2023年美丽的丹顶鹤语文教案怎么写(通用10篇)
- 上传日期:2023-11-23 19:26:15 |
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好的教案设计能够激发学生的学习兴趣和主动探究的欲望。编写教案时应该注重培养学生的合作精神和团队意识。通过研究这些教案,我们可以了解到一些教学设计的优秀实践。
美丽的丹顶鹤语文教案怎么写篇一
1.能正确、流利有感情地朗读课文和背诵课文。
2.学会本课10个生字,认识两个偏旁,理解由生字组成的词语。
重点理解和感情朗读课文二、三、四段,背诵全文。感悟丹顶鹤的外形美和姿态美。动手画出丹顶鹤并向他人介绍,培养学生动手和动口的能力。
1.秋天到了,有许多鸟儿将要飞到南方来过冬了,你们知道有哪些鸟儿需要到南方过冬吗?今天我们要来认识一位新朋友,它也是要到南方过冬的!
2.(出示图片)你们认识它吗?对了!它的名字叫丹顶鹤。小朋友抬起右手来,跟老师写一写丹顶鹤,在写的时候按笔顺写,结构摆好了,字自然就漂亮了。
3.说说丹顶鹤给你留下什么印象?
4.是呀,丹顶鹤就是这样的美丽。(板书:美丽的)。
5.齐读课题。
1.请同学们打开课文,根据自学提示自主学习课文。
要求:(1)自由朗读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
(2)自学课文并小组讨论:为什么叫它丹顶鹤?找出描写丹顶鹤美丽的语句。
2.检查学生读书情况,指导学生读正确、流利。
(1)看来大家都已经把课文读好了,老师这有几个词语,谁能读准他们?
遥远却不论显得传说所以度过。
黄海之滨无忧无虑引吭高歌三五成群。
展翅飞翔逗人喜爱。
(2)读好这些字,你需要提醒小朋友注意什么?(如果孩子说到平舌音的字,课件点红,领读。让孩子再找出其他平舌音的字,全部点红,领读。)。
老师把拼音去掉了,你还认识他们吗?指名读。
(3)下面我们男女生比赛,看男生读得好,还是女生读得好。男女生分别读。我们再来开火车读一读。
3.检查课文朗读。
小朋友们把生字词读得这么棒,相信课文一定也会读得很正确。
(1)指名分小节读课文。
着重指导读好长句子:(读出停顿和节奏感)。
“它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。”
“丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。”
(2)通过刚才的朗读,现在,丹顶鹤给你的印象又是怎样的`呢?
1.小朋友,你能很快记住这5个生字吗?
2.自由识记生字。
3.交流识字方法。
遥用“摇”换偏旁。你能分别用“遥”和“摇”组个词吗。
“遥”是半包围结构,先写里面,再写外面,里面部分笔画较多,要紧凑一点。
教师范写,学生在习字册上描一个写一个。
显儿歌:在日光灯下写作业。
却学习新偏旁“单耳旁”(与“双耳旁”区别开来)。
“脚”去掉“月字旁”,儿歌:一脚把月亮踢没了。
论引却。
上面这三个字,虽然都是左右结构,但在写的时候,左右两部分的大小和高低却各不相同。却,左高右低;论,左窄右宽;引,左右一样高。
教师范写,学生在习字册上描一个写一个。
3.布置课堂作业。
《同步导学》1、2题。
美丽的丹顶鹤语文教案怎么写篇二
1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。
【学习过程】。
冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
你喜欢丹顶鹤吗?为什么喜欢它?
课文是怎么来描写这群美丽可爱的丹顶鹤的呢?
1自由地朗读课文。
2个别读课文。
3集体读课文。
4丹顶鹤美吗?美在哪儿?
5“洁白”的羽毛如果在阳光的照耀下会有怎样的效果?
6仔细听老师读,看错在哪儿呢?如果少了一个“边儿”意思和原来相同吗?对,那样丹顶鹤的美要大打折扣了。
8像这样表示颜色的词还有:比如说春天油菜花开了,黄得耀眼,我们送它一个这样的叠词-----(金黄金黄);秋天到了,一串红开了,远远望去,红得像火,我们送它一个这样的叠词-----(火红火红);菊花开了,有一朵白得像雪,我们送它一个这样的叠词-------(雪白雪白)。
9您能够读好吗?特别要突出丹顶鹤的色彩的纯洁,高雅、和谐。再读第二自然段。
10丹顶鹤的色彩如此纯洁典雅,忍不住让我想做一个画家,用我的画笔来再现它的美丽,想不想?好,拿出你手中那幅未完成的画,快给它涂上美丽的颜色吧!
11你喜欢这些色彩吗?看好自己的画我们来回忆第二自然段的内容好吗?
丹顶鹤不光色彩高贵典雅,它的.体型修长,动作高雅,更逗人喜爱。
1自由读第四自然段。
2你最喜欢哪一句?把它再读一读,然后告诉大家你喜欢这句话的理由。
3丹顶鹤有三长,想一想和它的生活方式有什么关系?
5不光小朋友喜欢丹顶鹤,连神仙也喜欢它呢!丹顶鹤另外一个名字叫什么?你在哪儿见过仙鹤?对,仙鹤能活60多年,在鸟类中属于长寿鸟,所以老人也特别喜欢仙鹤,仙鹤象征长寿!神话中的太乙真人就是乘鹤而来,乘鹤而去。
6好,我们再次用我们有感情的朗读来表达我们对丹顶鹤的喜爱之情好不好?
7纯洁典雅的色彩加上修长的体型、高雅的动作,丹顶鹤真是太美了,让我们再次有感情地齐读二三自然段,为丹顶鹤的美丽喝彩。
这么美丽的丹顶鹤,真让人喜爱,遗憾的是全世界的野生丹顶鹤仅剩1200多只,可喜的是其中竟有800多只生活在我国,并被列为我国一级保护动物。我们应该感到骄傲。看:
1齐读第四自然段。
2他们在这生活的怎样?
3是谁给了它们这样一个无忧无虑的环境?
4如果丹顶鹤和你生活在一起,你会怎样对待它们?
5我们再去看看丹顶鹤都在干些什么?请你用“有的……有的……还有的”句式给画面配上解说词。(播放录象)。
1学了这篇课文,你有什么收获?
动画欣赏,听歌曲《一个真实的故事》。
《美丽的丹顶鹤》这篇课文,重点讲了丹顶鹤的外形的色彩美和体态美以及高雅的动作美,从而激起学生爱护鸟类保护鸟类的思想教育。新课程强调让学生的学习更贴近生活,让生活成为学生学习语文的外延。在这节课中,教者力求让美丽的丹顶鹤走进孩子们,让孩子们走进美丽的丹顶鹤,为学生创设了一个充满情境的学习氛围。为此,教学伊始,教者就让学生观看丹顶鹤在第二故乡无忧无虑生活的录象,激发起学生的学习兴趣,看完录象,问学生“你喜欢丹顶鹤吗?”“喜欢丹顶鹤的什么?来自由地谈谈。”再次调动了学生的学习热情,从而转入“课文是怎么描写这群美丽的丹顶鹤的呢?”
在学习描写丹顶鹤的外形的色彩美的时候,教者让学生自由地朗读,去体会丹顶鹤的色彩纯洁高贵,然后安排了两次听读,让学生在倾听中学到知识。另外,让学生涂色,在涂色的过程中学生再次在脑海中再现知识,再对照图复述这段内容。最后让学生把这幅图映在脑海中,有感情地背诵这段。
在学习描写丹顶鹤体型的修长及动作的高雅这段,教者采用放手让学生自由学习的方式,让学生学习自己喜爱的句子,并和同学交谈喜爱的理由,增加了学生学习的自由度和自主性。培养了学生自由表达,认真倾听的良好品质。
在进行思想品德的教育中,教者采用的是不露痕迹的渗透,给学生讲了一个关于人和丹顶鹤之间发生的真实的故事,让学生欣赏了歌曲《一个真实的故事》。当学生听了这个故事,听了这首饱含深情的歌曲,一切已尽在不言中。
美丽的丹顶鹤语文教案怎么写篇三
这篇课文是围绕丹顶鹤的样子来写的,如果光靠老师繁琐的分析或学生一味的朗读,很难激发这些二年级孩子们的学习兴趣,更别提对丹顶鹤留下什么深刻的印象了。所以,我在教学过程中不止一次地运用了录像这一电教手段。
在学生齐读课题之后,我先问:“有哪位同学见过丹顶鹤呀?”没有学生应答。这时,我拿出准备好的录像带,边放边说:“现在让我们一起来看看丹顶鹤吧!”学生一听这话,都目不转睛地看着电视。在日常生活中,我们很少能看到丹顶鹤,而对于二年级的学生来说,这种可能性就更小了。因此当我放映丹顶鹤在天空中飞翔的录像时,孩子们的兴趣一下子被调动起来,都想看看这是一种什么样的动物。
课文的第二自然段具体描写了丹顶鹤的外形,当精读到这一段时,我再放录像,让学生仔细观察。然后请学生上台边看录像边说说丹顶鹤是什么样子的。很多学生都能根据录像带中的内容,用自己的话来描述丹顶鹤的外表。之后,全班一起来读这一自然段时,在头脑中就会不自觉地浮现出刚才录像中看到的情景,有很多学生都能把它背诵下来。这一段录像的放映,不仅使学生对课文中丹顶鹤的传神描写有了深刻的体会,更重要的是锻炼了学生的观察能力和口头表达能力。
同一段录像,在两个不同时机放映,起到了不同的作用。整个认识过程由整体到局部,符合小学生的认知规律。
这篇课文的第3自然段比较长,也是全文的重点段,背诵起来有一定的难度。我依据这一段的内容,自制了复合投影片,以帮助学生理解关键词,背诵课文。
在低年级语文教学中,识字、写字教学是一项重要的任务。《美丽的丹顶鹤》中有11个生字,其中“展”和“虑”比较难记。我利用计算机使这两个字的偏旁(“尸”和“”)不断闪动,边闪边选取读音键,学生可以听到“尸字头”和“虎字头”的读音,加深了对这两个偏旁的认识。我在指导写字时,又通过计算机摆出这两个字几种不同的间架结构,让学生自己去比较哪一种更好。这样,学生对各个比画应放在什么位置有了深刻的印象。
美丽的丹顶鹤语文教案怎么写篇四
1、学会本课的生字,正确、美观地书写。
2、通过朗读和感悟,了解丹顶鹤美在哪里,并初步树立保护野生动物的意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,进而背诵课文。
[设计理念]
《美丽的丹顶鹤》这篇课文,语言简约凝练,形象而传神,渗透保护野生动物的意识。本教学设计立足以学生发展为本,全面提高学生的语文素养,引导学生通过对语言文字的感悟,并结合画面的体验,从而产生情感的共鸣,很好地实现“三维”的统一。
[设计特色]
本课设计紧紧扣住“美丽”,植根于文本,透过语言文字,引导学生发现美、感受美、欣赏美,同时不拘泥于文本,或引导想象,或联系实际,使语言、画面、情感相互交融,激发学生热爱美。
[教学过程]
第一课时
1、(放丹顶鹤的录相片)认真观察,说说丹鹤的样子。
2、交流课前收集的有关丹顶鹤的图片、小知识。
3、板书课题,齐读课题。
1、自读课文,要求:
(1)读准字音,读通句子。
(2)标出自然段的序号。
2、学生自读课文,教师巡视辅导。
3、栓查自读情况,正音。
(1)生字。(2)儿话音。(3)长句。
4、再读课文,找出自己喜欢的段落,读给同桌听。
5、指名朗读自己喜欢的段落,其它同学打分。
1、默读第一自然段,想想你读懂了什么。
2、交流读书情况。
相机解释:一群群、嘹亮、遥远的北方
3、指导朗读。
第二课时
1、猜字谜,复习生字词。
2、读懂课题。
3、通过上节课的学习,你知道了丹顶鹤的哪些知识,能不能用上这里的一两个词语来说说。
1、自由读第二自然段:你读懂了什么?
2、根据自己读懂的给“丹顶鹤”上色。
3、学生作品展示、点评,品读重点词句。
(1)丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。
抓住“边儿”、读准“边儿”,体会作者用词的准确。
(2)它的头顶就像嵌着红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。
比较:如果把这句话换成:它的头顶鲜红。你认为会怎么样,为什么?
体会用比喻和叠词的好处,并相机引导理解“丹”的意思。
指导朗读:这句话写得这么美,你能够把它读得美美的吗?
教你一个小秘决:一边读一边想象丹顶鹤红宝石一般的头顶。(自由练习,指名读。)
试背第二自然段。
1、自由读第三自然段,找出自己喜欢的句子,好好地读读,遇到不明白的地方,做上记号。
2、交流:
(1)它的腿长,脖子长,嘴巴也长。(读好三长)。
(2)丹顶鹤不论是在引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。
动作演示展翅飞翔。课件播放,帮助理解“引吭高歌”、“高雅”。
同桌合作,读好这句话,突出表现丹顶鹤姿态高雅。
推荐读、齐读。
3、这样高雅动人的丹顶鹤,传说连神仙都喜欢,把它当作,所以人们又叫它。在中国丹顶鹤是长寿吉祥的象征,常和松树画在一起,称为(松鹤延年)。
交流课前搜集的带“鹤”的词语。
4、师生合作背诵第三段。
1、这么美的丹顶鹤,它们生活在哪儿呢?(理解“第二故乡”)
2、它们是怎样生活的呢?(课件播放丹顶鹤活动时的图片)引导说话。
3、丹顶鹤为什么能够生活得这样无忧无虑?
4、齐读第四自然段。
1、观察、发现。
2、认识“虎字头”。
3、师范写、生练写。
4、展示、欣赏、评议。
19美丽的丹顶鹤
颜色美丽
体形修长
} 逗人喜爱
姿态高雅
传说动人
美丽的丹顶鹤语文教案怎么写篇五
《美丽的丹顶鹤》是小学语文苏教版二年级上册第七单元中的一篇课文。课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性,引起读者对丹顶鹤的喜爱之情,渗透了保护野生动物的教育。课文在介绍丹顶鹤美丽外表,表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时,还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮,告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤,而且保护丹顶鹤。本文文字优美,将丹顶鹤写得栩栩如生,仿佛呼之欲出,很适合欣赏、朗读。
《美丽的丹顶鹤》这篇课文,语言简约凝练,形象而传神,渗透保护野生动物的意识。本教学设计立足以学生发展为本,全面提高学生的语文素养,引导学生通过对语言文字的感悟,并结合画面的体验,从而产生情感的共鸣,很好地实现“三维”的统一。本课设计紧紧扣住“美丽”,植根于文本,透过语言文字,引导学生发现美、感受美、欣赏美,同时不拘泥于文本,或引导想象或联系实际,使语言、画面、情感交融,激发学生热爱美。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助图,结合朗读课文理解丹顶鹤的美,能够想象美、感受美。
3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。
1、理解、有感情地朗读有关描写丹顶鹤美丽的词句。
2、创设情境,借助媒体,引导学生读读悟悟,了解它的特征,感受丹顶鹤的美丽,懂得要保护丹顶鹤。
多媒体课件、丹顶鹤图(生每人一幅未涂色)
(一)导入
冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿,从遥远的北方飞来,瞧,她们来了!(播放课件)
1.看了这一幅幅的画面,你喜欢丹顶鹤吗?你觉得这是一群群怎样的丹顶鹤?是呀!从你们的回答中,我听出来了:丹顶鹤长得非常美丽!(板书:美丽)
今天老师就和小朋友们一同去领略丹顶鹤那与众不同的美!一起学习课文《美丽的丹顶鹤》。
(二)学习课文第二小节
a洁白:是呀,美得纯洁,让人想起美丽的白雪公主!
b黑的:丹顶鹤的脖子上围着一条黑色的纱巾,白纱裙上还有黑色的镶边呢!显得那么端庄、典雅!(指导朗读)
c红宝石:
(1)你觉得红宝石是什么样的呢?(指图)你们看,丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的,就像嵌着一颗红宝石,怪不得人们都叫她“丹顶鹤”,“丹”在这儿就是“红”的意思!
(2)课文中用了两个“鲜红”,让人觉得红得更深更美了,你还能说出这种表示颜色的词语吗?(粉红、通红、碧绿、雪白、乌黑、金黄、火红、瓦蓝)(3)老师这儿有这样一段话,请你们用上颜色的叠词填一填。(4)正是这鲜红鲜红的一抹,给丹顶鹤增添了几分高贵。指导朗读。
2、小结:丹顶鹤洁白的羽毛,黑色的镶边,鲜红的头顶,她的颜色真美啊!(板书:颜色美)
谁来读一读这一小节,向大家展示一下丹顶鹤的颜色美!
3、丹顶鹤的色彩美得纯洁、高雅,让我们一起来美美地读一读。(齐读)
(三)涂色过渡语:丹顶鹤美丽的颜色引起了我们许多美好的遐想,让我们用手中的画笔再现她的美丽吧!请小朋友们从抽屉里拿出一幅未完成的画,对照课文的第二小节来打扮这只丹顶鹤!同桌合作完成!(师画背景图)
(四)学习第三小节
1、丹顶鹤不但颜色很美,而且很逗人喜爱呢!请小朋友读一读课文第三小节,画出丹顶鹤逗人喜爱的句子,多读几遍。
a三长:(指图)你们看,她的腿长,脖子长,嘴巴也长,她的体形很修长。(指导朗读)b引吭高歌、展翅飞翔:请你学一学引吭高歌的样子,(神气、快乐)一起学一学展翅飞翔的样子,(舒展、悠闲)是呀,丹顶鹤无论引吭高歌还是展翅飞翔,都显得那么高雅。(指导朗读)
小结:丹顶鹤形体修长,姿态高雅,让人觉得形态很美。(板书:形态美)(指导朗读)不仅小朋友们喜欢,连神仙也都喜欢她呢!大家瞧!(播放画面)传说丹顶鹤还是神仙的旅伴,所以又叫她“仙鹤”。形态优美的丹顶鹤真逗人喜爱,让我们来读一读,读出你的喜爱之情!
(五)介绍
(师黑板上即兴画背景图)
1、你们看,丹顶鹤的颜色很美,形态也很美,请你选出最喜欢的一只丹顶鹤,同桌相互介绍一下,请你用上这样的句式:我喜欢_________的丹顶鹤,因为__________。(播放课件)
2、谁愿意到前面来把喜欢的丹顶鹤介绍给大家。
(六)第四小节
冬天快要到了,这一群美丽、惹人喜爱的丹顶鹤要搬家了,她们来到了第二故乡——黄海之滨,她们在那儿生活得怎样呢?小朋友们一起去看一看吧!
a无忧无虑:是呀,他们带着__________________________(引读,学生读),他们三五成群,在草丰林茂、环境优美的盐城自然保护区还要度过整整一个冬天呢!
b三五成群:是呀,他们在这儿生活得自由自在,无忧无虑!在在草丰林茂、环境优美的盐城自然保护区还要度过整整一个冬天呢!
(七)第一小节
又是一个春暖花开的季节,丹顶鹤们结伴而行,飞往她的第一故乡,读读课文的第一小节,想一想丹顶鹤的第一故乡在哪儿?是的,在我国东北黑龙江省扎龙,也建立了一个丹顶鹤自然保护区,他们在那儿同样生活得幸福美满!
(八)爱鸟
(九)《一个真实的故事》丹顶鹤是人类的朋友,曾经有一位女大学生为了挽救受伤的丹顶鹤,献出了年轻的生命,后来人们为了纪念这位像丹顶鹤一样美丽的女孩,写下了《一个真实的故事》,让我们来聆听一下!
(十)总结
本课时我采用了读中感悟的办法来进行教学,效果较好。
1、自读。新授开始我就让学生自由地进行朗读,使学生边读边想,在读中感受丹顶鹤的美丽。
2、小组交流读。这是课堂教学中较活跃的语感实践活动,也是重要的信息传递形式。学生通过交流,把自己读思过程中对课文内容和思想感情的理解表达出来,并在交流中相互启发、补充,为他们创造了自我表现的机会,使他们在主动感知、愉快获取中体味到成功的愉悦。
3、品读。就是鼓励学生感受语言文字,让学生读出滋味,读出情趣来,并以思促读、读思结合,使学生在读中悟、悟中品、品中读的环节中受益。
在整个读的过程中我都注意引导学生围绕学习目标来读、来感悟。每一个读的环节都是先启发学生自读汇报,教师点拨激励后再读,个别读后再引导齐读,并注意调动全体学生读书的积极性。从自读体会,到齐读感悟、从感知到理解到内化,指导学生由读懂到读出感情,一步一步实施目标,学生主题、教师主导作用在训练过程中都得到了较好的发挥。
美丽的丹顶鹤语文教案怎么写篇六
1、通过朗读体会丹顶鹤的美丽,懂得要保护丹顶鹤。
2、有感情地朗读并背诵课文第二、三自然段。
有感情地朗读课文第二、三自然段、感受丹顶鹤的美丽。
多媒体、录音、头饰等。
一、导入新课,揭示目标。
(丹顶鹤到底美在哪儿呢?丹顶鹤在黄海之滨是这样生活的?我想把课文读得很好听;我还先把课文背下来……)。
教师相机揭示本课时教学目标。
二、一读课文,整体感知。
1、学生自读。要求:轻轻地把课文第二、三自然段读一读,边读边想:从哪些语句可以看出丹顶鹤很美丽?用“——”画出来。
2、学生读后回答。
三、二读课文,读中感悟。
1、学生组成四人小组练习朗读二、三自然段,要求人人读,人人品,读出丹顶鹤的美丽,读后派代表读给大家听。
2、指名读句子,读中感悟。
(1)“羽毛美”部分。
a、指名读,品读。
b、你觉得这一段话写出了丹顶鹤的什么美丽?板书:羽毛美。
c、师板贴“丹顶鹤”图,谁能上台来指着图把丹顶鹤美丽的羽毛说一说?(丹顶鹤穿着一件洁白的连衣裙,脖子和翅膀边上还镶着一道道黑边,头上戴着一顶小红帽,真美呀!)。
多媒体显示比喻句,齐读。
d、学到这里你知道丹顶鹤的“丹”是什么意思了吗?我们丹阳的“丹”是什么意思?
有感情地齐读第二自然段一、二两句。
(2)“体形美”部分。
指名读、加动作朗读突出“三长”,齐读。板书:体形美。
(3)“姿态美”部分。
a、指名读、品读、齐读。板书:姿态美。
b、请学生上台,看图说说哪只丹顶鹤在引吭高歌?哪只在展翅飞翔?并动作演示。
指图引说:你看,丹顶鹤不论是在地上——引吭高歌,还是在天上——展翅飞翔,都显得那么——高雅。
c、想象说话练习:丹顶鹤会飞向哪里?会唱些什么呢?
d、学生练习动作朗读。
(4)“传说美”部分。
师:丹顶鹤还有一个美丽的传说呢!
a、齐读,板书:传说美。
b、学生说说所见所闻中丹顶鹤和神仙在一起的情景。
师:你们看,丹顶鹤围绕在神仙的周围……所以它又有一个好听的名字叫“丹顶鹤”。
四、多种形式,指导背诵请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。
1、学生借助图和动作先自己练习背诵。
2、指名背诵,(看图背诵,动作背诵)。
3、生戴头饰齐背诵。
五、观看录像,练习说话。
1、师:丹顶鹤除了羽毛美、姿态美、体形美、传说美外,它们的生活也很美。播放丹顶鹤生活情景的.录像资料。
2、学生看完录像后练习用“有的——有的——还有的——真是——”说话。
六、故事激情,总结延伸。
(多媒体播放录像:丹顶鹤在墓碑前自由飞翔的情景并配唱歌曲《丹顶鹤的故事》)。
师:这么美的丹顶鹤,这么美的课文,还有这么美的故事,你们想不想回家说给你们的爸爸、妈妈听?这就是老师留给你们的作业。
美丽的丹顶鹤语文教案怎么写篇七
一、看图导入
1、板书课题,领读,,为什么叫丹顶鹤呢,看插图。讲解红色的顶称为“丹顶”
2、问:从这一题目我们可以看出这篇文章是写“丹顶鹤”的什么?——美丽
3、过渡:你们想了解丹顶鹤的“美丽”在什么地方吗?我们学习课文以后就会知道
1、默读课文,画出课文中写丹顶鹤美丽的语句
2、讨论并朗读有关语句
(1) 第一自然段:一群群美丽的丹顶鹤……从……北方飞来
(2) 第二自然段:丹顶鹤有一身洁白的羽毛……鲜红鲜红的……
(3) 第三自然段:它的腿长……显得那么高雅
4、我们可以把这篇课文分成几个部分?
5、学习生字词
(1) 默读课文,提出生字词:遥远 嘹亮,领读
(2) 各自轻声读第二自然段,生提出生字词:脖子 却 嵌,领读,理解生字词的意思:
脖子:头和躯干相连接的部分
却:教新偏旁单耳旁,领读
嵌:把较小的的东西卡进较大的东西上面的凹处。
(3) 指名根据读第三自然段,学生提出生字词
不论 引吭高歌显得传说 所以
逗人 高雅 旅伴仙鹤
指名根据拼音拼读生字词
说说自己已经理解的词语的意思
传说:人民口头上流传焉的关于某人某事的叙述
仙鹤:传说中成了仙的鹤子
师:引吭高歌,引:拉伸
逗人:招引,引人
高雅:高尚雅致不俗气
不论和所以、显得的意思放在精读训练时理解
再次读第三自然段,结合正音
(4) 默读第四自然段
提出生字词:黄海之滨 无忧无虑 度过
讲:黄海之滨,滨,水边近水的地方
无忧无虑:无,没有意思
6、朗读课文,做到正确流利
1、读读写写课后习题3中的字词
2、比较下面各组字形,分别组成词语
摇( )度( )虎( )传( )
遥( )席( )虑( )转( )
3、正确流利地朗读课文,着重体会丹顶鹤的美丽
1、比较下面各组字形,分别组成词语
摇( )度( )虎( )传( )
遥( )席( )虑( )转( )
2、什么叫“引吭高歌”?“黄海之滨”指什么地方?
3、指名四人各朗读一个自然段,评读
1、学习第一自然段
(1) 第一自然说的什么?
默读第一自然段,想一想:这一自然段讲了关于丹顶鹤飞来的哪些情况
时间:冬天快要到了
数量:一群群
外形:美丽
怎么来?唱着嘹亮的歌儿
从哪儿来?从遥远的北方
要求按照上述提纲口述第一自然段内容
(2) 练习背诵第一自然段
2、学习第二自然段
(1) 这一自然段写了丹顶鹤身上的颜色,看着插图,指出它各部分的颜色
(2) 指名朗读课文第二自然段,思考
这一自然段写丹顶鹤美在哪儿?
文章是按照什么顺序写的?
板书:
羽 毛皮 洁白
脖 翅膀边 黑 色彩美
头 顶 鲜红
(3) 出示句子
丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿______是黑的,指名填空
想想看:却是什么意思
填空:今天风很大,________不冷。
我有许多话要说,一时_____________说不出来
口头填空:它的头顶就像嵌着__________,鲜红鲜红的。
什么时候像嵌着一颗红宝石?
填空:飞机掠过云朵,我看见了地面上的小村庄,房屋______鸽子笼,绿树___小草,汽车__________________甲虫,公路___________一条带子。
这一自然段一共两句话,请按照顺序熟记
3、学习第三自然段
(1)指名读,说说丹顶鹤惹人喜爱的原因
板书:腿 脖 嘴巴西 长(形体美)
地上下班 天上高雅(姿态美)
口头练习填空
丹顶鹤有三长: 长,长,长。
丹顶鹤 是在地上 , 在天上 ,显得那么高雅。
研究“不论……还是……都”的意思。
教者讲“传说丹顶鹤是神仙的旅伴”。
默读第三自然段,烁烁四句话的关系。
(2)指名三人,一人读第一句,一人读第二、三句,
4、学习第四自然段
(1) 过渡
(2) 默读第四自然段,想一想:有第二故乡就一定有第一故乡,这第一故乡在哪里?
(3) 从哪儿可以看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡。
(4) 这里为什么能成为它们的第二故乡
(5) 齐读第四自然段
1、默读课文,质疑
2、熟读课文,准备背诵
1、听写词语
遥远洁白 不论 第二故乡
显得传说 所以 三五成群
2、根据第二段的描写画一只仙鹤,并涂上颜色
1、须按笔顺描红的生字
却,教学单耳旁的笔顺
遥,书空
2、其他要描红的字
之,共三笔,独体字,不易写好,须重要指导
引,竖不能和左边靠得太近
论,下面匕不能出头
3、描红练习
1、指名背诵第一自然段
2、第二自然段有几句话?
各写的什么?指名试背
3、默读第三自然段,思考自然段内共有几句话的层次
齐读第一句
问:丹顶鹤有哪三长
为什么说它处处显得高雅?
人们为什么又叫丹顶鹤是仙鹤
试背第三自然段
4、指名填空
我国______是丹顶鹤的______。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里,它们_____,地生活着,要在这儿度过__________________________。
5、分段试背,然后背诵全文
1、填空
(1)丹顶鹤有一身 的羽毛,而脖子和翅膀边儿______是的。
它的头顶,就像嵌着一颗 ,所以人们叫它丹顶鹤。
(2)丹顶鹤的样子很逗人 ,它的、 和都又细又长,不论在地上 还是在天上,都显得那么高雅。
2、背诵课文
板书:
羽 毛皮 洁白
脖 翅膀边 黑 色彩美
头 顶 鲜红
腿 脖嘴巴 长(形体美)
地上 天上 高雅 (姿态美)
美丽的丹顶鹤语文教案怎么写篇八
2、词语闯关。
3、出示多媒体课件,边出示,师生边欣赏边朗读复习第一节。
二、抓重点段研读体会。
(一)研读第二自然段。
(二)研读第三自然段。
(三)小结二、三小节。
(四)学习第四小节。
三、总结迁移,情感升华。
1、欣赏丹顶鹤在保护区里自由自在的生活的影片。
2、欣赏完提问。
3、欣赏《一个真实的.故事》。
美丽的丹顶鹤语文教案怎么写篇九
《美丽的丹顶鹤》是苏教版小学语文教材第三册中的一篇课文。课文图文并茂,栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅的姿态,使人读了如临其境,顿生喜爱之心。
新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位,让学生自主学习。但低年级的学生自我意识水平低,自我调控能力较差,因此,教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向,让学生产生想学、爱学的心理需求。在这样的学习过程中,培养学生学习的上进心、自觉性、自信心,让孩子们大胆地学,充满自信地学,放飞学生的个性。在这两节课上,努力体现这样的理念。
第一课时
指导学生把课文读正确、读通顺,学习课第2自然段。
一、激趣谈话,揭示课题。
1.师述:小朋友,今天动物王国来了群可爱的动物,他们是谁呢?瞧,他们来了。2.学生看多媒体课件,教师描述:
冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿,从遥远的北方飞到他们的第二故乡——我国的黄海之滨。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里,它们三五成群,无忧无虑地生活着,要在这儿度过整整一个冬天。
3.师:比一比,谁的小眼睛尖,小耳朵灵,今天来的动物朋友是谁呀?(指名回答)板书:丹顶鹤(同时出示图片)
4.揭示课题,板书课题:今天这群丹顶鹤给我们带来了一篇很美的课文,题目是:美丽的丹顶鹤。(指导读好课题)
二、自主合作,读通课文。
1.学生自读课文。师:根据小朋友的经验,怎样才能把课文读正确、读通顺呢?老师给你们1分钟时间。(指名学生交流自己的方法)
师:现在请小朋友用自己喜欢的方式把课文读正确、读通顺。
2.开展“我读对了吗?”小组合作学习活动。把词语读给同桌听。
suobinyoudu所以黄海之滨无忧无虑度过
4.再读课文。
师:小朋友,试一试,不看拼音能把课文读正确、读通顺吗?学生自由练读。5.分段指名读。
评:万事开头难,第一自然段读正确、读通顺了,老师相信小朋友一定能把下面的自然段读正确、读通顺的。
第二自然段:请你的好朋友来读第二自然段。
第三自然段:老师也很想读第三自然段,不过老师这几天感冒了,谁来帮老师读一读呢?第四自然段:只剩下最后一段了,可不要错过机会。
三、感悟想象,品读课文第二自然段。
1.学生自由读全文,找有关段落。
2.学习图2,图片出示:想一想丹顶鹤给你留下什么印象?(学生自由说,指名说)师:是啊,多么美丽的丹顶鹤呀!那么课文中是怎样写的呢?我们来看看第二自然段。
3.积累词语。
学生自由读,想一想你喜欢哪个词或哪句话。你能美美地读读这些词吗?(相机贴在词语积累里)
5.欣赏:让我们一起欣赏同学们富有感情的朗读吧!(抽读、小组读、挑战读)。
6.师感受:欣赏了丹顶鹤的美丽,分享了小朋友们声情并茂的朗读,老师的心情和同学们一样是美滋滋的,这就是阅读给我们带来的快乐。
7.指导背诵。
师:小朋友,你们想不想把丹顶鹤美丽的样子记在心里呢?
(1)学生自由练。
(2)看图试。
(3)放下书,一起来夸夸这群美丽的丹顶鹤。
第二课时
学习课文第3自然段,创设情境,练习说话,运用语言,指导写字。
一、复习。
1.出示词语:脖子、显得、逗人、高雅、传说、所以引吭高歌、展翅飞翔、神仙的旅伴2.读句子:丹顶鹤很逗人喜爱。(指导读好)过度:小朋友,丹顶鹤哪儿逗人喜爱,人们喜欢他们的什么呀?引读(指着课题上的丹顶鹤图):丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长,脖子长,嘴巴也长。
二、图文对照,学习第三自然段。
1.自由读。师:小朋友,请看图?(从地上到天上的顺序)地上的丹顶鹤在干什么?有一个词叫“引吭高歌”,而天上的呢?(展翅飞翔)2.给你们的感觉怎样?指导读好。
3.整段连读。老师范读。学生想象画面。4.拿起书自由读,边读边想象画面。5.赏读。(指名读)师:下面我们来欣赏小朋友的朗读。
二、三段。8.学生齐读第
小丹顶鹤:我叫丹顶鹤,我正在找我的妈妈呢!黄莺:你的妈妈长什么样儿呀?生:略。
黄莺:你从哪儿来呀?
四、学生学习生字,指导书写。
2.学习新部首“单耳旁”、“虎字头”。
师:小朋友,丹顶鹤给我们带来了两个新的部首:出示“单耳旁”、“虎字头”。3.自已看笔顺图,“却”、“虎”。4.指名说说虎字头的写法。范写(边写边教儿歌)
却:去字左边缩,上下对对齐,单耳爱站边,一竖独脚立。虎:虎字头,头儿短,儿长,下面藏着个心字。引:一比了长,左右中间空,中间还可藏个“弓”。5.听音乐描红、临写。(自己对照范字评一评、改一改)
五、拓展延伸,找找画画。(布置作业:可以两个选一个,也可以全做)
1.师:今天我们和美丽的丹顶鹤交上了朋友,它们给小朋友留下了份珍贵的礼物,听,是什么呢?它要问小朋友:为什么他们常常单腿独立呢?要回答这个问题,小朋友有什么好的办法呢?(可以在课外书上找,可以上网插有关资料,可以问别人)
2.绘画填上颜色(没有颜色的丹顶鹤),填好后,向家长介绍。
美丽的丹顶鹤语文教案怎么写篇十
巩固课文,练习说话。
一、复习提问。
1比较下面各组字形,分别组成词语。
摇()度()虎()传()。
遥()席()虑()转()。
2什么叫“引吭高歌”?“黄海之滨”指什么地方?
3指名四人各朗读一个自然段。评读。
二、精读训练。
1学习第一自然段。
1)第一自然段说的什么?(丹顶鹤飞来)。
(1)默读第一自然段,想一想:这一自然段讲了关于“丹顶鹤飞来的哪些情况?
a时间:冬天快到了。
b数量:一群群。(与:“一群”比较,“一群群”比“一群”更多)。
d怎么来?唱着嘹亮的.歌儿。(介绍特点;雌雄成对,边舞边鸣,鸣声嘹亮,舞姿优美)。
e从哪儿来?从遥远的北方。(黑龙江扎龙)。
(2)要求按照上述提供口述第一自然段内容。
2)练习第二自然段。
2学习第二自然段。
1)这一自然段写了丹顶鹤身上的颜色,看看插图,指出它各部分的颜色。
2)殖民朗读课文第二自然段,思考:/soft/。
这一自然段写丹顶鹤美在哪儿?文章是按照什么顺序写的?
板书:
羽毛洁白。
脖翅膀边黑色彩美。
头顶鲜红。
3)出示句子:
丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿——是黑的。指名填空。(却)。
想想看,“却”是什么意思?(倒、可是)。
填空:今天风很大,——不冷。
我有许多话要说,一时——说不出来。
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