最新老舍养花课文教学设计(汇总11篇)

  • 上传日期:2023-11-23 11:18:31 |
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通过总结,我们可以总结出行之有效的方法和经验,为今后的工作提供参考和借鉴。写总结可以帮助我们发现自己的优势和不足,进而找到提升自己的方法。接下来是一些实践总结的范例,供大家参考。

老舍养花课文教学设计篇一

《养花》是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。文中讲述了“我”养花的情形,从中感受到养花既须劳动,又长知识,能给人们带来乐趣,抒发了“我”爱花、爱养花,热爱生活的思想感情。

《养花》是小学课本的传统篇目之一,作为名家名篇,研究这课的老师自然不少。大多数教学设计总是以“感受养花之乐”作为中心话题,以“找乐趣——谈乐趣——读乐趣”为教学思路,这种教学的不足是:首先,忽视了对老舍先生的爱花之情的感悟。正是因为老舍先生爱花情深,才有了养花之事和养花之乐,脱离了爱花之情来谈养花之乐,恰似是无源之水,无本之木。其次,就乐趣谈乐趣,学生的思考呈开放性,但流于琐碎、零散,缺乏整体感和层次性。第三,如何理解“忧和泪也是一种乐趣”成为难点。

在反复阅读中,我渐渐感受到作者传递给读者的不仅仅是养花之乐,文中处处洋溢着作者的爱花之情,两种情感交织在一起,交相辉映,相应成趣!另外,老舍先生用自己丰富的情感去感受丰富多彩的生活,这些丰富的情感——“有喜有忧,有笑有泪”成为一种美好的回忆,这也是一种乐趣呀!同时,在字里行间,还蕴含着许多发人深省的哲理:“多得些知识决不是坏事。”“不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?”等等。

在深刻理解教材的基础上,我们明确了学习思路:体会爱花之情——理解养花之趣——体验育花之理。“爱花之情”是“养花之趣”的前提和基础;“育花之理”是“爱花之情”和“养花之趣”的提高与发展。

一、捕捉时机。

如在理解“在我的小院里,一到夏天满是花草,小猫只好上房去玩,地上没有它们的运动场。”一句时,一位学生谈到“从‘一到夏天满是花草’可以感受到老舍的院子里到处都是花花草草,他家的花草很多,可以感受到他很爱花。”教师及时点拨“你能抓重点词,感受到老舍家花很多,非常好。老舍先生的另一篇文章《猫》,老舍爱猫,家里却没有它们的运动场,你又感受到什么了?”由此,学生感悟到“我从‘一到夏天满是花草,小猫只好上房去玩’这个地方看出老舍爱花。我们学过老舍的《猫》,这篇文章表达了老舍对猫的喜爱之情。可是这些猫在夏天只能上房去玩,这说明老舍爱花胜于爱猫,非常喜欢养花。老舍爱花胜于爱猫。”教师再次点评:“你联系了老舍的另一篇文章来谈,对比思考,深切地感受到了老舍先生的爱花之情,很好。你能读好吗?”

二、顺学而导。

在教学“结合课文谈对‘这多么有意思呀!’这句话的理解,体会养花给作者带来的乐趣”这一教学环节时,当学生感悟到劳动有意思时,我用反诘法进行导学,如:“抢救花草,使人腰酸腿疼,热汗直流,这么累,怎么能说有意思呢?我不同意。”

教师的质疑激活了学生的思维,促使学生更加深入地思考问题。通过深入的对话交流,学生不再简单地、模糊地认为劳动就是乐趣,而是清晰地认识到老舍先生通过自己的劳动,使所养的花草免受风雨之灾,并开花结果,这才是养花的乐趣。这一过程是师生共同成长的生命历程,是学生的生活经验、知识结构的重新构建的过程。教师的顺学而导,解决了这节课的教学难点,使学生在认识上从不正确到正确,由模糊到清晰。

老舍养花课文教学设计篇二

教学目标:

1、能正确读写下列词语:工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。

2、有感情地朗读课文,体会养花既须劳动,又长见识,能给人们带来乐趣。

3、能从课文中找出点明中心的句子,并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。

4、学习本文的写法,写自己的一项爱好。

教学重点:

1、知道课文所要表达的中心是什么及养花带来了哪些乐趣,以及课文从哪几个方面来表现中心的。

2、学习课文写法,选择自己的一项爱好,编写出简单的写作提纲。

并仿写爱好。

教学难点:

理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。学习课文写法,选择自己的一项爱好,编写出简单的写作提纲。

教学过程:

一、课前谈话,引入本课。

1、你能说出跟花有关的诗句吗?这些都是从哪些方面来写的?

2、在我们教室的窗台上有同学们带来的一盆盆花,你感觉怎么样?

3、如果能亲自养花,那么又会享受到怎样的乐趣呢?今天我们一起学习老舍香舌写的《养花》,分享他的养花乐趣。(板书课题)。

二、介绍老舍。

对于老舍先生,我们并不陌生,以前我们曾学过他的有哪些文章呢?

三、读懂课文,理清思路。

齐读最后一段,这段文字在文中起什么作用?

2、围绕养花的乐趣,老舍先生具体写了哪些方面的内容?快速阅读,画出每一自然段中有关的句子,然后三人小组交流。

3、汇报:具体写了哪些方面的'内容?(相机板书)。

四、品读课文,感受乐趣。

1、作者为什么养花?养花的目的是什么?所以作者选择什么品种的花养?

这两段之间有一句话作用特殊,起什么作用?

注意段与段之间的过渡,这是我们应该借鉴的写法。

2、作者在养花过程中摸到了什么门道?“门道”的意思是什么?获得知识是一大乐趣。

3、养花过程中,作者认为最大的受益是什么?

“如此循环”指的是怎样循环?

遇到天气突变,老舍先生又会怎么做?

老舍先生不停地写作创作了大量的作品,丰富了精神生活,靠着摆弄花草,既锻炼了身心的健康,有丰富了业余生活。不停的劳动让老舍先生的生活过得优雅自在,丰富多彩。所以老舍先生说:

“不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?”这句话的意思是――。

4、养花过程中最让人高兴的事是什么?老舍给大家分享的是什么?

赠人玫瑰手留余香,能把自己养花的成果分享给大家,当然是最高兴的事。

5、养花也有忧伤的时候,那就是――齐读第6自然段。

6、养花让老舍先生的生活变得丰富多彩乐趣无限,再读最后一段――。

五、总结全文,体会写法。

1、读了这篇课文,可以感受到老舍是一个怎样的人?

只有热爱劳动热爱生活的人,生活才会情趣盎然。

2、再读第一段,第一段和最后一段有什么联系?

首尾呼应有什么好处?强调了什么?

3、老舍先生写养花的乐趣,写的不是一件事,也不是一天的事,而是从不同的方面来写,先分写,最后总写,具体写出了养花的乐趣。

4、《养花》这篇课文是一篇散文,不同于一般的记叙文,课文围绕一个中心――养花的乐趣,选择有关的内容――,从不同的方面来写乐趣,这是散文的特点。

假如让你来写《养花》,你觉得还可以写哪些有关的内容?

5、每个人的爱好是不同的,但感受是相同的,那就是让自己的生活变得乐趣无穷。我们也可以像老舍先生一样,把自己的爱好以及从中感受到的乐趣写下来。

本文哪些写作方法我们可以借鉴?

6、老舍喜欢养花,你喜欢做什么?你从中体会到怎样的乐趣?如果让你来写,你想从哪些方面来写乐趣?在三人小组交流交流。

7、点拨指导:你喜欢做什么?你想从哪些方面写乐趣?

8、现在,把你想写的内容,列出简单的写作提纲。

9、课后,请你按照列出的写作提纲,写一篇文章,写出自己的真实感受。

板书设计:

当做乐趣(目的)。

只养好种易活(选择品种)。

养花摸着门道(获得知识)乐趣无限。

有益身心(丰富生活)。

分享成果(分享快乐)。

花被砸伤心(感情依托)。

老舍养花课文教学设计篇三

我爱花,所以也爱养花。我可还没成为养花专家,因为没有工夫去研究和试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣,花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。在我的'小院子里,一到夏天满是花草,小猫只好上房去玩,地上没有它们的运动场。

花虽然多,但是没有奇花异草。珍贵的花草不易养活,看着一棵好花生病要死是件难过的事。北京的气候,对养花来说不算很好,冬天冷,春天多风,夏天不是干旱就是大雨倾盆,秋天最好,可是会忽然闹霜冻。在这种气候里,想把南方的好花养活,我还没有那么大的本事。因此,我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。

不过,尽管花草自己会奋斗,我若是置之不理,任其自生自灭,大半还是会死的。我得天天照管它们,像好朋友似的关心它们。一来二去,我摸着一些门道:有的喜阴,就别放在太阳地里;有的喜干,就别多浇水。摸着门道,花草养活了,而且三年五载老活着、开花,多么有意思啊!不是乱吹,这就是知识呀!多得些知识决不是坏事。

送牛奶的同志进门就夸“好香”,这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花一现的时候,约几位朋友来看看,更有秉烛夜游的味道——昙花总在夜里开放。花分根了,一棵分为几棵,就赠给朋友们一些;看着友人拿走自己的劳动果实,心里自然特别欢喜。

当然,也有伤心的时候,今年夏天就有这么一回。三百棵菊秧还在地上(没到移入盆中的时候),下了暴雨,邻家的墙倒了,菊秧被砸死三十多种,一百多棵。全家人几天都没有笑容。

有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣了。

老舍养花课文教学设计篇四

板书:13。

二、介绍老舍、老舍。

本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。

老舍,原名舒庆春,字舍予,生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中,他开始用白话文创作。1937年,他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。

关于老舍,是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后,自己有了固定的住所,兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花,经常与爱的朋友互相交谈,致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临,全家就抢救花草。到了群花盛开的时候,老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花,他觉得这是非常有乐趣的事。

三、学生自学生字、词和课文。

1、按生字表读准字音,记清字形,结合课文理解词义。

2、通读课文,标好自然段序号,划出不理解的词句。

3、朗读课文,想想这篇课文的主要内容。

四、检查自学情况。

1、读准字音:拼读,读生字,注意纠正错误。

记清字形,理解词义:有问题提出来大家讨论。讨论时查字典并结合课文理解。

秉烛夜游:部首:禾或丿。笔顺:秉,与“乘”区别。词义:秉,拿。举着灯烛在夜间游赏。

纠正字音:乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆。

2、多音字:

3、读课后“读读写写”中的词语。如有不理解的提出来大家讨论。

如:置之不理,置,放。把它放在一边不去理睬。

4、指名朗读课文,说说课文主要讲了一件什么事,是从哪几方面来讲的?(整体感知)。

(给“我”带来乐趣。)。

5、提出不理解的词句,质疑。(写的乐趣为什么还写忧?)。

五、练习朗读课文,读熟课文。

六、指名分段读课文,读后说出段意,理清线索。

老师板书。

1、为什么;2、养什么花;。

3、要摸门道;4、有益身心;。

5、使人喜悦;6、使人伤心;。

7、的乐趣。

七、布置作业。

1、抄写词语。

2、读熟课文。

3、想想自己喜什么花草,它有什么特点和为什么喜欢,以及在养的过程中有什么感受?

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老舍养花课文教学设计篇五

我对老舍先生的作品慕名已久,今天我又回味了《养花》一番,捧在手里“尝得津津有味”这篇课文讲的是老舍先生通过了自己的实践去养花,得到了许多乐趣。读完了它,我深有体会。

“不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?”对于这句话,我也有所了解过。做任何东西都要用自己的劳动能有丰厚的果实,如果只说不做,岂不是“吹牛大王”。就用我的学习来说吧:以前我很懒,回家后,做完作业总不读书,到了考试的时候就老是“临急抱佛脚”。所以成绩总是摇摇摆摆。之所以我会这样就是因为我不用功,没有付出努力。今后,我一定会改掉坏习惯,使学到的知识巩固起来,才能考到如今的成绩!

“让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,有益身心,胜于吃药。”对于这句话,我更是领会到了。现在我已经是毕业班的学生了,学习紧张,作业繁多。每天放学后,都会把硬塞的知识带回家。回去不久,二话不说就要从书包里拿出作业,底下头,猛做下去。常常做了一会儿,就觉得头昏脑胀。时间一长,头晌就有许多“星星”在我头上盘旋着。再坚持一下,一行行整齐又整洁的字就变成了歪歪扭扭的蝌蚪文。现在,之所以我的成绩上去了是因为我有一个好办法:先做一会儿作业,又到屋外活动一下筋骨,如此循环,作业效率快了,也会比往常舒服多。我就觉得这办法好。让我的学习有了保障!

“有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣”这句话是写作者养花的经历和乐趣。我从中感受到:人或事物都经历过风雨的考验,重点是面对困难的态度。

读了这篇课文,我受益匪浅。既学到真理,又找到乐趣,还可以找到更好的学习方法!

文档为doc格式。

老舍养花课文教学设计篇六

关切——关注调节——调剂见识——知识骄傲——自豪。

难过——伤心门道——门路照料——照管。

二、反义词。

关切——冷漠真理——谬误紧张——松弛骄傲——谦虚。

开放——凋谢难过——高兴。

三、多音、多义字。

句段赏析。

1.因此,我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。

这句话中“自己会奋斗”是拟人的修辞手法,指有些花草不怎么选择天气,不怎么需要技术,就能自己生长。作者爱花,,不是为了研究和试验,而只把当作生活中的乐趣。所以作者“只养些好种易活的自己会奋斗的花。”

2.如此循环,让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,有益身心,胜于吃药。

“如此循环”指“像这样循环”。指作者工作的时候,总是写一会儿就到院子里去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋里再写一会儿,然后再出去……这句话是说付出的劳动可以使脑力劳动和体力劳动得到调节,对身体和精神都有好处,比吃药效果还要好。

3.有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是的乐趣。

这两句话集中抒发了的乐趣,也是对全文的总结。“忧”和“泪”,是与“喜”、“笑”、“花”、“果”、“香”、“色”紧密相连的。欣赏自己养的花,就是享受自己的劳动成果,有一种自豪感,期待之后的成功感、欣慰感。全句由短语组成,用“有……有……”排比,好读上口。

课后题解。

思考·练习2:举例说一说,课文是怎样把的乐趣写具体的。

作者写的乐趣生动具体,明白晓畅,感情丰富。课文中写到时间长了,摸着些门道,花草养活了,而且还三年五载老活着,开花,多么有意思啊!还可以让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,有益身心,胜于吃药,从中学到知识,悟出生活的真理。当花分根的时候,就赠给朋友们一些,看着友人拿走自己的劳动果实,作者心里自然特别高兴。课文就是这样多方面具体展现劳动的意义和无穷的乐趣的。

文章导读。

本文是现代著名作家老舍写的一篇散文。作者通过写给自己带来的乐趣,抒发了热爱生活、热爱劳动的思想感情。

文章结构。

本文共有7个自然段,每段讲了一个相对独立的内容,可分七段。

第一段(第1自然段):讲作者把当作生活的乐趣。

第二段(第2自然段):讲养些什么样的花。

第三段(第3自然段):讲要摸门道。

第四段(第4自然段):按叙述的顺序分为两层,第一层讲有益身心;第二层讲要付出劳动。

第五段(第5自然段):讲从中享受成功的欢乐。

第六段(第6自然段);讲当中的伤心事。

第七段(第7自然段):总结全文,说明的乐趣。

老舍养花课文教学设计篇七

板书:13。

二、介绍老舍、老舍。

本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。

老舍,原名舒庆春,字舍予,生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中,他开始用白话文创作。1937年,他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。

关于老舍,是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后,自己有了固定的住所,兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花,经常与爱的朋友互相交谈,致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临,全家就抢救花草。到了群花盛开的时候,老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花,他觉得这是非常有乐趣的事。

三、学生自学生字、词和课文。

1、按生字表读准字音,记清字形,结合课文理解词义。

2、通读课文,标好自然段序号,划出不理解的词句。

3、朗读课文,想想这篇课文的主要内容。

四、检查自学情况。

1、读准字音:拼读,读生字,注意纠正错误。

记清字形,理解词义:有问题提出来大家讨论。讨论时查字典并结合课文理解。

秉烛夜游:部首:禾或丿。笔顺:秉,与“乘”区别。词义:秉,拿。举着灯烛在夜间游赏。

纠正字音:乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆。

2、多音字:

3、读课后“读读写写”中的词语。如有不理解的提出来大家讨论。

如:置之不理,置,放。把它放在一边不去理睬。

4、指名朗读课文,说说课文主要讲了一件什么事,是从哪几方面来讲的?(整体感知)。

(给“我”带来乐趣。)。

5、提出不理解的词句,质疑。(写的乐趣为什么还写忧?)。

五、练习朗读课文,读熟课文。

六、指名分段读课文,读后说出段意,理清线索。

老师板书。

1、为什么;2、养什么花;。

3、要摸门道;4、有益身心;。

5、使人喜悦;6、使人伤心;。

7、的乐趣。

七、布置作业。

1、抄写词语。

2、读熟课文。

3、想想自己喜什么花草,它有什么特点和为什么喜欢,以及在养的过程中有什么感受?

老舍养花课文教学设计篇八

本文被以下课文收录:

北师大版语文教材六年级下册第一单元第一篇主题课文。

冀教版语文教材六年级下册第三单元。(14课)。

九年义务教育课本语文五年级第二学期(试用本)第五单元(21课)。

鄂教版语文教材六年级上册第八单元。(23课)。

语文a版语文教材六年级下册第三单元。(7课)。

人教版语文教材小学六年级下册综合复习的阅读材料收录第一课。

我爱花,所以也爱养花。我可还没成为养花专家,因为没有工夫去研究和试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣,花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。在我的小院子里,一到夏天满是花草,小猫只好上房去玩,地上没有它们的.运动场。

花虽然多,但没有奇花异草。珍贵的花草不易养活,看着一棵好花生病要死是件难过的事。北京的气候,对养花来说,不算很好。冬天冷,春天多风,夏天不是干旱就是大雨倾盆;秋天最好,可是忽然会闹霜冻。在这种气候里,想把南方的好花养活,我还没有那么大的本事。因此,我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。

不过,尽管花草自己会奋斗,我若置之不理,任其自生自灭,它们多数还是会死了的。我得天天照管它们,像好朋友似的关切它们。一来二去,我摸着一些门道:有的喜阴,就别放在太阳地里;有的喜干,就别多浇水。这是个乐趣,摸住门道,花草养活了,而且三年五载老活着、开花,多么有意思啊!不是乱吹,这就是知识啊!多得些知识,一定不是坏事。

送牛奶的同志进门就夸“好香”!这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候,约几位朋友来看看,更有秉烛夜游的味道――昙花总在夜里开放。花分根了,一棵分为几棵,就赠给朋友们一些;看着友人拿走自己的劳动果实,心里自然特别欢喜。

当然,也有伤心的时候,今年夏天就有这么一回。三百棵菊秧还在地上(没到移入盆中的时候),下了暴雨,邻家的墙倒了,菊秧被砸死三十多种,一百多棵。全家几天都没有笑容。

有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。

老舍养花课文教学设计篇九

1.围绕中心,组织安排材料。本文写,表现的是的乐趣。作者围绕这个中心,先写了“的原因(爱花)和目的(只当作乐趣)以及对花草种类的选择。接下来,写自己在过程中“摸着一些门道”。养活了花草,还掌握了知识;下文着重写需要付出艰辛劳动,既锻炼了身体,又“让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节”。这些都表现了的乐趣。

2.语言简洁生动,明白晓畅,感情丰富。作者老舍虽然是著名的作家,但是他行文的语言是娓娓道来,如话家常,让读者感到亲切自然。例如:“摸着门道,花草养活了,而且三年五载老活着,开花,多么有意思呀!不是乱吹,这就是知识呀!”这平常的语言表达出掌握了一些方法之后的喜悦,感情充沛,溢于言表。此类语言,课文中比比皆是。

中心思想。

本文作者写了自己的实践,切身体会到了的乐趣:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色;既须劳动,又长见识。抒发了作者热爱生活、热爱劳动的思想感情。

老舍养花课文教学设计篇十

第一层_________________________。

第二层_________________________。

第三层_________________________。

2读下面句子,给“好”字选正确的意思。

(1)在这种气候里,想把南方的好花养活,我还没有那么大的本事。

(2)北京的气候,对养花来说,不算很好。

(3)因此,我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。

参考答案。

第一层养的花没有奇花异草。

第二层没有奇花异草的原因。

第三层再次强调结果。

2读下面句子,给“好”字选正确的意思。

(1)在这种气候里,想把南方的好花养活,我还没有那么大的本事。

(2)北京的气候,对养花来说,不算很好1.让人满意的,跟坏相反。

(3)因此,我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。

老舍养花课文教学设计篇十一

1、本课可先指导学生做好预习,围绕“我”为什么,从中体会到了怎样的乐趣,初读课文,整体感知。也可由学生画出不理解的词句,课上提出来师生共同解决。

2、因为教学重点是引导学生领悟作者安排材料的方法,学习把事情写具体的方法,从而体会作者的思想的感情。所以,在讲读中学生应逐段阅读,想想每段的主要意思;再思考各段之间的联系,从而理清作者安排材料的思路。

3、本文是一篇抒情散文,要加强朗读的指导,避免教师过多过细地分析讲解。通过读来体会作者的思想感情,可结合理解“多么有意思呀!”“这多么有意思呀!”这两句话的含义。

词语注释。

计较:计算比较,本课指在意,当回事;争论。[例句]同学之间不要斤斤计较。

乐趣:使人感到快乐、有趣。

门道:门路,方法,窍门。本课指由于经常和花打交道,所以逐渐懂得管理花草的方法、窍门。

循环:本课指周而复始的运动。

调节:在数量上或程度上调整,使事物达到合理的状态。

关切:一般用于对人的亲切关怀。

奇花异草:稀有的,不易见到的珍贵花草。

三年五载:载,年。三年五年,说明时间比较长。

秉烛夜游:秉,拿。课文指因为昙花总是在夜里开放,大家举着蜡烛去看,有在夜间游玩、观赏的味道。

自生自灭:自然地发生、生长,又自然地死亡。

大雨倾盆:倾,倒。形容雨下得很大,就像用盆子往下倒一样。

不利于行:不便于行走。于,对于。

胜于吃药:于,比。比吃药还好。

有益身心:对身体和精神都有好处。身心,身体和精神。

置之不理:置,搁置,放。理,过问、理睬。课文中指把花草放在一边,不去管它。“之”在文中指花草。

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