最新和时间赛跑教案(模板9篇)
- 上传日期:2023-11-13 13:30:06 |
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教案的编写需要充分发挥教师的主观能动性,注重原创性和创新性。教案的评估应注重对学生学习效果的反馈和调整,以不断改进教学。以下是一些经典的教案案例,供大家参考和学习,希望可以对大家的教学有所启发。
和时间赛跑教案篇一
课文写了由于最疼爱“我”的外祖母去世,使我很伤心,同时也懂得了时间的宝贵。
学会本课10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。有感情地朗读课文,初步把握课文的主要内容,体会时间的意义,初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。搜集有关珍惜时间的名言、谚语。
“我”从爸爸的话和生活体验中认识到时间的宝贵;“我”是怎样和时间赛跑,不断取得成功的。
学生课前进行预习,初步了解课文内容,课上抓住爸爸的话让学生联系生活实际体会时间的宝贵,从而受到教育。
2课时
教学内容
初读课文,检查学生的自学情况,抓住课文中的重点词句理解课文。
学生学习过程
一、谈话导入。同学们,你们在平时的学习、生活中,会不会留意时间的流失,有没有觉得时间似乎总是有,用也用不完呢?我们学习了第三课,也许你会改变想法。(板书课题)
二、初读课文。
1、自读课文,画出带有生字的词语。
2、自学生字词。要求认清字形,运用联系上下文或生活实际,展开想象等方法理解生字词。
三、检查自学。
1、让学生当小老师,交流自学字词的情况。
2、指名分自然段朗读课文,读后说说课文主要讲了那件事。
四、学习课文
1、自读课文,边读边将这部分理解的词句画下来。
2、交流不理解的词句,重点解决思考练习3中的四个句子。出示投影。
(1)所有时间里的事物,都永远不会回来了。让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片,谈谈疼爱自己的人失去了你有什么感受。读父亲说的话,看看父亲是怎么理解的。引导学生读读“我”的生活体验,看看“我”怎么理解的。出示父母或自己小时候的照片,计算一下自己的年龄,让学生谈谈自己的体会,从中感受到“时间一去不复返”。指导朗读爸爸的滑稽“我”的生活体验。
(2)小组合作,交流对第二--四句的理解、体会。并通过朗读,从中感受到时间的宝贵。
五、小结。让学生交流学习的收获。
作业设计
1、有感情地朗读课文。
2、摘抄思考练习3中的句子。(让学生记下完成作业的'时间。)
板书设计
3、和时间赛跑
外祖母去世
太阳落山时间不会回来
鸟儿飞过
课后小记
和时间赛跑教案篇二
教学目标:
认知目标:学会本课的生字新词。
能力目标:借助cai课件帮助学生理解课文,让学生体会珍惜时间的意义,感悟语言文字传达的情感,并有感情地朗读课文。
情意目标:创设情境、充满情趣的课堂氛围,让学生通过这种情境更贴近课文,了解“时间一去不复返”的含义,从而体会到怎样才能够珍惜时间。
教学重难点:理解“时间一去不复返”的真正含义,从而从内心里自发地产生要珍惜时间的动力。
教学手段和教具准备:多媒体教学课件。
主体参与合作互动设想:
积极倡导自主、合作、探究的学习方式,通过教师的激qing引导,并利用多媒体教学手段创设情境,让学生身临其境地“时间一去就真的不会回来了”,从而使得教师、学生、文本三者互动起来。
课时:第一课时(第二课时略)。
教学过程:
一、谈话导入:
1、上课之前,老师想考考大家的反应,把你头脑中闪现出的第一个答案说出来,好吗?如果以一个人活到60岁计算的话,你觉得这中间会度过多少天呢?(指名发言)。
2、但是,当我们拿出笔来计算一下的话,你会惊讶地发现原来这中间只有两万多天的时间(出示多媒体演示)。你会发现原来人的一生并不像我们想象的那样长,时间也并不像我们想象的那样多。今天,我们要学习的这篇课文就与时间有关,请大家看老师写下课题。
3、板题读题。
4、由这个题目,你想到了什么?(生可能质疑:作者为什么要和时间赛跑呢?作者是怎样和时间赛跑的呢?)。
5、今天我们首先了解一下究竟是什么原因促使作者和时间赛跑的呢?(明确本课时目标)。
二、初感课文:
1、自由地朗读课文,要求:读准字音,读通课文,尽量做到不加字、不漏字。
2、生词反馈。
3、说说读完之后,你有什么感受呢?
三、品读课文的1——7自然段。
1、请带这“原因?”这个问题默读课文的1——7自然段,勾画出有关的句子,可以反复多读几遍,体会体会。
2、四人小组交流读、说。
四、全班交流:是什么原因促使他和时间赛跑的?
1、交流:爸爸说的一段话。
a、学生读,谈感受。
b、外祖母永远不能回来了,这令作者多伤心啊。谁能找到这两段读一读。
c、教师谈感受(出示cai,配音乐)。
听了孩子们的这些感受,老师突然也有了许多的感叹。大家请看,这是老师珍藏的一张20几年前的老照片,这个刚睁开眼睛的婴孩正是我;转眼我就十岁了,和你们差不多大正读小学四年级;又一眨眼的工夫我读了大学,在舞台上肆意挥洒着自己的青春……而这一切现在都成了过去,永远地变成了我美好地回忆,却再也不能回到从前的那些日子了。这两张照片,你们看得出来竟是同一个人吗?她,正是我的母亲,20几年前的她同我现在一样的年轻,可现在她的脸上已经刻上了时间的痕迹,她再也回不到从前青春的岁月了。这位精神矍铄的老人家正是我最亲爱的外公,三个月前我还可以听到他沙哑但却慈爱的话语,抚摩到他粗糙但却温暖的双手,可现在他却永远地离开了这个世界,离开了我,我只能从照片上看到他,只能在心里默默地悼念他了。
孩子们,原来时间并不慷慨,在你不知不觉之间,他已经从你身边悄悄地溜走了,而你却永远也找不回来了。此时此刻,你的心里一定也产生了许多的感受吧,请你带着这些感受再读这一段。
d、指名再交流感受,深入理解。
2、交流:第五自然段,谈感受。
a、理解“一寸光阴一寸金”“光阴似箭”
b、感受“更可怕”“更有一种说不出的滋味”
讨论:爸爸说的一段话与“一寸光阴一寸金”“光阴似箭”这两句话究竟有什么不同呢?竟让作者觉得“更可怕”“更有一种说不出的滋味”?(引导学生感受到时间是一去不复返的)。
c、师:想想时间一去就永远不会回来了,真是让人心里百感交集啊,一种说不出的滋味萦绕心头。齐读这一段。
3、你还了解到了什么呢?(学生谈自己对第6、7段的感受,并指导朗读)。
五、升华理解,锻炼能力:
孩子们,时间的脚步永不停息,从来不会停留。就在我们的不经意之间,时间就已经从我们的指缝悄悄滑走,任凭你怎样努力都不可能再挽回了,你也不可能再回到从前了。大家此时的心里一定生出了许多的感慨吧,你可以继续带着这样的感受读课文,可以把自己感受最深的句子抄下来,更可以把你此时最想说的话写下来。
六、总结:
今天我们读了这篇文章,让我们深深地感受到时间就是我们的生命,当它过去之后就再也不能回到从前了。作者林清玄也正是深刻地认识到这个问题,所以才会下定决心和时间赛跑。那么他究竟是怎么做的呢?我们下节课接着讨论。
和时间赛跑教案篇三
在学生课前预习课文有所收获基础上,通过检查预习的方式了解在学生初读课文,理解课文内容,提出不理解的问题等情况,指导学生再读课文,讨论交流,结合自己生活实例,深入理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理。
教师:幻灯、电脑、课件学生:预习课文,搜集有关珍惜时间的名言
教学过程:
方案一:教师:今天老师给大家猜个谜语,看谁先猜到:“看不见,摸不着,跑得快,不长脚,只见它过去,不见它回头”。
学生可能猜到谜底“时间”。
然后教师问:“同学们对时间这个概念,是怎么认识的。”引出对时间不断流逝永不复返的认识。
方案二:教师放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音,让学生认真听,教师问:“听到了什么?有什么感受?”学生能回答:“听到了钟表走动的声音,感受到时间一直往向走,不断流逝。”
让学生交流预习时搜集的材料,加深对时间的认识。
教师小结:台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝,时间的珍贵,更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑(板书),今天我们学习第三课《和时间赛跑》。
想想课文讲了哪些事?读后你明白了什么?第一问:学生在课前反复读课文基础上会回答:(1)外祖母去逝,爸爸和“我”谈话;(2)观察太阳变化;(3)观察小鸟飞行路线;(4)和太阳赛跑;(5)和作业赛跑五件事。如果学生说不全,引导其他学生补充。
第二问:质疑问难:四人小组活动,在小组讨论的基础上提出共性问题。在学生回答后出示预先写好的问题:
(1)“所有时间里的事物,都永远不会回来”什么意思?
(2)“我”把什么当作一个谜?
(3)“我”怕什么?
(4)“说不出的滋味”是什么滋味?
(5)“虽然明天还会有新太阳,但永远不会有今天的太阳了”什么意思?
解决前四个问题学习方法可采用指名朗读,自由读这部分内容。联系外祖母去世爸爸说的话谈感受来回答前四个问题,教师这样引入:“从刚才大家疑问中可以看出大家对第4自然段提出问题最集中,那么我们就先来解决这些问题。”然后,学生带着问题读书,小组内交流达成共识:这个谜是“我”对爸爸说的为什么所有时间里的事物都永远不会回来了感到不理解,感到可怕。这里还可以引导学生结合自己生活认识来谈。进一步理解“所有时间里事物都永远不会回来”这句话的意思。
学习步骤:
教师过渡:“是啊,就因为‘我’对事物永远不会回来这个问题产生了疑问,对时间有了朦胧的可怕认识,促使‘我’在生活中去有意观察。通过观察又有了新的认识。”
学生活动:
(1)自由朗读6、7自然段。
(2)观察课件,帮助理解。
(3)结合自己生活中观察及亲身体验来谈。
(4)再读课文,深化认识。
为了帮助理解,可采用以下方式:
(1)教师出示课件:画面的左上方一个钟表,右边有初升的太阳,随着钟表时间走动(比实际钟表要快),太阳慢慢移动,由东方升到当空,再到日落,天气由暗到明,再逐渐变暗。教师操作可循环两次三次表示时间过去了两天三天,课件设计太阳颜色、位置、天空中云彩每天可稍微有些不同,让学生观察后感觉每天太阳都从东边升起,西边落下,但时间不同了,从而明白“虽然明天还会有新的太阳,但永远不是今天的太阳了”这句话。
(2)结合学生生活体验谈:教师可让学生回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情。问想不想再重新过一次,是不是特别渴望再经历一次。如:某某领奖仪式,幼儿园三年美好时光。这种愿望能否实现?为什么?从而体会时间流逝的无情。
(3)结合学生生活观察谈:充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。如花的生长过程:由发芽、长叶、开花到枯萎,明年虽然还会这样生长,却不是这棵花而是另一棵花了。
教师小结:时光一旦过去了,将再不会回来,当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识,并且心里感到了着急和悲伤。于是突发奇想,要与时间赛跑,下面请同学读第自然段,想作者如何“和时间赛跑”的,跑胜后的心情怎样?画出表达作者感受的句子。教师幻灯出示:“每一次比赛胜过时间,你就快乐得不知道怎么形容。”讨论理解这句话,教师可引导,当“我”跑胜了太阳,提前回到家,赢得的时间可干些什么?从而理解快乐的无法形容。结合自己的生活经验,再谈赢得时间后的感受。这里应重视有感情朗读的训练,使学生从有感情朗读中感受与时间赛跑的快乐。
课下也试着“与时间赛跑”,下节课谈一谈自己的收获及感受。
理解课文最后两个自然段,拓展练习。
通过课内外语文实践活动,使学生真正理解课文中心“和时间赛跑一定会成功。”
教师导入:“上节课老师布置给大家一个作业,试着和时间去赛跑,感受跑赢时间那份收获的快乐。下面我们来交流一下。”
学生交流:先在小组内交流再指名全班性交流。
(因为学生亲自去做了,有了体验和收获,兴趣会很强烈)
学生可能回答:放学抓紧时间回家,抓紧写作业,比原来节约了时间,充分利用这个时间去看课外书、玩游戏、上网等。这一环节充分让学生谈,使学生此时的感受与作者的感受产生共鸣,在此基础上读第9、10自然段,感受作者20年里受益无穷的喜悦。最后全班齐读第10自然段,把自己感受融汇到读书中去。
这部分内容先由学生介绍,若学生不了解可由教师介绍,目的是让学生充分了解林清玄这位作家,对他产生敬佩之情,知道林清玄的巨大成功是他一直与时间赛跑的结果,激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑也能取得成功。同时,激励学生阅读林清玄的书,去吸取作家其他文章的精华。
1.出示两道数学课题:
学生计算得出:700800小时,29200天。
(1)设计“惜时”专栏
让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言,谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏。
(2)把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上,作为自己的座右铭,激励自己一直和时间赛跑。
内容概括:这篇介绍了关于《和时间赛跑》教学设计五,和时间赛跑,希望对你有帮助!
和时间赛跑教案篇四
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
课文启示人们:虽然光阴似箭,日月如梭,所有时间里的事物,都永远不会回来了,但是假如你一直和时间赛跑,你就可以成功。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。
由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。
教师:重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。
学生:收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。
两课时。
1、读课文,把字音读准,把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
2、谁来读自己喜欢的内容?
3、刚才读了课文,课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?
(生说,互相补充,教师相机指导。)
1、读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题,就得认真读书呀。
(生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导)
2、谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?
(生发言,师生共同补充)
1、认真读书,请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决一些问题。
(生读书,教师与学生个别交谈)
2、谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容,你有什么想法呢?
(学生读书,谈感受。师生共评,指导学生读出自己的感受。)
这节课,你读了这篇课文,最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写,教师巡视,写完的站起来念给大家听。)
1、熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
师:这节课,我们继续和时间赛跑,我们看看,哪些人跑在了时间的前面好吗?先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。
1、通过上节课的学习,你知道了什么?(学生畅所欲言)
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?(把生字词写在练习本上)
1、请你找出认为难理解的语句,和大家一起研究好吗?
(生读书,画出自己认为含义深刻和难理解的语句,可以在旁边写上自己的看法。)
2、请你和小组的同学交流你的看法。
(小组交流后,各组选出本组的语句,在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如:光阴似箭,日月如梭,所有时间里的事物,都永远不会回来了,假如你一直和时间赛跑,你就可以成功,展开讨论,让学生结合自己的生活体验谈看法,谈感受。)
(生说,师生补充)
珍惜时间的名言可多了,你收集了哪些呢?老师也收集了一些,咱们一起看看,读一读吧。(出示幻灯)
最后,让我们也来写名言怎样?请你把自己珍惜时间的想法,自己的感受用一句话写下来吧。
(生写,师巡视,指导,写完的先念)
3、师总结:虽然时间一去不回头,但我们和时间赛跑,一定会成功!
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
和时间赛跑教案篇五
1.初步认识时钟,学会看整点,知道时钟的基本用途。
2.感知时间,体验时间的长短,发现时间的价值与自身努力的关系。
3.培养珍惜时间、利用时间的良好习惯。
1.时钟、秒表各一。
2.一定数量的雪花片、皮球、呼拉圈、记录卡、笔、小塑料筐。
3.幼儿有一定的计数和记录经验。
1.认识时钟,调动幼儿关于时间的经验。
(1)出示时钟,提问:这是什么?它有什么用?
(2)引导幼儿学会看时间7点整和8点整。提问:你会看时间
吗?这是几点?你怎么知道的?早上7点你在干什么?早上8点你在干什么?
(3)幼儿经验介绍:在早上7点到8点这一小时里做了哪些事情?
2.感知时间,体验一分钟时间的长短,发现时间的价值与自身努力的关系。
师:“原来在一小时里我们可以做这么多的事情,那么你们知道一分钟里我们可以做多少事情吗?”
(1)幼儿第一次游戏,无意识插雪花片,感知一分钟时间的长短。
(2)邻座幼儿相互交流:插出了什么东西?用了几片雪花片?为什么同样是一分钟,有的插了3片,有的插了7片,还有的插了12片呢?(发现加快速度就可以)
(3)幼儿第二次游戏,有意识插雪花片,体验时间的价值与自身努力有关系。
(4)幼儿对比前后两次游戏交流:是不是加快速度后比第一次插得更多了?
(5)请幼儿迅速将两次的作品放入雪花片筐子里。
和时间赛跑教案篇六
师:这节课,我们继续和时间赛跑,我们看看,哪些人跑在了时间的前面好吗?先看看你昨天和时间赛跑的结果把。
1、通过上节课的学习,你知道了什么?(学生畅所欲言)
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?(把生字词写在练习本上)
师:请你找出认为难理解的语句,和大家一起研究好吗?
(生读书,画出自己认为含义深刻和难理解的语句,可以在旁边写上自己的看法。)
师:请你和小组的同学交流你的看法。
(小组交流后,各组选出本组的语句,在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如:光阴似箭,日月如梭,所有时间里的事物,都永远不会回来了,假如你一直和时间赛跑,你就可以成功,展开讨论,让学生结合自己的生活体验谈看法,谈感受。)
(生说,师生补充)
珍惜时间的名言可多了,你收集了哪些呢?老师也收集了一些,咱们一起看看,读一读吧。(出示幻灯)
最后,让我们也来写名言怎样?请你把自己珍惜时间的想法,自己的感受用一句话写下来吧。
(生写,师巡视,指导,写完的先念)
师总结:虽然时间一去不回头,但我们和时间赛跑,一定会成功!
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
三年级语文课本中《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章,由疼爱自己的外祖母去世引起的悲痛让人心怜,由此明白的生命的意义更是让人折服,进而得出要与时间赛跑也是顺理成章的。
我见同学们的兴趣来了,便又做了个实验:我计时间,看同学们一分钟能读多少字。结果出来了,同学们大都能读三百字左右。接着我们算了算:一小时我们可以读一万八千字,6小时呢?近10万字!大家瞪大了眼睛,显出惊讶的神情。!
虽然我没再说什么,但在同学们的眼中,我看出了震惊,看到了决心。课下同学们在日记里,有的为以往浪费时间而后悔不已;有的谈了时间的宝贵,并决心珍惜时间;也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句,我知道,学生们懂得了要珍惜时间,因为他们从自己出发,在内心深处理解了时间的宝贵。
内容概括:这篇介绍了关于《和时间赛跑》教学设计三附反思,和时间赛跑,希望对你有帮助!
和时间赛跑教案篇七
《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章,是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感,朴实中有着感人的力量。文中我因外祖母去世而悲伤不已,爸爸妈妈为早日结束我的哀痛,告诉我外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示:虽然光阴似箭,日月如梭,虽然所有时间里的事物,都永远不会回来了,但是,假如你一直和时间赛跑,你就可以成功!本文采用的是叙议结合的方法,观点鲜明,故事具体,值得我们学习、深思。
1、有感情地朗读课文,体会时间的意义,激发珍惜时间的意识,立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
2、联系上下文和生活体验,理解重点语句的意思。
教具准备:自制的'关于珍惜时间的名人名言的小书签;课件。
一、课前谈话
同学们,你们喜欢名言吗?谁给大家说一句有关时间的名言?程老师也喜欢收集名言,课下要送给大家每人一个小书签。(出示课件:)
1、少年易学老难成,一寸光阴不可轻。――(宋)朱熹
2、合理安排时间,就等于节约时间。――(英国)培根
3、失去眼前的时间,就等于失去所有时间。――(德国)贝纳姆
谁能大声地给大家读一读?你能把自己的理解给大家说说吗?老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对珍惜时间会有更深入的感触。
二、情境导入
(配乐出示古诗:)《长歌行》
师:这一老一少立于江边,昭示着人生短暂,转眼百年,时间就如同滔滔江水一样,一去不复返。是呀!太阳落山了,有再升起的时候;小鸟飞走了,有再来的时候;小树枯萎了,有再绿的时候;花儿凋谢了,有再开的时候。然而时间过去了,就再也不会回来了,有人面对时间一片茫然,而有人却要和时间赛跑!两种态度,结果会一样吗?今天我们就一起来学习《和时间赛跑》。
三、领悟文章
1、带着问题,快速的读一遍课文,之后思考填空:出示思考题:
(1)通过外祖母去世这件事,我懂得了_________,长大后要告诉自己的孩子_________。
(2)文中的我是一个_________的孩子。
(3)你是怎么体会出来的?画一画,读一读,说一说。
2、小组讨论之后汇报。
3、结合着学生的汇报问:爸爸看到我为失去外祖母哀痛的样子,对我说了什么话?边读边画在书上。读出自己的体会感受。
4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么?
爸爸的话朴实,深奥。我有什么反应呢?指名读。
5、理解两句关于时间的谚语。(体会时间的宝贵)
6、爸爸的话比这些谚语还让人震动,还让人心里不是滋味,爸爸的话是什么呢?再读。
8、文中从哪几个方面写我和时间赛跑的?他认为和时间赛跑就像在做游戏,多么紧张、多么快乐,赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗?指导读。
9、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话,不仅不为外祖母的去世而伤心了,反而更加懂得了珍惜时间,与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢?指读最后两个自然段。
受益不浅你是怎样理解的?是什么使我懂得珍惜时间,与时间赛跑的?再读爸爸的话。
我理解了爸爸的话,爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底:假如你一直和时间比赛,你就可以成功!我要把这句话告诉自己的孩子,告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧:(出示课件)齐读最后一句:假如你一直和时间比赛,你就可以成功!
10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗?可以说自己,也可以说别人。
11、这么多人都懂得珍惜时间,那我们做得如何呢?我们算一算:每天有24小时,睡觉大概用去9小时,吃饭要用2小时,上学时间用6小时。那大概还剩7个小时,哪里去了?我们来做个实验:我计时间,你们轮流来读这篇课文,看一分钟能读多少个字。(结果出来了,同学们大都能读三百字以上)我们算一算:一小时我们可以读一万八千字,7小时呢?(十多万字!)带着你们新的感受再来读最后两个自然段。
四、课文拓展
像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样,告诉我们要珍惜时间!你们看:(出示图片)
1、矿难救援与时间赛跑,一次次救援工作与时间争分夺秒。
2、中国的宇宙飞船与时间赛跑,三峡工程和时间赛跑,中国的发展和时间赛跑。
未来的科学家、作家、艺术家、设计师们你们一定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧。
(学生动笔写后进行交流。)
五、总结
孩子们,时间无处不在,它正悄悄地从你身边流逝,如果你听到了时光奔走的声音,请调整自己的心态,与时间赛跑吧!
六、布置作业
1、把自己的真情实感写好后贴在写字台前,时时提醒自己要珍惜时间!
2、发给每人一个小书签,继续收集关于时间的名言。
板书:
和时间赛跑――珍惜时间
永远不回――――可怕
不是滋味
过得飞快――――着急
悲伤
赢得时间――――高兴
激动
养成习惯――――受益不浅
生活的天地有多广阔,语文的内容就有多丰富,语文的色彩就有多绚丽。
课上同学们绘声绘色地读课文,通过讨论解决了很多自己提出来的问题,最后学生也说出了很多珍惜时间的名言,如一寸光阴一寸金,寸今难买寸光阴。花有重开日,人无两度春。课文知识目标突破的很好,而对珍惜时间这一情感目标突破的不很彻底,毕竟这对于四年级学生来说大都没有如此经历。但是从学生不以为然的表情里我总觉得时间在他们的眼里还没意识到有多重要。课文将要结束时,我兴致勃勃地与他们算起了帐:每天有24小时,睡觉大概用去9小时,吃饭要用2小时,上学时间用6小时。那大概还剩7小时,哪里去了?同学们也纷纷惊异:是啊,那7小时干什么了?比上课还要长的七小时上哪去了?我见同学们的兴趣来了,便又做了个实验:我计时间,看同学们一分钟能读多少个字。结果出来了,同学们大都能读三百字以上。接着我们算了算:一小时我们可以读一万八千字,7小时呢?十多万字!大家瞪大了眼睛!
随着一声声的哇塞!,在同学们的表情中,我看出了震惊。这时我再让学生读第9、10自然段。大家的感受立刻不一样了。此时我问学生,你现在最想说的话是什么?有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已,有的谈了时间的宝贵,也有的定下了学习计划,还有的说:我要努力学习,将来告诉我的孩子:假如你一直和时间比赛,你就可以成功。看着这些发自内心的想法,我知道,学生们懂得了要珍惜时间,因为他们从自己出发,在内心深处理解了时间的宝贵。
这件事对我的语文教学有很大启发:
1、语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材。现在专家一再呼吁老师们,语文课要讲得有大气,要放得开。要从学生实际出发,贴近学生的生活。语文的外延就是生活的外延,生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。教师在教学中不要拘泥于教材,让教材成为学生通向真实生活,通向广阔世界的桥梁。通过课本文本唤起学生的生活积累,让学生把课内知识与课外知识有机联系起来,学得更深广。
2、强调语文学科的人文性。曾有专家大发感慨:现在我们的一部分语文课都是游离于文本之外的。文章写得很美,写得很有深度,但是我们老师在讲课中却不能够引领着学生真正的走进文本中去。是呀!我们的语文教学应该洋溢着人文的色彩,充满着生命的感动,负载着陶冶情操的使命。教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理,使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力,使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生,强壮。扎扎实实上好每一节语文课,力争把语文课上到学生心里去。
内容概括:这篇介绍了关于《和时间赛跑》教学设计六附反思,和时间赛跑,希望对你有帮助!
和时间赛跑教案篇八
1。 学会本课生字词,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2。 联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
3。 有感情地朗读课文,初步把握课文的主要内容,体会时间的意义,初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
4。 搜集有关珍惜时间的名言、谚语。
“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵;“我”是怎样和时间赛跑,不断取得成功的。
课文挂图,投影片,或多媒休课件。
学生搜集有关珍惜时间的名言、谚语
1。 学会本课生字词,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2。 联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
3。 有感情地朗读课文,体会时间的意义。
4有关珍惜时间的名言、谚语
一、谈话式引入
你们都参加过什么体育活动?(跳绳、踢毽、跳远、跳高、投掷、赛跑……)
其中赛跑我们班谁最快?(请这位同学起立)
大家都说你跑得最快,老师想请你跑回昨天,你行么?(不行!)
为什么?
今天我们一起来学习第三课《和时间赛跑》。
板书课题:3 和时间赛跑
二、 。
1、 自读课文,画出生字词。
2、 小组合作,自学生字词。
要求:读准字音;
认清字形;
理解生字词。
提示:查找工具书、跟同学讨论、联系上下文或生活实际、展开想象等方法。)
3、 读通课文。做到不添字 、不漏字、不读破句。
三、 。
1、 让学生当小老师,交流自学生字词的情况 ;师指导书写(重点指导:
3 学生自由选择文段参加班内的朗读,教师检查朗读情况分自然段朗读课文。
3 请用最明白的语言说说:你都读懂了文中什么内容?不懂的还有那些?
2哪些地方给了你这样的感受?找出来读一读。
3提出你最难理解的地方。
4、根据学生的回答及质疑问难,重点解决思考*练习3中的几个句子:
(1)“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”
(2)“光阴似箭,日月如梭”
可引导学生通过查找工具书帮助理解
(3)“所有时间里的事物,都永远不会回来了“
这句话是理解的难点,可引导学生联系上下文或生活实际讨论、交流,从以下几个方面帮助理解、体会。
从父亲的话理解这句话
1 默读父亲的话。
2 结合生活实际,小组讨论交流理解父亲的话。(引导理解:昨天过去了,就再也回不到昨天;小孩长大了,就再也回不到童年;人死了,就不能复生。这就是 “所有时间里的事物,都永远不会回来了“的意思。)
4指导学生有感情朗读课文段,引导学生学会客观评价他人的朗读。
(4)虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了
这句话是理解的难点,可引导学生联系上下文或生活实际讨论、交流,从以下几个方面帮助理解、体会。
从我的生活体验理解这句话。
1读“我”的生活体验。
2引导学生理解“我”的看法:看到太阳下山,知道一天就这么过完了,看到鸟儿飞到天空,想到明天即使飞同样的路线,也永远不是今天了。“我”真切的感受到了时间一去不复返。
3 出示父母或自己小时侯的照片,计算一下自己的年龄,让学生谈谈自己的体会,从中感受到“时间一去不复返”。
4 同学互相推荐鼓励,有感情地朗读“我”的生活体验。
五、 。
1、让学生说学习后的收获
2、交流搜集到的有关珍惜时间的名言、谚语
1、 书写生字词。
2、当一名小记者,采访周围的人,请他们谈谈对时间的看法。有兴趣的同学可以写写自己的感想。
。
教学目标:
1、 有感情地朗读课文。
2、 联系上下文和生活经验,理解重点词语的意思。
3 体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
教学重点:
有感情地朗读课文,感受珍惜时间的意义。
教学难点:
体会“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”的含义。
一 理解标题导入
齐读标题,对这一标题你是如何理解的?
(指导理解:由这一标题你会想到什么? 赛跑 其目的是为了什么? 超过别人,获取胜利 那么本标题可以如何理解? 超越时间 那究竟如何才能够超越时间呢?下面,就让我们打开书,看一看作者是如何来与时间赛跑的?结果谁赢了?)
2、 在书中标上序号,并用自己的语言概括地说说内容要点。
3、 画出写“我”跑赢了时间的感受的句子,读一读。
4、 追问学生:你跑赢了时间了吗?了解昨晚完成作业的时间。
5、 指导朗读,体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐。力求体现出跑在时间前面的胜利者的喜悦和自豪。
三、 。
1、 指名读课文,说说作者和时间赛跑后的体会,联系上下文理解“受益无穷”。
2、 自由读课文,找出最能表达“我”和时间赛跑深刻体会的句子,并做上标记。
3、 投影或课件出示句子:“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。”
(1) 读读句子。用换词法理解“假若”。
(2) 小组合作讨论:你同意这个说法吗?平时生活中,你或者你知道的人有过这种经历吗?(可以结合自己的生活经验、名人的事例来谈谈自己的看法。)
4、 投影出示填空题。
(1)在战斗中和时间赛跑, ;在工业生产中和时间赛跑, ;在比赛中和时间赛跑, ;在科学研究中和时间赛跑, ,在学习上和时间赛跑, 。
(2) 你身边的人,是参加什么工作的?对于他们来说,珍惜时间意味着什么吗?
采访几位同学,请他们来谈一谈
5、 指导朗读第九、十自然段。
2 你平时是怎样珍惜时间的?今后,你准备怎样珍惜时间?
五、 。
1、 有感情地朗读课文。
语言过渡:
9、 采访几位同学,请他们来谈一谈
10、 我想此时此刻,在座的老师们一定也是感慨颇多,想不想知道老师们是怎样的想法?随即采访两位老师。
11、可是你们知道吗?人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。(老师用流沙河的《揽镜》表达自己的感受。)
12、我送给了你们这份礼物,想一想你们送给老师什么?
学生送给老师珍惜时间的名言警句、谚语诗词。
13、学习最后一个自然段:
此时此刻,如果你有什么要告诫和勉励自己,你会说——
会有那么一天,你真的为人父母,如果有什么要告诫和勉励自己的孩子,你会说——
14、下课。
板书设计:
和时间赛跑
不懂——消极等待——积极地赛跑
受益无穷
和时间赛跑教案篇九
师:这节课,我们继续和时间赛跑,我们看看,哪些人跑在了时间的前面好吗?先看看你昨天和时间赛跑的结果把。
1、通过上节课的学习,你知道了什么?(学生畅所欲言)。
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?(把生字词写在练习本上)。
二、学生选择,深入探究。
师:请你找出认为难理解的语句,和大家一起研究好吗?
(生读书,画出自己认为含义深刻和难理解的语句,可以在旁边写上自己的看法。)。
师:请你和小组的同学交流你的看法。
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