2023年阳光下的影子(汇总12篇)

在日常生活中，我们经常需要处理各种各样的问题，有时候需要总结一下我们的经验和教训。写总结之前，先要仔细回忆和整理自己的经历和感受。总结是一个不断进步的过程，每一次总结都是在完善自己的过程中迈出的一步。

阳光下的影子篇一

可，你为何要消失在我的世界，一场车祸，夺去了你年轻的生命，还记得你当时看见我哭，依旧想逗我开心的表情，我只能大声地骂你是傻瓜，而不能做任何有意义的事儿。

一天，回到家，发现你回来了，但，我知道他不是你，只是和你长的比较像而已。但，我宁愿把他当做你。

从此，便是他替你帮我拉开窗帘，是他替你唤醒睡梦中的我，是他替你陪我在月光下，听我讲着北斗七星和八卦阵。

是你让我重拾笑容，重拾那影子……。

阳光下的影子篇二

昨天，科学课尾声，老师吩咐我们带好卷尺和竹杆子或木杆子。我们一时百思不解，老师见我们着急，就笑着说：“明天我们要做一个关于影子的实验!”我们一听，高兴极了，有的来了手势，有的同学轻轻地击掌，我也暗暗说了一声：“耶!”

今天，我们都把东西带齐了。一上课，老师就提出：关于阳光下的影子，你们知道什么?今天你想研究影子的哪些问题?等等。同学们纷纷提出自已研究的问题，如：在物体的什么方向会出现影子?同一时间，不同物体的影子有什么不同?不同时间，同一物体的影子有什么不同?影子的变化与太阳在天空中的位置有关吗?等等，然后各组根据自已组想研究的问题，跟随老师来到了一块阳光下的水泥地。

过了30分钟后，我们又去量了一量影子的长度，看看有什么变化!第二次，影长：41.2cm，比原来短了许多，又量了杆顶与影顶的距离，发现也变短了，成了66.7cm。我们把这个重大发现记了下来…….发现这个秘密以后，我们小组的同学别提多高兴了!

通过实验活动，使我们感到影子的变化与光线传播的速度很快有着密切的联系，也知道了在早上与傍晚的时候影子长，中午最短…….

这个实验活动，使我受宜非浅。

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阳光下的影子篇三

“吱咯，吱咯”，一阵熟悉的响声传入耳鼓，我知道一定是姥爷又躺在藤椅上欣赏那些花儿了。

八十出头的姥爷，身材枯瘦枯瘦的，腰板却挺得还直。头发已经花白了，山中老藤似的皱纹爬满了脸颊，姥爷常常感叹，“岁月不留人哪！”

我一直有点畏惧姥爷。记得小的时候，我弄折了他的花，姥爷大发雷霆，竟然当着爸爸的面，拿扫帚打了我一顿。后来，姥爷提起这事儿，那时他也是坐在藤椅上，眯着双眼，轻轻说道：“这些花可都是有感情的，它们陪我好多年了。现在我没事的时候，给它们浇点水，翻翻土，看它们有没有开花，我的心情就很好了。”姥爷似乎在自言自语，可他平静的口吻和阳光下安详的面容，着实让我愧疚了好一阵呢！

姥爷不是很爱说话，闲暇的时候，除了摆弄那些花，就是戴上那副老花镜，翻翻破旧的辞海。小时候，我有不知道的.词呀、典故呀、人物呀，只要跟姥爷说一声，他就给我一个满意的答复。那时，在我眼里，姥爷仿佛就是一本厚厚的辞海，无所不知。

当然，尤其让我对姥爷心生敬畏的是他的一身正气。姥爷以前身居要职，一直两袖清风，只管做好自己的本职工作。他的傻，成为同事私下的笑料，连姥姥、小姨们也怨姥爷老实。可姥爷很坦然，“为人不做亏心事，夜半不怕鬼叫门。什么叫心底无私天地宽啦！就我这样的。”姥爷说完，还重重地拍拍胸脯。

我一天天地长大，姥爷却在一天天地老去。可我对姥爷的那种畏惧依然存在。我想，这不是别的，正是被他内在的威严所折服，正气所感染的缘故吧！然而不管怎样，他终究是那个坐在藤椅上的慈祥老人，是疼爱我的姥爷。

午后的阳光温柔地洒在藤椅上，我看到姥爷脸上浮着满足的笑意。这个画面将在我的记忆中永远定格。

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阳光下的影子篇四

1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。

3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。

2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的.变化，并收集相关的数据。

3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。

4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。

5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。

1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。

2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据。

3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。

教师演示：日晷的图片或课件。

分组实验：简易的日影观测仪、指南针。

探究影子的特点。

2课时。

1、复习引入。

1）上节课我们学到了哪些知识？

2)阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？

3)看书上第26页，根据我们上节课的研究，推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说说理由。

1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法。

2)学生认真阅读科学书上的说明，明白观察的目的和观察记录的方法。

3）以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果。

3、整理我们的记录。

1）各小组汇报自己的观测数据。

2)教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：纵轴表示影长，横轴表示时间。

3）每个学生自己将数据整理成柱状图。

5)关于祖国西部地区，影子最短时不是12时的说明。

4、日影观测仪。

1）古人曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？

作业本上的配套作业。

铅笔影子的变化。

观察时间太阳位置和方向影长。

阳光下的影子篇五

《阳光下的影子》是承接前一节课，让学生亲自探索阳光下影子变化的探究学习，对于本节课需要解决的问题。

1、阳光下影子的变化情况。何时最长，何时最短？

3、经历“猜测-实验观察-得出结论-分析结论”的过程，学生学会分析收集到的数据。

4、古今生活中影子变化的应用。

我担任2班的科学教学，今天正好一个班级是上午，一个是下午，上午的同学收集到的数据是随着时间的推移，影子越来越短，下午则为越来越长。根据已有的生活经验和收集数据相呼应，对知识的形成有一个更深的了解和认识。

本节课孩子们还发现影子会发生移动，这不为本节课研究内容，作为课后探究继续学习，孩子们在上午或下午进行观察，并不能完整的获得一天中影子变化规律，因而，课后孩子们可以继续观察将数据补充完整，形成完整的数据链，获得完整的影子变化规律。

阳光下的影子篇六

这节课是五年级科学上册第二单元的第二届它在本单元中处于重要的位置，为后面光的学习做了铺垫，这节课要求学生掌握阳光下物体影子变化的规律，并能根据阳光下物体的影子来测定时间。

学情分析。

本班虽然只有十四名同学，但是，学生生活在较偏远地带，他们的'见识太少，再加上对科学科学系的积极性不高，平时也没有养成留心观察的良好习惯。所以尽管这节课不难，但是上起来也不是很容易的。

教学目标。

1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。

2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化，太阳位置最高是影子最短，太阳位置最低是影子最长。

3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。

教学重点和难点。

探究影子的特点。

教学过程。

一、复习引入。

1、上节课我们学到了哪些知识？2、看书上26页推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况。

二、观察阳光下影戏的变化。

1、学生阅读书上的说明。2、以小组为单位进行，每个人都要记录小组观察结果。

三、整理我们的记录。

1、各小组回报自己的观测数据。2、教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：纵轴表示影长，横轴表示时间。3、每个学生自己将数据整理成柱状图。4、分析柱状图。5、关于祖国西部地区，影子最短时不是12时的说明。

四、日影观测仪。

古人曾利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？

阳光下的影子篇七

一、前端分析：

（一）教材分析：

本教材选自教育科学出版社五年级上册第二单元光中第2课。阳光和影子是同学们进入光学世界的第二课，是为以后研究光的传播、光的反射等问题的基础知识，教材通过“观察阳光下物体影子的变化”和“整理我们的记录”两部分从而总结出阳光下物体影子规律。整个教材引导学生模拟实验的形式发现并解决生活中的科学问题，并循序渐进的培养学生从实验现象中总结实验规律的能力。

（二）学情分析：

本课的教学对象是五年级的学生，他们的年龄约11—12岁。阳光和影子的变化，学生们太熟悉不过了，即使是低年级的学生也不陌生，可越是习以为常的变化往往会令同学们忽视。前面他们已经学习了光和影，所以对于阳光和影子有了些专业的认识。本课通过让学生模拟实验的形式，让学生们通过观察阳光下影子的变化，从而知道阳光与影子的关系，发现阳光照射下影子变化的规律，知道可以通过影子的变化从而推断太阳的变化。此外五年级的学生即将升入中学，更应培养他们学习光学的兴趣，并用系统科学的方法研究问题，如绘制表格和柱状图，还可以进一步感知人类生活离不开太阳。

（三）教学重难点。

重点：识别一天中影子的变化和阳光的变化。

难点：理解阳光与物体、物体与影子之间的关系，归纳阳光下影子的变化规律；绘制表格和柱状图。

二、教学目标：

1、影子方向随太阳方向的改变而改变，影子和太阳方向相反2.影子的长短随太阳在天空中的位置变化而变化（太阳最高，影子最短，太阳最低，影子最长）。

3、人们很早之前就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间（2）过程与方法。

2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。

1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。

三、教学过程：（1）复习并引入(3-5min)1.教师提问：一个圆球，挂在空中，四季出现，冬天少见。

学生猜谜底:（太阳）2.上节课我们学到了哪些知识？（光和影）关于太阳影子你还知道哪些？（白天大树有影子，晚上路灯下有人影„„）。

我们知道影子和太阳确实有关系。下面我们为您来学习新的一课“阳光下的影子”。想想看从清晨到黄昏，太阳在天空中的位置在不断变化，阳光下物体的影子也在变化吗？是怎样变化的呢？根据我们上课的研究，说说我们的推测及理由。（设下铺垫）（2）探究：观察阳光下物体影子的变化(30min)1.猜想假设：

小组讨论并交流（一天中太阳在正午时最高，物体影子最短；太阳在清晨傍晚时最低，物体的影子最长）2.制定方案：

教师提问：同学觉得怎么设计实验才能观察到物体影子的变化来验证我们的猜想呢？

绘制铅笔影子的变化表格，记录同学们的实验观察数据。

教师讲解如何把表格里的内容转化成柱状图，纵轴表示影长，横轴表示时间，让每个学生都参与进去。

（3）师生归纳总结阳光下影子的规律：

1、影子方向随太阳方向的改变而改变，影子和太阳方向相反。2．影子的长短随太阳在天空中的位置变化而变化（太阳最高，影子最短，太阳最低，影子最长）。

一、列举生活实例。

大树在白天的影子，晚上路灯下的人影等。

三、总结阳光下影子的规律太阳：东—南—西。

低—高—低影子：西—北—东。

长—短—长。

阳光下的影子篇八

本课是北师大版第九册的第二单元的内容。

阳光下的影子是学生最熟悉不过的东西，他的形成与太阳有着直接的关系。本课让学生从研究阳光的影子开始，他们会感到非常的亲切、自然，同时也会十意识到研究关于太阳的秘密原来并不复杂。

教材共2页，教学内容为2部分。

第一部分：观察影子。

教材先用一幅照片告诉我们：太阳的光线要穿过环绕地球周围的大气层，再透过树林、建筑物等到达地面。学生自然由此联想到阳光下的树影，楼房旁、天桥下的阴凉处。这部分教学内容要求学生亲历到阳光下去测影子，记录一天中影子长短变化数据的活动过程。

在经历了影子的观测活动后，有必要认真地进行依次汇总分析和交流。汇总比较各组的科学记录，培养学生善于从不同角度分析问题的能力，合理推理和科学判断的逻辑思维能力。同时，教材希望引领学生们思考太阳、物体、影子三者有什么关系，让学生领悟到光是沿直线传播的。

二、教学目标。

科学概念。

1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。

2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。

过程与方法。

2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。

3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。

5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。

情感、态度、价值观。

1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。

2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据。

3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。

三、教学重、难点。

探究影子的特点。

四、教学准备。

教师演示：日晷的图片或课件。

分组实验：简易的日影观测仪、指南针、铅笔、直尺、表。

五、教学过程：

（一）引入。

太阳给我们送来了阳光，同时也为我们送来了影子，今天就让我们对这个平常的自然现象做一番科学的探究吧！

（二）观察影子。

（1）我们已经知道了影子的那些秘密？

关于影子，谁能提出哪些有价值的问题？

学生汇报交流。

（2）观测影子。

讨论观测记录的方法。

准备观测记录活动的材料和工具。

到户外进行观测记录活动。

观察时间。

太阳位置和方向。

影长。

在课堂上每隔5分钟观察、记录一次。

（3）整理记录。

2、交流新的发现。

发现了哪些现象和问题？

能不能说说太阳、物体和影子三者的关系吗？

（四）拓展。

你能通过影子的特点联想到阳光的传播吗？

阳光下的影子篇九

《阳光下的影子》是承接前一节课，让学生亲自探索阳光下影子变化的探究学习，对于本节课需要解决的问题。

1、阳光下影子的变化情况。何时最长，何时最短？

3、经历“猜测-实验观察-得出结论-分析结论”的过程，学生学会分析收集到的数据。

4、古今生活中影子变化的应用。

我担任2班的科学教学，今天正好一个班级是上午，一个是下午，上午的同学收集到的数据是随着时间的推移，影子越来越短，下午则为越来越长。根据已有的生活经验和收集数据相呼应，对知识的形成有一个更深的了解和认识。

本节课孩子们还发现影子会发生移动，这不为本节课研究内容，作为课后探究继续学习，孩子们在上午或下午进行观察，并不能完整的获得一天中影子变化规律，因而，课后孩子们可以继续观察将数据补充完整，形成完整的数据链，获得完整的影子变化规律。

文档为doc格式。

阳光下的影子篇十

科学概念。

1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。

3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。

过程与方法。

2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的.变化，并收集相关的数据。

3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。

4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。

5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。

情感、态度、价值观。

1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。

2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据。

3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。

二、教学准备。

教师演示：日晷的图片或课件。

分组实验：简易的日影观测仪、指南针。

三、教学重、难点。

探究影子的特点。

四、课时安排。

2课时。

五、教学过程。

1、复习引入。

1）上节课我们学到了哪些知识？

3)看书上第26页，根据我们上节课的研究，推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说说理由。

1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法。

2)学生认真阅读科学书上的说明，明白观察的目的和观察记录的方法。

3）以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果。

3、整理我们的记录。

1）各小组汇报自己的观测数据。

2)教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：纵轴表示影长，横轴表示时间。

3）每个学生自己将数据整理成柱状图。

5)关于祖国西部地区，影子最短时不是12时的说明。

4、日影观测仪。

1）古人曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？

六、作业设计。

作业本上的配套作业。

七、板书设计。

铅笔影子的变化。

观察时间太阳位置和方向影长。

阳光下的影子篇十一

1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。

3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。

过程与方法。

2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。

3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。

4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。

5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。

情感、态度、价值观。

1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。

2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据。

3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。

二、教学准备。

教师演示：日晷的图片或课件。

分组实验：简易的日影观测仪、指南针。

三、教学重、难点。

探究影子的特点。

四、课时安排。

1课时。

五、教学过程。

1、复习引入。

1）上节课我们学到了哪些知识？

3)看书上第26页，根据我们上节课的研究，推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说说理由。

1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法。

2)学生认真阅读科学书上的说明，明白观察的目的和观察记录的方法。

3）以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果。

3、整理我们的记录。

1）各小组汇报自己的观测数据。

2)教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：纵轴表示影长，横轴表示时间。

3）每个学生自己将数据整理成柱状图。

5)关于祖国西部地区，影子最短时不是12时的说明。

4、日影观测仪。

1）古人曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？

2、从早上到正午再到傍晚，阳光下同一物体影子的长短变化是什么？

七、板书设计。

铅笔影子的变化。

阳光下的影子篇十二

太阳的运动和影子的变化，对孩子来说并不陌生，但是这日复一日年复一年的重复变化，学生并没有真正理解其中的奥秘。因此本节课主要让学生通过模拟实验，知道太阳和影子的关系，发现太阳和影子的变化规律；知道可以通过影子的变化来推断太阳的变化；进一步感知人类生活离不开太阳。为了完成教学所设定的目标，我利用两课时的时间来完成教学，主要从以下几个方面来完成我的教学：

第一课时首先由“从清晨到黄昏，太阳在天空中的位置怎样变化，阳光下物体的影子也在变化吗？是怎样变化的呢？”这个问题引起学生的思考，让学生结合上节课的研究，说说自己的推测及理由。然后让学生把在阳光照射下大树的影子在书上画出来，有些个别学生在画时只注意到影子的方向没注意影子的长短，在提醒后改了过来。其次提出该怎样验证我们的猜测，学生设计实验方案。在第二天学生进行一整天的实验。

第二课时主要对学生的记录进行整理，画出柱状图，由小组汇报在实验中的发现，以及总结出实验结论。

这课教学学生积极性很高，兴趣浓厚，收获也不少，在今后的教学中要继续注重让学生多动动手、动动脑。

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