我们又认识了拼音王国的一个新家族--后鼻韵母。会读了，那你们会写吗？

2、提醒：书写后鼻韵母时，将三个字母挨近些。

3、指导学生书写ying及四声时，注意要写紧凑，注意调号的位置。

第二课时（总第47课时）。

一、复习旧知。

2、开火车认读前、后单韵母。

二、拼读教学，尽展丰采。

1、现在我们来开展一个“拼读音节”擂台赛，想参加吗？

2、每小组先自己试读一下。（出示音节jingxingzhangshangbengmengcongchong）。

3、哪个小组先来，拼读出音节还要组词。

4、比赛开始！每个组的成员每次要换，读错了一个要受罚的。

5、巩固练习：做听音节猜韵母的游戏，老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁。看哪个组反应最快！

6、现在我把比赛难度加大，大家看看这都是什么音节：zhuangchuangshuangjiongqiongxiong.（三拼音节）。

复习三拼音节的拼读方法。学生练习拼读，指名读，齐读，再赛读。

联系学生的日常生活以巩固读时。

7、引导学生学习音节词：“太阳”

8、宣布第4、5条比赛成绩。

9、拓展练习：看谁读得又快又准。

第三课时（总第48课时）。

一、谈话激趣，读文识字。

1、每个星期我们都上计算机课，那你们会用计算机画画吗？

那我们看看书中的老师教小朋友用计算机画了什么呢？自己读一读，呆会儿告诉我。（学生自由读）。

2、指名读，随机读。

3、范读，小老师带读，齐读。

4、引导学生了解短文的意思，问：你读懂了什么？（相机出示词语卡片：教师、小文、一朵、白鹅、一条）。

5、教学生拼读生字。（1）看拼音读词语，去掉拼音读。（2）去掉词，只读生字：文、师、老、鹅、朵、条。谁有好的方法记住它，介绍给大家。

6、在具体的语境中识记生字。问：把这些生字藏到句子里，大家还认识它们吗？出示句子：（1）天上飘着一朵朵白云。（2）小青是个文明的学生。（3）小朋友们爱老师。（自由读，指名读）。

二、借助画面，学习儿歌。

1、出示彩虹图，问：“小朋友们，看了这幅图，你们想说什么？“。

2、相机出示词语：雨过天晴、桥、白云。

3、出示儿歌，找出认识的字母和音节，自己读一读。

4、范读儿歌。

5、请学生齐读儿歌、表演读儿歌。

6、请学生识记生字“雨、天、桥”。说说怎么记住它们？并读准字音。

7、比赛读词语：木桥、石桥、天桥、小桥。

三、复习巩固，游戏结束。

1、今天，我们学了十篇短文，还有一首儿歌，大家都很累了吧！

2、那最后来玩个“过桥”游戏，只要你过了这座词句桥，就可以休息了，好吗？

3、相机出示词句，自由练习：一条条金鱼在水里游来游去。老师爱我。白鹅在水里。下雨了。小文在洗衣服。小牛在吃草。

4、大家现在开始过桥了，读对了，就会顺利地过桥。错了，可就不行了，谁先来？

汉语拼音教学教案jqx篇八

《桃花源记》让我们感受到了桃花源的宁静祥和之美。千百年来，“桃花源”已成为人们在失意时精神的避难所，衍化成为一种“桃源情结”。桃花源里人们那种鲜活的生命状态，简单而幸福的生命状态，一定让你羡慕不已，老师也有很多的感悟，在感受到这些简单而充满幸福的生命状态的时候，我们注意到，这些鲜活的生命状态只存在于陶渊明的“社会理想”中，或者说只是一种虚无缥缈的梦境。读着这些充满灵性的文字，我们隐隐感到作家的一种深深的忧虑之情。生活在当今社会的我们也有一种深深的忧虑之情。因为人性中最为本色美好的东西，最简单而朴素的向往已经随着时代的变动而悄悄流失。在今天这个日渐忙碌和功利的世界里，我们周围有着太多疲于奔命而日渐憔悴的面容。有着因太多对物质的渴望而堕落的灵魂。甚至包括我自己。沈从文先生在散文《桃源与沅州》中曾这样写道：“全中国的读书人，大概从唐朝以来，命运中注定了应该读一篇《桃花源记》，因此把桃源当成一个洞天福地”。

感谢陶渊明，他那超脱的人生韵味，那洒落的生命境界，在于他为后人确立了一种新的理想人格。是他让我们看到滚滚红尘中还可以有这样的一种生活。还可以有这样的一种生活态度，委任自然，任真自适。而这样的生命状态其实也是我们每一个人本来就有的，只是我们在行走的路上不小心给弄丢了。

站在来路和去路的现实人生路口，我们是不是该不断地回望来路。去捡拾那些本来就存在于我们生命中的美好的东西。让我们的生活充实而幸福起来。

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汉语拼音教学教案jqx篇九

教学目标：

1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与aoouiu组成的音节，能准确拼读音节。

3、认训8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学重难点：

重点：读准aoouiu的音，认清字形，会正确书写。

难点：学习声母与aoouiu拼成的音节。

课时安排：3课时。

教学过程：

第一课时（总第36课时）。

一、看图说话，认读正音。

1、谈话：我国将承办全世界盛大的体育盛会是什么会？（奥运会）。

“奥运”的“奥”就是我们今天要认识的第一位朋友“ao”的读音，谁想来试试？（指名读，开火车读。）。

2、指导学生读音。

（1）范读，指导学生注意观察口形。

（2）发ao时，先发a，接着舌头渐渐抬高，口形收拢、变圆，发了近似u的音，要轻短。

（3）同桌互相听读，发音，教师检查。

（4）练习读ao的四声。

3、引导学生记形：

（1）提问：谁有好办法记住复韵母ao？

（2）顺口溜：奥运盛会北京开，左a右oaoaoao。

4、引导学生拼读：

（1）ao很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了朋友？（zao）。

（2）自由练读：saoshao。

（3）请同学们给这些音节来组组词。（扫、少）。

二、积累经验，学习ou。

1、讲述：刚才大家认识了ao，现在老师再写出一个复韵母，看谁认识它。(出示ou)。

2、提问：说说你是怎么认识它的？

3、讲述：我们就用学过的方法来认识ou吧，同样的，先发o，接着嘴唇渐渐收拢，发u的音，o念得长而响，u念得轻、短。

4、让学生同桌练读、发音。互相纠正错误。

5、请学生练习ou的四声。（打乱抽读。）。

6、出示“藕”的图片，让学生说一说，它与ou的关系。（三声）。

7、那我们编个顺口溜来记住ou：莲藕白白，我最爱，先o再uououou。

8、出示louzouzhou，谁来读一读？（提醒：大家可得把z和zh认清楚了，不然这两个老朋友可不高兴了，跟我读一读。）。

9、提问：谁来给这几个音节组组词呢？

三、轻松活泼，认记iu。

1、讲述：在奥运会上，有一个比赛项目在水里，是什么？

2、表扬学生：同学们真厉害，出示“iu”，这是啥？哪位同学来当当小老师？（从i到u读，读iu）。

3、真棒！请小老师来教读，好吗？（练读四声）。

4、提问：谁有好办法记住iu呢？（区分iuui）。

5、请学生注意：不管是iu，还是ui，他们的调号都标在后。（iu并列标在后）。

6、自由拼读iu与声母组成的音节。并组词。

四、练习书写，巩固aoouiu。

1、讲述：在四线三格中范写aoouiu，提示：它们的帽子应在谁头上呢？

2、学习规则：a母出现别放过，没有a母找oe，iu并列标在后。

3、让学生在拼音格里书写音节。

第二课时（总第37课时）。

一、设置环境，愉快导入。

1、我拍了一些动物园的镜头，大家想看吗？

但我有一个条件，出示一只动物图片，就请一名同学拼出它的音节，可以吗？

2、学生拼读音节:（老虎、猴子、海鸥）。

二、拼读音节，巩固练习。

1、提问：你们看，老师在做什么动作？（摇）出示yao。

2、提问：谁来说说三拼音节的拼读口诀，练习拼读。

3、提问：谁能用这几个音节来说词语？

三、学习儿歌，自主识字。

1、领读儿歌。

2、请学生读儿歌，画出带aoouiu的音节，多读几遍。

3、指名读儿歌。在这首儿歌里，有一个今天要认识的生字，谁最能干，能能把它找出来？（一个人读，其他从找“好”）。

4、出示“好”：你怎么记住它呢？

5、引导学生用“好”组词，说句子。

6、读儿歌，

7、请大家注意了，下面我们要到动物园去看小动物了？出示书上图，问：这些小动物是谁？它们在做什么？（根据学生的回答板书小猫、小狗、小马、小牛、吃鱼、吃肉、吃草）。

8、让学生打开书，自读句子，画出带aieiuiaoouiu的音节，划了生字，借助拼音多读几遍。

9、请学生开火车读生字卡片。指名读句子，同桌，全班交流读。

四、灵活运用。

1、看谁最聪明！能从今天的生字里先几个字组成句子（出示：牛、吃、鱼、草、小、爱）。

2、提问：大家知道得真多！你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听听，好吗？

汉语拼音教学教案jqx篇十

1、能够叙述课文内容给学生。

2、理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣。

3、激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

4、充分利用插图，激发学生想像，练习说写。

【教学重点】。

通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

【教学难点】。

感受赶海给“我”带来的乐趣。

【教学准备】。

多媒体课件。

【教学过程】。

一、创设情景--激活“趣”

(生：想到海边玩水，想到海边抓螃蟹……)。

师介绍：大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等，我们把这些活动称为赶海。

师：你们喜欢赶海吗?想不想去赶海?也难怪“我”闹着要舅舅带“我”去呢!(出示句子：那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海。)。

(引导学生从“闹”字中体会因为赶海有趣，好玩，所以我要“闹”)。

(教师板书：有趣)。

二、自学思考--寻找“趣”

1、那赶海有趣在什么地方呢?请小朋友听课文朗读，(打开朗读课件)注意从第二三自然段中，动笔划出你认为课文中写得有趣的地方。

2、读读你觉得最有趣的地方，看看怎样读才能让别人感到这个地方确实有趣。(在四人小组内读读自己画的句子，互谈感受。)。

三、精读品悟--体验“趣”

1、(汇报学习成果)谁愿意来展示一下你的读书成果?我们按顺序一处一处找，你觉得哪里有趣，就读哪里。想读的同学举手!这么多同学要读，真爱表现自己。好，我就先请你读吧!(教师点拨)。

生：赤着脚在海边追赶浪花。和浪花抓迷藏……。

师：追赶浪花。和浪花抓迷藏该是多么有趣地情景，小朋友想不想读一读。指名读，齐读。

师：海水一浪一浪往下退，小朋友最喜欢在海边玩水了，飞跑着追赶远去的浪花，这时浪花会来个回马枪和“我”相碰(板书：追赶浪花)是多么有趣呀!

2、刚才我们体会了追浪花的乐趣，那课文中还有哪些地方写得有趣呢?

生：因为摸海星不是那么容易的，所以要小心地摸，慢慢摸。

师：你体会得真好!从你的读中，老师体会到你摸得真认真。

3、你们摸得这么慢，摸得这么小心，摸得这么认真，摸到什么。

东西了呢?谁来读读下半句话。(指读)：嘿，一只小海星被我抓住了。

师：一只小海星被你抓住了，应该很高兴的呀!你怎么还不够兴。

呀?老师教你一个办法，笑着读，你试试?

生：笑着朗读：嘿，一只小海星被我抓住了。

师：进步真大!这下可把小作者抓住小海星的兴奋劲全读出来了。特别是“嘿”这个字，读得又轻又高，看得出小作者是多么高兴呀!

4、除此以外，你还觉得哪里有趣，谁来读一读。

5、看小伙伴捉螃蟹也很有趣，谁来读一读?

理解“哎哟”

出示：“突然，小伙伴‘哎哟’一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。”

师：你从“哎哟”中听出了什么?

生：疼。

生：我除了听出了疼，还听出疼中夹杂着高兴。

师：被螃蟹夹得疼吗?(有点)以后还抓不抓了?

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汉语拼音教学教案jqx篇十一

《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。即使在今天，其精华部分依然为我们所效法。课文中所选的《论语十则》，着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生，具有十分重要的教育意义。在课堂上指导学生学用“分类式学习笔记”，同时也是在依循新修订的初中语文教学大纲的要求的课堂实践活动。读懂――能见“言”而知“意”；读熟背诵――熟悉文言的表达方式和语言习惯，形成语感；积累词句――特别是古今不同的词语和句式。教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。

汉语拼音教学教案jqx篇十二

之前学习bpmf时我采取读写穿插的顺序，但是课后发现这样的教学顺序太混乱，容易分散孩子们的注意力，教师在讲的时候不少孩子迫不及待的开始描写下一个声母，于是就不能认真听讲。所以本节课在时间分布上也有所调整，能够按时地完成任务，在n与l的发音学习上占用的时间较多，并保证了学生练写的时间，完整的练写板块让我可以有充足的时间及时地纠正学生错误的书写姿势。但是在教学中依然存在不少问题需要改善。首先，对于一年级的小学生来说，永远的不足就是课堂的常规，纪律还需要继续改善，在学生练写的环节，教师指导个别同学的时候容易出现其他学生交头接耳，不按老师要求及时完成任务的情况。还有部分有基础的学生不爱举手就随意插嘴抢答问题，说出答案，使得其他学生没有思考的机会。这些课堂的基本常规还要教师进一步来寻求好的方法改善。最后还是学生们存在的共同问题，一节课40分钟，大多数学生的注意力最多坚持30分钟，致使最后十分钟的课堂纪律不容乐观，所以在经后的教学中我还应该做好合理的教学内容的设置，让学生在疲倦的节点上能够被教师充满新意的教学吸引，充分保证学生听课的效率。

汉语拼音教学教案jqx篇十三

汉语拼音《jqx》教学反思在整节课的教学中，我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的效果。

教学中，我通过创设情境、编顺口溜、听儿歌等形式，让孩子们在自主实践中兴趣盎然地学习。从提升孩子语文综合素养的目标出发，我整合教学资源与目标，促进孩子观察、思维、表达等多方面能力的提高。教学中我始终以人为本，始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人，鼓励孩子联系已有生活经验及知识基础，学习新知，探究拼音方法及识记声母的方法，让孩子在课堂上尽情地发挥，尽情地展现。

1、复习巩固，迁移运用。

学生在学习时记得快忘得也快，因此许多知识要不断的复现。拼音教学之前我让学生复习已学声母，从而巩固了声母的'发音方法：又轻又短。学生能将它迁移运用到本节课jqx的学习当中。同时，创设情境，为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围，学生倍感轻松，学习兴趣大增，也使课堂教学自然引入，避免知识出现的突然性。

2、看图说话，导入拼音。

儿童已有了较丰富的语言基础，他们可以完整地说很多话，发很多音，只是还不懂得分音节拼读。因此本课教学时，我利用课本插图，让学生看图说话。在看图说话过程中，也适时点评适当引导，培养学生说话完整、看图细致的习惯，并能让孩子在倾听的过程中积累语言。从而引出j的教学，水到渠成。结合拼音的插图学习拼音的音和形，既渗透了声母的读音，又激起了学生学习兴趣。

3、出示字母，教学发音。

教学发音是学习的重点，因此，教师的示范极为重要。因此教学时，我在范读时做到口齿清楚，声音响亮。同时也用心来倾听学生的发音，及时纠正。练习时面向全体，利用各种形式读音，争取在最短的时间里让尽量多的孩子有站起来的机会。

4、自编儿歌，识记字形。

只要学生能记住新学字母的音和形，什么办法都可以试试。因此课堂上，我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。课堂上，孩子们想出了许多有特点的顺口溜。

汉语拼音教学教案jqx篇十四

1、从今天起，我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

2、教师：这节课我们先认识3个朋友“aoe”。

3、教师在黑板上板书“aoe”，并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。

2、教学情境歌：公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。

3、这幅优美的山村图中藏了aoe三个字母，你能把它们找出来吗？（让学生初步感知aoe的音和形。）。

4、揭示课题。

1、出示表音表形图阿姨“a”：图上画的这位是谁？小朋友怎么称呼她？

2、老师范读“a”的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）学生照样子练习发音，体会发音要领。

3、引导学生看看图和“a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。

4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形；后半句是教我们记住音。

5、学生反复练习a的发音。

(一)、编顺口溜：公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo；一只小白鹅，嘴巴扁小eee。

（二）教师检查学生发音情况。

1、认识四线格。

2、教师示范，讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。

3、指导学生在书上描红。

4、学生练习书写字母。

1、“我会读”，看板书练读。

2、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写，让同学感受后再猜。

1、看书，认识一下本节课所讲的内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。

2、同学把书上的画连同学习的字母，将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。

汉语拼音教学教案jqx篇十五

教材分析：本次复习包括四项内容，一是比较形近韵母；二是拼读音节，并恰当地和图连接起来；三是认读词语；四是读儿歌并动手拼一拼图形。

学情分析：由于学生年龄小，刚进校不久，学习汉语拼音是比较抽象和枯燥无味的，为此在设计时要尽量贴近生活，增强趣味性，让学生爱学乐学。

教学目标：1、能区分形近的韵母ie-ei,iu-ui,ei和er。

2、能把图和音节连接起来，培养学生的观察能力。

3、利用儿歌拼图形，培养动手能力。

设计理念：《语文课标》明确指出，“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”，本次设计旨在把活动与游戏带入课堂，寓教于乐，增强趣味性。

教具学具准备：图片、卡片、投影等。

教学过程：

一、故事引入，比较形近韵母。

师：同学们，你们喜欢听故事吗？

生：喜欢。

生：愿意。

师：好，我们就来读一读。（出示写着i、e、u、r四个单韵母的桃子图）（开火车读，全班齐读）。

生：认识。

师：试试看吧，老师来教大家做一个“过家家”的游戏，看看它们是怎样变的，能变出哪些韵母来。（分别手持i、e、u、r卡片的同学上台）。

师：台上的同学听好啰，老师说，你们变，台下的同学认真看。

师：过家家，过家家，i和e是一家，i在前，e在后，组成一家是个啥？

生：ie（教师板书ie）。

师：真好，下面请同学说，看它们变得对不对。（分别变出ei、iu、ui、er）（也可以先变再说）同学们真了不起，一下子变出了这么多，再看看哪几个模样相似呀！

生：ie-eiiu-uiei-er（教师板书）让学生比较齐读。（教师随意变换，出示不同的韵母，检查掌握情况）。

二、在“游玩，做客”的活动中复习音节与词语。

生：愿意。

师：好，我们现在来到了花果山，我们看到了可爱的动物，它们叫什么呀？（出示投影或图片指导看图，然后由教师领读，学生轮读）。

师：我们又看到了美丽的景物。（出示投影）是些什么景物？

生：红梅，柳树，小桥。（师指着图领读）。

师：说得不错，同学们看得真仔细，你能给它取个拼音名字吗？（学生试着拼读，教师领读，再图与音节连线）。

师：孙悟空真是太高兴了，他还要带你们到他家去作客，见一见他的家人，向你们介绍他喜欢做的事。（进入第三题）。

师：请同学们按着横排的顺序读一读，想一想。（出示内容）（生开火车轮读，齐读）。

师：他家里有哪些人呀？指名读第一排。

生：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟。

师：谁来把第一排读给大家听。（指名读）读得真好，能把后面的一个字读轻声。（指导学生加上“.”）教师领读后,指名读,大家一起齐读。

师：“谁来当小老师领着同学们读”（指名领读）再读一读第二排，想一想说了些什么呀？

生：说了“小鸡、小鱼、河马、水牛”。（反复读）。

师：为什么说这些？

生：孙悟空喜欢这些动物。

师：孙悟空在家里最喜欢做什么事情呢？（读第三排）你们会做吗？

生：会。

师：谁能给我们表演一下？

生：读书是这个样子的。（边说边做动作，依次读词语，表演）。

师：好，我们来一排一排地读一读，看看谁读得最好？（生归纳）指名读，开火车读。

三、读儿歌，拼图形，培养想象力。

师：看来孙悟空做的事情，大家都会，孙悟空还会读儿歌，拼图形，同学们和他比一比，看看谁最聪明。

师：跟着老师读儿歌。（老师领读）（反复读）小兔、小鸭长得什么样儿？

生：小鸭嘴巴扁，小兔尾巴短。

师：你会拼图吗？试试看。（老师示范）（分组让学生动手摆一摆，看一看，象什么？）。

师：我们的小朋友跟孙悟空一样聪明，让我们来做一个“找朋友”的游戏，庆祝我们取得的成绩吧。

生：好。（手持一个字，找能与自己组成词的字。）（跳找朋友的舞蹈，边跳边找，一曲完了，找对的同学站到旁边，找错了的接着跳，找对为止）。

（卡片：花、读、画、骑、吃、爱、草、书、马、小车、河）。

师：这节课同学们表现得很好，老师真高兴。

教后反思：这次对汉语拼音的教学设计，意在体现趣味性，教学过程中分别采用了讲故事做游戏，表演等多种形式来激发学生的兴趣。对于每一部分内容的出现也尽量直观多样，无论是韵母，图画都涂上了鲜艳的色彩来增强吸引力，让学生在听觉视觉上产生共鸣，整个教学中学生处在活泼乐学的氛围里，由于学生年龄小，遗忘性也较快，在指导会读的基础上还要反复背诵、理解，多指导书写，做到声、形、义的统一。

汉语拼音教学教案jqx篇十六

打开课本，最吸引我的是那幅生动的情境图。早晨，路边的小公鸡站在篱笆上向着红日oo啼。阿姨领我到村西的池塘边去玩。池塘里可爱的小白鹅ee叫着，好象在说：“小朋友，早上好！”生动活泼的画面上，“oe”三个字母也出现在相应的位置上，一目了然。

读音学会后，让学生观察字母a和阿姨的头像，看看发现了什么？这样，把音、形结合起来教学，学生比较容易记忆，学生也能较快地学会字母的书写。

一开始学习四声，学生可能接受较慢，教学时可以联系下面小兔骑车图，先让学生弄四声，然后给字母戴上四顶“小帽子”练读，同时让学生伸出食指比划四声，边读边比划，几次下来，学生就能较快地区分清四声了。

二、教法探究。

1、图片从儿童心理角度来看，学生的抽象思维较弱，他们对于抽象的字母的学习，往往会出现注意力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力，图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起学生的注意，使学生更容易记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果。因此，在上课时，教师充分利用教学挂图和课本插图吸引学生注意力，再通过让学生仔细观察，找出字形和图片上相似的地方，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。

2、儿歌儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“oe”时，教学朗读儿歌：“嘴巴张大花花唬嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。”

3、游戏教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。例如，“猜一猜”（根据口形猜字母）、变一变（用电线折成字母）、拔河比赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）、考一考（拿字母卡片去考别人）等。通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。

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汉语拼音教学教案jqx篇十七

教学目标：

1、学会zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。

2、学会声母zhchshr与单韵母aeu的拼音。

3、能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。

4、能准确地书写本课所学的四个声母。

教学重难点：

重点：zhchshr的发音和整体认读音节的发音、认字。

难点：zhchshr的发音。

课时安排：3课时。

教学过程：

第一课时（总第27课时）。

一、创设情境，复习旧知。

1、导入：咱们在拼音王国遨游，认识了不少拼音朋友，瞧，他们正想出来和你们一起玩呢！

2、出示相关字母卡片，请学生认读。

3、大家读得很认真，可拼音娃娃都忘记回家的路了，怎么办呢？（复习书写）。

4、揭示课题。

二、观察图画，比较学习。

1、板书：zhzhi。谁能看出图上妈妈的动作并读出字母的音。

2、讲述：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。

3、示范读（翘舌）让学生跟读。

4、检查学生发音情况，请小老师教读。

6、我们前面学习了zicisi，同样zhi和它们一样，可以直接给字注音，谁来读读它的四声。

7、引导学生学习ch和chi，sh和shi方法基本和zh和zhi相同。

8、出示一幅图，学习r和ri，太阳也叫“日”，范读rri。

9、提问：怎样记住r呢？

10、小朋友们真会动脑筋，那快读读这四组拼音吧。（抽读、开火车读）。

三、指导书写，评比展示。

1、提示：zhchsh是两个字母组成的，写的时候应该怎样注意什么呢？

2、范写。

3、请同学们也写写吧。展示。

第二课时（总第28课时）。

一、比赛拼读，巩固记忆。

1、请学生听发音，听是什么音。（声母、整体认读音节分平、翘舌，区分平、翘舌）。

2、出示一组词，看谁读得又快又准。（十四、柿子、四十、尺子、日子、值日）。

3、表扬学生：学得可真棒呀！再来考考你们，声母zhchshr喜欢和谁做朋友呀？

4、提问：那谁来读一读？

5、请学生自由练习。

6、开展拼读比赛。

二、自主学习，认读字词。

1、看图，说说图上画的什么，图上的人在干什么？

2、请学生拼读音节词，注意看清声母和声调，读准字音。（练习拼读音节词）。

3、请学生读、认字。

4、说说你是怎样记住生字的？

5、指导学生练读。

6、让学生用“读、骑、车、活”口头组词，看谁说得多。

7、开火车组词，一个人说一个词，不重复，看哪列火车最长。

第三课时（总第29课时）。

一、复习。

1、复习声母、整体认读音节，卡片抽读。

2、复习声母与韵母的拼读，复习插图中字词音节。

二、自由拼读，学习儿歌。

1、指导学生拼读红色音节：

2、找找还有哪些音节自己会拼，看谁拼得多。

3、指导学生读儿歌。（在老师的指导下试读儿歌，小老师领读，男、女生比赛读。）。

4、提问：谁知道“台湾”在哪儿？如果台湾的小朋友来到我们学校，你想和他们说什么？

三、指导学生作业。

汉语拼音教学教案jqx篇十八

语文课标中明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，与说普通话相结合，为此，在制定教学目标时，除了让学生学会dtnl四个声母，能读准音，认清形；学习dtnl与单韵母相拼的音节；我还加了一条，培养学生学习拼音的兴趣，又根据学生的'实际状况，年龄特点，重点抓学生的倾听习惯的培养，dtnl教学反思。

在教学dtnl时，我努力选择能激发学生的学习兴趣，乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，诱发学生学习拼音的饱满热情。

游戏是孩子们快乐求知的源泉，本课的设计由摘苹果游戏开始，然后用编顺口溜的方式进行本课教学，学生学习兴趣浓厚。虽然在课堂中，有的学生有时的表现不尽人意，如纪律性较差，上课随便说话，读书写字姿势不正确等，但目前的课堂在我看来只能尽力而为，从实际看，在学生眼里，没有纪律概念，个别学生在课堂上走神，甚至我走到他面前他都不知道，我使出了浑身解数，也未见效。当然，这与方式方法关系甚大，怎样想方设法让每个孩子都有一个认真倾听的好习惯，是我这一阶段习惯培养的重点，因为我认为拼音学习就是一个从模仿到掌握方法的过程。在以后的教学中，我要充分运用多种形式激发学生学习的兴趣，让学生在乐中求知，以求达到事半功倍的效果。

汉语拼音教学教案jqx篇十九

每个声母配有一幅生动的图画。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi。

的发音，狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri。

的发音，幼芽提示r的形。第二部分是声母zh、ch、sh、r。

的书写格式和笔画笔顺。第三部分是看图拼读音节，包括两拼音节和三拼音节，韵母都带声调。第四部分是一首儿歌，配有图画。

二教学目的：

1、学会zh、ch、sh、r。

四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读zh、ch、sh、r。

和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhi、chi、shi、ri。

四个整体认读音节。

由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆，学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够，因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。

三、教法。

由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。

本课所运用的教具有：生字卡片和多媒体电脑动画一套。

四、学法。

本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此，在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。

本课利用电教媒体设计图画如下：

图1：在z、c、s后加h，h用红色，以达到突出的效果。

图2：一个小姑娘坐在椅子上织毛衣。

图3：将小凳子变成z，将靠背椅变成h，z与h结合变成zh。

图4：一只小刺猬和坐在椅子上的小男孩在吃东西。

图5：将小刺猬变成c，将靠背椅变成h，c与h结合变成ch。

图6：一只小狮子蹲在一位坐在椅子上的老师旁边。

图7：将狮子变成s，将靠背椅变成h，s与h结合变成sh。

图8：将z、c、s与zh、ch、sh进行比较，h闪动突出。

图9：日光下一棵出土的幼芽。

图10：将幼芽的形状变成r。

图11：将整体认读音节zi、ci、si。

与zhi、chi、shi。

行比较。

五、教学过程。

根据本篇课文的要求，我准备用以下环节来教学本课：

（一）复习导入，巩固旧知。

因为上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着密切的联系，因此我采用复习导入的方法，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。我先找同学抽读生字卡片，重点复习z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再找同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些，当把这两项练习完成后，我再采用综合复习的方法，将声母与整体认读音节混在一起，然后找同学听音取卡片，这样不仅训练了学生的听力和分辨能力，而且对所学的知识，也是进一步的巩固和加深。

巩固和加深了这些字母和音节的读音和发音要领之后，对新的教学也是一个好的开端。接下来，我采用以下导语导入新课：

这四个声母。

（二）抓住重点，突破难点。

（1）借助图画，读准字音。

学习zh。

的发音。

的读音，告诉学生：把“织”读得轻一些短一些就是声母zh。

的读音（板书zh），然后师范读，生跟读，边读边正音，强调发音时舌头翘起，顶住硬腭前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，找个别同学读，及时纠正不正确的读音，这样达到及时反馈的效果。

学习zh。

的形。

继续看图，提问：你们看，与图的哪部分很像呢？有同学回答：“z”很像小姑娘旁边的小凳子。还有同学回答：“h”很像小姑娘坐着的靠背椅。老师总结：大家说的很对，小凳子和靠背椅合在一起便成了声母zh（出示图3），这样将抽象的字母与具体的实物联系在一起，使同学们对字形记忆更加深刻。

学习声母ch。

（出示图4），教学方法和教学zh。

是由小刺猬c。

与靠背椅h。

组成的。

学习声母sh。

（依次出示图6、图7），用前两次的教学方法，同桌相互讨论，然后找同学说，谁说的好给予奖励，强调发音时舌头翘起，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来，师范读，生跟读，开火车读。

教学完这三个声母之后，进行综合复习，找同学分别读这三个音，在这一教学过程中，要注意面向全体，照顾差生。首先指名较差的学生来读，读对的给予奖励，提高他们对学习的兴趣，然后指名较好的同学来补充、纠正，发挥优等生的积极作用，达到全班都会读的教学目的。

（2）对比练读，分清平、翘舌音。

s进行了对比（出示图8），提问：它们之间有什么区别呢？这时h。

用红色），由于它们都多了一个h，所以它们的读音也发生了变化，由原来的平舌音变成了翘舌音，那么我们就可以说带有靠背椅（h）的声母都要翘舌，接着师范读，生跟读，按照发音部位和发音方法进一步对比练读，体会发音要领。

（3）通过图画，学习声母r。

由于声母zh、ch、sh的音形都是由z、c。

s变化而来的，而声母r。

无法用同类方法引入，因此，我将它单独列出来进行教学。

学习r。

的发音。

基本相同，只是发音时声带要颤动。

学习r。

的形。

r

r，学生既在轻松的教学环境下掌握了知识，而且通过形象的画面和生动的儿歌记忆了字形。

教学完四个声母后，进行总结：强调发这四个声母的音时，舌头都要翘起来，所以他们叫翘舌音。

（4）由声母导入，学习整体认读音节。

的后面分别加上i。

这时他们就不是声母了而变成了整体认读音节（板书i。

用红色），在教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

时，我抓住四个重点进行教学：1、要利用zh、ch、sh、r。

在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读，在学生反复的发音练习中，体会它们的发音要领。4、利用整体认读音节的四声进行扩词，增加学生的词汇量。

（三）指导书写。

在指导书写时，要告诉学生zh、ch、sh是由两个字母组成的，要靠拢，不能分开，r。

的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯，在学生的反复练习中，掌握字母的笔顺与字形。

本课拼音教学包括两拼音节、三拼音节和一首儿歌，进行教学时，要以学生自己练习为主，教师只做重点指导。看图读拼音，注意读准声母，看清韵母的声调，采取多种形式来读，如自由读、指名读、男女生分读、横排读、竖排读、分组读等，以巩固拼读效果，达到准确拼读。

板书设计。

本次板书我主要用z、c、s。

与zh、ch、sh。

的不同之处以及声母与整体认读音节的区别来抓住重点，不同之处h。

与i。

用彩色粉笔写出，以达到突出重点的效果。

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