花儿的梦想 花儿的梦想是装扮四季(三篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

有关花儿的梦想一

（一）以本文为例，了解事理说明文的基本特点。

（二）学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构，并从多角度说明事理的方法。

（三）激发学生探索自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。

二、课时安排

2课时

三、教学过程

第一课时

（一）导入新课

导入语：不少同学都熟悉一首《花儿为什么这样红》的歌曲（板书课题）。

这是一首脍炙人口的歌曲，曾经影响过一代人。歌曲中花儿红的原因是用青春的血液浇灌的结果，形象感人。可自然界中的花儿为什么会呈现万紫千红的颜色呢？今天我们就来学一篇介绍这类知识的说明文，看看作者是怎样把这种复杂的事理说清楚的。

（二）整体感知

1、字词教学

萎谢（wěixiè）：（花草）干枯凋谢。

柔嫩(róunèn)：软而嫩。

灼伤(zhuósh1ng)：烧伤、烫伤。

2、快速阅读课文，理清课文的结构。

（学生阅读后小结）

第一部分：（第1段），赞叹红花的鲜艳美丽，提出“花儿为什么这样红”的问题。

第二部分：（第2—10段），说明花朵呈现红色的各种原因。

第三部分：（第11段），对“花儿为什么这样红的原因”作概括。

3、第二部分“说明花朵呈现红色的各种原因”，自然是文章的主体部分。作者在这一部分中从哪些角度来说明这个问题的？

（学生讨论，归纳）

（1）物质基础（第2—4段）

（2）物理学原理（第5段）

（3）生理需要（第6段）

（4）进化观点（第7段）

（5）自然选择（第8—9段）

（6）人工选择（第10段）

4、作者从这六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学说明，我们追寻作者的思路，这六个方面的先后安排有没有他的用意？

（学生讨论，分析，发表自己的观点）

小结：这六个方面是按由内到外、由主到次，由花儿的自身条件到外部因素的顺序排列的。因此可以分为两个层次：

第一层（第2—7段），说明花朵呈现红色是由内部的种种条件和因素决定的，而首要因素是“物质基础”。

第二层（第8—10段），说明花朵呈现红色的外在原因。

5、（讨论事理说明文的顺序问题）

“花儿为什么这样红”的问题是说明一个事理，花红是表象，内在原因是本质，比较抽象，如果没有一个合理的顺序，就无法给读者一个清晰的印象。因此，作者遵照顾及事物本身及其内在的联系这一原则，将决定性因素摆在第一位，其语言标志是什么？（首先、还需要、还有）而总体方面，花红的原因也是先自身因素后外部因素。这种按事物内在规律的主次安排行文先后次序是事理说明文常用的顺序，我们称之为逻辑顺序。我们要将一个事理说明清楚，除了要明了事理本身的内容外，还需要将事理内在的逻辑关系理清楚，以一个合理的顺序来说明。

6、（体会本文语言标志的特点）

综观全文，为了让读者始终明确说明对象，作者用“花儿为什么这样红”设问领起，先巧妙设疑，引出说明中心，然后用一句话概括回答，再进一步阐释说明，从修辞上讲这种方法叫间隔反复，既脉络分明，中心突出，又整齐匀称，浑然一体，读起来使人感到节奏明快，情趣盎然，使事理说明文的科学性与文学性得以和谐统一。

（三）小结

通过整体感知这篇课文，我们对事理说明文的特点有哪些认识？

（1）事理说明文内容是阐明一个事理，揭示的是事物的本质特征，这要求我们对事物内部规律有清晰的理解，这就必须勤于观察，善于思考，用科学知识武装自己，这样才能探索和揭示自然的奥秘。

（2）要将事理说明清楚，就需要理清事理内在的逻辑关系，安排合理的说明顺序。

（四）布置作业

（1）完成“思考和练习”一。

（2）仔细研读课文内容，结合其他学科所学的有关知识，尝试做一些小试验，加深对课文内容的理解。

板书设计

花儿为什么这样红

第一部分：（第1段）提出问题

第二部分：（第2—10段）说明原因

（1）物质基础（第2—4段）

（2）物理学原理（第5段）

（3）生理需要（第6段）

（4）进化观点（第7段）

（5）自然选择（第8—9段）

（6）人工选择（第10段）主次内外逻辑顺序

第三部分：（第11段）概括原因

第二课时

（一）导入新课

（回顾上一课所讲内容）

1、阅读事理性说明文必须要注意这类文章的什么特点？

（1）事理说明文内容是阐明一个事理，揭示的是事物的本质特征。

（2）事理内在的逻辑关系清楚合理，说明顺序明晰。

2、怎样阅读事理说明文呢？

（1）根据文章内容，抓住事物本质特征。

（2）追寻作者思路，把握文章说明顺序。

（二）具体感知

1、仅仅做到以上两点，只能从整体上把握作者的行文思路，对具体内容的理解，还需要深入文章内部进行细致的阅读，对其语言表述进行仔细的辨析，真正理解作者阐释的内容。

2、花儿呈现红色的主要原因是它的物质基础，为了更好地了解这一部分的知识，我们来做一个小实验：把一朵红色的牵牛花泡在肥皂水里，观察其颜色变化——颜色会由红变蓝。再将变蓝的花泡在醋里，观察其颜色变化——颜色由蓝变红。

3、通过实验，我们看到了花儿颜色奇妙的变化，导致其变化的原因：（请学生结合课文说明）花的物质基础是花青素，细胞液是酸性时，花青素呈红色；细胞液是碱性时，花青素呈蓝色；细胞液是中性时，花青素呈紫色。

作者用准确清晰的语言，分说花青素在不同的细胞液中酸碱反应。

4、请学生研读3、4两段，看一看这两段是怎样为说明花的物质基础服务的？

（学生阅读讨论，发表看法；教师引导综合。）

第3段以黄色、橙色的花只含胡萝卜素为例，说明它们不呈红色是由于没有红花的物质基础——花青素；第4段以白花为例，说明它们的色彩同花青素的关系。先用一句话说明白花呈白色是由于“细胞液里不含色素”，即不含花青素、胡萝卜素等色素，这是常例。接着列举变例，说明菊花、添色芙蓉花等花由白变红是因为后来有了物质基础——花青素。

第3、4两段从侧面间接说明花朵呈红色必须具备一定的物质基础——花青素，这是对第2段说明的补充。

5、朗读第2—4段，体会作者说明思路及语言表达的准确性。

6、花青素是花儿呈现红色的物质基础，是根本原因，是内因，那么5、6两段与这一部分有没有什么关系？请学生研读。

（学生阅读讨论，发表看法；教师引导综合。）

第5段用物理学的“反射”作用来说明花朵呈现红色的原因，第6段承接第5段所说的反射作用，从红光生理上的需要来说明。花朵反射光波的特征，花朵颜色和热效应的关系，无不与花朵的物质基础——花青素或其他色素有关，可见这两段的说明都是以前一部分为基础，是对第2段的进一步说明。而第6段又是对第5段的深化。

从语言标志来看，作者依次使用“首先”、“还需要”、“还有”等词语领起，由此体现出这三个方面的紧密联系和主次关系。说明的顺序极有条理，层次清楚。

7、第2—6段从花朵内因的角度说明花朵呈现红色的原因，第7—10段则从进化观点、自然选择、人工选择等外因角度来说明花儿为什么这样红。请学生结合“思考与练习”二阅读这一层。理解课文内容，把握说明顺序，分析说明方法，体会语言特点。

（学生阅读、完成练习、教师评点。）

8、花是进化过来的，花的进化离不开自然选择与人工选择，而人工选择在加速花色变化进程中起着重要作用。大自然的功劳是伟大的，人类改造自然的伟力更是巨大的，因此作者最后以一个递进复句，用“杰作”形象地肯定了大自然的功劳，用一个“更”字突出人类的伟大。

（三）总结课文

1、概括文章内容

2、归纳结构特点

本文运用从不同角度说明事物的方法，把比较抽象的事例说明得具体而明晰。从全文看，作者紧扣标题，按“设疑——解释（分说）——小结（总说）”的方式巧妙地安排材料。说明的先后次序安排符合人们认识事物的规律，顺序合理清楚。

3、小结说明方法

本文综合运用多种说明方法，在说明的过程中起了重要作用。（学生归纳，分析其具体作用）

举例子——选例精当，具有趣味性、知识性，通俗而确切地说明了事理。

作比较——使最具影响力的内容更为明显，特征突出。

还有分类别、列数字、作诠释等。

4、体味语言特色

本文语言准确、严密。（从修饰语、限制语角度体会）

从标题看，文章既有科学性又有科学小品的文学性。

（四）小结学法

1、把握事理说明文的主要内容，注意事物内部的本质特征。

2、追寻作者的写作思路，整体感知全文结构安排。

3、具体感知说明语言，分析说明方法的作用，理解文段表述效果。

（五）布置作业

1、课外找一篇事理说明文进行分析，向同学推荐。

2、选择一个科学观察课题，写一篇科学小品。

板书设计

花儿为什么这样红

（事理说明文）

内容具体多角度说明

顺序清楚逻辑顺序

（内因——外因主——次）

有关花儿的梦想二

几个月前，我第一次从语文老师口中听说“中国梦”这个名词。那时的我，并不清楚中国梦的真正含义，只是仔细地听老师简要的概括罢了。然而，今天的我却成了一个烙上中国印的“疯狂”追梦者。

中考前一个月，伴着沉重的心情和巨大压力在小小的教室里为梦想准备迎战的“斗士们”，一个月后的成绩把他们各个都打败了。犹如小小花儿正努力地开放时被突如其来的风雨打掉一片花瓣儿似的，梦想离完美显得更远了。

我已记不清自己是用什么样的思想情感去面对这残酷的落榜现实，只记得是在昏暗的灯光下，用被子蒙住头哭得泣不成声的我，始终不敢出门见人。狭小的屋里只回荡着那追梦者颤抖的呜咽、啜泣声……

谁来为追梦者铺一条通往成功的道路？也许，只有追梦者自己是很难办到的。然而，助梦者的到来，记追梦者的梦更现绚丽了。

一天下午，我帮妈妈干活时，妈妈说了一句让我揪心的话。她说：“还有七年！”七年，又是怎样的一个概念？三年高中，四年大学。当我真正踏入社会时，她的梦想才完成了一半。她的梦是十分质朴地，无非只有两种：一是盼子女长大成才，二是希望人民生活过得越来越好，也就是所谓的国家富强。

妈妈停下了手中的活儿，抬起头，双眸凝望着远方那片蔚蓝的天空，陷入了沉思之中。这时，我发现她那稀少的头发上又添了不少银丝，那勤劳的双手上也满是茧。我突然感觉她老了，她那双手也没以前那么利索了，身体更臃肿了。但，这也说明我已不再是小孩子了。

我只是别过脸去，拭去眼角的泪水，轻轻地说了一句：“无需等太久！”自此，我在心底暗下决心，一定要报答母亲。我要成为国家栋梁，要圆母亲未了的梦。不，应是中国所有母亲，所有人民的梦——中国梦！

如此炽热的梦，而今一直伴随着我，我能感受到，她的梦是我的梦的来源，我的梦是她的梦的延续，她的梦给了我追梦永恒的动力，我的梦因有她的梦融入便更灿烂了……

有时，追梦者与助梦者是相辅相成的。当助梦者和追梦者汇集在一起时，助梦者同时是追梦者，追梦者往往也是助梦者。所以当中华人民都奋力追逐同一个梦时，眼前的中国便会开启一条通往辉煌的道路，梦想离实现也就不远了。

有关花儿的梦想三

“大学”两个字，笔画简单，却不知牵动着多少学子的梦。对于刚迈入大学门槛的我来说，亦是如此。它无数次地出现在我美好的梦境中，它的美丽与丰富不断地充实着我的心。

春天，是细雨润物的季节。大学的春天也是如此。

雨淋湿柳树，淋湿湖水，淋湿清风，淋湿了按捺不住的学子的心。于是，便有了三三两两的同学，或踏青写生于野花旁，或泛舟戏水于碧湖中;或仅是为了倾听鸟儿清脆的歌声而静坐于密林里，或仅是为了吮吸大自然这位母亲的甘露而散步于草地上;有的人仰面静默，有的人开怀嬉闹……总能听到有笑声随着荡漾开的涟漪向远处传去。

夏天，是一个浪漫的季节。大学的夏天亦是如此。

太阳的光芒抚摸着鲜艳的花儿，抚摸着波光粼粼的河面，抚摸着飞倦的鸟儿。情侣们或背靠着背听着流行音乐，或携手漫步于湖畔;有的赶着一块儿去上课，形色匆匆;有的在凉亭下讨论某篇耐人寻味的小说，疑惑重重……

球场上总能看到男生女生一起挥洒汗水尽情玩乐;教室里总能看到男生女生互借笔记共同学习的情景;星空下，总能看到两个紧挨着的小脑袋，不知疲倦地数着银河里的星星。古老的传说在星空里静静地注视着他们，而他们正演绎着一个个新的传说。

秋天，是一个收获的季节。大学的秋天是硕果累累的。

向日葵紧紧地跟随着太阳，努力地吸收着太阳的光和热，而太阳总是回以满意、和蔼的微笑。这像极了平日勤学好问的学生，和平易近人的导师。

每当老师给心爱的学生戴上那神圣的“博士帽”时，总会有一张张自信、迷人的笑脸如花般绚丽的绽放。手中那一张张令人满意的的成绩单和学位证书便是太阳耀眼的光芒和那金色、无边的梦。

图书馆里的书静静地躺着，如金色、成熟的麦子，等待着人们去收割;小路上铺满了厚厚的落叶，每当有人经过都会“吱、吱”作响，似乎在与来年新发的嫩芽对话，欢迎它们的即将到来。

冬天，是一个充满回忆的季节。大学的冬天更是如此。

光秃秃的枝丫被积雪压断，“啪”地淹没在白茫茫的世界里。屋上、路上、湖面上、草地上铺满了一层厚厚的鸭绒毯。校园里到处可见一个个清晰的脚印，那是同学们打热水、提暖壶留下的。

有的人把头缩在厚重的围巾里;有的人边搓手，边对着手呵气，未等呵出的暖气送到手上，早已凝固在空气里;有的人双手捧着热气腾腾的大饼或烤红薯，全然不顾形象，大口大口的往肚里咽，仿佛那是一个可以给自己带来温暖的小太阳。

雪淹没了苍柏，淹没了校园，却始终淹没不了我对大学美好多彩的梦，更淹没不了我对大学的一切回忆，它们将伴随着我与我的大学梦一生一世!