密码重置书面申请书 密码重置申请书有写的样板(二篇)
- 上传日期:2023-01-17 16:06:15 |
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无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
有关密码重置书面申请书(推荐)一
首先在学科深度上,当学科还没有分化的时候,教师普遍看重育人,这就是韩愈所讲的“师者,所以传道、授业、解惑也”。当学科分化之后,教师普遍看重教授知识。至今,我们评价一位教师有没有教育智慧时,虽然也看这位教师对教育的理解,但更重要的却是看学生的学科成绩。在课堂教学中,学科知识有两个来源:一是教材,一是教师。教材上的学科知识是以一次性的、平面化的形式呈现的。之所以说它一次性,是因为它不会根据学生的理解能力进行解释;之所以说它平面化,是因为它不会根据学习情境的变化进行演绎。但也正因为如此,教材较教师提供的学科知识更有权威性,也更有逻辑性。于是,教师为学生提供的学科知识,并不重在学科知识本身的权威性与深刻性,而是对教材弱点的补充,也就是:根据学生的理解能力对教材提供的学科知识进行多重解释,根据学习环境的变化对教材提供的知识进行多样演绎。因此,教师在学科知识上的深度,并不是让教师在学科知识内容上更精尖,而是要求教师对学科知识的理解更深刻。在内容上越是精尖的教师,学生学起来就越艰难,能够掌握学科知识的学生人数也越少。在内容理解上越是深刻的教师,越是可以帮助学生学习,让学生学得更有趣,也可以让更多的学生掌握学科知识。
其次在教育广度上,教师教学生,是专业教练教业余选手而非专业选手。当专业教练教专业选手时,可以把专业选手描述成是“一个学习学科知识的人”。可是,对于学生来说,尽管学习是他们的专职工作,但在众多学科中喜欢上哪门学科,致力于哪门学科,并没有强制性的限制,正是基于这种情况,我们可以把学生称为业余选手,把他们描述成是“一个人在学习学科知识”。而专业教练教业余选手,第一步是如何吸引这些业余选手,以便让他们在专业学习这条路上更愿意走下去。只有他们愿意走下去了,才有机会发挥专业教练的专业价值。两相对比,专业教练教专业选手,走的是专业深度的道路,教学广度对他们的要求并不太高;专业教练教业余选手,就得先走教学广度的道路,因为教学广度是教师推进专业深度的前提与手段。
从“一个人在学习学科知识”的立场出发,就意味着必须把学生当作是一个整体的人来对待,这样可以在以下3个方面来加强学科知识对学生的吸引力。第一,学科教师要全面爱护与关心学生。教师不仅要关心学生的学科成绩,还要关心学生的总成绩;不仅要关心学生的总成绩,还要关心学生的生活状况。师生关系的前提是人与人之间的关系,如果师生关系缺少了人与人之间的关心与爱护,师生关系本身也就不复存在。如果连师生关系都不复存在,那教师与学生之间的教学活动也就无从谈起。“亲其师信其道”讲的也就是这个道理。第二,教师要力求让“书面化的学科知识”生活化。学生是生活中的人,他对书面语言的理解与使用还需要锻炼,他对文字的抽象思维能力还很薄弱,而书面化学科知识的最大弱项在于,它的表达方式是书面语言而非口头语言,使用的是抽象思维而非具象思维。因此,学科知识生活化的过程,就是教师把学科知识从书面语言转化为口头语言,从抽象逻辑转化为具象逻辑的过程。第三,要从学生的知识原点出发,引导学生走到学科知识的终点。教材所呈现的学科知识并不是对学生的初始要求,而是对学生学完教材后的最终目的。如果我们用最终目的去要求初始学习的学生,往往会吓跑了学生。
教师只有从对学科知识的过度关注中走出来,才可能以“人”的身份与学生交流,而不是以“学科知识”或者教材代言人的身份与学生交流。学生更愿意向一个“人”学习,而不愿意向死板的、平面化的、抽象的教材学习。如果教师以“学科知识”或者教材的代言人的身份出现在课堂中,那么他也势必会获得死板、平面化与抽象的形象。
对教师个人而言,这本书可以改变学科教师只对学科知识负责的意识,使得课堂教学中学科深度不再越来越深,而教育广度越来越广。
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有关密码重置书面申请书(推荐)二
对门新搬进来一个大哥哥。
我放学回家恰好看见他大包小包刚收拾完,倚着门休息。我想向他打招呼,手刚抬起,他的门“砰”的一声关了,我的手放了下来。
“丁零零——”门铃响了。
到家没多久的我打开了门,奶奶从厨房里拖着步子出来:“谁啊?”
是对门新搬来的哥哥,身上的衣服还带着搬东西时的灰尘的印记。他笑着说:“你们好!我刚搬来,想问一下,你们家wifi密码是多少啊?我能借用一下吗?”
我正想报出密码,奶奶开口了。
“哎呀,不好意思,是他爸他妈装的。我年纪大了,记不清了,他也不知道。”
大哥哥失望地“哦”了一声,转身走了。
门“砰”的一声关上了,我疑惑地看向奶奶。
“这可不能和外人乱说。”奶奶颇严肃地说,“密码怎么能让别人知道呢?”
我跟奶奶解释,多一个使用无线网络并无多大坏处,又说道:“况且我们是邻居啊!”
我记得小时候住在乡下,几户人家的孩子像亲兄弟似的,每天在院子里玩啊、闹啊,到了夕阳下山,谁家做了好吃的,孩子们就去谁家吃饭。谁家的妈妈最会扎辫子,女孩们就去谁家梳头发。
后来楼房开始兴起,一栋栋,一群群,一片片……
“什么邻居,对面几个月就换一个人。”奶奶皱着眉,“不敢信!”
第二天,我走出家门,突然停住了。我看向对门房子的门,好像从这铁门上看到了以前镂空雕花的门。
我抬起手,又放了下来。
我可以告诉他无线密码,可谁又能告诉我,打开邻居之间心门的密码是多少呢?
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