2023年神奇的手教学设计范文如何写(大全19篇)
- 上传日期:2023-11-23 13:04:14 |
- ZTFB |
- 11页
总结是思维的回顾与升华,是智慧的结晶与延伸。在写作文时,如何组织好文章结构?接下来是一些值得一读的总结样例,希望能对大家的写作有所启发。
神奇的手教学设计范文如何写篇一
训练目标:
通过训练旨让学生初步了解自然景物描写的基本方法,并能运用到实际的写作中。力求通过本堂课的学习,改变学生刘作文的畏惧,激发起学生写作的兴趣。
训练重点:学会进行景物描写增强文章的表现力服务于文章的主题。训练过程:
一、激趣导入:
视频:出现一段合成的画面,要求学生用准确生动的词语描述所看到的画面。
导入:当你看到千变万化的自然景物时,你一定很想把见到的美景记录下来,和别人一起分享,因此学会自然景物描写的方法是十分有用的。
二、感受景物描写的作用。
引出几句课文中的景物描写,让大家讨论他们的作用。
例一:桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。
例二:雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
--(朱自清《春》)。
(一)景物描写的定义。
所谓景物,指自然风光和社会风情两种。前者着重表现自然景象和人物活动的场景。后者偏重反映社会风气,风俗风情。景物描写包括自然景象,植物动物,古迹胜景,城乡风光天象气象,时序时节等。
(二)景物描写的作用。
1、渲染气氛,
2、烘托人物心情。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香......远远的向船尾跑去了。
3,推动故事情节向前发展。
4、暗示社会环境,表现文章主题。
三、归纳自然景物描写的基本方法。
1、调动感觉器官,仔细观察,抓住景物特征加以描写,才能写出景物的韵味。
视频展示:出现同一景物在不同环境、不同时间表现出不同特点的画面。
1、秀丽的瀑布——水流窄小,落差大,可以听到淙淙的水声。
2、壮观的瀑布——水流宽大,落差小,可以听到轰鸣的水声。小结(方法一):调动感觉器官,仔细观察,抓住景物特征加以描写,才能写出景物的韵味。
呈现出的颜色、形态、声响、气味等方面特有的变化,善手通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去观察、体会。这样,才能抓住景物特征加以描写。
a、定点观察。
威尼斯是“海中之城”,在意大利半岛的东北角上,是一群小岛,外面一道沙堤隔开亚得利亚海,在圣马克方场的钟楼上看,用花簇锦似的东一块西一块在绿波里荡漾着。远处是水天相接,一片茫茫。中国人到此,仿佛在江南的水乡;夏初从欧洲北部来的,在这儿还可看见清清楚楚的春天的背影。海水那么绿,那么醇,会带你到梦乡去。(朱自清《威尼斯》)。
b、定景换点。
月夜之下,站在果盒桥边,远望合掌峰,此刻竟成了一对恩爱的夫妻:外侧那“男的”绾着发髻,英俊潇洒;内侧那“女的”头插鲜花,婀娜多情......走近,来到灵峰招待所屋檐下,仰头看,只见一只展翅飞的苍鹰,凶悍无比,故叫:雄鹰展翅峰。再走几步,竟令我们羞而却步一夫妻峰竟又成了一位少妇丰满高耸的双乳了,故称“双乳峰”。
c、多个视角。
只写静景,很容易使文章呆滞,而只写动景,又可能失去稳定。只有将静态描写景物形态特征和动态描写利于传神的长处结合起来,所绘景物才会具体、生动,给读者留下深刻的印象。
描写景物需要绘形、绘色、绘声,仿佛使人看得见、摸得着、听得到,这就需要尽可能选用那些生动形象的语言。因而要善于找到最能表现景物特征的动词和一些恰当的形容词,尤其要善于运用比喻、拟人等修辞方法,但要注意不能堆砌词藻。
片断1:白雪纷飞中,已看不见屋桥的真颜,横在小河上的恰似一座云做的桥。孤身走在上面:静静的、轻轻的、软软的,就如走上了梦幻中的仙桥......
片段2:洁白的、厚厚的雪层罩在屋桥上,犹如给他加了一件漂亮的外套,几行歪歪斜斜的小脚印,恰如巧手的仙女新绣的花朵......
写作练习中,创新是灵魂,尤其在景物描写中更要求大家能有创新意识。以上三个片段中,描写对象同为“雪中的屋桥”,但小作者们思绪飞扬,视角各异,分别从个性角度描绘了屋桥之美,令人读来备感新奇而又欣喜。
练习:《雨中妈妈为我送伞》。
d、融情于景。
国学大师王国维曾断言:“一切景语皆情语”。景物是客观的,而写景之人则是有情的,作者对任何景物,总会有自己的感情。没有感情色彩的景物只不过是苍白美丽的“躯壳”,难以达到感人的目的;同时,观察、描摹景物的过程本身也是写作主观感受的过程,因此,要在写景的字里行间,自然渗透感情,寓情于景。写景贵有情,在描绘客观景物的同时,要把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去,使读者产生共鸣。
以有情之眼看景物,景物从而变得富有灵性,充满精神。
般的朝阳出现了,她羞答答地露出云层,放射出万道光芒,照遍了大千世界,警醒了花草虫鸟沉沉的梦,照暖了这冷冷的心,照苏这世界上的'一切一切。
这段景物描写,从听觉入手,继而通过肤觉、视觉和感受等角度,表现出“一个美丽而恬静”的春天早晨的特点。
又如:......一棵棵柳树也变得沉稳起来,被银装素裹得像一位大家闺秀,淡而雅致;苍翠而庄重的冬青拗不过淘气的雪花,与瑟瑟的寒风玩儿起了捉迷藏的游戏;操场上也铺上了厚厚的白棉毯,新而明亮,让人见了心里发痒,直想躺在上面继续那朦胧的睡意...
3.展开丰富的联想与想象,运用各种修辞手法。
多媒体出事范例:雪花凌乱的飘舞着,像是姑娘的倾诉,絮絮不断......风走了,只有雪孤独的在空中盘旋。她像是充满惆怅的少女,失落而又无奈。漫步在雪中,眼前一片渺茫......向远处的路灯望去,那纷纷的雪花像千千万万的萤火虫在灯下飞舞......
--习作《雪飘时分》生思考:分析这段文字写的好的理由?生自由谈。
师总结:用呆滞、干涩的语言去生硬描绘是难以写出动人之景的。因此,要大胆去放开思绪,在联想与想象的基础上恰当选用修辞手法来写景,才能充分展露景之“神”,以上范例的成功之处便在与此。
4.安排好描写的顺序。
视频展示:“桂林山水”的画面。
提问:画面上有哪些景物?
——绿色的树林、山、江面、竹筏。
神奇的手教学设计范文如何写篇二
《神奇的塔》是文采用“让角色自己说话”的方式,介绍了中央广播电视塔的外形特点和功能,反映了北京城市建设的变化,表达了对北京建设成就的自豪感。
知识与能力:能够认读本课的生词,有语气地朗读课文,尝试背诵课文。知道中央广播电视塔的样子。
过程与方法:通过朗读课文,理解课文内容,了解塔的高、美、有趣和它的一些功能。
情感态度与价值观:感受塔的神奇,产生对北京建设成就的自豪感。
重点:朗读课文。知道中央广播电视塔的样子,体会塔的高、美、有趣和神奇。
难点:感受塔的神奇,产生对北京建设成就的自豪感。尝试背诵课文。
搜集资料,制作课件;设计填空练习题。
1、今天我们继续学习18课,请同学们齐读课题:18、《神奇的塔》。
2、复习词语。
北京瞭望台电视机宫灯旋转。
3、塔在哪?(顺势学习第一自然段)。
1、自由读课文,边读边想这座塔都神奇在哪?
2、学生反馈,师随机板书。
1、体会塔“高”
(1)自读描写高的句子。
(2)指名读,师指导。
(3)出示资料体会塔高,再读。
过渡:这座塔不但很高,它的外形也十分独特,谁来读一读描写塔美的句子?
2、体会塔“美”
(1)指名读。
(2)出示宫灯图,体会相似之处。
(3)自由朗读。
(4)展示读,随机奖励图片。
3、体会塔“有趣”
(1)听录音,说一说:塔里有什么有趣的地方呢?
(2)想象“旋转餐厅”和“瞭望台”,自由读。
(3)展示读,读出高兴、期待的语气。
(4)放动画,师述。
(5)齐读第4自然段。
4、发信号。
(1)同桌互读妈妈的话。
(2)展示读,体会电视塔给我们生活带来的乐趣。
和老师一起自豪地赞美它吧---这神奇的塔,就是中央广播电视塔。
让我们大声地呼喊---这神奇的塔,就是中央广播电视塔。
让我们告诉全世界的人---这神奇的塔,就是中央广播电视塔。
1、自由背诵。
2、展示背诵成果。
1、完成练习题:按原文填空。
2、指导书写,展示、评价。
介绍上海电视塔,天津电视塔资料,激发爱国之情。
我们的祖国不断创造着新的奇迹。在上届雅典奥运会中,我国共获得32枚金牌,居世界第二。中国正在飞速地向世界第一前进,让我们用热烈的掌声表达我们的自豪,并祝福祖国母亲在未来取得更多的第一吧!
神奇的手教学设计范文如何写篇三
教学目标:
知识与能力:让学生认识手的作用,初步培养学生的动手能力。
过程与方法:通过游戏活动激发兴趣,让学生认识手的重要作用,充分体验动手的乐趣。
情感态度与价值观:感受手的神奇,认识到手在人类生活中是多么的重要,从而热爱自己的小手,并学会用自己的小手创造生活。
教学:引导、体验、感悟、参与。
学法:自主探究,进行体验性学习。
教学重、难点:认识手在人类生活中的重要作用,体验动手的乐趣。
教学准备:根据教材制作课件,准备常见的学习用品、生活用品、玩具、水果等。
教学安排:1课时。
教学过程:
(一)创设情境,激趣导入。
同学们,今天老师见到你们非常高兴。我今天给大家带来了一个谜语,请你们猜一猜谜底是什么。
1、出示谜语:“两棵树,十个杈,不长叶,不开花,吃饭劳动全靠它。”(指名说出谜底:手)。
2、导入课题。
同学们说对了,谜底是:手。伸出自己的小手看看是不是谜语中说的形状。
(学生伸出小手观察。)。
师:我们的小手每天都在用,想不想知道它有什么神奇的地方?今天老师就带领大家走进:神奇的手这一课去感受手的神奇。(板书:神奇的手)。
(二)从生活入手,丰富认识。
活动一:会做事的手。
1、师:今天老师非常想知道你们的小手会做些什么。谁愿意把自己的小手能做的事情告诉老师?(指名说一说自己的小手能做的事情)。
2、夸小手。
师:老师太高兴了,你们的小手这么能干,来,夸夸自己的小手:小手小手你真棒!
3、课件出示图片:会做事的手。
师:想不想看看别人都用手做些什么?随机出示图片。
师:谁来说一说你感受到了什么?(指名谈感受)。
生:感受到手能做的事情可真多啊!
活动二、会说话的手。
1、师:手不但会做事还会说话。下面我们就请大家来猜一猜图片中的手在说些什么?(出示图片)。
指名说一说图片中的手在说些什么。
2、我用小手说说话。
活动三、会认东西的手。
1、引入活动。
有时候手还可以代替眼睛呢!下面我们就用手来玩“摸一摸”游戏。
游戏规则:
两位同学蒙上眼睛上台玩“摸一摸”的游戏,其他同学作评判,台上的同学说对了,就拍拍手;错了,就跺跺脚。
3、游戏开始。
将事先准备的学习用品、生活用品、玩具、水果等摆放在讲台上,然后请学生上台玩“摸一摸”的游戏。
4、做完游戏说说感受。
师:做完游戏你想说些什么?指名说(手真的太神奇了)。
活动四、会表演的手。
1、引入活动。
今天老师还带来了一段视频请同学们看一看,看后要说一说自己的感受。
2、出示视频《千手观音》。
指名谈感受。
3、思想教育。
师:这些舞蹈演员是群聋哑人,她们用自己的手创造了神奇,我们也要相信自己也一定能用自己的小手在以后的生活中创造出更多的神奇。
(三)从自身着眼,提高认识。
通过这节课的学习,我们对手的作用有了更深刻的认识,你想用自己的小手去做些什么?先想一想,再说给你的小组同学听。
小组交流。
指名汇报交流。
(四)拓展延伸,升华情感。
课下作业:用自己的双手,为父母、为老师、为同学、为家庭、为学校做一件力所能及的事。
总结本课:同学们,今天我们感受到了手的神奇,同时你一定也感受到我们的小手在我们的生活中是多么的重要。相信你一定会更爱自己的小手了。下面就让我们用自己这双神奇的小手跟随音乐来做手语操《感恩的心》来结束这节课。
板书设计。
根据这节课的特点,我这样设计板书:
会做事。
会说话。
会认东西。
会表演。
板书随教学过程的展开逐步完成,直观简洁、明了地体现教学内容的重点和难点。有效的引领学生思维,加深认知。
总之,本节课我力图为学生搭建展示个性的舞台,激发学生学习兴趣,使学生充分融入课堂,个性得到张扬,想象力和创造力得到发展,亲身体验动手的乐趣。课堂的生成往往与教学预设有所相差,我将随时注意课堂的生成,以学定教,顺学而导。
神奇的手教学设计范文如何写篇四
为了帮助大家能够更好的做好公开课,下面,小编为大家分享幼儿园大班公开课《神奇的桥》教案设计,希望对大家有所帮助!
1、了解一些常见的桥的类型、特征及用途。
2、培养幼儿的发散性思维和动手构建能力。
3、激发幼儿对科学活动的兴趣。
1、常见桥梁图片两幅。
2、从网上下载的各种不同桥梁图片资料若干,电脑一台。
3、积木(每组两篮),作业纸每人一张。每人从家带来的小纸盒两个。
1、出示图片,引出关于桥梁的课题,了解几种常见桥梁的类型。(斜拉桥、拱桥、立交桥)。
2、用电脑演示各种桥梁的图片,请幼儿说出这种桥梁的类型。也可让幼儿自己操作鼠标调出各种桥梁的.图片,并说出其类型,从中认识“梁桥”和“升降桥”。可让幼儿根据图片提出问题,由幼儿和老师来共同想办法解决。
3、请幼儿分组用纸盒和作业纸(随意折成各种形状)搭成纸桥,用积木来测桥梁的载重。鼓励幼儿大胆尝试。
4、组织各组幼儿开展自制纸桥的承重试验,激发幼儿不断尝试新方法的欲望和对科学活动的兴趣。
1、活动较成功。能根据幼儿的兴趣、需要生成活动。
2、教学资料准备丰富、充分,能从多种渠道获取资料。
3、让幼儿自己尝试解决问题。
4、注意验证幼儿的实验结果,及时指出普遍存在的问题。
5、幼儿个别指导不足,指导应更加细致。
神奇的手教学设计范文如何写篇五
我家有一个手机座,是爸爸的好朋友送给妈妈的。它的样子像水晶鞋,晶莹透明、光彩夺目、做工精致,可爱极了。
它的里面装着三颗红辣椒和许多的水,辣椒在水里荡来荡去,露出一串串漂亮的水珠。只要把手机放在水晶鞋上,用其它的手机打来,铃声一响,水晶鞋上的灯就会自然亮起来,随着手机优美的旋律翩翩起舞。即使把手机拿起来,它的灯都还会亮几秒钟,我觉得它好神奇呀!
我长大了一定要当个研究专家,好去研究这些有趣的问题。
我真喜欢这个手机座呀!
神奇的手教学设计范文如何写篇六
怎么样做好用户体验设计?怎样借助故事板做好用户体验设计?在做用户体验设计的时候,你是怎么做的?下面我们就来学习借助故事板做好用户体验设计的方法。
故事板是什么。
故事板最初是源自于电影行业,早在20世纪代的时候,迪士尼工作室内就常常用故事板来勾勒故事草图,这些草图让电影和动画工作者可以在拍摄之前,初版构建出想要展现的世界。
对于ux设计师而言,故事板也非常有用,产品的使用场景,用户的交互流程,都借由一系列连续的插画故事化地呈现出来。
这是迪士尼制作《狮子王》的故事板。
故事是最强大的信息传递工具:
·可视化。
图片比文字更容易理解,更适合传达概念和想法。
通过视觉化的方式,故事板将信息更为系统的呈现出来。
·记忆性。
有研究表明,相比于文字描述,图片信息的可记忆性比文字强22倍。
·同理心。
每个人都能从故事中找到近似的经历,关联的事情,我们能够理解和我们自己类似的人与经历。
·参与性。
故事能够引人注意,能够吸引我们的好奇心,能够让我们看清楚其中的意义,并参与进去。
故事板与ux设计的关系。
故事板在ux设计中也很重要,它可以帮助你直观地探索和预测用户对于产品的体验。
借助故事板来思考你的产品,就像将它置于电影的视角下来观察和推断用户的行为和反馈。
这种环境下,你可以更自然地了解用户随着时间的'推移,在交互和行为上有着怎样的改变,从而让你可以更加清晰地对产品进行描述与展现。
为何故事板在ux设计中如此重要。
在整个产品开发设计流程中,故事板绝对是一种经济、实用又低成本的探索工具,纵览整个ux设计流程,我们能够看到它有如下特征:
·以人为本的设计方法。
ux设计师在数据的基础上,加入人物角色,将产品流程整合成故事,让设计人员能够“面对着用户”做设计,并且拿出针对用户的解决方案。
故事板能够帮助设计人员了解场景,潜在的语境,以及有待测试的假设。
·参与与评论。
故事板是以团队为基础的设计活动,每个人都能参与进来,都应该为之提供有用的信息和素材,进行完善。
和电影行业相同,每个场景都应该让团队成员参与讨论,并提出批评意见和建议。
讲故事的方式更容易激发团队对于用户体验的理解,让大家更加紧密地围绕着用户构建清晰的体验设计。
·迭代。
故事板通过迭代不断完善。
通过插画勾勒出来的概念设计和交互,让设计人员低成本地测试和探索。
毕竟,故事板最开始是粗糙而简陋的,想法和构思需要在不断探索中完善。
创建你自己的故事板。
在谈及自己绘制故事板的时候,绝大多数人会纠结于手绘这件事情。
好消息是,你不需要多会手绘就能绘制故事板。
这是martinscorsese为电影《goodfellas》所画的故事板,粗糙的令人发指。
能够传达信息,阐述清楚故事,才是故事板的关键所在。
设计师的关键技能并不是photoshop和sketch,而是构建和描述场景的能力。
如何搭建起故事的结构?
如果你想将一个故事视觉化地呈现在别人面前,那么你还需要做一些准备工作让你的故事板有逻辑,易于理解,且具有说服力。
你需要了解故事的基础元素,并且将其解构成不同的模块,才能让其以邻人信服的方式呈现。
每个故事都应该具有以下的基本要素:
·角色。
故事中所涉及到的具体人物角色。
他们的行为,外观和期望,以及在整个经验和历程中所做的每一个决定,都非常的重要。
展现角色在整个流程中的体验,内心的想法和决定,都是故事板所需要达成的事情。
·场景。
这是角色所处的环境。
·情节。
许多设计师在进行设计的时候,会跳过上下文环境、使用场景和基础的设定与流程,直接进入细节设计,这样做是很容易出现错漏的。
故事应该拥有基础架构,设定和剧情的,有起因,经过,结果。
所以,在故事板当中,应该给你所设定的角色一个目标,有东西触发事件开始,并且通过执行,完成任务,或者阶段性结束任务,为角色留下新的问题。
我们可以使用freytag的金字塔来描述情节:
为了让你的故事足够强健,在绘制故事板的时候,你需要注意下面的问题:
·真实。
你的故事板主要得清晰地呈现你所设计的主要角色,目标,以及所要发生的事情。
如果你在故事板中呈现一些和主线无关的内容,故事板的观看者甚至最后的用户会发现它们的存在。
因此,尽量将重点放在真实的人类和真实的环境中,你的用户会感同身受。
·简单。
不要出现不必要的角色、场景和事件。
无论你所设计的句子有多精妙,图片有多漂亮,如果与核心无关,就没有价值,删除它们。
·情感。
在故事板中呈现你的角色的情感和情绪,这一点非常重要。
使用故事板来呈现用户体验。
刚开始绘制故事板的时候,你可能上手并没有那么快,尤其当你对绘画信心不足的时候。
但是不用担心,想要画好故事板,其实只需要掌握好如下几个技巧就行:
·从文本+箭头开始。
将故事分割为不同的瞬间(背景信息,事件触发,角色作出的决定,以及最终的结果或遗留的问题)。
·为你的故事增加情感和情绪。
通过添加表情符的方式为故事板强化情绪表达,帮助其他的观看者明白这些角色身上发生的事情和经历的情感情绪。
尤其要注意标明痛点和关键点的情绪反应(角色期待发生的事情,以及结果对角色的影响)。
尽可能简单直观地勾勒出情感状态。
·将每个步骤填写到故事板框架中。
强调特定的时刻,并且思考你的角色在这些时刻的感受。
·清晰的结果。
不要让故事板的观看者对故事的结果抱有疑虑。
如果角色最终结果并不理想,那么你应该清晰地呈现出实际遭遇的关键问题;如果结果比较不错,那么你应该表明角色从中获得的好处。
结语。
故事板对于用户体验很重要,想要做好其实也需要经历一个过程。
但是不得不承认,它确实很有效。
结合用户研究的数据与结果,你能通过故事板,越来越了解你的目标用户,也能让你的产品设计越来越成熟。
神奇的手教学设计范文如何写篇七
《神奇的手》是小学《品德与生活》第二册第二单元“我的手儿巧”中的“我有两件宝”这一活动主题中的一部分。这一教材内容的设计,意在通过一些动手的活动,让学生去感受和体验动手的乐趣。针对《品德与生活》课程的特点(以儿童的生活为基础,以培养品德良好,乐于探究,热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。)因此,我将本课的教学目标确定如下:
1、联系生活实际,了解手的作用。
2、通过动手活动,感受和体验动手的乐趣。
教学准备:学生动手活动的的用品。
教学过程:
一、猜谜导入,激发兴趣。
二、自我观察,初步感知。
1、观察手:伸出自己的双手,说说自己的小手。
2、看图:说说图上的几位朋友用手做什么事情呢?
3、回忆:平时,我们用小手做哪些事?
4、小结:手的作用。
三、交流合作,感受乐趣。
1、创设情境,感觉手的作用(会说话)。
神奇的手会说话呢!你看,手的姿势不一样,表示的意思就不一样。(教师边说边做动作)。
2、小组交流:你的手会说话吗?怎么说?
3、汇报交流情况:做游戏“做一做,猜一猜”。
四、深入探究,体验快乐。
1、我们的双手真神奇,有时还能代替眼睛呢!信不信?
2、做游戏:“摸一摸,猜猜是什么”。
3、小结:手的神奇。
五、主题延伸:长大后,你想用你神奇的手做什么?
六、课堂小结:
1、我们人人都有一双神奇的手,只有常动手做事,才能成为勤劳,惹人喜爱的小朋友。同学们还要注意,一定要保护好这双神奇的物,可千万别让它受伤呀!
2、如果遇到没有神奇的手的人,我们该怎么做呢?
板书:
会做事会表演会说话。
神奇的手教学设计范文如何写篇八
2、齐读课题、释题、(侣:伴侣、)。
3、用自己的话说说课题的意思、
1、自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号、
2、指名分自然段读课文,正音、
3、提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解、
4、默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上作批注、
2、齐读课文第5自然段,与大家交流读懂了什么、
3、课件出示关键句子:
a.“你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家、”
b.“你已经见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说:‘真想不到你懂这个!’”
c.“你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:‘我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美!’”
把这些句子多读几遍,再充分说说自己的感受、(鼓励学生畅所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,发表不同的见解、)。
4、齐读第6自然段,联系上下文说说“新东西”指的是什么、
5、有感情地朗读第4~6自然段,再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由、
1、朗读课文第1~6自然段、
3、联系实际交流作者读书的方法、用上“首先……然后……最后……”说一说、
5、有感情地朗读最后一个自然段、
2、思考交流:作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游,你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)。
3、还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流、
1、读一读“阅读链接”——《神奇的书》,把自己的感受用几句话写下来、
2、向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书,并说说你喜爱它的原因、
1、背诵第7自然段、
2、抄写生字词、
3、完成课后“小练笔”、我的“长生果”
神奇的手教学设计范文如何写篇九
七年级学生往往不善于预习,也不知道预习起什么作用,预习仅是流于形式,草草看一遍,看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到:一粗读,先粗略浏览教材的有关内容,掌握本节知识的概貌。二细读,对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考,注意知识的形成过程,对难以理解的概念作出记号,以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布置预习提纲,使学生有的放矢。实践证明,养成良好的预习习惯,能使学生变被动学习为主动学习,同时能逐渐培养学生的自学能力。
深后复习巩固及完成作业方法的指导。
七年级学生课后往往容易急于完成书面作业,忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象,造成为交作业而做作业,起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材,结合笔记记录的重点、难点,回顾课堂讲授的知识、方法,同时记忆公式、定理(记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等)。然后独立完成作业,解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法”指导,要求学生书写格式要规范、条理要清楚。七年级学生做到这点很困难。指导时应教会学生(1)如何将文字语言转化为符号语言;(2)如何将推理思考过程用文字书写表达;(3)正确地由条件画出图形。这里教师的示范作用极为重要,开始可有意让学生模仿、训练,逐步使学生养成良好的书写习惯,这对今后的学习和工作都十分重要。
小结或总结方法的指导。
在进行单元小结或学期总结时,七年级学生容易依赖老师,习惯教师带着复习总结。我认为从七年级开始就应培养学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复习总结的途径。要做到一看:看书、看笔记、看习题,通过看,回忆、熟悉所学内容;二列:列出相关的知识点,标出重点、难点,列出各知识点之间的关系,这相当于写出总结要点;三做:在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题,通过解题再反馈,发现问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是数学学习的最高层次。
神奇的手教学设计范文如何写篇十
教学目的:
注意整体把握、筛选信息,以此为方法来获得极光的知识;
领会作者将生动的描写和恰当比喻融入说明的方法。
学生自读,教师点拨。
教学时数1教时。
教学内容与步骤:
导入新课。
极光,英文名字为aurora,源自于拉丁文依欧斯一词。它是南北极地区特有的一种大气发光现象,尤其是靠近地磁极地区上空大气中更为明显。一般呈带状、弧壮、幕状或放射状。这些形状有时稳定有时作连续性变化。
自读课文,完成下列要求。
概括每一部分的说明重点;
概括全文的说明重点;
第一部分引述了哪几种古老的传说,引述角度有什么不同,为什么要引述?
二十世纪六十年代前,人们对极光的成因有哪些推测?
现在的科学家研究认为,形成极光的三个必不可少的条件是什么?
概括极光形成的原理。
问题解答。
概括每一部分的说明重点;
课文三部分都是围绕极光展开的,各部分内容比较集中,说明重点比较明确。
第一部分:从古老的神话传说谈起,在此基础上,对极光作出解释。
第二部分:主要从外观上介绍极光。
第三部分:说明重点落在极光的成因上。
概括全文的说明重点;
全文的说明重点在第三部分的第二段,它科学地解释了极光的成因以及形成的条件,揭示了极光神奇的原因。
第一部分引述了哪几种古老的传说,引述角度有什么不同,为什么要引述?
文章总共引用了三种神话传说。
一是附宝感极光而有身孕;
二是在《山海经》中,极光被描述成“触龙”;
三是古罗马神话中的“黎明女神”的传说。
第一种传说偏重于它的古老神奇;第二种传说是为了从古代文献中找到极光的影子;第三种的引用偏重于追溯“极光这一词作为现代科学术语的来源,也突出了这个故事。
它们都能够激发起读者的阅读兴趣,增强人们的感性认识。
二十世纪六十年代前,人们对极光的成因有哪些推测?
一种看法认为极光是地球外面燃起的大火;还有认为极光是太阳西沉以后,透射出来的辉光;第三种看法认为,极地冰雪丰富,他们在白天吸收阳光,贮存起来,到夜晚释放出来,便形成极光。
众说纷纭,但这些看法都是不科学的。
现在的科学家研究认为,形成极光的三个必不可少的条件是什么?
极光形成的三个条件是大气、磁场和太阳风,缺一不可。因为现在的人们认识到极光一方面与地球高空大气和地磁场的大规模相互作用有关,另一方面也跟太阳喷发出来的高速带电粒子流有关(这种粒子就是太阳风)。
概括极光形成的原理。
它是分布在地球周围的地磁场把高空大气的太阳风粒子流汇聚成束,而来自空间的电子束打入极区高空大气层时,会激发大气中的分子和原子,导致发光,这就是人们见到的极光。
极光的显示和运动则是由于粒子束受到磁层中电场和磁场变化的调制造成的。
极光不光是个光学现象,而且是个无线电现象。
了解本文的说明特色。
形象的描述,增强感性认识。
文章在说明过程中,用了许多形象的.描述。比如第一部分引述的三种古老的神话传说,尤其富有特色的是在故事的叙述过程中作者尽可能用文学语言。
通俗的比喻,可以使深奥的科学道理变得浅显易懂。
作者还用了大量比喻。比如“磁层可以看成是一个巨大无比的电视显象管”,“自然界是个魔法师”,“极光是以天空为舞台的一出话剧”,等等。不仅吸引读者注意,而且还让比较深奥的科学知识变得通俗易懂。
准确的概括,对读者把握说明对象十分重要。
课文中,极光的本质、类型、成因、形成条件、基本原理等都是作者准确的概括出来的,这样能够给读者一个明确的认识。
特别是文中结论性的内容,都有准确的分析论证,并且在概括之前往往用了足够的引导性的话,在之后还有细致的分析和确凿的例子。
小结。
作业:
整理完成课后练习;
预习下一课。
文档为doc格式。
神奇的手教学设计范文如何写篇十一
小朋友们,你知道吗?我们这册教材,这是一座真正的人类文明的灿烂的星空。从公元几世纪的古希腊神话普罗米修斯到史记中的西门豹治邺的故事,到冯梦龙的活见鬼,到奇异的激光,我们可以看到人类的科学和文明前进的步履。
在这册教科书里面,有多少旷古的奇才,在这里相会了。比如,阅读大地的徐霞客。少年即立下了“大丈夫当朝碧海而暮苍梧”的旅行大志。徐霞客一生游历探险,探索自然,即使荒野露宿,栖身洞穴,也要“燃松拾穗,走笔为记”。开辟了中国山水文学的写作典范。还有很多著名的古代作品选讲。比如刘向《新序》中的叶公好龙,比如司马迁《滑稽列传》中的西门豹治邺。司马迁的史记被称为“史家之绝唱,无韵之离骚”,在当时那个时代就提出反迷信的观点是很可贵的。同样反迷信的还有冯梦龙的《活见鬼》。
那么多古往今来的作者,在这册教材里面与我们见面了。怀抱这一册书,就好像依次拥抱那些我们敬仰的作家诗人-----泰戈尔,契科夫,司马迁,冰心,郑振铎…..这是什么样的聚会,能让这么多不同世纪不同国度的人见面。
打开神奇的课本,多像狄金森在《神奇的书》里面所说的----。
没有一艘非凡的战舰。
能像一册书籍。
把我们带到浩瀚的天地。
也没有一匹神奇的坐骑。
能像一页诗扉。
带我们领略人世的真谛。
即令你一贫如洗。
也没有任何栅栏阻挡。
你在书的王国遨游的步履。
多么质朴无华的车骑。
可是它却装载了。
人类灵魂全部的美丽。
这节课我们就一起来学习狄金森的这首小诗。
二介绍作者。
狄金森,可能有很多人会以为她是男的诗人。其实她是女的。
“艾米莉·狄金森是美国著名女诗人。但在她生前,她的诗只有10首公开发表过;其余的都是她死后30年内由亲友整理、结集,陆续出版的。她的诗公开发表后,得到了越来越高的评价。有人断言她是公元前7世纪莎弗以来西方最杰出的女诗人,有人就驾驭英语的能力而言,甚至把她和莎士比亚相提并论。几乎在任何一部美国诗文选集中,狄金森的诗都占有显著的地位;和惠特曼的诗一样,她已被公认为标志着美国诗歌新纪元的里程碑。”
三初读课文,了解大意。
1读通课文,正音辨形。
2为什么说书是神奇的?画出有关的句子。
3检查自学。
(1)正确读出下列词语。
战舰 一册 浩瀚坐骑诗菲 领略真谛。
一贫如洗 栅栏 遨游步履 质朴无华 装载。
二交流“为什么说书是神奇的?”
出示--之所以是因为;因为所以;因此。
请你选择一个表示因果关系的关联词说说“为什么说书是神奇的?”
相机出示句子,交流。
1书把我们带到浩瀚的天地。
浩瀚是什么意思?
浩瀚的天地指什么?
说说你自己都读过哪些书?书怎样把你带到浩瀚的天地?
2书带我们领略人世的真谛。
真谛是什么意思?
与学童交流的学习材料---。
果老师记得曾经读过这样一个故事:
不要怕,不要悔。
30年前,一个年轻人离开故乡,开始创造自己的前途。他动身的第一站,是去拜访本族的族长,请求指点。
老族长正在练字,他听说本族有位后辈开始踏上人生的旅途,就写了3个字:不要怕。然后抬起头来,望着年轻人说:“孩子,人生的秘诀只有6个字,今天先告诉你3个,供你半生受用。”
30年后,这个从前的年轻人已是人到中年,有了一些成就,也添了很多伤心事。归程漫漫,到了家乡,他又去拜访那位族长。
他到了族长家里,才知道老人家几年前已经去世,家人取出一个密封的信封对他说:“这是族长生前留给你的,他说有一天你会再来。”还乡的游子这才想起来,30年前他在这里听到人生的一半秘诀,拆开信封,里面赫然又是3个大字:不要悔。
听了这个故事,大家有什么感受?
你们平时在读书的过程中,有没有这样令你感受到人生真谛的文章呢?
3即令….
书使我们变成精神上的富翁.果老师给大家讲一个囊萤映雪的故事:
“晋代时,车胤从小好学不倦,但因家境贫困,父亲无法为他提供良好的学习环境。为了维持温饱,没有多余的钱买灯油供他晚上读书。为此,他只能利用这个时间背诵诗文。
同朝代的孙康情况也是如此。由于没钱买灯油,晚上不能看书,只能早早睡觉。他觉得让时间这样白白跑掉,非常可惜。
“一天半夜,他从睡梦中醒来,把头侧向窗户时,发现窗缝里透进一丝光亮。原来,那是大雪映出来的,可以利用它来看书。于是他倦意顿失,立即穿好衣服,取出书籍,来到屋外。宽阔的大地上映出的雪光,比屋里要亮多了。孙康不顾寒冷,立即看起书来,手脚冻僵了,就起身跑一跑,同时搓搓手指。此后,每逢有雪的晚上,他就不放过这个好机会,孜孜不倦地读书。这种苦学的精神,促使他的学识突飞猛进,成为饱学之士。后来,他也成了一位饱学之士。
4书装载了人类灵魂中全部的美丽。
这全部的美丽都指什么?
三背诵这首诗。
四仿写训练。
仿照前两段再写一段,抒发你对书的感情。
神奇的手教学设计范文如何写篇十二
教学内容分析:
《神奇的手》一课是教育科学出版社出版的第二册《品德与生活》教材第二单元《我的手儿巧》,此单元分为《我有两件宝》、《做个小玩意儿》《打扮我的小天地》三个主题,神奇的手是主题一《我有两件宝》的第一课时。我的手儿巧这一单元主要体现“热爱劳动,具有料理自己生活的能力。”“自己能做的是自己做,做事认真、不敷衍,有耐性,有毅力。”“在自己的生活中尝试一物多用,废物利用。”等方面的要求。主题一《我有两件宝》着重让学生了解大脑和双手是人的两件宝,感受体验用手用脑的乐趣。
《神奇的手》这一课时是通过“会做事的手”“会认东西的手”“会说话的手”“会变废为宝的手”四大板快让学生认识自己的手,为自己有一双能干灵巧的手而高兴,同时在活动中让学生充分体验动手的乐趣。
教学目标:
l认识自己的双手,为自己有一双灵巧的手而高兴。
l让学生充分体验动手的乐趣。
活动一会做事的手。
1猜谜语、引出主题。
十个小丫丫,分成两个家,光会干活,不会说话。
2会做事的手。
a、谁能用你的小手来做做你喜欢的或者经常做的动。
b、你的小手还会做什么事情呢?
3夸夸小手。咱们的小手会做这么多事情,咱们来夸夸自己的小手吧!(伸出大拇指)小手小手你真棒!
活动二会认东西的手。
1师生合作游戏“会认东西的手”。请一学生闭上眼睛,给他一物品(铅笔、橡皮、尺等)用手来摸一摸,猜出事物。
2学生自由游戏“会认东西的手”
同桌之间互相猜猜物品。
活动三会说话的手。
1猜猜老师的手在说什么。
l老师做停的动作,提问:老师想说什么,谁看懂了?
l老师伸出大拇指提问:老师现在在说什么?
2猜猜小朋友的手在说什么。
3我的小手在说什么。
指名学生上台做手势,请其他同学猜。
课中操《假如幸福你就拍拍手吧》。
活动四会变废为宝的手。
1出示废报纸提问:你们看这是什么?老师的手要给这张废报纸变魔术,你要看仔细(实物投影显示现场制作报纸贴画的全过程)。
2提问:如果让你的小手给废报纸变魔术你想变什么?
3播放音乐,学生制作。
4展示。
l三名学生上台展示。
l与好朋友交流。
5、欣赏变废为宝的作品。
学生欣赏作品。
延伸课外:
活动小结:手的神奇之处有很多,一节课说也说不完,咱们课外自己去发现。送你们一句话:小手动一动,神奇多又多。
神奇的手教学设计范文如何写篇十三
教学内容分析:
《神奇的手》一课是教育科学出版社出版的第二册《品德与生活》教材第二单元《我的手儿巧》,此单元分为《我有两件宝》、《做个小玩意儿》《打扮我的小天地》三个主题,神奇的手是主题一《我有两件宝》的第一课时。我的手儿巧这一单元主要体现“热爱劳动,具有料理自己生活的能力。”“自己能做的是自己做,做事认真、不敷衍,有耐性,有毅力。”“在自己的生活中尝试一物多用,废物利用。”等方面的要求。主题一《我有两件宝》着重让学生了解大脑和双手是人的两件宝,感受体验用手用脑的乐趣。
《神奇的手》这一课时是通过“会做事的手”“会认东西的手”“会说话的手”“会表演的手”四大板快让学生认识自己的手,为自己有一双能干灵巧的手而高兴,同时在活动中让学生充分体验动手的乐趣。
活动目标:
1、认识自身的双手,为自身有一双灵巧的双手而高兴。
2、初步感知动手与动脑的关系,感受勤动手的`乐趣。
活动准备:
1、一些常见的学习用品、生活用品、水果等。
2、制作多媒体课件。
活动过程:
一、激发兴趣,猜谜导入――揭示课题。
1、猜谜语:“十个小兄弟,分成两个家;高矮各不同,做事全靠他!”
2、师揭示谜底-----手(边说边摆动双手)。
活动一会做事的手。
1.认识小手。
师:谁能告诉大家每个手指的名称吗?
(最短的是拇指、最长的是中指、这是小指、食指。)。
(指无名指)这个叫什么?
出示图片。
2、说说小手。
(1)师:今天你都用你的小手做了些什么呢?
生:自由回答。
(2)打开课本p14,看看图上的小朋友们都在用小手做什么事情呢?
(3)图片出示:厨师、医生、手工艺者的手。
4、小结:你看,无论是做家务、还是学习、做游戏,工作,都需要小手的帮忙,小手可以帮我们做这么多的事情,你们说,你的小手重要么?所以,这是一双(板书:会做事的手)。
活动二会认东西的手。
1、师生合作游戏“会认东西的手。
教师出示袋子,袋子里面装有一些日常用品,请学生用手辨认。
2、引导学生总结。
师:刚才这几位同学没用眼睛看,小手就认出了……你们的小手可真棒!你说,那小手的这个本领是什么呀?(板书:认东西的手)。
活动三会说话的手。
3、请学生上台,猜手势。
4、小结:你们看,手的语言丰富着呢,它不仅会说话,还能表达感情呢!(板贴:会说话的手)。
活动四会表演的手。
1、课件出示视频:手影表演。
2、组织学生做手影,学手影。
3、小结:手影戏好玩吗?瞧,这就是一双会(板贴:会表演的手)。
活动五动手健脑。
1、师:我们的手做的这些活动是听的谁的话,你们知道吗?
生:大脑。
师:是不是呢?我们来验证一下。
2、动手“双手收、放”的游戏,体验乐趣。
3、打开课本p14,读儿歌。
三、总结。
1、师:这节课,我们重新认识了自己的小手,说说看,小手都有那些本领呢?(生按板书说)。
师:我们的手会做事,会表演,还能像眼睛一样认东西、像嘴巴一样会表达,这真是一双双(神奇的手)!(板书)。
所以啊,我们一定要好好保护我们这双灵巧的手,用我们这双灵巧的手去创造更多的神奇,把我们的祖国建设得更加美好、强大!
最后,让我们一起在歌声中结束和堂课吧!
(播放《小小手》)。
会做事的手。
会认东西的手。
会说话的手。
会表演的手。
神奇的手教学设计范文如何写篇十四
一、教学目标:
1.学会7个生字,认识2个偏旁。
2.会认9个字。
3.正确、流利地朗读课文。通过读课文,知道电视塔是做什么用的。
二、教学重点:
1.学会7个生字,并能正确书写。
2.正确、流利地朗读课文。通过读课文,知道电视塔是做什么用的。
三、教学难点:
理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。
四、教学过程:
(一)导入新课:
教师板书:请同学读一读这个字。
你们都见过什么样的塔?今天我们一起来看看这“神奇的塔”。教师接着板书:神奇的。看了课题,你想知道什么?生:(这个神奇的塔是什么塔?为什么说它是神奇的塔?)咱们带着这个问题一起来学习课文内容。
(二)初步了解课文内容。
1.学生听录音读课文。思考:这神奇的塔是什么塔呢?(生:这神奇的塔是广播电视塔)。
2.你们去过吗?请去过的学生讲一讲。
3.你们知道我国有几个著名的电视塔吗?老师告诉你们,我国有3个著名的电视塔:第一个是上海电视塔,叫东方明珠;第二个是天津电视塔,简称天塔;第三个是北京的中央广播电视塔。
4.你们想看看吗?那老师当导游带大家一起去看一看,放录相。
(三)初读课文,认识生字和会认的字。
1.借助汉语拼音自由读课文,画出生字和会认的字。把画出的生字和会认的字多读几遍。
2.同桌同学互读生字和会认的字。
3.抽读带拼音的生字和会认字的卡片。
4.同桌同学互读课文,相互纠正读音。读后标出课文有几个自然段。(5段)。
5.分段读课文。听听读音是否正确。
(四)学习课文内容。
学习第一段:
1.指名读。读后你知道了什么?板书:
2.这塔很高很高,你们能把它读出来吗?自己试试。
3.指名读。
4.教师也想读读行吗?教师范读。你们听出什么了?(听出这座塔特别高)。
5.学生模仿读。
学习第二、三自然段。
1.在实物投影上出示书上插图,你能看图说一说吗?
2.师讲:塔这么高,星星月亮看见了想说些什么呢!自己出声读读2、3段。
3.同桌同学分角色读2、3段,体会它们说话的意思。
4.分角色指名读,说说自己的理解。
(星星说的意思是塔特别高,离星星很近,更加突出了塔高。月亮说的意思是塔很美,每当晚上,电视塔里面的灯都亮了,就像一盏明亮的宫灯。)。
板书:美。
师问:你们见过宫灯吗?什么样呀!请查找到宫灯图片的同学放在实物投影上让学生看一看。
又问:给你什么感觉?(美)。
5.你能不能把塔的高、美读出来?同桌读,指名读,教师指导读。
学习四、五段。
1.实物投影出示第二幅图:他们在干什么?
2.自己出声读读第四五段,妈妈和力生说了些什么呢?
3.同桌同学分角色读他们说的话。
4.指名分角色读。
(1)思考:妈妈说这塔很神奇,为什么这塔很神奇?(生:这个塔能让我们看到多彩的世界。)。
(2)“能让我们看到多彩的世界”是什么意思?你能结合平时的生活说一说吗?
5.指导学生读出疑问的语气和神奇的感觉。
(五)学习生字:
读准生字的音:
1.自己读读本课生字,读不准的字借助拼音读一读。
2.同桌同学互读生字。比比谁全读对了!
3.抽读没有拼音的生字卡片,指名读,开火车读。
4.认识新偏旁“单人旁”“门字框”。
记忆字形,了解字义。
1.学生自学。
2.小组讨论自己是怎样记字形的?说说平时是怎样用这些字的?
3.小组汇报学习过程。每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。
(1)“们、问、什、电”这四个字用“熟字”加上偏旁或加一部分来记。
“生”用“青”换一部分来记,“青”字去掉下面的“月”字,加上一笔“撇”就是“生”字。
“力”和“么”这两个可以用笔画记忆。
指导书写:
1.学会在书上把每个字按笔顺描红。
2.仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。
3.在书写过程中你们哪个字不太好写?(们什)。
4.教师指导书写“们”和“什”字。
(1)出示带田格的“们”和“什”字。
(2)观察这两个字,有什么特点?
(左右结构的字,左窄右宽)。
(3)观察重点笔画的位置:“们”字:单立人旁的“撇”写得不要太平,撇尖在横中线上收笔。“门”字的“点”写在竖中线上,比单人旁的“撇”起笔稍低一点。“竖”写在竖中线左边一点,不要写得太长,起笔高一点,收笔也高一点。最后一笔“横折钩”的钩稍低一点。
“什”字:“”旁与“们”字相同,右边是“十”字,横写在横中线高一点的位置,注意左低右稍高一点,竖的起笔与单人旁撇的起笔高低一样,竖写得比旁边的竖稍长一点。
(4)教师范写,学生观察。
(5)学生独立书写这2个字,每字写一遍。
(6)同桌同学互查,相互纠正。
(7)在实物投影上展示评议。
5.其他5个生字由于笔画少,不是很难,学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手,教师个别辅导。
6.展示评议,比比书中的描红和生字谁写得最好。
(六)复习巩固:
1.在生字本上书写生字,每个字写3遍。教师巡视,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
2.抄写词语:有力有电不问我们什么生火。
3.读句子(课后练习3)。
(1)读这3句话。
(2)师生对答:
师问:江边有什么?生答:
师问:哪儿有一座高高的塔?生答:
生问:我家门口有什么?师答:
生问:哪儿有一棵小树?师答:
第3句:生问生答。
(3)出示句式:哪儿有什么?
(4)请学生概括句式练习说话。
4.分角色朗读文,读出塔的高、美、神奇的语气。
神奇的手教学设计范文如何写篇十五
(一)利用汉字构字规律进行情景教学。
情景教学的核心在于激发学生的情感,以形象生动的场景充分调动学生写字的积极性。教学象形字“山、木、水、日”四字时,我先在黑板上以简笔画的形式画出一座青山,山上一棵绿树,山前一片碧水,水上一轮红日,然后把自己精心练写的样字贴在相应的图旁。要知道在小学生心中,教师是无所不能的,对教师是及其崇拜的,能写得一手好字的教师更会让他们膜拜不已。鲜艳的色彩,形象的画面一下就把学生的注意力牵引过来了。
教师还可以把画面讲成一个小故事,让学生在不知不觉中完成写字训练。
(二)借助多媒体给学生以视听的冲击力。
汉字是由基本笔画组成的方块字,在学生看来没有表情,没有颜色,也没有声音,看起来是那么枯燥无趣,哪里像电子游戏那样以艳丽的图像和震撼的音效能对学生产生强烈的冲击力,让他们欲罢不能。那么能不能把游戏的优势运用于写字教学上呢?从某个角度来看多媒体就可以解决这个问题。我把要写的汉字做成ppt课件或者微课视频播放给学生看,意料之中,这样的写字课倍受学生欢迎,学生的写字热情大大被激发出来了。如教学基本笔画横折弯钩“乙”,屏幕上先是呈现笔画“乙”,慢慢地,“乙”就变成了一只小白鹅,挺胸阔步走在大路上。学生观看时一只只眼睛都睁得大大的,充满了惊奇。不需教师太多讲解学生就掌握了“乙”的书写要领。接下来他们自行练习时都竭力把“乙”写得像一只小鹅的样子,形似而传神。
二、落实笔画和偏旁部首教学,认识按笔顺书写的重要意义。
汉字是记录汉语的符号,是使用汉语言的人最主要的辅助性交际工具,与其他的符号相似,汉字也必须经过信息生成和接收两个环节才能完成交际的目的。其中在信息的生成环节,人们通常以笔画为基本单位,将不同形态、不同走向的笔画按书写的先后次序组合成字。笔画组成了偏旁部首,偏旁部首又是汉字的一部分。可见写好笔画和部首是写好字的必要条件。汉字中大部分是形声字,有着相同的偏旁部首,比如,提手旁“扌”,大多提手旁的`字都与动作有关:打、提、摇、摆、挑等。如果把偏旁写好了,再和其他基本字按一定的规则组合在一起,就能写好很多字了。
另外从书写的角度讲,按笔顺书写更能掌握字的重心,合理地处理笔画之间的关系,使书写更为美观,快捷高效。
三、形成正确的坐姿和握笔姿势,培养良好的写字习惯。
良好的写字习惯影响学生的一生,形成正确的坐姿和握笔姿势则尤为重要。多年写字教学中,我发现学生常见的错误的坐姿有:
1.身体歪向一侧,脊椎严重扭曲;2.上体前倾,眼睛离纸面距离太近;3.腿脚乱动,无半刻安宁。
常见的错误的握笔姿势有:1.拇指压在食指上;2.手指握笔位置离笔尖太近或太远;3.铅笔垂直于纸面;4.笔杆指向自己的外侧。错误的坐姿和错误的握笔姿势会互相影响,造成一系列不良后果,不仅使字写得歪歪斜斜如乱石铺街,更严重的是使得他们的视力下降,脊椎变形,影响身体的健康发展。
正确的坐姿只要做到八个字:头正、身直、肩平、足安。学生如能保持这样的坐姿不知要为自己增添多少魅力值呢。正确的握笔方法是:拇指和食指捏在离笔尖约一寸处,拇指稍高于食指,各手指关节皆略弯曲,笔杆与纸面呈45°夹角,小臂外侧和手背大致处于一个平面上。这样握笔则视域宽阔,运笔灵活,为下一步的写字做好了充分的准备。
四、遵循写字技能形成的规律,达到事半功倍的效果。
凡事皆有规律存在,要遵循事物内部发展的规律才有可能达到事半功倍的效果。“观察、临写、对比”的三步教学法是符合写字规律的,在实际教学中取得了成功的经验。
观察是认识事物的第一步,只有仔细地观察分析汉字的笔画和结构才能获得真实深刻的感受,找到写好字的方法窍门,避免多走弯路。如写“颂”字,“公”作为一个字的部件时第二笔应改为点,这样一个字中就出现了三个点。处理好三个点的关系是写好这个字的关键,否则无美感可言了。通过观察字的笔画,字的结构,把整个汉字熟知于心,就可以拿笔临写了。临写是一个亲身体验的过程,看似简单却“暗藏玄机”,往往不能我手书我心,所以有眼高手低之说,须知写好字的秘密乃是“练”字,又所谓熟能生巧也。仍以“颂”字为例,在书写时,要顾及左右两个部件的衔接避让,穿插开合,要赋予汉字思想和情感,能感受到汉字本身传达的感情,而书写者也要带着情感去写。千万别以为写完字就完成任务了,其实还有一个重要的环节就是对比。把自己的字和样字进行比较,找出不同的地方进行改进,使自己的书写慢慢与样字缩小差距。
长此以往,学生的书写能力必定大大提高,其分析能力、欣赏水平也会随之提升。
五、欣赏名家优作,提高学生的鉴赏能力。
作品鉴赏课是目前写字教学的硬伤。大多教师注重的是书写结果,很少开设书法作品鉴赏课。很多优秀的书法作品,尤其是历代名家的书写范本,不仅仅是一种书写艺术,更是书写者自身修养和才华的体现。我们熟知的天下第一行书《兰亭集序》,这部作品是书写者书艺和思想的聚合体,看到作品,我们仿佛也走进了兰亭,与众雅士曲水流觞,论今谈古,慨叹人生。王羲之本人及其作品之魅力定会对学生产生磁石般的引力,把学生带进书法的殿堂,对书法艺术达到痴迷。
六、展示学生作品,使学生体验成功的快乐。
把学生优秀作品在作品墙上展示出来,对小学生来说是一件振奋人心的事。他们天真率直,围着作品又蹦又跳,尽显其得意劲儿。使自己的作品成功登上作品墙也成了他们练字的动力。
目前我县正在大力推行“学讲计划”这一全新的教学理念,这场改革必将给写字教学带来巨大的活力和生机。课堂上,教师让学生去讨论,去讲解,去感悟,去创作,把教学的舞台交给学生,让每一个学生在这个舞台上自主展现,尽情表演。其实,每一个学生都是一颗闪亮的明星。
神奇的手教学设计范文如何写篇十六
教育目标:
1、引导学生学会主动、大胆交流自己感兴趣的问题。
2、学习说话时态度大方、声音响亮,听话百认真有礼貌。
3、在交际过程中激发学生对口语交际的兴趣。
教学重点:
培训学生对口语交际的兴趣。
教学难点:
能较清楚地向别人介绍自己手的神奇。
课前准备:
1、多媒体课件。
2、学生部分作品。
3、手工作品一件。
教学时间:
40分钟。
教学过程:
一、激趣导入。
小朋友,还记得我们的好朋友——乐乐吗?(记得)今天(出示课件城堡),他将这座神秘的城堡里,等我们一起去找宝藏,想去吗?(想)那我们去看看吧!
1、(点击“儿歌宝库”课件)用自己喜欢的方式和老师一起读一遍。
2、从这首儿歌中知道了什么?还发现了什么?(指名回答)。
板书:手(画出“手”的形状)。
小结:今天,乐乐会带我们进入“知识宝库”去进一步了解的作用,好吗?(好)。
二、观察画面,角色体验。
1、出示课件,观察画面,板书课题。
(1)你们瞧,乐乐碰见文文,他们在说些什么?(听后指名说)。
(2)今天我们就来学习口语交际:神奇的手(补充课题后齐读)。
2、出示书中内容。
(1)请小朋友利用拼音自由试着读读看;
(2)同桌互相读;
(3)分角色朗读对话;
(4)分男、女生对读。
三、引导“发现”,激活课堂。
指名说(多让学生说说自己手的'神奇)。
过渡说:小朋友们的手都很神奇,大家会做很多事,你们看作业本上漂亮的字,还有你用手整理的书包,梳得头发都很棒,更神奇的是你们画的画,现在乐乐将带我们去“梦幻宝库”里去看看他们的绘画展。
1、点击课件(书中作品)。
(1)师范讲一幅图片;
(2)引导学生说后几幅。
2、在黑板上展示学生部分作品,并讲解各自所画的内容。
四、拓展、延伸。
1、你们的小手很神奇!那老师的手也很神奇呢?(出示手工作品:千纸鹤),你们看看。
2、引导学生说说身边的人,他们手的神奇地方?(指名说)。
3、你们还知道吗?叔叔阿姨的手也很神奇,让我进入“智慧宝库”去看看吧!
4、(点击课件)指名说说图片中叔叔、阿姨们手神奇的地方。
小朋友,你们在城堡里得到了什么宝藏?(手的神奇)回到家后希望小朋友用自己的神奇小手去制作一件作品送给你们的父母,看谁最棒!让我们和好朋友乐乐说再见吧。(出城堡)。
最后,让我们用这双神奇的小手跳起《拍手舞吧》。
神奇的手教学设计范文如何写篇十七
教学目标:
认识自己的双手,为自己有一双灵巧的手而高兴。
了解手的作用,让学生充分体验动手的乐趣。
教学准备:
1、红领巾若干条游戏用材料彩纸多媒体课件。
2、布置学生课前体验活动:用手能做哪些事?并尝试去做事。
活动一会做事的手。
猜谜语、引出主题。
师:小朋友们喜欢猜谜语么?
生:喜欢。
师:谁能说个谜语让大家猜啊?
生说谜语大家猜。
师:刚才小朋友说了很多谜语,老师也带来了一个谜语,你们想猜吗?
生:想。
师:那你要听好,十个兄弟亲一家,高矮不同本领大,学习劳动全靠它。
生(迫不及待地伸出小手):手、手……。
师:是的!就是我们的手!
2、交流课前体验,体验会做事的手。
第一步:小组里观察小手,说说手的作用。
师:来,伸出来,互相看看!
师:大家都有一双健康可爱干净的小手!
师:你的小手都帮你做什么了?
生:……。
师:是啊,你看无论是做家务还是学习做游戏都需要小手的帮忙,看来大家都有一双能干的手啊!
第二步:系红领巾比赛,体验小手的本领。
师:这么能干的小手想现场试试它的本领吗?
生:想。
师:那好,我们来个系红领巾比赛!看那个小组能在最短的时间内能又好又快的系好红领巾!不仅要有速度还要系整齐呢!这可需要互相帮助才行啊!
(教师分发红领巾,学生在小组里比赛系红领巾)。
师:瞧!多棒的小手阿,戴上自己系的红领巾可真精神!
第三步:夸夸小手。
师小结:通过互相帮助系红领巾我们再一次体会到了小手的能干!
(生用各种形式夸小手。)。
活动二会认东西的手。
1、师生合作游戏“会认东西的手。
(教师出示袋子,袋子里面装有一些日常用品。)。
生:纷纷举手。
师:这么多人愿意,每个小组来一位。
师:请第一个小朋友转过身,闭上眼,小手背过来!
2,分小组进行游戏。
3、引导学生总结提炼。
师:大家没用眼睛看,小手就认出了……你们说小手的这个神奇的本领是什么呀?(板书:认东西)。
活动三会说话的手。
1、看视频图片,感受小手会说话。
师:请同学们看,跑步得第一的这个大哥哥做了个什么动作?大家都来做一做?
师:小手仿佛再告诉我们什么?
生:我胜利了!我是第一名!……。
师:你们真聪明!听懂了小手的话呢!
师:看来,小手还有自己的语言呢!小手会说话啊!(板书:说话)。
2、调动生活经验,体会小会说话。
师:老师的手也会说话那(伸出大拇指),再说什么?
生:说大家真棒!
师:(用大拇指对向其中的一个学生)哎,手又在说什么?
生:,你真棒。
(老师再次用拇指对向其中的一个学生)。
生:某某某,好样的!
师:老师没有说你们就猜出来了!看来呀!手还真的会说话呢!你的小手都会说话么?都用那些手势表示过?先做给小伙伴们看看,让大家猜猜看。
(小组活动并交流)。
活动四会表演的手。
播放《手影》视频来来吸引学生。引出手还会表演。
学生尝试表演。
播放师表演《孔雀舞》,感受表演的能力。
活动五会创造的手(学生没来得及做)。
1、课件出示图片:介绍小制作。
师:这些东西都是小手制作的!小手真巧啊!
2、教师现场制作,激起学生兴趣。
3、小组活动:折一个自己最拿手的手工。
(播放音乐,学生在轻松的音乐中完成制作)。
4、展示手工作品。
师:小朋友,做好了没有?你们不但手巧而且动作也快!举起来互相欣赏欣赏!真是太棒了!(师从中选4个优秀作品请到站台展示)老师发现这四位小朋友的作品很有特点!我们一起来看看!
4名学生上台展示。
六、引导学生总结小手的本领。
师:这节课我们重新认识了自己的小手,说说看,小手都有那些本领呢?
生:会做事、说话、认东西……。
师:是啊!我们的手会表演、会制作还能像眼睛一样认东西、像嘴巴一样会表达这真是一双双神奇的手(板书)。
生:……。
师:你们的想法很好,老师希望你们课下多动手,有更多的神奇等着你们去创造呢!
引出下文,我们的手这么能干,还需要我们的脑来控制,我们有两件宝,请看儿歌,播放儿歌,请同学们一起跟着读,引出下节课我们将来学习认识大脑。
神奇的手教学设计范文如何写篇十八
3、抓住关键语句,有目的地筛选信息,了解纳米有关知识;
4、培养学生通过各种渠道收集信息的能力。
二、过程与方法目标。
1、通过查字、词典等工具书扫清阅读障碍;
2、自主、合作探究“神奇”的`具体体现;
3、体会深入浅出地介绍科学知识的方法。
三、情感态度与价值观目标。
1、领会纳米的神奇所在,培养爱科学、学科学的精神;
2、培养正确的科学观念;
3、有科学依据的大胆想象,培养创造能力。
1、抓住关键语句,有目的地筛选信息,了解纳米有关知识;
2、自主、合作探究“神奇”的具体体现;
1、培养学生通过各种渠道收集信息的能力。
2、有科学依据的大胆想象,培养学生的科学精神和创造能力。
自制课件。
一、激趣导入。
(把学生由神奇的神话世界领进神奇的科学世界)。
多媒体播放《西游记》影片中孙悟空变化成一只小虫随铁扇公主喝茶时,进入了铁扇公主的肚子片段。
让学生观看《西游记》片段,然后请学生把看到的内容讲给大家听,并谈谈感受。
归纳、总结:这是神奇的神话,科学技术高度发达的今天,还有比这神话更神奇的多媒体展示图片[中国科学家研制的纳米机器人在人体血管中巡游,这机器人长约3毫米],这种机器人能自我复制,能杀灭人体内的有害病……]这样微小的而具有神奇功能的机器人,它就是应用纳米材料并运用纳米技术制造的纳米机器人,今天我就与大家共同走进《神奇的纳米》,多媒体出示标题,神奇的纳米。
提问:(多媒体展示)同学们,当你看到这个标题,你有什么疑问,你最想知道些什么?
(学生可能会说:什么是纳米,纳米的神奇具体体现在哪些地方等)。
二、(一)阅读探究(1)。
快速浏览课文,筛选出下列信息:
什么叫纳米。
什么叫纳米技术。
什么叫纳米机器人。
阅读汇报(1)学生自由回答。
归纳小结:
纳米:又称毫微米,是一种长度计量单位,1纳米等于十亿分之一米。
纳米技术:指的是0.1纳米到几百纳米的尺度范围内对原子、分子进行观察和加工的技术。
纳米机器人:是在纳米尺寸上制造的微型机器人。
(二)理解概念,感受“神奇”(多媒体出示标题)。
以上三个概念,它的内涵我们是不是都掌握了呢?分别谈谈你对这三个概念的理解。
1、学生自由发言,理解概念“纳米”,教师补充,请学生计算:人的一根头发直径约0.6毫米,它有多少纳米,约60万纳米),感受纳米这个长度单位本身的微小。
2、理解“纳米技术”,纳米技术指的是0、1纳米到几百纳米的尺度范围内的原子、分子进行观察、操纵和加工的技术。
(由于学生的知识局限,不知道分子、原子的微小,我列举初三化学课本上的一个例子来说明:一滴水(约20滴水为一毫升)所含的水分子的个数大约有1.67×1024个,即10亿人同时一个一个地数,每分钟数100个,日夜不停地数,要数3万多年,才能数完一滴水的水分子,从而说明分子的微小,体会纳米技术的精细之极,感受纳米技术的神奇。
多媒体展示[ibm]图片,并加以说明。
三、阅读探究(二)。
1、大声自由朗读课文,一边勾画出纳米神奇的具体体现;
2、小组交流;
3、汇报探究结果(多媒体出示,阅读汇报2)。
归纳小结:并板书。
四、拓展延伸。
大胆想象,创造神奇(多媒体展示标题)。
开动思维,根据自己的想象和创造力,运用纳米材料和技术来发明创造一些物品,并作简介介绍。
1、小组交流;
2、全班交流,教师适时表扬鼓励。
五、纳米情报站,展示神奇。
六、科海冲浪,搜罗神奇(作业)。
这节课我和同学们一起科海遨游,领略了纳米的神奇,体验了阅读的快乐,大家还想了解有关纳米科技的最新进展吗?请以四人为一小组,查阅报刊、杂志,或上互联网查阅资料,每一个小组办一份以纳米科技为主要内容的手抄报。
七、教学后记。
本节课,体现了以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线的教育思想,激发了学生学科学、爱科学的兴趣,注重了课内与课外的联系,使学生学到了知识,也培养了学生的能力;不足之处在于,学生的创造能力还有未得到最大限度的提高。
神奇的手教学设计范文如何写篇十九
1、引导学生认识各种美术工具和材料。
2、引导学生用不同的美术工具和材料,大胆、自由地表达自己的各种想法。
3、引导学生在认识美术工具和材料中对美术课产生兴趣。
1、认识各种美术工具和材料及正确使用。
2、用不同工具和材料表达自己的各种想法。
一、引导阶段
老师事先把各种美术工具和材料放在一只袋子里。
上课时,可让学生通过猜或用手摸等游戏的方法让学生说出里面放的都是些什么东西,以便引起学生们好奇心,激发他们的学习兴趣。
二、发展阶段:
(一)以儿歌拍节拍的形式导入新课:(激发学生的学习兴趣)
小小口袋真神奇,装着纸剪和画笔,
大家一起来动手,展现多彩新天地。
(二)出示:神奇的口袋(让同学来猜猜里面装着什么?)
(三)欣赏用各种工具画出来的`画
(四)作业要求:
a、用自己喜欢的工具和材料进行创作,以体会工具和材料,及它们不同性能和特点。
b、尽量大胆、自由地表现,
c、用简单的点、线、面来组合画面欣赏各种图片和课本
三、教师与学生共同探讨工具的使用和表现。
四、讲评:
欣赏同学用各种工具表现出来的作品
五、收拾整理
相关文档
您可能关注的文档
- 高中英语做个快乐的女孩BeaHappyGirl 做一个开心女孩英文(六篇)
- 我的小时候如何写(通用18篇)
- 最新物资采购合同如何写(大全8篇)
- 团校心得体会范文通用(通用18篇)
- 8的乘法口诀教学设计模板(优质15篇)
- 学校封闭式管理制度怎么写(精选14篇)
- 最新浅谈论文答辩问题及其答案(优秀18篇)
- 项目管理工作制度汇总 项目管理部管理制度(4篇)
- 2023年潜能生辅导工作计划(汇总11篇)
- 最新生活不在别处散文通用(汇总12篇)
- 探索平面设计师工作总结的重要性(汇总14篇)
- 平面设计师工作总结体会与收获大全(20篇)
- 平面设计师工作总结的实用指南(热门18篇)
- 免费个人简历电子版模板(优秀12篇)
- 个人简历电子版免费模板推荐(通用20篇)
- 免费个人简历电子版制作教程(模板17篇)
- 学校贫困补助申请书(通用23篇)
- 学校贫困补助申请书的重要性范文(19篇)
- 学校贫困补助申请书的核心要点(专业16篇)
- 学校贫困补助申请书的申请流程(热门18篇)
- 法制教育讲座心得体会大全(17篇)
- 教育工作者的超市工作总结与计划(模板18篇)
- 教学秘书的工作总结案例(专业13篇)
- 教师的超市工作总结与计划(精选18篇)
- 单位趣味运动会总结(模板21篇)
- 礼品店创业计划书的重要性(实用16篇)
- 消防队月度工作总结报告(热门18篇)
- 工艺技术员工作总结(专业18篇)
- 大学学生会秘书处工作总结(模板22篇)
- 医院科秘书工作总结(专业14篇)