四年级语文长城课件(优秀15篇)

总结可以帮助我们更好地规划未来的目标和计划。总结的写作要注意语言的准确性和简洁性，避免冗长赘述。推荐给大家几篇总结范文，希望能对大家的写作有所帮助。

四年级语文长城课件篇一

诵读目标：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

2、感受梅雨潭的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

3、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法，学习作者观察和描写的方法。

诵读重点：

导入。

1、作者简介。朱自清(1898~1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，原藉浙江绍兴，生于江苏东海。

2、这节课我们继续追随朱自清先生的脚步，再次走进《梅雨潭》，欣赏梅雨潭撼人心魄的美，交流梅雨潭资料。

3、全文朗读(听录音、配音乐及画面)。

4、试背文章，了解主要内容。

孩子们自由背诵课文，教师巡视。

5、检查试背情况。

6、再背课文，感受梅雨潭的美丽，体会作者丰富的想象。

7、学习作者观察和描写的方法。

明确观察顺序，找到描写梅雨瀑的句子。

(1)观看远景拍摄的梅雨瀑的图片，描述所看到的景象及你的感受。

(2)欣赏朱自清的描写。

小结：黑边儿，一带白而发亮的水，顔色对比十分醒目，哗哗的水声仿佛感受到瀑布气势的磅磗，朱自清从声、形、色三个方面对远景中的瀑布的描写让我们如临其境。带着愉快与惊喜的心情再读。

8、品读描写近景中梅雨瀑的句子。

9、欣赏朱自清的比喻手法的运用，读描写梅雨亭的句子，感受梅雨亭的独特。

10、理解作者的感悟，有感情朗读课文。

四年级语文长城课件篇二

长城是中华民族的象征,是我们伟大祖国的象征。两千一百多年前,伟大祖国的象征。整理了四年级上册语文长城的课件，u一起来看看吧！

教学目标：

1．学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。

3．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。

4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重难点。

在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。

教学课时：2课时。

教学过程：

第一课时。

教学目标：

1．学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。

2．正确、流利朗读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

3．指导学生图文对照，培养观察能力。

一、导入新课。

1．学生谈谈对长城的认识。

2．学生自由补充。

3．老师给以肯定。

4．板书课题，齐读。

二、初读课文，了解各自然段的意思，然后找出相对应的插图。

1．第1自然段：远看长城蜿蜒盘旋，如同长龙。（第一幅图）。

2．第2自然段：近看长城高大坚固。（第二幅图）。

3．第3自然段：由长城联想到古代伟大的劳动人民。

4．第4自然段：长城是世界历史上一个伟大的奇迹。

三、再读课文，学习生字。

1．自由读课文，读准生字、词语。

2．学习会认的字。

3．学习会写的字。

4．学生书写。（重点点拨：隔、砖、旋等字）。

四、出示图画，边看边说。

1．出示第一幅图：说说这幅图是从什么地方观察长城的.？看到的景物是什么？

2．出示第二幅图：

（1）这幅图与第一幅图有什么不同？

（2）从图上你看到了什么？

3．对照课文，读课文。

（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。

（2）联系课文，理解词语的意思。

五、小组学习，思考。

2．老师画出图画，让学生指出相应的地方。

城台：

垛子：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。

瞭望口：指齿形墙凹下来的部分。

射口：指齿形墙上用来射箭的洞。

六、课堂小练习。

第二课时。

教学目标。

1．有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。

2．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。

3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学过程：

一、激趣导入，整体感知。

1、板题：今天我们继续来学习《长城》一课。

2、欣赏图片：学习课文前，我们先来欣赏长城的景观。（ppt）。

3、谈感受：欣赏了图片，你有什么感想呢？

4、激趣：长城——中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？（学生说）。

二、精读课文，加深认识。

（一）齐读句子。

1．读（ppt：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）。

2．质疑：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？

（二）再读课文，解决问题。

1．自由读1．2自然段，思考问题：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？

2．交流汇报：

（1）长。

——（ppt）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

这是一个（比喻句），把（长城）比作（长龙）。

（ppt图）理解“蜿蜒盘旋”：随山势而走向。

是长城的终点。

（ppt）长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。

（2）（ppt第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的气势吗？

（3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？

（4）高大坚固。

——建筑材料：巨大的条石、城砖筑成。

——宽：五、六匹马可以并行。

——高大：两米多高的垛子。

——坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口。

3．小结：学习了1．2自然段，你从中体会到了什么？（自由发言）。

4．齐读：把这种雄伟的气势读出来。

（三）烘托高潮，体会情感。

1．过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读）。

2．作者想到了什么？（劳动人民）。

3．（ppt）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。

（1）此句在文中起了什么作用——承上启下。

（2）找出句子中的动词：站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。

（3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。

（4）小结：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。

4．（1）问：在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？——（一步一步地抬上陡峭的山岭）。

（2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。

（4）思考、交流：（ppt）。

“多少”表示（无数）。

劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。

“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。

“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。

这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。

（5）小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）。

（6）让我们闹喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。（齐读）。

（四）整体把握课文，升华认识。

1．为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（自由发言）。

2．请大家一起读这句话。

（ppt）——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

三、总结板书：

气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶，是华夏儿女的骄傲，这真是一个伟大的奇迹呀。

四、课外拓展：

1．搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。

2．搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。

四年级语文长城课件篇三

《长城》一课是人教版义务教学小学五年制第八册第一课。本节课是它的第二课时。

《长城》是四年级下学期的开篇课文，是一篇看图学文的课文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成，图文结合，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民智慧和力量，抒发了作者的民族自学感和对祖国的热爱之情。

学习这篇课文，一是让学生认识长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。

本节课就在于使学生深入的理解课文，深化并激发学生的情感。

四年级的学生有了一定的观察、分析、理解能力，也会有自己的独立的看法，同时对计算机的学习与基本的实际操作也有了一定的基础，以此为根据我确立了以下的教学目标与重点、难点：

知识目标：

１、感知课文，理清课文思路。

２、了解长城史今，理解长城构造，体会作者抒发的民族自豪感。

３、学会搜集、整理网上资料，制作简单的幻灯片演示文稿。

４、学会注册并使用bbs，学会发表网址时进行的相关链接。

能力目标：

１、通过文字的描述，提高学生的理解能力。

２、通过对图片的观察，指导学生学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，提高观察能力。

３、通过网上资料的搜集与整理，提高计算机及网络的操作能力。

德育目标：

认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

教学重点：

通过网上资料的搜集与整理，了解长城史今，理解长城构造，理解长城的气势雄伟和高大坚固。

教学难点：

通过网上资料的搜集与整理，体会作者抒发的`民族自豪感。能展开联想，在bbs中发表自己独道的见地。

自主的学习方式充分调动了学生学习的热情，网上丰富的资源为学生学习提供了基础，本身网络学习语文的这种形式就吸引着学生，“兴趣是最好的老师”，学生有了学习的欲望，这本身就为突破重点、难点做好的铺衬。

在bbs中了表自己的合理化见解，这对于小学四年级的学生来讲稍有难度，但我相信教师大胆的引导与勇敢的鼓励，这一难点会得以很好的解决。

本节课我大胆的将计算机网络教学与小学语文教学结合起来，根据本节课《长城》适合全面搜集资料的特点，而计算机的网络教学恰好可以满足这一条件，二者的结合，在形式上首先就给学生以学习的好奇心，有了强烈的渴知欲；而在实效上更是相辅相承。计算机网络的加入，大大的提高了学习效率，增强了学习效果，完全的体现了新的教学改革理念，使学生的学习更主动、更自由、更民主、更平等、更公平；学生如果想更好的学习到本节课的内容，首先他得有一定的计算机网络实际操作基础，会浏览网页，能进行简单的图文复制与粘贴，会制作简单的演示文稿，学会注册bbs会员，并学会发表与回复贴子，发表贴子如果发表的是网址还要会学会如果进行链接，等等这一切又充分要学生去动脑、去动手，去实际的操作与应用来展现他的计算机水平。学生在bbs中的发表见解所面向的区域更为宽广，不再是只对老师，或只对学生，他所要面对的是所有的人及所有人的全部，给了学生展现自我、表现自我的机会。

教师在本节课是一个调控者与指导者。指导学生如何在网络中更好的进行语文课的学习，谐调各小组或每个同学生之间知识的共享。在学习中，又是同学生一起学习的学员，与学生之间是平等的。

本节课，学生完全是学习的主体！

四年级语文长城课件篇四

1、认识生字，并能正确书写；理解“珍贵”、“诚实”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。

3、体会诗歌所表达的意思。

教学重、难点。

能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。

第一课时。

教学过程。

一、激趣，导入新课亲爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有许多美好的愿望向大家诉说？你是否也有许多美好的祝福带给大家呢？今天，老师带领大家走进新年，聆听诗人徐鲁的诗歌《你好！新年》。

用手机上的配乐朗读《你好！新年》。

二、自读课文，学习生字新词。

1、孩子，课堂上最美妙的是书声琅琅，请自由、放声地朗读课文，读的时候注意字字入眼，读得不顺的地方，多读几遍。

2、有没有字音容易读错的生字？（提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字，把学生提出的生词写在卡片上。）。

3、现在请孩子们读读这些生词。（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等）。

4、孩子，书是读出来的。请孩子们再读读课文，朗读的美感如同大珠小珠落玉盘，声声悦耳，让琅琅的书声在教室里回荡。

三、品读课文。

（一）学习第一、二、三小节。

1、读读第一、二、三小节。说说你读懂了些什么。

2、你从课文的哪些地方看出新年来了？（抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语）。

3、新年美吗？让我从你的声音、表情中感觉出来吧。

4、请推荐一位你们心目中读得最好的同学示范一下。

5、有他的示范，我们都可以把课文读好。朗读接力赛，女士优先。（女生读）。

6、男孩子，不甘示弱。（男生读）。

7、春雪初融，燕子归来，杨柳新枝，鲜花满园，让我也来感受新年到来时的喜悦吧（师范读）。

8、孩子，最高境界的朗读是能与作者心心相通。这些文字出自我的口，外在表现是把对文章的理解写在脸上，写在眼睛里。

9、学生齐读第一、二、三小节。

10、这么美的一段话，让我们把它记在心中。（学生练习背诵第一、二小节，老师和学生一起背诵。）。

第二课时。

教学过程：

一、学习第四小节。

1、朗读第四小节。

2、说说你都读懂了些什么。

3、孩子，让我们共同欢呼新年的到来。

4、孩子，此时此刻，新年的钟声已经敲响，让我们双手合十，默默地许下心中的愿望。（停半分钟）。

5、孩子，都说“一年之计在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的开始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你刚才在心里默默盘算的计划或者许下的愿望，写一写，画一画，在小组内交流交流。（学生分组交流）。

6、汇报。

二、学习最后一节。

1、朗读第五小节。出示：

三百六十五片叶子，叶叶青翠，请你把第一片珍贵的叶子捧在手上;。

三百六十五里路，路正漫长，请你用诚实的脚步去把它丈量。

2、你从这段文字中体会到了什么？把你体会到的读出来。

4、“诚实”是什么意思？你能用它说句话吗？

6、孩子，人，以诚为本，以信为天。诚实是我们做人的基本原则。请看，古今中外，有很多有关诚实的名言警句：

诚者，天之道；思诚者，人之道也。

——孟子。

我的座右铭是：第一是诚实，第二是勤勉，第三是专心工作。

——卡耐基。

没有一种遗产能像诚实那样丰富的了。

——莎士比亚。

始终不渝地忠实于自己和别人，就能具备最伟大才华的最高贵品质。

——歌德。

诚实，是人生最宝贵的财富。

——未来的教育学家赵苹。

7、孩子，你一定也能像老师一样，写上一两句。把它当做新年的礼物，送给你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。

8、学生汇报。

四、小结。

孩子，今天，在新年到来的时候，我们用最虔诚的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中，等新的日历撕下第365页时，回头再瞧，一年里的努力是否让自己满意，自己双手捧着的是否与今天的期望相同。孩子，祝愿你们在新的一年里，学习进步，心想事成！

板书设计。

1、你好！新年。

新年（蓝图）新的希望。

新的起点诚实＼勇敢（现实）。

新的理。

四年级语文长城课件篇五

一、教学目的：

1、通读课文，读准字音，理解字词。

2、初步掌握课文的主要内容。

二、教学重点：

理清条理，掌握内容。

三、教学准备：

课件。

第一课时。

四、教学过程：

（一）导入课题：同学们，我们伟大的祖国有着悠久的历史、秀丽的山川，我们作为中华儿女为此感到骄傲。今天，我们就要跟随着作者到长城去饱览这一伟大的奇迹。

（二）初读课文。把课文读通顺。

1、老师范读课文，注意课文中的生字词，老师朗读的语气语调和停顿。

2、你听朗读时注意了些什么？

3、学习生字词。

（1）、出示课件1，读准字音，指生读，开火车读，齐读。

4、齐读课文，把课文读通顺、流利。

（三）再读课文，了解大意。

1、默读全文，思考：课文大概讲的是什么？

2、细读每个自然段，思考：每个自然段各讲什么？

（1）、写远看长城的全貌，长城雄伟壮观。

（2）、写近看长城，长城高大坚固。

（3）、写作者由长城联想到古代修筑长城的劳动人民。

（4）、写长城在世界历的伟大地位。

（四）布置作业。

1、组词。

2、熟读课文。

第二课时。

（一）图文对照，逐段学习。

1、观察远景图。（见课件）。

（1）、长城的远景是什么样子？

（2）、课文是怎样具体写长城的长？

（3）、课文写“长”，突出了长城的什么特点？

2、看近图，学第二节。

（1）读后思考：课文的哪句话表现了作者的观察点？

（2）这一节有几句话？介绍了长城哪些建筑？

（3）图文对照，指出它们各在什么地方。

（4）小结。

3、综观两图，学第三节。

（1）人们为什么会想起古代修筑长城的劳动人民来？

（2）从哪些地方可以看出修筑长城的艰难？

（3）为什么说长城是劳动人民的血汗和智慧凝结成的？

（4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的指挥来完成这个艰巨浩大的工程。

4、读第四段。

（1）长城为什么在世界历是一个伟大的奇迹？

（2）这一段表达了作者对长城怎样的思想感情？

（二）总结全文。

1、学生画出课文中最能表现中心思想的一句话。

2、总结谈话。

（三）布置作业。

四年级语文长城课件篇六

1、能正确读写生字新词。

2、朗读课文，学习运用抓住重点词体会课文内容的方法，了解壁虎的特点和生活习性。激发学生爱科学的兴趣。

3、揣摩作者的写作方法，培养学生仔细观察的习惯。

教学重、难点。

了解课文介绍的壁虎的有关知识，体会课文的表达方法。

第一课时。

教学过程。

一、揭示课题，根据挂图简介壁虎，交流课前查阅的资料。

1、今天我们来学习一篇有关壁虎的常识性课文，请用一句话把你眼中的壁虎向大家介绍一下。

2、请同学们互相交流一下自己在预习过程中搜集到的资料。

3、好，我们今天进一步学习有关壁虎的生活习性等方面的知识。

二、初读课文，扫清字词障碍，读准字音。

1、自读课文，画出生字新词。

2、抽生读课文，注意准确、流利。

三、再读课文，了解课文内容。

1、自读自悟：课文介绍了壁虎的哪些特点？可分为几个部分？

2、小组讨论，交流，师巡视指导。

3、派代表汇报学习结果。

第二课时。

教学过程。

一、自主学文，了解特点。

你对课文的哪部分感兴趣？可自由组成学习小组选择其中一个部分展开学习，注意用上以前我们学过的学习方法。

1、复习学习方法：如“一边读一边想的方法”、“抓重点词句法”、“反复朗读，读悟结合法”等。

2、自选学法自由组合合作学习。

二、汇报交流，深入理解。

1.从壁虎的外形，你体会到了什么？

2.从哪些地方你体会到了壁虎确实是名副其实的虎将？

(1)捕捉蚊子、苍蝇、飞蛾。抓住描写壁虎动作的词，如“伸长”、“跃起”、“张开”、“吐出”等分析体会。

(2)捕食蝎子。抓住“面无惧色”、“毫不在乎”、“大发虎威”、“纵身一跃”等词进行体会。

(3)用同样的方法体会壁虎胃口很大、能飞檐走壁、巧妙避敌、喜欢清静、机警的特点。

3.可借助多媒体教学，重点理解第六段。

(1)读读画画：这段是围绕哪句话写的？用横线勾出来。

(2)可借助媒体演示体会壁虎是怎样“丢卒保帅”的。

(3)多种形式读，体会壁虎的机灵可爱。

4.借助多媒体教学，体会壁虎冬眠的情景，说说哪些动物也像壁虎一样冬眠。

5.总结交流、读写结合。

(1)用自己喜欢的方式读课文，说说壁虎给你留下了怎样的印象。

(2)引导学生体会作者留心观察、抓住事物特点进行叙述的方法。

(3)读写结合：运用本课所学方法，观察、描写自己喜欢的一种小动物。

板书设计。

吞食虫子。

捕食蝎子名副其实的虎将。

胃口大。

10飞檐走壁的虎将飞檐走壁。

巧妙避敌大自然的神奇。

静静冬眠。

四年级语文长城课件篇七

教学要求：

1、认读反义词及9个生字。

2、积累词语，填近义词、说话，并填句子。

3、朗读诗歌。

4、进行口语交际。

5、展示本领。

6、通过认、读、说、写、做，学会学习。

7、体验学习的快乐。

教学重难点：

1、认读反义词及9个生字。

2、积累词语，练习说话填句子。

3、朗读诗歌。

4、口语交际。

课时划分：四课时。

第一课时。

一、导入：

1、找两个孩子上台，请同学讲一讲两个人的不同之处。

2、今天我们就要学习反义词。

二、学习反义词：

1、出示“我的发现”中的反义词。

2、读反义词。

3、谈一谈大家的发现。

4、记住反义词。

5、表演并请同学们根据表演讲出相应的反义词。

6、认读生字。

三、拓展发现反义词：

教室：高——低内——外上——下黑——白。

多——少前——后左——右开——关。

……。

四、作业：

到郊外去找，说说反义词。

第二课时。

一、导入：

1、出示一个可爱的小姑娘的图片。

2、请完成练习：

这是一个（）的小姑娘。

3、大家懂得词真多，今天我们再学习一些词汇吧。

二、出示“我会选”中的词语。

1、读下列词语后完成练习。

美丽有名中央非常。

（1）从上面找出与下列词语意思相近的词语。

漂亮——。

中心——。

著名——。

特别——。

（2）读一读近义词。

2、拓展练习。

中央——中心——中间。

著名——有名——出名。

特别——非常——十分。

……。

三、出示“读读说说”中的内容。

1、自由读、自由完成。

2、上台自由讲。

3、板书完成。

4、出示一些图片进行有目标的练习。

（1）红枫图——（）真（）！我（）。

（2）秋收图——（）真（）！我（）。

（3）春天图——（）真（）！我（）。

（4）校园图——（）真（）！我（）。

四、出示“我会读”的内容。

1、自由读。

2、出示一些图片认识祖国的风光美，激发对美的爱。

3、正确、流利、有感情的朗读。

五、作业：

把诗歌读给爸爸妈妈听。

第三课时。

一、导入：

1、出示图片。

2、读图片内容，激发向往之情。

二、进行口语交际：

1、读“我们去旅游”

2、明确要求。

（1）去旅游。

（2）当导游。

（3）当游客。

3、出示具体景点的图片、资料。

（1）看或读。

（2）一部分学生当游客。

（3）两个学生当导游。

（4）进行提问、解答。

（5）评比最佳导游与游客。

三、作业：

回家将今天看到的景点介绍给爸爸妈妈听。

第四课时。

一、导入：

1、今天我们举行才艺展示会。

2、可以讲一讲认的字，画的图，找的资料……。

二、才艺展示准备：

三、才艺展示。

（注意组织学生有秩序的表演。）。

四、评价。

五、作业：

将才艺表演给爸爸妈妈看。

四年级语文长城课件篇八

知识目标：会认10个生字和1个多音字“露”。

能力目标：有感情的朗读课文。

情感目标：使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙的给予“我”鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。

1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容，有感情的朗读课文。

1、懂得学习要充满自信的力量。

2、了解高老师的做法，理解她对学生的“爱”。

到本学期为止，学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意。也掌握了一些理解词语的方法，但对文章的关键词语的辨析、理解与运用的能力，以及借助词语把握文章主旨的能力还有待提高。根据学生的情况及本课的教学目标，我运用的教学方法主要是朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟，边读边想像，生生评读师生评读等多种方式让学生在读中"思考",在读中"感悟"。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

为了完成教学目标，解决教学重点突破难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。

环节一、谈话导入，揭示课题。

环节二、学习生字词，初读指导。

1．各自轻声自由读课文。

要求：

（1）画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思。

（2）把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。

2．检查初读效果。

这篇课文讲的是一个什么故事？

a．小组内互相补充说。

b．指名当众讲述。

学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，在教学过程中要对学生自学进行检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。

3．学生自由练习朗读。

4．正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的一段对话，尝试有感情地读一读，并说说为什么这样读。

环节三、精读感悟课文。

1．自由读课文第一、二自然段。

（1）说说“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在课文中找出相关词语。

通过联系生活谈体验，让每个学生积极主动地参与到语文学习的活动中，点燃了学生思维的火花，开启了学生情感的闸门。

（3）指导朗读：想一想该怎样读，为什么。

（4）指名当众朗读，说出自己对所读内容的感受。

（5）师生评议。

通过各种形式的朗读，让学生在读中感知、理解课文内容，自然而然地体验到课文中的思想感情，同时在朗读的时候，老师和同学作适时合理的评价，促进学生向更高的朗读目标努力。

2．默读课文第三、四自然段。

（2）思考：老师是怎样引导“我”走出困境的？

“当你真的能回答问题如果你不会我就知道”

（3）老师提出今后“我”怎样举手，是对“我”一个人说的，大家都不知道。为什么老师不当众提出这种办法呢？（老师对我十分尊重。举左手、举右手是师生二人独特的沟通办法，既维护了“我”的自尊心，又使老师知道了真实情况，可谓巧妙，能看出老师对学生真挚的爱。）从这里也可以看出这是师生俩的秘密。点题。（4）齐读三、四自然段。

3．轻声读课文第五自然段，想一想：

（1）老师引导“我”走出困境了吗？指名读课文中相关句子。

（2）每当“我”在课堂上与老师的目光相遇时，我俩都心照不宣地相互一笑。请同学们仔细体会这种情形，想一想，你知道了什么？（老师和学生心心相印，情感交融。联系课题，体会师生俩的秘密非常美好。）。

（3）如果你是当时的“我”，你有什么话想对老师说？

（4）男女生比赛读。

新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

环节四、采取分组读，师生共读等方式有感情地朗读全文。

学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句，感受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文。

环节五、总结全文，拓展延伸。

1．体会题目《举手的秘密》中的“秘密”二字，为什么用这个词？

2．你喜欢课文中的老师吗？为什么？

3．你学到了什么？

4．你希望老师跟你之间有什么“秘密”吗？可以用小纸条告诉老师。

环节六、作业。

小组同学合作，任选课文三个场景其中一个改编成课本剧。

四年级语文长城课件篇九

教学目的要求:。

1、通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

2、学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

教学重点和难点：

理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。{重点}。

如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。{难点}。

教具准备：

鹏博士软件、中国地图。

教学时间：2课时。

第一课时。

教学过程：

一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。

二、揭示课题：

1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？[请同学们自由发言]。

三、检查预习：

1、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？

2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？

3、朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。

四、图文对照学习课文[出示鹏博士软件的图片]。

1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？

理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。

教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。

2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。[板书：略]。

思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？

[1]建筑材料：巨大的条石和城砖。

城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行。

城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息。

3、指名读课文的第三段。

思考：作者站在长城上想到了什么？

你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？

4、齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么？

为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？

五、朗读全文，学生质疑问难。

课后小记：

板书设计：

远景：像一条长龙。

城墙------很宽。

近景：高大坚固垛子------了王口、射口。

城台-------互相呼应。

长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧。

历史地位：伟大奇迹。

四年级语文长城课件篇十

教学要求：

1.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

2.掌握本课12个生字;理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语;会用“无可奈何”“搏斗”造句。

3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学重点：

理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

教学难点：

理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

课前准备：预习课文，自学生字词。

一段表现激烈搏斗的音乐，由弱到强，再到弱。

课时安排：二课时。

教学过程：

一、导语:。

今天我们要学习的是一百多年前俄国作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。在屠格涅夫生活的时代，俄国的农民是奴隶，他们没有任何人身自由，地主是农奴主，他们对农奴可以任意鞭打，可以把农奴当作牲口买卖，可以随意地残杀农奴。屠格涅夫非常同情农奴，并且认为残酷的农奴制度一定要灭亡。屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。

二、自学——引导学生了解大意。

1.先自读课文，看有几个角色?要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物?

板书：小麻雀老麻雀猎狗。

2.你还读懂了什么?

三、

再自学——引导学生了解课文主要内容：

1.提示：

1).“我”走在林阴道上发生了什么事?

2).猎狗想怎么样?

3).老麻雀是怎么对付的?

小麻雀摔下来。

老麻雀飞下来掩护准备搏斗。

猎狗张开露出愣住后退。

2.根据刚才讨论的，把这些重点句用“~~~~”画下来。

小麻雀从巢里摔下来了。猎狗走近小麻雀，张开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身体掩护小麻雀，准备着一场搏斗。

猎狗愣住了，慢慢地向后退。

3.请学生口述练习：

文章先写()次写()最后写()。

四、范读课文。

通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。

五、作业：

熟读课文。抄词。

四年级语文长城课件篇十一

教学目标：

1、理解课文内容，体会长城的雄伟壮丽和劳动人民的智慧和力量，激发学生的民族自豪感。

2、学习由远及近，有整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、认识课后11个生字，会写“岭、旋”等14个生字。

教学重、难点：

1、了解长城的雄伟气势和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。

2、背诵课文。

3、学习由远及近、由整体到部分地观察和在观察中展开联想的写作方法。

教学过程：

一、引入。

1、师：（板书课题）同学们，你对长城有哪些了解？（学生回答）都不太了解长城是吗？听老师说，长城始建于20xx多年前的春秋战国时期，汉、明两代又大规模修筑。由于时代久远，早期各个时代的长城，大多残毁不全。现在保存比较完整的是明代修建的长城。所以一般人们谈的万里长城，主要指的是明代长城，距今已有600多年的历史。

2、师：大家再看，这就是长城。你能看出这两幅图的观察点有什么不同吗？对，第一幅图是远看长城，第二幅图是走近长城。观察要有一定的顺序，也要有一定的方法（板书：远、近）。今天老师就和大家一起从不同的角度去了解长城。齐读课题。

二、初读课文。

1、自由读文。

师：打开书，轻轻地翻到90页。自由地朗读13课长城，注意读准字音，读通句子。读完要告诉老师：你都知道了长城的什么？开始。（生自由读课文）。

2、解词。

（1）崇山峻岭——崇：高；峻：山高而陡。高大险峻的山岭。

蜿蜒盘旋——形容词，像蛇一般弯来扭去。

名副其实——名声或名义和实际相符。

气魄雄伟——气魄指魄力有气势，形容雄壮而伟大。

（2）嘉峪关——又被称为天下第一雄关，是长城最西边的关口。

八达岭——是北京西北方向的山峰名字。

瞭望口修筑垛子屯兵堡垒陡峭凝结智慧供。

3、有了这些词语的理解，我们再去读课文，就容易多了。快略读一边课文，告诉老师，你都知道了长城的什么？（学生自由回答）。

三、精读课文。

（一）、远观长城。

1、师：这么短的时间就知道了这么多，真不简单。但同学们知道吗？学课文不深入到字里行间，就无法感受到长城的雄伟壮丽，不深入到字里行间，就无法理解到长城的内在精神。所以请你再默读一遍课文，有没有哪个句子读起来栩栩如生，就像眼前浮现出了长城的壮丽景象一样？开始——找到了举手告诉老师。

（1）、远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

师：说的不错，我们一起来读这句话。（齐读）。

（2）、师：这句话中，把长城比作了什么？（长龙）咱们来找一找，长城跟长龙之间，都有哪些相似的地方？（长度、姿势、气度）你从长度方面找到了相似，你从姿势方面找到了相似......

（3）师：刚刚你们说长城和长龙都很长。长城有多长？用书中的话告诉老师。

生：从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长有六千多千米。

生1：不错，听得出每个字你都在用心读。

生2：好样的，巾帼不让须眉。

生3：一条巨龙在你的朗读声中腾空而起，让我们一起——（齐读）。

3、师：透过这些文字，你最想用心中哪个词语来形容长城？拿起笔，写下来。

（这长城看起来真——板书：长、壮观、雄伟）。

（二）、近看长城。

1、师：这就是壮观的长城，这就是雄伟的长城。你绝对不会甘于远远观望，让我们走近他，观察他，触摸它，体会他。细看长城，你又会有另一种感觉。默读课文第二自然段。告诉老师，你都从文字当中，看到了长城的什么？（学生读文）。

2、师：谁能来说一说，你从文字当中，看到长城的什么？

预设（1）、

生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。

——高大坚固。（板书）你还能从文字当中，看到长城的什么？（引入预设2）。

预设（2）、

生：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

师：好！你从城墙顶上了解了长城。还有吗？（出示长城图片）。

生：城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。

生：城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。

师：好，你发现了长城的城台。（点击）。

师：同学们，看到这些词语，你是否知道了，长城在古代是做什么用的呢？是啊，这是古代军事防御设施，用来防御外族侵略。所以他必须建造得——坚固。（哪句话说出了他的坚固？引入预设1）。

3、师：现在的长城早已完成了它的历史使命,中国各个兄弟民族之间也早已化千年干戈为玉帛。而这举世瞩目的伟大工程却历经千百年风雨，依然耸立。透过这些文字，你最想用心中的哪个词语来形容长城？拿起笔，写下来。

（这长城建造得真——坚固、高大、精巧）。

（三）展开想象。

（学生读文）。

2、师：谁能来说一说，那句话打动了你，让你惊讶，让你敬佩，让你浮想联翩？

预设（1）。

生：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这气魄雄伟的万里长城。

师：哪些文字写出了劳动人民的血汗？哪些又让你体会出了劳动人民的智慧呢？（引入预设3、4）。

预设（2）。

生：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，就会很自然地想起古代修筑长城的劳动人民。

（引入预设3、4）。

预设（3）。

生：单看这数不清的条石，一块就有一吨多重。

师：多少块条石？有多重？

a：那么重，用塔吊车应该会轻松不少吧？那他们是怎样把石头抬上去的？

b：那得多少人啊！你看————（引读）。

预设（4）。

生：那时候没有火车汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀、无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

师：为什么没有火车、汽车，没有起重机？（年代久远）对啊！六百多年前，那时候应该是什么样的？那是一个科技十分落后的年代，那还是一个战火纷飞的年代，那更是一个民不聊生、水深火热的年代！条件落后，这山更——险峻。任务却—重！（引入预设3）看————（引读）。

在烈日炎炎下，是这些平凡普通的人——。

在冰天雪地中，是这些衣衫褴褛的人——。

在饥肠辘辘中，是这些思乡心切的人——。

3、师：好沉好沉的血汗和生命啊！长城，与其说是由一块块城砖条石组成的，不如说是由一个个鲜活的生命铸成的。可他们做到了！所以我们才会感叹：

生：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这气魄雄伟的万里长城。

师：这里面有多少汗水，这里面有多少献血，这里面又充满着多少智慧，所以我们才会感叹：

生：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这气魄雄伟的万里长城。

师：带着你所有的联想所有的赞美，再读这句话，一定会有不一样的感觉，齐——（齐读3段）。

（长城，我为你——骄傲、自豪）。

（四）赞美长城。

生：长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。

师：不仅你，连作者也这样说——。

生：长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。

师：不仅作者，全世界去过长城的人都想说——。

师：是你们的朗读提醒了我，这句话不应该是读出来的，应该是喊出来的——。

生：长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。

四年级语文长城课件篇十二

1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

2课时。

课前预习：

1、预习生字新词，争取把课文读正确，读通顺。

2、初步了解课文的主要内容。

第一课时。

一、了解预习情况。

1、检查学生预习生字新词的情况，对重点词语的理解进行指导。

2、交流初读课文的收获。

二、浏览全文，梳理顺序。

1、学生快速浏览课文，理清作者的观察顺序。

2、读后交流，梳理文章脉络。

三、重点感悟，加深体验。

（一）感悟长城的雄伟气魄。

1、自由朗读第一自然段，在读中感受长城雄伟的气势。

2、通过品读“蜿蜒盘旋”等重点词语，借助形象的画面，激发学生的想象，想象出长城在崇山峻岭间蜿蜒盘旋、绵延万里的壮美景象。

3、指导学生朗读第一自然段，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

（二）感受长城的高大坚固，了解长城的结构特点。

1、默读第二自然段，图文对照，了解长城的结构特点。

2、感受长城的高大坚固，了解长城的历史作用。

（三）体会劳动人民的“智慧和力量”。

1、轻声朗读第三自然段，在诵读涵泳中静心感悟。

2、品读重点词句，展开联想，体会修筑长城的艰辛。

3、指导学生朗读第三自然段，在读中体会中华民族勤劳勇敢、不屈不挠、坚韧不拔的精神，在读中抒发对古代劳动人民的赞叹之情和民族自豪感。

四、回归整体，抒发情感。

1、画面欣赏：《长城风光》。

2、抒发情感，赞美长城。

第二课时（简案）。

课前准备：搜集有关长城的故事、传说和图片资料。

一、回读全文二、指导书写生字。

1、引导学生观察要求会写的字。重点指导“嘉、隔、慧”三个字的书写。

2、练习书写13个生字，教师提示正确的书写姿势并及时展示学生的字，进行评价、指点。

三、拓展延伸展示、交流有关长城的故事、传说和图片资料。

四、小练笔：赞美长城。

四年级语文长城课件篇十三

教学目标：

1、能按四项要求预习课文。

2、学会本课2个生字;理解6个词语的意思，能用“逼真”、“不仅……还……”造句;能修改一段话，并说出为什么要这样修改。

3、了解电视科技发展之迅速，懂得4种新型电视机的名称。

教学重点、难点：

继续落实单元训练点;了解文章的科普知识，体会文章语言的生动、有趣。

课时安排：

3课时。

第一课时。

教学要点：指导预习课文，读通课文，给课文分段，读议第一段，理解“日新月异”。

教学过程：

一、读题引疑，思考问题。

1、板书：日新月异。

说说你对这个成语的理解。用它来说一句话。

2、把课题板书完整。

说说自己预习课文的时候都做了些什么事?有哪些收获?

二、预习检查，了解大意。

根据学生所谈的收获开展检查、交流。

1、通读，了解大意。同桌一起读，相互提意见。

(1)交流难读的地方。

(2)请你随便地说说了解了课文的哪些内容?

帮助学生区分“电视机”与“电视”

2、你用了哪些读书符号?

重点落实：

(1)提出疑难问题。

(2)分段。

三、再读课题，深化感受。

1、通过对课文内容的初步了解，再读课题，你有话要说吗?

2、课文哪一自然段总的说明了电视机日新月异的发展变化?

(1)你从哪里体会到?

(2)出示：(课后练习4)。

在这短短几十年时间里，电视机从无声到彩色……真可以说是日新月异!

讨论：这句话毛病在哪里?怎么改?

3、齐读，小结。哪一种电视机令你更感兴趣，下节课来深入讨论。

第二课时。

教学要点：读议二、三段，解疑，仿写先概括后具体说明的语段。

教学过程：

一、回忆：课文讲了哪些了有趣的电视机或电视?你对哪种最感兴趣?为什么?

二、写说明书，了解特点。

1、你能给它写一则简单的产品说明吗?

(1)讨论：根据课文所提供的资料，这份产品说明里面你能写清楚什么?

(2)要求：语言要简洁，准确。

2、学生自己读相应段落，试写说明书。

3、交流，评价。教师抓住学生对于特点的概括进行指导。

三、介绍产品，表达练习。

1、仅凭这份产品说明书，这些电视机或电视类型并不能引起人们多大的兴趣。怎么办?

2、根据学生的建议，让学生选择一下进行详细介绍。提示学生：可以选择文章中的语言，也可以根据自己的理解，创造性地进行介绍。

3、学生准备。

4、全班交流。

四、发挥想像，仿写练习。

2、讨论。

3、写一写。

四年级语文长城课件篇十四

1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受祖国文字的美好，以及作者对校园的热爱、赞美。

2.揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。

教学重、难点。

揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。

课时划分一课时。

第一课时。

一、谈话激情。

有人认为，校园就像一曲美妙动听的交响乐。（板书课题）请大家齐读课题。哪位同学对交响乐有所了解，请说一说。再读课题。有疑问吗？这是一篇略读课文。

二、初读课文，了解大意。

同学们，每学一篇文章，在第一遍读课文时我们应注意些什么呢？（生自由发言。）。

好，那就根据你们自己的提醒小声地读读课文吧。

自主交流：在读课文时，你觉得哪些字音要给大家提个醒，哪些句子不好读的给大家示范示范。

同学们，交响乐有单乐章的、也有多乐章的，校园交响乐是由三个乐章组成，它们分别是（板书：蜂巢鸟岛花瓣）读到这儿，你心中有什么疑问？说一说。交流你心中的疑问？它们分别指什么？为什么要用这样的比喻？这也是今天这一节课我们要重点探讨的问题。

三、细读课文，品读体味。

1.带着你心中的疑问默读第一乐章蜂巢。边读边提起笔做批，留下你思考的痕迹吧。

交流：你读懂了什么？

为什么把教室比作蜂巢？（形状上）理解“井然有序”。

蜂巢是用来干什么的？同学们在像蜂巢一样的教室里是怎样学习的呢？（抓重点词句谈体会）。

换词读这句话：汲取寻觅。

屏显“时而……时而……”一句。仔细观察这句话，你发现了什么？读一读，这样的句子读起来有什么感觉？（有节奏感、朗朗上口）大家也愿意来体会体会吗？（真的读出了那么一种节奏美）句中的“；”把它分为两个部分，从内容上看你又发现了什么？体会从内容和情形方面写。（抽生读）那让我们带着自己的体会有感情地读读这句话。（男女分别读）。

“在知识的大海里……”不难看出这是一个比喻句，把什么比喻成什么，读一读，边读边想你体会到了什么？（抽生读。）。

师小结：是啊，这恰如其分的比喻，让我们进一步了解到同学们在学校里勤奋学习的美好形象，再读，读出我们心中的这份赞美吧。

通过这一段的学习，你知道为什么作者要把教室比喻成蜂巢了吗？（正如同学们所说的教室不仅和蜂巢一样具有井然有序的外在美，还蕴藏了孜孜以求的内在美。同学们像蜜蜂一样在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜，所以作者说教室像一只甜蜜的蜂巢。

2.如果说蜂巢是一段表现勤奋学习的乐曲，那么，刚才有同学提到的鸟岛、花瓣又是一首怎样乐曲呢？你是从哪些词句体会到的？以小组为单位用我们学习第一部分的学习方法选择你们喜欢的一个乐章重点读一读。

（生交流）。

3.鸟岛，是一曲欢乐的、充满温暖的、充实着幸福的乐章。

让我们再一次和作者一同走进这美丽的鸟岛，记住这段美妙的文字，记住这一曲充满欢乐、温暖、幸福的乐章吧！

同学们，你们觉得花瓣是一曲怎样的乐章呢？

总结：回顾我们学习的整篇文章，不管是从题目，还是从三个章节的字里行间，我们都能体会到作者什么样的思想感情呢？（生自由回答，师趁机板书。）再读课题。说说你的理解。今天我们要欣赏的交响乐不是由乐队演奏的，它演绎的是那充满生机与活力，充满着浓浓的师生情的校园生活。

四、畅谈感受，升华主题。

同学们，其实，在我们的家庭里、生活中、大自然时常都会响起一曲又一曲动听的交响乐，下去以后咱们仿照课文写一写吧。

附：两个可参照仿写的句子。

1.时而循着历史的长河飞向遥远的古代，时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅琅，时而书写沙沙。

2.飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款低飞；欢快的跃动，像鸟儿展翅的舞蹈，恬静的栖息。歌声，笑语，在海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。

板书设计。

校园交响乐。

蜂巢——教室。

鸟岛——校园。

花瓣——信。

积累与运用一。

1、认识排比句，了解它的特征和作用。

2、积累成语，恰当运用成语，培养遣词造句的能力。

3、在自主阅读中，培养学生的理解能力。

4、能用普通话清楚、明白地介绍自己的想法，能认真倾听别人的发言，能接受别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。

5、通过引导学生追忆生活，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养习作兴趣，学会用人物语言、动作，神态及心理描写来显露特点、体现个性。

教学重点。

积累语言词汇，正确、恰当地运用词语。

课时划分四课时。

第一课时。

教学过程。

一、温故知新。

1、出示课文中出现的两个句子：

“太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”

“花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。”

2、读一读这两组句子。

3、找出反复使用的词语做上记号。

4、再读这两组句子，体会排比句的作用。这些反复使用的词语，使句子读起来怎样？

5、小结：用上排比句，我们的文章将更具体、更生动、更有气势。

6、再找一些这样的句子读一读。

二、语海拾贝。

1、读一读成语，你有什么新发现？

2、再读成语，不懂的成语通过查工具书理解。

3、你还能说几个此类似的成语吗？

三、开心一刻。

1、自由小声读短文。说说你为什么会笑。

2、读了这则笑话，你明白了什么？

3、交流、汇报。

4、小结：成语是人们长期以来习用的、固定不变的词组或短句。我们运用成语时，不能随意篡改。

第二课时。

教学过程：

四、自主阅读园地。

1、在前面的课文里，我们一同欣赏了动听的校园交响乐，今天我将带领大家再去欣赏校园里同学们特别喜爱的球赛——足球赛。想知道比赛实况吗？快打开书，自己读一读《校园足球赛的实况解说》这篇文章吧。这是一场既精彩又惊心动魄的球赛。

2、用自己喜欢的方法自由阅读文章。

3、读了文章，你有什么感受和收获？

4、积累好词佳句，先勾画，再摘抄，最后背一背。

第三课时。

五、口语交际：应聘班级服务员。

1.谈话导入，揭示课题。

教师：同学们，你们度过了愉快的寒假，又迎来了崭新的学期。我想大家一定忘不了前任班级服务员默默无闻的奉献。今天，我班要招聘新一届班级服务员，把我班建设成朝气蓬勃、温暖和谐的集体。

2.模拟情景，教给方法。

(1)出示招聘班主任及学科教师的通知。

(2)教师表演应聘情景。（发言中渗透管理理念、施行纲要，展示才艺。）。

(3)请学生评价老师的表现。

(4)小结：说——清楚；听——认真；态度——大方。

3.拟清要求，激发兴趣。

(1)你认为班级服务员要为大家做些什么？有哪些岗位？（作业收发员、卫生委员、文娱委员、班长等。）。

(2)明确这次口语交际的内容。（你有什么长处？你想应聘什么岗位？你想怎样为大家服务？你有什么建议和想法？）。

(3)教师：同学们，我听到了你们热情澎湃的心声，看到了你们自信期盼的眼神，我听到了你们在心中大声说：“给我一次机会！我也行！”

4.小组活动，交流点拨。

(1)拟定发言思路，自己说给自己听，然后自我评价。

(2)在小组内交流，肯定伙伴的优点，善意地指出需改进的地方。

5.集体汇报，交流评价。

(1)请同学上台汇报。

(2)关注学生在说的过程中出现的状况，巧妙引导。

(3)你最欣赏哪些同学的表现？为什么？（评价时不仅要关注那些能说会道的学生，更要关心那些胆小但能表现的学生。）。

6.总结。

亲爱的同学们，快把理想的种子播进班集体的土壤，用你的信心、爱心、决心、责任心和进取心，带领我们的班集体驶向美好的明天吧！

第四课时。

教学过程：

六、习作百花园。

1.揭题。

教师：在我们班级举行的“应聘班级服务员”的活动中，老师被你们多才多艺的风采所折服，被勇气可嘉的班级小主人所感动，为新奇富有创意的建议而喝彩……那一幕幕画面还浮现在我们的脑海里，那一声声诚挚的话语还在我们耳边回荡。这节课，请提起手中的笔，记录下那难忘的一幕吧！

2.重拾记忆，筛选材料。

(1)教师：这次活动哪些地方给你留下深刻的印象？

3.播放录像或展示照片，描写片段。

(1)根据显示汇报的内容展示富有代表性的画面。

(2)自由选择一个材料来写片段。

(3)把自己写得好的地方用笔勾画出来，美美地读一读。

(4)用实物投影仪展示学生习作片段，师生共同评价。（重点落实到人物语言、动作、神态及心理描写的指导上，强调真情实感。）。

4.由段及篇，完成习作。

提示：写“应聘班级服务员”的活动，既可以采用按事情发展的顺序来写，还可以像照相机那样，选取你认为最值得写的镜头组合在一起，还可以像应聘书那样写……总之，形式是多样的。

5.修改完善。

(1)同桌互相欣赏，提出修改意见和建议。

(2)自我修改完善。

(3)誊抄。

四年级语文长城课件篇十五

我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第十七课《长城》。我将从教材、法、教学过程、板书设计和教学反思五个方面来说课。

一、说教材。

《长城》是本册第五组的第一篇课文，这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。本组课文都是介绍我国世界遗产的，要求学生能够认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法。

根据教材内容，本着优化课堂教学的原则，我确定以下教学目标：

知识目标：认识8个生字，会写13个生字。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表现出长城的雄伟气势。

情感目标：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

本课的教学重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。

教学难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。

在教学过程中，我将充分运用信息技术与教学相整合，突出重点，突破难点。

二、说方法。

根据新课程基本理念以及本课的教学目标和重难点，考虑到四年级学生大部分没有亲眼见过长城，教学中我主要采用“信息技术整合法”，以有关长城的视频、图片、声音等信息技术手段来充分激发学生的兴趣，提高教学效率。在教学过程中，让学生基本掌握“读――悟――品”三步学习方法。

说过程。

现在，我重点介绍这节课的教学过程：这节课我一共设计四个环节，首先是：

（一）激发兴趣，导入新课。

课始，我展示世界各国元首献给长城的题词，并有感情地朗读，如：英国女王伊丽莎白在游览长城之后，留下了这样的题词“我到过世界上的许多地方，中国的长城是最美的！”听完后让学生谈谈自己的感受。并设疑：长城究竟是一处什么样的建筑，让那么多伟人都来赞美呢？这一环节的设计，激发学生探究长城文化的兴趣。为本节课打下情感和价值取向的铺垫。

（二）初读课文，理清脉络。

1、自由读课文后让学生谈谈对长城的初步印象。

2、选择自己喜欢的段落展示读，体验成功、树立信心。

3、在学生汇报中理清课文思路。

（三）精读课文，突出重点。

1、“长城远景”教学。

在教学长城远景一段时，我准备一幅长城远景图。让学生先从视觉上感受长城像一条长龙的特点，并借助图画理解“蜿蜒盘旋”“崇山峻岭”。而对于数字“一万三千多里”，我用具体的实例：二十年前，有个年轻人徒步走完了这一万三千多里，用了整整508天，以次引导学生领会长城的长。在理解感悟之上再通过多种形式的朗读来表达长城的雄伟壮观。

2、“长城近景”教学。

学习长城的近景，在结合图片了解了“垛子”等以及长城高大坚固的特点之后，我设计一个让学生动手画长城示意图的环节，让学生能真正感受到古代劳动者的智慧。这样的设计极大地调动了学生的积极性。

3、“联想”教学。

俗语说“不动笔墨不读书”。在作者的联想这部分教学中，先让学生放开读，读到动情之处批注自己的感受，并以“哪些地方你感触最深”的形式汇报。如“条石一块有两三千斤重”学生会用自己的体重来比较。“多少”“才”等词语饱含着作者对古代劳动人民的由衷赞叹。汇报完后，播放一段教学视频，让学生观察并尽情地展开想象，学生可能会想到古代劳动人民的血汗和智慧，可能会想到“不到长城非好汉”的诗句或者“孟姜女哭长城”的典故等。此时，学生通过交流，引起了和作者的共鸣，便产生了朗读的欲望。于是，我尝试着将这部分内容改写成分行的形式，配上音乐，让学生采用自己的方式来读。老师适当地评价和鼓励，学生的情感便自然与文本融为一体了。这样，信息技术与教学获得了很好整合。

4、陶冶情操。

文章的最后一段，全文，抓住气魄雄伟引导学生读出自豪和骄傲之情。我设计以学生题词并署名的方式结束教学，首尾呼应，结构精致。学生展示后，我出示一首小诗，配上《长城长》的音乐，学生的激情在朗读重再一次迸发。这样，就将一条横贯东西，逶迤曲折的人工长城演绎成融会古今、坚强刚毅的人文长城。

（四）拓展延伸，提升感情。

课堂虽然画上了句号，但是情感还在延续。我设计了三道选做题：

1、奥运会将在北京举行。那时，一定会有众多中外朋友来参观长城，如果你是一位小导游，你会怎样介绍长城？请创作一篇解说词。

2、出一期以“长城”或“世界遗产”为主题的手抄报举办小型展览。

3、把搜集到的“长城”资料贴在“文化窗”，大家一起分享。

四、下面是我的板书设计：17长城。

远看：像一条长龙近看：高大坚固联想:凝结着劳动人民的血汗和智慧。