最新高考考试语文如何写(通用16篇)

总结是一种反思和梳理思绪的重要方式，可以帮助我们更好地规划未来的方向。在写总结时，要客观、冷静地观察和思考，避免个人主观色彩过重。总结是一种对过去经历的梳理和归纳。一个好的总结应该具备客观、准确、简洁的特点。这些范文有助于您更好地理解如何撰写一份优秀的总结。

高考考试语文如何写篇一

引导语：如何把握高考视唱考试，下面就和小编一起去看看吧。

视唱试题并不象乐理试卷那样有若干不同的题目，各个题目又有相对的独立性，它通常是一首或两首短曲。视唱试题包含的知识点有：

1、节奏、节拍方面：包括各种常用时值(二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、三十二分音符)的音符和休止符;基本节奏型、切分节奏型、附点节奏型、三连音;常用节拍：2/4、3/4、4/4、3/8、6/8。

2、旋律方面：包括常用的十四种自然音程，变化音，音阶式及琶音式的进行。

3、调及调式方面：两升、两降号内的西洋大、小调及中国的五声性调式。

4、音乐术语标记方面：有速度术语、力度术语、表情术语及其他的标记。

5、两种谱子：五线谱与简谱。

6、试题长度：一般为方整的乐段八小节，个别院校从八到十六小节不等。

各院校所有的试题并不都是上述内容的结合体，但大多数院校的视唱题都具备上述1、2、3、5的特点。有的院校的试题是出自某一作品的节选，有的则是出自某本视唱书，但更多的院校选择自己精心设计考试试题。

视唱考试采用面试的方法进行，在形式上接近于舞蹈、声乐、钢琴等术科考试，但视唱考试又有自己的试卷。许多院校除了自己本校的考点之外，还在外省设有考点。考生进入考场后，从装有试唱试题的试题袋中抽出一条试题，准备大约有两分钟左右的时间，然后把试题唱给评委现场打分。考试时并不是所有院校都用钢琴给音，及个别的院校则用钢琴给出第一个音的音高，目的给音准一把标尺。

1. 考试之前应做必要的“热声”运动

视唱考试是短时间内完成将符号转化为声音的考试。视唱考试很大程度上和声乐一样用声音表达考试内容，声带的灵活程度影响着音准的表现。在考试之前，可以出声音唱一遍大、小调、五声性调式的音阶上、下行;几种简单的琶音;支点音阶等等。我们把这些音阶称为视唱练耳的“练声曲”。注意：在唱这些“练声曲”时，应用手划拍子把每个音程关系唱准，可选择速度为60/分钟，先两个音为一拍进行一次，后四个音为一拍进行一次。实践证明：做好这个准备工作对视唱考试是大有裨益的。

2. 视唱考试的形式是对考生的一次面试

视唱考试采用“唱”的形式答题，考的是“能否在短时间内将音乐符号转化为声音”，考试形式上采用面试的方法进行，既具备一般面试的特点，又有自己的专业要求。它要求客观的外部形象与主观下的外部形象和谐美。客观的外部形象主要指：身高、形体、长相等;主观打造的外部形象包括：气质的表现，着装及专业要求等。客观的外部形象在短时间很难出新，但主观上我们可以对自己的外在气质进行调整。

a.首先从心理上克服紧张的情绪，做好充分的准备可以帮助你镇定自己，深呼吸则是最快、最简单的情绪调节方法之一，保持自信是克服怯场的法宝。

b.着装适当大方，化妆淡雅自然，尽可能不穿便装、拖鞋，以免给招考官留下太随便的印象，影响考分。

c.考试报号时要尽量讲普通话，唱考题时要用正确的姿态：站姿自然，和评委保持一定的距离，左手执谱于胸前20厘米左右，右手略低于左手划拍子，音量要适中，音调要婉转。

3. 要整体把握手中的视唱考题

当抽到考试题准备的时候，要快速浏览试题，从宏观上把握试题的难度，要做到六看：看是不是经常练习的谱表，熟悉唱名;看拍号，选择与之相符的击拍图式;看节奏的音值，选择速度;看调式的最高音与最低音，选择是否要移调并确定音域唱谱;看有没有连续的.广音程或复音程(注意：这是所有考生的难点)，如实在把握不准的情况下，可避开这一两个音，以免影响整个考试;看调式类别，把握调式的音乐风格。

4. 要把握视唱考试的完整性

所谓“唱”的完整性就是试题表达的完整，并具有良好的音乐性。这也是关键一步，因为考试的分数会在考生唱完试题的瞬间完成。视唱试题的评分并不像乐理试题客观评分，视唱考试的评分是根据客观标准和主观判断而来的。评委对试题的打分主要考虑基础分和表现分两部分，基础分用来衡量考生对音准与节奏把握的准确性，表现分主要用来衡量考生对音乐的理解力与表现力。从这个角度上说，如果考生的试题唱的比较完整没有顿、错的音符而且音乐的表现性较好，那他的分值就高;反之，分值则低。

由于专业院校与普通高校培养的性质及各专业要求不同，视唱考题的难度也不一样。我们在这里分析的是普通高校音乐类招考视唱考试的普遍情况，对于专业院校的视唱练耳、作曲等专业的试题我们不予分析，各院校的要求也不太一样。考生如要报考这些专业，应提前掌握各院校的考试要求。

高考考试语文如何写篇二

(1)做选择题时，我们必须看清是选择“正确的一项”还是“错误的一项”，避免平时练习时出现的粗心大意的毛病;选择过程是个逐步缩小包围圈的过程，应先将明显需要剔除的选项排除，然后再进一步慎重考虑答案。选择题完成后，应把答案及时填入答题卡，以免后面因时间紧而漏涂、错涂。

(2)做文字简答题时，我们必须看清题意，避免答题时出现张冠李戴的情况;如果有字数限制的，要严格按照规定的字数去表达，无把握回答的，要先在草稿纸上草拟答案，然后誊写入答题卷，尤其要注意答题时千万不能出现“越出界外”的现象。

(3)根据大纲规定，写的是一篇大作文，我们必须根据题目要求，做好审题立意、选择材料、谋篇布局和驾驭语言等方面的工作，力图把文章写好。

(4)复查：一般来说，我们回答问题时所产生的最初答案有一定的可靠性，不要轻易改动，在复查时若要改动答案，必须以充分的理论根据作前导;同时，我们还可利用这段时间，对解题过程中丢下的难题作重点思考，防止出现漏答的情况;有的题目实在捉摸不透，也只得连估带猜了。

合理分配时间，尤其要保证作文的写作“时间”

高考考试语文如何写篇三

20xx年高考马上就要开始了，很多考生都担心自己有某些地方还学得不够扎实，会影响高考成绩，总觉得高考复习任务繁重，还有很多知识补不上去。请你们不要担心，下面是本站小编为大家收集关于20xx高考如何提高考试成绩，欢迎借鉴参考。

如果对自己都没有信心的话，别人花多大力气去鼓励都起不到作用。高考的知识点是有限的，题型也是有限的，所以不是说我们永远都有做不完的题目和试卷。

虽然复习时间是有限的，但是有发现一些同学从来没有想过怎么去提高自己的成绩，还有部分同学觉得高考之前的时间很短，想要提升成绩的可能性很小，这样也容易陷入“想当然”的境地。

高考试题一向注重对思维方法的考查，其中数学思维和方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括。

思维能力的载体是知识，因此可以通过对知识的考察达到考察数学思维的目的。我们要建立各部分内容的知识网络;加强对易错、易混知识的梳理;多角度、多方位地去理解问题的实质;全面、准确地把握概念，在理解的基础上加强记忆;体会数学思想和解题的方法。

在不同的题型上造成失分的因素有很多，如审题的错误、或者是没有针对性地进行复习，还有一些问题一直都没有弄明白等等，这些问题都要求我们明确下来。

在学习规划上不要贪多，注意质量和稳扎稳打才会有效复习。还没有弄懂或者一直担心的部分，对于这样的题型，说一点都不会是不可能的，需要的是耐心尽力地去拼，才可以逐步解决。

高考考试语文如何写篇四

第一、要重视复习这一环节，并且要在复习的过程中运用一些技巧。这样才能获得更好的复习效果。在复习时，我们首先要重视课本知识的复习，有些同学可能会认为，课本上哪有什么知识啊，简单得很。其实不然，这是一种误解。课本上的知识点是非常重要的，它是一个基础，是我们遨游题海、参加考试的利器。无论习题也好，试题也罢，再难那也不过是对书本知识的运用与考察，只是多绕了个弯而已。认为简单，是对书本知识理解不够深入而产生的错觉，一种表象。再一点就是要加强对所做习题的复习。因为要加深对课本知识的理解并使之升华为自己的能力，单纯地靠复习课本还是不够的。只有对所做习题不断地复习，（做习题是一种必不可少的辅助学习，因而复习做过的习题当然也就成了必不少的内容了），无论是简单与深奥，都作到理解透彻，并能从其中吸取有益的`东西。这样才能更好地促进我们的学习。

第二、要在做习题的过程中努力提高自己的成绩。做习题，其实就是对所学知识的一种运用与感悟，必须重视这个运用与感悟的过程，切记：过程决定结果，一个学生如果一味地关注做题的结果，而忽略了对解题过程的体会那是非常危险的。

做习题大致要经历这么三个阶段：

第三阶段，也是最高最难度的阶段。此时心中已不再有题型的概念，做题的时也不再受题型的束缚，此时看到的只是每道题的破绽，类似于金庸大侠的“独孤剑法”，但这一点是很难达到的。要看每个人的感悟能力了。由于如何做习题是我辅导材料中的一个重点，已做了相当详细、缜密的剖析，在这里就粗浅地概括了一下。

高考考试语文如何写篇五

如果说读与看是语文学习外在形态的话，那么，思就是语文学习的内在表现。孔子说学而不思则罔，可见，思在学的过程中的重要作用。不管是读还是看，都必须以思为主要依托。没有思考的读或看，结果只能是事倍功半。

那么，就新高三的语文学习而言，思应该包括哪些方面呢?

对所读的文言文，要思在诵读文言文时，如果你能保持较好的思考状态，那么，你就会自然地对文言实词的多个义项作相互联系以加强你的记忆;你就会习惯地对文言虚词的意义和类别作比较以巩固你的理解。如果你能在读时思，在思中读，你就会慢慢养成文言文同步翻译的能力，即在嘴里诵读文言文的同时，脑子里同步翻译出现代文的文意。这样你的文言句子翻译能力将会突飞猛进，这是文言文学习的一种理想境界。让读与思同步进行，你将会获得意想不到的效率。

对所读的现代文，要思一思文章的主旨(全文内容、局部内容，文章情感，作者情感)是什么?二思文章的结构(全文结构、局部结构、句子结构)是如何安排的?三思文章中的.精彩语言具有怎样的作用，表明逻辑顺序的语言该如何把握?总之，从一篇文章的宏观、中观和微观等方面入手来阅读思考。这样的阅读，速度似乎慢了些，但是对提高自己的现代文阅读能力是必须经历的过程。只有读懂了文章，才有可能把题目回答准确。

有句话叫做微言大义，在记叙性文章中，微即是叙写寻常小事，琐细之物的文字。这些微言，只有在思的过程中，才能发现、解读其中的大义。在议论性文章中，微即是蕴含在文字里面的观点或道理。司马迁在评说《离骚》时就有这样的阐述：其文小而其指极大，举类迩而见义远。如果没有思的陪伴，要在读或看时体会到见义远，几乎是不可能的。

阅读的过程，是唤醒已有生活经验，已有知识积累，已有认知水平的过程;是积累语言，培养语感，认识审美，陶冶情操的过程。但是这一切，必须辅之于思这个必要条件。有口无思的读与看，只能是浮光掠影、一知半解。

对所读优秀作文，要思可以从文章的选材、语言等角度思可以从文章的立意、结构角度思。也可以针对自己写作的薄弱处着手思，从中寻觅出我可模仿，我可学习，我可创造的内容或形式。

在读文章，看报刊的过程中，要学会评价、评析社会事件、社会生活，这更要以思为前提。

从近几年高考作文命题看，面对社会、面对生活是我们写作的一个方向。所以，我们要养成面对社会现象而思，面对多彩生活而思的习惯。没有思考的习惯，遇到事情，只是凭借自己的直觉去简单判断，或者只是受到他人的影响来判断。这样，我们的洞察能力，判断能力，思辨能力，就会弱化或僵化。

如果养成了思考的习惯，遇到某些社会事件或现象就会多方位判断，多角度思辨。比如：当今社会一方面许多大学生找不到工作，一方面企业招聘不到高文化、高技能的工人。这种社会发展过程中的现象，产生的原因是什么?解决的办法又是什么?社会如何跨过这道坎?这不就是2013年高考最好的选材之一吗!

培养、保持思的习惯，就容易使自己具有整体观点、宏观意识，就容易面对任何事情从不同的角度去思考。思而久之，就可以超越自己的偏见、管见、成见，你的思想也会更快趋向成熟。

如果我选择了某些方法，那么就要通过实践去验证它的有效性。对每一位同学来说，某一种方法对于自己是否有效，是需要经过相当一段时间的实践的。但是读、看、思是最基础、最重要的方法，对于这三种方法，我们可以有所侧重，有所偏爱，但是绝不能抛弃其中的某一种方法，因为它们都是水之源、木之本。

希望每个新高三的同学养成这些被无数人的实践所证明的好方法，勤读，多看，会思。

成功的道路是靠读、看、思铺就的。

总结：高三语文复习重点一文就为您介绍完了，希望您通过阅读本文，能够掌握高三语文复习重点，提高学习成绩！

高考考试语文如何写篇六

第一步：审材料。文字材料，须注意时间、地点、新名词等;图像材料，须注意的有图名、图例、指向标等;表格材料，须注意单位、总量与比重等。

第二步：审题干。须注意关键词、限定词。

第三步：审选项。须注意选项的说法正误、选项是否符合题意、是否为雷同项等。

针对选项，常见的错误有几种情况：

(1)因果颠倒;(2)前后矛盾;(3)表述绝对化;(4)概念混淆;(5)表述错误或不完整;(6)以偏概全，以点带面;(7)与题干无关。

与之对应的选择题题型有：

(1)正误选择题：可以用排除法、直选法来选择，但必须将所有选项都看完再决定对错。

(2)最佳选择题：可以用比较法、优选法、直选法来选择。

(3)因果选择题：由因推果，或由果推因，可以用直选法、推理法、逆向思维法。

(4)组合型选择题：由多项选择转化为单项选择，方法是排除法，先确定明显正确或错误选项，最后分析剩下的选项。

(5)时间和空间顺序排列选择题：解题关键是根据自己最熟悉或有把握的点，确定一个或多个即可选择正确顺序。

(6)选择题组：先给定材料、图表或文字，然后从几个角度命制几道选择题。

1.去伪存真——排除法。

排除法就是利用选择肢错误或题干与选择肢逻辑不相符，将错误答案排除得出正确答案的方法。运用排除法，如果正确答案不能一眼看出，应首先排除明显是荒诞、拙劣或不正确的答案。一般来说，对于选择题，尤其是单项选择题，正确的选择答案几乎直接来自教材或信息，其余的备选项要靠命题者自己去设计，即使是高明的命题专家，他所写出的备选项也有可能一眼就能看出是错误的答案。尽可能多排除一些选择项，就可以提高选对答案的概率。

当我们对某道题所要选的正确选项不能确定时，可用排除法，该方法的一般步骤如下：

第一步：全面分析题干和图表内容。审题干时要逐字逐句观察题干的文字性叙述，充分全面地挖掘题干的规定性要求。

第二步：由已知条件出发，找出答案中的错误选项，并将其一一排除，缩小选择的范围。

2.排同存异——比较法。

比较法往往用于选项的比较，在4个选项中，往往对题干信息分成两种判断，对两种判断再进行的不同表述。经过比较找出选项之间的共同点和不同点。主要考查学生对地理事物、原理和规律的理解深度、广度和准确度，通过横向或纵向比较，考查学生对比较法的掌握程度。

若在选项中出现两个或两个以上选项表达意思一致时，可用比较(排同存异)法，该方法的一般步骤如下：

第一步：对各个独立的选项进行分析，寻找出它们的共性与个性，初步确定正确选项。

第二步：结合所学地理知识，运用对比、综合等思维方式，进行分析，再次确认正确选项。

3.优胜劣汰——优选法。

该法常用于人文地理选择题的判断。适合运用优选法的选择题的各选项都不同程度地与题干有联系，不同于一般的正误关系，因此，不要轻易地否定一个选项，解题时要通过对比，分析其“质”、“量”与题干的相符度，从而选出最符合题意的选项。这类试题要求对每个选项都读明白，比较鉴别，优胜劣汰，在众多的答案中寻找最佳的答案。

当选项中有多项合理，但题干中的设问又有限定词，如“最”、“主导”、“第一”等字样时，要在选项中选出最符合题意的选项，此时常用优选法，该方法应用步骤一般如下：

第一步：找出设问限定词。细读题干内容，尤其是设问，在设问中的“最”、“主导”、“第一”等限定词上做好记号。

第二步：结合题干，比较选项，进行优选。优选时往往要结合题干信息，从题干信息判断最佳选项。

4.追根溯源——逆推法。

逆向思维包含多种形式，常见的形式有：逆用知识、逆向推理、反证法等。突破思维障碍的关键是结合题目给定的信息，逆向思考，合情推理，最终找到解题思路。执果索因，使思维顺序倒逆，选择出这一结果或结论的原因或条件。逆推法(逆向思维)是一种重要的学习方法和思维形式，是创造性思维的重要特征之一，它有利于拓展思路、活化知识、提高解题能力，又有利于防止思维的僵化、克服习惯性思维。

当设问出现“原因”、“影响因素”、“结果”等词语时，该类选择题为因果型选择题，常用逆推法，该方法一般步骤如下：

第一步：逐字逐句审读题干，弄清“因”或“果”。

第二步：假定选项正确，然后把它放到条件中去检验，从而逐一排除或确定。

高考考试语文如何写篇七

当考生进入了心理咨询师考试的强化阶段，即将迎来冲刺阶段，这一时期的重点已经不再是攻克难题，所以考生们要注意在做题的过程中，遇到特别难的题目，不要一直纠结，要做到合理取舍，适当放弃。此阶段的备考目的主要是夯实基础知识的层面上，掌握解题方法，提高解题速度，提升做题准确率，所以建议考生侧重以真题和模拟题进行训练，利用其中的简单题和中等题重点攻克，后有富余的精力和时间才去处理难题。

建议大家不要进行盲目的题海战术，对于心理咨询师考试而言，经典的题目往往比刷大量的生题、怪题要有意义，相信大家都知道，即使模拟题目再贴近考纲考点，都不可能做到像真题一样彰显出题人的考点命脉，特别是市面上大量的低质习题，不仅浪费了备考时间，还影响考生对于出题思路的分析和判断，考生们只要在平时把题库的题做通、理解好，能做到举一反三，查缺补漏，对于备考而言是完全没有问题的。

在平时做题的过程中，要养成心理咨询师考试正确的答题习惯，掐着时间做题，即使不是成套的模拟试卷也要掌握做题的时间，看清题意再做题，也不要一味的盲目追求做题速度，降低了做题的准确率，对于题目关键枝节和解题方法间的练习要勤于总结，将自己总结的解题规律运用到每天的做题中，不断丰富答题技巧。

整理心理咨询师考试的错题本，这会大大提高后期强化和冲刺阶段的备考效率，也是考前必备的复习重要资料。对于错题的纠正过程是很重要的，具体分为，对于题目错误原因的分析和归纳，对于教材中原有知识点的补充整理，对于相关题目的链接拓展，以及过段时间对于错题目的再次考查，考前对于错题的复习，只有做到了这五个步骤，才算是错题得以充分利用。

高考考试语文如何写篇八

可以从以下4个方面去做：

(1)认真细致地阅读试题所包括的所有文字，并在重点之处用点或线标明。

(2)对试题进行逐行逐句逐字分析，弄清这样几个问题：文体是什么样的;选材范围是什么;作文表达的角度是什么;文章的重点之处在哪里;表达的方式是什么样的;字数限制在多少之内。这样才能把握住试题的要点。

(3)分析出要点后，再仔细看看有没有其他方面的要求等。

(4)要把试题的要点及各项要求体现在文章中。

如果是自拟题目作文，要注意拟题的用语应能切合文章的主要内容，应体现文章的文体特点，拟题用语要简练，字数也不要太多。

如果是命题作文，这种试题的作文要求、限制条件、作文选材范围等常隐含在题目的词语之中。审题时，一定要对构成题目的重点词语做一番推敲。

将题目中的词组或句子以词为单位进行划分，然后逐词斟酌，仔细推敲，反复琢磨，明确范围，抓注重点。

如《我成长中的一件事》，“事”是写作的中心，“我”指出了写作对象，“一件”限制了事件的数量，“成长”规定了写作内容，只能写使我思想成熟的一件事，如果把“成长”理解为“长身体”则差之千里了。

在命题作文中，有的文题就规定了这篇文章的中心思想应该是什么，我们就要依据文章题目来确定中心思想。

根据题目确定中心思想时，首先要准确判断文题中体现文意的词。一般说来，能体现文意的词语都是题目中的题眼。

将平时写过的作文题和与之类似的进行比较，辨别异同，确定应该写什么，不该写什么，从而确保不走题，不混题。

如《不该发生的一件事》与《发生在我校里的一件事》，相同之处是都是写一件事。不同之处是后者有空间限制，重点叙述发生在学校里的一件事，这件事可以是好事，也可以是坏事，可以是意料之中的事，也可以是意料之外的事，总之在内容上可以自由选择。而前者没有空间限制，在内容上却有明确要求，应该突出“不该”，即此事不应该发生而发生了。

又如《我的xx》与《我和xx》，相同之处是都该用第一人称的写法;不同之处在于，写作的对象和重点内容不同，前者重点描述某某，后者既要写某某，又要写“我”，两者可并重，也可以侧重一人。否则，就会重点不突出，或喧宾夺主。

看题目，辨文体是有规律可寻的。题目中出现“记’、“忆”字样的应写记叙文;若没有以上字样，但涉及到记叙文的时间、地点、人物、事件等要素的，也应写记叙文。

如《在……的日子里》(涉及时间要素)，《我的母亲》(涉及人物要素)，《在阅览室里》(涉及地点要素)，《可喜的变化》(涉及事件要素)等作文题，都应该写成记叙文。

如果题目是具有象征意义的物体名称，如《铺路石》、《烛光》等，或物体名称前后有“赞”、“颂”、“赋”或“……的精神”、“……的风格”等字样，都应写成散文，而不能写成说明文。

有时可以某物为线索，将以某物名称为题的文章写成记叙文，如《一辆纺车》。有的题目要求对事物做介绍或以物命名，如《电视机的使用》、《水的自述》、《热水瓶》等，则应该写成说明文。

首先，选择最能表现中心思想的内容作为重点。要突出重点，首先要选准最能表现中心思想的内容。其次，把重点内容写细致、写深入。重点内容确定之后，我们就应该紧紧围绕中心思想，把它一层一层地、深入细致地写详细。

中心思想确定之后就要考虑怎么写了。这是一个理清思路、组织材料、安排结构的过程。

应该尽量考虑新的思路，拟一个写作提纲，写别人未写的，说别人未说的，这样才能给人新鲜的感觉，避免文章千篇一律。

这里包括一个写作顺序和写作方法的问题。比如记叙文，在构思提纲时就得考虑是用什么顺序来组织材料，是时间、空间还是逻辑顺序，如何将材料组织起来，用什么样的记叙方法去写等等。提纲列得好，会对考生事半功倍。文章妙在构思，构思不好就很难把一篇文章发挥得淋漓尽致，给读者留下深刻的印象。

写作文脱离主题主要表现在材料与中心不统一，不协调，原因是没有精心去安排，没有将材料与中心对照一下。

写作文需要根据中心要求，从生活中选取最能表达中心的材料。中心与材料的两者关系应是：材料要说明中心，中心要“统率”材料。

同学们往往写一段或几段后就忘记了这关键的一点。如果能经常将材料与中心进行对照一下，看它是否符合中心要求，能否表现已确定的主题，就不能脱离主题了。

立意就是指作者在动笔之前将文章或作品内容所要表现的主题思想，所要揭示的生活真理确定下来。立意，也叫中心思想，或称主旨、主题，它是统率文章的“纲”，要为文章确定一个正确、深刻、新颖的主题。

所谓正确，就是文章要体现正确的立场、观点和方法，要宣传健康的、美好的事物，批判消极的错误的事物。

所谓深刻，就是要在文章的内容上去挖掘开拓，由表及里，抓住事物的本质。

题就非常深刻。所谓新颖，就是必须选取新颖的材料，要尽量用新近发生的，别人不常用的，或是自己有新的感受的材料，使文章具有新鲜感和时代感。

以小见大是构思立意的技法之一。

所谓小，是指从小处着眼，即选材小;所谓大，是说思想内涵容量大。这种方法的特点是以个别表现一般，以小事反映大主题。即选材虽小，而韵味无穷;取事虽小，而意义重大。

运用这种方法时应注意两点：第一，要善于发现有深刻意义的小事，要站得高，看得远，想得深。为此，必须注意积累生活经验，又要注意提高思想认识水平。

所谓结构指的是各个组成部分的搭配和排列。要写出一篇成功的好文章，就要在文章的结构设计上下一番大功夫，下面介绍几种方法：

(1)明确文章的写作思路。文章是写给别人看的，要想让人看明白，一定要条理清晰，要理清文章的思路。思路就是思考的线路，给文章布局，首先要考虑顺着一定的思考线路。

(2)安排详略得当，充分表达主题。详略得当是作文一大重点，应该详写之处如果不详，就不能够突出要表达的中心主旨;应该略写的地方省略不得当的话，会让人感到冗长枯燥。详写就是要把最能表现中心主旨的材料写详细，写突出，写具体。而略写是把跟中心思想有些关联但又不是重点内容的材料写得简洁明了。

(3)形式要创新，使文章生机勃勃。首先，要巧妙地使用题记，明确文章的主旨，设立悬念。其次，要把后记精彩地补充完整，这样就可以使文章的情节充实、完整，又可以深化文章的主题。

顺叙就是按照事件本身的发生、发展和变化过程进行叙述、借以展开整个事件的来龙去脉，讲清事情的前因后果。这种方法能准确地反映事件的发展程序和本来面目，使读者易于接受和理解。顺叙法运用得好，读者看后就会有脉络清晰，有头有尾的感觉。

但应注意在记叙过程中切忌平均使力，材料应有取有舍，叙述有详有略、有主有次。反之，文章内容便如一本流水账那样乏味了。

事件可按时间先后顺序写出，这种所谓时间并非几时几分地写，可借景物的变化，如一天的自然规律、季节的转换等形式灵活地表达出来。

高考考试语文如何写篇九

常规动作。

包含常规知识、常规考点、常规命题形式等，这是一个学科参与应试的构成基础。具体说来，就是要储备足量的语文知识、常识，比如积累基本的汉字、词语、成语，短语分类，句子构成及变化，现代文文体及相关知识，文言文文体及相关知识，诗歌的基本类型及答题维度，汉语基本的写作技巧与表达规范等。常量的长期积累是应对高考的基本策略之一。

核心：“透”和“全”

“透”就是这些储备的知识要精准，不能有误差，不能似是而非，不能遗留问题，不能推脱问题，要有重复做、回头看的意识，经典的例题多做几次，重点难点不留“夹生饭”。“全”就是要全方位覆盖相关知识，在知识体系构成上要细化、要全面。建议学生要有条理意识、长远意识，有规划地分解知识、积累知识。在具体操作中，不妨以某一本经典教辅资料为依托，其它两三本可靠资料为辅助，先勾勒体系、建立骨架，再丰富知识，最终呈现完整的知识架构、应试体系。

变量是指在常量的基础上要有灵活应对的方式，这种方式分为两个方面。

前瞻性。

因为高考考查知识的`形式灵活，而常量对知识的掌握仅仅在于其基本的维度，只能得一个大概的分数，要想决胜高考，必须对高考有一定预测。这种预测并不是玄学的臆测，而是观察高考命题的规律，包含全国高考的三套试卷和北京、上海、天津、江苏、浙江、山东等共九套试卷的异同点，然后科学分析其难易程度和操作性。

迁移性。

解决问题的意识与能力是现在高考的重心，而解决问题的能力恰恰是从知识到能力的升华、飞跃，只有完成这种质变才能获得分数。能力是在陌生、复杂的环境下，快速准确找到问题的症结，并予以解决的素养。高考是限时考试，这就要求有时效性;高考是学科知识的综合考查，这就决定了问题的复杂性;高考知识容量、阅读量都有所增加，这就要求学生有足够的速度与效率;同时，特殊而陌生的考试环境，考试难度的未知性，又从心理影响转化到生理影响。多项因素叠加，学生的考试成绩一定是综合的考量。如果没有应对的预案，想得到好成绩比较困难。

总之，高考语文有自己的学科基础，学科细目，学科变化，以及知识与变化背后的学科体系、学科原理。同样，作为母语学习的语文学科，也具备相应的知识逻辑。

高考考试语文如何写篇十

期中语文在备考和考试中我们应该重视以下几个方面：

1、重视语文基础知识，回归课本。考试中将近有25分是有关于语文基础知识的，那么在复习及平时学习中，我们应特别关注重点篇目下的文学常识、生字词的注音与解释、文言文的重点字的翻译。本部分考试涉及到的知识点都出自于教科书中。

2、重视背诵默写和古代文言文的翻译。背诵默写部分务必不能扣分，这一部分属于白送分的部分。背好古文、古诗词不仅对现在有很大好处，甚至对以后的'高中学习也有很大的裨益。高考背诵默写的要求中有将近20%30%都涉及到初中背诵默写部分。文言文一定要直译翻译。绝对不允许意译翻译，这是翻译当中的大忌。

3、现代文阅读一定要从原文当中摘录答案，不要自己瞎编答案，否则占到整个试卷35分的现代文阅读得分率会非常的低。

4、作文一定会出记叙文作文，只要审好题，把一件事情叙述完整，清楚，做到详略得当，最后有自己的认识或情感，应该不低于34分（满分40）

5、一定要把字写工整、干净。不要让语文老师还没看到你试卷的答案，先看到字就很反感。

高考考试语文如何写篇十一

2003年在语文课程改革的历程中，是不同寻常的一年--《普通高中语文课程标准(实验)》正式颁布；全国绝大多数省市迎来了实施新的《教学大纲》和使用人教社实验修订版教材的第一届毕业生。与课程改革这种新形势相一致，高考试卷也体现了相应的变化，以保持与课程改革同步。如果说2002年的高考试卷加大了主观题比例，并增加了古诗鉴赏、名句名篇默写、文言文翻译等三种新题型，主要是从形式方面着手，为课程改革预留空间的话，那么2003年的高考试卷，则是在此基础上进一步加强了与新课程的联系，无论内容还是形式，都与课程改革相呼应。

试题--新课程特征随处可寻。

材料选择更具人文性。语文是人类文化的重要组成部分，人文性是新课程着意加强的方面。实验修订版教材基本上改变了过去“教条化”的面孔，变得更加富有人性。今年的科技文阅读所选材料《温室效应》，依然与人类的生存和生活密切相关，通俗易懂，平易近人，改变了以往高新科技材料的“冷面孔”，减少了考生的心理压力。课程标准要求文学作品的鉴赏“能感受形象，品味语言，领悟作品丰富内涵，体会其艺术魅力，有自己的情感体验和思考，努力探索作品中蕴含的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。”文学作品阅读选文--柯灵的散文《乡土情结》，抒情性很强，民族特色鲜明。语言应用题以人为本，改写题(25题)仿造已提供的“温情警示”新写提示语，既是仿写也是改写，既有语气的变化也有语态的变化，改变往年修辞格仿写时冷冰冰、硬梆梆的命令式话。

文言文阅读颇有新意。《普通高中语文课程标准(实验)》中要求高中学生：“学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。”高中语文试验修订版教科书和读本上的文言文在旧版本教材基础上成倍增加，粗线条地展示了我国古代优秀作家作品的大致轮廓，其中涉及的不少人物性格是复杂的、多面的、变化的和发展的，对他们的评价不能够简单地用一个“好”或“坏”来衡量。今年高考文言文阅读所选材料就是一个很好的例子：裴矩在隋时工于心计、笼络人心，对炀帝更是“但悦媚取容而已”，而在唐太宗面前却敢于“廷折”(当庭辩驳，直言进谏)，使太宗收回成命。以往所考的文言文选段都出自同一篇文章，今年首次出现将不同史书上对于同一个历史人物的叙述和评说合二为一，这既有利于考生从更多的角度认识同一个人物，同时也体现了今年《考试说明》中的新变化，即增加“评价作者的观点态度”方面的内容。

作文题富有思辩色彩。课程标准要求高中学生“能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神”。今年的高考作文题富有思辩色彩，体现了“培育科学理性精神”的导向。而且，这个话题作文与实验修订版教材从内容到形式均有关联：实验修订版教材第一册《邹忌讽齐王纳谏》中妻、妾、客“美我”的现象以及邹忌对其原因的分析，第二册《改造我们的学习》中“一切从实际出发”的观点，第三册“写作、口语交际”中关于“讨论”、“辩论”和“作点辩证分析”的内容，第五册中一些思辨色彩浓厚的哲学论文，都对写好今年的话题作文有很好的借鉴作用。

答题--考生仍未适应试题变化。

1.古代诗文阅读：不适应症依然存在。

文言句子翻译平均得分只有50%左右。题目不难，但错处不少。“裴矩遂能廷折，不肯面从”一句的问题主要出在廷折(当廷辩驳、进谏)、面从(当面顺从、服从)上，“面”译成表面，“折”译成奏折(注：评卷老师一致认为“折”的这一义项有“超纲”之嫌)。“君恶闻其过，则忠化为佞；君乐闻直言，则佞化为忠”一句，考生的答题错误集中在不能正确理解“恶”、“过”、“忠”、“佞”这些词，相当多的考生竟不知道“恶”字应解作“厌恶”，令阅卷教师大惑不解。

古诗鉴赏得分率只有40%左右。“诗眼”一般都找准了，和去年一样，问题还是出在赏析上。关键在于学生没能把握分析的思路--从字表到字里。大部分学生是直接答出“幽静”的环境，或拟人修辞格，或字的活用，或句式，或心理，七零八落，不能呈现出一个完整的分析过程。

名言名句第一小题形同虚设，能答出的学生只有万分之几。后两题学生大多能背诵出来，却因错别字而失分，有的考生甚至四句全写出了，却还是一分未得。典型的错别字有：期--积、激；功--工、攻、公；渚--嘱、诸、堵；回--还；萧--潇、箫、悄。还有的考生将“外”与“内”调换，“五尺”变成了“三尺”、“八尺”、“五丈”，“落木”变成了“落日”、“落叶”。

2.文学作品阅读：方法不当依然是症结。

今年的文学作品阅读题，只有极个别考生得了满分，得分在14分以上的也为数寥寥，少数学生甚至得了零分。问题主要出在方法不当。

一是想当然。不少考生用自己的想象代替文章的内容要点，用想当然的'结论代替作者的观点态度。如将“故乡的山水草木”变成“故乡的风景”，将“父母的关爱”变成“父母的怀抱”，将“悲欢离合的家史”变成“祖母讲的故事”。不抓关键词语，反而把次要成分当成了主要信息。

二是要求不明。不少学生在答第20题和21题时，没有看清楚题干上规定的段落，将20题的第3段看成第4段，而将21题的第4段看成了第3段，犯了“低级错误”。

三是泛泛而谈。21题的回答，将“深化主题”、“前后呼应”等放之四海而皆准的“标签”贴上去，而不是结合文章内容进行具体分析，说出到底是如何深化主题，如何做到前后呼应。

3.话题作文：思维品质决定水平高下。

今年的高考作文虽然限制较多，难度较大，但令人欣喜的是，一些平时训练有素，关心社会、关注生活且善于思考的考生，还是能够吃透话题隐含的种种“关系”，“大题小做”，并且能够在形式上有所创新，写出了有情有理、有声有色的佳作。

在“感情的亲疏和对事物的认知”这个话题中所包括的“感情”、“亲疏”、“认知”三要素中，只有少数考生能够全面认识到感情的亲疏与认知的关系；大多数考生只看到了感情与认知的关系；甚至还有部分考生“只见树木，不见森林”，只注意到了感情或认知中的一个方面，就匆匆下笔，造成偏题。还有一个现象可能是命题者始料未及的，即使人们公认今年的作文话题为历年来最严密、限制最多的，可还是没有杜绝抄袭现象。

对策--以课改精神应对高考。

从去年开始，高考语文试卷就为课程改革预留了空间，今年则与课程改革完全同步了。但是，我们的高三师生显然还没有对此做好充分的准备。造成这种现象的原因是多方面的，没有以课程改革的精神应对高考，“穿新鞋走老路”是主要因素。为此，应从以下几个方面加强训练。

1.古诗文阅读：化整为零，各个击破。

学生缺少积累，是古诗文阅读失分的根本原因。一是缺少文言实词和虚词的积累；二是缺少名言名句的积累；三是缺少古代诗歌常识和鉴赏方法的积累。一些教高中一、二年级的语文教师高考意识淡薄，一定要等到高三复习的时候，才由接任的教师来“收拾残局”。这样“急时抱佛脚”，学生不可能在短时间内真正掌握，运用起来自然捉襟见肘了。

课程标准要求高中学生“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇”。我们不妨将《教学大纲》和《考试说明》找来，将其中要求掌握的实词和虚词一一落实到各册课文中，在教材中一一找到“着陆点”，最好能选择一些简短而典型的例句，熟记成诵。有了这些积累，考试时我们就可以“摸着石头过河”。阅读课外文言文作品时，也可以此作“参照”，“按图索骥”了。名句名篇不妨从高一起就采用“一日一句”或“一周一篇”的做法，将其抄于黑板一角，还可以全班同学轮流在课前3分钟进行简短的评析。诗歌鉴赏要举一反三，特别是在第三册集中学习诗歌(6个单元中有3个单元是诗歌)的时候，将诗歌的意象、意境、表现手法、风格流派、炼字(如今年高考《过香积寺》中的诗眼即属此类)、一般表述程式等做一个比较系统的归纳，和学生一起寻找诗歌学习的方法和规律。

2.文学作品阅读：明确要求，练好表达。

近年来高考语文的题量比较适中，留给了学生一定的思考时间。但是，一些考生还是将题目粗看一遍就匆匆作答，结果“答非所问”。正确的程序应该是：首先要认真审题，弄清楚问的是什么，然后根据问题寻找相对应的范围，最后选用合适的语句作答。

除了明确要求外，文字表达还要具体、准确、全面。针对问题来分析判断文章的内容，并从整体上加以把握，是练好表达的第一步。其次，要分析作者表现情感的方式是直白，还是含蓄，或是前后有变，以及该种情感产生的缘由，并寻找作者寄托这种感情的载体(物)，还要考查作者的语言艺术和写作方法。同时，还要善于根据题干要求，尽可能寻找原文中的关键词语和关键语句或整合原文的相关信息作答。如果没有，则用意思相同或相近的词语进行转述；万不得已的情况下，才完全用自己的话来回答。语言表达要完整周密，尽量避免出现错别字和病句。

3.话题作文：关注社会，理性思考。

今年的高考作文话题作文情况不太理想，与考生眼界不宽、思辨能力不强有直接的联系。陆游说：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”平时关注生活、关注社会、关注人生，积累生活、积累思想、积累语言，也就是课程标准所提倡的“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”，应是写好作文的“治本”之策。实验修订版教材中的许多内容，为“治标”提供了有效的训练途径，我们完全可以合理利用，以做到“标本兼治”，提高学生的思维品质和写作能力。

《中国教育报》。

文档为doc格式。

高考考试语文如何写篇十二

1、把答题卷上该小题规定的`空格处写得比较满为好，字要写重一些(有不少卷子字写的太轻，扫描效果就不好)。

2、写了就得分(1-2分)，高考阅卷很少给0分，从有效率而言，即使该生写得不怎么对，给1-2分则为保险分。

3、写错别字，一般不扣分，一是因为毕竟不是语文学科，且没有特别严格的要求，二是错别字一扣分，则均分就下降很多。

4、得高分必须:a把握关键词(阅卷过程中主要看关键词采点为主);b讲究答题的顺序，讲究格式，体现清晰的思维，而没有太多的废话;c字要写清楚(我评的14分题有学生得12-13分的，10分题有学生得10分的)。

5、对基础好些同学:思维清楚逐一回答，把握好关键词，字要写好，答得感觉清楚了就可以，不一定要写得太多，平时训练中，要逐步地由答得多到答得清楚。

6、对大多数中档生：有把握的答在前面(采点)，不是特别有把握的写在后面(结合采意)，适当必要时也可以摘抄材料中原文或将前面答的重复几句(可能有重复采点给分的情形)，总之要写得比较满，字要写清楚，但似乎从阅卷效果而言，并不要求写得特别清楚，字写得又好又清楚，但内容不对，反而让阅卷老师一目了然，给出低分。

7、对学困生而言：要答题，而且要写得比较满。实在不会写，可以摘抄材料中原文，有时候学生懂了，答题的意思到了，讲大白话也比不写好。

8、高考阅卷主要是采点，你写错了不扣分，写对了就给分，讲白了，就在你答案中找符合细则的，看到关键词(话)就给分，所以要扬长而没必要避短，以往要扬长避短，答案中不要有明显的破绽和失误，真不清楚的就不写，现在看来，要鼓励学生大胆写。

9、答题时如果写的不对就用两道线扛册掉，在下面重写，不影响评卷，如果写满了，则在空白处写上关键词可以得分。最好不使用胶带等，用了胶带后再写的会出现重影，甚至看不清楚。

高考考试语文如何写篇十三

2003年在语文课程改革的历程中，是不同寻常的一年--《普通高中语文课程标准(实验)》正式颁布；全国绝大多数省市迎来了实施新的《教学大纲》和使用人教社实验修订版教材的第一届毕业生。与课程改革这种新形势相一致，高考试卷也体现了相应的变化，以保持与课程改革同步。如果说2002年的高考试卷加大了主观题比例，并增加了古诗鉴赏、名句名篇默写、文言文翻译等三种新题型，主要是从形式方面着手，为课程改革预留空间的话，那么2003年的高考试卷，则是在此基础上进一步加强了与新课程的联系，无论内容还是形式，都与课程改革相呼应。

试题--新课程特征随处可寻。

材料选择更具人文性。语文是人类文化的重要组成部分，人文性是新课程着意加强的方面。实验修订版教材基本上改变了过去“教条化”的面孔，变得更加富有人性。今年的科技文阅读所选材料《温室效应》，依然与人类的生存和生活密切相关，通俗易懂，平易近人，改变了以往高新科技材料的“冷面孔”，减少了考生的心理压力。课程标准要求文学作品的鉴赏“能感受形象，品味语言，领悟作品丰富内涵，体会其艺术魅力，有自己的情感体验和思考，努力探索作品中蕴含的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。”文学作品阅读选文--柯灵的散文《乡土情结》，抒情性很强，民族特色鲜明。语言应用题以人为本，改写题(25题)仿造已提供的“温情警示”新写提示语，既是仿写也是改写，既有语气的变化也有语态的变化，改变往年修辞格仿写时冷冰冰、硬梆梆的命令式话。

文言文阅读颇有新意。《普通高中语文课程标准(实验)》中要求高中学生：“学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。”高中语文试验修订版教科书和读本上的文言文在旧版本教材基础上成倍增加，粗线条地展示了我国古代优秀作家作品的大致轮廓，其中涉及的不少人物性格是复杂的、多面的、变化的和发展的，对他们的评价不能够简单地用一个“好”或“坏”来衡量。今年高考文言文阅读所选材料就是一个很好的例子：裴矩在隋时工于心计、笼络人心，对炀帝更是“但悦媚取容而已”，而在唐太宗面前却敢于“廷折”(当庭辩驳，直言进谏)，使太宗收回成命。以往所考的文言文选段都出自同一篇文章，今年首次出现将不同史书上对于同一个历史人物的叙述和评说合二为一，这既有利于考生从更多的角度认识同一个人物，同时也体现了今年《考试说明》中的新变化，即增加“评价作者的观点态度”方面的内容。

作文题富有思辩色彩。课程标准要求高中学生“能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神”。今年的高考作文题富有思辩色彩，体现了“培育科学理性精神”的导向。而且，这个话题作文与实验修订版教材从内容到形式均有关联：实验修订版教材第一册《邹忌讽齐王纳谏》中妻、妾、客“美我”的现象以及邹忌对其原因的分析，第二册《改造我们的学习》中“一切从实际出发”的观点，第三册“写作、口语交际”中关于“讨论”、“辩论”和“作点辩证分析”的内容，第五册中一些思辨色彩浓厚的哲学论文，都对写好今年的话题作文有很好的借鉴作用。

答题--考生仍未适应试题变化。

1.古代诗文阅读：不适应症依然存在。

文言句子翻译平均得分只有50%左右。题目不难，但错处不少。“裴矩遂能廷折，不肯面从”一句的问题主要出在廷折(当廷辩驳、进谏)、面从(当面顺从、服从)上，“面”译成表面，“折”译成奏折(注：评卷老师一致认为“折”的这一义项有“超纲”之嫌)。“君恶闻其过，则忠化为佞；君乐闻直言，则佞化为忠”一句，考生的答题错误集中在不能正确理解“恶”、“过”、“忠”、“佞”这些词，相当多的考生竟不知道“恶”字应解作“厌恶”，令阅卷教师大惑不解。

古诗鉴赏得分率只有40%左右。“诗眼”一般都找准了，和去年一样，问题还是出在赏析上。关键在于学生没能把握分析的思路--从字表到字里。大部分学生是直接答出“幽静”的环境，或拟人修辞格，或字的活用，或句式，或心理，七零八落，不能呈现出一个完整的分析过程。

名言名句第一小题形同虚设，能答出的学生只有万分之几。后两题学生大多能背诵出来，却因错别字而失分，有的考生甚至四句全写出了，却还是一分未得。典型的错别字有：期--积、激；功--工、攻、公；渚--嘱、诸、堵；回--还；萧--潇、箫、悄。还有的考生将“外”与“内”调换，“五尺”变成了“三尺”、“八尺”、“五丈”，“落木”变成了“落日”、“落叶”。

2.文学作品阅读：方法不当依然是症结。

今年的文学作品阅读题，只有极个别考生得了满分，得分在14分以上的也为数寥寥，少数学生甚至得了零分。问题主要出在方法不当。

一是想当然。不少考生用自己的想象代替文章的内容要点，用想当然的'结论代替作者的观点态度。如将“故乡的山水草木”变成“故乡的风景”，将“父母的关爱”变成“父母的怀抱”，将“悲欢离合的家史”变成“祖母讲的故事”。不抓关键词语，反而把次要成分当成了主要信息。

二是要求不明。不少学生在答第20题和21题时，没有看清楚题干上规定的段落，将20题的第3段看成第4段，而将21题的第4段看成了第3段，犯了“低级错误”。

三是泛泛而谈。21题的回答，将“深化主题”、“前后呼应”等放之四海而皆准的“标签”贴上去，而不是结合文章内容进行具体分析，说出到底是如何深化主题，如何做到前后呼应。

3.话题作文：思维品质决定水平高下。

今年的高考作文虽然限制较多，难度较大，但令人欣喜的是，一些平时训练有素，关心社会、关注生活且善于思考的考生，还是能够吃透话题隐含的种种“关系”，“大题小做”，并且能够在形式上有所创新，写出了有情有理、有声有色的佳作。

在“感情的亲疏和对事物的认知”这个话题中所包括的“感情”、“亲疏”、“认知”三要素中，只有少数考生能够全面认识到感情的亲疏与认知的关系；大多数考生只看到了感情与认知的关系；甚至还有部分考生“只见树木，不见森林”，只注意到了感情或认知中的一个方面，就匆匆下笔，造成偏题。还有一个现象可能是命题者始料未及的，即使人们公认今年的作文话题为历年来最严密、限制最多的，可还是没有杜绝抄袭现象。

对策--以课改精神应对高考。

从去年开始，高考语文试卷就为课程改革预留了空间，今年则与课程改革完全同步了。但是，我们的高三师生显然还没有对此做好充分的准备。造成这种现象的原因是多方面的，没有以课程改革的精神应对高考，“穿新鞋走老路”是主要因素。为此，应从以下几个方面加强训练。

1.古诗文阅读：化整为零，各个击破。

学生缺少积累，是古诗文阅读失分的根本原因。一是缺少文言实词和虚词的积累；二是缺少名言名句的积累；三是缺少古代诗歌常识和鉴赏方法的积累。一些教高中一、二年级的语文教师高考意识淡薄，一定要等到高三复习的时候，才由接任的教师来“收拾残局”。这样“急时抱佛脚”，学生不可能在短时间内真正掌握，运用起来自然捉襟见肘了。

课程标准要求高中学生“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇”。我们不妨将《教学大纲》和《考试说明》找来，将其中要求掌握的实词和虚词一一落实到各册课文中，在教材中一一找到“着陆点”，最好能选择一些简短而典型的例句，熟记成诵。有了这些积累，考试时我们就可以“摸着石头过河”。阅读课外文言文作品时，也可以此作“参照”，“按图索骥”了。名句名篇不妨从高一起就采用“一日一句”或“一周一篇”的做法，将其抄于黑板一角，还可以全班同学轮流在课前3分钟进行简短的评析。诗歌鉴赏要举一反三，特别是在第三册集中学习诗歌(6个单元中有3个单元是诗歌)的时候，将诗歌的意象、意境、表现手法、风格流派、炼字(如今年高考《过香积寺》中的诗眼即属此类)、一般表述程式等做一个比较系统的归纳，和学生一起寻找诗歌学习的方法和规律。

2.文学作品阅读：明确要求，练好表达。

近年来高考语文的题量比较适中，留给了学生一定的思考时间。但是，一些考生还是将题目粗看一遍就匆匆作答，结果“答非所问”。正确的程序应该是：首先要认真审题，弄清楚问的是什么，然后根据问题寻找相对应的范围，最后选用合适的语句作答。

除了明确要求外，文字表达还要具体、准确、全面。针对问题来分析判断文章的内容，并从整体上加以把握，是练好表达的第一步。其次，要分析作者表现情感的方式是直白，还是含蓄，或是前后有变，以及该种情感产生的缘由，并寻找作者寄托这种感情的载体(物)，还要考查作者的语言艺术和写作方法。同时，还要善于根据题干要求，尽可能寻找原文中的关键词语和关键语句或整合原文的相关信息作答。如果没有，则用意思相同或相近的词语进行转述；万不得已的情况下，才完全用自己的话来回答。语言表达要完整周密，尽量避免出现错别字和病句。

3.话题作文：关注社会，理性思考。

今年的高考作文话题作文情况不太理想，与考生眼界不宽、思辨能力不强有直接的联系。陆游说：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”平时关注生活、关注社会、关注人生，积累生活、积累思想、积累语言，也就是课程标准所提倡的“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”，应是写好作文的“治本”之策。实验修订版教材中的许多内容，为“治标”提供了有效的训练途径，我们完全可以合理利用，以做到“标本兼治”，提高学生的思维品质和写作能力。

《中国教育报》。

高考考试语文如何写篇十四

2、读懂书上的内容，特别是要点内容;。

3、对照(部分)真题，查找自己在学习方法方面的偏差;。

5、在尽可能明确重点的基础上，加之语文能力，应该有一个好的范围和侧重点;。

6、反复阅读频度高的范围，并在周围去找出他之外的第二重点;。

7、做好各种练习和反复记忆;。

8、注意关键词的非常之作用。

1、盲目自卑、盲目跟风相信别人或组织，甚至骗局;。

2、没有熟知各级的特点，如各级真题的重复率及其变动规律;。

3、没有找到自己问题的症结所在和合适的方法;4、幻想找捷径。

1、踏实学习;。

2、聪明辨别;。

3、检讨自己;。

4、坚持努力。

高考考试语文如何写篇十五

科学研究表明每个人一天二十四小时中大脑的兴奋期和抑制期是呈波浪形的，即一段时间的兴奋期之后，必然是相对的抑制期。显然，如果考试时间在我们大脑的兴奋期，那是再好不过的;反之，考试时间正好处在我们大脑的抑制期，那就糟糕了。事实上，平时我们同学中有不少这种现象，夜越深，大脑越兴奋(即处于兴奋期)，第二天上午头脑昏昏沉，即大脑处于抑制期，这种情况，显然不利于考试。因此，我们在考前几天就应调整好作息时间，晚上九点半睡，第二天早上六点左右起床，如此调节生物钟，让我们大脑的兴奋期与考试时间同步，这样，我们就等于提前进入了角色，有利于考试时水平的正常发挥。

另外，考试那天，一般应提前半小时进考点一方面可消除新异刺激，稳定情绪，从容进入考场;另一方面可以使自己的大脑提前开始简单的该考试科目的学科活动。如那个半天将考数学，我们的大脑就可提前开始简单的数学活动，进入单一的数学情境，如把些基本公式、定理在脑子里回顾一下，或最后看一眼易忘记或记错的公式定理。

二、消除焦虑。

考试时一旦怯场，则会面对试题头脑空空，平时熟悉的公式、定理也无法回忆起来，注意力也不能集中，等到心情平静下来，已浪费了许多时间，看到许多未作的题目，则会再次紧张，形成恶性循环，这时要迅速进行心理调节，使自己快速进入正常应考状态，可采用以下方法调节焦虑情绪：

1、自我暗示法。用平时自己考试中曾有优异成绩暗示自己我是考生中的佼佼者，我一定能考得理想的成绩，我有困难的题目，但别人不会做的题目也很多。

2、决战决胜法，视考场为考试的大敌，用过去因怯场而失败的教训鞭策自己决战决胜。

三、先摸卷情。

拿到试卷后，在规定的地方写好姓名和准考证号后，先对试卷进行整体感知，看看这份试卷共多少页，总题量是多少，分哪几部分，有哪几种题型。这样有两个好处，一个是要防止试卷错误，尽早调换，避免不必要的损失;二是可对全卷作整体把握，以便尽早定下作战方案。

对全卷作整体感知后，找出一两题一望便知结论或一看就知道肯定容易解答的题目，看着这些题目，自己的情绪便会尽快地稳定下来，紧张情绪也就消除了。

四、合理安排。

试卷的难易、生熟占分高低大体心中有数了，情绪也稳定了，此时大脑里的思维状态由启动阶段进入亢奋阶段。只要听到铃声一响就可开始答题了。

一般来说，一份成功的试卷，它上面的题目的排列应是由易到难的，但这是命题者的主观愿望，具体情况却因人而异。同样一个题目，对他人来说是难的，对你来说也许是容易的，所以我们千万别教条，被一个题目卡住时就产生这样的念头，“这个题目做不出，下面的题目更别提了。”事实情况往往是：下面一个题目反而容易!由此，不可拘泥于从前往后的顺序，根据情况可以先绕开那些难攻的堡垒，等容易题解答完，再集中火力攻克之。先易后难的另一个科学依据是，先解决了几个容易题，美美地拿上好几分甚至好几十分后，自己马上有旗开得胜的感觉，产生初尝胜利的快感，对稳定情绪、刺激大脑兴奋使人进入最佳竞技状态都有好处。

高考考试语文如何写篇十六

相信很多同学总是不够重视语文，或者总觉得无法学好语文，语文好和语文考得好是两回事，真正语文的高分一定是语文好和语文考得好相结合的，可是找到方法，至少能收获一个不错的分数。

下面为大家分享一下语文的学习方法。

基础特指前四道选择题基础没有什么捷径，就是背诵记忆四个字，谁记得熟谁就胜利。在我的身边，几乎每一个人都备有语文基础的整理本，很多同学的本子甚至是从高一就开始记录的。如果没有从高一、高二做起也没有关系，从现在做起，只需要一个小本子，两种颜色的笔，一种记录常考常见的(相信高三的大考和老师们常规出题都会反复出现这些)，另一种是记下自己的整理。举个例子，像“相、像、象”三个字在词组里如何区分，这些都是老师不一定会讲，但需要自己整理的。想要刷题的同学，题目推荐龙门，够多够全，整理推荐五三，理由同上。

小结一：基础没有捷径，字音字形。

成语。

全靠记忆总结，病句总结模式，科技文多练手找感觉。

先说说古文吧。古文到后期应该争取的便是尽量不扣分。在后期我做了许多的古文，几乎每天一篇。但是我的做法却不是做题，而是看古文，勾出常见字，然后将两道选择题里面意思不知道的勾出来，将翻译里面的给分点勾出来，便可以了。没有必要认认真真全部做完，重要的是将不知道的积累摘抄下来，作为自己的。而看古文也是一样，每天多看一些，便有了古文的感觉，就像英语阅读一样，不一定每一篇都看得非常懂，但到后来做多了就有题感了。触类旁通，便是这个道理了。而归纳题，则需要大家在第一遍扫视的时候先看题干，带着目的去看文章，第一遍看得时候便将事件分类分段，这样就可以节约很多时间啦。古文说完便是。

诗词。

鉴赏了，到后来大家会发现，诗词鉴赏越复习做得越差，不过不用担心，因为大家都是这样，我们要争取的不过是能得到的分——术语、格式。老师说什么读诗读多了就读懂了，其实事实是读诗读多了自己的想法就多了，知道该向哪个方面yy。所以唯一一个想说的就是，跟着老师学格式!一定要务必保证答案的格式向给分标答靠拢，术语准确，便有基础分了。

现代文和诗词鉴赏触类旁通，并且是拉分得分的重头，想说的更多的就是，在时间和空间允许的情况下，凡是你脑海中一闪而过的东西，能写下来都尽量写下来。相信很多时候大家对答案都会发现，本来你想到了，却觉得不可能或者不确定，便没有将答案写下来，最后便错过了失分了。现代文和诗词鉴赏还有想通的地方便是可以分类，比如让大家乡土的故乡类、城市乡村文明类等等，很多题都有母题，要善于总结。

小结二：语文的刷题和数学的刷题不一样，有一种很玄妙地感觉在里面，但所谓语感和英语是一样的，只要多读多练必然有收获。

语文里面最拉分的也是最重头的，也是我最拿手的，便是作文。准确来说，叫做考场作文。高一以来，我的作文基本在50以上，最后也大概稳在54、55的样子。

怎么写好考场作文，为何我一再强调这是考场作文而不是作文?因为考场作文必须具备以下几个因素——好标题，好开头，好结构，好结尾，好文笔，好材料，好书写。同时具备这几个因素，必然高分，具备其中几个因素，保底没问题。下面我简单介绍以下这几个方面。

好标题，好开头，好结尾，都是吸引眼球的地方，也是为你的作文增分的地方。标题的建议是，或化用，或古风，或对称。这三点的原因在于，化用名言，作文里便可以反复使用强调那句名言，古风，便可以多使用那句诗句，对称的句子也是如此。强调便是印象深刻，印象深刻便是高分的敲门砖，当然，你别偏题。

好结构，非常的重要。如果没有写。

散文。

的把握，不如紧紧把握结构的美感。我的作文永远都是一个模式(虽然自己都有些唾弃)，但是每次这样写基本分都不低，现在跟大家分享一下，觉得有用便可以借鉴下。标题，多古诗句化用。开头三个排比句，一个排比句一段，气势便出来了。再提一行，一句引用——“‘xx曾说过xx，因此xx’”因此后面的xx便一句话概括全文的观点。后面的小段落便采用关键句独立成段的模式，然后后面的每一个例子举完，都用一小句(三个例子格式相同)来稍稍总结，扣题，强调。最后结尾再反复强调，最好再引用一个句子来作为结尾最好。

这样的格式虽然有些固定，但是老师们会十分喜闻乐见的。然后，好文笔好材料。没有文笔，单有格式，也只是一篇普通的作文。所谓文笔，便是画面感，意思很简单，别人能够通过你讲的例子，感受到一个画面，如同身临其境，这样就赢了。怎么样有画面呢?细节与修辞，决定一切。再说说材料，多写文学家，一定不会错。给大家在最后复习阶段推荐一些作文材料的书，在最后我基本把市面上能买到的作文材料书都看了一遍，把有用的材料剪贴下来，多看几遍，再强记了很多。

名言警句。

丰富的材料让人觉得你博学，而名言警句，只要写出出处和准确的警句，会让你的作文增色不少。

再来说说好书写吧。我的书写一直不错，当然，一直指的是高二尤其是高三以后。简言之，两个月刷了田英章楷书、行书、行楷三本字帖，直接从小学生跨越到现在的水平。当然，字写得不好也没关系，我有个同学，字非常小学生，可是一笔一划，属于远远一扫便非常的清楚。我们不求每个人变成书法家，要做的便是一眼扫过去，无涂黑，字不用思考便认识即可。

最后再来说说，什么叫高分作文。读到之前的，也许你会觉得我不过是个功利地作文生产厂，可是事实是，我想说的是，想一想同样是有各种想法，作家能够用笔写出来，而我们却不能准确表达，是为什么呢?因为我们没有足够的文笔来承担我们的思想。

可是我们不一定有一流的文笔，却能有最真诚的感情。为什么同样是写李白，有的人及格分有的人高分?不是因为高分的人写李白有多好，而是因为那个高分的人，从李白身上提取了现在的特质，结合了自身的感情，表达了作为高中生从书本中得到了对现实的感悟和启迪。这样的文章，便脱离了“文章工厂”，成为了真正属于你的思想和文章。

我想这也正是类似于自由是在法律道德框架下的自由一样，所谓高分考场作文，是将自己的思想放在最合理的框架下，展示给老师，框架给予你高分的保证，思想才是一篇作文的灵魂。

只有真正做到这几点，才能得到真正的高分作文。