2023年一年级语文全册教案通用(模板14篇)
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教案是教师授课的凭据,也是学生学习的依据。编写教案时,教师要根据学生的学习特点和学习习惯,设计合适的教学活动。在这里,我为大家整理了一些优秀教案的案例,供大家参考借鉴。
一年级语文全册教案通用篇一
第一单元单元备课:
本单元围绕着爱国这一主题,把主体课文《升国旗》《我们的祖国真大》同“快乐读书屋”《家》、“能说会写”《我所知道的祖国》以及“语文七色光”中的主要活动内容有机地整合起来,让学生通过参与各类学习活动,了解祖国(首都、国徽、国土、祖国的语言……),从而激发学生热爱祖国的思想感情,建议教师在进行教学设计时,把握教材内容之间整合的特点,灵活安排课程内容,努力让学生在良好的情感体验中学习。
1、学习本单元生字、词语,背诵升国旗、我们的祖国真大两篇课文。
2、培养学生的爱国主义情感。
3、培养学生认真阅读的好习惯。
学习生字,背诵课文,培养学生爱国主义情感。
多媒体课件。
7课时。
1、升国旗。
第一课时。
教学目标:
1、能借助拼音正确,流利,有感情的朗读课文。
2、培养学生感受美的能力,感受语言美,使学生乐读,爱读。
3、加强有感情的朗读,做到读中有情,最后达到熟读成诵的目的。
教学重点:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:感悟热爱国旗的情感,学生热爱祖国的感情。
教具:多媒体课件。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
同学们今天老师给带给大家带来一件礼物,想不想知道是什么?
这高高飘扬的五星红旗在天安门广场冉冉升起的时候非常壮观,让我们一起去感受一下。
同学们能说说你现在的感受吗?
今天我们也来学习一篇课文。(板书课题)先请一位小朋友拼一拼。
二、初读课文,探究识字。
1、小朋友请看,图上画得是谁?在干什么?请说一说。(出示课文插图)。
2、小朋友们说得真好,那课文中是怎样写升国旗的呢?
3、自由把课文读一读,并且把不会的字圈出来。
4、现在同学们小组内互相帮助学习生字,读通读顺课文.
5拼音识字小组赛.
出示标注拼音的生字:“升,旗,起,正,您,敬,礼”,小组“开火车”,哪组又快又准,哪组就可得到优秀奖.
三、书声朗朗,感受语言美。
1、指导看图,引读第一句.
(1)老师今天带来了五星红旗,我们都看见了他是什么样子,对于国旗你还知道些什么呢?小组交流后全班汇报。
师小结:五星红旗是我们的国旗,代表我们的祖国,我们是多么自豪啊!你能用自豪地语气读这句话吗?相机板书(自豪)。
(2)出示句子:五星红旗,我们的国旗.
(3)指名读。
(4)指导朗读第一句.
2、指导看图,引读第二句.
(1)升国旗时,我们听到了什么?
(2)在国歌声中,五星红旗是怎么升起来的?
(3)出示句子:国歌声中,高高升起.
(4)多媒体演示升国旗.,五星红旗升的多高啊,在祖国的蓝天上随风飘扬,谁来读这一句。
(5)指导朗读第二句.
3、指导看图,引导第三句.
(1)升国旗时,同学们应该怎样做呢?
(2)我们立正,向您敬礼.
(3)指名读句子,并做动作.
(4)“您”在这儿指谁?”您”一般用在长辈或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用”您”称呼那些人?你能有感情的读出这句话吗?相机板书(尊敬)。
(5)指导朗读第三句.
(6)表演朗读第三句.
4、同学们读得真棒,选择你最喜欢的一句话,读给同桌听好吗?
四、课后延伸,感悟国旗美。
1、同学们,你们学了这首诗,看了天安门前的升旗仪式,现在想对国旗说什么?
出示:五星红旗(指名自由说)。
升旗仪式结束了,同学们的心情激动吗?让我们一起把这首儿歌背一背,好吗?
听着同学们背的小诗,老师想起一首儿歌《国旗国旗真美丽》让我们一起来唱唱。
五、课后小节。
我们的国旗真美丽,我们的祖国真美丽。小朋友们!我们爱我们的祖国也爱我们的国旗,回到家里,我们可以画一画升国旗的场面给爸爸妈妈看,也可以收集更多有关国旗的知识,我希望每一位小朋友,都做一名爱祖国的`好少年。
板书设计:
1升国旗。
我们的国旗。
国歌声中,
高高升起。
我们立正,
向您敬礼。
后记:课堂气氛浓厚,学生对课文理解较好。背诵较快。
第二课时。
教学目标:
1、能借助拼音正确,流利,有感情的朗读课文。
2、认识“升,旗”等7个字,学写“升,国”等8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。学习偏旁“囗、纟欠、礻”。
3、加强有感情的朗读,做到读中有情,最后达到熟读成诵的目的。
教学重难点:认识“升,旗”等7个字,学写“升,国”等8个字。
教具:生字卡片。
一、回顾儿歌内容。
背诵这首儿歌。
1、引背什么旗是我们的国旗?五星红旗是怎样升起的?升国旗时,应当怎样?
2、轻声练习背诵,小朋友们一起背。
3、边背诵边表演。
二、愉快识字。
1、巩固会认的字。
出示生字卡片读一读。
游戏:找朋友。
一名同学读字音,另一名同学找到标有这个拼音的汉字。
2、学习会写的字。
(1)开火车读一读这些字。
(2)说一说你能用什么方法记住这些字。
(3)用“我们”“国旗”各造一个句子。
3、指导书写。
(1)认识新偏旁,在语言环境中学习,并指导学生书写.。“囗—国、纟—红、欠—歌、礻—礼”
(2)渗透识记汉字的方法,也鼓励孩子们使用自己的方法来识记汉字。指导“升,我,们,立”
(3)巩固识字,通过猜字游戏加深记忆.
4、学生独立书写,教师指导。
三、交流汇报。
交流国旗知识,
四、布置作业。
朗读背诵课文。
板书设计:
本课生字。
后记:生字较少,学生掌握较好。
2、我们的祖国真大。
第一课时:
教学重点、难点:认读本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文是本课的重点;借助本课的内容,让学生了解“我们的祖国真大”是本课的难点。
教具准备:小黑板、生字卡片、课件。
教学流程:
第一课时。
学习目标:
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我会认读本课的生字。
教学重点、难点:借助本课的内容,让学生了解“我们的祖国真大”是本课的难点。
教具:多媒体课件。
一、导入新课。
出示中国地图。
这节课,我们就学习第2课《我们的祖国真大》。板书课题,齐读。
二、初读诗歌,随文识字。
1、自读诗歌。
请同学们借助拼音自由读诗歌,注意读准每一个字的字音,遇到你认为难读的字多读几遍,不认识的字做个记号。
2、小组合作读。合作读的过程中,互相帮助纠正读错的字音。
选一小组汇报读。
3、检查字音和认字情况。
让学生以“开火车”的形式读生字,用生字卡片反复读,要用字组词,选词说话。
4、再读诗歌,加深理解。
边读边想,我们的祖国有多大。
三、教师小结。
四、课外作业。
搜集祖国各地的图片,下节课交流。
板书设计:
2、我们的祖国真大。
北方飘雪花。
南方开鲜花。
有的滑雪……有的游泳……有的围着火炉吃西瓜。
后记:课文押韵,朗朗上口,学生熟读成诵。
第二课时。
教学目标:
1、能交流收集到的资料。
2、会书写本课的生字,并能写得很漂亮。
重难点:认读本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、检查上节课学习内容。
1、出示生字组成的词语卡片认读。
2、同桌互查读课文,比赛看谁读得好。
二、交流收集的图片。
1、在小组内交流,自己收集的是祖国的什么地方。
2、全班交流。
小组推荐一名说得好的同学在全班汇报。
3、编写练习。
4、汇报。学生汇报编写怕一段话。
三、写字练习。
1、在黑板田字格是,教师范写“北”,让学生观察笔顺,书空后在练习本上写。
2、讨论其余4个字怎样书写才美。
3、指名说说这几个字的写法。
4、教师范写,学生练写。
四、课外作业。
五、把诗歌读给爸爸、妈妈听,把自己编写的一段文字整理好,保留起来。
板书设计:
2、我们的祖国真大。
真北家开泳。
后记:难写字学生掌握不好,详细指导后,已学会。
快乐读书屋:家。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.认识本课2个生字。
3.培养学生热爱家,热爱祖国的思想感情。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
培养学生热爱家、热爱祖国的思想感情。
教具准备:生字卡片、小黑板。
教学过程:
一.激趣导入。
同学们都有自己的家,那小鸡、小鱼有家吗?它们的家在哪呢?现在就让我们走进“快乐读书屋”一起去看看吧。
二.指导阅读:
1.稀有读文,不认识的字可以看拼音。
2.同桌一起读,遇到困难要互相帮助。
3.指名读。
4.评一评。:你觉得他读的怎么样?
三.朗读感悟:
1.教师范读。
2.指导教师有感情朗读课文,要尊重学生的感受,让学生根据自己的理解去试着读出感情。
3.采用多种形式,调动学生的朗读积极性,小组赛读,男女生赛读。
4.朗读比赛。
5.尝试背诵。
四.识字:
1.出来“泥、种”的生字卡片,学生认读。
2.你是用什么方法记住他们的?
3.你能用这两个字组词吗?然后用组的词说一句话。
五.拓展延伸:
1.齐读课文。
2.课文中说了哪些内容?你能模仿着再说几句吗?(先在小组内说一说,再全班交流)。
六.小结:
把续编的儿歌写下来。(写在笔记本上)。
板书设计:
家
蓝天白云的家。
树林小鸟的家。
小河鱼儿的家。
泥土种子的家。
祖国我们的家。
后记:课文较通顺,学生读得流利通顺。
能说会写:
我所知道的祖国。
教学目标:
1.能说出国徽的样子和自己对国徽的认识。
2.通过交流对国徽的了解和认识,提高口语交际能力。
3.激发学生的爱国主义情感。
教学重点:
1.通过交流对国徽的了解和认识,提高口语交际能力。
2.激发血色怀念感的爱国主义情感。
教学难点:
激发学生的爱国主义情感。
教具准备:5分硬币、国徽挂图。
教学过程:
七.创设情境导入。
1.请同学们拿出准备好的硬币,观察一下它的背面是什么?
2.请同学们再仔细观察一下国徽上都有什么图案,把你观察到的在小组内说一说。
3.指名汇报、评议。
4.国徽是我们国家的象征,你都在那些地方看见过国徽?学生汇报,自由发言。
5.学生汇报课前搜集有关国徽的有内容。
6.作为一名少先队员,怎样做才能为“国徽”增光添彩。
7.朗诵与国徽有关的诗。
8.请同学们结合自己说一说:我们应该怎样做?(小组或同桌互说)指名汇报。
9.小结:
对国徽的尊敬与热爱表现在生活中的每一件小事中,希望同学们多用自己的实际行动为国徽增光。
后记:学生通过读写,增强了爱国主义情感。
一年级语文全册教案通用篇二
1、观察图画内容,使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示,对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3、观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
认识国旗、国徽、儿歌《上学歌》。
儿歌《上学歌》。
国旗、有关国歌《上学歌》的课件。
4课时。
一、谈话导入。
(一)你是哪个国家的人?你长大后干什么?同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想,现在就要努力学习,学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校,学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。
(二)直接利用语文书进行导入,然后带领孩子们认识语文书的封面,并认读“语文”两个汉字,这里的要求只要整体认识就行。
2、告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的'好朋友,我们要好好的爱护它。
4、让孩子点课文,教师来范读课文,在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文,把学生带到美的意境中去,用教师自身的语言魅力去感染学生,让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。
5、再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字,并在语文书上正确地写上自己的姓名,
二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
学生初入学,对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口,指导学生按照一定的顺序观察画面。
(一)请同学们看第一幅图:
(二)这是什么地方?长城。
(三)画面上有什么人?学生。
(四)他们在做什么?游玩。
(五)他们可能在说些什么?
(六)请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。
三、教学注意事项:
(一)观察后,可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。
(二)教师引导学生讨论:入学第一天,猜一猜,小朋友见到老师应该说什么?老师会对小朋友说什么?教师切忌答案求同,只要意思正确,都要鼓励。
四、情境演练。
(一)创设情境演练,使入学教育形象化、具体化,落到实处。
(二)教师和学生一起模拟的相互问候;并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。
五、课堂拓展:
让孩子展示自己的已有知识和技能,把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。
(一)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……。
(二)告诉学生其实学习语文就是学习这些本领,而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少,以此让学生知道语文学习的内容,消除与语文的陌生感,拉近与语文的关系。
(三)推选故事大王。
六、小结。
总结本课学习情况,表扬表现好的同学。
一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获?
二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好,学习语文真好,想方设法激发学生学习语文的兴趣。
(一)先提问:我们班谁是识字大王?指导观察第二幅图。
1、同学们你是哪个国家的人?
2、我们的国家叫什么名字?
3、谁愿意我们国家的名字写给大家吗?
4、你愿意把这些字教给大家吗?
三、说一说图片上你还还看到了什么?你知道这里吗?
可以让学生分小组教交流讨论学习,让所有孩子都知道,五星红旗是我国的国旗,图片上的建筑是天安门。
四、教学生说说,检查学习情况。
五、课堂小结:表扬表现好的同学。
一、谈话导入新课。
同学们从今天起,你们九正式成为一名小学生了,大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌,大家想不想学。
二、初步学习儿歌《上学歌》。
(一)播放音乐,让学生欣赏音乐。
(二)教师泛读儿歌。
(三)教师领读。
(四)让学生自己读诗歌,分小组朗读。
三、了解《上学歌》的基本意思。
(一)教师讲解《上学歌》的基本意思。
(二)教育学生上学要遵守纪律,不迟到,不早退。
四、课堂小结。
一、复习导入新课。
指名说说上节课你有什么收获?
一年级语文全册教案通用篇三
转载自。
一、复习导入。
还认识这两个朋友吗?(手指题目:蚂蚁和蝈蝈)。
我们今天继续学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。
二、新授。
1.第三自然段。
(生:蚂蚁有的在唱歌,有的在烤饼子吃。生:蝈蝈躺在地上哇哇大哭,有的快饿死了。生:蝈蝈躺在雪地里,多冷啊!)。
(2)师:请小朋友们打开书自己读一读,找找课文中哪个自然段写了图上的内容呢?(生:找到相对应的自然段,自由朗读。)。
(学生读)。
2.你读懂了哪一句?(指名说)。
冬天到了,西北风呼呼的刮起来。(学生读,相机出示)。
a)(生读完)听,西北风刮起来了。(点击出示声音)同时板书:冬谁来读?评:冷得发抖。/真冷啊!冷得了骨头里。/风刮得真猛烈!/风刮得不够猛烈。/吹在身上还有点温暖。/像春风。
a)好,一起来------。
引:你还理解了哪一句?
蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。(学生读,相机出示)。
把你知道的告诉大家,(指图,指名说。)(生:粮食很多,到处都是。生:他们生活很悠闲,都躺着休息,快活极了。)(板书:装满粮食)。
是啊,有这么多的粮食尽情享用,不用担心饿肚子,小蚂蚁们可真----舒服呀!(做动作引说)你来读。评:这么多粮食吃不完,应该高兴!/这么多粮食,你怎么还皱着眉呢?/听得出来你过得很快活,冬天不用愁了!/又有的吃,又温暖,再冷也不怕!/不发愁的小蚂蚁。你来。(指名3—4人)。
一起-----(齐读)。
(引:蚂蚁舒服了,再看看我们的小蝈蝈呢?)课件出示这句。
蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。
寒冷的冬天,蚂蚁的粮食那么多,而蝈蝈又冷又饿(板书:又冷又饿)他们过着不一样的生活,我们一起读(出示第三段)。
3.读到这儿,你们有什么问题要问吗?(如果问不出来,就指板书,同时画问号)。
(生:我想知道为什么蚂蚁能快活地躺在装满粮食的洞里过冬了?它的粮食是哪来的?
生:我想知道为什么蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了?)。
(1)想解决这些问题吗?再去看看图,读读课文,你就能找到答案了!
(生自由朗读课文,思考答案。)。
(行间巡视,及时指导)有的小朋友不光动脑筋思考,还动笔作记号,这真是学习的好方法。
(2)通过读书,你解决了哪个问题?
a)(生:通过读书,解决了为什么蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了?因为它在夏天就开始搬粮食了。)。
师:你真爱动脑筋。能用书上的句子回答吗?
(生读第一自然段,相机出示:夏天真热。一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背,有的拉,个个满头大汗。)。
师:指导读好“夏天真热。”(板书:夏)夏天真热,有多热?这么热的天,一群蚂蚁在搬粮食。相机板书:搬粮食。我们瞧,他们是怎么搬粮食的?找句子读读(指名读,同时他们有的背,有的拉,个个满头大汗。变红)。
a)蚂蚁可能搬的是什么粮食?(指名说)这些东西对于我们可能很轻,但对于小蚂蚁来说,可能就是(巨大的石头)背起比他自己重的多得东西,该有多吃力啊!谁读?(指名读)评:你都没用劲!/背着这么重的东西,你都不费力气啊!/背这么重的东西你还走这么快啊?/我看见你用劲了,脸都涨红了。/你肌肉都出来了。/你背的腰都直不起来。/我看见有只小蚂蚁都做起动作来了。
b)我请小朋友学学这些小蚂蚁是怎么背怎么拉的(一人读,其他人学/一人学,其他读/边读边学)。
(指图)小蚂蚁们有的背,有的拉,有的----扛,还有的----推,有没有偷懒的?他们每一个都满头大汗,这就是---个个满头大汗。好,一起读。(出示本段)。
谁来夸夸蚂蚁?(生:真是爱劳动!生:小蚂蚁真勤劳!)其实小蚂蚁不光是勤劳,还很聪明呢。所以,引读:所以冬天到了……(指图)。
(生:齐读:西北风呼呼地刮起来,蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。)。
(3)师:小朋友们真不简单,通过读书解决了一个问题。还有一个问题也一定能用刚才的方法自己来解决。请小朋友们从课文中找出答案后,和你的同桌交流交流,读给你的同桌听。
(生:同桌读书解决下一个问题)。
谁解决了第二个问题?(指名读,出示第二自然段)。
蝈蝈夏天都做了什么呀?(指名说)看看他们的表情(指名说:高兴,快活,得意)他们个个----自由自在(板书:自由自在)就请你做做这只蝈蝈,你来读。
a.指名。
b.多人读,横竖行读。
c.全班读。
这时的蝈蝈多快活,多神气,他们还笑蚂蚁呢,转眼间,冬天到了-----(齐背)。
4.问题解决了,我们一起来回顾一下课文吧——20.蚂蚁和蝈蝈(齐读)。
5.小结:夏天,蝈蝈只顾享受,时间都用来乘凉、唱歌、睡觉,根本不去想冬天到了怎么办,结果到了冬天,又冷又饿,再也神气不起来了。而爱劳动蚂蚁就不是这样,还在夏天天气很热的时候,就已经准备好过冬的粮食。所以故事告诉我们幸福的生活要靠―――劳动来创造。下面我们就来一起唱一首歌曲劳动最光荣吧。(播放:劳动最光荣)。
一年级语文全册教案通用篇四
鼓励亲子阅读,在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。
创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读,初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。(重点)。
在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。(难点)。
带有课文插图的课件。读书汇报卡。(教师)。
学生和家长一起读书,并准备一本图画书带到学校。(学生)。
1课时。
一、借助名言,激发情感。
引发交流:同学们,你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲一讲。
小结过渡:从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出,读书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以,我们要多阅读课本以外的书籍,让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐!(板书课文题目)。
设计意图:通过互动交流,引导学生初步交流读书带来的乐趣,从而乐于阅读更多课外书。开课伊始,就营造出一种浓浓的语文味,感受书香氛围。
二、借助插图,感受亲子阅读。
课件出示第一幅插图,引导学生观察:图上都有谁?他们在干什么?(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。)。
课件在原插图的基础上打出小女孩的话:“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。
启发情感:小女孩在说这句话的时候,心情是什么样的?(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。
小组交流:和爸爸妈妈一起读书,那是多么快乐的读书经历呀!你有过这样的读书经历吗?你和爸爸妈妈在一起读过什么书?怎样阅读的?和小组伙伴说一说。
全班交流:
话题一:和大人一起读书,你们都是怎么做的?
(1)家长读给孩子听;(2)孩子读给家长听;(3)家长读一部分,孩子读一部分,家长和孩子合作阅读。
话题二:和大人一起阅读课外书,你有什么感受?
话题三:爸爸、妈妈和你一起读书,你想对爸爸妈妈说些什么呢?
发出活动倡议:我们班要进行“亲子阅读接力”活动,每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》,让我们的亲子阅读活动坚持得更长久,让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。
亲子阅读卡。
设计意图:通过看图观察,话题交流,引导学生感受与爸爸、妈妈一起读课外书的快乐,从而激发学生热爱课外阅读的情感。《亲子阅读卡》的接力活动,容易使学生在阅读的过程中产生读书的自豪感,同时也是对亲子共读效果的一种检测。
三、借助插图,体验阅读成就。
课件出示课文的第二幅插图,引导学生观察,图上的小朋友在干什么?说什么?
教师领读“我读了很多书,会讲很多故事,同学们叫我‘故事大王’”。
小组合作交流:在小组里讲一讲自己喜欢的故事,其他同学认真倾听,谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事,可以进行补充或表达自己的读书感受。
全班交流,推选“故事大王”。
设计意图:通过在小组里说一说自己读过的故事,学生畅谈自己的读书感受,把自己读到的故事说给小组里的同学听,既训练了学生的语言表达能力,又训练了他们的倾听能力。评选“故事大王”的活动,激发学生的讲故事的兴趣,也促进学生积极主动进行课文阅读。
四、借助插图,选择阅读类型。
课件出示课文的第三幅插图,说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。
指名朗读或教师范读小女孩的话:“周末,我在书店看到了很多好看的图画书。”
小组交流:向同学介绍你带来的图画书,告诉他故事主要讲什么,哪个地方最有趣。
小结:图画书以图画为主,图画精美,文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面,透过文字与画面,感受故事的无穷魅力。
设计意图:图画书对儿童的情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪,都有着重要的作用。通过同学之间的相互交流,体验图画书带来的乐趣,同时丰富了学生阅读的资源。
五、借助插图,学会拼音阅读。
课件出示课文的第四幅插图,引导学生观察:图上的小朋友在哪?他们在干什么?
讨论交流:在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢?
课件出示:“学了拼音,我就可以读更多的书了。”教师领读,齐声诵读后,说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。
小结:我们刚刚成为一年级的'小学生,可以挑选一些拼音读物来阅读,遇到不认识的字可以先读读拼音,然后再继续阅读。除此以外,我们还可以一边观察图画一边阅读,遇到不懂的地方,可以到图画中找找答案。
设计意图:刚入学的学生识字量很少,对于读书会产生畏难情绪,通过借助拼音、观察图画、图文结合的方法,帮助学生掌握阅读方法,树立阅读的自信心,从而爱上阅读,享受阅读的乐趣。
六、布置作业。
请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。
与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书,填写《亲子阅读卡》。
设计意图:将课外阅读活动进行拓展延伸,完成亲子阅读活动。
教学反思。
《语文课程标准》把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见,低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过:“学习的最好刺激,乃是对学习材料的兴趣。”于是在教学中,我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来,唤醒学生的生活经验,引导学生在实际阅读中选择阅读书目(图画书和拼音读物)和阅读方式(亲子共读和借助拼音阅读),并且适当推荐了低年级适合阅读的图画书。一系列教学活动,既关注了学生的阅读兴趣,又注重了学生阅读方法的指引,从而激发学生积极地投入到课外阅读活动中,并获得课外阅读带来的成长和喜悦。
一年级语文全册教案通用篇五
1、认识8个生字,会写4个字,并能按笔顺规则正确、工整地书写,感受汉字的形体美。
2、体会本课新词,学着积累和运用新词。能正确、流利地美读儿歌。
3、明白光说不做,将一事无成的道理。
教学重点。
借助拼音正确、流利地美读儿歌,学习本课8个生字,会写4个字。
教学难点。
理解感悟儿歌所蕴含的道理。
教学准备。
1、生字卡片和课文插图。
2、让学生在美术课上学做动物头饰。
3、多媒体课件。
课时安排。
1~2课时。
教学过程。
一、解读课题,质疑导入。
1、书写课题,谁能说说荒地是什么意思?
2、想知道土地荒着的原因吗?那就赶快打开书读读《荒地》这首儿歌吧!
二、初读儿歌,整体感知。
1、学生借助汉语拼音,自由读儿歌。
2、学生再次读儿歌,从儿歌中勾出生字,多读几遍,记住生字字音。
3、检查学生学习情况,注意纠正生字字音。
4、学生自由选择读。
5、老师范读。
6采取多种形式读。
三、熟读课文,理解感悟儿歌大意。
1、出示围绕“商量”一词设计以下三个问题,让学生带着问题轻声自由读儿歌。
(1)小动物们商量什么?
(2)小动物们各自的意见是什么?
(3)小动物们商量的结果如何?
2、小组合作交流、讨论。
3、汇报:你从儿歌中读懂了什么?还有哪些你读不懂?
(引导学生汇报、交流,相机指导)。
4、学了这首儿歌,你有什么收获?引导学生明白光说不做,将一事无成的道理。
(板书:光说不做,将一事无成)。
5、老师引读。(注意:一是读出小动物们争先恐后发表意见的语气,二是儿歌最后两行要读出遗憾的语气)。
6、学生戴头饰,分角色正确、流利地美读儿歌。
四、巩固识字。
1、去掉拼音,读生字。
2、猜字游戏:请一位同学,背对着老师,教师出示一张生字卡让他猜。如果猜错了,大家就说不是;如果猜对了,大家就边拍手边说:“对对对,请回位。”
3、选自己喜欢的生字口头组词或说话。先在小组内相互交流,再在全班交流汇报。
4、学生根据自己的实际,找出生字中难记的字,选择适合自己的记字方法,记住生字的字形。
5、你是怎么记住这些汉字娃娃的?请把你的方法介绍给大家,好吗?
(1)小组内交流。
(2)全班交流汇报。如:“兔”可以这样记住它:“”(角字头)就好像兔子的头,“口”就好像兔子的身体,“儿”就好像兔子的双脚,“、”就好像兔子的尾巴。
五、描描写写,感受汉字的形体美。
1、观察要求会写的4个字,说说怎样才能把这些字写得美。在小组中谈谈自己的看法。
2、集体交流:要写好这些字,你要提醒大家注意什么?
3、根据课后的描描写写,边观察边书写,写好后先自评,把自己认为写得好的字打上点;然后进行小组交流或自由选择某个伙伴的字进行比较;教师巡视指导,针对共性问题,利用展示平台,师生共同评议,以点带面地加以引导。
4、请把自己想写的字,自己认为还不够满意的字再写写。写完后,小组推荐,师生评议,写得好的及时肯定。
一年级语文全册教案通用篇六
1、知识目标:认识8个生字,会写4个字,并能按笔顺规则正确、工整地书写,感受汉字的形体美。
2、技能目标:体会本课新词,学着积累和运用新词。能正确、流利地美读儿歌。
3、情感目标:明白光说不做,将一事无成的道理。
教学重点。
借助拼音正确、流利地美读儿歌,学习本课8个生字,会写4个字。
教学难点。
理解感悟儿歌所蕴含的道理。
教学准备。
1、生字卡片和课文插图。
2、让学生在美术课上学做动物头饰。
3、多媒体课件。
课时安排。
1~2课时。
教学过程。
一、解读课题,质疑导入。
1、书写课题,谁能说说荒地是什么意思?
2、想知道土地荒着的原因吗?那就赶快打开书读读《荒地》这首儿歌吧!
二、初读儿歌,整体感知。
1、学生借助汉语拼音,自由读儿歌。
2、学生再次读儿歌,从儿歌中勾出生字,多读几遍,记住生字字音。
3、检查学生学习情况,注意纠正生字字音。
4、学生自由选择读。
5、老师范读。
6、采取多种形式读。
三、熟读课文,理解感悟儿歌大意。
1、出示围绕“商量”一词设计以下三个问题,让学生带着问题轻声自由读儿歌。
(1)小动物们商量什么?
(2)小动物们各自的意见是什么?
(3)小动物们商量的结果如何?
2、小组合作交流、讨论。
3、汇报:你从儿歌中读懂了什么?还有哪些你读不懂?
(引导学生汇报、交流,相机指导)。
4、学了这首儿歌,你有什么收获?引导学生明白光说不做,将一事无成的道理。
(板书:光说不做,将一事无成)。
5、老师引读。(注意:一是读出小动物们争先恐后发表意见的语气,二是儿歌最后两行要读出遗憾的语气)。
6、学生戴头饰,分角色正确、流利地美读儿歌。
四、巩固识字。
1、去掉拼音,读生字。
2、猜字游戏:请一位同学,背对着老师,教师出示一张生字卡让他猜。如果猜错了,大家就说不是;如果猜对了,大家就边拍手边说:“对对对,请回位。”
3、选自己喜欢的生字口头组词或说话。先在小组内相互交流,再在全班交流汇报。
4、学生根据自己的实际,找出生字中难记的字,选择适合自己的记字方法,记住生字的字形。
5、你是怎么记住这些汉字娃娃的?请把你的方法介绍给大家,好吗?
(1)小组内交流。
(2)全班交流汇报。如:“兔”可以这样记住它:“”(角字头)就好像兔子的头,“口”就好像兔子的身体,“儿”就好像兔子的双脚,“、”就好像兔子的尾巴。
五、描描写写,感受汉字的形体美。
1、观察要求会写的4个字,说说怎样才能把这些字写得美。在小组中谈谈自己的看法。
2、集体交流:要写好这些字,你要提醒大家注意什么?
3、根据课后的描描写写,边观察边书写,写好后先自评,把自己认为写得好的字打上点;然后进行小组交流或自由选择某个伙伴的字进行比较;教师巡视指导,针对共性问题,利用展示平台,师生共同评议,以点带面地加以引导。
4、请把自己想写的字,自己认为还不够满意的字再写写。写完后,小组推荐,师生评议,写得好的及时肯定。
一年级语文全册教案通用篇七
教学目的:
1、通过游戏活动,进行声母、韵母和音节的复习巩固。
2、继续培养学习拼音的兴趣,培养学生的合作与竞争意识。
教学准备:
cai课件奇异树水果形音节卡片汉语拼音字母头饰。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣:
1、今天,老师带大家去神奇的“拼音王国”游玩,你们愿意吗?让我们乘坐“快乐号”小火车出发吧!(播放音乐)。
[轻松愉快的教学氛围是有效组织教学的首要条件。]。
2、老师带领学生在音乐的伴奏声中排队入场。(课件演示:火车伴随着欢快的音乐开到拼音王国,国王在大门口迎接。播放国王说的话:“亲爱的小朋友们,欢迎来到拼音王国,祝贺大家成为拼音大家族的成员。请选择你喜欢的字母头饰入座。”)。
3、现在你们已经是汉语拼音字母了,谁想让大家认识自己?(请字母作自我介绍。)。
4、拼音王国的小朋友们,今天,我还给大家请来了两位神秘嘉宾,想知道是谁吗?瞧!他们来了。(课件演示:音乐声中,两位活泼可爱的卡通人物蓝猫、淘气出现:“各位亲爱的小朋友,大家好!我是蓝猫,今天我和淘气忙里偷闲来看望大家,并想和大家在拼音王国里一起学习和游戏,你们欢迎吗?”)。
二、复习记忆声母、韵母:
(一)读记声母、韵母:
1、小朋友们,蓝猫和淘气给大家带来了两张全家福,请看:(课件出示:声母表,韵母表。)。
2、第一张是谁的全家照?第二张呢?仔细看看,哪张照片上有你?
3、请各位小字母按照片上字母排列的顺序分组就座。
4、我们是两个大家庭的成员,大家互相熟悉、认识一下吧!(自由读声母表、韵母表。强调声母要读的又轻又短。)。
5、指名读,同位互读。
6、大家互相记住了吗?蓝猫可着急着呢!请把每个家庭成员介绍给蓝猫、淘气,让他们认识大家。(声母读韵母,韵母读声母。)。
(二)区分形近字母:
1、声母和韵母两个家庭的成员已经很熟悉了,那就让我们快乐地游戏吧!可是我们怎么玩呢?(学生自由发表意见。)。
3、课件出示比赛规则:(蓝猫配音)。
(1)各组熟悉对方字母的音和形。
(2)小组合作,找出本组中形近的字母,上台考验对方。
(3)哪组读得准,分得清,即为获胜。(鼓励口号:学起来,动起来,让我们脑筋活起来。)。
4、声母和韵母分别在组长的带领下找出本组形近字母,为参赛作准备。
5、两组依次送出形近字母挑战对方,进行竞赛。(引导学生用手形操、对口令和读儿歌等方法区别b——-dp——-qie——-eiui——iu等形近字母的形和音。)并邀请小裁判评判。
6、总结易混字母(课件出示),两组赛读。
三、复习四声:
1、在我们的家庭里有四位特殊的小伙伴,大家找一找。(请头戴四声标志的小朋友上台。)认读,书空。
2、今天,他们也给大家带来了一份礼物,大家想知道是什么吗?(课件出示音节词。)。
4、师读音节,两组分别书空标调。(用esorno来判断。)。
四、拼读音节:
1、我们快乐的笑声,吸引了许多可爱的动物。拼音国王拿来了一些音节卡片,想考考大家,看大家会不会拼读。(黑板出示:各种动物图片和汉字。)。
2、把音节卡发给各小组,大家合作,练习拼读。
3、指名上台将音节卡片与图片、汉字相对应。
4、齐读。
五、总结。
1、拼音国王看到大家表现出色,聪明能干,要把这里的奇异果送给大家做礼物(出示奇异果图)。可礼物不是轻易能拿到的,你们摘到果子先拼读音节,再把它连成一首儿歌。(学生在轻快的音乐声中摘果子。)。
2、摘好果子的学生拼读、接读音节,大家齐读:拼音王国真有趣,小朋友们乐哈哈。拼音字母用处大,我们都要学好它。
六、延伸。
1、今天大家在拼音王国里玩得开心吗?你们有什么收获?
2、是啊,我们在这里交了许多朋友,学会了很多本领。课后还要继续阅读带拼音的读物,把语文学的更好。
3、时间不早了,小字母们,我们该回家了,和拼音国王说再见吧!(课件:国王:“拼音字母们,再见。”)。
一年级语文全册教案通用篇八
(一)教师出示上节课认识的生字“六、七、八、九、十”。
(二)指名读,开火车读,分男女读,小组赛读,齐读。
(一)学生观看插图,用自己的话说说插图的内容。
(二)教师范读儿歌《小兔子乖乖》。
(三)教师一句一句带读,同时示范做相应的动作。
(四)师生一起配乐表演读。
(五)教学小结:小兔子做得对,当陌生人敲门时,千万别开门。
(一)复习田字格中横中线、竖中线及各小格的名称。
(二)师生齐读儿歌:田字格、四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线,各个方位记心间。
(三)教师:当我们在书写汉字的时候,要注意什么呢?
1.学生在“写汉字”软件里再次观看“二、三、十、禾”的书写顺序,以及每一笔在田字格中的位置。
2.学生在田字格里认真描红,临写。
3.组内评议,写得好的奖励一颗小星星。
(一)说一说:这节课,你们学到了什么?
(二)学生畅所欲言。
教后反思
优点:本节课最大的亮点就是字谜的讲解,作为教师能够感受到学生学习的兴趣以及学习的积极性,教师也适时地进行了其他字谜的拓展,使得学生的学习兴趣更加高涨。
不足:本节课在书写方面“八”字的掌握仍有待提高和加强,在撇低捺高和中间两笔不相连方面有部分同学做的还不够好,甚至有的同学写成了“入”字。教师会利用课下时间继续进行指导。
一年级语文全册教案通用篇九
教学要点:巩固生字词,逐节讲读课文,练习朗读、背诵课文,培养尊敬老师的思想感情。
教学过程:
一、复习生字词。
二、讲读第1节。
1、指名读第1节。
2、小红花生长在哪里?从哪里可以看出这是两朵野花呢?
3、这两朵小红花漂亮吗?从那些词语可以看出来?
(这两朵小红花很漂亮,课文说:可红啦、可亮拉、上面还有水。)。
4、多漂亮的多去掉行吗?为什么?
5、谁能用多漂亮的多说一句话?
6、练习朗读。
7、小结:这一节写山路边,开这两朵很漂亮的小红花。
三、讲读第二节。
1、指名读第2节。
2、她们两人为什么要跑去窄小红花?(因为这两朵小红花很漂亮,摘来后可以插在老师的花瓶里送给老师,表示热爱老师的心意。)。
3、这一节课种的可可以换个词吗?(可以用千万、一定。)。
4、为什么把花插在老师的花瓶里却不告诉她呢?
(他们觉得把话送给老师,表示自己对老师教育的感谢和尊敬,是应该的,不需要告诉老师。)。
5、导朗读第2节。
6、小结:这一节写两位小朋友摘下小红花,插在老师的花瓶里,并互相说不告诉老师。
四、讲读第三节。
1、指名读第3节。
2、听见吗为什么要重复说了两次?(怕对方没听清楚,所以重复说了两次,说明他们决心做了好事不让老师知道。)。
3、朗读第3节。
五、总结全文。
1、自由轻声朗读课文。
2、这片课文写了什么?他们为什么说悄悄话?
3、你学了这篇课文有什么想法(要引导学生懂得小朋友品德好学习有进步,是老师最喜欢的。防止学生产生只有向老师送东西才是爱老师的思想。)。
六、练习背诵。
1、听课文录音。
2、自由读课文。
3、练习背诵。
七、复习巩固。
听写生字词。
一年级语文全册教案通用篇十
1.观察图画内容,使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。
2.依据画面提示,对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3.观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
认识国旗、国徽、儿歌《上学歌》。
儿歌《上学歌》。
国旗、有关国歌《上学歌》的课件。
4课时。
一、谈话导入。
(一)你是哪个国家的人?你长大后干什么?同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想,现在就要努力学习,学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校,学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。
(二)直接利用语文书进行导入,然后带领孩子们认识语文书的封面,并认读“语文”两个汉字,这里的要求只要整体认识就行。
2、告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友,我们要好好的爱护它。
4、让孩子点课文,教师来范读课文,在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文,把学生带到美的意境中去,用教师自身的语言魅力去感染学生,让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。
5、再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字,并在语文书上正确地写上自己的姓名,
二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
学生初入学,对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口,指导学生按照一定的顺序观察画面。
(一)请同学们看第一幅图:
(二)这是什么地方?长城。
(三)画面上有什么人?学生。
(四)他们在做什么?游玩。
(五)他们可能在说些什么?
(六)请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。
三、教学注意事项:
(一)观察后,可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。
(二)教师引导学生讨论:入学第一天,猜一猜,小朋友见到老师应该说什么?老师会对小朋友说什么?教师切忌答案求同,只要意思正确,都要鼓励。
四、情境演练。
(一)创设情境演练,使入学教育形象化、具体化,落到实处。
(二)教师和学生一起模拟的相互问候;并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。
五、课堂拓展:
让孩子展示自己的已有知识和技能,把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。
(一)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……。
(二)告诉学生其实学习语文就是学习这些本领,而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少,以此让学生知道语文学习的内容,消除与语文的陌生感,拉近与语文的关系。
(三)推选故事大王。
六、小结。
总结本课学习情况,表扬表现好的同学。
一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获?
二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好,学习语文真好,想方设法激发学生学习语文的兴趣。
(一)先提问:我们班谁是识字大王?指导观察第二幅图。
1、同学们你是哪个国家的人?
2、我们的国家叫什么名字?
3、谁愿意我们国家的名字写给大家吗?
4、你愿意把这些字教给大家吗?
三、说一说图片上你还还看到了什么?你知道这里吗?
可以让学生分小组教交流讨论学习,让所有孩子都知道,五星红旗是我国的国旗,图片上的建筑是天安门。
四、教学生说说,检查学习情况。
五、课堂小结:表扬表现好的同学。
一、谈话导入新课。
同学们从今天起,你们九正式成为一名小学生了,大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌,大家想不想学。
二、初步学习儿歌《上学歌》。
(一)播放音乐,让学生欣赏音乐。
(二)教师泛读儿歌。
(三)教师领读。
(四)让学生自己读诗歌,分小组朗读。
三、了解《上学歌》的基本意思。
(一)教师讲解《上学歌》的基本意思。
(二)教育学生上学要遵守纪律,不迟到,不早退。
四、课堂小结。
一、复习导入新课。
指名说说上节课你有什么收获?
一年级语文全册教案通用篇十一
1.介绍课外阅读的方法。
2.学会阅读,体会课外阅读的乐趣。
培养学生爱读书的兴趣。
全班同学对读书感兴趣。
教学
1课时
一、谈话导入,激发兴趣。
(一)教师读故事给学生听,如《白雪公主》。
(二)教师:你们喜欢读书吗?都读过什么书?有什么收获?(学生汇报交流)
(三)教师:同学们,阅读是一件快乐的事情。阅读可以让我们的知识越来越丰富,可以让我们越来越聪明。
二、图文结合,体会阅读的快乐。
(一)教学第一幅图。
1.出示第一幅图,学生观察后说说图意。
(二)教学第二幅图。
1.出示第二幅插图,全班说图意。
学生自由想象汇报。
(三)教学第三幅图。
1.出示第三幅图,学生在小组内交流图意。
2.教师:在书店里如何看书?
教师在学生回报的基础上,对学生进行行为教育。
(四)教学第四幅图。
1.出示第四幅插图,学生观察后说说图意。
2.教师小结:在家里,我们主要是看图听家人读书,上学了,我们学会了汉语拼音,认识了很多生字,就可以读更多的书了。
三、讲故事比赛。
四、课堂小结
教师小结:同学们,今后我们班每个月都要举行讲故事比赛。你们要利用课外时间多看书、多读书,为下一次的讲故事比赛作准备。
优点:本节课我利用ppt直观的引入了童话故事《白雪公主》《卖火柴的小女孩》等名篇,让学生试着复述故事内容,激发学生的阅读和学习兴趣。
不足:对于开展比赛的方案自己还没有完全想好,正在思索如何行之有效的让学爱上阅读而并非硬性的去要求、去逼迫。
一年级语文全册教案通用篇十二
《gkh》是拼音部分第5课的内容,它是继6个单韵母,8个声母之后的声母学习。文中包括情境图、书写区、音形提示图区、识字几个部分内容。引导学生掌握声母gkh的音、形、书写,还有相关的二拼音节、三拼音节,认识四个字,其中三拼音节是第一次出现。
1、学会三个声母gkh,能读准音、认清形、并能正确书写。
2、学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。
3、初步掌握三拼音节的拼读方法。
4、会认四个生字“瓜、果、禾、火”。
1、掌握声母gkh的音、形、书写,及其与单韵母组成的音节的拼读。
2、初步掌握三拼音节的拼读方法。
1、创设情境。文本提供了很好的载体·;设计了情境图。与编写理念相通,用好这个载体。创设去郊外游玩的情境,与四个“小画家”交朋友,利用情境歌感受声母gkh的发音部位。
活动中。比如:猜卡片、进小屋、百宝箱、聊天室。
3、贴近生活。语文学习生活化更易于学生学语文,用语文。整堂课的设计以生活化的情景让学生感到亲切、乐于学习,生活化的“聊天室”的设计,唤起学生已有经验,从而建构新知识,并懂得在生活中用语文。
(展示情境,图中背景图,可用cai,也可用挂图)。
今天,我们一块儿去郊外玩玩吧。呀,郊外真美!你们看看,有什么?
1、边诵读情境儿歌,边出示情境图上四小孩。(可用cai,也可用挂图)。
四个小画家,一同来作画。
小康画蝌蝌,小刚画白鸽,小航画小河,咦,小红画的是什么?你来说一说。
2、师领读儿歌。
1、出示卡片“g”,声母g,白鸽的“鸽”读得轻而短。师范读,生跟读,指名读,开火车读,正音。
出示卡片“k”,声母k,蝌蚪的“蝌”读得轻而短。(同上)出示卡片“h”,声母h,小河的“河”读得轻而短。(同上)(注:若学生基础较好,可让学生教学生,师注意引导,强化发音方法。)。
2、游戏巩固:“猜卡片”
(1)规则:一人拿声母gkh卡片,手背在身后,另一人猜,左(右)手各拿的是什么卡片,猜对读准则奖励小贴画。
(2)可先由教师领玩,再分组自己玩。
1、(利用音形提示图)你有好办法记住声母gkh吗?交流后小结。
(1)和平鸽,橄榄叶,世界和平是心愿。
(2)水草在水中,一只蝌蚪游呀游,二只蝌蚪来碰头。
(3)哗啦啦的小河水,转个弯儿向前流。(注:也鼓励学生用自己的方法记字母形。)。
2、指导书写(gkh逐个进行)。
(1)引导学习笔顺图,用手指书空。
(2)在书上描红一个。(注:关注写字姿势的培养)。
(3)交流观察所得:g(kh)在四线格中的位置。
(4)游戏:“进小屋”
师范写,指名学生演板。
一年级语文全册教案通用篇十三
教学目标:
1、学会ai、ei、ui3个复韵母,能认清形,读准音。
2、学会ai、ei、ui的四个声调。
3、能准确拼读声母与aieiui组成的音节,正确书写音节。
教学重点:
掌握3个复韵母的音、形及四声。拼读方法。
教学难点:
掌握3个复韵母的音、形、标调方法。
教学过程。
一、激趣导入,温故知新。
1、师:小朋友们,你们还记得我们学过的这些字母朋友吗?(课件出示单韵母)。
2、如果戴顶帽子还认识吗?(开火车读)。
3、师:今天这节课,老师又给大家带来三位新朋友,你们想不想认识他们?
这几位老朋友还托我带了点礼物来,让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗?老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
二、引导发现,自主探究。
(一)引出ai,知道复韵母。
1、出示比高矮图:这两位小朋友紧紧挨在一起,在干什么呀?教师随机问:谁高?谁矮?(出示:矮ai)2、把矮的帽子去掉,你还会读吗?板:ai指名读。
3、观察:你们有什么发现?(ai是a、i手拉手后组成的)。
师:是呀,两个单韵母合在一起就能组成新的韵母,它叫复韵母。
(二)学习ai1、读准ai。
谁已经会读这个复韵母了?指名读。
我听清了,还看清了。发ai时口型要变化,由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。指名读。纠正。齐读。
(三)学习“ei”
师:杯子的"杯",音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。(点击按钮,跳出"ei")同学们自己试着读一读。生试读。
2、师:谁愿意当小老师到前面读一读?
3、师:你有什么好办法能记住它吗?
4、师:把"ei"写在四线三格里,应该怎样写呢?生说师写、齐读。
(四)学习“ui”
师:大姐姐和小弟弟说了很长时间的话了,口渴了,怎么办呢?(出示课件,呈现倒水的动态过程)倒水的"水",音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友(呈现"ui")会读的同学自己读一读,不会读的同学可以问问其他同学,会读以后,还要想办法记住它。
1、读准ui。
生读,想办法。师:谁会读?
生读(指名读,小组读、男女比读)。
2、我们来玩个游戏,模拟山谷回声。
师做动作读:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!师:ui—,桂花开啦!(生答)师:ui—,回家啦!(生答)师:ui—,我会念ui了!(生答)。
3、ui,应该怎样写呢?生说师写。生齐读"ui"师:同学们看,我们今天认识的这三位新朋友都是由两个单韵母组成的,我们把它们叫做复韵母。
下面,我们比一比,看谁反应快,读的准。师指生读。
三、课中操。
四、学法迁移,形成能力。
1、学习aieiui四声。
五、形式多样,快乐拼读。
1、复韵母也很喜欢和声母交朋友,哪位小朋友会拼读?(指名读,读对了跟读)。
2、出示图片,拼读五、书写指导。
这堂课小朋友学习了ai、ei、ui,学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。注意复韵母是一个整体,不能分开。
一年级语文全册教案通用篇十四
1、学习习惯:
(1)继续掌握正确的读书姿势,养成良好的读书习惯。
(2)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯。
(3)培养专心听讲、积极发言的良好习惯。
2、汉语拼音:
(1)巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
(2)能正确书写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、工整。
3、识字写字:
(1)准确认读483个生字。
(2)掌握本册课本安排的75个常用偏旁。
(3)能按笔顺正确书写、默写生字298个,做到书写正确、规范,姿势端正,卷面整洁。
4、口语交际:
(1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。
(2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。
(3)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。
5、阅读:
(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
(2)认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的.停顿。
(3)朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。
(4)正确地复述课文,语句连贯。
(5)能想像课文所描述的情境,知道课文的大意。
本册教材由识字和课文两种类型组成,都注了音。识字安排了两个单元,课文安排了六个单元,每单元后面安排了一个综合练习。
1、关于识字。
识写分流是本册安排生字的一个特点。小学低年级的识字量,过少,会拖阅读、写作的后腿;太多,则会增加学生的负担。采用识写分流{即多识少写}的方法,就能在不增加学生负担的情况下多识一些字,从而缓解了识字与读写之间的矛盾。
全册生字分两个途径安排,一是随课文分散识字,每课安排生字918个,其中要求写的810个;二是集中在识字中安排,每课安排生字1018个,其中要求写的为810个。
识字课采用以下三种形式:
(1)词串识字。
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