2023年海上日出课件(汇总13篇)

在现代社会，我们面临着各种信息和媒体的冲击和诱惑。在总结中，我们可以客观地分析和评价自己的优点和不足。以下是一些业界专家分享的总结心得，希望能够对大家有所帮助。

海上日出课件篇一

1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

3、练习用“灿烂”“目不转睛”造句。

4、朗读课文。背诵课文。

快速阅读课文，说说二、三自然段讲的是什么。

1、在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢?

2、指导观察课文彩图：注意观察天上的云，太阳在什么地方，由于阳光的作用，云有什么变化。观察后说说。

3、云薄时的日出是怎样的?指名读第四自然段。这一段讲的是什么，用自己的话说说。

4、云厚时的日出又是怎样的?指名读第五自然段。

5、理解天边有黑云，云还很厚，太阳的光芒给黑云镶了一道光亮的金边的景象，还有太阳从云里出来后，太阳、云和海水呈现的景象。学生看看、读读，用自己的话说说这一自然段的意思。

1、它的光芒给黑云(镶了)一道光亮的金边。后来，太阳(慢慢透出)重围，出现在填空，把一片片云(染成了)紫色或者红色。

2、换词比较“镶”“透”“染”，说说哪个词用得好，好在哪里。体会作者用词准确、生动、形象。

3、朗读四、五自然段，说说这两个自然段讲的是什么。

1、自由读，理解“奇观”的意思。

2、这伟大的奇观指的是什么?(作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。)。

3、表达了作者怎样的思想感情?(赞美大自然，热爱大自然的思想感情。

4、用“这不是……么”的句式表达有什么好处?(使这种思想感情更加强烈。)。

5、练习朗读全文，试着背诵课文。

6、指导用“灿烂”、“目不转睛”造句。

背诵课文。

听写生字词，练习用“灿烂”“目不转睛”书面造句。

板书设计：

好天气——详。

伟大的奇观有薄云——略热爱大自然。

有黑云——次详。

海上日出课件篇二

在越南芽庄，我第一次见到了壮丽的。

我们酒店的窗户正对着茫茫大海，是看日出的最佳地点。

早晨六点，我正做着美梦，但一阵剧烈的摇晃把我叫醒了。我睁眼一看，是妈妈！还没睡醒，我正要发作，妈妈说：“快看日出！”我一听，便急忙向窗边冲去。

起初，周围是黑漆漆的，没有一丝光亮。过了一会儿，天空渐渐变了颜色，变成了蓝色，周围的房子隐约可见，好像漂浮着一层轻纱。海面暗沉沉的，连海浪也无精打采地翻滚着。渐渐地，海天相接处像魔法般变了颜色：从浅蓝到浅黄，从浅黄到深黄，从深黄到淡紫......当那里变成灼热的红色时，整个天空温暖而明亮。太阳提前把热量传给了云，拉开了华丽现身的序曲。

终于，红彤彤圆滚滚的太阳出现了！它将热量全部散发出来，灼烧着大地。海上顿时充满了光明，波浪也来了精神，一个接着一个地扑上岸去。

生平第一次看到，竟是如此壮丽！日出的美，不仅在于它的绚丽多彩，更在于它能让人对新的一天充满希望！

海上日出课件篇三

在美得无与伦比的海上，万籁俱寂，到处是黑漆漆的一片。突然，天边一小片红霞打破了这个黑暗的世界。哦！那是太阳出来的前奏。

第一次看见日出的我，脸上写满了惊奇。听妈妈说，太阳是个充满童心的孩子……于是，我就对那个神秘的太阳生出了几分向往。在海边，我那双像极了小月牙的眼睛正全神贯注地盯着红霞。

太阳好像丝毫不理会我的急不可待，像蜗牛爬似的，一级一级地向上升，又好像丑陋的蚕从蚕蛹外突破，可是经过多次尝试也没有完全冲破云层。终于，太阳吃力地冒出了半个身子，太阳光就更加强烈了，直照映到风平浪静的海上，那些海水就像顽皮的孩子，和蔼的太阳母亲为它们裹上了又红又厚的大棉袄，可调皮的它们不顾父母的反对，竟用力把棉袄撕破了，挣扎着想要逃出来。

我目不转睛地盯着太阳，可是却因为它强烈的'太阳光照得睁不开眼睛。我在心里为太阳加着油：“加油，赶快爬啊！”哎！可是太阳这么“不争气”啊！经我这么一加油，它反而更慢了。在我有点失望时，突然，一道强光射出来，太阳终于全部显露出来了，我兴奋得一跳三尺高，连眼皮都没眨一下，仔仔细细地盯着太阳。瞧！在太阳光照映下的海，变得五彩缤纷。一起一伏的波纹，哦不！是五彩斑斓的波纹，如同千万条小蛇在游动。

这个海上日出真如同达・芬奇的画作一样，美丽得举世无双。

海上日出课件篇四

1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

3、学会本课生字新词;练习用“灿烂”“目不转睛”造句。

4、朗读课文。背诵课文。

培养观察能力;图文对照，理解太阳从海上升起的过程。

小黑板。

两课时。

教学要求：

1、学会本课生字新词;朗读课文。

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

教学过程：

一、导入新课，板书课题。

在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。今天，我们学习第一课《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。(板书课题)。

二、检查预习。

1、分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。

2、从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。

3、指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。

三、讲读课文。

2、讲读第二、三自然段。

这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。

3、再看课文中的彩图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。

a、日出前天空的景色有什么变化?默读第三自然段。

b、太阳是怎样出来的?自由朗读第四自然段。

c、请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。

d、出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。

a太阳像()似的，漫漫儿，()地，()向上升。

b到了最后，它终于()云霄，完全()，颜色()。

4、朗读二、三自然段，边读边想象这两段描写的景色。这两个自然段讲的是什么。

5、用自己的话说说太阳升起的全过程。

四、作业。

朗读课文。

抄写课后生字词。

教学要求：

1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

3、练习用“灿烂”“目不转睛”造句。

4、朗读课文。背诵课文。

教学过程：

一、复习二、三自然段。

快速阅读课文，说说二、三自然段讲的是什么。

二、讲读四、五自然段。

1、在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢?

2、指导观察课文彩图：注意观察天上的云，太阳在什么地方，由于阳光的作用，云有什么变化。观察后说说。

3、云薄时的日出是怎样的?指名读第四自然段。这一段讲的是什么，用自己的话说说。

4、云厚时的日出又是怎样的?指名读第五自然段。

5、理解天边有黑云，云还很厚，太阳的光芒给黑云镶了一道光亮的金边的景象，还有太阳从云里出来后，太阳、云和海水呈现的景象。学生看看、读读，用自己的话说说这一自然段的意思。

三、出示练习：

1、它的光芒给黑云(镶了)一道光亮的金边。后来，太阳(慢慢透出)重围，出现在填空，把一片片云(染成了)紫色或者红色。

2、换词比较“镶”“透”“染”，说说哪个词用得好，好在哪里。体会作者用词准确、生动、形象。

3、朗读四、五自然段，说说这两个自然段讲的是什么。

四、讲读第六自然段。

1、自由读，理解“奇观”的意思。

2、这伟大的奇观指的是什么?(作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。)。

3、表达了作者怎样的思想感情?(赞美大自然，热爱大自然的思想感情。

4、用“这不是……么”的句式表达有什么好处?(使这种思想感情更加强烈。)。

5、练习朗读全文，试着背诵课文。

6、指导用“灿烂”、“目不转睛”造句。

五、总结：学了这一课，你有哪些收获。

六、作业。

背诵课文。

听写生字词，练习用“灿烂”“目不转睛”书面造句。

板书设计：

好天气——详。

伟大的奇观有薄云——略热爱大自然。

有黑云——次详。

海上日出课件篇五

一、教学目标：

1、感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。

2、掌握本课生字新词，能辨析"光彩"、"光芒"，会用"目不转睛"、"果然"、"终于"、"不仅……连……也……"等词语造句。

3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。

4、初步了解文章的结构和写作特点，并能仿照课文写法写一篇描写日出或日落时晕色的短文。

5、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点、难点：

重点：第二、第三段是课文的重点，这两段写作者在一般情况下观察到日出的景象和在特殊情况下（多云）观察到日出的不同情况。

难点：课文第5自然段是课文教学的难点。教学时，先引导学生读1～3句，抓住"然而"、"后来"这些词语，理解太阳的动态和云片色彩变化，想象当时天空的美景。然后着重理解这一节的最后一句，"这时候，不仅太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。"想象这时阳光照亮一切的奇景，体会作者热爱大自然、向往光明的思想感情。

三、教学方法：尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。

四、学生学习方法：

组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

五、使用媒体：多媒体课件。

六、教学过程：

一、导入新课。

大家欣赏过日出的壮美景观吗？

那海上日出的景色大家一定没见过，今天，我们就跟随巴金老先生一同去欣赏一下海上日出的壮美与神奇。

二、学生交流搜集的有关巴金的资料。

教师补充出示课件。

作者简介。

三、看视频听朗读，欣赏巴金笔下的海上日出的美景。

四、学生交流看后感受。

五、处理生字词。

1、指生读，齐读相结合。

2、指导书写。

3、重点讲解“辨”（结合着辩和辫识记），“镶”

3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用--全文总起。）。

六、自读课文，学生质疑。

七、梳理问题，精读释疑，师生共同解决。

1、本文是按什么顺序写的？

2、作者描绘了几种情况下的海上日出的景色？

3、日出时的景象是怎样变化的？

（1、默读课文第二自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什么变化？

（4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形状、光亮、动态的？

（5、导读第三自然段。

（7、齐读第二三自然段。

4、天空有云时日出景色如何？

（2、当云薄时，海边的臼出是怎样的景象？

板书：水天一色一片灿烂。

（3、当云很厚时，日出又是怎样的奇观？

（4、第5自然段中，你觉得哪几个词用得特别好？

（5、齐读第4、5自然段。

5、为什么作者说海上日出是伟大的奇观？

齐读第6自然段。

仔细阅读课文最后一段，想一想，哪种表达更好，为什么？

a这不是伟大奇观吗？

b这是伟大奇观。

八、小结。

日出是壮美的，人人都见得到，但巴金老先生却能将它写的如此神奇壮丽，不仅源于他细心是观察，还源于他掌握了正确的描写方法，能按规律，按顺序使美丽景色以文字的形式再现眼前，用词造句十分讲究，这同样是老师对大家的要求，希望大家今后也能做到以下几点：

1、细致观察。

2、按顺序描写。

3、语言要形象生动。

十、重温课文朗读视频。

十一、布置作业。

1、学习第三自然段，将日落、刮风、下雨、叶落等自然现象描写出来。

2、摘抄文章的好词好句。

六、板书设计。

好天气  。

伟大的奇观      有薄云      热爱大自然。

有黑云。

海上日出课件篇六

1、学会本课3个生字，能正确读写范围一刹那等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。

《海上日出》这篇课文结构很清晰，第1自然段开门见山点出为看日出，我常常早起，第2至第5自然段写海上日出过程及景象的不同。第6自然段写作者对海上日出的赞叹，表达热爱祖国之情。

课文的第2自然段详细描写了日出前天空的颜色一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接地方出现一道红霞，红霞的范围慢慢扩大就与前面描写天空颜色形成对比，让人很快想像到景色，这是太阳升起的序曲。

到最终这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，简单的几行文字，却使日出的过程呈一种动态的效果。抓住重点句太阳像负着什么担似的，慢慢儿一纵一纵地，使劲儿向上升，到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。理解其中负着什么重担慢慢儿一纵一纵使劲冲破跳出这几个词，让学生体会过程是艰辛的。通过指导朗读让学生明白最初日出费力到后来的跳出海面这个过程，抓住重点句、段理解过程。第4、5自然段分别描述了太阳躲进云里和天边有黑云时日出的景象，观察仔细具体，其中蕴含了科学道理。第6自然段以一个反问句结尾，加强语气，表现这就是伟大的奇观，总结全文。

教法建议：

抓住重点词、句讲解、读评、讨论相结合。特别是第3自然段中几个重点描写日出过程的动词，在讲解时配合指导朗读慢慢儿一纵一纵读得语速慢，显得吃力而到冲破完全跳出就要读得有力，节奏快体现冲破的力量。

第4、5自然段结合科学道理讲解，教师可以让学生根据插图理解。

1、学会本课3个生字，能正确写范围一刹那等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、初步理解课文，感受海上日出壮观景象。

初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。

（一）启发谈话，解题释意，范读课文。

1、在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的海上日出回答了这个问题。

2、板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）。

3、范读课文。

（二）按预习题预习。

（三）检查预习情况。

1、检查学生生字掌握情况，听写生字。

2、轻声读课文，联系上下文理解下列词语：

一刹那：形容时间极短。

重围：层层包围。

奇观：指少见的雄伟美丽的景象。观，景象。

3、想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容并归纳。

第一部分（1）为了看日出，我常常早起，那时天还没有大亮。

第二部分（2-5）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写了日出过程中景色的变化。

第三部分（6）观看日出的感受。

（四）默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子。

1、提问：这不是伟大的奇观吗？这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的。

奇观！

2、让学生思考：尾句中这和奇观是指什么，与题目有什么联系？（这和奇观都是指海上日出的景象，题目点明了奇观指的是什么？尾句赞美了海上日出）。

3、谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）。

4、奇观是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段。

（1）指名读，其他同学思考：这一段交代了些什么？

时间：天还没有亮。

人物：我。

地点：海上。

事情：看日出。

环境：周围很静。

（2）为了看日出，我常常早起一句中的常常说明什么？与下文有什么联系。（说明我曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）。

（3）小结：海上看日出的伟大奇观是怎样的？我们下节课继续学习。

5、听写词语：

浅蓝。

红霞。

范围。

扩大。

夺目。

光彩。

分辨。

灿烂。

紫色。

奇观。

目不转睛。

一刹那。

附：板书设计：

1、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

1、重点：日出的全过程。

2、难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。

（一）启发谈话，引入课文。

（二）指名朗读课文。

（三）学习课文。

1、选取你喜欢的方式自读课文，说说你读懂了哪些地方，画出不懂的句子。

2、想想，平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？（可以：1、先理解重点词语再理解难句。2、查阅资料理解难句。）。

3、结合时代背景理解难句。

（默读课文，说说作者具体描写了海上日出的哪种景象这不是伟大的奇观么？这句话表达了作者怎样的思想感情。）小组先讨论学习，拿出自学中不懂的地方大家共同研究。

3、重点理解：

（1）太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。为什么觉得太阳像负着重担？为什么是一纵一纵地？请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想，（这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程。是动态的。此时作者是在船上，船、人、海都在动，所以使作者产生了这样的感觉。）。

（2）这不是伟大的奇观么？先指名说奇观的意思，再说句子意思。（海上日出是伟大、雄伟美丽而又奇特的景象）先改成陈述句读一读，再想想反问句在这里起到了怎样的作用。

4、说说你是怎样理解课文中难句的。（1、在难句的上下文，有对这个句子进行解释说明或提示的文字，读了这些文字，也就理解了这个句子；也可以根据句子上下文的意思推断出难句的意思。2、联系生活实际理解难句，就是联系生活中相同或相似的情形，通过联想、想象理解句子。）。

（四）指导朗读。

（五）指导背诵。

1、说说你经常用什么方法背诵文章？（1、读背交叉。2、抓重点词语，把要背的内容串连起来；3、先部分，后整体，一段一段背诵）。

2、选择你喜欢的方式，在熟读课文基础上进行背诵。

海上日出课件篇七

1.知识目标：将图片转换成元件，能建立引导层、引导线，并能让元件作曲线运动;掌握编辑已有元件的方法，并学会使用“浮动面板”中的“alpha”选项。

2.能力目标：通过学生分分组合作学习，锻炼学生观察、讨论交流与表现活动，提高学生的计算机应用能力，增进学生之间的友谊和自我的信心。

3.情感目标：从不同角度进行联想，用点、线结合的方法对元件进行制作的能力。引导学生去发现问题、分析问题、解决问题的能力。培养他们独立性、自主性。培养学生观察、表现、美化的能力。

重点和难点。

元件做曲线运动动画。

教学准备　。

硬件资源：多媒体机房，64m以上内存的机器。

软件资源：win98或win，flash5。

素材资源：教师准备一段海上日出的电影，自学课件。

教学过程。

一、创设情景，提出问题：

为了让学生感受到海上最壮观的景象是海上日出，展示一段海上日出的录像，大家看一下。让学生自己体会到美，再出示已经完成了大海、游泳的鱼、帆船……动画，在此基础上完成海上日出的动画效果。用实景作对比，让学生观察、思考，引出要想完成日出的效果，就要用到曲线动画，出示本课学习内容：

1.制作太阳，并能把图片转化成元件。

2.如何创建引导层和引导线，并能让元件以参照层为依据，做不规则运动。

3.给太阳加上火焰。

4.做连续性的动画，并让学生通过“alpha”选项做出渐变的效果来。

二、自学探究、协作学习：

学生通过教师的讲解，个人尝试、操作，小组讨论。通过教师的引导以学生为主体，培养学生的诸多能力。

首先，在前课的基础上学生创作一个太阳，并用“箭头工具”把图片“转化成元件”。这个环节教师可以让学生独立完成，并提示在教学课件中还有相应的介绍。然后，插入一个引导层，在引导层内画出一条太阳行走的路线。注意：这里教科书上介绍是用线条工具，而有的同学可能会用笔画，两种虽然都可以，但前一种方法线比较平滑；并制作太阳移动的动画。教师在学生自学的同时要一定要注意指导，发现问题及时给与指导。

学生根据自学课件，让太阳放出火焰来。这部分学生可以自由创作不要拘泥于教材形式，要鼓励学生创作出不同风格的作品。

最后，选择“alpha”选项，让学生制作出帆船由远及近的动态效果。建议教师通过实例，给他们真实的感受使用“alpha”后的效果，教师提供的实例一定要有针对性。

三、汇报成果，评价交流。

小组成员间汇报，可以围绕引导线的制作，动画的添加，太阳火焰如何动起来进行总结性汇报。

四、总结。

设计协作学习环境的目的是为了在个人自主学习的基础上，通过小组讨论、协商，以进一步完善和深化对主题的意义建构。将自己的作品讲解给老师和其他同学，让同学点评优点与不足。设计出使学生不感到任何压力、乐意去进行，又能客观地、确切地反映出每个学生学习效果的评价方法。在评价方式上教师要本着以鼓励为主的原则，让学生总结学到知识的同时，发现自己应该加强的地方，从同学之间交流中获得信息，提高自己的能力。

自评 互评 总结。

成员甲   。

成员乙   。

……   。

a很满意b满意c可以d还要努力。

独立学习情况 自学情况 小组评价 教师评价。

引导层    。

引导线    。

火焰的制作    。

“alpha”选项   。

海上日出课件篇八

暑假的一天，凌晨三点半，我们早早地来到了舟山的海滩边，等待日出。

这时候，海面风平浪静，在月光的映衬下，偶尔泛起点点微波，就像好多鱼儿跃出海面。海风轻轻地吹着，让人感觉无比凉爽。

过了一会儿，东边水天相接的地方出现了一条白边儿，白中透着金黄。只见白边越来越大，天空也从黑色逐渐变成钴蓝色。那条白边慢慢变成了半圆形，从金色变成了橘红色，一朵朵云彩也染上了金色。虽然太阳只出来了一点点，可是天空已经微微亮了。

四点左右，太阳只出来了一半，好像正在散步的老公公，走得很慢，似乎不想挣脱海的怀抱。我着急了：太阳怎么还不显露出真面貌？难道是它还没睡醒吗？我将视线投到太阳周边的云彩上，那一团涌动着幻化着的云彩真美啊！有的像熊，有点像鱼，有的像马……还有些说也说不出像什么，奇形怪状的样子。

我注意地看着，突然，爸爸轻轻喊了声：“快看，太阳升起来了！”

我忙又集中注意力，只见太阳奋力挣脱海的挽留，完全跃上了天空。它缓缓上升，天空也像序幕拉开般越来越亮，渐渐地，太阳放射出的光芒，已经和平常所见的并于不同了。

我喜欢大海，喜欢沙滩，更喜欢。

海上日出课件篇九

凌晨4时40分，迷迷糊糊中听到妈妈在我的耳边说：“小朋友，起床看日出啦。”我一下子翻身坐起来，衣服都来不及穿就推开门，跑到外面的大露台上。一楼的大草坪上已经有好几个看日出的人。

时间还早，海面上一片宁静，只有海浪缓缓地撞击着岩石，吐着白色的泡沫。天空还是黛青色的，只有东边的云彩稍稍呈现出丝丝的橘红色。妈妈告诉我，那里就是太阳即将升起的地方。

天慢慢地变蓝了，原先一丝一丝的橘红色变成了一大片，宛如一层轻纱，飘在东边的`天际，非常漂亮，引起翘首东望的人一阵一阵惊叹。我目不转睛地盯着那里，只见红云越积越厚，在红云中间出现一道亮黄色的痕迹。让我惊讶的是，这痕迹竟然慢慢挤掉了那团红云。亮黄色的痕迹越积越多，越来越大。突然，在海天相接的地方，一个红红的圆球探出了它的半个脑袋。“太阳升起来了！”人群中突然一阵欢呼声。初升的太阳光线很柔和，一点也不刺眼。随着它慢慢地往上升，光线越来越亮。最后，在人们不断地欢呼声中，太阳完全跃出了海平面，发出耀眼的光芒。整个天空都亮了，海面波光粼粼，像是洒上了一把碎金子，场面非常壮观！

这时，我的耳边传来了渔船的汽笛声，他们要迎着朝阳出海打渔喽！

妈妈借着角度，拍下了我手托朝阳的照片，我想我一定会珍惜时间，做时间的主人。

海上日出课件篇十

学习课文第一自然段。

朗读第一自然段，思考这段文章里作者向我们交待了什么?

时间：天还没有大亮。

地点：在海上。

环境：周围很静。

事件：看日出。

理清课文脉络。

第一段(1)“我”常常在海上看日出。

第二段(2-3)作者在晴朗天气看到的海上日出。

第三段(4-5)作者在有云时看到的日出。

作者简介。

巴金，著名作家，原名李芾甘。19生，四川成都人。1927年到法国留学，1928年底回国。1927年1月，巴金从上海乘船赶巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇。

海上日出课件篇十一

教学要求：

1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

3、练习用“灿烂”“目不转睛”造句。

4、朗读课文。背诵课文。

教学过程：

一、复习二、三自然段。

快速阅读课文，说说二、三自然段讲的是什么。

二、讲读四、五自然段。

1、在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢?

2、指导观察课文彩图：注意观察天上的云，太阳在什么地方，由于阳光的作用，云有什么变化。观察后说说。

3、云薄时的日出是怎样的?指名读第四自然段。这一段讲的是什么，用自己的话说说。

4、云厚时的.日出又是怎样的?指名读第五自然段。

5、理解天边有黑云，云还很厚，太阳的光芒给黑云镶了一道光亮的金边的景象，还有太阳从云里出来后，太阳、云和海水呈现的景象。学生看看、读读，用自己的话说说这一自然段的意思。

三、出示练习：

1、它的光芒给黑云(镶了)一道光亮的金边。后来，太阳(慢慢透出)重围，出现在填空，把一片片云(染成了)紫色或者红色。

2、换词比较“镶”“透”“染”，说说哪个词用得好，好在哪里。体会作者用词准确、生动、形象。

3、朗读四、五自然段，说说这两个自然段讲的是什么。

四、讲读第六自然段。

1、自由读，理解“奇观”的意思。

2、这伟大的奇观指的是什么?(作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。)。

3、表达了作者怎样的思想感情?(赞美大自然，热爱大自然的思想感情。

4、用“这不是……么”的句式表达有什么好处?(使这种思想感情更加强烈。)。

5、练习朗读全文，试着背诵课文。

6、指导用“灿烂”、“目不转睛”造句。

五、总结：学了这一课，你有哪些收获。

六、作业。

背诵课文。

听写生字词，练习用“灿烂”“目不转睛”书面造句。

板书设计：

好天气——详。

伟大的奇观有薄云——略热爱大自然。

有黑云——次详。

海上日出课件篇十二

太阳出现小半边脸红得很没亮光。

一纵一纵。

使劲上升。

冲破云层。

描绘日出跳出海面红得可爱。

深红亮光夺目。

云层不厚躲透射亮光灿烂。

云层很厚放射透出重围一切都光亮。

赞赏日出伟大的奇观。

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海上日出课件篇十三

1、感受的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。 。

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。 。

3、学习本课生字新词；练习用”灿烂”“目不转睛”造句。 。

4、朗读课文。背诵课文。 。

教学重点： 。

培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。 。

教具准备： 。

挂图、投影片 。

教学时间：两课时 。

第一课时 。

教学目标 ： 。

1、感受的壮观，陶冶学生爱美的情操。 。

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。 。

教学过程 ： 。

一、引入新课 。

今天，我们将随着作家巴金一起去领略的壮丽景象。 。

二、检查预习 。

1、分别观察图1和图2，说说图上描绘了怎样的景象。 。

2、指名分段读课文，要求读准字音。 。

3、出示生字词卡片，检查读音。 。

三、讲读课文。 。

1、指名读第一自然段。 。

“我”是在什么地方、什么时候看日出，是看了一次？ 。

2、学习二三自然段。 。

（1）说一说图1景象。 。

（2）指名读文二三段，边听边想象。 。

（3）用投影片帮助理解。 。

（4）理解重点词语。 。

天水相接、范围、目不转睛、一刹那 。

（5）朗读第二三自然段，概括大意。 。

3、讲读第四五段。 。

（1）有云时，太阳出来后又是怎样的景象呢？ 。

出示挂图2，指导观察。 。

由于阳光的作用，云有什么变化？ 。

（2）指名读第四五段。 。

想象太阳躲进云层里和太阳透出重围时，云和海水的变化。 。

（3）理解第四五段，读读想想。 。

（4）读第五段，体会“镶”“透”“染”等词的好处。 。

（5）读第四五段，概括大意。 。

4、讲读第六段。 。

（1）读文，“奇观”？ 。

（2）这伟大的奇观指什么？ 。

（3）表达了作者怎样的感情？ 。

（4）用“这不是……么”的句式表达有什么好处？ 。

四、练习朗读全文。 。

五、作业  。

1、朗读课文。 。

2、识记生字词。 。

第二课时 。

教学目标 ： 。

1、理解本课生字新词；并听写。 。

2、背诵课文。 。

教学过程 ： 。

一、出示生字词卡片，读记。 。

二、练写生字词。 。

三、读背第一段。 。

四、读背第二三自然段，做有关练习。 。

1、朗读第二三段。 。

2、完成思考练习。 。

3、自读第二三段，想象，背诵。 。

4、练习背诵第二三段。 。

五、读背第四五自然段。 。

1、朗读第四五段。 。

2、完成练习3。 。

3、想象、记忆文章。 。

4、练习背诵第四五段。 。

六、看图，全班试背全文。 。

七、指导造句。 。

1、“灿烂”“目不转睛”在课文中说什么？ 。

2、找出有关句子读一读。 。

3、这两个词还可以用在什么地方？ 。

4、口头造句。 。

八、巩固生字词。 。

1、自己识记。 。

2、听写词语。 。

九、作业 ： 。

1、背诵课文。 。

2、练习用“灿烂”“目不转睛”书面造句。 。

3、预习《燕子》。 。