最新我们爱祖国课文(优质8篇)

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我们爱祖国课文篇一

本节活动中，我打破了以往的诗歌教学模式，把语言与艺术充分地结合起来，而且给了孩子们充分的表述空间、展示机会，孩子学习积极性很高。不过“祖国”这个词语，孩子们是第一次听到、说到，所以难免对祖国的定义不太清晰。

在我的讲解下，部分孩子能够理解，但是个别孩子由于年龄特征、认知水平的局限，还是不太理解“我们好儿童，从小爱祖国”这句话，每当孩子们念到这句话时，就会有断顿。对祖国的理解只是初步的认知，没有产生热爱祖国的情感，这就需要老师课后继续延伸教育，让孩子感知祖国的美好，激发幼儿爱祖国的'情感。

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我们爱祖国课文篇二

生在一个美丽的地方，

我们怎不快乐？

小时候，听妈妈讲：

祖国是个美丽的地方，

是涓涓细流奔跑在山凊水秀的地方，

是连绵起伏的大山坐落在无边无际的地方，

是弯弯曲曲、碧波荡漾的海岸线，

是人们安居乐业的地方，

是山清水秀，景色迷人的地方。

什么是历史的祖国？

我们一直在寻找，

生长在一片古老的土地上，

我们怎不快乐？

祖国是岳飞抗敌时滳下的汗水，

祖国是成吉思汗打败敌人的喜悦，

祖国是清朝士流出的鲜血，

祖国是抗战成功的一片欢呼，

祖国是长久的历史。

什么是和平的`祖国？

我们一直在探寻，

生在一个和平的国家中，

我们怎不快乐？

信鸽飞翔的下方是中国，

人民安居的地方是中国，

拒绝战争的土地是中国，

科技中成长的国家是中国。

什么是爱节约的祖国？

我们一直在追求，

在一种节约的怀抱中生活，

我们怎不快乐？

爱祖国就是关掉一个滴水的笼头，

爱祖国就是拾起一团地上的垃圾，

爱祖国就是栽上一棵碧绿的小树，

爱祖国就是顺手关掉一个亮灯泡。

爱美丽的祖国，

爱古老的祖国，

爱和平的祖国，

从始至终，我有一句话想说：

我-----爱-----你-----祖-----国！

我们爱祖国课文篇三

1、初步了解我国的名胜古迹、民族文化等，能根据已有经验技能创造性的表达对祖国的热爱之情。

2、知道我国是一个多民族国家，认识几个主要的少数民族，初步了解其主要居住地、服饰特点和生活习俗等。对富有特色的少数民族音乐和舞蹈感兴趣。

3、能选择合适的材料及自己喜欢的方式积极参与各项活动，大胆地表现自己。

森吉德玛。

内容与材料：

科学区：观察地球仪、少儿中国地图、世界地图等，并学习拼中国地图。

表演区：提供民族服饰（如自制五彩围裙、新疆帽、哈达等）、自制的京剧脸谱面具、铃鼓、串铃等让幼儿自由表演。

音乐磁带：“大中国”“森吉德玛”“达板城的姑娘”“哈达献给解放军”“北京的金山上”“瑶族舞曲”以及挤奶、骑马、牧羊等曲子。

美工区：提供废旧材料、纸张等让幼儿制作自己喜欢的建筑工艺、民族服饰等。

建构区：提供大型积木及辅助材料（如废旧瓶盒）等，让幼儿搭建长城、天安门等一些名胜古迹。

语言区：提供反映祖国四大发明，中国之最，现代科技发展的图书或图片等让幼儿观察交流，并投放一些著名的地名文字卡片，让感兴趣的幼儿读读认认，并贴到地图相应的位置。

欣赏区：天安门图片、京剧脸谱、少数民族人物画像、国画等。

数学区：2和3的组成。

内容与措施：

1、积极锻炼，热了知道擦汗和脱衣服，并把衣服放到指定地方。

2、锻炼时找空的地方，不与同伴碰撞不做危险的事。

3、早操时，能根据音乐节奏整齐有力地变化队形及动作。

内容与措施：

1、参观走廊的`主题展区。

2、交新朋友。

3、大带小活动听从老师安排，不单独行动。

4、巩固常规，轻声说话、离开椅子时要将椅子塞到桌子下。

1、教育幼儿在人员较多的情况下要遵守集体规则。对个别幼儿进行安全教育。

2、观察发现幼儿的特长爱好等。

1、和孩子共同收集和主题相关的图片照片和实物等。

2、促幼儿早睡早起，养成良好的生活习惯，以适应大班作息时间。

3、帮助幼儿记录口述稿“国庆见闻”。

我们爱祖国课文篇四

各位领导、各位老师：

下午好！

首先，说说我对都教材的理解。

《我们爱祖国》是西师版四年级（下）的一首现代诗。全诗共有8小节分为两个部分。第一部分为1—4节，围绕“什么是祖国”这个问题，诗人以行去流水般的文字，展现了祖国各个方面的风貌，视野开阔一气呵成；第二部分为5—8节，围绕“什么是对祖国的爱”这个问题引导我们在生活和学习的各个细节中去捕捉，实现自己对祖国的爱。全诗语言优美，节奏明快，朗朗上口，极富感染力，易激起学生的爱国之情。

其次，谈谈教学目标及重难点的设计。

本课教学分为两课时，我根据本单元训练重点和中年级学生的学段目标，结合新教育有效课堂教学框架，我为第二课时确立了以下教学目标及教学重点难点。

教学目标：

a类：熟读诗歌，理清诗歌的结构。

b类：有感情地朗读诗歌，体会作者生动的语言所。

展示的诗情画意，仿写诗句。

c类：感受祖国悠久的历史文明和蓬勃的发展，激发孩子们爱祖国，为祖国骄傲、自豪之情。

教学学重点：通过诵读、了解诗歌大意，体会诗歌所展示的诗情画意，并有意识地学着仿写诗句。

教学难点：将优美的诗句通过积极的体会、想象转化为对祖国的全新认识，激发学生对祖国澎湃的爱。理解诗歌词句、体会词句的美，诗歌的美。

第三、说说教法学法。

德国教育学蒂惠斯说过教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。《语文课标》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和思维能力。本课我采用情境教学法、语言描迷法、质疑引探等教学法，学生采用读中感悟，自主创造的学习方式来提高自己写作能力。发展创新思维。

第四、说说教学程序。

《语文课标》指出：教学是学生，教师、文本之间的对话过程，阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解，因此，我以学生为心、以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟、重探究、重创新。整个教学，以“爱”为基调进行着。

第一步：由“爱”导入、激起爱国之情，揭示课题。

我这样创项：首先教师用很随和的语言与学生交流，引出“爱”字，继而因势利导：爱的含义很深、很广。然后举生活中，学习中的爱的实例，激发学生爱国热情。顺利地引出课题：我们爱祖国。

第二步：检查预习、理清思路。

师多媒体出示问题与答案、印证学生的反馈、理清诗歌的思路。

第三步：精读诗歌、情感升华。

在这个环节中，我注重了阅读，因为阅读是学生的个性化行为，不因以教师的分析来代替学生的阅读实践，为了让读者去了解祖国、新近祖国、感受祖国是实实在在的`。在教学中，我每时每刻都在努力营造着一种“我想读、我来读，我要读”的氛围；或通过精心设置的导语；或用激励性，挑战性的话语；或在学生朗读之后，给予其充分的肯边和鼓励。这样，学生在整堂课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。当然，这读也不定枯燥，刻板，一味地“念书唱山歌”，而是在以“读”为本的基础上有所“思”有所“悟”让学生通过读书实践，“感受语言的魅力”“达到情感的共鸣”，如：诗歌的最后一节是情感的升华，尤其是“我们爱祖国”这一句诗反复出现了三次。通过我的点拔和引导，学生们终于读出了三句诗层层推进的情感变化形成了高潮。

最后，说说媒体辅助。

将现代教育技术——计算机辅助教学恰当地运用于各个教学环节之中，不但创设了情境，也促进了学生对课文的理解和思维的扩展。提高了课堂教学效率。

第三，说说课堂扩展。

爱因斯坦说过想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着世界前进。学生理解课文后，我设计了“朗诵或背诵”、“表演歌唱”、“提笔仿写”三种形式，让学生根据自己的水平，自己的爱好，选择其中一种方式表达对祖国的“爱”。学生自主选择，自主发展，自主创造，既将文本内化为自己的语言，又张扬了个性、发展了语言表达能力、培养了想象力。

当然，本节教学过程中肯定存在一些不足之处。

希望各位老师，给我多提宝贵意见，我表示非常感谢！

我们爱祖国课文篇五

一年长一岁,。

答案有千万个.

小时候,她是妈妈的摇篮曲,。

长大了,她是长江、黄河,。

她是巍峨的烈士纪念塔,。

她是蓝天里飞翔的白鸽,。

她是国徽在阳光下闪烁,。

她是夜晚的万家灯火.

她是秋天长长的送粮车队,。

她是草原成群的牛羊骆驼,。

她是钢水奔流、钻塔林立,。

她是熊熊燃烧的奥运圣火.

祖国是新建的高楼大厦,。

祖国是古老的神话传说,。

祖国是历史课本中的英雄故事,。

祖国是我们心中的一首爱之歌.

什么是对祖国的.爱?

一年长一岁,。

答案有千万个.

小时候,它是我画的第一幅画,。

长大了,它是我献给土地的花朵,。

现在,它是我栽下的一棵小树苗,。

还有小树引来小鸟的歌.

我们对祖国的爱随国旗升起,。

和满天星光一起闪烁,。

在校园的铃声里摇响,。

在翻开的课本里探索.

像涓涓细流汇成长江黄河,。

一路奔腾,一路唱着歌:。

我们爱祖国课文篇六

一百年也许太久。

任人宰割。

中华民族五千年。

最黑暗最悲惨。

承载着坚强。

勇敢执着。

坎坷只是我们生命的小风波。

乘风破浪驶向光芒。

我们热爱这里的天空。

尽管曾经没有现在平静。

飞鸟划过天空还留着点伤痛。

远方还有受伤的灵魂在游动。

我们是一个伟大而古老的国度。

我们有美的传统。

每当鲜花盛开的时候。

您就是一个美丽的花仙子。

传承着浪漫的歌喉。

演奏着大自然的雄姿与英发。

那蓝天印照着你那精灵般的眼眸。

那峰巅上的白雪在阳光的照耀下。

露出了美丽的笑脸。

妈妈一个亲切的称呼。

当我们躺在您温暖的怀中。

仰望辽阔的天空。

瞬间我们就能感受你那婆娑的身影。

爱就会在我们心灵传递。

您那拨打的滋养。

填充我们的不足。

使我们有重组的勇气。

带有聪慧的智谋。

开创我们伟大的新世纪。

我们从不愿高飞。

我们从不未忘记痛苦和离。

这里温馨辽阔的天空任我们翱翔自由。

我们承载着您那伟大的情怀。

和煦的阳光透过你那天山泉水的清澈。

照耀多彩的大地。

黄河是我们摇篮。

长江是我们的血脉。

您却传递了我们灵魂。

在这里汹涌澎湃。

五千年我们是这世界最勇敢的黄种人。

从未改变故乡最温暖。

也许生命。

善良与纯真更加美丽。

树林在雨后的阳光里熠熠生辉。

最浪漫最纯洁最和谐最无暇。

天空浪漫的彩虹。

展示乌云背后的光彩。

绿叶更加翠绿在阳光的呵护里。

我爱我的母亲。

在时间与岁月的浪潮里。

一颗问答的心灵。

天空在最伟大的星星。

大地最无暇的七色花。

天高地厚辽阔翱翔。

慢慢伸向阳光的温暖。

是您的歌声演奏最真情的心怀。

你那飘飘的发梢。

是微风给你带来最初的梦想。

您那欢声笑语。

是阳光从大地碰触的温暖。

大自然的乐章多姿多彩。

唯独你那纯真语善良。

才能演奏出交响曲的雄姿语英发。

也许善良。

温馨语慈祥一直相伴。

原始的婴儿在完美的世界锦上添花。

最两慢的爱情旅程。

携手百年之好。

最纯洁最幸福最感动。

也许感觉是在灵感的脑海里徘徊。

也许商量是在幸福的大海里遨游。

我们都会感动在天籁。

鸿痕的划过是在展示画卷。

是您来到大自然的清馨。

如果时间证明所有。

我将会用我全部的心灵证明。

伟大慈祥将美丽换回。

如果天空代表辽阔。

我将会用我全部的生命呐喊。

伟大慈祥将自由翱翔。

我们爱祖国课文篇七

1.能联系诗歌内容和自己的生活经验，体验热爱祖国的美好情感。

2.正确。流利。有感情地朗读诗歌，并背诵自己喜欢的诗节。

通过有感情地朗读诗歌，体会字里行间蕴含的对祖国的热爱之情。

搜集祖国的资料。图片，课件。音乐。

教学课时。

教学过程。

1.教师：同学们，你们知道自己是哪个国家的人吗？（中国）。

教师出示世界地图：你们能在这张地图上找到自己的祖国吗？请一位同学找一找。那么，你们对我们的祖国了解有多少呢？请同学们展示你们预习搜集到的图片资料，互相交流。（给学生充足的展示交流机会）。

2.教师展示图片，小结：是呀，我们的祖国山河壮美。地大物博。历史悠久。繁荣富强，在她960万平方千米的土地上，生活着56个民族，13亿的中国人民。如今的中国，正迈着矫健的步伐走向一个又一个的胜利。

今天，就让我们随着诗歌优美的韵律走近祖国。（板书课题）。

1.教师配乐范读诗歌，学生边欣赏边思考课件出示的问题。（本诗共几个小节？可以分为几个部分？每一部分是围绕哪句诗写的？）。

2.指名回答问题。

3.学习诗歌第一部分。

a.指名朗读第一小节，理解“我们天天在思索，一年长一岁，答案有千万个。”

b.教师：那么，在作者的心中究竟什么是祖国，随着年龄的.增长，答案又有什么不同呢？请同学们用自己喜欢的方式读2.3.4小节，说一说你的体会。

c.指名说体会，教师板书。

d.出示课件，欣赏配乐朗读说画面，激发学生热爱祖国的情感。（请同学们闭上眼睛静静地听，联系生活实际说一说，你仿佛看到了什么样的画面？此时此刻，你最想对祖国说的一句话是什么？）。

）

e.教师小结：你们说得太棒了，我们拥有这样一个强大而又和平的祖国，我们怎能不爱祖国呢？有感情地朗读1—4小节。

4.学习诗歌第二部分。

a.教师出示课件问题，学生自由读诗歌5—8小节，小组讨论交流解决问题。

2.反复朗读6、7、8小节，体会什么是对祖国的爱？

3.除了诗中的，你还知道怎样做是对祖国的爱？

b.集体反馈交流。

c.教师小结：是呀，为国捐躯是爱祖国，建设祖国是爱祖国，做好一个中国小公民也是爱祖国，正像诗歌中写的“我们对祖国的爱，像涓涓细流，汇入长江。黄河，一路奔腾，一路唱着歌：我们爱祖国，我—们—爱—祖—国。”

5.请6位同学表演配乐诗朗诵。

1.总结全文。

这首诗歌让我们更真实。更深刻地认识了什么是祖国，以及什么是祖国的爱，我们作为一个中国人，都要爱我们的祖国。

2.请同学们拿起手中的笔，画一画。写一写你心中的祖国，以及你对祖国的爱。

我们爱祖国课文篇八

《我们爱祖国》是一首四句式、两段体的儿歌，儿歌用常见、贴近幼儿生活的事物来拟人化展现爱的情感，简单的表达、朴实无华的文字直白地描述出人世间最基本的爱的情感。整首儿歌句式工整、念诵押韵，幼儿比较容易学习和理解。本次活动我进行了创新的教学形式。

考虑到儿歌能让幼儿有自主的学习和理解，我摒弃了原有的图片和视频直观欣赏的形式，将美工技能的呈现作为导入设疑，用相应色彩纸张进行直面现场撕纸的方式引入活动，不但吸引住幼儿的注意力，还激发了他们探究猜疑的欲望和兴趣，使幼儿在学习进行之初对儿歌中的主体事物有了深刻的印象。

为了让幼儿能有更多对儿歌的练习机会，我采用游戏的形式组织联系念诵环节，考虑到反复练习可能出现的幼儿念态倦怠，我将游戏增加趣味性，让撕纸呈现的主体事物，不但直观体现丰富幼儿直观经验，还不断改变形式隐现交替呈现，让幼儿在每次的.变化当中主动参与逐遍念诵而不感觉乏味。当幼儿已经能基本记忆并念诵儿歌的时候，我又加入了生生互动的游戏环节，让幼儿找寻不同的朋友进行表现念诵，互相提醒和念诵对幼儿之间有着互通的作用，特别是最后的相互拥抱，使得情感在念诵中得以表现和表达，孩子们学习和游戏的积极自主性得到了进一步的发挥。

语言活动重在幼儿对语言的参与和练习，因此，在趣味游戏自然强化练习的同时，我在最后环节采用了将撕纸教具作为角色表现道具的形式深化活动。每轮请4名幼儿按自主的意愿选择不同的句式，操作道具分角色表演，幼儿在对儿歌进一步巩固的同时，表达表现的积极性也相应提高，在有限的教学时间里尽可能保证了全体幼儿的各自学习过程全面体验。

每个班级的小朋友都会因人而异具备不同的语言能力水平，在儿歌的教学中，我关注语言能力相对弱的幼儿，鼓励、参与、协助相结合，用师生带动、生生带动、道具带动的多途径方式，引导幼儿进行自主地学习，每个幼儿相应获得自己能力上的提高，特别是照顾到有个别表现自信缺乏的幼儿，虽有参与积极性，但真实表达却心理受阻，我鼓励同伴和他合作，引导他大胆敢于克服心理弱势勇于表现。在表演的过程中，我能以幼儿的自主学习为重，鼓励他们自发协商，选定角色，让他们自主按照对儿歌的理解和记忆进行表演编队，分句落角色演念，让幼儿的合作能力在这小细节中得以提高和促进的同时，分工合作的意识也获得了增强。

在有时间条件的情况下，建议可以安排一个延伸活动，为幼儿提供纸笔，让孩子们在简笔绘画的过程中，边画边念诵儿歌，加深对儿歌的理解和记忆。

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