开始的英文单词反义词 开始的 反义词(4篇)
- 上传日期:2022-12-20 01:39:13 |
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无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
开始的英文单词反义词(推荐)一
暑假期间,学校安排的书目里面有一本书《教育从爱开始》,平时时间比较紧张,假期终于可以畅快地读书了,没想到这一看起来真是让人“欲罢不能”。我的心中充满了感动,更多的是感慨。我想到了自己的教育,想到了自己刚刚送走的那一群孩子,我也像作者一样深深地爱着他们。
孩子是我们播撒爱的地方。作为一名初中老师,我一直信奉着,亲其师,信其道。初中的孩子往往还带有一些感性,我们无法否认,教师的亲和力,孩子的学习气氛往往和热烈的感情联系在一起。孩子常常会因为尊敬喜欢某个老师,而有意识地增强着学习责任心,愿意学习他们喜爱的老师的学科。这一点,我是深有体会的。
我觉得,让孩子们喜欢你、相信你其实比什么都重要,我更愿意用感性的方式记录自己以往教学中的点滴体会。
教育是人的一种特殊沟通活动。没有沟通就不可能有教育,失去了沟通的教育是失败的教育。时代变了,孩子成长的环境也变了,我们也应该学会改变。我觉得我们应该学会放下“架子”,构建与孩子平等沟通的平台,少一些成人的标准,学会揣摩孩子的心理,多一些与孩子的沟通。
课间,我可能会抽时间看着孩子们玩耍,或者参与其中,共享其乐。中午,上课累了,我可能会抽个几分钟的时间给孩子们讲几个笑话。适当的时候,我可能会敞开心扉,给孩子讲讲我上学时候的一些学校趣闻。有时,我还会让孩子看看我学生时代保存的作业。你会觉得,孩子真的很单纯。
大自然不可能没有疾风骤雨,但如果每天都这样,即使每周一次狂风大作、暴雨倾盆,我们每个人都会受不了。阳光明媚的日子,出去转转,看看天有多蓝,看看花有多艳,心情会格外舒畅。孩子是一棵幼苗,所以教育同样需要阳光明媚。过多的严厉批评、过滥的无情指责,有百害而无一利。浪费的是时间,伤身的是教师,受罪的是孩子。教育,需要脸上带着笑容,心中装着阳光,步履才会变得愈加轻盈。
教育其实有时十分简单,一点点的发现,一点点的肯定,会产生意想不到的效果。在出现“情况”时,如果用我们惯常的思维去呵斥,往往会发现,所有的苦心灌输会显得多么贫乏和无力。我们不必太着急今天他失了一分,明天他错了一题,只要再耐心一点,多给孩子以探索的机会,再细心一点,善于发现宝贵的萌芽,再多一点耐心,及时抓住时机,成功就不会远了。
让学生喜欢你、相信你其实真的很简单。只要我们坚信着,教育——是从爱开始的,你就会有无限的动力去爱孩子。教育从爱开始,从爱走向完美。望着那纯真而期待的目光,当我们困惑、烦恼与无奈时,让我们记住爱的力量,用自己的关爱去点燃学生的生命,帮助他们创造人生的辉煌。
开始的英文单词反义词(推荐)二
燕在梁间呢喃,花在丛中微笑。携清风同行,与阳光为伴,我踏上新的旅程。
还沉醉在七月中考喜悦气氛的我,来不及在毕业季的暑假中喘口气,就被时光的一只无形大手拽进了高中生活的大门。
一切都是那么陌生,一切又好像是那么熟悉。这里的一切,都需要我们站在新的起点重新开始。
听!操场上,朗朗的读书声早已漫溢了整个校园。一股浓烈的书香迎面扑来——“恰同学少年,风华正茂,书生意气,挥斥方遒……”这响彻云霄的书声激励着我们要当新时代的领军人,要做意气风发的少年郎!
再听!整齐有力的步伐声和雄赳赳、气昂昂的呼号声节奏统一,震撼了我们身后的笔架山,高亢的回声在天地间飘扬,无不展现出我们的飒爽英姿与蓬勃朝气,无不流露出我们对新知识的渴望,对梦想的企盼。
一次次的刻苦训练换来一丝丝的进步,一次次的流泪流汗换来一点一滴的成长。此刻,我们的新起点从自律开始。
看!课堂上,同学们个个精神饱满,斗志昂扬,边专注听课边认真做笔记,心无旁骛的样子无不让人精神为之一振。我们正如初晨时的太阳,个个光茫四射。
那三尺讲台上的老师们和蔼的脸庞如春风,他们手握粉笔与课本,使出聪明才智,将无穷的知识传递给我们的同时,也把道德春风化雨般弘扬。传道授业解惑,是他们的天职;学习修炼磨砺,是我们的使命。一道道难题的出现,让我们不由自主地陷入冷静的思索。片刻之后,各种解题思路,各种答题方式都一一呈现在草稿纸上。穿行在教室里的老师,等待的是收获,等待的是喜悦。
再看!傍晚时分,寝室的窗户里还闪烁着微亮的光芒,是谁这么刻苦?走近一看,你才知道是我们在挑灯夜战,奋笔疾书。白天上课学知识,晚上刷题写作业。莘莘学子将刻苦铸在笔尖,把奋斗印在纸上。此刻,我们的新起点从拼搏开始。
你听!匆忙的步伐声正在与时间赛跑。你看!边排队边背书的同学们都在争分夺秒。那笔尖下的试卷总是来了又去,去了又来。然而成功的喜悦也总是写在脸庞!拾起笔墨,奋发图强,书写华丽篇章;捧起书本,壮志昭彰,实现远大志向!
突然间,我心中激起无数热浪,看看埋头苦干的同学们,再看看眼前这派热火繁荣的景象,所有人踏着时间全力奔跑的场面,使我情不自禁地联想到周恩来总理“为中华之崛起而读书”的铮铮誓言。于是,我便下定决心:执笔书写千帆,迎风乘破万里浪。此刻,我的新起点从立志开始。
多年以后回眸望去,我的新起点依然坚定不移地屹立在原地,与它相伴方向也丝毫没有变化。到那时,或许终点早已不是终点,也或许终点原本的方向就在起点的前方。清风悄然掠过,轻轻地扬起我的衣角。刹那间,你我定然会明白奋斗与坚守的意义,可能就连风也懂得新起点的意义吧……
开始的英文单词反义词(推荐)三
慎独,意即独处时也要注意自己的言行举止,不做表里不一的事。《礼记》中曾记载这样一句话:“是故君子戒慎乎其所不睹,恐惧乎其所不闻。莫见乎隐,莫显乎微,故君子慎其独也。”
慎独,是一个人是否诚实的重要依据。
在军训时,慎独更是显得尤为重要。相信每个人都想过类似的事:教官不在看我这边,我是不是能放松站一下呢?或是:这么多人做这个动作,我是不是能偷个懒呢?这种想法一旦拥有且付诸突践,就会变得一发不可收拾。
从此,只要有个空就想偷懒,就想应付。如果说一个人这样想也没什么大下了的,那么两个人,十个人甚至所有人都这样想呢?这就可以被称作“不慎独”。“独"在此处并不仅仅意为独处。任何不被他人注意的情况皆可被称作“独”。
不慎独,即为不诚实。就像小偷从小东西开始偷起的一样,一旦这种习惯养成,这次也许是在教官不注意时偷个懒。久而久之或许就会发展为更严重的状况。不被注意时尚且如此,更遑论独处之时呢?不是更加放肆吗?
其实不仅仅是在军训中,在生活中的方方面面皆需如此。大学尤其是刚上大学的这个阶段我们的心性还未完全从“被学习”这个状态中脱离。
此时,就需要我们做好“慎独”。即使是在周围无人约束的环境中,我们也要坚守本心,做好慎独不轻易被外物所诱惑,做到身边无论有没有人管理都能把控好自己的行为和内心。惟有这样,才能把握住自己内心的底线,让慎独”成为自己习惯中的一部分。
军训,既锻炼我们的身心也教会了我们许多。从军训中习得的慎独,我们不仅要在军圳中保持,更要将它渗透在生活中的方方面面,让慎独与我们一同前行。
开始的英文单词反义词(推荐)四
新的学期开始了,我们和孩子们信心十足地进入到现在的角色中,家长们带着各自的期望和希望送孩子入园。我们在认真分析和总结上学期工作的同时,共同制定和规划了本学期的工作内容。我们将继续作好班级管理工作,创出自己班级的特色,做孩子们的好老师、好朋友。
一、班级情况分析
(一)幼儿发展特点
我班今年还是和去年一样女生较多,在各方面学习活动中女孩子的表现比较的活跃。
1、学习方面
概况:幼儿的学习兴趣较浓,能积极地参与到讨论中,并主动表达自己意愿,用语言、动作等方式阐述自己的观点。经过中、小班的学习生活,孩子们已十分熟悉各种活动方式,似乎每个人都找到了自己最喜欢的活动。语言活动中的提问环节是孟秋、杨铭等十来位幼儿的“秀场”,他们总是活跃在场地上,积极地思考,迅速地回答;计算活动则是张逸凡,周航等十来位孩子发挥的好场所,在这里他们成了主角,思维敏捷、思路清晰。而这里所有的人有个共同的爱好,喜欢听故事、做游戏。每次老师讲述故事,教师里就特别安静,大家的视线都聚集在一起,目不转睛地看着老师,听着故事的进展;游戏中争先恐后的场面十分常见。
不足:但是,幼儿的学习习惯有待加强。最突出的是坐姿,它对幼儿的学习效果起着举足轻重的作用,不良的坐姿不仅影响幼儿的生长发育同时影响幼儿认真地倾听、及时参与活动。而我们班幼儿的坐姿存在着较严重的问题。从开学初的情况看,教师需经常地提醒幼儿保持一定的坐姿,一不注意孩子们千姿百态的坐姿就出来了,将脚搁在椅上(他人的、自己的)、手搭在同伴身上等的都有。
2、自理方面
概况:幼儿的自理能力有明显的进步,每位孩子都已能独立地穿衣服、鞋子,整理衣服、床铺、餐具等,也能独立地进餐,大部分幼儿能完成自己的饭菜,而且在卫生方面取得了较大的进步,现在丢饭粒的现象少了,衣服清洁了,幼儿渐渐学会了自制,养成了良好的生活习惯。
不足:个别幼儿还需要在老师的监督下才能完成,象起床整理时还有一两位幼儿忘了整理被子,进餐结束后;几个盘子、几条毛巾还放在桌上等的情况都需要老师的提醒和引导才能完成,更为糟糕的是每次美工活动结束时,总有几位幼儿忽视了蜡笔、剪刀的整理,将它们随意扔在桌上、地上的某处。以上这些从一方面反映了幼儿在自理上的不足,因此要让这些生活的小细节深入幼儿心中,才能更好地促进幼儿自理能力的发展。
3、表现力方面
概况:大部分的幼儿喜欢在集体面前表现自己,请幼儿为大家表演时主动要求的人很多,上来表演者更会做出各种动作表现音乐、表现自己。虽然幼儿的表现力有差异,但是每位幼儿都渴望向大家展现自己的心,每人都希望得到老师和同伴的认可,象孙笑阳等的性格内向,平时也不爱表现,要是让他们一人表演难免有些胆怯,可要是让他们两人一起来,那效果就完全不同了。幼儿随着年龄的增长,掌握的本来越多,享受过的成功经验也越多,自我展现的愿望也会越加强烈,因此为孩子创造机会和舞台,他们一定能更加成熟地展现自己。
不足:个别差异明显,是全体幼儿表现力方面的显著特点。部分幼儿不仅能大胆、主动地表现自己,且能出色地表演,但一部分的幼儿不仅很被动地接受老师及同伴的邀请,还表现地十分胆怯,不大方等。
(二)家长情况分析
我们的家长中,有极大部分是个体户,对幼儿家庭教育的重视程度不高,仅有张逸凡,思捷等五、六位家长较重视教育,能通过各种方式在家中引导幼儿学习,因此这几位幼儿的知识面较广、学习、能力强。其他家长虽在这方面不足,但是对教师的工作十分体谅和配合,也是十分可贵的。每开展一个主题活动时,许多材料:卡片、图书等都是家长带来的,他们总能最大限度地帮助老师和孩子共同收集材料。
二、各领域发展目标:
(一)健康领域
1、学习用适当的方式表达情绪。情绪安定,愉快活泼。
2、 能注意个人卫生,爱清洁。生活有规律,形成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品的习惯,形成基本的生活自理能力。
3、了解各的卫生保健知识,进一步认识身体的主要器官及基本功能和保护方法,会对自己的身体进行适当的保护。
4、有意识地克服挑食习惯,学吃多种食物。能在需要时主动喝水,养成喝水的习惯。
5、能独立地穿脱衣、裤、鞋,保持一定的坐、站、行正确姿势。
6、具有一定的安全意识,不攀高,远离电、火、车辆等不安全因素,不把异物放入口、耳、鼻内。知道外出时不擅自离开成人,不接受陌生人的食品和礼物。
7、喜欢体育活动,逐步养成运动的习惯,动作协调、灵活,有耐力。增强合作和竞争意识,具有一定的勇敢精神和坚持性。
(二) 语言领域
1、能注意倾听,学习理解与其生活经验相关的语言,养成良好的倾听习惯。
2、能用普通话大胆、清楚地说出自己想说的事。乐意与人交谈,讲话礼貌。
3、喜欢念儿歌、听故事、看表演、看图书等,了解其大致内容,并乐意表达自己的感受。
4、喜欢欣赏文学作品,理解作品内容,感受文学作品的美。能独立地朗读儿歌和复述故事。学习创编和表演文学作品。
5、 喜欢看图书,并对符号、标志产生兴趣。并喜欢将从图书、电视、广播等途径获得的信息在同伴中进行交流、讨论。
6、对文学产生兴趣。
(三)社会领域
1、能结伴、轮流、请求、商量、谦让、表达主张等交往方式,分享群体合作中产生的欢乐和成果。
2、学习参与社区的活动,体验并认识人与人相互交流、合作、沟通、关爱的重要和快乐,乐于与人交流。
3、关爱并尊敬父母、长辈、老师,接触与自己生活有关的社会工作人员,了解他们的职业与自己的关系,尊重他们的劳动。
4、能控制自己的情绪,用适当的方式表达自己的要求和愿望。
5、在活动中学习评价自己和同伴。
6、理解并遵守集体生活的各项规则,增强规则意识。
7、了解家乡、祖国著名的自然景观、人文景观、主要物产、传统节日及重大变化等,萌发爱家乡、爱祖国的情感。初步接触不同地域、不同种族的人,了解其不同的风俗和文化特点。
8、了解成人的消费内容,尝试适宜的消费活动。
9、初步了解小学生活,产生入学愿望。
(四)科学领域
1、对周围环境中及事物感兴趣,有好奇心和求知欲。
2、能运用多种感官探索周围环境,乐于动手动脑。
3、感受信息的重要,学习多途径收集有效信息。
4、愿意和同伴共同探索,能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
5、在日常生活和游戏等各种活动中,加深对数量、形体、时空实际意义的理解,学习简单运用。能从多个角度进行简单的比较、测量、排序、分类、推理等认知活动。
6、乐意亲近大自然,萌发热爱自然的情感,懂得珍惜资源和保护环境。具有初步的环保意识。
(五)艺术领域
1、喜欢听音乐和观看美术作品,能借助动作、表情、语言等,表达对艺术作品的感受,学会表现物体的基本部分和主要特征。能发现和感受周围环境中的美。
2、 能有目的地安排画面,表现一定的情节。喜欢使用各种材料、工具、方法进行拼装、拆卸、制作。喜欢想象、创造活动,有独立制作能力。
3、学习用正确的姿势和自然的声音唱歌。喜欢用身体动作自由地进行歌表演、做律动。
4、学习多种唱歌方式,积极创编歌曲和动作。能较自然地随音乐做各种动作。喜欢用打击乐器和身体动作来表现音乐的节奏、速度、力度等。
5、懂得集体艺术活动的规则,喜欢和同伴一起参与艺术活动,享受集体艺术活动的快乐。
三、本学期的工作重点和主要措施
(一)重点实施个别教育,缩短个别差异。纠正和改善个别幼儿不良的学习、生活习惯,提高全体幼儿的综合素质。
班中突出的问题有:活动中积极参与讨论、交流的十来位幼儿,与只做旁听者,且不主动思考的数位幼儿;交往能力好,能做大家的领头羊,会组织同伴共同参与某活动的幼儿,与被动参与到同伴的交往中,时常保持孤立的孩子;部分幼儿在老师的引导中能迅速地调整坐姿,纠正做小动作的坏习惯等,但个别幼儿,注意力分散,即使提醒也无法克服或者是不能及时地调整、自制,以及在幼儿“表现力”中所阐述的现象,都是班中存在的明显差异。针对幼儿中出现的个别差异,只有采用个别教育的方式,才能最大限度开发幼儿的潜力。
1、及时与幼儿单独地谈话,与之出现的不良行为习惯进行交流,引导幼儿发现自己的缺点,并树立改正的意识。
2、通过家访、电话交流的方式,以及来园、离园接送时间里,与个别家长交流、反馈,使家长发现问题,共同参与到教育幼儿的活动中。
3、在教育活动中施行的设问个别化,提问有针对性,评价有差异性,针对不同的幼儿设置不同的提问,幼儿作出回答时以它自身的能力为基础评价活动中的表现。并给予能力弱的幼儿一定的机会,多鼓励、引导。
4、教师在引导时应有个别化,教师给予每个幼儿的辅导、帮助应是不同的,有的仅给予语言提示性的帮助;有的则帮一半,留一半;有的需要手把手地教,目的是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展,让每个幼儿都能体验到成功的快乐。
(二)初步开展幼小衔接的工作。
我们发现孩子们的求知欲强了,见到汉字比拟的同时,嘴里还念着“园,幼儿园的园”之类的话,经过两位老师的深刻思考和讨论,我们决定在本学期中开展早期阅读的教育教学,以及加强幼儿对数的感知,以日常生活中的引导为主,做初步的幼小衔接工作。
1、利用餐后活动的时间,引导幼儿感知,今天的水果是哪几个汉字,他们还可以形容什么,用到哪里;某幼儿的名字怎样写以及生活中常见的文字的感知。
2、图书角中提供汉字卡片,幼儿自主地观察、认识;张贴中投放交通标志、安全标志的图片,引导幼儿根据图意,猜测和感知汉字的内容;科学区中制作和投放早期阅读的操作材料,“找名字”等的材料供幼儿进一步知道汉字的重要性。
3、活动开始时及中间的组织活动,可以采用“师:我拍1,幼:我拍2”的顺数以及倒数的方式组织,也可以采用“师;我来说。幼;我来听。师;想一想。幼;猜一猜。师;7的相邻数是几和几?”的对答方式提问有关说相邻数,以及以后数的组成的问题,帮助幼儿整理经验,并将数的认知范围逐步扩大。
4、区角中提供多种计算的操作材料,引导幼儿学习。
(三)进一步加强与家长的沟通和交流,增强家长的教育意识,促使幼儿园与家庭达成一致的教育。
(四)结合幼儿区域活动的实际情况,创设孩子们喜欢的、有益于身心健康的区角,并及时发现问题和解决问题。
(五)加强保育工作,培养幼儿形成良好的生活习惯。
(六)继续展开课题的研究工作。
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