2023年小学一年级数学教案之加法的意义汇总(汇总9篇)

教案是教师备课工作的重要组成部分，可以提高课堂效率。教案的编写应灵活运用多种教学手段和教学资源，提高教学效果教案的范文中展示了不同教学风格和方法，可以帮助教师拓宽教学思路。

小学一年级数学教案之加法的意义汇总篇一

教学目的：

1、巩固5、6、7以内的加、减法，有关0的加、减法；

2、一方面重视加、减法含义的理解，另一方面注意让学生正确地进行计算；

3、使学生对数学的体验更深一些，产生对数学的亲切感，逐步培养发现、提出数学问题的能力。

教学准备：数字卡片、小黑板、圆片、挂图等。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、导入课题（板书课题）。

二、计算练习。

1、第1题让学生在游戏中练习加、减法口算。指导学生做数字卡片，在小组活动中练习。

2、第2题从几号房子里抽出的卡片，算式的得数都是几。根据得数说出其他的加法算式和减法算式，培养学生逆向思考的能力。

3、第3题要注意计算的正确，不宜提速要求。计算后，要了解学生都算对没有，及时帮助他们改错。

三、解决实际问题。

1、第4题列出算式后要组织学生交流，对自己的算式作简单的解释，并交流算法。

2、第5题让学生自己确定方法，要求比前面的高了些，可以先让学生说图意，再列出算式，然后交流自己的想法，讨论两题的算法为什么不一样，感知实际问题与数学方法之间的联系。

3、第6题先启发学生提出（1）、（2）两个问题并解决，然后引导学生观察插图，启发他们提出不同的数学问题并解决。

四、找规律。

第7题先让学生看图找出第一行各种形体排列的规律：即按“长方体、球、正方体、圆柱”这种次序重复，再看图说出3个箱子里各是什么形状的物体。第二行让学生独立观察、思考、回答。

五、课堂小结。

六、能力检测。

（小黑板出示）。

3+4=7–1=2+2=4–3=。

7–2=6–0=6–3=0+4=。

小学一年级数学教案之加法的意义汇总篇二

教学目的：

1、能正确地计算6、7的加法。

2、使学生初步体会生活里有很多计算的问题，感受数学与生活的联系，逐步增加学生学习数学的兴趣和数学意识。

教学准备：学具、挂图、图片、小黑板、卡片。

教学课时：1课时。

教学过程：

一、导入课题（板书课题）。

二、教学例题。

1、通过生活情境和直观图、让学生认识两道相应的加法算式之间的联系。

1+6=76+1=7。

这两个算式都是求一共几个同学，都是把1个同学和6个同学合起来，体会两个算式结果相同的合理性。

2、教学例2。有括号和问号的题这里是第一次出现。理解后，要让学生讨论能列出哪些算式，计算后讨论两个算式之间的联系。还要交流不同的算法，如果能从3+4=7想到4+3也得7，应该表扬。

3、让学生自己摆学具，然后遍题。

三、巩固练习。

1、想想做做。1--6题。先通过摆一摆的操作和直观图，让学生学习其余的一些得数是6、7的加法，再通过学生感兴趣的练习形式，巩固和是6、7的加法计算，以及实际问题的解决。

四、课堂总结。

五、课堂能力检测。

（小黑板出示）。

2+5=4+3=3+3=2+4=。

5+1=5+2=1+6=6+1=。

小学一年级数学教案之加法的意义汇总篇三

1、经历整理加法表的活动，初步了解算式之间的联系，提高20以内数的加法计算正确率。

2、在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的能力。

能熟练计算20以内数的加法。

能够通过观察思考，在加法表中找规律。

尝试指导，效果回授教学法。

口算卡片、20以内进位加法表。

（设计意图：明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情，为小组合作学习创设良好的氛围。）。

1．整理加法表。

师：先在小组内把学过的20以内的进位加法算式写在卡片上，注意写得越完整越好。（学生在小组内共同讨论写卡片。）。

师：想一想先确定一个标准，按什么分类整理呢?

学生可能会说：

找出得数是11的加法算式排成一排。

找出得数是12的算式排成一排。

有些加法算式里面都有9等。

通过再次引导整理加法表时，引导学生明确整理的依据和标准，并给出部分例子做参考，降低教学难度，调动学生的积极主动性。

如：学生会发现：

第一行两个数相加都是11。

师：想一想第二行的算式呢?

第二行两个数相加都是12。往下写8+4、7+5……。

师：你还有那些发现？

师：你明白同学们说的意思了吗？请和同桌合作，一起仿照上面同学的发现开始整理，完成课本p87的表格吧!（教师巡视指导小组活动，关注学生的合作。）。

组织交流展示各小组合作探究的结果。

2．再次探索规律。

设计意图：表中算式的排列有明显的规律，也有隐含的规律，通过学生的观察、思考，归纳、培养学生的探索意识和独立思考的能力和梳理能力。

师：同学们，今天你们的表现很出色，学会了整理20以内进位加法算式，而且还有很多有趣的发现，找到了很多藏起来的秘密，请和更多的朋友分享你的发现和快乐。

板书设计做个加法表。

把加法表填完整。

作业设计做个加法表。

（略）。

小学一年级数学教案之加法的意义汇总篇四

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)》第23页例题及“做―做”，完成练习三的第1～3题。

【教学目标】。

1.初步理解加法的意义，认识“+”号和“=”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。

2.培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。

【教学过程】。

一、复习旧知。

1.看图说数字。

2.示图(幻灯片)。

师：同学们认真观察这幅画，你看到了什么?

生1：我看了小熊在打鼓。

生2：我看到了5只小动物在跑步比赛，小兔跑在最前面。

生3：我还看到一只小鸟在喊。

师：这只小鸟说了些什么呢?

教师领读，学生读：一二三四五”……。

如果这一幅图制作成课件，配以动态展现，效果就更好了。

二、探究新知。

1.引题。

师：请同学们注意观察，这时的情况发生了什么变化?(老师反复操作活动片，如右图)。

生1：小狗和小猫赶上了小兔。

生2：现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。

生3：原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。

师：同学们观察得真仔细!1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思(老师一边说一边用手势表示合起来)。

它们合起来有几只?

生：它们合起来有3只。

师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗?

揭示课题：今天我们来认识它。

(板书：加法)。

2.直观演示，感知含义。

师：1只小兔和2只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来?

生1：1和2加起来等于3。

师：×××同学真聪明!在数学上，1和2加起来，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。

板书：1+2=3。

加号等号。

读作：1加2等于3。

教师领读，学生读。

师：我们今天认识了两个新朋友，你准备怎么记住它们?

生1：加号像一个+字架，等号像一双筷子。

生2：我是这样记的：原来就有一横，后来又有一竖，它们合起来就成了加号啦，上下两横一样长，是相等长的`就是等号。

师：同学们的想法形象又神奇。

3.观察画面，体会含义。

让学生看书上气球图。

师：谁来说说这幅图的意思?

生：3只红气球，1只蓝气球，合起来有4只气球。

师：与同桌一边说一边用手势表示，并且讨论怎样列式计算。

根据回答板书：3+1=4。

让学生读一遍算式。

4.发散联想，理解含义。

让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。

生1：我妈妈给我买回1个本子，我爸爸又给我买回2个本子，我一共有3个本子，1+2=3。

生2：我们家有2个大人，1个小孩，一共有3个人，2+1=3。

生3：我们学校一年级有3个班在二楼，1个班在三楼，一年级一共有4个班，3+1=4。

生4：我们教室讲台上面有1盏灯，我们座位上面有4盏灯，一共有5盏灯，1+4=5。

三、巩固提高。

1.动手操作。

(1)第23页“做一做”。

学生一边摆一边说，然后一学生上台在磁性黑板上演示。

(2)看算式，摆小棒。

2+11+12+2。

教师出示口算卡，学生用小棒摆，同桌互相相检查。

小学一年级数学教案之加法的意义汇总篇五

得：(1)通过模仿举例，渗透等量代换的数学方法。

学生根据模仿，学会了根据结果相等，将两个算式写成恒等的方法，这对于他们来说是一个新知识，其实也就是在经历等量代换的过程。而这一数学方法对接下来要学习其它各种运算定律，及运用定律进行简便运算，列方程解应用题等都十分重要。

(2)通过对大量数学事实的对比，发现其中的规律，学习不完全归纳发。

学生在独立举例后，在全班范围内交流发现的规律，得出结论：不管两个加数的位置怎么交换，它们的和都不会改变。师引导：同学们所举的所有例子都能写出这样的结论，可见我们的四则运算中有一个规律，谁能把这个规律准确地概括一下?……从个别到一般，把对特例的发现上升为具有普遍意义的规律和性质，这就是小学阶段的“不完全归纳法”，让学生经历这一归纳过程，体验结论的科学性。

失：本节课的不足之处就是对处理“用字母表示定律”这一环节有些不足。在学生例举字母表示定律后总结出用a+b=b+a公式来表示定律后，没有进一步拓展，如问：三个数可以怎样表示呢?这个规律还适用吗?这样环节设计，会让学生对字母表示运算定律更为熟悉，从而培养数学思想，更能强化目标。

在今后的数学中，注意强化本节课的重难点，并针对重难点进行数学思想的渗透与拓展，尤其对稍差的学生更应该重复强化，尽量让每一个孩子都学会。

小学一年级数学教案之加法的意义汇总篇六

教学目标。

2、认识加减法各部分名称，正确计算。

教学重难点。

计算方法多样化。

教学准备。

小棒口算卡片。

教学过。

一、复习。

学生说计算方法。

二、新授。

1.教学例1。

出示小棒图。

看图写算式。

认识各部分名称。

板书：加数加数和。

学生用小棒计算13+2，同桌交流，

把3和2合起来再加10。

从13接着往后数。

………………………………..

2.教学例2。

出示小棒图，学生说图的意思。

列算式15-2。

认识减法各部分的名称。

板书：被减数减数差。

学生用小棒计算15-2，同桌交流。

先算5-2，再算10+3。

因为13+2=15，所以15-2=13。

…………………………………。

教学例3。

先让学生看图填空。说说图中11＋6和17－6这两个算式各表示什么意思。

在小组里说说你的算法。

集体交流反馈“你是怎样算得？

教学例4。

出示图片，谁来说说图中画了什么？

那你们能提出一个数学问题吗？

怎么列式？

小组内交流计算方法。

算一算出示题目，独立完成后，再交流。

课堂活动。

1.摆小棒，算一算。

2.拔珠子计算。

同桌合作完成。

3.看卡片口算。

同桌游戏。

四、课堂小结。

板书设计。

13＋2＝1515－2＝13。

加数加数和被减数减数差。

小学一年级数学教案之加法的意义汇总篇七

1、能熟练确定物体的前后、左右、上下的位置与顺序，能有条理地进行表述。

2、培养初步的比较、推理、想象等思维能力，认识位置的相对性。

3、在学习活动中获得积极性。

教学重点。

综合运用“位置与顺序“的知识解决实际问题，培养数学应用意识。

教学难点。

能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

教学（具）准备说一说、练一练的主题图。

教学过程。

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图。

一、创设情景。

二、师生互动，巩固知识。

1、配合老师进行谈话。

2、看图，先以小女孩为标准，再以小男孩为标准，分别说说他们的前后左右各有什么。

1、先在小组内自由交流，然后全班汇报，有序地说。

2、多名学生发言，说一说自己家中物品的位置关系。

3、学生按照老师的要求做。

1、同学们，大家到过游乐园吗？游乐园里好玩吗？现在老师就带同学们到游乐园去玩一玩！

2、出示游乐园情境图，引导学生说：你看到了什么？你能用前后左右说点儿什么吗？

1、出示教师图，或根据教室的实际情况让学生说说教室里有什么。

2、让学生结合自己家里的情况，自由说说家中物品的位置关系。

3、组织学生做以下游戏。

排队游戏，明确前后关系。

听要求拿放物品，明确上下关系。

正说反做：教师说口令，学生做相反的动作。

让学生拿出文具盒，摸一摸，指一指，说一说它的上、下、左、右、前、后六个面。

以学生感兴趣的话题导入新课，激发学习兴趣。

让学生在熟悉的情景中自由发表，进一步发展空间观念。

通过多种游戏训练学生对位置和方位反应的灵敏性。

三、拓展训练。

四、课堂小结。

4、独立思考，全班汇报。

5、看图，全班交流。

独立思考，小组讨论，得出结论。

答案：淘气的前面有1个人，后面有2个人。

学生积极发言。

4、出示练一练第2题图，让学生说一说到火车站的路线。

答案不唯一，学生说出的路线正确即可。

5、出示学校所在地的地图，让学生用前、后、左、右、上、下说一说图中有哪些建筑物。

孩子们通过这节课的学习，你学到了什么？你有什么收获？

认识路线图，发展空间观念。

拓展训练，给不同学生提供不同的发展平台，训练简单的逻辑推理能力。

作业设计：

板书设计：教室。

教室的前面有：

教室的后面有：

教室的左边有：

教室的右边有：

备注：

小学一年级数学教案之加法的意义汇总篇八

1、会用前后描述物体的位置，理解其空间位置的向对性。

2、在具体活动中，体验前后的位置与顺序，培养初步的空间观念。

3、初步培养按一定的顺序进行观察的习惯。

4、在活动中知道保护动物就是保护人类自己，懂得要热爱大自然。

教学重点。

理解前后的位置概念，培养初步的空间观念。

教学难点。

体会由于参照对象不同，前后顺序具有相对性。

教学（具）准备多媒体课件。

教学过程。

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图。

一、创设情景。

二、探索新知。

三、练一练。

1、知道这个故事的学生起来大声的讲给大家听。

2、大胆想象，说出不同的情形。

3、初步认识前和后。

1、看图，在小组内交流看法，全班汇报，用前和后介绍比赛情况。

3、交流、汇报：

小兔的前面是小松鼠，后面是小乌龟，小乌龟的前面是小兔，后面是蜗牛。

4、积极参加赛车比赛。

踊跃报名参加。

做游戏，说说自己的前面是谁，后面是谁。

配合指令全部向后转，再说一说自己的前面是谁，后面是谁。

5、看图，独自完成填一填，不会早的及时请教老师或同学。

6、积极思考，提出问题，解决问题。如：

3号车的前面是谁？后面是谁？

4号车的前面是谁?后面是谁？

1、先在小组内说一说，再指名全班说。

2、看图回答，小红的前面还有3个人。

积极思考，提出问题，并尝试解答。

1、同学们听过龟兔赛跑的故事吗？谁来给大家讲一讲。

2、你还能提出哪些数学问题？

3、谁能回答这个问题？

4、同学们的表现真不错！现在我们来进行赛车比赛。

让5名学生沿教室过道进行赛车比赛。

在某一时刻停下，让其中的学生说出自己的前面是谁？后面是谁？再让其余同学说出谁在谁的前面，谁在谁的后面，说得越多越好。

如果发家全部向右转，前后顺序有什么变化呢？是怎样的情况呢?

5、小动物们也在进行赛车比赛，咱们快去看看他们的比赛情况怎么样？

6、你还能提出哪些数学问题？你能回答这些数学问题吗？

指多名学生回答，引导学生提出不同的问题并解决。

1、第1题：让学生说一说自己的前面是谁？后面又是谁？

2、第2题。

小红的前面还有几个人？

你还能提出什么数学问题吗？又怎么解答呢？

按照以上的方式做剩下的练习。

通过讲故事、续故事引入课题，激发学习兴趣。

看图获取信息，用前和后进行描述，发展空间观念。

始终让学生在生动的情景中学习新知，体会前后的绝对性和相对性。

训练学生提出问题、运用已学知识解决问题的能力。

通过练习巩固学生对前后的认识和理解。

四、数学故事。

出示数学故事主题图，引导学生根据这两幅图讲一个有趣的故事。

要求：讲故事时，要用到前和后。

讲故事，活跃课堂气氛，巩固新知。

作业设计：

板书设计：前后。

森林运动会：

小鹿在最前面，谁在它的后面？小松鼠跑第几？小兔跑第几？小兔的前面是谁？

后面是谁？小乌龟的前面是谁，后面是谁？…….

备注：

小学一年级数学教案之加法的意义汇总篇九

1．开火车口算：5以内的加减法．拿出一道加法题和一道减法题让学生说一说是怎么算的．（3＋2＝5想：3和2组成几，3和2组成5，所以3加2等于5．还可以用数数的方法，在3的后面接着数两个数．）。

（4－1＝3想：4可以分成1和几，4可以分成1和3，所以4减1等于3．还可以用倒着数数的方法，从4往前数一个数．）。

2．6的组成。