花儿的文案句 花儿的文案句子短句(三篇)
- 上传日期:2022-12-17 19:03:16 |
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在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
关于花儿的文案句(推荐)一
1、知识与能力。
掌握基础知识,了解花红的原因。
2、过程与方法。
阅读课文,理清文章结构,学习运用逻辑顺序说明事理,在此基础上,探究文章为什么要按照这样的顺序写,品味文章生动的语言,体会说明文语言准确的特点,掌握本文中常见的说明方法。
3、情感价值观。
认识自然,热爱自然,激发探索科学奥秘的兴趣。
1、掌握基础知识,了解花红的原因。
2、学会按恰当的顺序来写说明文。
3、分析文章的说明方法及作用
课文涉及的知识面较广,包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等,说明的事理有一定的深度。
1、小黑板、练习卷等。
阅读、探究、归纳。
一课时
(一)创设情境,导入课文。
1、借助多媒体演示自然界中万紫千红的花,激发兴趣。
2、交流课前收集的描绘花儿色彩的古诗文。
3、展示本课教学目标。
(二)整体感知,合作探究。
学生自由阅读课文(可默读,可小声读),边读边思考思考题:
1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因?在此基础上画出文章的结构图。
设计该题的目的,是为了训练学生的概括能力,让学生从整体把握文章的内容,体会文章结构的精巧。
2、“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字,作者借来作为标题,而且贯穿全篇,引起每一层说明,这样写有什么好处?
设计该题的目的,是为了让学生体会文章标题的精妙,并进一步领会文章结构的严谨。
学生先自主阅读、思考,画出结构图,然后把自己的思考结果在小组内交流。
第一题在小组交流的基础上,请小组代表上黑板板演。
图形可不拘一格,只要能概括文章主要内容,表示文章结构即可,然后教师用投影出示自己归纳的结构图与大家一起交流。
第二题指名交流,一位同学不可能回答完整,可集思广益,取长补短,不要拘泥答案,学生回答得有道理即要肯定。
(三)自主质疑。
人们说:“发现一个问题不如提出一个问题有价值”,读了本文,你对课文内容还存有什么疑惑吗?
学生自主质疑,交流讨论,然后教师引导学生释疑。
(四)小结全课。
先让学生谈谈本节课的收获和体会,教师在学生回答的基础上作归纳小结。
(五)作业设计:
在熟悉课文的基础上,按照课文主体部分的顺序,将学生分为六个小组,分头从六个方面承担任务,试着去探讨、拓宽课文涉及的内容,查阅资料,请教生物老师、物理老师、化学老师,请教有经验的花工师傅等皆可以,收集课文中未讲到的关于花卉的知识,为下节课作全班交流和写作花卉知识短文作好准备。
关于花儿的文案句(推荐)二
1、 理清说明顺序,感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。
2、 通过查寻资料和做实验让学生理解课文知识。
理清说明顺序,感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。
如何找准说明文的语言特点
讲读课 教学方法 主要教具 实验材料
探究合作式
花儿为什么这样红 物理基础 物理学原理 生理需要 进化观点 自然选择 人工选择
时间 阶段目标 教学内容 教师活动 学生活动
1、展示学生所知,引起对课文知识的兴趣。
2、理清说明顺序,感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。
3、进一步把握课文内容,读懂课文,培养学生的概括力、表达力及动手实践能力。
1、 导入:(1)自然界中美丽娇艳的鲜花万紫千红,为什么会有那么多不同色彩的花朵呢?(2)《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙,为我们解开了这个奥秘。
2、朗读课文,说说花儿为什么这样红?明确:花红的原因有很多,课文从六个方面进行说明。即"物理基础""化学和物理学""植物生物学""进化理论""自然选择"及"人工选择"六个方面对"花红"的成因作了科学、生动、有趣的说明。
3、 发现课文的结构有什么特点?作者在课文中七次用"花儿为什么这样红"的句子,都以设问的形式出现,并形成七个排比段,在修辞上叫间隔反复。第一段中"花儿为什么这样红"第一次出现,起总提作用,后几段起提示说明角度和内容的作用,使文章层次清楚,中心突出,富有较强的节奏感和语言的美感,增强了说明文的文学色彩。
4、现在我们只了解了花红的因素,其中的真正奥妙谁能细致解释呢?那就看我们各小组的本事了,现在六小组分别承包一个方面,用语言、板书或实验等形式为大家解说花红原因。(1) 试验一:把一朵红色的芍药花或其他的红色花泡在碱水或肥皂水中,观察颜色的变化,当红变蓝之后,再把变蓝的花朵泡在醋里,观察其由蓝变红的过程,以此验证花朵在酸碱反应中颜色的不同变化。(2) 解说各种成因:
5、总结: 1、提问2、听读课文,学生回答后加以概括。3、指导、提示、归纳4、提出要求,对各小组进行指导,参与小组讨论。(1)指导(2)听评 1、回答2、朗读课文,思考回答。3、研究讨论4、读课文,讨论研究表述语言,准备实验。(1)做实验(2)解说各种成因
1、 理清逻辑顺序。
2、 学习运用巩固有关说明文的知识,进行语言积累,形成良好的语感,并注意词语表达的准确与生动。
3、拓展学生的阅读视野。
1、说明文语言的准确与生动性
2、说明方法
逻辑结构的分析
讲读课 教学方法 主要教具 电脑
讨论探究式
花儿为什么这样红 说明顺序: 花红的内部条件和因素(物质基础)——内、主 { ↓ 花红的外在原因(自然选择、人工选择)——外、次 说明方法:举例子、分类别、列数字、做比较说明预言:准确 如"只有、就、仅"
时间 阶段目标 教学内容 教师活动 学生活动
1、做好新旧知识的衔接。
2、理解其严谨的逻辑顺序。
3、巩固说明方法,理解课文内容及写作方法。
4、进行语言积累,形成良好的语感,并注意词语表达的准确与生动。
5、理解题目的作用。
1、导入:回忆上节课的内容
2、提问:分别从六个方面说明了花红的原因,它们能否颠倒顺序?为什么?明确:作者按由主到次,由内到外的顺序排列,可分为两层。第一层(2—7段)说明花红的内部条件和因素,重要因素是"物质基础"。第二层(8—10段)说明花红的外在原因。层层深入,准确严谨。
3、分析每段中的说明方法。
思考:文章中都运用哪些说明方法?
明确:(1)举例子、分类别:例如牡丹,又自然选择费了亿万年造成的野生原种,花是单瓣的,花色也只有粉红的一种。经过人工栽培,仅就北宋中叶那一个时期来说吧,几十年工夫,就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态;由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有很多……(2)列数字、举例子:再如大丽花,原产墨西哥,只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年,却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析:运用三种说明方法,说明了人工选择大大加快了花红的进程,在较短的时间内取得了显著成果。(3)作比较、分类别:在光谱里面,与绿色邻接的,长波一端是黄、橙、红,短波一端是青、蓝、紫。我们可以说,花色以绿色为起点,向长波一段发展,由黄而橙,由橙而红;向短波一端发展,是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳,最耀眼,可以说在进化过程中是最成功的。分析:说明红花是进化过程中的佼佼者。
4、请体会一下其中加点词的表达准确性。
明确:"只有"强调了仅限于粉红这个品种,"就"字,强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。三个程度副词"最"字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。"仅"字极言时间之短,说明人工选择加快了花红的进程。
5、课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字,你认为这样拟题好吗?为什么?
明确:一是提示课文要说明的内容;二是引起读者的阅读兴趣和求知欲。
6、介绍有关花的知识或《十万个为什么》,请选择其中一个讲讲,让同学们分享你的快乐。
7、作业:
1、回忆
2、思考讨论后回答
3、默读课文,圈点勾画,商量讨论。分析回答。
4、思考回答
5、思考讨论
6、介绍花的或《十万为什么》
关于花儿的文案句(推荐)三
再次阅读全文后,重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两个部分,思考研讨与练习二。
上节课,我们分析了爸爸这个人物形象,理解了文章的插叙手法。这节课我们重点分析两个语段以及记叙文中的伏笔与照应的问题。
1.朗读从“当我在一年级的时候……今天是我最后一天在这学校里啦”。
2.质疑:我在一年级的时候,每天早晨醒来“又愁又怕”,愁的是什么,怕的又是什么?
讨论并归纳:愁的是已经这么晚了,到学校去准又是迟到被罚站;怕的是罚站在门边时同学们的眼光使我害羞。
3.质疑:爸爸是个商人,家里也很有钱,为什么不许小孩子上学乘车?
讨论并归纳:对孩子严格要求,不娇生惯养。
4.质疑:爸爸见我不起床为什么打我?
讨论并归纳:对孩子不娇生惯养,严格要求。
5.质疑:爸爸既然打了我为什么又给我送花夹袄和两个铜板?
讨论并归纳:爸爸表面对我很严厉,实际上却充满爱心。
6.质疑:爸爸对我的严格教育对我成长有什么影响?讨论并归纳:从那以后,到今天,每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏门的学生之一,而且成为最优秀的小学毕业生,代表同学领毕业证书和致谢词。
7.朗读从“快回家去……我已不再是小孩子”。
8.质疑:我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的,为什么呀”?
讨论并归纳:这是亲人间的一种预感,在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。
9.质疑:文中类似这样的伏笔还有哪些?
讨论并归纳:
(1)我回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说:“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经大了,是不是?”这是一处伏笔。
(2)当毕业典礼的钟声响起后,我突然又想到妈妈爸爸,疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”,是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解,知道他将去世很悲痛。
(3)当我进了家门,看到旁边的垂落的夹竹桃和落下的没有长成的小石榴,都在暗示爸爸的去世,以花喻人,人去花落。
10.质疑:听了老高的话,知道爸爸去世的消息,我为什么“从来没有过这样的镇定,这样的安静”?
讨论并归纳:这是爸爸长期对我严格要求教育的结果。如爸爸说过:“无论什么困难的事。只要硬着头皮去做。就闯过去了。”爸爸也不拿我当孩子,让我给在日本读书的陈叔叔汇款。爸爸说:“不要怕,英子,你要学做许多事,将来好帮着你妈妈。你最大。”爸爸叮嘱我“闯练,闯练”。所以我能意识“是的,这里就数我大了,我是小小的大人”“我已不再是小孩子。”
11.讨论:研讨与练习三。
12.质疑:文章标题“爸爸的花儿落了”用得好不好,为什么?
讨论并归纳:文题一方面实指夹竹桃的败落,一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。
13.质疑:文章多次写花有什么用意?
讨论并归纳:开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院,中间写爸爸爱花的天性,结尾用“垂落的夹竹桃和落下的没有长成的小石榴”回应前文,暗示花落人亡。以花为线索贯穿全文,使全文充满人情味而又严谨周密。
14.质疑:有的专家认为文章除了爸爸爱花这条线索还有一条线索是什么?
讨论并归纳:另一条线索是毕业典礼。文章从毕业典礼前写起,写到爸爸病倒了,不能参加我的毕业典礼,然后回忆爸爸多年来对我的严厉管教。对子女真诚的爱。毕业典礼中又疏密有致地叙述爸爸叫我到银行汇款的事,让我去闯练。毕业典礼后,英子听到爸爸辞世的消息,表现出了惊人的“镇定”“安静”,这是爸爸对我长期教育的结果。
爸爸爱花和毕业典礼这两条线索中,前者是主线,因为作品所要刻画的主要形象是爸爸,在作品中起主导作用。而后者是副线,是为情节的发展有序而设置的,它对主线只是起着烘托、映衬、推动的作用。然而这两条线索相互辉映,既有利于情节的展开,又使两个人物主次分明,交映生辉。
本文以爸爸爱花和毕业典礼为线索,重点写爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感。文章采用插叙手法,时而写眼前的事,时而又回忆往事,文章显得波澜起伏,跌宕有致。
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