神奇的书合集(汇总14篇)

总结是获取智慧和经验的关键步骤，它帮助我们从过去的经历中吸取教训，为未来的发展提供依据。在总结中，可以适当地运用一些案例和实例，更加生动有趣。下面是一些写作素材，供大家参考。

神奇的书合集篇一

教材简析：

本文是一年级下册以“现代科技”为主题的第五单元中的一篇主体课文，课文介绍了中央电视塔。“塔”明确了写作内容，“神奇”为关键词。全文紧紧围绕“神奇”一词展开，多角度多方位地描述了这座值得北京乃至全中国骄傲的电视塔。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”在教学中我们要创设愉悦的学习氛围，引导学生读一读、想一想、说一说，使学生在学文章的同时，了解现代科学技术的发展，激发他们学习科学知识的兴趣。让学生在阅读实践中了解课文的表达形式，通过模仿练说，提高学生语言表达能力。

教学目标：

知识目标。

认识“奇”“圆”等13个字，会写“奇”“近”“灯”等10个字，学习偏旁“”和“”。

能力目标。

能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全文。

情感目标。

通过读文让学生了解中央电视塔，为祖国有这样了不起的建筑而骄傲。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全文。

教学难点：

通过读文让学生了解中央电视塔，为祖国有这样了不起的建筑而骄傲。

教学准备：

多媒体课件或幻灯图片、生字卡片。

教学课时：

两课时。

教学流程：

第一课时。

一、情境导入，激发兴趣。

同学们，如果给你一双翅膀，你最想干什么？（学生畅所欲言，大胆想像。结合学生想像内容，课件播放蓝天、太阳的画面。）。

课件播放书中的插图，解说词：看，这是什么塔，那么高大、美丽？不仅我想知道，连蓝天、太阳也想知道。让我们一起去看看吧。（揭示课题，板书《神奇的塔》）。

看到课题，你想知道什么？（培养学生看课题质疑的能力）。

二、初读课文，整体把握。

1.学生看拼音自由读文，要求读准字音，不丢字，不加字。

2.同桌互读、互听，帮助同桌找出读得不正确的地方。

3.看汉字自由读文，不认识的字看拼音多读几遍，并标出自然段的序号。

4.指名分自然段读课文，想一想那座塔在哪，名字是什么？（要求其他同学注意听，听他读得是否正确、流利，读后师生评价。）。

5.学生回答问题，把握课文主要内容。

三、精读练背，品味神奇。

（一）这是一座怎样的塔？

（学生通过阅读得出：高、美，让人快乐、神奇。教师同时板书。）。

（二）（出示课件———课后第3题，格式有变化。）。

蓝天说塔很高，太阳说塔很美，我说塔很有趣，妈妈说塔很神奇。

这到底是怎么回事呢？答案就藏在课文里，认真的同学一定会找得到。

1.理解塔“高”。

（1）读课文，找一找课文中哪些地方写出了中央电视塔很高？

（指导朗读，出示词卡：高高的塔。课件出示第1自然段，描红“北京”两个字。）。

（2）蓝天说的话是什么意思？（培养分析能力）。

（a）指名读第2自然段，然后在蓝天图下面板书“高”。

（b）有感情读课文（先自由练读，再指名朗读）。通过评价学生的朗读，来指导学生在读时要突出“多高”“很近很近”这两个重点词语，让学生带着自己体会到的惊叹、赞美的情感再一次读课文。

（c）在熟读的基础上试背这一段。

（d）师生共同回顾、总结这一段学习步骤：先说说这段写了塔的什么特点，再找出重点词语有感情地朗读，最后背一背这一段。

2.理解塔“美”。

小组合作学习，学生按照刚才的学习步骤自学第3自然段。

学情反馈。

（1）学生在黑板上板书这段所描写的塔的特点。

（2）学生朗读第3段。通过学生互评，老师指导、示范读好课文。

3.理解“让人快乐的塔”。

（1）你知道塔楼里有什么吗？读一读（出示词卡：旋转餐厅、了望台）。

（2）（出示课件旋转餐厅图）餐厅大家都去过，你能想像出旋转餐厅什么样吗？这个餐厅是北京的餐厅，它可以转动，但你感觉不出来，他转一圈需要1个多小时呢！在这里不仅可以品尝美味佳肴，还可以俯瞰北京的全景，多有意思呀！

（3）中央电视塔很有趣，请你做个小导游给没去过的小朋友介绍介绍吧！

出示填空练习。

这是（）的塔，那里有（）、（）它欢迎大家来玩。

（4）指导朗读。

4.理解塔的“神奇”。

（1）妈妈说这是一座神奇的塔，中央电视塔有什么神奇呢？读读课文，和小伙伴说一说。（出示词卡：神奇）。

（2）指名回答。补充介绍：叔叔阿姨制作的电视节目，在电视塔中用信号发射出来。我们家的电视机都有可以接受信号的装置，能把叔叔阿姨制作的精彩节目播放出来，我们就能从电视中看到多彩的世界。

（3）这真是一座神奇的塔。请你这个小导游给大家介绍介绍它的神奇之处吧！

出示课件。

这是（），它使我们（），你打开（），就会看到（）。

（4）指导朗读。

第二课时。

一、朗读、背诵课文，回归整体。

1.师生合作读文。

2.分角色读文，背诵课文。（结合画面，并配上轻缓的乐曲。）。

3.播放课件：蓝天中白云飘过。解说词：同学们，白云姑娘来了，快带她来看看我们中央电视塔。谁愿飞到她身边，向她介绍一下这座塔？学生可以背诵课文，也可以用自己的话讲述。在这个情境中，再一次体会课文的语言表达方式，为下一步的仿说作准备。

二、拓展延伸，从读练说。

1.（课件播放龙塔的画面）看到哈尔滨的龙塔，蓝天、太阳、白云会说什么呢？请你按照课文的样子，想一想，说一说。（学生小组合作讨论蓝天、太阳、白云会怎样说）。

2.汇报讨论的结果，教师相机指导，给予纠正或表扬。

3.学生展示交流自己收集的各地电视塔的资料。

三、趣味识字、写字。

1.出示课后生字，学生开火车读，卡片练读，游戏识字。

2.通过组词、字形比较、猜字谜等形式记忆生字。如：远———近———连、厅———打———灯、座———坐等字的比较；字谜：一点一横长，一撇到南粱。两人没上去，坐在土堆上。（谜底：座）。

3.学习偏旁“火”和“卩”。

4.从出示的生字中找出要求会写的字，并指导书写。

（1）按结构分类。

（2）教师每类指导一个字，其他的学生自己练写，教师巡视指导。

（3）巡视中发现共性问题及时指导。

（4）推上词语小货车，到文中选购词语。

（5）做一做“语文练习”中的相关题目。

四、知识迁移。

1.说说反义词：（由课内向课外延伸）。

远—近高—低长—短……。

2.形近字组词。

圆：圆心圆脸圆形……。

园：公园花园菜园……。

3.读《阅读（注音版）》中相关的课文。

五、总结评价。

神奇的书合集篇二

今天妈妈给我买了一支，它的外壳非常的好看，穿着一身粉红色的衣裳，上面画着好看的花纹，还有几只雪白的小花猫，它们低着头，好象很害羞的样子，笔盖上画着几朵小花，蝴蝶结，还有一只头上戴着花的小熊，可真好看呀！

你们知道这支笔神奇在哪里吗？它一头笔芯是可以划书上的`好词好句，让我看书看得更加仔细，收藏的词语也越来越多；另一头笔芯是可以用来擦掉原来的颜色，如果我不小心把词语划错了，我就用它擦得一干二净。

这支笔就像一位魔术师，有了它，我会更加爱看课外书。

神奇的书合集篇三

思考:。

2.你知道哪些关于书的名人名言?

3.你喜欢书吗?喜欢什么类型的书?

4.书对你有什么影响?

作业:。

1.读拼音,写词语.

2.写出下列词语的同义词。

阻挡---    即令---     。

领略---    真谛---。

3.摘录关于书我名人名言。

书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。——高尔基。

甘共苦书籍是全世界的营养品------莎士比亚。

书，能保持我们的童心；书能保持我们的青春。———严文井。

读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。-----章学诚。

善于想，善于问，善于做的人，其收效则常大而且快。-----谢觉哉。

读书使人心明眼亮。——伏尔泰。

一个家庭中没有书籍，等于一间房子没有窗子。-——约翰森。

勤奋就是成功之母---茅以升。

不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。——赫尔岑。

好书是伟大心灵的富贵血脉。———弥尔顿。

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。———歌德。

好的书籍是最贵重的珍宝——别林斯基。

书是唯一不死的东西——丘特。

书籍使人们成为宇宙的主人——巴甫连柯。

书中横卧着整个过去的灵魂——卡莱尔。

人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金。

人离开了书，如同离开空气一样不能生活——科洛廖夫。

书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉——库法耶夫。

书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者———史美尔斯。

书到用时方恨少，学富五车不为多。

书犹药也，善读可以医愚。-----刘向。

人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德-----但丁。

书中自有黄金屋，书中自有严如玉。

书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

读书破万卷,下笔如有神。

选择作者如同选择朋友。——w·狄龙。

任何时间皆可读书,不需桌椅器具,不需约定时间地点。——j·艾肯。

先读最好的书,否则你根本没有机会去读了。——h·d梭罗。

要多读书,但不要读太多的书。——b·富兰克林。

仅在字母、文字和书页中浏览一番——这不是读书。

阅览和死记——也不是读书。

书籍使人变得思想奔放。———革拉特珂夫。

多读书，读好书，然后写出自己的感想，这是写好作文的开始。———冰心。

神奇的书合集篇四

7.

1.学会7个生字，认识2个偏旁。

2.会认9个字。

3.正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。

1.学会7个生字，并能正确书写。

2.正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。

理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。

一、导入  新课：

教师板书： 请同学读一读这个字。

你们都见过什么样的塔？今天我们一起来看看这。教师接着板书：神奇的。看了课题，你想知道什么？生：（这个是什么塔？为什么说它是？）咱们带着这个问题一起来课文内容。

二、初步了解课文内容。

1.学生听录音读课文。思考：这是什么塔呢？（生：这是广播电视塔）。

2.你们去过吗？请去过的学生讲一讲。

3.你们知道我国有几个著名的电视塔吗？老师告诉你们，我国有3个著名的电视塔：第一个是上海电视塔，叫东方明珠；第二个是天津电视塔，简称天塔；第三个是北京的中央广播电视塔。

4.你们想看看吗？那老师当导游带大家一起去看一看，放录相。

三、初读课文，认识生字和会认的字。

1.借助汉语拼音自由读课文，画出生字和会认的字。把画出的生字和会认的字多读几遍。

2.同桌同学互读生字和会认的字。

3.抽读带拼音的生字和会认字的卡片。

4.同桌同学互读课文，相互纠正读音。读后标出课文有几个自然段。（5段）。

5.分段读课文。听听读音是否正确。

四、课文内容。

（一）第一段：

1.指名读。读后你知道了什么？板书：

2.这塔很高很高，你们能把它读出来吗？自己试试。

3.指名读。

4.教师也想读读行吗？教师范读。你们听出什么了？（听出这座塔特别高）。

5.学生模仿读。

（二）第二、三自然段。

1.在实物投影上出示书上插图，你能看图说一说吗？

2.师讲：塔这么高，星星月亮看见了想说些什么呢！自己出声读读2、3段。

3.同桌同学分角色读2、3段，体会它们说话的意思。

4.分角色指名读，说说自己的理解。

（星星说的意思是塔特别高，离星星很近，更加突出了塔高。月亮说的意思是塔很美，每当晚上，电视塔里面的灯都亮了，就像一盏明亮的宫灯。）。

板书：美。

师问：你们见过宫灯吗？什么样呀！请查找到宫灯图片的同学放在实物投影上让学生看一看。

又问：给你什么感觉？（美）。

5.你能不能把塔的高、美读出来？同桌读，指名读，教师指导读。

（三）四、五段。

1.实物投影出示第二幅图：他们在干什么？

2.自己出声读读第四五段，妈妈和力生说了些什么呢？

3.同桌同学分角色读他们说的话。

4.指名分角色读。

（1）思考：妈妈说这塔很神奇，为什么这塔很神奇？（生：这个塔能让我们看到多彩的世界。）。

（2）“能让我们看到多彩的世界”是什么意思？你能结合平时的生活说一说吗？

5.指导学生读出疑问的语气和神奇的感觉。

五、分角色朗读全文。

六、生字：

（一）读准生字的音：

1.自己读读本课生字，读不准的字借助拼音读一读。

2.同桌同学互读生字。比比谁全读对了！

3.抽读没有拼音的生字卡片，指名读，开火车读。

4.认识新偏旁“单人旁”“门字框”。

（二）记忆字形，了解字义。

1.学生自学。

2.小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？

3.小组汇报过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。

（1）“们、问、什、电”这四个字用“熟字”加上偏旁或加一部分来记。

“生”用“青”换一部分来记，“青”字去掉下面的“月”字，加上一笔“撇”就是“生”字。

“力”和“么”这两个可以用笔画记忆。

（三）指导书写：

1.学会在书上把每个字按笔顺描红。

2.仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。

3.在书写过程中你们哪个字不太好写？（们 什）。

4.教师指导书写“们”和“什”字。

（1）出示带田格的“们”和“什”字。

（2）观察这两个字，有什么特点？

（左右结构的字，左窄右宽）。

（3）观察重点笔画的位置：“们”字：单立人旁的“撇”写得不要太平，撇尖在横中线上收笔。“门”字的“点”写在竖中线上，比单人旁的“撇”起笔稍低一点。“竖”写在竖中线左边一点，不要写得太长，起笔高一点，收笔也高一点。最后一笔“横折钩”的钩稍低一点。

“什”字：“”旁与“们”字相同，右边是“十”字，横写在横中线高一点的位置，注意左低右稍高一点，竖的起笔与单人旁撇的起笔高低一样，竖写得比旁边的竖稍长一点。

（4）教师范写，学生观察。

（5）学生独立书写这2个字，每字写一遍。

（6）同桌同学互查，相互纠正。

（7）在实物投影上展示评议。

5.其他5个生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。

6.展示评议，比比书中的描红和生字谁写得最好。

七、复习巩固：

1.在生字本上书写生字，每个字写3遍。教师巡视，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

2.抄写词语：有力 有电 不问 我们 什么 生火。

3.读句子（课后练习3）。

（1）读这3句话。

（2）师生对答：

师问：江边有什么？        生答：

师问：哪儿有一座高高的塔？生答：

生问：我家门口有什么？    师答：

生问：哪儿有一棵小树？    师答：

第3句：生问生答。

（3）出示句式：哪儿有什么？

（4）请学生概括句式练习说话。

4.分角色朗读文，读出塔的高、美、神奇的语气。

板书：

神奇的书合集篇五

今年过圣诞节的时候，妈妈的同事送给我了一支，它是从日本寄过来的。

这支笔的笔杆是亮晶晶的粉色，它能写出三种颜色：红色、蓝色、灰色。它的头顶上带着一个白帽子，啊哈！它的神奇之处就在这儿呐！虽然它是彩色水笔，但当你写错字的时候，可以用这个头顶的白帽子来擦掉，就像用橡皮擦铅笔写的字一样。我非常喜欢这支笔。

神奇的书合集篇六

我在中遨游，那里一望无际，幅员辽阔。

我坐着时光机来到学校，一路上各种神奇的事物让我目不暇接，到了目的地，左边是一座巨大的游乐园，右边是一大片草坪，中间就是一所气派的学校。我走进教室，发现每张课桌旁都杵着一个智能机器人，当我们在学习中遇到困难时，它就能提供必要的解答和帮助。

时光机又带着我来到汽车展示中心，那里的汽车都是闻所未闻，见所未见的。我挑中了一辆外形像火箭的汽车，一按启动按钮，嗖的一声，汽车已经在几公里远的地方了。难怪长的像火箭，吓死宝宝了。

那里还有一个空中巴比伦花园，我长出了一对翅膀飞到了花园里面，花园里面绿色植物郁郁葱葱，鸟语花香，花香阵阵，沁人心脾，仿佛进入了一个童话世界。

时光机正打算带我去我最期待的地方——美食中心，可是突然我感觉什么东西重重地压在了我的身上，我睁开眼睛，擦了擦嘴角的口水，原来是书包压在我的身上，妈妈正在催促到，快点起床，不然要迟到了。呜呜呜，一场好梦刚到精彩处，我赶紧起床，穿衣洗漱吃早饭，箭一样的速度奔向学校，期待下一次的美梦。

神奇的书合集篇七

能像一页诗扉。

带我们领略人世的真谛；

即令你一贫如洗。

也没有任何栅栏能阻档。

你在书的王国遨游的步履。

多么质朴无华的车骑！

可是它却装载了。

人类灵魂中全部的美丽！

仿写：

没有一块耀眼的钻石，

能像一本书籍，

绽放智慧的光芒。

没有一束娇艳的鲜花，

能像一篇文章，

散发迷人的芬芳。

也没有一件华丽的衣服，

能像一本书册。

把人们的内心打扮得如此丰富多彩。

没有一架强劲的飞机。

能像一卷长诗。

载我们升至无边的九宵。

没有一个昂贵的珍器。

能像一册诗篇。

赐我们拥有傲人的气质。

也没有一部完美的影片。

能像一本史诗。

让我们感受历史的沧桑。

没有一座灿灿的金山。

能像一本诗集。

让我们领略知识的富贵。

没有一台先进的电脑。

能像一本教科书。

带我们感受知识的博大。

能像一本书。

把我们带进美丽的童话。

作者：安徽省黄山市屯溪现代实验小学五(2)班杨光。

指导老师：姚朝霞。

没有一位博学的老者。

能像一册书籍。

让我们领悟人生的意义；

没有一种亮丽的颜色。

能像一页诗扉。

画出我们心中的缤纷；

没有一杯馥郁的浓茶。

能像一册书籍。

令我们品出人世的甘苦；

没有一片葱郁的绿荫。

能像一页诗扉。

让我们不受无知的炙烤；

没有一个精确的指南针。

能像一册书籍。

指明人生道路的方向；

没有一位公正的判官。

能像一页诗扉。

教我们辩明一切事物；

没有一面明亮的镜子。

能像一册书籍。

照清我们身上每个角落；

没有一道丰富的大餐。

能像一页诗扉。

让我们反复品出奥秘。

即令你一贫如洗。

也没有任何栅栏能阻挡。

你在书的王国自由熬游；

多么质朴无华的车骑！

可是它却装载了。

人类灵魂中全部的美丽！

神奇的书合集篇八

我长大想当一名科学家，去发明一种，它有很多功能。

这种笔上的图案可以变换。如果你不喜欢笔上的图案，只要按一下顶上的按钮，就能随意变换。图案品种达几万种。这种笔的笔芯颜色有很多。假如你的笔芯是黑色的，但是你不喜欢黑色的，只要对着笔说出你喜欢的颜色，它就会变成你喜欢的颜色。这种笔的笔芯永远都用不完。假如你的笔芯用完了，只要给它注射点水，水就会变成笔芯，这样你就可以用了。

这种笔还有神笔马良的功能。只要摇一摇你在纸上画什么东西，就能出现什么东西。但是，如果你为了自己的私心而画一些没有意义的东西，它就不会出现；而你画些有用的东西，它就会出现。

假如你字写得很差，只要你用上这种笔，你就会写出漂亮的字；如果你写得很好，只要用上这种笔，就会写得更好。

这种笔的笔帽上有个小灯泡，只要你按一下它，它就会发亮。在你晚上写作业时，就可以用它。也可以当电灯使用。

未来的笔是不是很棒呢?只要我们好好学习，就一定能创造出这种笔。

神奇的书合集篇九

1、认识并会使用计算器。

2、会利用计算器探索一些数学规律。

[教学重、难点]。

1、认识并会使用计算器。

2、会利用计算器探索一些数学规律。

[教学准备]教学挂图、学生每人准备一个计算器。

[教学过程]。

一、认识计算器:。

1、小组交流计算器的使用。

让学生在四人小组内交流计算器的功能键的作用。

2、全班交流计算器的功能键的作用。

3、老师适当补充。

二、用计算器进行四则运算。

1、出示题目:。

1+2+3+4+5+……+100=。

999×9=9999×9=99999×9=。

2、小组活动:用计算器计算以上各题。

3、全班交流结果及用计算器进行计算的方法。

三、用计算器探索数学规律。

1、试一试第一题:。

用题目中的数字组成不同的乘法算式,同桌相互出题计算,全班交流时让学生把自己组的算式写在黑板上。

全班讨论黑板上积最大的算式的特点,并请学生再举例。经讨论让学生体会如何组合才能获得积最大的规律。同样积最小的规律也可以让学生在自己玩的过程中体会。并鼓励学生用自己的语言表达规律。

1、试一试第二题:。

本题是一道逆向思维的估计体,先复习估计两个因数的积的练习,再做这道练习题。

神奇的书合集篇十

如今的科学技术发展迅速，我相信10年后，将会开始流行一种包，既漂亮又实用，看起来简直完美无缺让所有人都爱不释手。

包它们的用处可多着呢！它可以使书包百变、书包变轻还有帮助我们解决问题告知危险的功能呢。这书包真是神奇呀！

首先，让我来介绍一下这包的外形吧，它有着各色各样的外形，是因为一个特别神奇的按钮，只要一按就会自动变换外形，它就像变形金刚一样能变成大卡车、动物、房子等各种各样的样子，这就是这神奇书包的百变之处。

这书包的外形是不是很有趣呀，大家别忘了这包还能帮我们减轻重量呢，这个变轻的功能是，只要你背上这个书包你就会发现无论你背多少东西，它也都是轻轻地。再大的东西都能够装进去。那装不下的物品还有那沉甸甸的书，有了这书包小朋友们就不用担心啦。

这包不但背着轻，而且是同学们的“小助手”，也是你们的良师益友！当小朋友遇见难题时，只要把题目给书包“看”。这书包会跳出一张纸，纸上有题目和详细的讲解。为什么会这样呢？别看这书包的口子小，其实里面的空间比我们想象中大着呢！里面装着电脑主机的小软件，就像百度一样，所以可以为我们解答。这包里面可蕴含着科学家的智慧和道理呢！

除了这些，包还有一个最重要的功能呢。这种功能就如雷达般一样，可以使盲人放心，也使小朋友们安全。过马路时像交警一样，就会自动闪，提醒车辆注意，只要前面出现了危险的状况，书包颜色就会立刻变成鲜艳的红色，中间还有一条如丝巾般的黄线条。这时，小书包就会发出“咿呀咿呀”的警报声，然后可以提醒你的家人哦，而如丝巾般的黄线条就是这书包的雷达哟。这变形书包是不是很神奇呀，就是因为它有着神奇的软件，让你看不着摸不到。不错吧！

亲爱的小朋友们，经过我对这神奇书包的介绍，你是不是也想马上得到一个这样的书包呢？告诉你，这神奇书包可是我发明的哟！嘘，这可是个小秘密哟！千万要保守哦！

神奇的书合集篇十一

特工队收到一个重大任务，需要破解一个神奇密码，才能打开保险箱。

队员们坐进12号变形飞船，来到了地球。“在5号峰峰镇发现保险箱的踪迹。”耳机里传来声音，“收到。”特工们立刻来到这儿，可是这儿什么都没有，原来那保险箱会变成任何模样，所以很难找到。“所以有人都给我带上s526型号的眼镜，一定要找到保险箱。”队长说道。于是所有成员都进行大规模搜索。

“报告，这里发现异常情况！”一位队员说道，一个怪物从土里冒出来说：“此路是我开，此树是我栽，要想从这儿过，留下你的命。”说完，他便朝特工队跑了过来。“展开一级防备！”队长吼道。虽然队员们人多势众，可那些怪物丝毫不畏惧，打了半天，不分胜负，队员们说道：“队长，这怪物是想消耗我们的体力，我们快没力气了呀！”“撤！”说完，队长便撒下了烟雾弹。

“队长，现在可怎么办啊？”一个队员问道。“我们特工队是不会那么容易就被打败的，现在保险箱在哪儿啊？”队长问道，侦测员说：“好像在我们附近。”话音刚落，一阵巨吼声传了过来，是那个怪物，队员们拿起激光枪，准备拼死一战。

“我们要找到它的致命点，有了！用不了蛮力，我们就用智力。”队长带着其他队员冲了上去，不一会儿，那个怪物就倒地了，这时保险箱打开了，出现在特工面前，“原来怪物就是神奇密码。咦？保险箱里的不就是我们一直寻找的能量源？”队长高兴地说。

后来，这个能量源为科学事业作出了重大贡献。

神奇的书合集篇十二

教材分析：这篇文章介绍了中央电视塔。全文紧紧围绕“神奇”一词展开，多角度多方位的描述了这座值得北京乃至全中国骄傲的电视塔。文章语言形象生动，极富表现力。

教学理念：1、以学生为教学主体，提高学生的语文能力。

2、提供自主学习与交流合作的机会，使学生学会学习。

教学目标：1.学会10个生字，认识2个偏旁。

2.会认13个字。

3.正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。

教学重点：1.学会生字，并能正确书写。

2.正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。

教学难点：理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。

教具准备：有关的图片与资料，词语卡片。

教学过程：

第一课时。

一、导入新课：

教师板书：“塔”请同学读一读这个字。

二、初步了解课文内容。

2.你们去过吗？请去过的学生讲一讲。

4.你们想看看吗？那老师当导游带大家一起去看一看，放录相。

三、初读课文，认识生字和会认的字。

2.同桌同学互读生字和会认的字。

3.抽读带拼音的生字和会认字的卡片。

4.同桌同学互读课文，相互纠正读音。读后标出课文有几个自然段。（6段）。

5.分段读课文。听听读音是否正确。

四、学习课文内容。

（一）学习第一段：

1.指名读。读后你知道了什么？板书：很高。

2.这塔很高很高，你们能把它读出来吗？自己试试。

3.指名读。

4.教师也想读读行吗？教师范读。你们听出什么了？（听出这座塔特别高）。

5.学生模仿读。

（二）学习第二、三自然段。

1.出示书上插图，你能看图说一说吗？

3.同桌同学分角色读2、3段，体会它们说话的意思。

4.分角色指名读，说说自己的理解。

板书：美。

又问：给你什么感觉？（美）。

5.能不能把塔的高、美读出来？同桌读，指名读，教师指导读。

（三）学习四、五段。

1.出示妈妈和孩子看塔的图：他们在干什么？

2.自己出声读读第四五段，妈妈和孩子说了些什么呢？

3.同桌同学分角色读他们说的话。

4.指名分角色读。

（1）   思考：妈妈说这塔很神奇，为什么这塔很神奇？

（2）“能让我们看到多彩的世界”是什么意思？你能结合平时的生活说一说吗？

5.指导学生读出疑问的语气和神奇的感觉。

五、分角色朗读全文。

第二课时。

一、复习导入指名分段朗读课文。

二、学习生字。

1、读准音。

（1）   自读生字。

（2）   同桌互读，比比谁全读对了。

（3）   指名读，开火车读。

（4）认识新偏旁：火字旁和耳刀旁。

2、记忆字形。

（1）   学生自学。

（3）汇报交流：每组讲一个字，（读音、字形、组词）。

3、指导书写自由练写，重点指导。

三、说话练习。

i.             用自己喜欢的词造句。

ii.             用“在-----有-----”练习说话。

神奇的书合集篇十三

我，是一枚书签，一枚签。由竹子切下雕成，也透着修竹独有的芬芳。或许是在油墨中浸润了太久的缘故，将我拿在手中的人总会不由自主地静下心来，将身心托付在书中。

初来世间，我毛刺未脱。扎手的身体被放入一本《海国图志》中。我什么都不懂，但却隐约感到从手上传来的温暖。《天演论》《沉沦》《彷徨》《家春秋》……渐渐地，我身上的毛刺被磨掉，我越发看清了那布满硝烟的天空，看清了那双燃烧着希望的双瞳。一个民族在屈辱中守护着千年文明、奋身站起的形象印在了我的身上。

时光流转，清风吹散了烽火，渐渐地，一股如早春的复苏气息盈溢在空气里。我又被夹在了一些新朋友中：《边城》里温润的乡土气，《平凡的世界》里充斥的倔强感，《繁花》里飘逸的落寞情；王小波、王火、毕飞宇、北岛……这些名字带着那个时代独有的奔放与内敛、激昂与沉思，填满了我的又一份记忆。在那阵狼藉席卷过后残存的刚强，挟裹着年轻与朝气，染就了人们的心魄。晨光中，我甘做桥梁，在字与心之间勾勒出了一份安逸、一份静谧。

曾经迷蒙幽邃的天空，慢慢被灯光照亮；曾经清新沁脾的空气，慢慢纷扬了尘土；曾经静谧安宁的世间，慢慢被噪音不留空隙地填满。时光荏苒，我竟是再也抓不住人心，再也看不清人们的瞳孔了。书页越发地白了，越发的软而光滑，我挣扎着不闭上双眼，却抵不过外边的黑暗——我罕见天日。我被长久地夹在一本杂志里，只能透过缝隙看见人们的目光，流连在刺眼的屏幕上。手，紧紧地握着冰凉的手机。他们越发的孤独，蜷缩在心中黑暗的角落里，瑟瑟发抖。

我是一枚书签，只是一枚书签，我无法让当今的人们再关注、呵护、使用我，但我还是想高声呼吁：远离手机，远离碎片化阅读，真正地将人文精神记录并流传下去，即使你不需要我！

神奇的书合集篇十四

3、在操作活动中仔细观察善于发现问题，有初步的比较分析的能力。

重点：了解纸会吸水，会变形的特点。

难点：图上蜡的的纸杯所具有的轻便、卫生、不吸水、不污染环境等特点。

活动过程：今天我们要来做个实验，你们看桌上有什么？（两个纸杯，一盆水）。

那这两只杯子有什么区别吗？说出相同点和不同点。

1、纸吸水易变形，变烂的特点。

a、纸折的纸杯盛水，发现了什么？

b、用一次性的纸杯来盛水，又发现了什么？让幼儿积极回答。

小结：纸会吸水，会变形，会变软。

2、两种纸杯进行比较。

小结：蜡不吸于水。

4、制作飞碟。

水果沉浮（小班）水果沉浮。

______小班整合活动设计。

活动目标:。

1、认识几种常见的水果（苹果、香蕉、葡萄、橘子），了解它们的基本特征。

2、观察水果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。

3、认读汉字：沉、浮。

活动准备：

1、装有苹果、香蕉、葡萄、橘子的袋子一个。

2、每张桌子上放有苹果、香蕉、葡萄、橘子若干，一盆水。

4、大字卡“沉”和“浮”各一。

活动过程：

1、摸一摸，看一看。

a、教师出示“水果袋”，请幼儿摸一摸袋子里的水果，猜一猜是什么水果。

b、倒出来，看一看，说说各水果的外形和颜色。

2、想一想，猜一猜。

a、师：假如把这些水果放到水里会怎么样呢？（幼儿大胆猜测）。

b、教师根据幼儿的猜想和判断，在记录卡上做记录。

3、试一试，讲一讲。

a、请幼儿把桌子上的水果放到水里，仔细观察它们在水中的情况。

b、请幼儿把自己实验看到的情况说一说。

4、玩一玩（游戏：水果沉浮）。

a、给幼儿带上水果卡片。

c、游戏开始，给做得对的小朋友奖红花。

d、交换卡片后，游戏反复进行。

5、活动结束。

鼓励幼儿大胆创作设计，对构图造型有困难的幼儿，引导帮助他们克服困难。

四.展示作品，交流评价。

展示作品，互相欣赏，你觉得谁设计的好？（可请个别幼儿介绍）。

活动延伸：到户外的空地上，拣落叶，为幼儿园做点事。