最新网络教学方案(精选10篇)

一个好的方案需要考虑各种因素，并针对不同环境做出相应的调整和改进。制定方案的过程中，我们需要与团队成员进行充分的讨论和交流。借助以下范文，我们可以更好地理解方案的核心要素和制定流程。

网络教学方案篇一

根据河南省教育厅《关于进一步做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作的紧急通知》和《关于做好新型冠状病毒肺炎疫情防控期间网上教学工作的指导意见》文件精神要求，需各教学单位做好“延迟开学”、“全面停课”等情况的教学预案，为了确保停课不停学、停课不停教、不影响新学期教学计划和进度，特制订我校疫情防控期间网上教学工作实施方案。

针对疫情防控工作实际，充分发挥“互联网+教育”的作用，利用超星网络教学平台、学习通app实施在线授课（听课）、资源点播和线上辅导、讨论、答疑等活动，消减疫情对教学活动的影响，有效实现“延迟开学不停教、不停学”。

遵循“延迟开学不停学、计划不变变模式”的基本思路，坚持“只改变教学模式，不改变教学目标”的原则，结合我校教学实际，力争有效、有序、保质、保量落实20xx-20xx学年第二学期人才培养方案与教学计划。20xx-20xx学年第二学期教学计划共计19周，因疫情暂定前3周进行网上教学。

1.本学期正式开课时间为2月17日。全体专兼职教师于20xx年2月17日起至正式开学（具体时间待定）期间，对全体学生进行网上授课。各院系应于2月10日前通知到所属学生，按时加入超星网络课程，督促学生按时进入网络课堂上课。

2.各教学单位需根据人才培养方案中本学期教学计划制定前3周的网上教学计划，全体专兼职教师根据20xx-20xx学年第二学期课表，于20xx年2月15日前建立与所授班级课程一一对应的超星网络课程。如因教师网上建课不足不能执行本学期教学计划，要求相关院系在每个班级遴选出不少于3门课程（不含公共课）进行网上教学（周课时不少于24学时），并于2月10日前报教务处备案。各教学单位于2月15日前将教师所建课信息统计表（见附件1）、网上教学排课表发教务处。

3.提前做好网络选修课选课学生的信息录入和开课准备工作，网上选课时间：2月17—22日，网上学习考试时间：2月26日—5月31日，由学生按照常规要求开展网上自学活动。

4.20xx届毕业生毕业论文（设计）相关工作目前还有旅游管理系未进行完毕（原计划是在20xx年4月下旬进行毕业答辩），按原定计划执行，请指导教师利用网络、电话等通讯工具对学生进行远程指导，保证毕业论文（设计）的质量。

5.调整实践教学活动。疫情防控期间，各院系暂停组织学生在学校、生源居住地或赴外地开展包括顶岗实习、技能竞赛集训等在内的所有实习、实训、实践活动；暂停一切团体或个人组织的社会实践活动。校外实习实训活动开展时间，在省疫情防控指挥部统一部署后另行通知。本学期已签订实习协议的学生，各院系应与实习单位积极协调，调整好实习时间，待实习单位恢复生产后，经学校通知再开始实习。各院系要严格要求实习师生按照实习岗位所在地政府及教育部门的要求，坚决做好疫情防控工作；要积极协调实习单位切实做好师生安全防护工作，并安排专人加强日常管理和预防教育，确保师生生命安全和身体健康。

（一）开展师生全员培训工作（2月3日—2月15日）。

1.由教务处、现代技术教育中心负责组织全校教师进行网上教学培训，各教学单位须做好教师培训的动员工作，所有教师均须参加培训，培训操作要点见（附件2）。2月10日前，所有教师需在平台上建成本人所教授课程的2个课时授课内容（含课前预习、网上授课、ppt及文字资料、作业题库等）；培训结束后，教师能开展网上教学（含直播课程、交流互动、检查学生学习效果并及时反馈指导等）。通过培训各教学单位遴选出部分信息素养高、有在线课程教学基础、有热情的教师和已经实施网上教学的课程在2月11日—15日进行开课示范，在各单位分享开课经验，引导其他教师能够正常有序开展网上教学。

2.各院系要及早组织学生网上在线学习防控疫情健康教育课程，引导学生掌握新型冠状病毒感染的肺炎知识，提高个人防护意识和能力；要加大宣传力度，引导师生理性认识疫情，做到不造谣不传谣；要充分发挥团学系统尤其是辅导员的作用，重视学生心理健康疏导，坚定战胜疫情的信心，减少学生恐慌心理；要注意引导学生积极参加体育锻炼，增强体质和免疫力，养成良好卫生习惯和健康生活方式；同时做好学生教育与培训工作，让他们了解本学期教学的新模式，并学会操作。

（二）开展网上教学的备课、建课、调试和模拟运行（2月10日—2月15日）。

1.全体专兼职教师参加网上教学培训后，需尽快熟悉网上教学方法，并根据网上教学要求做好建课备课，整理好课程教学ppt、练习题、电子教材、推荐参考文献等教学资料，确保在20xx年2月15日至学生入校期间能顺利开展线上教学，完成相应的教学任务。建议各教学单位凡开设的同一门课程实施统一建课，分班教学管理。

2.超星网络教学平台可供任课教师选择多种授课形式，任课教师可根据课程性质、教学内容等自主选择微课、直播、开展实时语音讨论，开展各种线上互动，测试，布置作业任务等形式开展教学活动。请各任课老师在开课前制定详细的授课活动安排（具体到每课时），并报所在教学单位备案。

3.网上教学课表排定下发后，各教学单位需在开课前进行两天时间的网上教学模拟运行，让每位任课教师按照网上教学课表提前熟悉教学过程，确保正式开课的有序运行。

（三）实施网上教学（2月17日—3月6日）。

1.教师授课时间按照学校课表排定的时间，每次直播或建课的.教学内容均应包含此次课程正常线下授课的所有知识点，一般要求一个课时分两个知识点，每门网上课程的开课标准包含：课前资源上传（视频、题库、电子教案），课中教学设计（签到、测验、讨论、抢答、问卷等互动），课后（作业、答疑、讨论）等内容，每次课程至少保证对学生“线上面对面”集中辅导答疑时间不少于30分钟。

2.网络教学期间，任课教师可以根据学生参与在线学习情况、作业完成情况等记录考勤，并依据考勤、作业和考试等综合测评情况，对学生成绩进行评定。学生的考勤、作业、课堂互动和考试等综合测评情况均按照原正常教学中学业成绩考核方式进行考核，对于在网上学习过程中违反学籍管理规定的，均按照原管理规定执行。

3.各教学单位要加强所属课程的教学管理，并指定专人作为本单位的平台管理员，开展日常教学管理工作。教务处、现教中心将通过大数据教学平台，检查各班的教学开展情况，并不定期对网上教学工作进行抽查，包括老师在线时长、上传学习资源以及对学生提问的回复等。教务处还将加强学生评课监控，实施多种手段保障网上教学质量。

4.各教学单位需建立起包括主任、教学副主任、教研室主任、任课教师、教学秘书、班主任、辅导员等组成的教学工作保障团队，落实网上教学安排，对网上教学期间学生的学习状况进行跟踪，与教务处合作，及时了解、发现和解决师生在教学和学习中的问题。

1.各教学单位主要负责人要重视网上教学工作，带头学习，以身作则，亲自参与，理清思路，注重开展工作的形式、手段和方法，让所有教师都按照上级要求行动起来。

2.对确有困难不能参加网上学习的学生，相关教学单位应做好预案并加强一对一的学业辅导。对确有困难不能进行网上教学的教师，各单位应及时通知代课教师，确保在线教学不空堂。

3.所有授课教师要牢固树立责任意识，使命意识。根据教学计划优化教学内容。要积极主动和学生对接，并做好对学生的学业指导。要根据网上教学开展情况，适当布置作业，并做好在线辅导。要严格对学生的学业要求，加强对学生学习的考核，创新考核和考试方式。教师网上教学的工作量均按照原正常教学的工作量计入。

4.所有学生应珍惜时间，勤奋学习。学生应充分利用在线资源认真学习，积极与授课教师进行远程互动和交流，按时完成授课教师布置的作业。认真准备相应的课程考核，课程考核、考试合格者才可获得相应的成绩和学分。

5.网上教学的管理由教务处、现教中心共同负责管理，确保课程能按课表规定时间授课。在网上教学实施过程中，如有任何问题、困难、故障和不足，请及时与教务处、现教中心联系或联系超星工作人员，以利于不断优化和完善教学过程。

6.各教学单位须高度重视，认清形势，下定决心，鼓励引导全体教师积极参与网上教学工作的开展，抓住机遇，顺应时代要求，利用网上教学提升职业教育水平。

网络教学方案篇二

根据《中共安徽省委教育工委安徽省教育厅关于做好新冠肺炎疫情防控期间高校及时组织线上开学的通知》（皖教工委函〔20xx〕23号）文件精神，为及时解决我校学生因疫情无法正常到校上课问题，经学校研究决定，面向全校学生，开展线上教学，实现“停课不停教、停课不停学”的工作目标，保证疫情防控期间教学进度和教学质量，特制订本方案。

疫情防控课、心理支持课程和除大学体育以外的所有本学期教学执行计划中规定的课程。

以校内混合式教学平台为主，兼顾校外各级各类在线课程平台（安徽省网络课程学习中心、中国大学生mooc网等）。

2月24日。

（二）2月22日，以课程为单位，由课程负责人在教学平台上建课并发布课程学习指南、课程简介、授课计划、考核方案、ppt、视频、技能微课、试题库、电子教案等相关资料。往年已建课程，无需重复建设，只需要将相关班级学生名单导入即可；对未实行混合式教学的课程，鼓励教师积极引入国家职业教育资源库课程；对不方便线上教学的课程可以不开设，待学生到校时线下实施教学。

（三）2月23日，各二级学院（部）完成教务系统教学计划、课表安排等工作，发布各课程授课计划、教学安排表，组织好学生按时参加线上教学活动。

（四）2月24日起至学生到校，正式开展线上教学。

一是利用我校混合式教学平台开展线上课程设计，可以调用国家职业教育资源库（累计203个专业）中的标准化课程资源或mooc学院的职教mooc到本人教学空间，并根据课程授课计划进行个性化重组，构建适合本课程在线教学spoc，发布给学生居家学习，任课教师进行线上指导和教学；二是利用教育部发布的37个教学平台，组织学生提前进行自主学习，任课教师进行线上指导、答疑、讨论和阶段性考核。

（一）创新教学模式。要根据专业人才培养方案，合理调整教学内容，优化教学组织形式和教学过程，教师可通过网络直播、语音授课、讨论等方式组织教学，强化师生互动，提高学习挑战度。

（二）科学制定授课计划。授课计划的制定要科学、合理，理论部分优先线上教学，实践部分待学生到校后实施教学；每门课程只需制定一份授课计划，所有授课教师严格执行授课计划，统一进度和教学要求；各二级学院（部）要安排教学骨干担任课程负责人，课程负责人要将资源、任务工单（学习任务）、作业等要求详细列出，方便学生按时完成线上教学任务。

（三）确保线上教学质量。二级学院（部）要做到对每门线上课程运行情况的实时监控；教师要做到对每名学生完成各教学环节相应学习任务的管控；学生要积极配合教师完成线上学习任务，确保“教师真在教、学生真在学”，保证教学进度和效果。创新线上考核模式，坚持“标准不降、形式多样、方式灵活”，鼓励加大过程性考核的权重，确保教学目标达成。

（四）提供优质的教学支持服务。鼓励各二级学院（部）选用教育部公布的37个在线课程平台开展线上教学，鼓励师生优先选用国家精品在线开放课程开展教学活动，鼓励有能力的学生多学。授课教师不仅要组织好教学，更要为学生做好教学支持服务，及时解决学生在学习过程中遇到的问题，引导学生做好自学，不得疏于对学生学习行为的管理和引导。

（五）各二级学院（部）要根据本方案制定本单位切实可行的详细的线上开学实施方案，并报教务处备案。

（六）学校将成立线上教育教学联合督查组，定期对各教学单位的线上教育教学情况进行督查。

网络教学方案篇三

为了确保事情或工作安全顺利进行，往往需要预先进行方案制定工作，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的小学网络教学实施方案，希望能够帮助到大家。

根据《登封市教育体育局关于在全市中小学延期开学期间开展网上教学的通知》（登教体明电〔2020〕23号）中的有关要求，结合我校实际情况，在保障师生人身安全，认真做好防疫工作的前提下，充分利用郑州教育资源公共服务平台、手机app（优教信使）、云视讯等开展网上课程教学，指导学生在家学习，做到“停课不停学，停课不停教，学生不到校，学习不停步”。经学校研究制定延期开学期间的网上教育教学实施方案。

组长：

成员：

技术指导：

1、准备阶段：

（1）1月31日下午2：15通过云视讯召开教导处人员工作会议，讨论实施网络教学工作有关事项，制定《少室路小学网上教育教学实施方案》，学习教体局文件精神，再次强化培训优教通、云视讯等的使用，保证教导处人员熟练应用郑州教育资源公共服务平台、手机app（优教信使）、云视讯等平台，并要求李朝辉、吉俊丽和罗建国老师在优教信使平台按照电教室要求备一节课，有啥问题及时反馈处理。

（2）2月1日下午2：00通过云视讯学校工作群召开各学科教研组长、骨干教师、学科带头人及部分教师会议，并向全体教师发放《优教应用操作说明—学生家长》、《优教应用操作说明—教师》、《停课不停学各学段应用模板范例汇总》、《云视讯客户端使用手册》等材料，要求全体教师自行学习并实践操作，注册云视讯账号。

（3）2月2日上午学校通过云视讯召开了全体教师培训会议和年级备课组长会议（这是2月1日下午学校通知：学校决定于明天上午九点钟云视讯平台召开全体教师网络培训会议，八点半进场，九点正式点名，关注会议号，及时参会。要求:1、准备安静空间，避免过大声音影响开会。2、做好培训笔记，随后要用到。3、准备笔记本电脑，打开优教通平台，培训中有实际操作训练。收到回复）。年级组长会议要求备课组长利用云视讯和《优教应用操作说明—教师》中第五项网络教研—集体备课程序组织备课，依照《停课不停学各学段应用模板范例汇总》样本制定内容学习设计，每周一、周三进行集体备课，形成内容学习设计上传到年级工作群中，并把所有教研成果同步到校本资源。可在优教通选好的微课、预习、检测、讲评、批改作业等，也可根据需要通过云视讯进行网上授课，各级网络学习制定课程表；全体教师会议，要求每个人都要会操作云视讯和网上备课流程。

（4）2月2日下午备课组长组织本组教师进行云视讯模拟使用，讨论解决郑州教育资源公共服务平台各项功能使用问题，。班主任老师组织学生家长学习《优教应用操作说明—学生家长》和注册云视讯，班主任老师督促落实本班学生全部注册。

2、备课阶段。

2月3日—7日教师开始备课，制定网上教研计划、教学计划，具体备课内容分配给每位成员，以学科组为单位研讨网上教学的主要内容和学生的学习方法及落实反馈途径，确定教学的目标和检测内容，并分工合作整理教学资源包。先个人备课，周一、周五集体教研，做到资源共享。至少储课一周，备课内容包括预习任务、推荐优秀学习资源、录制微课、网络作业、线上作业、线上测试、离线作业以及学习时间，每人备课内容在教研组展示，讨论，修改，定案后制作学习包，每天向学生发放。通过云视讯和郑州教育资源公共服务平台进行集体教研，内容设计上传到年级工作群中，并把所有教研成果同步到校本资源。2月7日前必须准备到位。

3、试运行阶段。

2月8—9日班主任老师组织学生对郑州教育资源公共服务平台、手机app（优教信使）、云视讯进行试运行，对出现问题及时总结反馈，各学科教师试运行一次，及时反馈出现的问题，并在学校群里和大家分享，以便接下来的.工作能有序有效进行。吕法宾主任提供技术支持。

2月10日——2月14日：按照年级课程表安排有序进行各项教学工作，任课教师特别要重视网络作业的布置、督促和验收，教导处以教研组为单位，要求教研组长每天发本组教师网络授课学习包、网络授课截图和云视讯使用截图到教研组长群，落实教师的授课情况。

5、检查落实：

（1）结合学校的统一要求，吕法宾主任每天及时统计教师的网上教研和网上教学情况，并结合网上教学任务的布置和学生的落实情况及统计反馈给各级级主任，级主任反馈给本级教师。

（2）每位教师要每天指导督促学生通过电子教材进行课本知识的预习，及时按要求完成老师布置的各项作业，对学生进行在线提问，做好对学生答疑，解惑以及作业评价工作，统计学生作业的完成情况并反馈，对完成优秀学生给予表扬，并提醒督促未完成的学生。

（3）各班各科教师对每天学生学习完成情况做好统计（学习人数，未学习人数，作业完成人数，未完成人数）上报各学科教研组长，各教研组长及时上报级主任，级主任上报教导处，教导处对优秀班级给予加分，对完成不理想的班级进行通报。

（4）教导处针各级级主任反馈情况，对表现积极的班级进行表扬，落后班级通报批评，并计入量化考核。

早读8：00—8：30读英语或者语文发视频，5—6年级，周一、周三、周五语文学科（语文老师负责）；周二、周四英语学科（英语老师负责）；3—4年级，周一、周三、周五语文学科（语文老师负责）；周二英语学科（英语老师负责）；周四数学学科（数学老师负责）；1—2年级，周一、周三、周五语文学科（语文老师负责）；周二、周四数学学科（数学老师负责）。

上午8：30—9：30，1—6年级语文学科（语文老师负责）。

上午10：00—11：30，1—6年级数学学科（数学老师负责）。

下午3：30—4：30，3——6年级（数学老师、道德与法治和科学老师负责，保证每班上一节道德与法治和科学，其他上数学）；1—2年级计算（数学老师负责）。

网络教学方案篇四

以《国家教育部等九部门关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》精神为指导，以河南省教育厅积极推进河南省网络学习空间建设为契机，充分运用河南省教育厅推荐的“政府规范引导、企业建设运营、学校购买服务”的网络学习空间建设运营机制和对试点院校的政策与经费支持。

通过2年努力，建成可靠的网络学习空间应用支撑平台，构建完备的网络学习空间应用环境，开通实名制的教师教学空间、学生学习空间和学校资源空间，注册率达90%以上，使用率达80%以上，建设具有我院职教特色的精品教学资源库，实现教学资源共建共享、优选优化，随用随取，建立师生之间良性互动的基于网络学习空间的新型教学关系。推动教学改革，形成信息技术与教育教学深度融合的成熟模式，带动区域教育信息化快速、有序、可持续发展。

1、建设网络学习空间应用支撑平台。完善校园网基础设施，增加硬件投入，构建完备的网络学习空间应用环境。完善相关规章制度，制定相应的激励（鼓励）措施，加大师生宣传、培训工作，提高师生开展网络学习空间应用的基本素质和能力，使100%的师生利用网络学习空间完成作业布置与批改、辅导答疑、协同备课、协同学习、专题讨论等教学活动，推进信息技术与课程的深层次整合，整体提升教学水平。

2、建设教学资源库。到2016年，建成覆盖信阳市及周边的目录集中管理、资源分布存储的教学资源服务体系。根据国家教学资源建设标准，按照“共建共享、优选优化”的基本思路，以多种形式建设优质教育教学资源，打造具有信阳职业技术学院职教特色的精品教学资源库。

3、建设远程教育中心。集网络平台、信息发布、资源集成、数据统计、网络教学、远程培训、视频会议、技术服务等功能为一体，成为在信阳市具有影响力的数字化现代远程高等职业教育和技术指导中心。

4、培养教师队伍开展网络学习空间应用的基本素质和能力。通过网络学习（教学）平台建设项目的集中培训和互动学习，提高教师运用网络学习空间进行教学的能力，培养信息技术教学应用的骨干教师，并形成辐射带动作用。

5、研究探索规律、形成实践经验。以我院网络学习空间的成功应用，带动信阳市周边职业院校、中小学信息技术与教育教学深度融合，紧跟全省教育信息化建设步伐。

试点工作分四个阶段：

第一阶段：技术准备。

组建技术支持团队，与省教育厅和网络学习空间的服务提供商进行联络沟通，搭建技术先进、功能齐全的网络学习空间平台。

第二阶段：功能体验。

从专任教师中遴选运用信息化技术基础好，网络资源应用需求强、师生互动活跃的教师（约10%）率先建设网络学习空间，联合平台运营商进行系统功能的配置优化和集成扩展，进行功能性认知和体验。

第三阶段：推广应用。

完成90%的教师及所带学生的网络学习空间建设，并融入到课程的教学环节中，积极促进学生应用学习空间进行自主学习和互动交流，使师生的个人网络学习空间形成真实有效的数据和资源积累，把使用网络学习空间进行教学活动作为日常教学工作的基本要求。

第四阶段：总结表彰。

1、加强领导、建立组织。成立学院网络学习空间建设工作领导小组，统一领导、协调网络学习空间建设工作，对建设方案进行指导并提出要求，为建设工作提供人力、财力、物力的保障，落实部门和个人空间建设考核工作。

领导小组下设办公室、督导考核组、基础设施建设组、教师信息化能力建设组、教学资源库建设组、网络学习空间建设组。

2、完善制度、加强保障。

（1）完善规章制度，制定激励措施，建立部门协调机制。

（2）网络学习空间的建设费、开通费、使用费、奖励费，统一由学院在专项经费中支出。

（3）选调专业技术人员，部署专用服务器，增加教育科研网出口带宽。

3、增加投入、完善设施。建设网络学习空间系统管理与学习平台、建设学生网络学习空间工作系统与学习环境，部署大容量、高性能的资源服务器、增加教育科研网出口带宽。

4、制定激励、奖励措施。

（1）激励措施。对教师，遴选的网络学习空间建设课程，每节课授课费在原课时津贴的基础上加5元予以补贴；对学生，个人空间建设情况好，课程空间中互动活跃、学习讨论发帖周数量超过5篇、学习选课超3门的学生，在平时成绩中给予30%的加分。

（2）奖励措施。对教师，网络学习空间建设好、资源丰富、教学环节融入学习空间、空间利用率高的，经考核评价合格，在年终评优评先、优秀教师评选、教学效果评价中予以加分，对网络学习空间建设大赛中获得优秀的教师，给予1000元奖励。对学生，个人网络学习空间建设好、使用率高、评价优秀的给予500元奖励，并与创新学分挂钩。

5、督导考核、表彰优秀。根据课程建设内容的完整性和活跃程度，对师生的网络学习空间进行考核与评价。组织网络学习空间建设与应用大赛，每年评选30个优秀网络学习空间，给予奖励和表彰。对表现突出的部门在年度考核中给予专项奖励和表彰。

网络教学方案篇五

为了共同分享区内学校的优质教育教学资源，携手推进我校素质教育改革，全面提高中小学信息化教学水平，促进教育的均衡发展和优质教育资源的共享，推进教育改革的不断深化，以促进教育公平，实现城乡教育一体化为目的，搭建了优质教学资源共建共享平台。现制定本校实施方案，请遵照执行。

通过互动性的网上课堂教学、教育研究平台，进一步优化我校教育信息资源共建共享条件，有效聚合我校教育教学资源，形成多层次、多功能、交互式的教育资源服务体系，提高我校教师教育教学能力，扩大优质教育资源的覆盖面，实现我校优质教育资源共享，推进城乡教育一体化、均衡化。

（一）平台建设。

建立“琴溪小学优质教育资源共建共享——视频直播（点播）平台”。主要栏目是：视频直播（点播）、相关新闻、最新直播课程预告等。

（二）体系建设及活动开展。

以我校相关学校为依托，通过共享平台在全县中小学。

校开展课堂直播、班队活动、教研活动、远程听课评课等形式为主的活动。

1.课堂直播。

小学科目：语文、数学、英语、科学；

中学科目：语文、数学、英语、政治、物理、化学、生物、历史、地理。

2.班队活动。

向所有学校开放以德育教育为主的班队活动，进行现场直播或通过点播录像课等形式，实现师生间远程听课观摩交流。

3.教研活动。

开展全县网络协作教研活动。一是通过链头学校带动其他学校直接参与优质教学研究活动，二是从教师教学实践共同问题出发，开展主题化网络研修活动。

4.远程听课评课。

通过本区优质教育资源共享系统直接参与远程听课和评课活动。

（一）建立过程监督机制。制定详细的月活动计划，各相关责任部门要按照进度表严格执行。建立月检查评比制度，加强过程监督。定期将实施情况进行总结和反馈。

（二）建立奖惩激励机制。此项工作纳入学校年度责任目标考核。

网络教学方案篇六

非儿 。

昔抑神威制六合，近看兵马镇陵园。

秦兵遗烈今犹在，何惧匈奴与北番。

——王力（著名语言学家）。

这说的就是秦始皇兵马俑。今天我们同孩子们一同学习了苏教版第十二册中的一篇课文《秦兵马俑》。这是一篇状物类的散文，作者用凝练的语言描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、形象鲜明的特点，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。因此，这就作为本课的教学目标。让我们带领学生，透过作者独具匠心的观察视角，凭借课文的语言材料，走进兵马俑，读出中华民族的伟大，悟出中国人民智慧的伟大。

1974年的春天，秦兵马俑被临潼的农民在菜园里打井时发现，从此，在那井口就传出了历史遥远的回声，受到了世人的瞩目。随之，“艺术珍宝”、“世界瑰宝”、“古迹之冠”、“中国的金字塔”等称号接踵而来。秦兵马俑1980年走出国门，先后到过30多个国家和地区，展出次数达60多次，参观的人数达多万人次。法国前总统希拉克：“世界有七大奇迹，现在要加上秦俑。不看金字塔，不算到过埃及；不看秦俑，不算真正到过中国。”从此，“第八大奇迹”就成为了秦兵马俑的代名词。为什么秦兵马俑受到如此地礼遇？我想原因有这样几个：一是它的规模宏大。我们的教学就从这里拉开序幕。

【教学片断】。

音乐起——。

1、 上节课我们初步学习了19课——（生齐读）：秦兵马俑。

生：指名读：——“已发掘的三个俑坑，……共有6000个左右。”

师：人们就在这一号坑上面盖起了一座巨大的拱形大厅。——。

生：齐读“走进大厅，……所折服。”

师：站在高处鸟瞰——。

生：（接读）“坑里的兵俑……所向披靡的大军。”

【评析】。

人们没有想到在地下竟藏有如此庞大的一支冥军，当我们面对着气势磅礴的兵马方阵，我们能听到战鼓声声，它来自黄土的深处；战旗猎猎，它来自黄土的深处；战车隆隆，它来自黄土的深处；战马嘶鸣，它来自黄土的深处。我们知道，在那厚厚的黄土深处，掩埋着一个帝王的梦想和野心。

教师的导读帮助学生通过作者列数据、作比较、举例子等说明事物的方法，从这些具体的描写中去感受兵马俑规模之宏大。

【教学片断】。

齐读：“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”

（1） 你知道“精美”的意思是什么？怎样的东西才是“艺术珍品”吗？（精美：精致美观。 艺术珍品：珍贵的艺术品。）。

（3） 学生默读、思考。

（4） 汇报：

【评析】。

l“神态各异”是什么意思？有哪些各不相同的神态呢？从中你体会到了什么？

师生接读：有的……好像……。

兵马俑不仅有了生命，更饱含着真挚的感情，那请你也富有感情的读一读。

丰富的联想更突出了兵马俑这一极为精美的艺术珍品。

（5）同学们，注意到文中的这个省略号了吗？它省略了什么？（更多样子、更多神态、更多类型的兵马俑）。

【评析】。

   这些秦俑，大到身体结构，小到头发，眉毛都精雕细刻，可谓千人千面，互不雷同。然而在教学不同类型的秦俑特点时，老师们采用的往往是雷同的方式。

【教学片断】。

1、 这些秦俑，大到身体结构，小到头发、眉毛，都精雕细刻，可谓千人千面、互不雷同。就让我们再次走近各种类型的兵马俑，去聆听它们的呼吸声，进一步去体会它们的精美吧！

一读：默读第4—9节，圈出文中都写了哪些类型的俑？（指名答）。

二读：作者是怎样描写这众多类型的俑的呢？自由读第4—9节，你最感兴趣的部分可以多读几遍，通过抓住段落中的重点词语，记住各种俑的特点。

2、 出示两幅图，通过读课文，你能猜出它们各自是什么俑吗？并说说你的理由。

3、 指名答：

你猜是什么俑？为什么？能用书上的语言来回答吗？l。

点击，看看是不是将军俑？——是的。l。

再仔细读一读这段文字，你还发现了将军俑的哪些特点？l。

将军俑：“神态自若”的意思是什么？大敌当前，将军为何还能如此从容？（久经沙场、肩负重任）秦朝的军队有这样的核心人物，一定是战无不胜的！

武士俑：“神态严峻”是什么样子？联系将军俑的从容自若，那都是因为将军手下有这样威武勇敢、军纪严明的战士！

7、文中还介绍了其他不同类型的俑，请你选其中一个来读一读、谈一谈感受。

8、汇报：

骑兵俑：勇猛善战；

车兵俑：分工明确、各司其职；

弓弩手：张弓搭箭，神情专注；

马俑：形体健壮、肌肉丰满、跃跃欲试（解释）。

9、这么多种类型的兵马俑各自有着不同的特点，真是——（板书：类型众多、形象鲜明）引出过渡句——齐读。

【评析】。

教师采用猜一猜的方式来检验学生是否真的通过自读，抓重点词语，记住了秦俑的特点，不仅通过这种新颖的方式极大地调动了学生的积极性，而且也真实地突出了秦俑形象鲜明的特点。如果再将这些类型众多的俑比较一下，你就会有新的发现：

1、 军纪严明。穿着：发髻一律偏向右侧。

2、 等级分明。所在位置：将军俑站在队伍前列。

所持兵器：青铜剑、吴钩、矛、箭、弩机、铜戟……。

活的侧翼（步兵）。战术上具有排山倒海的气势。

二号坑是个多兵种军阵，全阵左前方是步兵方阵，中间是车兵，骑兵在后，

具有灵活的战术特点。

三号坑是军阵指挥部。

抓课文的“空白”---补白---拓展。

新课程中的语文教学，要突破课本是知识主要来源的限制,用各种相关信息来封闭孤立的课堂教学,填补教材“空白”,使信息成为情境探究和发现学习的工具.这种探究性学习方式超越了传统的单一学科学习的框架,学生通过主体性、探索性、创造性地解决问题，能最大限度地获得和谐发展。这节课应该定位为语文探究性阅读课。

语文一刻也离不开文本。探究要从具体的文本而非凭空出发，最后回归而不是远离课本。这些信息要与课文联系起来。如果学生的研究性学习与语文学习无关，成了脱离教学、仅供参观的展品。这样的语文教学就像放飞而断了线的风筝。因此，教师的讲授与学生间的互动相结合，教师的引导与学生的自主建构相结合。

用赖配根老师的话作为总结：“回到文本，回到文本的细节，回到文本的血脉，回到文本得意义场，语文才能获得力量。”

【教学片断】。

1、是的，同学们，当那俑阵重现着当年的威武与光荣时、当那吴钩和秦剑闪耀着曾经的辉煌时，到过那儿的人无不被这极为精美的艺术珍品所折服，更被它恢弘的气势所震撼，让我们高声朗读最后一节。

2、读了这一小节，你有什么感受？

出示：面对这规模宏大的兵马俑，我想说（     ）     。

3、师生合作接读：

美国前国务卿基辛格说：“能创造这个灿烂历史的民族，一定能创造出光辉的未来。”

新加坡前总理李光耀欣然题词：“这是世界的奇迹，民族的骄傲。”

4、兵马俑，这沉睡了几千年的瑰宝，一朝醒来，震撼了全世界。作为炎黄子孙，华夏儿女，我们为这雄心万丈的祖先感到骄傲，更为他们创造的灿烂文化而自豪！我们又仿佛看见那疾驰而来的军阵，听见战马的嘶鸣，这些都激励着我们在新的征程中奋勇前进！让我们满怀豪情，再次朗读最后一节。

5、介绍网站：

【评析】。

两千年前，黔首的铁镢买下帝王陪葬的冥器；两千年后，农民的铁镢挖出了世界奇迹。耳旁是秦始皇不散英魂的呼唤，是统一中国，醒狮的吼叫！所以，有人说，要看中国近十年的历史；就到深圳、要看中国近百年的历史，就到上海；要看中国近千年的历史，就到北京；要看中国千年以上的历史，就到西安。

当我们被秦始皇兵马俑的恢宏气势所惊叹的时候，是作者“点兵点将”，将他们唤出了队列，让我们近前细观，仔细品味。一个本文就是一扇窗，一个窗口就是一个世界。

转载自。

网络教学方案篇七

通过梳理学校资源共建共享情况，对推动本校资源共建共享提出以下建议：

学校应考虑以更高速率的宽带接入internet，并利用起学校网站。同时，要对资源进行分类。目前，我们将教学资源数字分为两大块：

二是资源的分类整理，按学科建立文件夹进行分类保存，在校内共享。当资源网平台搭建起来后，全部资源都上传到校内资源网上。

学校以课堂为主渠道，加大优质资源在教学中的应用力度。让学生学习变得主动起来，充分体现了以学生为主体的教学思想。对于资源应用与效果评价每个班应选一个网络教学协管员协助管理，课前为老师做好准备、课后记录等。能真正地使用起网络并“把学生视为技术专家”，让学生参与到资源共建共享的.设计和实践中。

一是把资源总体数量的富足性和个体用户的切实需求相结合，与教学活动相“捆绑”。

二是建立一线教师与学生共同参与的资源应用与评估体系，鼓励我们教师和学生充分利用优质教育教学资源，并在应用中提出改进与提高的建设性的意见。

三是鼓励一线教师与学生结合当地实际开展原生态的体质教育信息资源建设，使优质的校本资源最大程度地发挥作用。

制度建设是校本资源建设与应用的有效保证。我校建立和完善了《校园信息网络管理条例》《师生网络资源建设奖励办法》《优秀课件评比办法》等规章制度。落实了优质校本资源人人建设的机制。

优质教育信息资源建设与教师的工作评价相结合、与教师的利益分配相结合、与资源应用的频率相结合、与学生的评价及效果相结合。将教师建设与应用信息资源的情况作为教师工作评价的内容，与工作量和工作绩效挂钩，与教学质量和学生对教师应用的情况评价相衔接。

要充分认识教育信息化工作重要意义，把信息化作为全面推进素质教育，整体提高教育质量的一项重大举措，将学校教育信息化的程度与信息技术教育的水平纳入学校办学目标体系和督导评估体系。

网络教学方案篇八

为了推动我校现代教育技术在教学中的应用，充分发挥网络资源共享的优势，满足全县教师方便、快捷、高效地使用教学资源，促进教学质量的整体提升，经校校务会研究，决定整合全校广大教师的力量，实施教学资源库建设工程，现提出如下实施方案。

组长：颜华。

副组长：杨柳。

成员：杨永生及各教研组长。

1.以教育城域网为枢纽，按照“统筹规划，分步实施，讲求实效，建用并举，示范带动”的建设原则，建立共建共享的激励机制，征集优质资源，开发本地资源，购买急需资源，引进特色资源，共享合作资源。

2.每月收集整理一次资源，通过临渭教育资源网上传，达到和课程进度同步，三年内完成构建涵盖基础教育主要学科的优质教育资源。

3.在完善和更新现有的资源的同时，征集其它学科的优秀资源，构建我校涵盖基础教育所有学科的优质教育，努力建成我校具有特色、符合新课程标准的教育资源库。

4.学校的各级各类骨干教师、教学能手，要积极承担本校或本。

学科资源建设任务，自制、收集、整理，向临渭教育资源网上传教学设计、教学课件、试题试卷、多媒体素材等资源。

（一）教学资源库的征集.教学资源库的征集，必须发动广大教师积极参与，不能依靠少数人。资源库建设是一个动态的过程，需要随时充实和更新，不可能一劳永逸。因此，收集的总思路是把任务分解到各年级备课组，以年级为单位进行资源的积累，按备课组——教研组——教导处的顺序逐级验收上传，由信息技术组负责技术处理。

1.电子备课资料库、课件库、题库的征集。

电子备课资料库、课件库、题库的建设由年级备课组长牵头，将任务合理分配给教师。教案电子文档应按照统一格式，并标明作者和提交日期以明确责任。格式按照学校统一的教案格式，特别是应在教案中留有供使用该教案的教师书写修改、补充意见的位置，以突出他们的个性。教师的课后反思也应该保留，使今后参考该教案的教师了解实施效果。上传到教研组的教案、课件、练习题必须是经过实施的、备课组认可的，以确保质量。每月结束，教导处组织骨干教师审定，然后再上传到临渭教育资源网，这样经过三年一轮的教学，可以建立起主要学科完整的电子备课资料库、课件库、题库。

2.案例库、科研成果库的征集。

案例库、科研成果库的建设由教导处牵头，按学科、年级建立案例库，按学科建立论文库、教育科研课题库。

上传到案例库的案例，一般是成功的研究课、示范课案例。

应该有设计思路、反馈信息、教师点评特别是专家点评。研究课案例还应该有研究目的。县、市公开课和其他学校的优秀案例，包括这几年比较流行的视频案例，都是很好的资源，也要重视收集，以充实我校的案例库。

论文库和课题库的资源，可分为我校教师原创并获奖（发表）的、教师原创而未获奖（发表）的和向教师推荐阅读的三大类。

科学管理是提高教学资源库应用效率的保证。为了有序地进行资源库的建设和管理，我校成立了领导小组、管理小组、资源开发小组，各司其职，并建立各种合理的制度，完善教师培训体系。

1．资源库建设和管理的领导班子由主管教学的副校长牵头，成员为教导处、教研室、技术负责人，职能是在协调资源库建设和管理全局工作的基础上，主要负责资源的审核和上传。

2．资源库管理小组由教导处牵头，成员为各学科教研组长和备课组长，负责资源的分类管理、电子化转换。

3．开发组由各学科一线教学骨干、教学能手等组成。开发组要通过共同研究，制订资源收集计划，使全校教师参与的资源征集和收集工作有序进行。

制度是资源库有效运作的保证。学校根据实际情况制定出相应制度，如：《电子阅览室使用细则》、《教师数字化教学资源库开发、利用奖励条例》等。

学校如果没有自己的服务器，自己的网站，对于学校资源库的建设，不管是分类收集，还是教师查找，都是一个很繁琐的工作，费时费力。

为了鼓励教师积极参与数字化教学资源库建设，我校实行了“积分制”考核方式：教师上传电子教案、课件、案例、论文等原创性资源都能获得相应积分，被推荐到县、市获奖则积分加倍，并把成绩纳入教学业务考核内容。同时，学校每学期还举行资源库建设与应用的各种单项评比和优秀备课组评比。

从本学年起，区级以上骨干教师和教学能手年度考核中规定每人必须完成原创教学论文、教案设计、反思、随笔、课例、教学课件、试题等总计每学年10个以上，对未完成区级优质教育资源开发任务的骨干教师和教学能手不予考核。

学科教研员在完成同区级骨干教师资源开发任务的同时，要定期对区基础教育资源网中的资源进行审核，及时推荐在各项教研活动中涌现的优秀教学成果。

学校资源库的建设是一个系统工程、动态工程，它需要全校教师一起来参与、完善，需要全面性的资源网络的支持与相应的配套激励机制。只有资源库实用、丰富了，大家都乐于参与学校资源库的共建，并习惯于以此作为工作平台，才能更好地实施学科信息化教学，实现教育信息化，推进素质教育。

网络教学方案篇九

三、设计理念：

四、教学过程：

1、谈话导入：

同学们，通过上节课的学习，我们知道举世无双的秦兵马俑是享誉世界的珍贵历史文物。法国总统希拉克在参观了秦兵马俑后，他感慨地说：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现可以说是第八大奇迹，不看金字塔，不算到埃及；不看兵马俑，不算真正到过中国。”

同学们，这就是秦兵马俑一号大坑，看着图，你们能用一两句话来描述一下吗？

2、学习承上启下段：

（板书：规模宏大类型众多形象鲜明）。

这节课就让我们把书本学习和网络学习结合起来，一起去西安临潼感受秦兵马俑的众多类型和鲜明形象。

3、感受兵马俑的众多类型：

1）请大家把语文书打开，看看书上向我们介绍了哪些类型的兵马俑？

2）请打开网页，看看网上又向我们介绍了哪些兵马俑？

1）同学们，兵马俑不仅类型众多，而且形象也十分鲜明，现在就让我们好好的欣赏一番。

2）先让我们一起来了解将军俑，谁愿意读一读描写将军俑的段落？

你们看，作者是抓住将军俑的哪些方面来写的？（外貌和神情、动作）。

描写外貌的词句是——（身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑）。

描写神情的词句是——（昂首挺胸，神态自若）。

通过对将军俑的描写，你感觉这位将军是个怎样的人？（通过外貌描写，你们看将军俑具有怎样的特点？通过神情描写，又能看出将军佣有怎样的特点呢？理解神情自若）。

那么你们能把这些感受通过声情并茂的朗读表现出来吗？

通过刚才的网上学习，我们知道每个将军俑都不一样，在这么多的将军俑中我们却找不到两个完全一样的俑，他们个个神态各异，真是精美的艺术珍品啊！

再让我们把武士俑和将军佣作比较，看看它们有什么区别？

4）骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑也各具鲜明的特点，这就让我们一起来读一读文字，看一看图片，用心体会一下。

网上对这些佣的介绍也十分具体，请同学们课后利用时间也按这三个方面进行阅读学习。

有的眼如铜铃，神态庄重，好像——。

有的紧握双拳，勇武干练，好像——。

有的凝视远方，好像——。

（一个个读，而后齐读）。

同学们,看书上,作者还留有……,也就是说——。

那兵俑还会有哪些神态呢?又好像在干什么呢?请大家看老师网上下载的几个兵俑,仔细观察其中一至两个,并展开合理的想象，模仿书上的句式说上一两句话。

5、总结抒发感情：

1）同学们，你们讲得真好，学到这里，你们觉得这些兵马俑——。

你们还觉得古代的劳动人民——。

你们真想——。

2）让我们齐读最后一小节，深刻体会一下作者的思想感情。

6、作业布置：

2）请你谈谈学了本课后的感受。

网络教学方案篇十

近年来，我校的信息技术教育工作取得了突飞猛进的发展，实现了“班班通”，配备了多媒体投影教学设备和录播系统，信息技术在各学科教学中得到广泛应用。但据调查了解，由于教师手中缺少能够及时更新的、与新课程配套的优质网络课程资源，在课堂上的应用以自主开发的资源为主，影响了教学效果。教师自主开发资源的模式由于各学校和教师处于独立的、各自为战的状态，所开发出的资源多数是周期长、成本高，质量低、效果差，严重影响了教师运用信息技术进行教学的积极性。优质网络课程资源不足目前仍然是制约学校教育信息化发展的关键因素，如何为广大中小学教师提供更新及时的优质网络课程资源是一个亟待研究解决的问题。

（一）网络课程资源开发是信息技术教育发展的需要。

截止20xx年底，我校拥有计算机200余台，多媒体教室25个，计算机网络教室2个，卫星教学接受系统1个，建有独立校园网。在网络建设中硬件投入大、配备标准高，但网络课程资源相对匮乏，制约了信息技术教育的发展。因此，急需开发建设网络课程资源，以适应信息技术教育发展的需要。

（二）商家开发的网络资源产品多数不能直接用于教学。

厂家成品资源虽然形式多样、种类繁多、功能各异，但质量参差不齐，使用起来也不够方便，厂商开发的产品与教师教学需求有一定距离；厂家成品资源库的内容滞后于新课标教材，又缺少更新机制，不能满足教学需要。尤其是厂家之间怕自己开发的资源被抄袭，往往都有自己的管理平台，这使的中小学难以实现大范围资源共享。因此，急需符合新课标的、优质的、可交互的、可共享的网络课程资源。

（三）经过“十五”、“十一五”的课题研究，我们培养了一批具有较高科研水平和研制开发水平的骨干教师，建设了一支教师科研队伍。

十年来，通过课题研究，培养了一批具有较高的信息技术运用水平和科研水平的学科教师，在进行课题研究方面积累了很多成功的经验，为“十二五”期间继续做好该项课题，进一步加强对网络课程资源的开发和应用的深化研究，提供了基础和保障。

指导思想：贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx-20xx年）》的要求和精神，开发建设山东省中小学优质教学资源，实现全省优质教学资源的共建、共享，促进中小学信息技术的应用和发展，进一步缩小城乡差异，促进教育公平，深化中小学课堂教学改革。

理论依据：

（一）新的课程改革理论。

新课改理论是本课题研究重要指导理论，也是开发中小学网络课程资源的指导思想。开发中小学网络课程资源，要特别注重体现以下几种新理念：网络课程资源要注重引导学生学习方式的变革；强调与现实生活的联系；体现学生的身心特点；体现教学设计的思想，同时把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观反映在主题和内容的编排中；要体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，关注学生“全人”的发展等。

(二)、现代教与学的理论。

开发中小学学科网络课程资源必须以现代教与学的各种理论为基础，如：人本理论、元认知理论、多元智力理论、建构主义理论、发现学习理论、先行组织者理论、学习条件理论、掌握学习理论、信息加工理论、暗示教学理论……等等，还有许多先进的教学模式和教学方法，这些理论和方法都从教学过程的不同角度解释了不同的教与学的现象，我们要用这些先进的教与学的理论来指导中小学网络课程资源开发与应用的研究工作。

（一）开发建设初中语文学科的教师在课堂教学中使用的系统的网络课程资源。

通过本项课题的研究，让课题研究教师根据新课程的要求，以新课标人教版文字教材为依据，开发制作语文学科的网络课程资源。每一个网络课程资源是指一节课教学所需要的多媒体资源，包括教案、教学课件、内容拓展、练习反馈等内容。

（二）研究探讨应用网络课程资源进行教学的创新型教学模式。

本着边研究探讨，边开发设计，边教学应用，边修改完善的原。

则，对网络课程资源的设计、应用等问题开展实践性、实证性探讨和研究，探索总结利用网络课程资源进行课堂教学的创新型模式；探讨网络课程资源在培养具有创新精神和实践能力的优秀人才方面的作用。

通过研究探索建立起我省资源库建设和应用的新机制：广大课改教学的一线教师、专家和技术人员共同设计，分工协作开发，统一平台管理，共享使用，随时更新的共建、共享的新机制。

（四）培养学生的信息技术能力和自主学习能力。

通过课题的研究，把开发的语文学科的网络课程资源在课堂教。

学中加以应用，打破传统的教学模式，为学生创设最优的教学情景，提高中小学生的学习兴趣和自主学习能力，带动提高学生的信息技术能力。

（五）进一步提高教师的信息技术应用能力和教学专业化水平。

通过三年的网络课程资源的开发和应用研究，实验教师的信息技术运用能力和教学专业化水平将得到较大的提高。

依据新课程标准人民教育出版社出版的语文学科的文字教材，开发与文字教材各有关章节配套的中小学学科网络课程资源，并在教学中加以应用，进行验证、反思和改进。

本课题实验所采用的方法是以行动研究法为主、辅之以文献法、经验总结法、实验法、统计法案例研究法、实验法等其它研究方法。参与本课题研究的学校将统一研究规划、分工协作开发，在应用中综合进行评价并修改完善网络课程资源。

通过三年的研究，紧紧围绕研究目标，针对使用开发的学网络课程资源进行教学的效果、学生的信息技术能力和自主学习能力、教师的信息技术应用能力和教学专业化水平，探索研究建立起科学、规范的目标检测体系，提高研究的信度和效度。

（一）课题研究参照的技术标准。

为了保证课题研究的质量，要求各课题研究学校必须遵循教育部制定的《教育资源建设技术规范》、《现代远程教育技术规范（教学资源相关部分）v1.0版》、《基础教育教学资源元数据应用规范》的要求制作网络课程资源。完全基于web平台，采用html格式，能用ie浏览器进行访问浏览。要充分利用计算机多媒体技术、超文本技术、超链接与嵌入技术、以及交互、导航、评价等手段解决教学中的具体问题。

（二）网络课程资源的内容要求。

1、体系性要求：所设计的网络课程，要求能够既能自成体系，又能独立使用。所谓自成体系是指某年级学科的网络课程要涵盖文字教材所涉及的所有内容领域，不能有遗漏；所谓能够独立使用，是指网络课程的设计，要以每一章节为单位，对每一节课甚至每个知识点，要设计出适合教学需要的网络课程，它可以独立用于教学。网络课程资源中要体现教学设计的思想。