2023年美丽的武夷山教案怎么写(实用17篇)
- 上传日期:2023-11-11 16:49:30 |
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教案是教学活动的组织工具,它可以帮助教师系统地安排教学内容和教学过程。教案的反思和总结是教师不断提升教学水平的重要环节。优秀教师的教案分享,帮助教师提升课堂教学效果和学生学习能力。
美丽的武夷山教案怎么写篇一
理解课文内容,体会武夷山“如诗如画”的美。
有感情的朗读课文。
进行礼貌,环保教育。
运用猜半边的识字方法重点学习几个字。
1.体会武夷山“如诗如画”的美。
2.有感情的朗读课文。
课件。
教师活动。
学生活动。
德育渗透点。
同学们你们喜欢旅游吗?那今天老师就跟你们一同去美丽的武夷山游览吧!
1.提问:武夷山在哪?
2.出示课件1:福幅。
(1)提问:发现了什么?
(2)猜字:辐蝠富。
(3)分组用字典验证、
(4)总结过渡:你们真了不起,不但认识了课文中的生字,还认识了几个课外的生字,那现在就让我们就从北京出发到福建去看看吧!来到了福建省境内,你们想不想快点看到武夷山呀!
要求:不指读不出声、
边读边思考:武夷山给你留下了什么印象?
2.要求:爬山的读2段,游水的读3段、用你喜欢的方式读,可以自己读,也可以邀请其他同学共同游览、(如果你想与别人一同游览你怎样邀请对方呀?)。
3.自由读文。
(一)学习描写“山”的第二段:
1.爬山的齐读第2段、其他同学思考:武夷山的山有什么特点?
2.汇报,体会“奇”:
(1)指名读句子。闭眼想山峰什么样?平时见过吗?
(2)还有多少山写了吗?改标点。
(3)看课件2:看看这些山像什么?用“有的像……有的`像……”说一句话。
(4)带着你的感受再读这句。(指名评读,师评)。
3.体会“险”:
从哪看出险?谁能通过朗读让我们听出大王峰的险峻?(指名评议)。
自读,读出大王峰的险、
4、带着你的感受给同桌读、
5、老师引读、
(二)学习描写“水”的第三段:
游水的同学齐读第2段、其他同学思考:武夷山的水有什么特点?
体会曲:指名读、看九曲溪的平面图、
体会清:
指名读、(出示句子)。
出示课件:水清的图、(想象透过溪水还能看见什么?)。
指导读、(声音轻)(提问:为什么这样读?)。
体会静:
指名读句子,其他人闭眼想、
你就坐在竹筏上通过这面镜子还能看到什么?
这一切都映入水中真是一幅水上的风景画呀!再读、
谁通过朗读让我们看到这又清又静的溪水、
(三)第4段。
这样的美景看够了吗?(看录像,老师范读第4段)。
说说你的感受?
带着你的感受齐读、
问:为什么人们会有一种如诗入画的感觉?
就要告别武夷山了,你想对它说些什么?
同学们,像武夷山这样的美景还有许多,神奇的大自然他那宽广无私的胸怀赋予我们如此如诗如画的美景,然而由于人为的破坏和污染,北戴河的海已无往日的蔚蓝,云南的许多景点也失去了往昔的容颜,大自然的脸上多了几许人为的雀斑,听到这个消息你有什么感触?心动不如行动,用心去亲近自然,欣赏自然,感受自然赞美自然,用我们的实际行动去热爱自然,赞美自然,保护自然吧。
学生积极性很高。
学生查字典,体会形声字的特点。
学生默读课文、
尊重学生的选择,自主学习。
学生通过想象理解课文内容。
语言文字训练。练习说话。
学习朗读。
朗读与评读结合。
互读。
直观感受理解“曲”。
直观感受理解“水清”。
通过想象体会清。
通过理解读出清。
体会大自然的美。
激发学生学习兴趣,热爱自然的情感。
礼貌教育,尊重别人,与人交往能力的培养。
通过给教材改标点,树立自信心。
展示了自己,欣赏了别人。
关注他人的教育。
渗透环保教育。
激发学生热爱大自然,热爱祖国的大好山河。
环保教育。
美丽的武夷山教案怎么写篇二
这节课老师要和大家去美丽的武夷山看看。
现在我们从首都机场出发,乘坐飞机来到福建省的武夷山,请你指一指武夷山在哪?(电脑出示地图)
根据学生的选择进行学习。
1.自己读一读描写山峰的第二自然段,通过课文描写你看到了什么?
同学交流
2.重点让学生了解三十六峰的奇特。
出示“三十六峰造型奇特,有的像玉柱,……有的像竹笋。”让学生通过图片更多的感受三十六峰造型奇特,发挥想象说说这些山像什么?通过将“。”变为“……”让学生感受山峰多。
3.头脑中想象着画面,再读一读。同学评价
1.了解溪水的名称。
这些山峰有溪水环绕,环绕着山峰的溪水叫什么名字?
出示示意图,原来它是这样得名的呀!
2.读一读描写溪水的第三自然段,你看到了什么?
同学交流
3.重点让学生体会溪水的清、静。
出示“溪水很清,清得可以看见溪底的沙石。”
通过看图,想象自己坐在竹筏上还看见了什么,体会溪水清。
出示“溪水很静,静得像一面镜子,两岸的山峰、绿竹映入水中,就像一幅水上的风景画。
通过看图,想象这面大镜子里还会映出什么?体会溪水静。
4.头脑中想象着画面再读一读。同学评价
刚才我们通过图片感受到了武夷山的山水,现在我们在通过录像,再一起坐在竹筏上,去领略武夷山的风光吧。
说说你的感受。
带着你的感受,美美地读一读课文的最后一个自然段。
1.出示“福建省”。
2.谁能从课文中找到福建省的“福”的同音字?
看到“福”、“幅”这两个字你发现了什么?
1.出示“辐”、“富”、“蝠”发现了什么?猜猜它们念什么?
2.你们的读音对吗?请用字典验证一下。
刚才我们共同游览了美丽的武夷山,现在你能把你印象最深的地方向大家介绍一下吗?
这篇课文中有很多优美的词汇描写了美丽的武夷山,你能把自己喜欢的词语摘录下来吗?
美丽的武夷山教案怎么写篇三
1、 能正确、流利朗读课文,体会武夷山美。
2、 渗透进行句式训练。
体会武夷山美,能够美读。
能用边读边想象方法美读课文。
师:你们喜欢爬山吗?爬过什么山?今天,老师带你们到美丽武夷山去看一看。
板书:美丽武夷山。认识:“武”“夷”。
1、自由读课文,用自己喜欢方式解决不认识字。
2、检查识字情况。
(1)读词语。(2)读字。(采用多种方式)
3、指名读课文,评价读书情况。
1、轻声读课文,说一说你体会到什么?
2、师:武夷山美体现在哪些方面?
3、小组合作学习喜欢段落。
4、学生汇报,教师相机引导理解课文内容。
(1)第二自然段。教师提问:这里山峰还像什么?(引导学生用“有……有……有……有……”练习说话)
指导读出武夷山险、奇。
(2)第三自然段。图文结合,指导读出溪水美。
5、美读全文,欣赏美丽武夷山。(出示图片或课件)
1、出示要求写字,学生观察每个字比画。
2、教师指导书写比较难写字。
3、学生练习,教师巡视指导。
4、投影展示、评价学生写字。
美丽的武夷山教案怎么写篇四
以读为本,读中想,读中悟,体会武夷山奇山秀水的美丽.
1,认识本课15个生字,会写10个生字.
2,能够正确,流利,有感情地朗读课文.
3,通过学习课文,使学生感受到武夷山的美丽,从而更加热爱我们的祖国.
通过多种形式的朗读,感受武夷山的美丽.
武夷山课件武夷山美景图片
两课时
一、激趣导入 .
2,板题:美丽的武夷山
(1)齐读课题.
(2)识字.武认识吗在哪里见过它能用它说个词吗
夷怎么记会写吗(书空)
3,再读题,质疑.
读了课题,你想知道什么
二,初读.
过渡:让我们先睹为快,一起来欣赏武夷山的美丽风光好吗
1,课件显示武夷山风光图片,师生共同欣赏.
(从视觉上刺激学生感官,为读文生情做准备)
2,谈谈看法.
小朋友,看过武夷山的奇山秀水后有什么话想跟老师说吗
3,初读.要求:自由轻声读文,划出不认识的字词,用自己喜欢的方法解决.
4,反馈信息,检查字词.
5,送生字回家,读文检查.
6,自我检查,评价.
三,再读文.
要求:标出自然段
想想:课文主要写了什么
四,重点读,悟,体会武夷山奇山秀水的美丽,读出情感.
1,反馈:读了几遍课文,你解决了哪一个问题
(1)指说(2)读相关自然段.
2,指导读,感悟武夷山的美丽.
(1)结合学生质疑的问题引导学生从文中去发现美.
(2)小组探讨:如何读出美.
(3)多种形式读,评价.
(4)口语训练.
溪水很静,静得像一面镜子.
山很高,高得________________________________.
(5)相机板书.
3,学习最后一节.
过渡:武夷山山美水美,同学们读得也美,那么课文最后一节写了什么呢
自读.
4,指说.
5,议一议;为什么游武夷山的人们会有入诗入画的感觉
五,积累佳句.
六,总结全文.
1,回到问题,总结学法.
2,配乐读文,生闭目,静听,想象,再次感受武夷山的美丽.
3,齐读课文.
七,作业 设置.
识字.
有感情地朗读课文.
当导游把武夷山的美丽介绍给爸爸妈妈听
板书设计 : 山奇险
美丽的武夷山 入诗入画
水清静
美丽的武夷山教案怎么写篇五
以读为本,读中想,读中悟,体会武夷山奇山秀水的美丽.
1,认识本课15个生字,会写10个生字.
2,能够正确,流利,有感情地朗读课文.
3,通过学习课文,使学生感受到武夷山的美丽,从而更加热爱我们的祖国.
通过多种形式的朗读,感受武夷山的美丽.
武夷山课件武夷山美景图片。
两课时。
一、激趣导入.
(1)齐读课题.
(2)识字.武认识吗在哪里见过它能用它说个词吗。
夷怎么记会写吗(书空)。
3,再读题,质疑.
读了课题,你想知道什么。
二,初读.
过渡:让我们先睹为快,一起来欣赏武夷山的美丽风光好吗。
1,课件显示武夷山风光图片,师生共同欣赏.
(从视觉上刺激学生感官,为读文生情做准备)。
2,谈谈看法.
小朋友,看过武夷山的奇山秀水后有什么话想跟老师说吗。
3,初读.要求:自由轻声读文,划出不认识的字词,用自己喜欢的方法解决.
4,反馈信息,检查字词.
5,送生字回家,读文检查.
6,自我检查,评价.
三,再读文.
要求:标出自然段。
想想:课文主要写了什么。
四,重点读,悟,体会武夷山奇山秀水的美丽,读出情感.
1,反馈:读了几遍课文,你解决了哪一个问题。
(1)指说(2)读相关自然段.
2,指导读,感悟武夷山的美丽.
(1)结合学生质疑的问题引导学生从文中去发现美.
(2)小组探讨:如何读出美.
(3)多种形式读,评价.
(4)口语训练.
溪水很静,静得像一面镜子.
山很高,高得________________________________.
(5)相机板书.
3,学习最后一节.
过渡:武夷山山美水美,同学们读得也美,那么课文最后一节写了什么呢。
自读.
4,指说.
5,议一议;为什么游武夷山的人们会有入诗入画的感觉。
五,积累佳句.
六,总结全文.
1,回到问题,总结学法.
2,配乐读文,生闭目,静听,想象,再次感受武夷山的美丽.
3,齐读课文.
七,作业设置.
识字.
有感情地朗读课文.
当导游把武夷山的美丽介绍给爸爸妈妈听。
板书设计:山奇险。
水清静。
美丽的武夷山教案怎么写篇六
知识正确、流利、有感情地朗读课文。
运用重点词句,理解课文内容,感受武夷山的美丽。
联系生活理解、运用词句的能力。
有感情朗读课文的能力。
感受武夷山的美丽,激发学生热爱祖国山山水水、热爱大自然的美好情感。
有感情地朗读课文。
抓住重点词句理解课文。
理解运用词句,在朗读的基础上想象表述。
情景感悟、以读促讲教具多媒体课件、教学挂图。
一、导入。
长寿老人彭祖茹芝饮瀑的古老传说让武夷山变得神秘,而独特的风景让武夷山拥有了美丽。这节课我们将走进武夷山,寻找美丽、感受美丽,继续学习课文《美丽的武夷山》。
二、复习旧知。
1、指名领读生字。
2、回忆第一段内容:美丽的武夷山在哪里?课文哪句话总体描述了武夷山的风景?
(武夷山在福建省西北部,那里峰峰有溪水环绕,水道随山峰弯曲回转。)。
三、新授。
明确集中描写山水美景的段落(二、三段),边读边画出你认为体现山美、水美的句子。
(一)山之美——第二段。
1、山的奇:“三十六峰造型奇特,有的像……,有的像……,有的像……,有的像……。”
(1)指导学生按照文中的“有的……,有的……,有的……,有的……”的句式,读出山的奇特各异。
朗读时注意处理好长句子的停顿、轻重,要读得正确、流利有感情。
(2)仿句造句:根据挂图上其他造型奇特的山峰形状,按照“有的……,有的……,有的.……,有的……。”的句式造句,并能有感情地表达清楚。
2、山的险:“最险的是大王峰……一直通向峰顶。”
(1)抓住重点词语“险”、“一直通向”,理解山峰的险。
(2)变换角色,想象游人登上石阶的感觉。
(3)图片感知大王峰的“险”
(4)指导朗读,尤其要注意对重点词句的处理。
3、学生自主总结武夷山山峰的特点——险、奇。
(二)水之美——第三段。
1、如果说山美在它的险和奇,那么这里水的美又应该怎样概括呢?(清、静)。
2、学生读文,说出九曲溪名字的由来。
3、指导朗读:
(1)指名朗读体现水清、水静的句子,依据文中情境选择正确的语调朗读,注意朗读的情景交融。
(2)配乐自读练习。
(3)齐读。
4、想想生活中形容水清、水静的句子还可以怎样说?
(三)入诗入画,整合提升——第四段。
1、我们到武夷山游览,可以选择哪些方法?
2、理解竹筏在水中漂行的情景。(静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行)。
3、播放视频(入诗入画)。
4、出示宋代朱熹《九曲棹歌》。
5、入诗入画——齐读此段,指导朗读。
四、总结。
同学们,感受武夷山美丽的风光,我们对武夷山产生出无限的向往。同时武夷山也为国人赢得了一份自豪,它已经成为世界遗产地,向世界展示着它独有的诗画之美,成为我国壮丽山河中一颗璀璨的明珠,是大自然赐予人类的礼物。相信同学们在今后的生活中会用一双发现美的眼睛,发现更多的美丽。最后让我们带着所有对武夷山的向往,齐读课题《美丽的武夷山》。
山美水美。
︱︱。
︱︱。
入诗入画。
险、奇——————清、静课件出示课题。
板书武夷山美在“山、水”
板书“奇”
挂图出示其他山的造型和排比、比喻的句式。
概括水美的体现,板书“清、静”
出示水的插图、配乐。
多媒体视频播放武夷山风光。
板书“入诗入画”
课件出示古诗。
配乐。
美丽的武夷山教案怎么写篇七
北师大版《语文》第二册第五单元第二篇主体课文。
第一段主要介绍武夷山的位置和地貌,点出武夷山山水互抱的特点。第二段主要介绍武夷山的山,突出山的“造型奇特”、“山势险峻”。第三段介绍水的特点“清、静”。第四段写游览的方式,可以爬山、可以坐竹筏。四个自然段层次清楚,语言优美,采用比喻和整齐的对句,简洁明丽,适于朗读和积累。
武夷山位于福建、江西两省之间,距离比较遥远,大多数学生没有亲自一饱眼福。因此,教学中,需要借助音像资料,用鲜明的画面、配以清晰的讲解,再通过朗读,引领学生身临其境,感受武夷山的奇山秀水,进而热爱祖国的山山水水。本节课是在第一课时学习生字、完成书写、整体感知课文的基础上进行的第二课时的教学。
1、抓住重点词句,理解课文内容,积累优美词句。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文,感受武夷山的美丽。
3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。
1、这节课我们继续学习《美丽的武夷山》(齐读课题)。怎样的武夷山?(再读课题)
2、武夷山位于我国福建省西北部,那儿是典型的丹霞地貌,亿万年大自然的鬼斧神工,造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的绝胜美景!今天这节课,就让我们一同走进这风景绝胜的武夷仙境!
检查词语:山势险峻 造型奇特 古朴的竹筏 漂行
环绕 弯曲回转 入诗入画
大家都拿到门票了,就让我们拿起课文,一起走进武夷山的大门吧。走进课文,你就来到了武夷山;走进课文,你就亲临了武夷山的奇山秀水;走进课文,你就会陶醉在这人间仙境!带上你陶醉的心情,美美地读一读这篇课文,哪里的景色最吸引你,就把那段风景多读几遍!(自读课文)
说说武夷山的什么最吸引你?(交流板书:山 水)
(一)感悟武夷的山(第2自然段)
2、“险”——
(1)哪座山峰是最有代表性?(“大王峰”)
(2)你从哪句话读出了“大王峰”的险?(从峰底向上有人工开出的石阶,一直通向峰顶)
(3)从这句话中你体会到什么?(山高)
你能读出山的高吗?听了你的朗读,我好想看到了高高的武夷山。
你还体会到什么?(山陡)
你能读出山的陡峭吗?听了你的朗读,我好想看到了陡峭的武夷山。
(4)(出示图片)看,这就是海拔530米的大王峰,仔细观察,它和我们这边的山峰有什么不同?远看它就像一顶官帽,上宽下窄,气势磅礴,到处是悬崖峭壁,只有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上,而且是越高越窄、越窄越陡!
(5)那如果你现在就站在这条狭窄的小路上,后面是无底的悬崖,面前是陡峭的山壁,你有什么感觉?(畅所欲言)
这又高又陡的武夷山大王峰,实在让人望而生畏。这就叫“险峻。”
(6)尽管大王峰山势极为险峻,但前去攀登的人却非常多。你们想不想登上大王峰去一览众山小呢?(齐读句子。)
3、“奇”——“三十六峰”
(1)文中有一个词语高度概括了山的“奇”——“造型奇特”(板书:奇)
(2)武夷山的山峰造型奇特具体表现在什么地方?
示句:三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。
a、指名读句子。
示:三十六峰造型奇特,有的像( )的玉柱,有的像( )的火把,有的像( )的鲜花,有的像( )的竹笋。
c、这样的山峰你们平时见过吗?怪不得作者说武夷山的山峰——“造型奇特”
现在擦亮你的小眼睛,我们一起去欣赏那些造型奇特的三十六峰。这些山峰还等着你给它们取名呢!
请你发挥自己的想象,说一说这“造型奇特”的山峰还像什么?(自由说)
示:三十六峰造型独特,有的像 ,有的像 ,有的像 ,有的像 。
(5)武夷山的山峰可真是——“造型奇特”置身于这云雾缭绕的山峦之中,真是令人魂牵梦绕、流连忘返!
4、此时此刻,我们就站在险峻的大王峰顶,造型奇特的三十六峰尽收眼底,俯瞰四周,峰峦叠嶂,到处绿树掩映,云朵漂浮在你的'脚下,山风轻拂在你的耳畔,那是一种什么感觉?就让我们一起用朗读来表达此刻的心声。
(二)、感悟武夷的水(第3自然段)
1、过渡:武夷山的山是奇特的,是险峻的,是气势宏伟的,在它的旁边,有一条碧绿的彩带,它依恋着山峰转了九个弯,它就是(九曲溪)。(板书:一溪九曲)体会曲,指名读,看九曲溪的平面图.
2、请默读第三自然段,想一想九曲溪又美在什么地方呢?用波浪线勾画出来(自由读三自然段)
(出示图片)你们觉得武夷山的水美在哪里?(清、静)
a、清
(1)示句:溪水很清,清得可以看见溪底的沙石。
(2)武夷山的水清得怎么样?你能读出水的清吗?
(3)除了溪底的沙石,你还看到了什么?
出示:溪水很清,清得可以看见 。(小鱼嬉戏、倒影、水草跳舞)
(4)这里的溪水可真是——清澈见底,让我们一起读出水的清
b、静
(1)示句:溪水很静,静得像一面镜子。
(2)这里把平静的水面比作了什么?(一面镜子)读好句子
(3)读读句子,在这面镜子里,你看到了什么?(山峰、绿竹)
除了山峰、绿竹,你还能看到什么?(看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……)
这个时候你们不仅是在欣赏画面,而且还是在创作画面呢!
3、多美的一幅风景画!我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜,两岸青山、绿竹倒映水中,山花、溪水相映成辉,那真是“分明看见青山顶,船在青山顶上行。”
我们一起跟着朗读走进这那美丽的风景画中吧!
(三)感悟“入诗入画”
1、武夷山的山——奇、险,武夷山的水——清、静,山山水水相依相伴。
示第一自然段:那里峰峰有溪水环绕,水道随山峰弯曲回转。
2、到武夷山游览,你可以——爬山,也可以——乘坐竹筏
同学们,此时此刻,你最想做的就是什么?是啊,我们多想马上就置身在这山水之中,多想马上就忘情在这人间仙境!
3、你们知道武夷山当地最具有特色的游览方式是什么吗?(竹筏)
乘坐竹筏,抬头可以欣赏造型奇特的山峰,低头可以欣赏又清又静的溪水,侧耳可以倾听溪水欢快的唱歌,伸手可以触摸清凉的水花。乘坐竹筏,还可以欣赏到36峰,72洞和99岩的雄姿呢!想试试吗?就让我们一同坐在古朴的竹筏之上,在九曲溪上绕着山峰——漂行。
小朋友们,靠在椅子上坐好,双手扶在你前面的桌子上,现在你已经在竹筏上了,千万注意安全哦!闭上眼睛,想象你以前看到了什么。(配乐师范读)
说说你都看见什么了?指名说。
4、溪水——,青山——, 带着这种陶醉、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的心情,注意这些红色的词,再读这一段。(指导朗读)
听着同学们如情入境的朗读,老师也不禁发出一声赞叹,真是“舟行碧波上,人在画中游。”
1、古往今来,多少文人雅士赞叹武夷山的美景,“山上看水、水中观山”说的便是“奇秀甲东南”的武夷山。我们一起再读一遍课文,感受武夷山独特的魅力。
2、此时此刻,请你用一个词来形容武夷山,你最想把心中的哪个词献给它?(自由说)
3、这可真叫“三十六峰真奇绝、一溪九曲碧涟漪”!(板书)
4、同学们,就让我们一起来放声地赞美这——美丽的武夷山!一起来用心的品味这——美丽的武夷山!一起来动情地赞叹这人间仙境——武夷山!
5、作业:当一回小导游,向家人介绍这如诗如画的武夷山。
回家后,请小朋友们做回小导游,把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈,让他们也一起喜爱美丽的武夷山。下节课,我们将给大家一个展示的机会,玩一个“我当小导游”的游戏。
美丽的武夷山教案怎么写篇八
教学目标:
理解课文内容,体会武夷山“如诗如画”的美。
有感情的朗读课文。
进行礼貌,环保教育。
运用猜半边的识字方法重点学习几个字。
教学重难点:
1.体会武夷山“如诗如画”的美。
2.有感情的朗读课文。
教具准备:
课件。
教学过程:
教师活动。
学生活动。
德育渗透点。
一、导入:
同学们你们喜欢旅游吗?那今天老师就跟你们一同去美丽的武夷山游览吧!
二、教学生字:
1.提问:武夷山在哪?
2.出示课件1:福幅。
(1)提问:发现了什么?
(2)猜字:辐蝠富。
(3)分组用字典验证、
(4)总结过渡:你们真了不起,不但认识了课文中的生字,还认识了几个课外的生字,那现在就让我们就从北京出发到福建去看看吧!来到了福建省境内,你们想不想快点看到武夷山呀!
三、默读课文。
要求:不指读不出声、
边读边思考:武夷山给你留下了什么印象?
四、初读课文,整体感知。
2.要求:爬山的读2段,游水的读3段、用你喜欢的方式读,可以自己读,也可以邀请其他同学共同游览、(如果你想与别人一同游览你怎样邀请对方呀?)。
3.自由读文。
五、学习课文、
(一)学习描写“山”的第二段:
1.爬山的齐读第2段、其他同学思考:武夷山的山有什么特点?
2.汇报,体会“奇”:
(1)指名读句子。闭眼想山峰什么样?平时见过吗?
(2)还有多少山写了吗?改标点。
(3)看课件2:看看这些山像什么?用“有的像……有的像……”说一句话。
(4)带着你的感受再读这句。(指名评读,师评)。
3.体会“险”:
从哪看出险?谁能通过朗读让我们听出大王峰的险峻?(指名评议)。
自读,读出大王峰的险、
4、带着你的感受给同桌读、
5、老师引读、
(二)学习描写“水”的第三段:
游水的同学齐读第2段、其他同学思考:武夷山的水有什么特点?
体会曲:指名读、看九曲溪的平面图、
体会清:
指名读、(出示句子)。
出示课件:水清的图、(想象透过溪水还能看见什么?)。
指导读、(声音轻)(提问:为什么这样读?)。
体会静:
指名读句子,其他人闭眼想、
你就坐在竹筏上通过这面镜子还能看到什么?
这一切都映入水中真是一幅水上的风景画呀!再读、
谁通过朗读让我们看到这又清又静的溪水、
(三)第4段。
这样的美景看够了吗?(看录像,老师范读第4段)。
说说你的感受?
带着你的感受齐读、
问:为什么人们会有一种如诗入画的感觉?
六、总结:
就要告别武夷山了,你想对它说些什么?
同学们,像武夷山这样的美景还有许多,神奇的大自然他那宽广无私的胸怀赋予我们如此如诗如画的美景,然而由于人为的破坏和污染,北戴河的海已无往日的蔚蓝,云南的许多景点也失去了往昔的容颜,大自然的脸上多了几许人为的雀斑,听到这个消息你有什么感触?心动不如行动,用心去亲近自然,欣赏自然,感受自然赞美自然,用我们的实际行动去热爱自然,赞美自然,保护自然吧。
学生积极性很高。
学生查字典,体会形声字的特点。
学生默读课文、
尊重学生的选择,自主学习。
学生通过想象理解课文内容。
语言文字训练。练习说话。
学习朗读。
朗读与评读结合。
互读。
直观感受理解“曲”。
直观感受理解“水清”。
通过想象体会清。
通过理解读出清。
体会大自然的美。
激发学生学习兴趣,热爱自然的情感。
礼貌教育,尊重别人,与人交往能力的培养。
通过给教材改标点,树立自信心。
展示了自己,欣赏了别人。
关注他人的教育。
渗透环保教育。
激发学生热爱大自然,热爱祖国的大好山河。
环保教育。
美丽的武夷山教案怎么写篇九
设计理念:
实实在在让学生拥有完整的阅读过程。充分朗读,让他们经历精读与略读,朗读与默读,自悟与交流,思考与想像,感知内容与领悟情感,理解语言与积累语言的过程,从而锻炼他们的各种表达能力。
教学目标:
1、将“读”的训练贯穿于教学全过程,在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。通过一边朗读,一边想象的方法,培养学生的语感。
2、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。能通过想象,体会作者所描写的意境。
3、在感悟语言的基础上,感受祖国山河的美好。愿意和同学合作、探究地进行学习;能用自己的话,大胆地向他人介绍武夷山的风光。
教学过程:
一.谈武夷,畅快交流
师:你们知道我们福建省最著名的风景区是哪吗?(武夷山)
武夷山位于北部,方圆70平方公里,山不高有高山之魄,水不深集水景之大成。素有“碧水丹山”、“奇秀甲东南”的美誉。
你们去过武夷山吗?谁能用一句话说说武夷山?(说你对武夷山的感受。说你印象最深的一个景点。)
能用一个词来形容武夷山吗?这么美丽、神奇、雄伟、迷人,那我们一起走进“美丽的武夷山”。(板书:美丽)知道这时该怎么读课题?指名试读,生齐读课题,感受美丽。
二.看武夷,情趣识字
聪明的小朋友们,美丽的武夷山欢迎你们。(课件展示图片)
不过进入武夷山之前,得过生字宝宝这一关,你们有信心吗?
指名读
开火车读
三.游武夷,学习课文
1.聪明的小朋友们都和生字宝宝交上了好朋友,想带着他们一起去美丽的武夷山旅行吗?看着课文,静静地听老师读。(课件配乐)
(可以让想发表感受的学生谈。)
课文有几个自然段?
这么美的课文,听着就让小朋友们陶醉。自己静静地读一读,看看你最喜欢哪个自然段,就把这个自然段多读几遍。
2.读好了吗?谁来读读第一自然段
从第一自然段中你了解到了什么
(武夷山的位置、溪水环绕、弯曲回转)
第一段:学习“溪水环绕、弯曲回转、水道、福建省西北部”(课件图片展示,看图理解)
武夷山九曲溪,顺流而下,山沿水立,水随山转,山光水色,交相辉映。临水可望山,登山可望水。正是所谓的“曲曲山回转,山山水抱流”
这幅景象美不美,谁来美美的读(指名)
我们一起来美美的读
第二段:课件展示课文,指名学生读
你觉得武夷山的山还像、、、、、、、、、
武夷山不仅造型奇特而且山势险峻,你从哪里看出武夷山山势险峻
武夷的山岩石峻峭、巍然屹立,造型奇特。大自然的山更是形态万千,你们看这就是著名的“象鼻山”。知道为什么叫它象鼻山呢?还有许多的山峰都没起名字,你能为他们取个名字吗?想取好名字吗?老师告诉大家一个小窍门,“山”在这些图中也可以称作“峰”,如:“玉女峰、大王峰”;小一点的,还可以叫“石”、“岩”,如:“鹰嘴岩”、“晒步岩”“开屏石”。(课件展示)
第三段:武夷山除了山美,还有什么也很美?课文第几自然段写了
学习“溪水很清,清得可以看见溪底的沙石。溪水很静,静得想一面镜子,两岸的山峰、绿竹映入水中,就像一幅水上的风景画。”(课件图片展示)
练习句式:溪水很静,静得像一面镜子。
山很高,高得( )。
第四段:理解“静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、徐徐、入诗入画”。指明读,默读体会。
学习句式:到武夷山游览,可以爬山,也可以坐竹筏。
( ),可以( ),也可以( )。
四.赞武夷,展示才华
太美了,“美丽的武夷山”!听着你们的读,我们都有一种入诗入画的感觉。
武夷山旅行社要招聘一些小导游,想试试吗?来我们一起看看“招聘启示”。
美丽的武夷山教案怎么写篇十
1、 能正确、流利的朗读课文,体会武夷山的美。
2、 渗透进行句式训练。
体会武夷山的美,能够美读。
能用边读边想象的方法美读课文。
师:你们喜欢爬山吗?爬过什么山?今天,老师带你们到美丽的武夷山去看一看。
板书:美丽的武夷山。认识:“武”“夷”。
1、自由读课文,用自己喜欢的方式解决不认识字。
2、检查识字情况。
(1)读词语。(2)读字。(采用多种方式)
3、指名读课文,评价读书情况。
1、轻声读课文,说一说你体会到了什么?
2、师:武夷山的美体现在哪些方面?
3、小组合作学习喜欢的段落。
4、学生汇报,教师相机引导理解课文内容。
(1)第二自然段。教师提问:这里的山峰还像什么?(引导学生用“有的……有的……有的……有的……”练习说话)
指导读出武夷山的险、奇。
(2)第三自然段。图文结合,指导读出溪水的美。
5、美读全文,欣赏美丽的武夷山。(出示图片或课件)
1、出示要求写的字,学生观察每个字的比画。
2、教师指导书写比较难写的字。
3、学生练习,教师巡视指导。
4、投影展示、评价学生写的字。
美丽的武夷山教案怎么写篇十一
一、教学目标:
1、能正确、流利的朗读课文,体会武夷山的美。
2、渗透进行句式训练。
二、教学重点:
三、教学难点:
能用边读边想象的方法美读课文。
四、教学过程:
一、激发兴趣,导入新课。
师:你们喜欢爬山吗?爬过什么山?今天,老师带你们到美丽的武夷山去看一看。
二、初读感知,自主识字。
1、自由读课文,用自己喜欢的方式解决不认识字。
2、检查识字情况。
(1)读词语。(2)读字。(采用多种方式)。
3、指名读课文,评价读书情况。
三、熟读课文,加深理解。
1、轻声读课文,说一说你体会到了什么?
2、师:武夷山的美体现在哪些方面?
3、小组合作学习喜欢的段落。
4、学生汇报,教师相机引导理解课文内容。
(1)第二自然段。教师提问:这里的山峰还像什么?(引导学生用“有的……有的……有的……有的……”练习说话)。
指导读出武夷山的险、奇。
(2)第三自然段。图文结合,指导读出溪水的美。
四、学习写字。
1、出示要求写的字,学生观察每个字的比画。
2、教师指导书写比较难写的字。
3、学生练习,教师巡视指导。
4、投影展示、评价学生写的字。
美丽的武夷山教案怎么写篇十二
以读为本,读中想,读中悟,体会武夷山奇山秀水的美丽。
1、认识本课15个生字,会写10个生字。
2、能够正确,流利,有感情地朗读课文。
3、通过学习课文,使学生感受到武夷山的美丽,从而更加热爱我们的祖国。
通过多种形式的朗读,感受武夷山的美丽。
武夷山课件武夷山美景图片
(一)激趣导入
2、板题:美丽的武夷山
(1)齐读课题.
(2)识字."武"认识吗在哪里见过它能用它说个词吗
"夷"怎么记会写吗(书空)
3、再读题,质疑.
读了课题,你想知道什么
(二)初读.
过渡:让我们先睹为快,一起来欣赏武夷山的美丽风光好吗。
1、课件显示武夷山风光图片,师生共同欣赏。
(从视觉上刺激学生感官,为读文生情做准备)
2、谈谈看法.
小朋友,看过武夷山的奇山秀水后有什么话想跟老师说吗。
3、初读.要求:自由轻声读文,划出不认识的字词,用自己喜欢的方法解决。
4、反馈信息,检查字词。
5、送生字回家,读文检查。
6、自我检查,评价。
(三)再读文
要求:标出自然段
想想:课文主要写了什么。
(四)重点读,悟,体会武夷山奇山秀水的美丽,读出情感。
1、反馈:读了几遍课文,你解决了哪一个问题。
(1)指说
(2)读相关自然段。
2、指导读,感悟武夷山的美丽。
(1)结合学生质疑的问题引导学生从文中去发现美。
(2)小组探讨:如何读出美.
(3)多种形式读,评价.
(4)口语训练.
溪水很静,静得像一面镜子.
山很高,高得________________________________.
(5)相机板书.
3、学习最后一节.
过渡:武夷山山美水美,同学们读得也美,那么课文最后一节写了什么呢。
自读.
4、指说。
5、议一议;为什么游武夷山的人们会有"入诗入画"的感觉。
(五)总结全文
1、回到问题,总结学法。
2、配乐读文,生闭目,静听,想象,再次感受武夷山的美丽。
3、齐读课文。
作业设置:
1、识字。
2、有感情地朗读课文。
3、当导游把武夷山的美丽介绍给爸爸妈妈听。
美丽的武夷山教案怎么写篇十三
武夷山在福建省西北部,那里峰峰有溪水环绕,溪水随山峰弯曲回转。武夷山造型奇特,山势险峻。三十六峰有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。最险的是大王峰,从峰底向上有人工开出的石阶,一直通向峰顶。武夷山的溪水绕着山峰转了九个弯,所以叫九曲溪。溪水很清,清得可以看见溪底的沙石。溪水很静,静得像一面镜子。两岸的山峰、绿竹映入水中,就像一幅水上的风景画。到武夷山游览,可以爬山,也可以坐在古朴的竹筏上,在九曲溪上绕着山峰静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行。溪水轻轻拍着竹筏,青山徐徐从两边退去,人们会有一种入诗入画的感觉。
教学过程:
1、将“读”的训练贯穿于教学全过程,在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。
2、通过一边朗读,一边想象的方法,培养学生的语感。
1、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。
2、能通过想象,体会作者所描写的意境。
1、在感悟语言的基础上,感受祖国山河的美好。
2、愿意和同学合作、探究地进行学习;能用自己的话,大胆地向他人介绍武夷山的风光。
教学准备:多媒体课件
课时安排:两课时
教学流程:
1、播放音乐:小朋友们,首先让我们闭上眼睛一起来静静地听一段音乐。
2、你们说,美吗?今天啊,我们还将去一个同样美丽的地方,那就是美丽的——
1、今天周老师收到一封信,我们一起来看看信上的内容。(出示课件)
2、谁来读读:大风车旅行社将在一师二附小招聘一批小导游。你愿意来试试吗?
4、学生充分阅读。
5、都读好了吗?把你读得的句子向大家展示展示。
6、学生读文,相机纠正。读课文中难读的词语
7、读了课文,现在你都知道了些什么?相机板书:位置山水漂行
8、总结:好了,刚才大家课文读得很准确,可别忘了,你们还要当小导游呢,怎么把武夷山的美介绍给大家呢!我们还得好好地读一读。
1、那你们觉得武夷山的什么最美啊?
2、学生自由答问。
3、好的,你能找出这些美的句子读读吗?
三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。(惊奇的语气)
溪水很清,清得可以看见溪底的沙石。溪水很静,静得像一面镜子,两岸的山峰、绿竹映入水中,就像一幅水上的风景画。(还不够静)溪水轻轻拍着竹筏,青山徐徐从两边退去,人们会有一种入诗入画的感觉。(还不够美)
到武夷山游览,可以爬山,也可以坐在古朴的竹筏上,在九曲溪上绕着山峰静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行。(回归大自然的悠闲与静谧。)
4、太美了,老师都陶醉了,我想配上音乐感觉一定会更好。
5、配乐指名读。
1、读得真好,我高兴地宣布,二二班全体同学都被招聘为大风车旅行社的小导游,让我们为自己的成功鼓鼓掌吧!
2、下面,给大家一个展示的机会,我们来玩一个我当小导游的游戏。
3、出示课件。
4、学生分组合作准备。
5、汇报。
6、总结。下课。
《美丽的武夷山》是一篇文质兼美的散文,通过优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。本篇课文的教学,我为了让学生拥有完整的阅读过程,充分朗读,让他们以多种形式的读来感知内容与领悟情感,理解语言与积累语言,充分感悟文章人文之美,山水之美,语言之美。
首先,教师配乐范读全文并让学生欣赏武夷山美景图片,让学生初步感知课文的优美意境,并请学生说说自己对武夷山的第一印象。
第二,自主探究。武夷山到底美在哪里?请学生带着这个问题自己读课文。找出自己不认识的字并用自己学过的方法解决它。本课将“读”的训练贯穿于教学全过程,在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。充分调动学生的学习兴趣,让学生自己选择喜欢的句子学习,尊重学生学习的自主性。教师自始至终抓住文章的重点词句引导学生边读边品。在教学“武夷山山势险峻。三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。”时,我利用“有的像……有的像……有的像”这个句式让孩子说句子。在教学九曲溪水的文段时,我引导学生抓住两个重点句——“溪水很清”和“溪水很静”。我采用了指名读、评读、齐读等方式,让学生充分感悟、品味武夷山水之美。
第三,巧妙接读,整合全文。我用师生接读的方式,让学生重新回味课文。将课文中对武夷山美、水美的段落整合到一起,让武夷山之美在学。
美丽的武夷山教案怎么写篇十四
1、抓住重点语句,感受武夷山奇山秀水的特点。
2、引导,激发学生热爱自然,亲近自然,体验与大自然和谐相处的感受。
3、根据自己的感受朗读课文。
多媒体课件。
放课件,感知形象美:
播放课件。
交流查找的有关资料。
谈话导入。
通读课文,感知结构美:
自选喜爱方式读课文,要求准字音,画出新词,标出自然段。
抽生逐段读课文,学着归纳每段段意。
思考:课文从哪几个方面描写武夷山的景色的?(分四人小组讨论:两方面:武夷山的山和水)
读想结合,领略意境美:
再读课文,思考:1)武夷山的山有什么特点?
板书:山势险峻,造型奇特
2)想象三十六峰各像什么?(少女,玉兔……)
着重读"最险的是大王峰……"谈谈不同感受。
小结:武夷山的每一座山峰,就像一幅美妙的画,一首优美的诗。
再读,思考:武夷山的水有什么特点?
板书:绕着山峰转,清,静
画出相关词语:"九个弯","九曲溪","很清","很静","一面镜子","风景画"。
播放相关课件,进一步体会水的特点。
再读第四自然段,组织讨论:为什么在武夷山的人们会有"入诗入画"的感觉?
"武夷山上有仙灵,山下寒流曲曲清"。我们被这充满诗情画意的人间的仙境深深迷住,我们感叹大自然的神奇魅力。
巩固,拓展:
让学生试着当小导游,在音乐的伴奏下介绍武夷山。
试着让学生当小导游,介绍一处自己喜爱的风景,旅游点。(例如:龙泉湖,百工堰……。)
美丽的武夷山
山势险峻
造型奇特
绕着山峰转, 清, 静
入诗入画
美丽的武夷山教案怎么写篇十五
1、抓住重点语句,感受武夷山奇山秀水的特点。
2、引导,激发学生热爱自然,亲近自然,体验与大自然和谐相处的感受。
3、根据自己的感受朗读课文。
多媒体课件。
放课件,感知形象美:
播放课件。
交流查找的有关资料。
谈话导入。
通读课文,感知结构美:
自选喜爱方式读课文,要求准字音,画出新词,标出自然段。
抽生逐段读课文,学着归纳每段段意。
思考:课文从哪几个方面描写武夷山的景色的?(分四人小组讨论:两方面:武夷山的山和水)。
读想结合,领略意境美:
再读课文,思考:1)武夷山的山有什么特点?
板书:山势险峻,造型奇特。
2)想象三十六峰各像什么?(少女,玉兔……)。
着重读“最险的是大王峰……”谈谈不同感受。
小结:武夷山的每一座山峰,就像一幅美妙的画,一首优美的诗。
再读,思考:武夷山的水有什么特点?
板书:绕着山峰转,清,静。
画出相关词语:“九个弯”,“九曲溪”,“很清”,“很静”,“一面镜子”,“风景画”。
播放相关课件,进一步体会水的特点。
再读第四自然段,组织讨论:为什么在武夷山的人们会有“入诗入画”的感觉?
“武夷山上有仙灵,山下寒流曲曲清”。我们被这充满诗情画意的人间的仙境深深迷住,我们感叹大自然的神奇魅力。
巩固,拓展:
让学生试着当小导游,在音乐的伴奏下介绍武夷山。
试着让学生当小导游,介绍一处自己喜爱的风景,旅游点。(例如:龙泉湖,百工堰……。)。
山势险峻。
造型奇特。
绕着山峰转,清,静。
入诗入画。
文档为doc格式。
美丽的武夷山教案怎么写篇十六
一、教学目标:
1、能够通顺、流利、有感情地朗读课文,体会武夷山的美。
2、渗透进行句式训练。
二、教学重点:
三、教学难点:
能用边读边想象的方法美读课文。
四、教学过程:
(一)复习导入。
1、出示字、词变式读。
(二)明确学习目标。
(三)合作学习。
感受山险。
2、生:作者从山、水这两方面来写武夷山的美。
4、班级交流,师相机板书——山势险峻、造型奇特。
5、师:出示图片(大王峰)——这就是大王峰,它非常的陡峭,而且只有一条路通向峰顶,真险啊!
7、指名学生回答,读句子。
武夷山。三十六峰,有的像,有的像,有的像,有的像。最险的是,从峰底向上有,一直通向。
感受水清、静。
1、过渡:山离不开水,水也离不开山,请小朋友听老师读第3自然段。
3、溪水真清啊,如果这时你正站在九曲溪边,还可以看见什么吗?
4.师出示画面:你们看,溪水静得像——(一面镜子)。
5、师:你要是站在溪边,面对这么美的景色,你还会看见什么?
6、指名回答(3名)——看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……。
感受游览:
2、生:入诗入画的感觉(师板书)。
3、师:谁懂得什么叫“入诗入画”?
4、生:进入诗句、进入画面。
5、师:那是一种什么感觉呢?让我们来看看作者的描述——(出示最后一段)。
6、谁来读一读?
7、评价:他读得怎么样?
8、别急,我们再看看这段——师出示句子,你们在读一读,看看是什么感觉。
9、指名回答异同,师相机显示重点词(静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻、徐徐)。
10、师:你们认为哪个句子描写得更好呢?为什么?
12、师:那就让我们把这入诗入画的情景表现出来吧,谁来试一试?
13、指名读、分小组读。
14、师评价:你们读得可真好,老师就好象正坐着竹筏,和你们一同游览美丽的武夷山呢!
(四)拓展小结:
2、学生谈感受(3名)。
3、小结:是啊,我们祖国有九百六十万平方公里的土地,有数不尽的美丽的山山水水,有机会的话,我们一起去走走,看看。
美丽的武夷山教案怎么写篇十七
知识 正确、流利、有感情地朗读课文。
运用重点词句,理解课文内容,感受武夷山的美丽。
联系生活理解、运用词句的能力。
有感情朗读课文的能力
感受武夷山的美丽,激发学生热爱祖国山山水水、热爱大自然的美好情感。
有感情地朗读课文。
抓住重点词句理解课文。
理解运用词句,在朗读的基础上想象表述。
情景感悟、以读促讲 教具 多媒体课件、教学挂图
一、 导入
长寿老人彭祖茹芝饮瀑的古老传说让武夷山变得神秘,而独特的风景让武夷山拥有了美丽。这节课我们将走进武夷山,寻找美丽、感受美丽,继续学习课文《美丽的武夷山》。
二、复习旧知
1、指名领读生字
2、回忆第一段内容:美丽的武夷山在哪里?课文哪句话总体描述了武夷山的风景?
(武夷山在福建省西北部,那里峰峰有溪水环绕,水道随山峰弯曲回转。)
三、 新授
明确集中描写山水美景的段落(二、三段),边读边画出你认为体现山美、水美的句子。
(一)山之美——第二段
1、 山的奇:“三十六峰造型奇特,有的像……,有的像……,有的像……,有的像……。”
(1) 指导学生按照文中的“有的……,有的……,有的……,有的……”的句式,读出山的奇特各异。
朗读时注意处理好长句子的停顿、轻重,要读得正确、流利有感情。
(2) 仿句造句:根据挂图上其他造型奇特的山峰形状,按照“有的……,有的……,有的……,有的……。”的句式造句,并能有感情地表达清楚。
2、 山的险:“最险的是大王峰……一直通向峰顶。”
(1) 抓住重点词语“险”、“一直通向”,理解山峰的险。
(2) 变换角色,想象游人登上石阶的感觉。
(3) 图片感知大王峰的“险”
(4) 指导朗读,尤其要注意对重点词句的处理。
3、 学生自主总结武夷山山峰的特点——险、奇
(二)水之美——第三段
1、如果说山美在它的险和奇,那么这里水的美又应该怎样概括呢?(清、静)
2、学生读文,说出九曲溪名字的由来。
3、指导朗读:
(1)指名朗读体现水清、水静的句子,依据文中情境选择正确的语调朗读,注意朗读的情景交融。
(2)配乐自读练习
(3) 齐读
4、想想生活中形容水清、水静的句子还可以怎样说?
(三)入诗入画,整合提升——第四段
1、我们到武夷山游览,可以选择哪些方法?
2、理解竹筏在水中漂行的情景。(静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行)
3、播放视频(入诗入画)
4、出示宋代朱熹《九曲棹歌》
5、入诗入画——齐读此段,指导朗读。
四、 总结
同学们,感受武夷山美丽的风光,我们对武夷山产生出无限的向往。同时武夷山也为国人赢得了一份自豪,它已经成为世界遗产地,向世界展示着它独有的诗画之美,成为我国壮丽山河中一颗璀璨的明珠,是大自然赐予人类的礼物。相信同学们在今后的生活中会用一双发现美的眼睛,发现更多的美丽。最后让我们带着所有对武夷山的向往,齐读课题《美丽的武夷山》。
美丽的武夷山
山美 水美
︱ ︱
︱ ︱
入诗入画
险、奇 —————— 清、静 课件出示课题
板书武夷山美在“山、水”
板书“奇”
挂图出示其他山的造型和排比、比喻的句式
概括水美的体现,板书“清、静”
出示水的插图、配乐
多媒体视频播放武夷山风光。
板书“入诗入画”
课件出示古诗
配乐
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