最新初中音乐青春舞曲教学设计范文(汇总9篇)

历史是人民经验的总结和智慧的结晶。掌握优先级和时间价值观，可以更好地安排时间。下文将展示一些实用的总结写作技巧和方法，希望能对大家有所帮助。

初中音乐青春舞曲教学设计篇一

当结束《青春舞曲》这节课时，我脑海中瞬间涌现出一首歌词：“读你千遍也不厌倦”。的确，这节课是经过我们两位老师反复斟酌、讨论、修改而得来的，看到学生轻松、快乐、成功的掌握了歌曲，自信与愉悦在我们的心中流淌。

本节课重点以歌唱教学为主，主要通过五个环节来完成。注重教学细节，富有个性化，让学生通过直接感受、体验、参与、表演（唱）等方式参与到音乐中来，感受歌曲优美活泼、充满青春活力的情绪和新疆维吾尔族民歌的风格。我认为：短短的一节课不应该设计的“花里胡哨”“哗众取宠”、超负荷承载太多的东西，而应实实在在的让学生在循序渐进中了解歌曲、熟悉歌曲，让情感在潜移默化中得到升华。

第一环节导入部分，教师交代主要的学习内容，提示将评选音乐之星，使学生明确任务，增加学习动力和兴趣。

第二环节节奏加油站，我把富有特色的新疆节奏展现给同学，告诉学生从节拍、强弱规律、由哪些时值的音符组成、节奏型是宽松还是密集等方面分析节奏，采用循序渐进的方法，让学生充分感受这种活泼的节奏型。为学唱歌曲做好了铺垫。并放手让学生在集体朗读的时候结合肢体语言，如拍手、拍打桌面、拍腿、跺脚、耸肩等形式，使学生的天性得到“解放”，气氛活跃起来，而且和新疆歌曲的气氛也很相符。以学生为主体，达到学海无涯“乐”作舟，在愉快中很快完成了教学任务。欠缺的是，个别学生的节奏表现不够准确大方，这需要我们在今后的音乐课上继续加强节奏训练。

第三环节是学习新歌，首先我安排了复习民歌，介绍王洛宾等资料，使学生得知民歌传承、搜集的来之不易，激发他们的崇敬之情，为学习歌曲做好精神铺垫。然后采用层层递进的方式，从歌曲基础的音乐要素去引导，结合着《青春舞曲》特有的新疆民歌特点，将歌曲的每一次欣赏，根据具体情况，都有不同的针对性的问题小设计，让学生总有一种“吃”不饱的感觉，有一种积极探索的精神。在学生对歌曲欣赏歌曲两遍之后，再安排他们看歌片读节奏、唱旋律，按节奏读歌词，最后，教师弹琴教唱难点乐句，指导学生用正确的呼吸方法、发声位置、打开口腔等声乐技巧来演唱歌曲。整个环节学生兴趣满满，自然形成了“润物细无声”的审美功效。个人演唱这一部分，可以检查学生的学习情况，还能够锻炼学生的表演能力，最有进步的是让学生学会了从哪些方面去评价自己、或他人的表现，提高了学生的欣赏能力、表演能力。

不足之处是个别学生的识谱能力还不够熟练，

如66243643323︱。

美丽小鸟飞去无踪影这一句音高不准。“别的那呦呦”节奏不准需要个别指导。演唱技巧也有待于提高，如口腔打开不充分、没有表情，这也需要我们老师的激情来带动他们，以后我应加强自己的表现力。

第四环节是拓展延伸，主要是创编歌曲，在创编的同时，继续练习歌曲。在表现与创造中注重体现学生的主体地位，让学生成为活动的主角而不只是观众，教师是策划人和欣赏者而不是裁判员或评委，把音乐学习的主动权还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，使学生热爱音乐，使音乐课成为发自学生内心的需求。在创编环节中，学生积极参与体验，团结合作，激起了他们歌唱的兴趣和欲望。虽然有的创编有点小暇疵，但都是值得鼓励和表扬的。

欣赏新疆服饰、乐器，舞蹈《玛依拉》则渗透了与音乐相关的文化，开阔了学生的视野。

第五环节是让学生自主的、畅所欲言的谈收获以及老师鼓舞性的语言让学生对音乐更有浓厚的兴趣，为终身喜欢音乐奠定基础。

另外，在这节课中，我的语言不够有感染力，今后应在此方面多下功夫，争取能用简洁生动的充满激情的语言来吸引学生。

初中音乐青春舞曲教学设计篇二

一、说教材：

1、教材分析：本节课是九年义务教育初中七年级音乐第二单元天山之春的演奏内容。整个教学单位内容包括《牧马之歌》、《乌夏木克卡姆达斯坦间奏曲》、《褐色的鹅》、《青春舞曲》以及《新疆之春》。

整个教学单元我计划用两课时来完成，第一课时教学内容：重点学唱歌曲《青春舞曲》弱处理《褐色的鹅》；第二课时教学内容：重点欣赏歌曲《牧马之歌》、弱处理《新疆之春》。《乌夏木克卡姆达斯坦间奏曲》。这样安排的目的不仅是遵循了循序渐进、由简到繁的教学原则，同时第一课时的教学内容也为第二课时的学习做以铺垫。

《青春舞曲》这首民歌是由酉西北民歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生，再20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得并加以整理而成。全曲是由五个基本相同的节奏的乐句组成，同样的旋律重复及最末两晓节稍许变化的旋律，再加上新疆维吾尔族乡土味的虚词衬字渲染，使歌曲的风格特点表现得淋漓尽致。

2、教学目标：认知目标：学唱歌曲使学生体验作品中轻快活泼的情绪。

能力目标：通过音乐活动，了解新疆民歌的风格特点，增强学生热爱民族音乐的感情。

情感目标：通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴。

3、教学重点：体验作品中的音乐情绪；了解新疆音乐的风格特点。

4、教学难点：尝试再教师的点拨下，学生自行创作出表现歌曲的方法。培养学生的节奏感和创造力。

5、教具准备：电子琴、手鼓、铃鼓、自制打击乐器、多媒体课件。

二、说学情：

七年级上学期的学生，正处于晓学向初中过渡时期，其心理日趋成熟，表达情感的方式较晓学生有明显的变化。学生的认知能力由感性逐渐上升到理性，他们不再满足于音乐的好听与否，渴望更深一层的了解音乐的内涵，这时教师对音乐元素的讲解，音乐作品的分析就显得尤为重要。同时，想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。学生有了动力，就能取得很好的教学效果。应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学窒。注意：七年级学生正值变声期，教师要讲授歌唱知识，提醒学生保护嗓音。

三、说教法、学法：

针对教学目标和学生的实际情况，再教学中主要采用以下几种教学方法：创设情境法、谈话法、讨论法、表演法等。从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：整体感知法、视听法、讨论法、晓组合作法、自主探究法、实践法。

四、教学过程和设计意图：

（一）、巧妙过渡感性导入。

设计意图：课前学生的注意力都比较分散，通过情景创设集中学生的注意力，也为后面的教学做了铺垫。

2、根据学生回答，教师总结：同学们，就让我们一起到美丽的新疆走走吧！

设计意图：激发学生的兴趣，同时也做到了学科渗透与资源共享，也是对学生进行思想情感教育的渗透过程。

（二）、循序渐进展开教学。

1、欣赏《褐色的鹅》：首先本节课要学的就是一首地道的新疆民歌《褐色的鹅》。

【设计意图：体会音乐情绪，新疆音乐的节奏特点】。

2、节奏练习：介绍冬不拉……（接下来，我们学习根据新疆民歌改编整理的歌曲（青春舞曲）。

（三）、层层深入积极体验。

1、完整的欣赏《青春舞曲》让学生谈谈欣赏后的真实感受。（播放课件）。

2、歌曲学唱。让学生有感情的朗诵歌词，学生试填歌词，教师根据学生再学唱的过程中出现的问题进行讲解、分析、纠正。再歌曲演唱中要求学生用一半的音量吐字清晰有弹性，能唱出欢快的情绪和节陪的韵律感。

3、表现与创造：介绍手鼓（课件），同时组织学生进行讨论和以下练习。

4、德育渗透：《青春舞曲》这首歌曲揭示了一个什么样的人生道理？以青春像……造句并说说理由。

初中音乐青春舞曲教学设计篇三

1、能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣，愿意了解少数民族与中原音乐文化间的联系，并积极参与各项音乐实践活动。

2、能够用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的亲情绪演唱《青春舞曲》并背唱。

3、能够用器乐的形式为《青春舞曲》配伴奏，并能为《青春舞曲》填充配器谱。

重点是通过各种音乐实践活动使雪生了解和认识所学歌曲，扩大学生的艺术视野，难点是为《青春舞曲》伴奏。

听唱式、表演式、创造式。

钢琴、中国地图、多媒体教学光盘、打击乐器。

1、歌唱知识。

（1）歌唱的发声状态。

口鼻同时吸气，呼吸要求敏捷无声，不耸肩，肺部、胸膛自然挺起，腰围、腹部有明显的向外扩张之感。发声时小腹微收，形成上下力量的抗衡，使声音有气息支持。

（2）发声练习板书。

2、导入新课。

在歌曲《掀起你的盖头来》背景音乐下，跳一段维吾尔族舞蹈，请学生说出这是哪个民族的。舞蹈，并在地图上找出此民族所处的省份。

这节课我们要一起学习一首维吾尔族民歌《青春舞曲》，板书课题“青春舞曲”

3、歌曲学唱。

（1）播放录音，请同学们说出这首歌的情绪及所蕴含的深刻哲理。

（2）讨论总结。

歌曲的显著的特点是：全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格，曲调上下流动、偶有跳跃，显得十分欢快、流畅。

这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年青人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的，而人的青春正象那鸟儿一样，飞去后即不再回来。这首词虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光。

（1）教师弹唱，学生跟唱。

（2）分男女组演唱。

（3）抽同学领唱再齐唱。

4、表演。

（1）播放一段维吾尔族舞蹈，请同学们仔细观看。

（3）教师带领同学们为歌曲伴舞。

5、创造。

（1）将课本《青春舞曲》乐谱打击声部的配器补足。

（2）教师总结板书。

（3）给部分同学发放打击乐器，有钢琴特长的同学弹钢琴，其他同学击掌为《青春舞曲》做伴奏。

6、合作。

演唱、打击乐、舞蹈一起合作表演，将孩子们的学习推向高潮。

小节。

这节课我们一起学习了一首维吾尔族歌曲，热情好客的维吾尔族人创造了动人的歌声和多姿多彩的舞蹈。我们要热爱民族音乐文化，并要象歌中所唱的那样珍惜青春大好时光。

板书设计。

青春舞曲。

练声曲：

配器谱：

钢琴：

木鱼：

碰铃：

音乐教学是引导学生审美感知和审美发现的过程，在《青春舞曲》这一课中，我紧紧抓住音乐的本身特点，围绕一系列审美活动----感受《青春舞曲》、歌唱《青春舞曲》、表现《青春舞曲》，引导学生在听中感受音乐、理解音乐并表现音乐，取得了较好的教学效果。主要感受有：

1、在审美中发展内心听觉。新课程标准提出：音乐是听觉的艺术，在感受《青春舞曲》之前，我先用一段新疆舞蹈来引导学生走进新疆，利用多媒体来展示新疆的美丽画面，让学生更多的从视觉上去感受新疆的美丽，然后我通过引导和启发，让学生在一次次的听赏中感受到音乐的内涵，感受到歌曲的风格特点。

2、在审美中学唱歌曲。音乐教学应给学生完整的音乐形象，在学唱歌曲的教学环节中，我通过让学生欣赏不同的唱法，不用的演唱形式，感受分析歌曲的风格和情绪，使学生在美的享受中学习歌曲，进而加深对歌曲的印象。

3、在创编中丰富情感体验。音乐教育的核心是审美教育，在创编教学环节中，我引导学生在体验歌曲的情绪意境中，激发学生运用多种形式积极创编表演，从而使学生在表演中进一步丰富情感体验，提高对音乐的表现力。

不足之处：

1、有些语言衔接的不够好，语言感染力不够，今后应在此方面多下功夫，争取能用生动的充满激情的语言来吸引学生。

2、教学环节中虽然设计了打击乐这段，但是大部分学生没有体验到打击乐的乐趣，今后应该让大部分学生参与进来，体验音乐的快乐。

在今后的教学中，我将继续努力，充分利用多媒体教学手段提高教学质量，使自己的教学水平再上一个新台阶。

初中音乐青春舞曲教学设计篇四

本课选自(人教版)八年级上册第一单元《青春的旋律》。这首歌曲具有维吾尔族音乐载歌载舞的风格特点，节奏鲜明，旋律优美，结构简洁，富于动感。歌词既通俗又富有哲理，以“太阳”“花儿”“鸟儿”等大自然生态的变化为借喻，抒发了维吾尔青年赞美青春，珍惜青春年华的欢乐情绪。所以上好这节课对八年级的学生说，具有很好的引领作用。

我所教的学生大多数来自农村，音乐基础参差不齐，对于民族音乐知道得就更少了，学生平时喜欢的是“快男”、“快女”、周杰伦等人的歌和节奏感强劲的dj音乐。我选择了通过节奏，让音乐的美渗透至每个学生，利用自己电子琴伴奏的特长，进行探索和尝试设计了这节音乐综合课。在欣赏、参与、交流、创设的教学活动中，初步培养学生的音乐节奏感和韵律感以及合作精神。

1、知识目标：能用活泼、有弹性的声音正确的演唱歌曲，准确确把握歌曲的情绪，了解“西北民歌王”——王洛宾的生平。

2、能力目标：聆听不同版本的《青春舞曲》并能通过速度的变化演绎出不同的歌曲情绪，体会新疆的独特节奏，初步学会为歌曲进行简单的节奏伴奏。

3、情感目标：通过歌曲的学习，感受新疆音乐中轻松欢快的节奏的特点，培养学生喜欢我国的民族音乐，加深对新疆风土人情的了解以及对新疆音乐的认识。引导学生懂的青春易逝，珍惜时光的道理。

教学重点：让学生掌握新疆音乐富有特点的节奏，并能用改变速度来表演歌曲的不同情绪。

教学难点：学生能准确掌握歌曲节奏型，正确演唱歌曲并能跟着教师的指挥演绎不同情绪的《青春舞曲》。

多媒体课件、电子琴(钢琴)。

1、课前：收集——整理。

首先是课前的渗透。为了改变学生学习音乐的被动，我充分调动学生的学习积极性，尝试把音乐学习延续到课外，把音乐学习的。自主权交给学生，让他们在课前自己了解有关民族音乐的资料。如：新疆、西藏、蒙古族等音响、音像资料，并将它们进行整理归类。这一环节的设置是为了引发学生创造性学习音乐的萌芽，更是为本课的学习做好铺垫。

2、导入新课：激趣——交流——观赏。

(多媒体播放《大坂城的姑娘》，同学们在音乐声中进入教室)。

设计意图：音乐兴趣才是学生学习音乐的动力，充分利用了学生课前的准备，激发学生的兴趣，在游戏中走进我们本课的主题——“歌舞之乡”新疆。

3、新课：欣赏——比较——律动——复听。

(1)课件展示图片，介绍新疆面积、资源、风景、小吃、瓜果、服饰、民俗、乐器、歌舞等。

(2)多媒体播放新疆歌舞《掀起你的盖头来》，请学生视听完回答新疆歌舞的特点？学生讨论回答后，教师语言导入歌曲《青春舞曲》。

(4)节奏教学：

a、学习新疆民歌常见的切分音节奏__×|__|和附点音符节奏×.____×。

b、学习《青春舞曲》节奏(用沙锤、手鼓、手击掌训练节奏，突破难点)。

(5)发声训练：用“啦”哼唱旋律，感受歌曲优美欢快的旋律。

(6)学唱歌词：

a、按歌曲节奏读歌词并讨论歌曲表达的人生哲理。

b、在教师的伴奏下，学生初步学唱《青春舞曲》，师纠正错误。

c、带感情完整演唱歌曲(学生自选沙锤、手鼓、手击掌三种节奏型伴奏演唱歌曲)。

(7)请全班同学随着教师的伴奏演唱此歌，并让同学们在下面利用打击乐器或笔等一切声源打出自己认为合适的节奏。

设计意图：对于本节课学习的《青春舞曲》，篇幅短小，易学。因此我主要采用的是听唱法，从节奏入手，采用多种表现形式，让学生参与到音乐当中，避免了重复而造成的思维麻痹性。在重点突破中，我结合了学生们好动的特点，在此时恰当地运用了音乐节奏，以教师的激情感染学生，在玩中体会新疆节奏的特点。

4.深入：引导——创编——表演。

(1)训练改变歌曲的演唱形式(男女对唱、二声部轮唱、快慢结合)让学生体会不同演唱效果。

(2)音乐活动(分小组讨论选择自己喜欢的表演形式表现歌曲)。

表演：师生共同探讨使用速度变化方案，用多种演唱形式演唱《青春舞曲》，并随着电子琴的速度，做出相对应的速度调整。根据歌曲的节奏用新疆歌曲的常用节奏伴奏。

设计意图：速度是音乐的基本因素，让学生通过比较，自己发现音乐中速度的微妙之处，速度可以神奇的改变音乐的情绪。并且在最后的环节中师生合作，调动全班的音乐细胞，节奏自编会显得有些乱吵。但是全班总动员会让他们品尝到参与到音乐中的快乐与神奇。

5、介绍“西部歌王”王洛宾，并介绍民歌的传播与音乐工作者间的关系。

师：有个人特别喜欢新疆民歌，他是北京人，曾在法国留学学习音乐。为了民族的音乐，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、创作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介绍给了全国以及全世界。你们知道他是谁吗？他就是《青春舞曲》的作者——王洛宾。这首歌就是他根据新疆维吾尔族民歌整理创编的。哪位同学还了解并会唱一些新疆民歌？说给大家听听，也唱给大家听听。

6.小结：归纳提升感受青春。

师：美丽富饶的新疆令我们神往，优美、欢快的新疆歌舞令我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：花无再开日，人无再少年。青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春，珍惜时光，刻苦学习，积极进取吧！因为只有在充实的人生中，青春才会流光溢彩。我真诚地祝愿同学们明天会更好！

(播放《明天会更好》，学生离开教室)。

初中音乐青春舞曲教学设计篇五

1、通过学唱歌曲，使学生能够用歌声生动形象的表现歌曲内容。

2、通过表现歌曲的创作练习培养学生的创新精神和小组协作能力。

3、使学生了解新疆或西部民歌的风格特点，培养热爱民族音乐的感情。

4、理解作品的内涵。

通过学唱歌曲，学生能用不同的方式创造性的表现歌曲《青春舞曲》。

多媒体、录音机。

1、导入——激发学生的兴趣，唤起参与意识。

2、展开——提供多种参与情景，使不同的学生都有参与体验的愿望。

3、深入——通过讨论|、表演、总结活动，深刻理解作品的内涵，提高学生的创造力、想象力、表现力等。

师：刚才我们欣赏的是什么地方的音乐风光呢？生：新疆。师：那么今天我们就来学习一首新疆的民歌——《青春舞曲》（多媒体课件揭示课题：青春舞曲）。

（2）视唱曲谱教师完整视唱全曲（轻声、慢速、划拍）学生模仿教师唱谱。

（3）填唱歌词用多媒体播放歌曲，请同学们随着歌曲的伴奏填唱歌词。.教师指导：练唱：美丽小鸟处；我的青春小鸟一样处（放慢速度唱准）。

练唱：别的那呀哟别的那呀哟处（“别”字语气要加重）。

（4）完整连唱歌曲（可唱两遍歌词）。

要求用一半音量，吐字清晰有弹性。

（5）歌曲处理师：哪位同学能说说，这首歌曲这首歌曲揭示了一个什么样的人生道理？生：揭示了青春如小鸟一般一去不复返的道理，让我们要懂得自觉珍惜时间。师：我们要用怎样的演唱力度，才能正确表达歌曲的内涵？生：欢快一些。师用多媒体播放《青春舞曲》的伴奏，并指挥学生有感情的歌唱。

（1）学生分组讨论和练习。

节奏组：运用不同的伴奏音型，节奏乐器的组合等来表现歌曲。

演唱组：运用改变速度、力度、演唱形式等来表现歌曲。

（2）各组汇报设计思路并展示。

他一生经历坎坷，但执著地热爱音乐，搜集、整理和改编了大量的西部民歌，被誉为西部歌王。他的音乐作品大多浪漫热情，不仅是我国民族音乐中的瑰宝，也在世界舞台上大放异彩。我们大家熟悉的有：

《在那遥远的地方》、《半个月亮爬上来》。

（用多媒体课件播放这些歌曲）。

今天，我们学习了《青春舞曲》这首歌曲，也欣赏了几首优美动听的西部民歌，实际上，我国的西部地区是一片亟待开发的热土，多少有识之士、有志青年已经投身在大开发的洪流中，西部今天也正在日新月异。我衷心祝愿我们的同学，能立足现在，珍惜时间，努力学习，在不久的将来，也能成为开发西部的生力军，成为建设祖国的栋梁之材。

初中音乐青春舞曲教学设计篇六

教学目标：一、知识与技能：复习音符知识，掌握本曲当中较难的节奏；用圆润、富有弹性的声音演唱歌曲。

二、过程与方法：在欣赏、对比、体验、合作当中，快乐学习。

三、情感态度与价值观：通过学习，建立起热爱歌舞、热爱新疆的价值观，并且感悟歌曲中的深刻寓意。

重点：能用富有弹性的声音欢快地演唱歌曲，准确掌握歌曲当中较难的节奏。

难点：准确演唱歌曲中较难的乐句，并且通过小组合作，对歌曲进行二度创作。

新课导入：

12345?54321。

同学们好，老师您好。

欣赏视频片段：《掀起你的盖头来》。

然后回答问题：新疆。

新疆位于中国西北，那么关于新疆，同学们都有哪些了解呢？请大家举手分享一下。

看来同学们的知识储备很丰富，给大家点个赞！新疆物产丰富，有我们熟知的葡萄干、羊肉串，馕，哈密瓜，手抓饭等，新疆分布有多个民族，其中人口最多的是维吾尔族。维吾尔族的的小姑娘，称为“古丽”，意思是“美丽的花朵”，那老师要问问咱们班的'男孩子，我们班的女生应该怎么称呼啊？“古丽~”对啦，他们都是最美的古丽，维吾尔族的男孩子，称为“巴郎”，意思是“勇敢的小伙子”，那我们班的男生，应该叫做“巴郎~”新疆的特色乐器有热瓦甫、手鼓、铃鼓等。

今天，就让我们乘着歌声的翅膀，去新疆做客吧！（8分钟）。

（播放青春舞曲视频）（2分钟）。

这首歌曲叫做青春舞曲，是一首维吾尔族民歌。同学们来分享一下，歌曲的情绪情感是什么样的？（情绪、反复记号，歌词，王洛宾）。

欢快、活泼、亲切、富有青春气息。

在这首歌曲的结尾，有一个记号，：?这个记号叫做反复记号，意思是唱到记号处，要从头反复，再唱一遍。如果是?这样的呢，就是只重复记号中间的部分。

这首歌曲有很多不同的版本，歌词也略有差异。

这首歌曲的收集者和整理者，是王洛宾先生。他长期在祖国西部收集整理民歌，共有一千多首。被誉为“西部歌王”。《在那遥远的地方》、《可爱的一朵玫瑰花》、《半个月亮爬上来》都是他收集整理的。

节奏。

维吾尔族的歌曲中，旋律是脉络，节奏就是它的骨骼。我们来重点学习一下歌曲中较难的节奏。

好，现在请同学们看黑板讲节奏：

1、老师示范。

2、同学模仿。

3、代入歌词。

让我们跟着音乐模唱。

旋律。

唱谱子（ppt出示或者书上。

1、老师示范。

2、同学模仿。

3、代入歌词。

位置：

三提两放（抬眉毛、抬上颚、抬笑肌，放下巴，放肩膀）。

圆润弹性轻巧。

拓展：

众所周知，维吾尔族人民不仅热情好客，而且能歌善舞。他们5个人在一起就要喝酒，10个人在一起就要唱歌，一群人就要载歌载舞了，今天我们学了这么好听的维吾尔族民歌，我们也唱起来，跳起来好不好？老师先来示范几个动作。

跳舞。

分组教学：古丽的动作（亚克西）。

巴郎的动作（亚克西）。

全班跟着音乐一起来。

小组讨论，分发乐器，个别展示。

小结：珍惜时光。

作业：收集更多新疆民歌。

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初中音乐青春舞曲教学设计篇七

中小学新课标要求音乐课要在培养学生兴趣的同时还要重视学生的审美能力和鉴赏能力。《青春舞曲》是一首维吾尔族音乐而***是一个多民族聚居地区，素有“歌舞之乡”的美称，具有多元文化的鲜明特点。所以在这节课中重点以歌唱教学为主，主要通过三个环节来完成。

第一环节导入部分，教师通过猜谜语、听儿歌、说***特点为学习歌曲做好铺垫，来激发学生兴趣。

第二环节歌曲的学习，通过学生自主参与和教师合作学习歌曲，进一步激发学生学习兴趣，并收获自学歌曲的成就感。在讲解歌曲歌词时让学生品味歌词，体会音乐在生活中无穷魅力，“懂得青春一去不复返，珍惜青春时光，并为理想而奋斗”，从而得到情感升华。

第三环节是拓展也是这节课的一个亮点，特别是让学生充分感受维吾尔族音乐的节奏型放手让学生结合肢体语言，如拍打桌面使学生的天性得到“解放”，气氛活跃起来，而且和***歌曲的气氛也很相符。在愉快中的气氛中解决本节课难点很快完成了教学任务。

在解决难点后体验“歌舞之乡”让学生载歌载舞来一次大联欢，增强学生对音乐的感知力和表现力，为学生终身学习奠定基础。欠缺的是，个别学生的节奏表现不够准确大方，这需要我们在今后的音乐课上继续加强节奏训练。

本节课教学效果很好，整堂课学生的兴趣很高，学生的自主性强，达到了预期的效果。但是我的语言不够有感染力，今后应在此方面多下功夫，争取能用简洁生动的充满激情的语言来吸引学生。

初中音乐青春舞曲教学设计篇八

反思这节音乐课,我感受颇深,在课堂教学中,我让学生通过听。唱等一系列实践活动,让学生体验音乐的美感,由此对音乐艺术产生兴趣和向往。通过对歌曲青春舞曲的学习,使学生掌握了新疆民歌的情绪及风格特点,同时感受与想象作者所表达的真挚情感,告戒人们,要珍惜大好的青春时光,因为青春一去不复返。围绕教学目标,紧扣青春舞曲这一主题感受维吾尔族民歌风格特点,我较好地将欣赏,唱歌,舞蹈教学融为一体,让学生在愉悦的氛围中感受维吾尔族音乐欢快的情绪并注重学生对音乐的感受与参与。在“听.赏.唱”中感受和体验音乐风格特点,较好的解决了教学中的重难点,即准确掌握了歌曲的典型节奏。歌曲演唱,表现歌曲的情绪。以多种表现手法,.多种形式练习,培养学生的合作意识。

这节课的教学效果还是令人满意的,但是还存在一些不足,如我的教学语言还略显凌乱,语言组织能力还有待提高。教学语言不够丰富,生动,缺乏感染力,在今后的教学工作中,我将会多看书,提高文化素养,充分考虑学科特点,教材内容,课标要求,认真分析学生情况,巧妙设计,选择更好更有效的教学方法,音乐教学一定会取得更好的教学效果,从而使学校的美育工作跃上一个新台阶。

初中音乐青春舞曲教学设计篇九

多媒体课件。

2、了解维吾尔族音乐特点。

1、学习歌曲感知音乐并结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的结合。提高自己的音乐表现能力。

2、通过学习歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。

1、正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。

2、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。

体会新疆民歌的风格特点。

感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，锻炼对节奏及新疆民族舞蹈动作的创编能力。

一、导入新课。

教师播放欢快的音乐提起学生的学习兴趣，并让学生运用拍手的方式，活跃学习气氛。

二、学习与感受。

1、随乐学唱。

（1）聆听歌曲，感受歌曲的情绪。

（大屏幕出示：旋律——优美。

节奏——明快。

情绪——欢快、活泼、充满青春活力。）。

（2）再次播放音乐学生加深认识。

（3）学生跟多媒体用“da”音模唱。

（4）学生用正确的演唱情绪完整连唱，教师纠错。

2、节奏练习及创编。

（1）教师出示歌曲的`节奏型。学生依据教师的提示分别拍击节奏并且边唱边伴奏。

（2）打击乐伴奏。

（学生分组自编节奏，用自制打击乐器为歌曲伴奏。）。

3、随乐舞蹈。

师：请几位同学跟老师一起做好吗？（带动学生，活跃课堂气氛。）。

师：同学们跳得棒极了，你们能把舞蹈动作带入歌曲中吗？

4、完整展示。

将学生分成三个组，演唱组、打击乐组、舞蹈组同时完成《青春舞曲》的表演。

三、小结。

师：美丽富饶的新疆令我们神往，优美、欢快的新疆歌舞令我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：花无再开日，人无再少年。青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春，珍惜时光，刻苦学习，积极进取吧！（再次播放《青春舞曲》。）。