2023年阅读的作用(大全16篇)

全球化是当今社会发展的一个重要趋势，也是我们需要了解和适应的。要有清晰的结构和条理，将总结分成不同的部分，包含必要的要点。如果你需要一些写总结的启示和帮助，这里有一些具有参考价值的总结例子。

阅读的作用篇一

阅读是人类获取知识和表达思想的重要方式之一，它对个人的成长和发展具有重要的作用。通过阅读，人们可以开阔思维，增长见识，提升自我修养。本文将从阅读对思维方式的影响、知识获取的重要性、提高沟通能力、促进个人发展以及培养兴趣爱好等方面，探讨阅读心得体会的作用。

首先，阅读对人们的思维方式具有积极的影响。在阅读的过程中，我们能够接触到各种各样不同领域的知识和观点，这扩展了我们的思维边界。当我们阅读不同的作者和作品时，会感受到不同的思维方式和观点，这有助于我们理解世界的多样性，培养宽广的思维。阅读可以让我们在面对问题时有不同的解决思路，提高我们的创新能力和问题处理能力。

其次，阅读对知识的获取具有重要意义。阅读丰富了我们的知识储备，增加了我们对世界和人类社会的理解。正如古人所说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”通过阅读，我们可以接触到各个领域的知识，了解科学、人文、艺术等多方面的内容，不断充实自己的知识储备。这些知识不仅可以帮助我们在学习和工作中取得更好的成绩，还可以丰富我们的生活，提高我们的人生品质。

此外，阅读还有助于提高沟通能力。通过阅读，我们接触到各种各样的表达方式和文化背景，可以学习到不同的表达技巧和沟通方法。阅读使我们对语言更加敏感，能够更准确地表达自己的思想和观点。阅读不仅可以提高我们的写作能力，还可以增强我们的口语表达能力，使我们在和他人交流中更加得心应手。良好的沟通能力可以在社交和工作中取得更好的效果，促进人际关系的良好发展。

另外，阅读对个人发展有着积极的促进作用。阅读可以培养个人的情感与智慧。在阅读的过程中，我们能够与作品中的人物产生共鸣，感受到其中的情感共鸣。同时，通过阅读经典作品，我们能够接触到前人的智慧和思考方式，汲取他们的人生经验和智慧，成为自己成长道路上的助力。阅读能够塑造我们的性格和人生态度，提升自己的情商和智商，使我们的个人发展获得更全面的提升。

最后，阅读可以培养个人的兴趣爱好。通过阅读，我们可以发现自己对哪些领域充满热爱和兴趣，从而为自己找到一个适合自己发展的方向。阅读可以激发我们对文学、科学、艺术等各个领域的兴趣，使我们更有目标和动力去追寻自己的梦想。阅读不仅可以满足我们对知识和见识的追求，还可以成为我们生活中的一种乐趣和享受。

总之，阅读心得体会在个人的思维方式、知识获取、沟通能力、个人发展以及兴趣爱好等方面具有不可忽视的作用。通过阅读，我们可以拓宽自己的视野，开拓自己的思维，增加自己的知识储备，提高自己的沟通能力，促进自己的个人发展，培养自己的兴趣爱好。因此，我们应该重视阅读的作用，将其作为一种重要的学习和成长手段，不断提升自己的素质和能力。

阅读的作用篇二

阅读是一种重要的学习方式和知识获取方式，也是一种重要的文化传承方式。通过阅读，我们能够开拓视野，提高思维能力，丰富人生阅历。阅读心得体会作用重要，它可以帮助我们更好地理解、消化和吸收所读内容，提高阅读效果，使我们从中获益更多。

首先，阅读心得能够帮助我们更深入地理解所读内容。只有通过个人的理解和思考，我们才能真正理解作者的用心和意图。阅读心得是我们对阅读内容的个人解读和思考，是理解阅读内容的一个重要过程。当我们在读书的过程中作出自己独特的理解时，我们会更加深入地思考书中的观点，找出自己认为最重要的观点，从而更加深刻地理解所读内容。通过这种方式，阅读心得不仅能够增加我们理解内容的深度，而且能够帮助我们更好地应用书中的知识和观点。

其次，阅读心得有助于我们消化所读内容。当我们读书时，不仅要理解作者的观点和意图，还要将其与自己现有的知识和经验联系起来，将其内化为自己的思想和见解。阅读心得是我们对阅读内容进行思考和总结的过程，在这个过程中，我们需要反思书中的观点和论证，与自己的知识和经验进行对比和融合，在此基础上建立自己的见解和思维模式。通过这种方式，阅读心得帮助我们消化和吸收所读内容，使其成为我们自己的一部分。

此外，阅读心得还可以帮助我们更好地应用所读内容。阅读只有停留在理解和消化的层面，就无法发挥其最大的作用。只有将所读内容应用到实际生活中，我们才能真正将所读内容转化为自己的能力和素养。阅读心得是我们将所读内容与实际生活相结合的桥梁，通过反思与总结，我们能够从中提炼出适用于实际生活的经验和智慧，将其运用于工作、学习和生活中，从而使我们的生活变得更加有意义和充实。

最后，阅读心得对提高阅读效果具有重要作用。阅读心得是我们在整个阅读过程中的反思和总结，通过反思和总结，我们能够发现阅读中存在的问题和不足，并且找出改进的方法和途径。通过不断地反思和总结，我们能够提高阅读的效率和质量，使自己成为一个更加高效和优秀的读者。同时，阅读心得还能够帮助我们发现阅读中的盲点和疏漏，从而提高阅读的深度和广度，使我们能够更全面地理解所读内容。

综上所述，阅读心得在阅读中起到了至关重要的作用。它能够帮助我们更深入地理解所读内容，消化和吸收所读内容，应用所读内容，并且提高阅读效果。通过不断地反思和总结，我们能够不断提高阅读的质量和效果，使阅读成为一种富有成效和意义的活动。因此，在阅读中我们应该重视阅读心得的作用，并且努力将其运用到实践中，使阅读成为我们日常生活中不可缺少的一部分。

阅读的作用篇三

现代社会中，经济的迅猛发展，文化的日益繁荣，开放程度的日渐扩大，使人际交流越来越频繁，管理程序越来越规范化。各个单位、各个部门，每天都要处理大量的文字资料，及时阅读和处理这些文字资料，是保证各项工作正常进行的基础。

有人对科研工作中的各项工作所用时间做过统计和研究，结果消耗于查找和阅读资料的时间占50.9%，消耗于计划思考的时间占7.7%，花费在实验和研究的时间占32.1%，而花费在撰写论文或实验报告的时间占9.3%。

这表明，一个科研人员在任何一项研究工作中，用于阅读情报资料的时间，都要占完成该项目所需总时间的一半以上。用在阅读上的时间如此之多，如果不改变这种状况，是无法提高工作效率的。因此，提高阅读技能、改善阅读技巧，就成为开发时间资源的重要途径。如果我们的科研人员都能学会快速阅读，把阅读速度提高10倍（前面已经说过，任何一个有中等文化程度的人都不难学会并达到这个水平），那么，用来阅读情报资料的时间就可以减少到原来的1/10，节省下来的时间继续用在科研工作上，创造出更多的成果，其经济效益和社会效益之大将是无法估量的。

因此，在美国、西欧、日本、韩国等国家和地区，大企业往往不惜重金请人来对员工进行快速阅读训练，来开发他们的潜在的智力。如日本横滨的日商通产公司，每天抽两个小时对职员进行快速阅读训练，每月一期进行轮训。有一位名字叫做本一美树的小姐，以前操作微机是一行一行地看屏幕，再按键；学会速读后，整个屏幕全部进入视野，手指下意识地动作，工作效率提高了好几倍。再如，日本名古屋一家律师事务所的女职员长江美子，学会速读后打字效率大大提高，差错大大减少，被奖励，增加工资1万日元。

快速阅读还能提高文件检索的速度，这在档案管理、图书期刊管理和邮局信件分拣人员的工作实践中，早有充分证明。在韩国的速读热潮中，邮电部是最热衷的政府部门，分拣人员学会速读后，工作效率马上大大提高。

韩国的陆军监察官本部和首都警备司令部，还利用速读来训练特工人员。例如，让受训者看一眼某个人的照片，马上就命令其在车站、码头、机场等人多的场合找出这个人。或者，带受训者走进饭店的大门，面对五十个人左右的人群，只让其看5秒钟，随即下关闭帘子，然后马上问受训者：“室内有多少人？”“男人有多少？女人有多少？”“坐着的有多少人？站着的有多少人？”或者把受训者带到车站、码头、大商场等人群混杂的场所，拿出10个人的照片给其看一下，命令其马上找出并带回他们。此后，这种训练还要逐渐升级到棒球场、足球场之类范围更大、人员更多的场所。根据谁先带回来的顺序和正确程度来排定名次，这项成绩将作为地位及等级升迁的依据之一。

后来，韩国各军兵种都竞相进行速读训练。特别是把它应用到射击训练中，对提高射击训练成绩十分有效，凡是接受过速读训练的部队，射击成绩都大幅度提升。因此，年轻的士官竞相学习速读，其中能够称得上速读专家的人已经数以百计。

阅读的作用篇四

培根说过：读史使人明智,读诗使人灵秀。一本好书，对我而言，既是良师，亦是好友。驰骋在书籍描绘的海洋中，我可以如同仗剑天涯的侠士，或是化身忧国忧民的忠臣，或是体会十恶不赦的屠夫，或是奔驰广阔无垠的牧民，或是站岗皑皑白雪的卫兵，每每读起一本好书，我都爱不释手，恨不得一次读完。我总发觉自己的阅读效率不高，期待在尽可能少的时间内阅读更多的书籍，收获更多的知识。

高中时，因为自己的阅读爱好，我选择了文科班。因为文科可以有更多的阅读时间，而且为了提升阅读面，在语文课上还经常单独开设阅读课，在同学们交换图书中，我阅读到了更多的书籍。我如同久旱的禾苗，饥渴的吸收着书本中的雨露。宽广的阅读量，带来我心灵的满足，以及自己在作文中行云流水般的宣泄，也收获到同学和老师的赞许。那时候的自己知道阅读效率的重要性，却没有具体的方法来提高自己的阅读速度和记忆强度。

在高考的最后一学期，更多的精力必须投入到备考中去，留给自己心爱的阅读时间大幅度的减少了。最后的百日冲刺高考中，我只能每天睡前抽出十分钟来读书，总是发觉意犹未尽，但是为了高考，又不得不忍痛割爱，这时我意识到了阅读效率的重要性。可是单纯的提高了阅读速度，却无法在记忆上得到保存，光有阅读量没有阅读质，后来也就不了了之的放弃了提升自己阅读效率的计划。

高考后进入了大学的象牙塔，我可以肆无忌惮的在图书馆泡上一整天而不担心时间不够，大一的悠闲时光让我挥霍在图书馆中。当时图书馆的文学类书籍是我的最爱，我也没有刻意的要求自己提高阅读速度，而是放任自我的细细品味。闲适的时光一转眼就度过了，到了大二的专业课，开始渐渐加重的学习压力让我的阅读时间进行了压缩，也是在这时候我开始在周围的好友中听说了通过有目的的锻炼，可以提高阅读速度。

初始的提升阅读速度我在我印象中是杂乱无章的，各种的提高阅读效率的书籍我是各种都看，什么跳跃法、渐进式等等，一套套理论和方法如同古时候的武侠秘籍，千奇百怪不说，一段时间的试验，带来的没有质量的提升，而且实战的效果也不好。

有了快速阅读的意识，却没有具体的操作方案，我就这么懵懂的到了大学毕业。毕业后作在一个大型公司的办公室工作，主要是整理和收集信息，面对海量的数据报告，切中要害显得尤为的重要。刚开始的时候，我对于业务不太熟练，于是每次加班总是我最迟走，而且耽误了工作效率也时常受到了领导批评。后来在网上偶然发现了精英特速读软件，随着不断使用，我能够明显的感受到阅读效率的大幅度提升，深入浅出的介绍了阅读方法，言简意赅的说明，脚踏实地的训练，都让我受益匪浅。

“安居不用架高楼，书中自有黄金屋。娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。”在阅读效率的提升中，我开始在工作中崭露头角，我也相信在未来的时间里，我将会收获更多的成就。

阅读的作用篇五

忽略it,to,a,an,and和be等这类“小词”——因为这些词你太熟悉了，在获取文章信息时你并不需要它们。

在以词组为单位进行阅读时，注意寻找要点。对于与文章主题相关的关键词，你可能事先已做到心中有数了。在阅读过程中，这些关键词会在你眼前跳出来。多花点时间阅读这些要点前后的句子。

快速阅读的技巧6、阅读作者给出的列表、项目符号和侧边栏内容。

利用作者提供的所有工具——如列表、项目符、侧边栏等所有在空白处额外传达的信息。作者通常会把关键点拎出来特别处理。这些内容都是寻找重要信息的线索，一定要充分利用。此外，列表通常更容易记忆。

快速阅读的技巧7、摘抄可能的考点，以便自我测验。

摘抄一些你认为会在考试中出现的知识点，拟出一份自我模拟试卷。当读到这些知识点时，把它们以问题的形式记录下来。

保持良好的阅读姿势有助于延长阅读时间，并在阅读时保持清醒状态。如果你垂下头趴着阅读，身体呼吸起来更加困难，身体也会无意识地做些动作。放松身体，保持健康的坐姿，你便能延长阅读时间。

阅读的作用篇六

酵母是一些单细胞真菌，并非系统演化分类的单元。是子囊菌、担子菌等几科单细胞真菌的通称，可用于酿造生产，有的为致病菌，是遗传工程和细胞周期研究的模式生物。酵母菌是人类文明史中被应用得最早的微生物。可在缺氧环境中生存。目前已知有1000多种酵母，根据酵母菌产生孢子（子囊孢子和担孢子）的能力，可将酵母分成三类：形成孢子的株系属于子囊菌和担子菌。不形成孢子但主要通过出芽生殖来繁殖的称为不完全真菌，或者叫“假酵母”（类酵母）。目前已知极少部分酵母被分类到子囊菌门。酵母菌在自然界分布广泛，主要生长在偏酸性的潮湿的含糖环境中，而在酿酒中，它也十分重要。

用途。

最常提到的酵母酿酒酵母（也称面包酵母）（saccharomycescerevisiae），自从几千年前人类就用其发酵面包和酒类，在发酵面包和馒头的过程中面团中会放出二氧化碳。

因酵母属于简单的单细胞真核生物，易于培养，且生长迅速，被广泛用于现代生物学研究中。如酿酒酵母作为重要的模式生物，也是遗传学和分子生物学的重要研究材料。

酵母菌中含有环状dna－－质粒，可以用来作基因工程的载体。

制品疏松。

酵母在面团发酵中产生大量的二氧化碳，并由于面筋网络组织的形成，而被留在网状组织内，使烘烤食品组织疏松多孔，体积增大。

酵母还有增加面筋扩展的作用，使发酵时所产生的二氧化碳能保留在面团内，提高面团的持气能力。如用化学数疏松剂则无此作用。

改善风味。

面团在发酵过程中，经历了一系列复杂的生物化学反应，产生了面包制品特有的发酵香味。同时，便形成了面包制品所特有的芳香，浓郁，诱人食欲的烘烤香味。

在食品中添加鲜味剂，可提高食品总的味觉强度，还可以用来增强食品的一些风味特征，如持续性、温和感、浓厚感等。鲜味剂的添加量并非越多越好。研究表明msg（味精）在食品重量的0.2～0.8%时有最好的增味效果，如此相对的5′－imp（单磷酸肌苷二钠）约为0.02～0.04%时，可得当量的增味强度。但还该考虑鲜味剂与nacl的比例。如将msg和食盐添加到鸡汤或加有香辛料的鸡汤中，其最佳比例是0.33%的msg、0.83%nacl及0.38%msg、0.87%nacl。只有在一特定浓度范围内，才给予愉快的感受，过多则适得其反。

阅读的作用篇七

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”古人又云：“读万卷书，行万里路。”我们站在古人的肩膀上看世界，感觉真好。但我们不能依赖古人托一辈子呀。我从古人的言语中懂得了书的重要性，为了不使“书到用时方恨少”发生在我的身上，我发奋课外阅读。

小时候，我还不识字，就让爸爸妈妈给我读《安徒生童话》。我深深的记得《安徒生童话》里的那几位主角：可怜的卖火柴的小女孩，可爱的拇指姑娘，坚定的锡兵，爱慕虚荣而宁愿光着身子走在大街上的皇帝……这些人物都给予我最深的感受，如：卖火柴的小女孩唤起了我的同情弱者之心，爱虚荣的皇帝给予我不能要虚荣，而应该做点实际的事的启示。是他们伴我成长。

到小学的时候，我认识字了，我可以独立看一些书籍了。课内的《麻雀》给了我母爱是多么伟大的启示；《狼牙山五壮士》让我为他们自豪；《我的战友邱少云》介绍了邱少云那种坚定的意志。在课外，《中华上下五千年》让我感受到了历史的震憾，晏子那种智慧把我折服了，赤壁之战让我感受到黄盖的智谋。总而言之，《中华上下五千年》给了我太多的震憾。

到了高年级，时间紧，任务重，课外书明显看得少了，但在学习之余，我总不忘看课外书。《中国青少年百科全书》让我透过方格纸看到了外面的大千世界。《中国青少年百科全书》里的“奥秘宇宙”，让我知道了原来地球以外的世界是那么的神奇。

如果说人生是一只帆船，那么课外阅读就是海风，虽然船可以脱离风而靠划桨前行，但是没有风吹的人生，就会停滞，徘徊不前。

如果说人生是一幅画，那么课外阅读应是涂彩。一幅画可以只有一种色彩，但是只有一种色彩的人生一定是单调、乏味的。生命有限，而学海无涯。

是一本本好书教会了我怎样拥有高贵的人格尊严。它们让我在成长路上走得更踏实更平安更快乐！它们记录着我成长路上的一点一滴。

一本好书就像一位向导，读一本好书就像和一位向导交朋友，它会引导你向前走。我要“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”，因此，课外阅读将伴我一生，让我感到“课外阅读真好”。

阅读的作用篇八

苏霍姆林斯基说过：学生的投入和参与是最深刻的活动机制，而兴趣则是推动儿童积极地去认识或处理某种事物的重要内在动力。创设良好的学习氛围，激发学生强烈的阅读欲望，是阅读教学的良好开端。

引导学生凭借表象进行联想、想象，可将书面的语言文字在头脑中还原成作者所描绘或记述的那一客观事物或尽量接近那一客观事物，产生一种如见其人、如视其物、如临其境的心理状态，调动起阅读兴趣。如教学《鸟的天堂》，我先放了一遍全文的配乐朗读。学生一边听读一边展开想象的翅膀，在辽阔的思维天空中翱翔。既提高了审美情趣，又启动了学生的阅读欲望。使学生带着浓厚的兴趣，投入到学习中。

教师在学生理解课文后，根据课文特点，挖掘创造性因素，设置疑点，引导学生展开合理的想象，编织故事的各种结局给课文续篇，激发学生的兴趣。《少年闰土》的结尾是两个志趣相投的孩子离别时的悲恸大哭和离别后的互赠礼物：“我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西。”我提问：从这段叙述中，你体会到什么？学生体会到：两个孩子难舍难分，感情深厚。我趁机激发学生想象：文中说“从此没有再见面”，但20年后二人见面了，二人见面后是怎样的情景呢？学生一致认为，两个人会欣喜若狂，激动不已。我打开《故乡》一文，读上一段20年后二人再次见而的那种麻木不仁、冷若冰霜的情景，学生听后纷纷表达感受，既怀疑又困惑，很想亲自读一读，找到变化的原因。

二、加深感知理解。

“空白”是中国国画、书法艺术中常用的一种表现手法。小学语文教材中的部分课文语言精练、内容含蓄。作者在写作过程中，有意留下一些艺术的“空白”，使作品达到“余音绕梁”的境界。

对于这类课文，教师先要指导学生感知语言文字，获得信息，再恰当地设置疑问，启发学生去思考，以想象填补“空白”，达到理解目标、促进思维发展的目的。《穷人》有这样一节：“桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！’”这段桑娜心理活动的描写，用了五个省略号，符合桑娜沉思的间隔跳跃。学生联系上下文运用想象思维，使感知到的心理活动与头脑中贮存的信息沟通，逐步体会到“空白”的内容。第一处省略，表示思路的.中断，第二处省略，表示桑娜仔细观察之后，断定是自己的错觉，第三处省略，表示她想到家境的困难、丈夫的辛劳、将来的生活等等，对自己的行为产生怀疑和不安，第四次省略，表示她感到对不起丈夫，担心丈夫揍自己，第五处省略，说明她下定决心，准备承担一切后果。学生通过一次次想象，分析桑娜的内心活动，深刻认识到桑娜的善良和正直的品格。

从“球形阅读”教学理论看，作为文章组成部分的字词句段，均有所指，有某种联系，但审视教学，结构往往并没有形成一个“圆”，段与段之间的逻辑关系并不那么紧密，存在着“欠缺”与凹陷，弥补的办法是凭借想象进行“少补”、拓展，道出文中的未尽之意。《游园不值》用一枝出墙的红杏写出春色美。春色到底有多么美呢？我引导学生通过有感情地吟诵展开联想、想象，凭借一枝出墙的红杏，进行“形象再造”，脑海中展示出一幅姹紫嫣红的满园春色图：或花团锦簇，彩蝶飞舞；或绿草茵茵，芳草萋萋；或莺歌燕舞，蜂群嗡嗡……学生渐入意境，受到感染，与作者热爱大自然之情融为一体。这样“少补”使得原来“凹陷”的“球体”圆了起来。

三、领悟文章中心。

有些课文的中心并不明显，而是比较含蓄、深远的。可运用想象思维，激发学生的内部因素，唤起“内心视像”，促进逻辑思维能力的发展，启发学生认识事物的本质及内在联系，悟出文章的真谛。

《我的伯父鲁迅先生》“救助车夫”一节有这样的话：“伯父的回答我现在记不清了，只记得他的话很深奥，不容易懂。……”正确理解这段话，是深刻认识鲁迅先生的思想境界，领悟文章中心的关键，也是教学难点。我声情并茂地介绍时代背景和当时的社会状况，引导学生联系车夫，联系社会环境，紧扣鲁迅的言语、动用、神情进行想像：拉车的光着脚走了，鲁迅会说些什么，会想些什么？学生有的说，鲁迅可能会说：这社会多黑暗！受苦受难的人还有很多很多。有的说，他可能说：我们应该推翻这个黑暗的旧社会，让穷苦人过上幸福的生活。有的说，他可能想：我已经老了，希望孩子们将来能担当重任，推翻暗无天日的旧社会。通过再造想象，学生透过鲁迅的外表体会到他爱憎分明的感情，心灵深处树立起一个忧国忧民的“孺子牛”形象，领悟鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”这一中心。

这样，运用想象步步深入，层层剥笋，使零散的变集中，使含蓄的变浅显，帮助学生准确地领悟文章中心，受到思想教育。

四、培养语感。

叶圣陶先生说：“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感。就是对语言的敏锐的感觉。”吕叔湘先生也指出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”语文能力的最高层次是语感能力。从内容上看，语感包括语意正误的感受、语言形象感受、情感色彩感受。

语感的产生以感性为主体，离不开具体生动的形象。小学生的情感伴随清晰的表象和理解的不断深化。这就要求我们设法引导学生进入课文创设的情境，正确理解课文的语言形象。怎样渐入佳境呢？“必须驱遣我们的想象，才能够通过文字达到这个目的。”（叶圣陶语）。

《观潮》按时间顺序介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮的壮观景色。教学中，我运用幻灯、录音和亲切的导语，引导学生入情入境，逐渐变文字为头脑中的“内心视象”：“同学们，我们现在已经登上了海塘大堤，眼前便是宽阔的钱塘江。隆隆的响声越来越大，如山崩地裂。那条白线逐渐前进、拉长、变粗，白浪不断翻滚，浩浩荡荡地飞奔而来……”学生眼看画面，耳听录音，仿佛进入了其声可闻、其景可观、其物可及的境地，感受到大潮的姿态、气势，禁不住由衷地赞叹其雄伟、壮丽，从而达到“使感知的美的表象分外丰富”的目的。

学生开始不会想象，经过一段时间的训练，每当读到这类有景有情有意的语言时，画面便会一一浮现，逐渐成为“永远的情景”，语感会越来越强烈，越来越敏锐。

实践证明，运用想象思维进行阅读教学是一种行之有效的方法，长期训练，既能提高阅读教学效率，又能发展学生智力，促进语文素质全面发展。

阅读的作用篇九

4月下旬,我和园长到雾都重庆,参加分享阅读举办的国民阅读与儿童早期阅读教育发展论坛。在这次的学习中，我认为有以下几个方面值得我们关注。

一、园本教研活动这是重庆新村幼儿园“分享阅读“教研组展示的教研活动《阅读教研活动中教师回应策略的研究》。这个教研活动的形式是调查统计(教研前就准备好了)、参与式培训(每位教师都要准备发言材料)、课例分析(教研前教师们已看过课例，教研中在回看)、小组竞赛(讨论，设计图表，阐述组内观点)。最值得学习的是课例分析环节，让教师分组讨论幼儿有哪些行为表现?教师分别运用了哪些回应策略?教师讨论后陈述讨论结果。

二、基于平衡法的综合性语言教学模式这是这次论坛上奕阳教育研究院黎铮提出来的新的教学模式，强调平衡教学法内容和方法的平衡;如何平衡呢?要全面考虑幼儿学会读写所需的各种条件，在内容和方法两个方面上都实现基本读写技能和真实读写环境的平衡。

三、管理学生一样管理教师的读书这是重庆飞士幼儿园杨园长提出的，要求教师精读分享阅读教材，把握课程体系，深入挖掘教育价值，研究课堂，让幼儿的学习、教师的学习更有意义，要关注教育教学实践中的共性问题，进行问题研究。每位进入飞士幼儿园的老师都要写“当我跨进飞士幼儿园的时候”的文章;每位老师每月都要写读书笔记，每学期都要评选阅读明星、书香班级书香教师等，谈谈阅读体会，每班有分享阅读主题墙，每班都要开展小书制作，餐后午睡前都要给幼儿进行朗读，在每班抽查五名幼儿检查幼儿的听读说掌握的情况。并强调要与考勤考核挂钩。

下一页还有更多优秀精彩的分享阅读的作用及心得。

阅读的作用篇十

高尔基先生说过：“书籍是人类进步的阶梯。”书还能带给你许多重要的好处。

多读书，可以让你觉得有许多的写作灵感。可以让你在写作文的方法上用的更好。在写作的时候，我们往往可以运用一些书中的好词好句，让别人觉得你很有文采，美感。每读一本好书，你都会从中得到终身受益的哲理。读完《鲁滨逊漂流记》你就应该知道：对危险的恐惧心理比看到危险本身更可怕，所以我们面对人生路上的困难，必须勇敢的面对，并去战胜它。

多读书，可以让你全身都有礼节。俗话说：“第一印象最重要”，从你留给别人的第一印象中，就可以让别人看出你是什么样的人。所以多读书，可以让人感觉你知书达理，颇有风度。

多读书，可以让你多增长一些课外知识。培根先生说过：“知识就是力量。”不错，多读书，不仅增长了课外知识，可以让你感觉到浑身充满力量。这种力量可以激励着你不断的前进，不断的成长。每读一本书，你都会从中获取新的知识。前天，同学问我：“为什么这儿下雨，不远处的地方不下雨呢?”我想起了前两天看的《十万个为什么》，立马给了他答案：夏天，天气热，太阳一照，地上的水蒸发得快，就会形成积雨云。这种积雨云面积小，但移动速度非常快，这时，积雨云的正下方下大雨，积雨云边上下小雨，而云块还没有飘到的地方就阳光高照，还是大晴天呢!同学听了，连说我聪明。我不好意思的抓了抓头说：“你只要多读书，也会非常聪明的”。多读书，可以让你变得聪明，变得有智慧去战胜对手。在小学生涯中，我凭借着智慧战胜了高年级的哥哥姐姐，获得了知识竞赛第一名。书让你变得聪明，你就可以勇敢的面对困难。让你用自己的方法来解决这个问题。这样，你又向你自己的人生道路上迈了一步。

多读书，也能是你的心情变得快乐。读书也是一种休闲，一种误娱乐方式。读书可以调节身体的血管流动，使你身心健康。所以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的方式。

读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。所以，我们应该多读书，为我们以后的人生道路打下良好、扎实的基础。

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阅读的作用篇十一

课外阅读是一种道德，课外阅读是一种修养，课外阅读是一种爱好，只要书读多了便可以从中发现自我，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”课外阅读不仅能提高人的修养，书里可以让你学到很多东西，正所谓十年苦读无人问，一举成名天下知。这就是课外阅读的乐趣。

课外阅读并不需要去明白书中的意思，而是要用心去读。曾经陶渊明书中写道好课外阅读，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。这就是书给人的一种幻境，课外阅读不是光靠脑子去记，这样就可以读好的，而是要你用心去领会它心中的意思，这样才能把它读透，这样才能把它真正的读了进去。

与好书交朋友，它会让你领悟它的作用，当然书读多了未必不是件好事，当你签名的时候这时就是它亮相的时候了，一个人的字就能看得出他有没有读过书，签合同的时候当然也必须用到了，大字不识一个，这时被别人骗了还不知道。所以课外阅读只有好处没有坏处，一个人只有努力课外阅读，才能有美好的将来，没有读过书的人只有受累。

好书引我成长，好书成就未来，书的力量是伟大的，课外阅读是一个人的梦想，课外阅读也是一种乐趣，所以我们必须学会尊敬我们的学业，好好课外阅读，像我们的周总理一样为祖国奉献我们的一部分。

课外阅读真好，课外阅读不仅能让我们从中学到更多的知识，也能让我们从中懂的更多的做人道理。好好课外阅读，天天向上。

阅读的作用篇十二

全脑速读记忆是一种“眼脑直映”的信息处理方式，抛离了传统阅读形成的“音化”的阅读习惯——那种从视觉中心到说话中心，再由发音器官传至听觉中心，最后到阅读中心的冗长渠道。全脑速读记忆采取文字信息直接到大脑识别记忆，焦点移动范围以“面”为中心，真正实现“块”式阅读。

二、视幅扩宽。

视幅广度是一个视点所感知的文字范围，但是这个视点范围不是集中的一个点，一条线，而是一整个面。而研究表明，视幅宽度的扩大主要跟眼睛停留时所获得的信息量有关。而全脑速读和普通阅读的区别就在于，每一次眼球固定时间内感知信息的多寡。全脑速读记忆强调每一次视幅中心点放到每句话或者每段话的中心，适应用余光获取文字，使得视觉器官更够更有效、更合理的发挥作用。

三、集中注意力。

随着年纪的增长以及生活环境的变化使得我们的学习效率也发生变化。很多年轻人表示，自己本身有学习的需求，但是，在家里只要拿起书，就想着看一会电视，玩会游戏，精力很难集中，学习效率非常差。

我们知道精英特全脑速读记忆采取“眼脑直映”，眼睛摄入的文字信息，直接由大脑识别，眼脑协调同步充分工作，避免了无关信息的打扰中断。因此可让注意力长时间高度集中，使大脑细胞处于高度活跃的最佳学习状态，避免我们在工作以及学习时溜号，这种信息处理方式使得我们对于图形的识别度比传统阅读的声音识别度高出千万倍。

四、减少回跳。

眼睛回跳是传统阅读最常见的不良的阅读习惯。因为视觉器官的重复运动造成了音化、合成式感知，那么，我们的阅读速度就会降低，反复的阅读使得文章支离破碎，逻辑混乱，阅读效果变差，理解力、记忆力降低。

全脑速读记忆在提高阅读视野宽度的同时也提高了焦点速度，并且确保了阅读内容清晰性和准确率，通过全脑速读训练杜绝眼睛回跳，阅读速度自然加快，对于文章的理解力和记忆效果都会有帮助。

五、增强自信。

科学测验表明：“每0.1秒内，一个成年人一般可以感知6～8个黑圆点或4～6个无关联的英文字母。如果按照一分钟算，就是可以感知4,200个点。如果我们把把一个字看作一个点的话，阅读效率将是4200字/分钟，这就是我们训练要去挖掘的潜力。

传统阅读使得阅读速度在钟200-400字/分钟之间，我们的工作效率和学习积极性必然会受到影响，想更多时间精力提升自己的文化素养和工作能力都会形成泡影。但是，全脑快速阅读训练使得我们一天看完一本书或者几小时看完一本书完全成为可能，并且这一过程是轻松愉悦的，那么我们的自信心增强!

通过以上的对比阐述，我们发现全脑速读记忆是一种全方位调动器官的，符合人类思维的阅读，只要通过训练我们就可以灵活的纵向横向清楚准确的阅读!在快速移动眼球的同时，读者仍能充分识别和利用所阅读的信息及内容并逐渐扩大。那么，在一个需要终生学习现代社会中，我们掌握这种方法，一定会让自己的工作学习更轻松，整个人的状态也非常好!

快速阅读训练方法一、掌握看书扫视法快速阅读训练。

要读得快，就要眼睛看得快。小学生开始读书的时候，往往要用手指着书上的字，一个一个念，这样读书当然是慢的。我们要让学生养成以词句为单位的整体性阅读的习惯，学会合理扫视，纠正按“字”阅读、默读时动嘴、眼动没有规律等不良习惯，逐步扩大学生的“视知觉广度”。“视知觉广度”大，由于眼球注视时间短和中途回视的次数少，其阅读的平均速度就比较快。据我们上万学员的训练体会可以看出“有经验的阅读者每一次注视所能阅读的内容至少是初学阅读者的三倍”。用“扫视法”训练速读的方式是很多。除了运用我们的训练软件外，还可以可用卡片、幻灯或个人电脑来展示词组、句子、句群，在规定时间内要求每个学员尽量地扫视，后回答。例如“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。”然后问学生“什么人?什么事?什么地方?什么原因?怎样来的?”等问题，要学生回忆这些句子，同时也使他们明白记叙文章的五个要素，进而全面掌握扫视法，自如地用整篇(段)文章进行扫视训练。

快速阅读训练方法二、掌握看书搜索法快速阅读训练。

要提高阅读速度，具有看书时的快速搜索能力是必要的。即在看书时能快速找到所需文章目录，文章重点或你对文章所关心的部分。我们在训练中必须养成学员有目的有重点地进行阅读的习惯，使他们在阅读时善于发现重点，善于发现新问题、新观点和新材料。这可以用提要法进行训练。训练的材料，可以用训练文章中的“短篇”、“阅读”的阅读文章。对这些各类文章要求学员能抓住各段大意。掌握段意最方便的办法是抓“主句”，也就是抓住说明全段主要意思的句子。例如《崇高的理想》一文中第五自然段开头一句：“理想问题，实际上是一个人的世界观问题。”这就是主句。其次，要求学员能够迅速抓住文章的脉络。例如《卓越的科学家竺可桢》一文是按逻辑顺序来安排的，文章从五个方面表现竺可桢同志在向科学高峰进军中不辞劳苦、鞠躬尽瘁的革命精神和严肃认真、一丝不苟的治学态度。

快速阅读训练方法三、掌握速读提问法快速阅读训练。

内容，特别是在面临考试复习是看书，目的性就更要明确。这样看书时我们就容易形成带着问题去看书和复习课文的习惯，这样往往事半功倍了。叶圣陶先生说过，“无论阅读何种书籍，要把应当记忆的记忆起来，把应当体会的体会出来，把应当研究的研究出来，总得认清几个问题——也可以叫做题目”。“善于读书的人，一边读下去，一边自然会提出一些问题和题目来”。在培养速读能力时，可提出一些问题，要学员能迅速阅读后解答，例如教《实践是检验真理的唯一标准》时可提问：为什么说检验真理的唯一标准是社会实践?学员要迅速在书上找到一段话作为答案：“这是因为——科学史上的无数事实，充分说明了这个问题。”这些问题要有思考性，要让学员想一想之后能够回答。在提示之外，学员如能自己提出，当然大可奖励。但是提得有无价值，得当不得当，还须由教师注意与指导。有些文章的内容，可由自编一些题目来概括，例如《崇高的理想》一文就可以编出一系列的问题：什么是理想?为什么说理想是有社会性、阶级性的?什么是伟大的理想?为什么说实现共产主义是我们最崇高最伟大的理想?到了高年级，还可以进行专题阅读，由教师出一专题，让学员自找参考书阅读后解答，养成学员“选读”的习惯和能力，也可以提高阅读的速度。例如教师布置学员找一些材料说明“用眼卫生”的问题、“文明礼貌”的问题等等。

快速阅读训练方法四.掌握速读概括法快速阅读训练。

通过快速阅读要求学员能看清书籍或文章的内容提要，迅速把握文章主要脉络和大意。有的是写情节提要(如《“老虎团”的结局》)，有的写中心论点和分论点(如《民族的科学的大众的文化》)。有的可制图表(如《人类的出现》)。第五，要求学生摘录警句(例如《记念刘和珍君》)和佳句(如《土地》、《秋色赋》)等。这几种要求，不是读每篇文章都要做到的。根据不同的阅读材料和学生的不同特点，提出不同的要求，久而久之，就能使学生养成正确的学习方法和学习习惯，提高阅读的效率。

阅读速度同视知觉广度、阅读者的经验知识、思维能力和阅读习惯方法以及年龄特征有关。要培养学员的速读记忆能力，就要看得快，懂得快，记得快，在“懂、巧、熟”上下功夫。

阅读的作用篇十三

1.快速阅读能够锻炼孩子的注意力，养成集中精力的习惯。同时，快速阅读能够提高阅读的效率，并能锻炼大脑的反应神经，达到一目十行的效果。

2.快速阅读本身不是我们追求的结果，快速阅读只是我们阅读的一种工具，它的最终目的是为学习提供一定的帮助。

3.阅读不能改变人生的起点，但它却可以改变人生的终点，它可以丰富我们的思想，提高我们对生活的认识，丰富自己的精神世界，可使我们更加理性的看待现实问题。

4.阅读是丰富人生阅历的良好伴侣，通过阅读，我们可以借鉴他人的生活经历来使自己的人生变长，变宽。

5.阅读可以增见识长学问，拓展思路，改变思维习惯，促进个人进步，消除寂寞，净化心灵、修身养性、休闲娱乐。

阅读教学不能仅限于现成的教材，那样学生的阅读量会太少，阅读面太狭窄，学生的视野放不开。但教师可以利用现成的教材教会学生阅读方法，让学生利用课堂中学到的阅读方法延伸到课外。在一般阅读课文的教学中，应该力争以学生为主体、教师为主导，按照让学生“读一读”、“想一想”、“议一议”，最后由教师“点拨引导”的阅读教学方法进行教学。

就是让学生先把课文“读一读”，在这一环节中让学生能发现问题，做到整体感知课文所要表达的一个大概意思是什么;然后让学生“想一想”作者写这些内容的目的是什么;再“议一议”，不仅要找到以上问题的答案，还要“议一议”你对哪些问题或哪个句段、人物、环节感兴趣，感兴趣的原因是什么?最后教师针对课堂中出现的问题进行点拨、引导，使学生不仅能解决课文中的问题，而且有一个明确的阅读思路，掌握了这种阅读方法，学生对阅读课文的理解会感觉轻松许多。

以前那种教师满堂讲、满堂问的注入式教学方法需要5课时才能解决的问题，现在只需1课时学生就能轻松驾驭。这样学生自然而然就会感到阅读量的不足，因此，他们的阅读内容就会从课内拓展到课外，他们需要从课外读物中获得阅读知识，汲取丰富的阅读营养。我们连续10多年组织学生成立“图书角”，让学生把自己的阅读范围由课内扩展到课外，由教材拓展到图书角、学校阅览室以及图书馆、书店乃至网上阅读等等。我特别鼓励学生通过各种途径多读、多看、多想。

例如，在学习了《七颗钻石》这篇童话故事之后，同学们主动找来许多童话故事进行阅读。《大灰狼》、《安徒生童话》、《格林童话》等许多童话故事和故事集纷纷在同学们中传阅。多年的教学实践表明，这种教学方法不仅扩大了学生们的阅读量，还大大拓宽了学生们的视野，更可喜的是使学生的阅读能力得到一个大幅度的提高。

阅读的作用篇十四

但凡成功的事物之间总有共通的地方，比如篮球、足球与阅读，看似风马牛不相及，可彼此之间有很多的相通之处。

世界足坛被称为宇宙队的巴萨罗那十分讲求一脚出球，球风华丽，流畅自如。nba的勇士队与巴萨十分相似，同样注重团队协作，通过不断的传球寻找到对方的弱点，然后一击毙命，我们读书也应该这样。

我们读书不能搞nba的那种阵地战，而应该是炮轰，将速度提升起来，注意把握那种流畅的感觉。打篮球在意的是那个篮筐，踢足球在意的是那个球门。我们读书在意的，是书中的关键点。将这些关键点把握住，对于全书的脉络就会有不断清晰的认识。古代传说中的一目十行，并不是真的十行内容全都记住，而是记住了这些关键点，了解了书中内容的大概而已。

nba的很多球队都对球员的持球时间有要求，比如很多球绝对不能在手中停留一秒钟，要快速判断形势，及时将球传出，否则会死球，影响到整体进攻的流畅。读书的时候也不要“死球”，固然，在阅读的时候会遇到难点，一时之间不明白什么意思，下意识的就想要多花点心思琢磨，可是这一琢磨，速度就停滞了，若然再遇到怎么琢磨也没有结果的情况，所拖延的时间就无法计量。

事实上遇到疑惑的地方不需要过多琢磨，继续看下去，对相关内容了解的多一些，疑惑会迎刃而解，不思自得。打篮球的时候要求球员们有出色的阅读比赛能力，视野要开阔，这样在陷入困境的时候容易找到解决办法。读书也是这样，不要总是拘泥在某一个地方，保持速度读下去，尽可能拓展自己的视野，这样就会发现读书是一件越来越容易的事。

球场上的球员可以有出色的发挥，是因为平时有大量的训练，基本功都十分扎实。我们阅读的时候想要有速度，同样需要加强基本功的训练。基本功包括对基本字词的理解，基本的阅读方法的改善。

重点说一下阅读的正确方法，方法准确，快速阅读才有不断提升的可能，快速阅读所要求的阅读方法与传统不同，比方说传统的阅读习惯了类似古人之乎者也的那种摇头晃脑，总会发出声来，快速阅读的基本阅读方法最忌讳的一点就是出声，一出声就在“眼睛看到”与“头脑理解到”之间多出一个环节，多出的这个发声环节破坏了快速阅读的节奏感，会大大拖延阅读的进度。

不出声的快速默读就是篮球场上的基本控球技术，将这一技能锻炼娴熟，快速阅读领域才能有一番作为。一个合格的控球后卫在任何情况下都要做到自如控球，胯下运球、背后运球、交叉步、左右手互换等等，无所不能。我们应该记得在动画片《灌篮高手》中，樱木花道刚刚进入球队的时候只想着灌篮，球队却只安排他练习控球，很枯燥的控球训练一度让樱木花道抓狂不已，可经过一段时间的训练之后，樱木花道得益于控球水平的提高，终究在球场上站稳了脚步。

我们快速阅读也需要对自己的“控球技术”不断打磨，平时遇到陌生的字词，要赶紧查阅清楚，遇到不熟悉的专业知识，要赶紧深入学习，丰富自己的知识体系，尽可能使自身没有短板。这样阅读时就没有阻碍，越读越顺畅，速度的提升就越明显。当然如果有类似精英特一类软件的辅助，效率会更高一些。

nba库里以及巴萨梅西都是精灵一样的人物，我们阅读的时候要有那种灵动。库里领军的勇士队以及梅西领衔的巴萨队在进攻的时候总给人“水银泻地”的感觉，我们阅读也需要有这种华丽。

阅读的作用篇十五

阅读在人类文化传承过程中起着至关重要的作用，是人们提高自身素质的重要手段。语文教学离不开阅读，阅读既是语文教学的一部分，也是推进语文教学的重要助力。下面是关于语文阅读教学的作用的内容，欢迎阅读！

阅读必须以识字为基础，反过来，阅读促进了识字。在阅读的过程中，学过的字反复再现，就能得到巩固，防止“回生”。防止“回生”有两种做法：

（i）      把学过的字词单独重现，令学生复习。

（ii）    以旧带新，复习时加入新的成分。如：“果”可以通过“课、颗、棵”等合体字重现，也可以组成“水果、苹果、结果”等词语在阅读教材中出现。

一篇新的课文对小学生来说是具有新奇感的刺激物。他们为了了解文章的内容，会自觉主动地联系上下文来揣摩生字词的意思，查阅字典寻求解答，从而提高识字能力。

在语文教学中，听话和阅读是语言的理解和吸收过程；说话和作文则是语言的表达、运用过程。要更好地表达语言，必须依靠生活的积累和语言的修养。阅读教学能使学生掌握大量词汇、各种句式和表达方法，形成正确的思想观点、遣词用句、布局谋篇的能力，为说话和写作打下了基础。阅读为写作提供了模仿的范例。学生可通过模仿一篇篇形象直观、容易捉摸的范文，逐步摸到写作的门径。

由书面语言组成的阅读教材打破了时间和空间的局限，使人们可通过阅读纵览古今，坐观中外，开阔视野。 由于小学语文阅读教材的题材广泛，学生可通过阅读丰富各方面的知识，并且从中学习作者观察、分析的`方法，提高认识能力。阅读教学的每一项训练，都离不开思维的参与，也离不开观察、注意、记忆、想象等诸多因素的参与。因此，阅读教学也是发展学生思维、促进智力发展的重要手段。

小学语文阅读教材，大多是名家名篇，文质兼美。 每篇文章都包含了作者丰富的思想感情。读者必须透过语言文字，发生感情的共鸣。 在潜移默化中，读者受到辨证唯物主义的启蒙教育和社会主义道德品质的教育，逐步加深爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情。课文中文学作品的教学要从艺术形象入手，培养学生的审美情操，引导学生领略作品的意境美、人物美、结构美以及语言美，让学生在审美过程中受到崇高的心灵美的陶冶。

阅读的作用篇十六

从小，我就喜爱课外阅读，如今，课外阅读更是我的一大嗜好。

书是传播人类文化的使者，需要用大脑去想象，用心灵去感受。书贵在读，贵在捧在手中的那一份珍惜，打开读时的那一份虔诚。当你课外阅读时，你的思维在书中神游，你的情感在书中起落，在书中你可以体会到任何喜怒哀乐，书的魅力所在。

在《十万个为什么》系列丛书中，解答了我在生活中遇到的很多疑问，学到了许多在课本上学不到的知识，比如：我知道了“地球是怎样诞生的”、“地球里面有什么”、“岩石是怎样形成的”等等。我还知道了“人为什么会出汗”、“为什么人的肤色会不一样”、“人脑是如何思考的”等等。这套丛书告诉了我许多深奥的知识，使我的视野更宽广，知识面更丰富，懂的更多了。

在读沈石溪写的动物系列丛书，让我看到了一个崭新的、有着情感的动物王国，老虎、狐狸、狼王、豺王、鹿王、战象等等，这些书中的主人公和我们人类一样有着父子情、母子情、兄弟情、姐妹情、集体的爱等，有时它们之间的情感甚至比我们人类更真切、更长久。

我两、三岁时，爸爸妈妈把我送进幼儿园，我就开始和书打交道了。老师每天都讲着精彩的故事。刚开始只是觉得好玩罢了，到了读一、二年级时，虽然不大认识字，不过，也学会了拼着拼音读。

记得有一天晚上，我躺在床上偷偷地看《格林童话》。那里面的将军从小就喜欢喝牛奶，长大后当了将军打仗也带着牛奶去，我被这个故事吸引住了，但是看书时生怕被妈妈发现，于是我把书藏在枕头下面看。一会儿，妈妈给我端了一杯水，让我坐起来喝，她交待完后就出去了。我被故事吸引了，就把杯子放在床上，可是一不小心把杯子打翻了，水洒了一床，妈妈回来后发现了说：“你这么大了，怎么还尿床呀？”

妈妈教训我说：“看书是好事，但是在被窝看书，容易把眼睛看坏，所以不能在被窝里看书。”书就像我的伴侣、我的朋友。听老师说过：毛主席爱课外阅读，他打仗的时候，宁愿什么都不要，也不会不要他的朋友——书。

让我们一起爱书吧。