最新妈妈训练我憋尿怎么写(汇总9篇)

总结是对过去一段时间的经历和收获进行总结的重要方式。沉着冷静的态度有助于在压力下保持良好的表现。快来看看这些优秀的总结样例，拓宽自己的写作思路吧！

妈妈训练我憋尿怎么写篇一

一、教学目标：

1、积累12条成语，能熟读成诵。

2、阅读故事《绿手指》，能复述故事，明白故事道理。

3、参加集体讨论，意思能表达清楚，能与别人合作讨论交流，扮演不同的角色，适时适当提出自己的看法。

4、能具体、有条理地记下发生在熟悉的人的身上的一件事。

二、教学时数：（4课时）。

三、教学准备：学生准备记下的成语和熟悉的人的材料。

四、教学过程：

第一课时。

〈一〉、完成读读背背。

1、复习学习过的成语，背一背。

2、出示练习的成语，明确要求：比一比，谁用最少的时间把它们记下来。

3、学生自由读成语，试着理解成语的意思，背诵。

4、比赛背诵成语。

5、交流其他成语，指名学生写到黑板上。

〈二〉、阅读故事，理解内容。

1、独立阅读短文，借助工具书查词查字，理解短文内容。

2、分小组学习，先读短文再说说“绿手指”的含义，教师巡视辅导。

3、小组派代表说说对“绿手指”的理解。

4、讨论理解最后一句话的意思。

5、交流阅读后的感受和收获。

〈三〉、课堂小结。

第二课时。

〈一〉、创设情境，激发谈话兴趣。

1、教师谈自己购书的经历。

3、导入话题：如何购书？

〈二〉、回忆购书活动，拓展话题。

1、回忆以前的购书经历，说说自己在活动中做了什么，有何感受？

2、同桌交流、增加购书经验。

〈三〉、小组内讨论：

1、如何扮演各种角色。

2、在形成一个方案的基础上小组进行演练。

〈四〉、以小组为单位进行表演比赛。

〈五〉、全班同学评议，给予肯定与鼓励。

〈六〉、课堂小结。

1、交流购书心得。

2、作业：自己去体验购书。

妈妈训练我憋尿怎么写篇二

小时候，妈妈简直就是我的“心腹大患”，因为她太与众不同了。我很早就知道了这一点。

去其他孩子家玩的时候，他们的母亲开门后，说些“把你的脚擦干净”或“别把垃圾带到屋里”之类的话，不会让人觉得意外。但在我家，却是另外一种情形。当你按响门铃后，就会有故作苍老的孩子的声音从门里传出来：“我是巨人老大，是你吗，山羊格拉弗？”，或者是甜甜的假嗓子在唱歌：“是谁在敲门呀？”有时候，门会开一条缝，妈妈蹲伏着身子，装得跟我们一样高，然后一板一眼地说：“我是家里最矮的小女孩，请等会儿，我去叫妈妈。”随后门关上大约一秒钟，再次打开，妈妈就出现在眼前---这回是正常的身形。“哦，姑娘们好！”她和我们打招呼。

每当这时候，那些第一次来的伙伴会一脸迷惑地看着我，仿佛在说“天哪，这是什么地方”。我也觉得自己的脸都让妈妈给丢尽了。“妈---”我照例向妈妈大声抱怨。但她从来不肯承认她就是先前那个小女孩。

说实话，大人们都很喜欢妈妈，但毕竟与妈妈朝夕相处的是我，而不是他们。他们一定无法忍受“观察家”的存在。这是个隐形人，妈妈经常跟他谈论我们的情况。

“你看看厨房的地面。”往往是妈妈先开口。

“哎呀，到处是泥巴，你才把它擦干净，”“观察家”同情地答道，“他们就不知道你干活有多累？”

“我猜他们就是健忘。”

“那好办，把污水槽的抹布交给他们，罚他们把地面擦干净，这样才能让他们长记性。”“观察家”建议。

很快，我们就人手一块抹布，照着“观察家”给妈妈的建议开始干活了。

“观察家”的语调和妈妈如此迥异，以致根本没人怀疑那就是妈妈的声音。“观察家”注视着家庭成员的一举一动，不时地挑毛病、出主意，所以我的朋友们经常问我：“谁在跟你妈说话？”

我真不知如何来回答。

时间流逝，妈妈的言行没有丝毫变化，但她在我心目中的形象有了改善，一个偶然事件使我第一次意识到，拥有与众不同的妈妈是很不错的事。

我家住的那条街，有几棵参天大树，孩子们喜欢沿着树爬上爬下。如果一个妈妈逮到哪个孩子爬树，马上就会引来整个街区的妈妈们，然后是异口同声的呵斥：“下来！下来！你会摔断脖子的！”

有一天，我们一群孩子正待在树上，快活无比地将树枝摇来摆去。刚好我妈妈路过，看到了我们在树上的身影。当时，大伙儿都吓坏了。“没想到你还能爬这么高，”她大声冲我喊，“太棒了！小心别掉下来！”随后她就走开了。我们趴在树上一言不发，直到妈妈在视野中消失。“哇！”一名男孩情不自禁地轻呼，“哇！”那是惊讶，是赞叹，是羡慕我拥有这样一个与众不同的妈妈。

从那天起，我开始注意到，同学们下午放学回家的时候，总喜欢在我家逗留一段时间；同学聚会也经常在我家举行；我的伙伴们在自己家里沉默寡言，一到我家，就变得活泼开朗，跟我妈有说有笑。后来，每当我和这些伙伴遇上成长的烦恼时，总愿意向我妈妈求助。

我庆幸自己是妈妈的女儿，我终于喜欢上了妈妈的与众不同，而且为有这样的妈妈感到十分自豪。

16、文章第一段说“小时候，妈妈简直就是我的‘心腹大患’”，为什么“妈妈”是“我的‘心腹大患’”？请根据文意回答。（6分）。

17、文章中用较多笔墨写“妈妈”和“观察家”的对话，细读全文，我们会发现，他们其实就是一个人。那么，“妈妈”为什么要以“观察家”的角色出现在孩子们面前呢？（5分）。

18、文章开头说“妈妈简直就是我的‘心腹大患’”，结尾又说“我庆幸自己是妈妈的女儿，我终于喜欢上了妈妈的与众不同，而且为有这样的妈妈感到十分自豪。”“我”的感情为什么会发生如此大的变化？请你整合文意回答。（6分）。

19．下列对这篇文章的'理解，正确的两项是（4分）。

a．第二段中，“妈妈”开门方式的与众不同表明，“妈妈”尽管十分想讨好“我”这个公主，但当第一次来的伙伴们一脸迷惑地看着“我”时，“我”仍然觉得自己的脸上无光。

b．文章通过记叙“我”和“妈妈”之间发生的故事，意在说明两代人之间是有代沟的，如何抚平这些代沟，值得每一个做家长的人深思。

c．文章用“别人”的妈妈和“我”妈妈作对比，并用一个男孩情不自禁地赞叹作佐证，意在批评“别人”的妈妈不善于教育自己的孩子。

d．文章通篇采用第一人称的写作手法，把当今家长怎样教育自己孩子的事情生动真切地展现在读者面前，让人觉得亲切而自然。

e．全文记叙条理清晰，议论精当有力，主旨明确；结构严谨，过渡自然，首尾照应。

16．（1）妈妈太与众不同了。（2）小时候，妈妈不同寻常的言行让我觉得自己的脸都给丢尽了。（3）以“观察家”的身份注视着家庭成员的一举一动，让伙伴们惊愕。（每点2分，共6分）。

17．孩子对父母的管教有一种逆反心理。妈妈以“观察家”的角色出现在孩子们面前以便减少孩子在接受父母教育时的那种对抗。(5分)。

18．经过“爬树”事件，“我”发现别的妈妈都是“呵斥”孩子，而“我”的妈妈却给予“我”关心、赞扬和鼓励，并由此得到“我”许多伙伴们的认可和赞叹。“我”体会到了妈妈在教育孩子方面的良苦用心，这令“我”感到十分自豪。（6分）。

19．de。

妈妈训练我憋尿怎么写篇三

打记事起，父亲总喜欢牵我去散步。去哪?小桥上，山坡上，草地上，河坝边。或*坦或陡峭的路，尽数都走过了。父亲的手很大，厚实，温暖，紧裹着我稚嫩的小手，让人心里踏实，便是走再险的路都不怕了。黄昏时夕阳刚好，风刚好，温度刚好，景色刚好，更是个散步的好时段。透过山顶能看见夕阳模糊的轮廓，几丝残云融进了暖橘色的日光，很安静。

夕阳的光亮均匀地浅铺在田埂上，似覆了一层绒羽。余晖浅浅勾勒出我与父亲影子的轮廓。我蹦跳着，我的影子亦蹦跳着，父亲只是慢慢地走着。残阳的光把父亲的影子拉得很长，很长，在无垠的田野上显得那么孤寂，让我如何追都追不上。细看看，父亲的身影倒也是高大的，魁梧的。我总爱跑到父亲的影子下，让那高大的身影笼罩着我。夕阳渐沉，那影子便也悄悄匿去了。

父亲的书房有一扇磨砂窗，里头的灯总是亮到深夜也不曾熄。透过那模糊的窗玻璃，依稀可见父亲的身影透过灯光映在窗上。父亲总是坐在办公桌前，他的影子也从不曾挪动过，时而会在房里来回踱步。一点火光亮起，父亲点了支烟坐在窗前。那黑黢黢的影子弓着，似一把待发而无箭的破弓，时不时有几丝烟雾腾起，显得那么颓然无助。父亲，原来也不是永远都高大坚强的啊!

不曾记清，那高大的身影是何时“缩水”的。或许是有了我以后吧。那身影一直在忙着，仿佛根本就未停过。那身影似乎极少见到，又似乎无处不在。生病时，迷迷糊糊中似看到过，或者说，是确确实实地看到过。不知在多个寒风呼啸的夜里，那身影出现了多少次，次日，那厚重的棉被总是紧实地盖着的。其实那身影一直都在，只是我从未注意罢。

父亲的影子，一直在我身后，可能确实矮小了，但总为我提供坚实的依靠。

但事实上，父爱的影子，从未矮小过。

父亲，除了您的身影，还有什么是我在毫无遮拦的天空下唯一的荫蔽呢!

妈妈训练我憋尿怎么写篇四

前言：

老舍说过这样一句话：“失去了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。”我觉得慈母对一个人是非常重要的，就像根对花一样重要。举个例子，在学习过程中，很多时候，我们是没有办法面对困难的，在你面前，就是想让母亲来激励自己，用学习上的进步来安慰满怀期待的母亲。牢记母亲的希望，你会懂的高洁的`人生最不能忘怀的是责任；牢记母亲的希望，你的心缝闻会生长起一种温馨、一种拥有生活的强烈渴望！

正文：

时间：20xx年xx月xx日。

地点：自己家里。

我：妈妈，现在我是采访者，您是被采访者，我问您答，妈妈，好吗？

妈妈：好的。

我：妈妈，你说孩子该不该溺爱？

妈妈：我觉得得看时候。

我：为什么？(一脸的困惑)。

妈妈：如果你生病了，或有问题时，妈妈不应该溺爱你吗？(笑)。

我：哦，原来是这样，那妈妈，你说说学生考不好的话，母亲应不应该打骂、批评孩子？(一脸恍然大悟)。

妈妈：应该教育孩子，鼓励她只要努力学习，以后一定会取得好成绩的，不要灰心。

我：那妈妈，如果我有好奇心，拆坏了东西，您会不会批评我？

妈妈：当然不会啦，我也会鼓励你，让你修好的！

(一股敬佩之情油然而生)。

后记：

冈察尔说过：“母亲的爱是永远不枯竭的。”我感受到了母爱是非常伟大的，是永远伴随在我们身边的。

珍惜母爱，珍惜的是我们的生命。

拥有母爱，拥有的是我们的未来。

拯救母爱，拯救的是我们的灵魂。

“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”我深深体会到：母爱是——永恒的！

妈妈训练我憋尿怎么写篇五

为什么我提出一些稀奇古怪的问题时，妈妈都说：“你长大后就会知道了。”为什么每当我想吃零食的时候，妈妈总会摇摇头说：“你长大后才能吃。”我准备拿起棒棒糖时，突然想起妈妈的一句话，我长大后才能吃。

我跑去问妈妈，什么叫长大？为什么一些事情，长大后才能做？妈妈说：“只要乖乖的听话，就是长大。”从此，我一定要好好的。

再后来，我把这个问题给忘记了，不再问什么长大了，只是一心一意的做好自己，终于有一天，妈妈说：“孩子，你长大了。”

我一时反应不过来，看看妈妈的笑容，。我就像以前只能看到的，总摸不到，但这次，我终于摸到了。

王琪涵、

妈妈训练我憋尿怎么写篇六

妈妈：当然可以，那你就随便问吧。

妈妈：我小时候生活跟你奶奶比是好多了，但跟你比可就差远了。你现在是想吃什么就有什么，而我们那时吃的零食是很少的。连夏天吃的棒冰有时也是自己做的，就是在杯子里泡上糖水，然后把它放进冰箱的冷冻室里，就做好了。不过这样的棒冰吃起来别有一番风味哦！另外，你现在过的是衣来伸手，饭来张口的日子，而我像你这么大时，就能帮爸爸妈妈做很多家务了。每到双休日，我还会去菜场买菜来煮，这样，你外公外婆下班一到家就能吃到可口的饭菜了。

妈妈：我们小时候的玩具可没这么多，一般都是自己动手做的，像毽子就是用废纸裁成长条后扎起来的；沙包是用家里的布头缝制成一个小袋子，然后装上沙子就做好了；最简单的玩具就是在地上画一个房子玩跳格子。但我最喜欢玩的是跳橡皮筋，每种跳法还会配上一段朗朗上口的童谣。只要一跳橡皮筋，就什么烦恼也没了。

我：听着好像挺好玩的，有空您也教我玩吧!

妈妈：好啊！也当是回忆一下我童年时的快乐时光！

我：妈妈，谢谢您接受我的采访。通过对您的采访，让我了解了您的童年生活。从现在起，我要改掉衣来伸手，饭来张口的坏毛病，多帮您做些力所能及的事情，做个懂事的孩子！

妈妈训练我憋尿怎么写篇七

妈妈，我渴。

我没喝一口水。

我们面无血色。

妈妈，您看。

您的皮肤。

都裂开了一道道口子。

妈妈，您看。

太阳公公还在高照。

而我们。

至今滴水未进。

如果我们再不见水。

我们难再相见。

妈妈，我疼。

破房烂瓦重重的压在我身上。

我的脊梁。

承受不住这样沉的东西。

妈妈，

我受不了了。

我会被压垮。

孩子们。

不要怕。

太阳公公在考验你们。

你们看。

兄弟姐妹们送来了水。

相信妈妈。

你们挺得过去。

我的皮肤也会痊愈。

孩子，疼算什么。

拍拍身上的泥土。

再次挺立。

你们的脊梁一定承受的起。

你的兄弟姐妹在默默的支持你。

孩子们，

你们兄弟姐妹一条心。

没有过不去的坎。

没有走不过的路。

妈妈支持你。

妈妈训练我憋尿怎么写篇八

“我要找妈妈”（习作训练）。

教学目标：

1、学会有重点的观察图画，能发挥想象按事情的顺序写一段语句通顺的话。

2、知道要爱护小鸟，热爱大自然。

教学重点：

看懂图意，有顺序地讲每一幅图的意思。

教学难点：

启发想象，知道学生写清楚主人公的心理活动。

教学准备：

课件，录音。

课时安排：

2课时。

第一课时。

教学目标：

1、看清图意，明白主人公的思想活动。

2、讲清故事的经过。

教学过程：

一、揭示课题，提出要求。（5分）。

这节课我们来进行看图习作训练，要求我们看懂图意，并按事情发展的顺序把一段话写通顺。

板题：“我要找妈妈”齐读提问：这句话是谁说的？

二、指导看图，初知图意。（20分）。

1、初次看图，整体感知，了解大意。

2、逐幅看图，讲述图意。

（1）、指导观察第一幅图：

a图上画着谁？他在干什么？

b这是一只什么样的鸟？他当时是怎么样想的，有是怎么做的？板书：缚拍叫。

c看着图把第一幅图连起说一说。（自由说――指名说――师生评议）。

（2）、指导观察第二幅图：

a、小刚在玩鸟时看见什么，听见什么？（引导：小女孩为什么哭？民警与小女孩是什么关系？他会说些什么？小刚看到小女孩找妈妈时着急得样子，听到她伤心的`哭声，这是他心理又会怎么想呢？）。

b、看图口述第2幅图。

自由说――指名说――师生评议――同桌互说。

c、指导重点观察第三幅图：

交流。自由练说――指名口说评议――全体练说。

三、回归整体，系统述说故事内容。（15分）。

1、逐图口述图意，及时引导、评价、鼓励。

2、把三幅图的意思连起来说，注意衔接。

板书：供学生选用的词（有一天忽然仿佛听见想到这里）。

（自由练说――指名口述――师生评价――同桌互说）。

四、作业：把故事讲给爸爸、妈妈听。

第二课时。

教学目标；

看图写一段话，要求将句子写通顺。

教学过程：

一、目标、复习诱导。（5分）。

这堂课，我们要把上堂课看图说话的内容写下来。复习上堂课学习的图画内容。出示三副图。

1、自由准备。

2、仔细看图2和3，按小刚看见什么，听见什么，想到什么，最后怎么做的顺序说几句通顺的话。

3、把三幅图连起来讲一遍。

4、指名复述。师生评议。

二、尝试习作，随即知道。（10分）。

教师随时巡视了解学生作文情况，选好交流作文的例子。

三、集体交流，评议修改。（15分）。

1、选学困生的习作，进行讲评，根据习作要求来做。

2、选优等生的习作进行讲评。

四、自我修改，完成习作。（10分）。

1、根据要求修改习作。

2、誊抄。

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妈妈训练我憋尿怎么写篇九

昨天晚上，我写完读书交流给妈妈签字时，妈妈突然表情很严肃，指着本子上的字对我说：“这些字怎么黑乎乎的？”

我连忙解释：“可能是没垫垫板的原因吧！”

“你的小拇指上怎么这么黑？本子上是不是你的小拇指弄黑的？”妈妈指着我的小拇指对我说。

“不会的，我的手没有碰到。”我说。

妈妈又说：“那你今天的作业怎么会这么一团黑，一点都不像你以前写得那样整洁啊？”

“我以前小拇指每次写完作业都是这样黑的，作业却一次都没黑过。”我继续狡辩。

妈妈直接对我说：“去把手洗一下，重新写，看看到底字还黑不黑。”

我只好去洗了手，哭着继续埋头写作业。当我写完作业时，这才发现这次写的比上次干净多了。通过这个事我发现了：以后，不管在学校还是生活中，我都要谦虚、勇于承认错误，记住错误，并改正错误。