第二单元左右教学设计通用(精选11篇)

总结是一种自我反思和成长的方式，可以加深我们对自己的认识和理解。写总结时，我们可以通过列举事实、提出问题、反思经验等方式来丰富内容。在阅读这些总结范文时，我们可以借鉴其中的写作技巧。

第二单元左右教学设计通用篇一

教学反思：《上下前后》这节课我精心设计了让学生用眼观察、动口表达、动手操作、用心思考的活动，一、学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。同时，正是通过生活经验，学生经历一个从具体到逐步抽象的过程。在教学这节课时，由于学生对“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我设计了“我说你做”、“说反话，做动作”等活动，让学生充分展示自己的认知水平，展示自己的认知个性，在原有的基础上有所发展，为学生主动学习打下基础；二、创设情境，使学生在活动中获得广泛的数学活动经验。课堂教学中，在设计、安排和组织教学过程的每一个环节都应当有意识地体现探索的.内容和方法，让学生能够亲自参加活生生的数学活动。在教学过程中，我没有过多的讲解，而是把课堂作为数学活动的舞台，通过师生互动、生生互动，找出自己身边上下前后的物体位置，让学生在自由、活跃的氛围中学习，使原本枯燥的教学变得有趣。

教学《左右》时，左右的相对性是本单元学生最容易困惑的地方，是本单元的教学难点，课中我运用设疑的方法让学生判断老师举的是不是右手，引起学生注意，引发思考；让学生举起右手与老师对照，促使学生去体验感悟；最后教师转身验证让学生明白：面对面站着，因为方向不同，左右也就不同。如：议一议：上下楼梯怎样走。明白方向不同左右不同的道理，同时又对学生进行了安全教育和良好行为习惯。学生的学习存在认知上的差异性，本节课基本上能让学生学会判断左右，知识的巩固与应用，还需要一个在实际中练习加深探索的过程。本单元仍然也存在很多的不足：一开始没有引导学生怎样来分清“左右”导致学生在玩游戏时部分孩子反应不过来。在体验左右的相对性这一环节上创设的活动太少，有的孩子还是没明白左右的相对性，应当有所加强。

第二单元左右教学设计通用篇二

教学目的:。

2．培养学生的'类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力．。

教具准备:视频展示台。

教学过程:。

一、复习准备。

1．计算下面各题。

115÷5＝。

23×5＝（）。

115÷23＝（）。

2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．。

2145÷15＝416÷32＝1380÷15＝。

二、导入新课：

情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）。

三．教学新课。

教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：

（2）还可以列竖式计算。

教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。

教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？

小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？

教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析．。

教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算．。

四、巩固练习。

完成“做一做”：25.2÷634.5÷15。

六、课堂作业：练习三的第1、2题。

第二单元左右教学设计通用篇三

教学内容：探索与实践，第104页12——13题，评价与反思。

教学要求：1、引导学生应用所学的计算解决一些简单的实际问题，进一步感受数学知识的应用价值，提高解决实际问题的.能力。2、培养学生的实践能力，进一步感受数学与生活的密切联系。

教学过程：

一、教学探索与实践。

让学生在课前完成调查，再把调查结果课内交流。

小组活动：把实践活动中收集到的数据和同学交流，让每个学生都参与到活动中。

2、第13题：在爸爸妈妈的帮助下到当地东湖塘电信局了解国内长途电话分时段收费标准。

小组活动：让学生根据所了解到的信息，计算100页表格中3位同学打国内长途电话应付的电话费。

二、评价与反思。

围绕三个方面的评价指标回自己在学习小数乘小数和一个数除以小数的计算时的学习情况。

1、让学生对照表中指标说一说，涂一涂；

2、组内交流，以促进互相启发和团结协作的精神。

作业设计复习本单元知识。

第二单元左右教学设计通用篇四

教材简介：

本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。

教学目标。

1、使学生掌握小数除法的计算方法。

2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。

3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。

4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。

教学建议：

1．抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。

2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。

课时安排：

第一课时小数除以整数（一）。

--商大于1。

教学内容：p16例1、做一做，p19练习三第1、2题。

教学目的：

1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。

2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。

3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。

教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。

教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

教学过程：

一、复习准备：

计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．。

224÷4＝416÷32＝1380÷15＝。

二、导入新课：

出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）。

观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?

板书课题：“小数除以整数”。

三．教学新课:。

教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：

（2）还可以列竖式计算。

教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。

教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？

追问:24表示什么?

商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？

怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐)。

教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析．。

教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算．。

四、巩固练习。

完成“做一做”：25.2÷634.5÷15。

五、课堂作业：练习三的第1、2题。

课后反思:。

学生们在前一天的预习后共提出四个问题:。

1,被除数是小数的除法怎样计算?(熊佳豪)。

2,为什么在计算时先要扩大,最后又要将结果缩小?(郑扬)。

3,小数除以整数怎样确定小数点的位置?(梅家顺)。

4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面?

特别是第4个问题很有深度,有研究的价值.在这四个问题的带动下,学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程,教学效果相当好.

--商小于1。

教学目的：

1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的意义。

2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1，要先在商的个位上写0占位；理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。

3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。

教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。

教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。

教学过程：

一、复习：

教师出示复习题：

（1）22.4÷4（2）21.45÷15。

教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。

二、新课。

1、教学例2：

上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米,那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式?

问:你为什么要除以7,题目里并没有出现“7”?

原来“7”这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.

尝试用例1的方法进行计算,在计算的过程中遇到了什么问题?（被除数的整数部分比除数小）。

问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）。

强调:点上小数点后接着算.

请同学们试着做一做。

2.4/37.2/9。

学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？

2、教学例3：

先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。

引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除。

请同学们自己动笔试试。

在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办?

在余数后面添0继续除的依据是什么?

3、做教科书第17页的做一做。

引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1)小数除以整数按照整数除法的方法去除，(2)商的小数点要和被除数的小数点对齐，(3)整数部分不够除,商0,点上小数点再除;(4)如果有余数，要添0再除。

师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。

5、p18做一做。

三、课堂小结：

1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。

2、被除数比除数小时，计算要注意什么？

四、课堂作业：p19第4题，p20第8、11题。

五、作业：p19第3、5、6题，p20第7、9、10题。

课后小记:。

本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要在小数点后面添0继续除呢？”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突，在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正确的知识体系。

学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范简洁的法则是必不可少的教学环节。

作业应注意以下几方面错误：

1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。

2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到哪一位就将商写在那一位的上面。

第二单元左右教学设计通用篇五

教学内容：p26练习。

教学目标：1、会根据需要，求出商的近似值。

2、培养学生数感和灵活应用意识。

教学过程：

一、基础练习。

1、取p26，第10题，48÷2。3（保留一位小数）3。81÷7（保留两位小数）审题。求商的近似值的方法是什么？（一般先除到比需要保留的小数位数多一位，然后按“四舍五入”法取舍。也可观察保留位的余数与除数的大小关系进行判断）。

独立完成，请生板演。

二、巩固练习。

1、独立完成p2610剩余的题。

2、独立完成p2611再全班交流，如何比较。

3、p2613学生独立完成全班交流。如何处理结果？

小结：根据需要求商的`近似值，求一个数是另一个数的几倍？一般保留整数。

你还能提什么数学问题？教师板书。

三、发展练习。

1、p26第12题。

请学生说说是如何思考的？肯定多种策略解决问题。

2、教师根据日常教学情况进一步补充针对性的练习。

第二单元左右教学设计通用篇六

1、小数除以整数（一）。

--商大于1。

教学内容：

p16例1、做一做，p19练习三第1、2题。

教学目的：

1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。

2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。

3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。

教学重点：

理解并掌握小数除以整数的计算方法。

教学难点：

理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

教学过程：

一、复习准备：

计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．。

224÷4＝416÷32＝1380÷15＝。

二、导入新课：

出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）。

观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?

板书课题：“小数除以整数”。

三．教学新课:。

教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：

（1）生：22.4千米=22400米。

22400÷4=5600米。

5600米=5.6千米。

（2）还可以列竖式计算。

教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。

教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？

追问:24表示什么?

商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？

引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”。

怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐)。

教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析。

教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算。

四、巩固练习。

完成“做一做”：25.2÷634.5÷15。

五、课堂作业：练习三的第1、2题。

板书设计：

小数除以整数（一）。

--商大于1。

例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？

22.4÷4=5.6(千米)。

5.6。

4)22.4。

20。

24。

24。

答：平均每周应跑5.6千米。

第二单元左右教学设计通用篇七

1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。

2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。

3.朗读课文，能读出问答的语气。

4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

5.拓展雷锋关爱他人的事迹，并用讲故事的方式与同学分享。

6.学习关爱他人的俗语。

7.争当小小雷锋，学习雷锋精神，初步形成关爱他人的意识。

1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。

2.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

1.视频播放雷锋事迹，导入新课。

雷锋叔叔是一位平凡而又伟大的解放军战士，一生做了许多好事。今天，我们就跟随课文的脚步，一起去寻找雷锋叔叔，感受雷锋精神。

2.板书课题，指导书写“锋”字。

3.指导朗读课题，读出呼唤的口吻。

1.借助拼音初读课文，把句子读通顺，把字音读准确。

2.朗读重点生词，交流识字方法。

1.自由读诗歌，说一说：“我们”都去了哪里寻找雷锋叔叔的足迹？

预设1：沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。

预设2：顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。

3.指导朗读1、3小节，读好问句。

两句你在哪里，体现出急切的心情，第二句语气上扬，语调延长。

4.引导学生关注2、4小节分别是对1、3小节的回答，发现课文有问有答的特点。同桌合作朗读课文，读出问答语气。

5.朗读展示：女生读1、3小节，男生读2、4小节，齐读第5小节。

1、通过小游戏复习本课生字，检查学生认读。

2、指导书写生字“冒、留、弯、背”。

（1）引导学生观察四个生字共同的结构特点，上宽下窄。

（2）教师强调易错点，范写难点，学生描红练写。

教师介绍雷锋日记，雷锋叔叔一生做过许多好事，人们从他生前的日记中读到了许多尘封已久的感人画面，我们学习的这首小诗，就记录了其中的两件，今天，我们一起去到雷锋叔叔献出爱心的现场，分享这份感动吧。

1.预设一：我看到了雷锋叔叔抱着迷路的`孩子。

师：雷锋叔叔怎样抱着迷路的孩子？

生：温柔的、紧紧地......

师：天上下着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔肯定会怕孩子淋着雨，他会

生：帮孩子挡雨......

预设二：我看到了天空下着蒙蒙的细雨。

师：你淋过雨吗？猜猜雷锋叔叔在细雨中，会有什么样的感受？

生：感到很冷、衣服都被淋湿了、被雨水模糊了视线看不清路......

预设三：我看到了泥泞路上的脚窝。

师：泥泞的路是什么样子的？

生：下雨的时候，路上都是泥。

师：雷锋叔叔走在这样的路上，怀里还抱着孩子，很艰难，你又看到了什么？

生：雷锋叔叔的脚上占满了泥 ，裤子也湿了......

2.根据课文内容，结合自己想象的画面，用自己的话说一说你看到的画面。

沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔......

3.结合自己想象的画面，朗读1、2小节，教师指导。

1.小组合作讨论想象的画面。

2.小组派代表汇报成果，教师相机引导理解：年迈、荆棘等词语的意思。

1.朗读第五自然段，读出对雷锋叔叔的敬爱，对雷锋事迹的感动之情。

2.说一说：你从雷锋叔叔身上学到了什么？

1.引导学生观察四个生字共同的结构特点，左窄右宽。

2.教师强调易错点，范写难点，学生描红练写。

1.小组内分享课外雷锋故事。

2.小组代表讲一讲课下收集的雷锋故事。

3.教师拓展雷锋日记，感受雷锋精神

1、学生自主朗读。

2、讨论分享谚语的含义。

号召学生学习雷锋精神，帮助他人，关爱同学，为学校做出奉献，争当校园的螺丝钉，大家相互监督，单元结束后评选出“小小雷锋”。

（一）活动框架

（二）教学设计

1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌”等9个字，会写“也许、桌子”等14个词语。

2.朗读课文，能借助插图和重点词说出米糕是经过哪些劳动才做成的。

3.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。

4.理解千人糕的甜来自于千人的爱，联系生活，明白日常吃穿住行都包含着许许多多劳动人民倾注的汗水和热爱。

5.认读表示职业名称的词语，认识更多职业，能发现这类词语的特点。会选择词语说句子。

6.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。激发对教师职业的了解和爱。

7.知道无论做什么工作，每一份职业都能为社会做出充满爱的奉献，贡献自己的力量。

8.结合本单元所学所感，说说自己长大以后想要做什么，怎样为社会献出爱。

1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌”等9个字，会写“也许、桌子”等14个词语。

2.朗读课文，能借助插图和重点词说出米糕是经过哪些劳动才做成的。

3.结合本单元所学所感，说说自己长大以后想要做什么，怎样为社会献出爱。

1.讨论生活中吃过的糕点，导入新课千人糕，千人糕的原材料是大米磨成的粉和糖，引导学生发现“糕、粉、糖”都是米字旁，糖又是甘蔗甜菜汁熬成的，形声字识记“蔗、菜、熬”。

2.买千人糕、销售千人糕，在情境中理解词语意思。

3.朗读带有“特别、才能、经过”的句子，发现同一个词语在不同语境里有不同的意思，区分“吗”和“嘛”。

4.认读多音字“的”。

5.朗读词语，检查生字掌握情况。

6.识字游戏。

任务二：默读第6-9自然段，借助课文插图，画出千人糕制作需要那些劳动？

任务三：借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的？感受千人糕的甜来自于千人的爱。

任务四：我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多人的劳动，举个例子说一说。

明白日常吃穿住行都包含着许许多多劳动人民倾注的汗水和热爱。

【板书设计】

1.学生朗读职业名称，借助拼音把不认识的字读准确！

2.讨论：不同职业能为社会带来怎样的奉献和爱。讨论不同职业对社会的奉献。

2.感受师生之间的关爱，激发学生对教师的爱。

第二单元左右教学设计通用篇八

教学内容：

唱《幸福拍手歌》。

创编歌词及歌表演。

教学目标：

指导学生用有弹性的声音演唱歌曲;进行创编。

教学重点：指导学生有弹性的演唱歌曲。

教学难点：连续的附点八分音符的演唱;组织学生井然有序的进行歌表演，激发学生的创造力。

教学准备：录音机、磁带、打击乐器。

教学课时：一课时。

教学过程：

(一)组织教学。

1、学生听着音乐进入教室。

2、师生问好。

3、进行发生练习。

1234︳55︳565︳5654︳31︳。

小朋友们来唱绿绿绿小朋友们来唱。

22︳1—︱︳。

绿绿绿。

(二)导入：老师给你们带来了一首好听的歌曲，你们想听吗?

(想)好，我们一起来欣赏。

(三)新授。

欣赏歌曲录音。

学生欣赏歌曲(可以随音乐轻轻点头)。

师：同学们，歌曲中的同学们幸福时会干什么?(拍手)。

我们大家一起做一下。(做拍手动作)。

师：我们来学习这首歌曲，同学们现一起看书。

教师领学生大声朗读歌词。

领学生安歌曲节奏读歌词。

学生根琴演唱歌曲。

指导学生演唱歌曲。

解决难点，指导附点八分音符的演唱。

学会歌曲边拍手边演唱歌曲。

用打击乐器为歌曲伴奏。(用打击乐器代替拍手)。

创编歌词。

进行歌表演。

师：同学们我们知道了，人们高兴，幸福的时候可以用动作，歌声来表达内心的感情，就让我们唱着歌到生活中去寻找幸福吧。

教师弹琴，学生做着律动，唱着歌出教室。

第二单元左右教学设计通用篇九

3、能通过分析人物的言行，感受人物的思想感情，激发爱国主义激情；

4、能根据文章中心选取材料，分清主次，写作中做到详略得当；

5、能根据文意，使用正确的符号修改作文，养成自己修改作文的好习惯；

6、能就本单元感兴趣的问题确立主题进行专题探究，展示探究成果；

7、能因地制宜，开展访问爱国主义教育基地的活动，从中汲取爱国主义养分。

单元整体学习 （1课时）

《枣核》 （1课时）

《最后一课》 （2课时）

《始终眷恋着自己的祖国》 （1课时）

《古诗四首》 （2课时）

《晏子使楚》 （2课时）

诵读欣赏 （1课时）

写作 （3课时）

综合实践活动 （1课时）

单元专题总结 （1课时）

本单元的主题是“爱国情怀”。本单元课文中的人物，既有风烛残年的老人；又有贪玩幼稚的孩子；还有巧舌如簧的古人。对于他们，同学们有的不是很了解或感兴趣。我们教师要竭力创设情境，让学生通过阅读认识、熟悉、接受这些人物，从而理解这些人物的爱国精神和品格。更重要的，学习本单元，决不能仅仅局限在分析人物上，更要学会从人物身上感受到爱国的情怀，激发学生爱国的激情，并能将自己的思想言行提高到一个新的层面上。

第1课时：单元整体学习

学习目标：1、了解单元大概内容；2、确定单元学习目标；3、制定单元专题探究活动方案。

课前学习：翻看本单元课文，选出最感兴趣的一篇。

第一块：了解单元大概内容，确定单元学习目标。

教学步骤教师活动学生活动备注

1导入：谈谈自己印象最深的课文。畅谈

2情境1：浏览单元内容，以“亲爱的同学们，当你学完本单元，你将会……”为开头，为本单元写一段结束语，让同学们感受到学完单元后的收获。巡视。浏览单元内容，写一段结束语。

教学反思

第二块：制定单元专题探究活动方案。

教学步骤教师活动学生活动备注

1 自由组合，选择感兴趣的问题确立单元探究专题，制定探究活动方案。 巡视，参与讨论。自由组合，讨论制定方案。

教学反思

第2课时：《枣核》

学习目标：1、了解海外华人对故土的依恋之情；2、理解用枣核设置悬念的方法；

3、体味包含深情的语言。

课前学习：欣赏歌曲《我的中国心》。

第一块：整体感知课文，理解设置悬念的方法。

教学步骤教师活动学生活动备注

1导入：欣赏歌曲《我的中国心》，由“长江、长城、黄山、黄河，在我心中重千斤。”引出“枣核”。欣赏歌曲，哼唱歌曲，思考。

2情境1：枣核与“长江长城黄山黄河”比真是微乎其微，为什么以“枣核”为题呢？组织交流评价。思考，交流。

教学反思

第二块：精读课文内容。

教学步骤教师活动学生活动备注

1 情境2：枣核长成枣树需要许多时间，友人试种枣核的想法是一时的心血来潮吗？组织交流评价。阅读，勾画。 交流。

教学反思

第三块：语文活动：寻找寄托思乡爱国之情的其他方法。

教学步骤教师活动学生活动备注

1 情境3：除了文中提及的通过布置家乡味道的环境来寄托爱国思乡之情外，海外游子还可以通过哪些方法来寄托爱国思乡之情呢？组织，参与活动。讨论交流。

教学反思

课后学习：给文中的.“友人”写封信，告诉她《除枣核之外……》

第3课时：《最后一课》（一）

学习目标：能复述课文故事，感受人物的爱国之情。

课前学习：查找有关最后一课的背景资料；回忆自己曾上过的“最后一课”，准备讲给同学听。

第一块：整体感知课文。

教学步骤教师活动学生活动备注

1导入：小学升入初中；升年级换老师，你有没有印象最深的最后一课呢？讲给同学和老师听听。思考后交流。

2情境1：课文最后一课与同学们的有什么不同呢？组织交流评价。讨论交流。

教学反思

第二块：精读课文内容。

教学步骤教师活动学生活动备注

1情境2：你能找出文中的最后一课与平日上课的不同吗？比一比，谁找得多！（以表格形式）巡视，参与讨论，组织交流评价。阅读勾画，讨论交流。

教学反思

课后学习：把《最后一课》的故事复述给家长听，让亲人们也说说他们所经历的“最后一课”。

第4课时：《最后一课》（二）

学习目标：通过分析人物语言、动作、心理描写，感受人物的爱国之情。

课前学习：把听来的亲人们的“最后一课”的故事讲给小组同学听。

第一块：回忆上课内容。

教学步骤教师活动学生活动备注

1导入：你对我应，回忆课文内容。 分两大组一组说出最后一课的表现，一组回答平日上课的表现。组织竞赛。回忆。一问一答。

教学反思

第二块：精读课文内容。

教学步骤教师活动学生活动备注

1情境1：我当导演：小弗郎士、韩麦尔先生角色分析。组织讨论，参与交流。小组讨论，集体评议。

教学反思

第三块：语文活动：《最后一课》表演秀。

教学步骤教师活动学生活动备注

1情境2：《最后一课》现场再现。组织交流，参与演出。全班参与，讨论，表演。

教学反思

课后学习：合理想像，给《最后一课》续个尾。

第5课时：《始终眷恋着自己的祖国》

学习目标：能大致说出钱学森的事迹，了解钱学森爱国报国的深情。

课前学习：收集有关钱学森的图片、文字等资料。

第一块：整体感知课文。

教学步骤教师活动学生活动备注

1导入：学生介绍钱学森情况。介绍收集的资料。

2情境1：结合课文，填写钱学森个人简历表。（简历表主要包含“个人简历”和“个人小结”两部分。）巡视，参与讨论交流。阅读，勾画，填表。 小组讨论交流。

教学反思

第二块：语文活动：我也出国留学……

教学步骤教师活动学生活动备注

1情境2：讨论交流：钱学森在美国成就大、生活好、待遇高，可他为了报效祖国，克服重重困难，毅然回国了。如果将来你也出国留学了，你会怎样呢？组织交流评价。讨论交流。

教学反思

课后学习：上网查阅其他海外学子归来报效祖国的资料，讲给同学和家长听。

第二单元左右教学设计通用篇十

1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使入与人之间多一些宽容和理解。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点。

体会生活中只有将心比心，才会使入与人之间多一些宽容和理解。

课前准备。

字词卡片。

教学过程。

揭示课题。

初读课文，感知内容。

1、各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。

2、前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。

3、课文写了哪两件将心比心的事？

细读课文，探究情感。

1、自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

2、自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。

4、有感情地朗读第二节。

5、学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？

6、有感情地朗读课文。

7、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

语文园地二。

教学目标。

1、学习以诚恳的态度，真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

3、积累有关减信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

课前准备。

让几个学生排练——个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。

第一课时口语交际。

创设情景，引入话题。

1、刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？

（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）。

2、想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？

讨论交流。

1、个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。

2、各小组选派一位学生准备在班上交流。

3、班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

提建议。

在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

第二、三课时习作我的发现。

学习“我的发现”

1、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

2、归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。

明确本次习作要求，启发思路。

1、阅读习作提示。让学生明确；写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

3、学生酝酿交流、师生个别谈话：

根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。

4、学生动笔。

5、相互交流，修改。

第四课时日积月累趣味语文。

词语盘点。

1、学生自读。

2、同桌互查。

3、学生质疑，教师释疑。

4、记记写写。

1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

2、逐句自读。

3、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

4、教师释疑。

5、熟读、背诵。

趣味语文。

1、联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

2、自读。

3、师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。

第二单元左右教学设计通用篇十一

教学重点引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。

教学难点同上。

教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法。

学法朗读理解法、质疑、讨论、探究、自学法、配乐朗读法。

教学目标。

1、学会本课的生字会认“霜、寺、”会写“遍、渐、霜、愁、眠、苏、寺。

2、理解古诗的意思，想像古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美。

3、有感情地朗读诗文。背诵诗文。

4、体会作者所表达的思想感情。

教具准备挂图、生字卡。

一、启发谈话，导入新课。

师生共同回忆所学过的古诗，并背诵。

二、学习第一首古诗。

1.出示古诗《望洞庭》，生解诗题（望洞庭，就是在远处看洞庭湖）；

2.识诗人：交流课前搜集到的有关刘禹锡的资料，重点了解：刘禹锡，唐代诗人，有“诗豪”的美称。

3.读古诗：用自己喜欢的方式读诗，做到正确、流利，节奏分明。

4.、小组合作：引导同学根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。

三、汇报，交流，共同感悟诗意。

回答：1.诗中写的是什么时候的事?从哪些词语中知道的？两相和是指什么？

2.潭面/无风//镜/未磨用了什么修辞方法？为什么说“镜未磨?

3.白银盘里一/青螺：在这句中，把什么比作什么？

4、试着逐句讲讲诗句的意思，并体会作者此时的心情如何？

四、巩固练习。

1、读全诗练习背诵。

2、同桌互相说说诗句的意思。

五、学生交流收集有关作者的资料。

六、学生根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。

（1）学习生字词。

（2）理解诗句的意思。

（3）学生齐读。

（4）看注释理解字词的意思。

七、学生试着讲讲诗句的意思。

学生用自己喜欢的方式读课文，画出本课的生字，并注意他们的读音。整体感知这首诗描绘了怎样的情景，想像诗句描绘的画面。

八、同桌互读，互相纠正读音。

学生自己读古诗，边读边画。

教学反思：使学生了解诗人的写作背景，能使学生更能深入的了解诗人的思想感情。

创设学生喜欢的情景，让学生选择自己喜欢的方式读课文，激发了学生学习的兴趣，突出了学生的主体地位。

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