最新高职院校就业新闻稿范文(汇总20篇)

通过总结，我们可以更好地了解自己的优势和劣势，为进一步的学习做出有针对性的调整。如何运用合适的修辞手法，使文章更富有感染力？接下来是一些总结的典型案例，大家可以参考一下。

高职院校就业新闻稿篇一

高职院校里存在心理问题的学生人数逐年增多,心理健康教育却没有得到应有的'重视.结合当前高职院校学生心理问题高发群体的特点,通过对各个层面(学生个体、学校、家庭和社会)的剖析,分析造成心理问题的根源.同时借鉴国外的心理辅导经验,提出以多种辅导模式相结合的切实可行的多维心理辅导方案,最终解决学生心理问题,提高学生整体的心理素质.

作者：胡小爱作者单位：浙江经贸职业技术学院,应用工程系,杭州,310018刊名：经济研究导刊英文刊名：economicresearchguide年，卷(期)：2009“”(12)分类号：g715关键词：高职院校学生心理问题成因辅导模式。

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高职院校就业新闻稿篇二

高职院校电子信息类专业学生就业相对较困难,他们在求职择业过程中存着在不从事生产操作岗位、不愿意出差等择业观,同时产生了比较、期盼、从众等多方面的就业心理问题.

作者：陈继军陈佳作者单位：江苏海事职业技术学院,江苏南京,211170刊名：网络财富英文刊名：intemetfortune年，卷(期)：2009“”(23)分类号：g71关键词：高职电子信息择业观就业心理

高职院校就业新闻稿篇三

具体表现在：第一，在价值取向上，功利主义严重。据笔者对238名学生的一项调查表明，75%以上的大学生找好工作的标准不是提供好的学习的平台而是工资福利待遇，在功利主义价值观盛行的背后其实反映的是部分学生责任意识、集体意识和敬业精神的缺失，这就使得高职院校学生的职业发展陷入十分危险的境地。第二，在职业道德判断标准上，不少学生观念模糊、庸俗甚至十分错误。奉献意识淡薄，过分看重工作待遇，不少学生认为在职场当中升职不靠能力靠关系，认为关系是职场发展的法宝，从而忽视了对自身全面正确的认识，缺乏敬业精神，更谈不上爱岗敬业。第三，在职业精神的培养上，缺乏基本的团队合作意识和吃苦耐劳精神。随着生活条件的优越和独生子女政策问题的显现，目前绝大部分大学生都是在自我的环境中长大，从而造成以自我为中心意识强烈，反映在职场中就是团队合作意识淡薄。优越的物资生活又同时造成吃苦耐劳的精神薄弱和个人为中心意识的强化，使得大学生在工作中稍遇挫折就离职而去。第四，大学生的职业道德问题还表现在诚实守信、爱岗敬业、法制观念、责任意识等方面职业道德素养的缺失。

2职业道德素养对大学生职业发展的作用。

2.1大学生成为合格的社会型人才的基础。

具有扎实的专业理论知识、精湛的专业技能是一个合格大学生的重要方面，具有良好的职业道德素养是大学生成为合格的社会人的基础。人是技术的载体，从某种意义上说，决定人对社会贡献程度大小的不是技术水平的高低而是职业道德素养水平的高低。职业道德水平越高的人，技术水平越高对社会的贡献度越大。反之，职业水平越低的人，技术水平越高对社会的危害度反而越大。高职院校人才培养的目标是面向基层、面向一线的高端技能型人才，学生职业道德水平的高低，不仅关乎学校的声誉，而且对企业的经济效益和企业形象产生影响，甚至影响社会的和谐稳定。随着市场经济的发展和人才市场的日趋成熟，企业在招聘人才的标准由技术转向更加注重大学生职业道德的考核。根据笔者对企业的问卷调查，企业最看重大学生品质的前五项排名分别是：第一，优良的个人品质；第二，良好的团队协作能力；第三，敢于拼搏、吃苦耐劳的精神；第四，具有扎实的专业技能；第五，强烈的事业心和责任感。由此可见，高职院校的毕业生只有具有良好的职业道德素养，才能受到用人单位的青睐，从而完成由学生向社会人的角色转变，成为一名真正合格的人才。

2.2大学生职业成长中不可或缺的人本素养。

随着我国改革开放和市场经济的不断推进，社会价值体系日益多元化，随之而来的是人的价值取向的复杂化和多样化。中国当下社会变革对中国传统价值观念的冲击，势必会对以大学生为主体的青年群体的价值观造成深刻影响和改变。特别是以己为中心的个人主义、金钱至上的物质观、过分强调关系弱化能力的人际观泛滥等等，势必会对大学生的职业成长造成严重的不利影响。时代的变化，使得社会对人才的需要提出了更高的`标准。当代企业判断一名出色员工的标准应具有忠诚、敬业、勤奋、正直、工作主动、尽职尽责、宽容、感恩、坚忍不拔、追求卓越等十大职业素质。这十个方面正是职业道德的基本要求。因此，具有高尚的职业情操、良好的职业素养、优秀的职业品格将是未来大学生在职业成长中必备的人本素养。

3加强大学生职业道德教育的对策。

3.1抓好“就业指导”理论教学，切实发挥“两课”主渠道作用。

就业指导课是以培养学生职业精神、提升学生职业能力和就业竞争力为核心的理论课程。高校开设的马克思主义理论课和思想政治教育课简称“两课”，是对大学生进行系统职业道德教育的主渠道。为此，应做好三方面的工作：一是做好职业道德素质教育内容的更新与转变，“就业指导”和“两课”内容应更加符合现代职业教育的特点，紧跟社会形势的变化及对人的价值取向的深刻影响，及时反映时代的变化需求，更新教学内容、教学方法，加大教学改革；二是“两课”教学方法要从高等职业院校的实际出发，以树立正确的世界观、人生观为前提，以开展正确的人生价值教育为主线，加强学生职业道德教育和意志品质的培养，教育学生要爱岗敬业、诚实守信，具备良好的职业精神；三是在做好大班上课教学的同时，认真做好一人一事的经常性教育活动，把大学生思想问题解决在萌芽状态。

3.2以顶岗实习为依托，强化实习期学生的职业道德教育。

职业道德是高度角色化和实践化的道德。充分利用实践、实习教学环节，使得学生对职业道德的理论认知与实践相结合，在实训中完成职业道德素质的提高。通过实习环节让学生在真实的职场环境下领悟、体会和感悟职业道德，在实习过程中塑造学生的团队合作、爱岗奉献、吃苦耐劳等职业精神。一方面对学生进行技能训练，另一方面对学生进行职业道德行为意识培养，通过教师和企业人员的指导、实践完成学生职业素质的养成和提高。同时，实践指导教师在指导过程中通过自身的言传身教向学生传授知识和职业道德，培养学生爱岗敬业的精神和工作认真负责的品德。大学生只有不断地融入社会，才能深刻地认识自身的价值，同时正确地审视自己的不足，在社会实践中锻炼自己，完善自己，才能从根本上完成职业道德品质的提升。

3.3以校园为主阵地，开展丰富多彩的校园文化活动。

对大学生职业道德素质的培养是多方面的，涉及到诸多因素，作为大学生成长和学习的校园起着主阵地的作用。大学生正是处在世界观、价值观、人生观的形成的重要时期，“三观”也是大学生职业道德的核心载体，校园文化对大学生形成正确的“三观”具有重要的影响力，因此，把职业道德教育与开展丰富多彩的文化活动结合起来，通过开展积极向上、人文情怀浓厚、健康向上、丰富多彩的校园文化活动，营造一个文明、卫生、积极向上的学习生活环境，以开拓学生的视野、提升学生的综合素质。例如，通过“文明宿舍”、“优秀班级”的评比培养学生讲文明、讲卫生的习惯和团结协作的精神；在公共场所设置职业道德教育的格言、警句牌等对学生进行潜移默化的影响；邀请优秀校友为学生做现身说法，对学生进行潜移默化的影响和教育。事实证明，校园文化不仅为职业道德教育提供良好的教育平台，而且直接促进大学生职业道德品质的提升和发展。

3.4建立和完善学校、社会、家庭“三位一体”的教育机制。

大学生职业道德的培养不仅仅是学校的责任，社会和家庭也应肩负起应有的教育职责。学校教育应侧重于专业技能教育与职业精神培养，社会教育应侧重于学生的职业能力和人格魅力的培养，家庭教育侧重于大学生心理健康教育的培养，以更好地解决大学的职业道德问题，培养良好的职业道德观。学校与社会、家庭的联系程度会直接影响学生的发展，学校只有加强同社会、家庭的联系，三方面教育密切配合，协调一致，形成教育合力，建立“三位一体”的教育机制，依靠各方面的力量对学生共同施加良好的影响，才能对大学生的职业道德教育起到促进作用。

4结语。

良好的职业道德不仅是社会主义市场经济发展的需要，是构建社会主义和谐社会建设的需要，也是提高大学生个人素养、专业水平的需要。大学生就业形势日趋激烈的今天，拥有良好的职业道德品质势必在今后的就业生涯中更胜一筹。作为当代大学生，应从职业发展和社会需求相契合的高度出发，充分发挥大学生的主体能动作用，不断提高自身的职业道德素养水平，更好地实现由职业道德他律向职业道德自律转化。

高职院校就业新闻稿篇四

调查显示,目前就业压力最大的群体为应届高校毕业生,尤其是高职学校毕业生,其就业环境已相时处于劣势,高职生对自主择业和自谋职业的就业形式感到难以适应,由此引发的`就业心理危机日益突显.本文就高职院校毕业生的就业心理压力的特点及来源进行了分析和探讨,并提出了解决高职生就业心理压力的相应的对策.

作者：时丹周益王玉洁作者单位：江苏常州轻工职业技术学院,江苏常州,213164刊名：金卡工程英文刊名：cardsworld年，卷(期)：14(5)分类号：关键词：离职就业心理压力

高职院校就业新闻稿篇五

短短10多年间，高职院校迅速发展，毕业生人数逐年增加，对高职院校的就业指导工作带来了前所未有的挑战。虽然各高职院校普遍开展了毕业生就业指导工作，并已取得了一定的成效。但大多数院校的就业指导工作还停留在毕业环节的择业指导上，缺乏全面考虑和总体安排。有的高校虽然开设了大学生就业指导课，但多数未列入教学计划,缺少系统的教材和专业化就业指导教师等问题十分突出。

（一）就业指导课程设置没有形成全程化教学模式

目前，绝大多数的高职院校没有形成从新生入学到参加实习全过程的系统化、科学化、规范化的就业指导课程体系。很多高职院校就业指导课开设时间滞后，一般在学生实习前大搞临时突击，而对低年级学生考虑不够，缺乏对低年级学生及早开展职业生涯规划设计的有力指导。另外，很多院校就业指导课程未列入人才培养计划，或者列入教学计划，但赋予的课程学时偏少，无法满足就业指导全程性、系统性、专业性的需求。

（二）就业指导授课形式与内容过于简单

目前很多高职院校的就业指导课程的教学方法和其他两课教学一样，授课形式上大多数还停留在灌输式课堂教学的模式，沿袭着传统的教学方法，大课多、小课少、讲授多、实战训练少、对学生实际的就业能力培养不够，不能满足学生择业就业的现实需要。就业指导课程内容也一般停留在就业政策宣讲、当前就业形势分析、就业信息发布等，或者由班主任（辅导员）通过班会向学生强调“不做假简历”、“要讲诚信”、“要准确定位”等说教上。这种不注重实际、形式化、空泛化的指导已经很难适应当前经济发展的要求，也根本满足不了高职毕业生对就业工作的实际需要。

（三）就业指导课程师资队伍专业化程度不高

目前，高职院校的就业指导教师数量不足，专业化水平不够。许多高职院校没有设立专门的就业指导队伍，除了1-2个负责就业工作以外，其他的都是由分管学生工作的书记、班主任、辅导员兼任。他们大多数没有受到过专业的培训，只能根据自己的工作经验和学识背景开展相关工作。这种指导缺乏针对性和科学性，不能较好的满足学生的要求。

以上几方面是绝大多数高职院校普遍存在的现象。除此而外，许多高职院校在就业指导课程开设问上，教务部门与就业指导部门工作相互脱节，两个部门做不到优势互，导致教学质量得不到保障，实际效果不明显。还有些高职院校在就业指导认识上出现偏差，简单地认为就业指导就是推销学生，让其成功就业就算完成任务。还有的高职院校虽然建立了就业指导网络课程，但缺少技术人员的维护，更新不及时，信息陈旧。这些因素都是就业指导不畅的瓶颈，制约着高职学生的就业能力的'发展。

当前，“以服务为宗旨，以就业为导向”已经成为高职教育办学的指导思想，就业指导作为一门为学生就业服务的课程，其作用和意义不言而喻。因此，高职院校必须高度重视并采取得力措施，积极改革现行大学生就业指导课程体系，建立新的课程内容和教学体系及模式，才能使就业指导真正发挥帮助大学生成长、成才的功能。

（一）构建起全程式的就业指导模式

高职院校的就业指导课程的性质是使学生正确地认识自我与职业，了解实现自己职业选择所应具备的职业素质和能力，能理智地选择自己理想的职业生活道路，并且具有以个人意志做出职业决定的能力，主动地去培养和提升自我素质和专业技能的能力。因此，高职院校的就业指导应贯穿学生学习的全过程，容要贴近学生，适应学生职业生涯的需要。就业指导课程设置要适应大学期间不同阶段学生的心理、生理特点，贴近学生学习、生活和实际思想，以年级和专业为划分区间，构建各有侧重、相互衔接并逐步深化的不同教学模块。对一年级的学生，以职业生涯规划教育为主线，帮助他们了解个人职业发展的意义和内涵，了解所学专业的职业前景和职业的要求，使他们确立初步的目标，产生的学习动力。对于二年级的学生，要开展职业定位教育，让学生明确将来选择职业的目标范围，同时了解现在社会就业环境。增强其就业的适应性，为就业做好充分的准备。对于三年级的学生，要开展就业竞争力教育，如求职技巧、礼仪、心理调适等辅导。另外还要积极组织学生参加顶岗实习，让其在实战演习中获得就业的体验。

（二）打造全新的课程内容与教学手段

就业指导涉及学生就业的方方面面，因此在内容的选择上要贴近学生，适应他们职业生涯发展的需要。一方面，要充分利用职前教育课堂系统和职业测评系统，通过测试，帮助高职学生更好的了解自己，明确个人的职业取向，提高他们职业适应性。另一方面，就业指导的内容要找准结合点。与专业教育相结合，把就业指导课程纳入所有专业教学计划，并贯穿于专业教育的全过程。与第二课堂相结合，加入现场指导、角色模仿、实际演练等方式，提高就业指导的效果，改变传统的以就业指导理论为主的教授方式。与专业社会实践活动相结合，主要通过社会调查、社会实践、论坛、工作坊等不同形式的教学方法来完成，教师通过定期的实习检查，对各个实习基地的学生进行个性化的就业指导；针对不同就业需求的学生，进行对一”的就业指导。最后一方面，就业指导与创业教育相结合。在目前严峻的就业形势下，自主创业不失为缓解就业压力路。毕业生将来不仅仅是求职者，而将会是工作岗位的创造者。这就要求我们必须将就业教育与创业教育有机结合起，引导学生学会创造，培养学生自主创业意识，逐步实现学生从就业走向创业之路。

（三）加强师资队伍建设

就业指导课程教学质量的好坏关键在于是否有高质量的就业指导师资队伍。因此，培养一支高素质的专业化、职业化的就业指导队伍是当前高职院校就业指导工作的当务之急。一是优化队伍结构，校内要建立一支专、兼营结合的就业指导教师队伍，校外要吸纳社会职业指导专家、企业人力资源管理人员、企业的高层管理人员加盟，来弥补校内教师实践经验不足的缺点。同时还要邀请往届优秀毕业生为学弟学妹传授求职经验。二是要加强现有指导人员的培训和进修力度，要求从事就业指导课程教育的老师都必须参加相关的专业培训，鼓励有条件的教师通过职业指导师考试，不断提高理论知识和业务水平。同时学校还应积极为教师创造条件，提供去用人单位沟通考察和交流的机会，以提高其市场分析能力和服务水平。三是学校要建立激励机制，制定就业指导队伍的培养方案，促进就业指导教师队伍建稳定。

总之，在当前大学生就业形势严峻的情况下，高职院校就业指导课程承担着巨大的历史使命。必须本着“以学生为本”的教育理念，紧密结合学生自身特征、企业和社会对学生素质的要求，积极构建合理、科学的大学生就业指导课程体系，并努力提高这门课程的教学实效性，充分发挥就业指导在缓解大学生就业压力方面的重要作用。

高职院校就业新闻稿篇六

（一）有利于提高高职生的思想道德水平。高职学生就业指导理论系列中思想教育排在第一位，树立为建设中国特色社会主义而奋斗的前进方向；培养学生确立正确的思想观念和思维方法。同时对学生进行中华民族优良道德传统的教育，提高学生的道德认识水平，使学生树立起体现中华民族特色和时代精神的社会主义正确道德观和良好的道德行为习惯，将社会公德和家庭美德、职业道德有机地结合起来。

（二）有利于提高高职生的就业能力。高职院校就业指导是引导学生成长成才，帮助其了解国家的方针政策，树立正确择业的目标，掌握正确的信息来源及求职择业技巧，增强对社会适应的能力，使择业获得成功。就业指导工作除了有利于提高高职生思想道德水平外，还有利于增强高职生法律法规意识、有利于拓宽高职生就业渠道、有利于培养高职生求职技能、有利于增强高职生就业心理准备、有利于培养高职生职业生涯设计能力、有利于培养高职生的创业能力等。

（一）就业指导课程及其运行机制尚不健全。现阶段高职院校已经识到就业指导课程的重要性，就业指导机构设置及人员配备不断完善，但就业指导课程的运行机制不健全，出现了如就业指导方式陈旧单一、内容缺乏针对性、安排缺乏全程化、参与人员缺乏全员化、就业情况反馈系统不健全等一系列问题。有相当部分的高职教师对就业指导工作的全员化、全程化的重视程度不够。认为就业指导只是校领导、就业指导中心、辅导员、系里的就业联络员的事情与一般教师关系不大，没有把就业与日常专业课教育教学工作相结合，忽视了对学生在职业道德、就业观念、创业意识等方面的教育；就业指导课程的内容缺乏以职业生涯规划与发展理论为基础的全方位指导，最终影响了就业指导的实际效果。

（二）就业指导教师专业化程度不高。首先，从年龄上看，高职院校的就业指导课教师年龄结构多呈哑铃型，中年教师缺口较大。多数青年教师刚从高校毕业不久，对高职教育的特点还缺乏深入的了解，加上社会阅历相对不足，让他们直接从事就业指导课程的教学工作，显然是需要一段较长的适应期。其次，从学习实践方面看，各高职院校的许多就业指导教师都较少参加过国内外相关职业规划、就业指导师等培训，没有系统补充学习与就业指导课程相关的专业知识，缺乏企业人力资源部门兼职锻炼经历以及开展就业指导课题研究等，对于就业指导教学更多是凭个人的经验认识。再次，从资源整合方面看，随着高职教育的快速发展，许多院校已经拥有了大量高学历并具备与就业指导课程相关知识背景的教职员工，以及校外实训基地的`企事业单位负责人专家团队，但对涉及学科面广、实践性极强的就业指导课的教师配备，却往往忽视了资源的整合、科学的组织和对个体主动性、创造力及潜能的开发，现有的人才资源没有发挥应有的作用。

（一）丰富授课内容。在调整高校就业指导课程原有的职业规划和求职面试指导的基础上加入了五项通适能力提升专项内容，形成职业规划、素质拓展、语言表达、人际关系、形象礼仪、求职面试六大模块。

（二）培训专业化的就业指导课程专职教师。就业指导专职老师是就业指导的主体，对他们进行针对性的培训是十分必要的。要以“一专多能”为培训目标，使每位教师既有自己的独特技能又具备相关岗位知识，可先从一般的就业指导知识技能的短期培训开始，再邀请相关专家进行技术指导。此外，就业指导教师还可通过自身的努力和后续培训，获得人力资源管理师、心理咨询师、人才测评师、职业指导师等相关证书，逐步推行就业指导教师的授课准入制度。逐步建立起从持培训证上岗到持人力资源管理师、心理咨询师、人才测评师、就业指导师等与就业指导工作相关的资格证上岗的制度，推进就业指导教师团队的专业化建设。

（三）建设“走出去”、“引进来”的师资队伍模式。目前学校大部分专职就业指导教师都是心理学、教育学等专业的研究生，一毕业就被学校录用，一直在校园这个相对封闭的环境内，对社会运行、职业分工、就业市场以及企业经营等等不太了解无法适应现阶段的就业指导工作，同时因为没有经过专门培训，一时也难以胜任素质拓展、语言表达等专项训练课程。所以在师资队伍这一块，可以采用“引进来”和“走出去”的策略。

1.引进来。负责校园招聘的人力资源管理者、为新晋员工提供入职培训的专职培训师以及为用人单位校园招聘提供服务的管理咨询人员都是长期与求职毕业生接触，深谙职场规则，了解社会用人要求的人。邀请他们成为学校兼职的就业指导老师，必定会让就业指导课丰富多彩，切合实际，容易为学生接受，受到学生的欢迎。特别是针对五项就业能力的提升训练，就更需要他们参与课程研讨和讲授，提供各种实践性训练。同时对于外聘的兼职就业指导老师，也要有规范的管理办法，不再是邀请他来讲座，而是发给聘书，真正承担起就业指导课程的讲授，有课程、课时等方面的严格要求，并配有完善的考核和报酬支付体系。

2.走出去。学校已有的专职就业指导老师，一方面应利用自身的专业优势，对职业规划、心理调适等进行深入研究，配合就业能力提升训练课程的整体研发和讲授。另一方面通过服务校园招聘和到用人单位学习锻炼等活动，真正了解社会对毕业生的要求，在实践中感受五项就业能力的重要性，并接受相应培训，实现由就业指导老师向就业能力提升训练师的转变。

高职院校就业新闻稿篇七

高职院校就业指导教育目的是让学生更好就业。因此就有指导教育要从就业实际出发。学校应转变就业指导教学方式，不要一味理论知识教学传授，教学时站在就业角度，从实际中帮助学生就业。学校可以建立完善的就业信息平台，为学生提供各种就业岗位，了解不同学生就业要求。学校还要与正规企业进行沟通，让学生在正规单位就业。

专业化的就业指导教学是将学生专业能力与就业情况联系在一起，实施全程化就业指导教学体系。高等院校就业指导教学要划分许多教学内容。课程上教学生如何树立正确择业观、如何准确收集就业信息，如何面试等等。在教学以外期间，还要定期举行招聘会，为高职学生提供就业机会。

企业招聘时大多看学生是否有丰富经验，是否具备专业能力。而学校大部分教学时间用在理论知识传授，学生没有实践机会，所学知识不能学以致用，这样就业单位会以经验不足将学生淘汰出去。因此，在就业指导教育中学校可以增加实习课程，加强学生专业技能训练。实习课程要有专业指导教师，有正规的.实习单位，教学中一对一教学，学生和老师不能敷衍了事，要真正将所学知识运用到实际。学生通过实习一方面了解到知识如何应用，一方面丰富了社会经验，开阔眼界，为就业奠定基础。

综上所述，就业指导教学存在的问题主要是不以就业为导向。就业指导教育对高职院校学生就业非常重要，如何教育很大程度上决定学生就业情况。目前就业指导教育方式落后，教育体系不够全面，导致学生就业率下降。因此就业教学要结合目前就业形势，以就业为导向进行实际教学，改变传统教学方式，建立完善的就业教学服务体系，并提高学生实习机会，这样才能提高学生就业率，使高职院校就业教育健康发展。

高职院校就业新闻稿篇八

论文摘要：随着国家大中专毕业生就业制度的改革和就业形式的发展，毕业生就业已由原来的计划分配方式改为用人单位和毕业生进行双向选择、自主择业。济南职业学院贯彻落实国家关于毕业生就业工作的方针政策，重点推行三年职业规划项目，大力培养学生学习能力和个人素质，使毕业生顺利地走上工作岗位。

我国高校毕业生数量近几年都以每年30％的速度增长。2006年全国普通高校毕业生规模达到413万人，比上年增加75万人。而在庞大的毕业生队伍面前，就业市场规模的扩大比例却较小。如何提高学生适应社会的能力从而促进学生就业，并且就好业，如何开展高校就业指导工作，这是摆在每所高校面前的一项极其重要的课题任务。济南职业学院在实际教学及就业指导工作中进行了一些积极的探索。

随着国家大中专毕业生就业制度的改革和就业形式的发展，毕业生就业已由原来的计划分配方式改为用人单位和毕业生进行双向选择、自主择业。因此，树立什么样的择业观，怎样在人才竞争中找到自己理想的职业，已经成为每一个应届毕业生必须面对的问题。

高职院校应积极贯彻落实国家关于毕业生就业工作的方针政策，改变计划体制下“等、靠、要”以及“皇帝女儿不愁嫁”的思想，教育和引导毕业生树立正确的择业观念，规范毕业生行为，开展就业指导、咨询与培训，为毕业生提供就业信息，培育校园就业市场，开展学校与用人单位之间的双向选择活动，落实就业方案，使毕业生顺利地走上工作岗位。

济南职业学院结合高职专业特点，有针对性地组织应届毕业生参加人才交流双向选择洽谈会。引导毕业生注意发挥自己的特长和高等职业技术的优势，引导学生正确选择求职方向，在求职路上摆正位置，学会推荐自己，避免好高骛远盲目求职。

学生招进校门是一个系统工程，把学生送往社会同样是一个系统工程，利用就业心理辅导、职业适应性辅导以及职业测评等手段，在“个性化”指导上下功夫，对学生进行心理、个性、能力等方面的测评。参考企业或外国大学的人性测评表格，例如《毕业生职业技能测评系统》，针对学生的潜在爱好、倾向和能力进行统计分析，使就业指导中心的导师可以参照测试结果对学生进行指导，以不断调适心理状态，调整发展目标。大学生职业生涯规划应包括评估自我、确定短期和长期目标，再根据目标制定行动计划和内容、选择需要采取的方式。

然后，再确定短期和长期目标，长期目标一般是以后职业规划的顶点，或较高点也就是梦想，但也要细化到具体工作，比如毕业后是升学还是到企业工作。短期目标设立一般是素质能力的提高，比如通过某项考试和培养某种能力。

济南职业学院重点推行三年职业规划项目：学生入学第一年，帮助学生接触和了解就业状况；第二年帮助学生发现和了解自己的性格、兴趣和特长；第三年帮助学生了解市场需求和企事业单位资料，参加社会实践和招聘会；辅导学生写求职信，传授求职要领和面试技巧，讲解国家相关政策规定。这些举措贯穿学生的整个求学生涯，对学生就业观的形成，增强择业能力和求职技巧很有帮助，重视学生在学期间的职业辅导，职业规划应该大大提前，从大一就作为重点工作抓。"

大学一年级开设《大学生就业指导课》，将其作为一门课程列入教学计划，并确定为必修课。课程主要是加强对大学生的职业生涯教育和职业教育、就业教育，紧密结合实际，针对不同的学生介绍各类职业的素质要求，使他们对自己将来选择何种职业有所准备。初步了解职业，特别是自己所希望从事的职业或与自己所学专业对口的职业，提高人际沟通能力。可以和师兄师姐进行交流，尤其是大三的毕业生，询问就业情况，增加交流技巧。

到了大二，大学生可以逐步考虑未来是否深造或就业，了解相关的应有活动，并以提高自身的基本素质为主，通过参加学生会或社团等组织，锻炼自己的各种能力，同时检验自己的知识技能。此外，还可以开始尝试兼职、社会实践活动，并要具有持久性，最好能在课余时间后长时间从事与自己未来职业或与本专业有关的`工作，提高自己的责任感、主动性和受挫能力。有选择地辅修其他专业的知识充实自己。

大学三年级着重强化求职技巧，在相关的就业指导中，开设求职技巧系列讲座或选修课程，解答学生求职过程中可能遇到的各种问题。因为临近毕业，所以大三的目标应锁定在提高求职技能、搜集公司信息、并确定自己是否要考学之上。锻炼自己独立解决问题的能力和创造性；要参加和专业有关的暑期工作，和同学交流求职工作心得体会，学习写简历、求职信，了解搜集工作信息的渠道，并积极尝试，加入校友网络，向已经毕业的校友、师兄师姐了解往年的求职情况。

检验自己确立的职业目标是否明确，准备是否充分。然后，开始毕业后工作的申请，积极参加招聘活动，在实践中校验自己的积累和准备。最后要在同学和老师的帮助下，进行预习和模拟面试，并积极了解就业指导中心提供的用人公司资料信息、强化求职技巧、进行模拟面试等训练。贯穿始终的是学习能力和个人素质。

现实社会的瞬息万变以及科学技术的迅猛发展，新知识、新机会的大量涌现，都迫切需要人们不断学习的能力。而大学生正恰恰应该是善于学习的群体，济南职业学院在教授学生知识的同时，更加强调学习能力的培养，所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。由于高校教学和实际工作不可能是完美的结合。在学校系统学习了一些理论，要做具体工作时，常要从头学起，不管学历有多高。能够快且好的学习，胜任公司的工作，而公司也喜欢稍微培训一下就可以上手的员工。

济南职业学院在实际教学工作中强调学生为中心，在整个教学过程中教师作为学习的组织者、指导者、帮助者和促进者，为学习过程创建必要的学习情境，使学生在相互协作中充分发挥自己的主动性、积极性和创造精神，主动参与到学习过程中，实现意义学习(即达到对知识的深刻理解，而不是机械记忆)。显然，在这种模式下，学生完全是认知的主体，学习强调的不再是对知识的记忆，而是重视培养学生的创造性思维和创造能力，以及获取信息、分析信息、处理信息和利用信息的信息能力。

结合企业需要，不断加强学生自身良好素质的培养。不畏艰难，不怕失败，不屈不挠地开拓进取；具有高度进取心；真正想干事情，这些能促使学生自觉地、积极地、不屈不挠地把思想付诸于行动，影响和带动其周围的人去工作。同时，要具有良好人际适应性，有良好人际适应能力的人往往能团结和带动组织中的其他成员进行工作，组织中许多项目的完成均要通过各个成员的相互协作，并且良好的人际适应能力也有利于组织和外界的联络。还要那种具有高度灵活应变能力，企业是一个活生生的处于不断发展之中的实体，在企业的发展过程中会遇到许多意想不到的新问题，这就需要员工具有应变能力，能灵活地适应各种环境的变化。

高职院校就业新闻稿篇九

摘要：学生就业关系到高职院校的生存和发展，就业率是高职发展的着力点，是市场竞争力的集中体现，是高职院校的生命。在就业形势严峻背景下，加强学校在学生就业中的核心作用十分重要。

关键词：就业学校核心作用。

0引言。

在金融危机背景下，我国当前整个就业形势处于一个特别严峻的时期。探究其形成原因，我们可描述为“三撞车”，即农村富余劳动力、大学生毕业生、城镇下岗职工，三者就业需求过大且就业市场相对萎缩造成。因此，高职生就业难已成为社会普遍关注的一个焦点。

高职院校要发展，除了硬件要满足需要外，离不开招生规模、教学质量和办学特色三个基本方面。但归结到一点，就是毕业生的就业率。

1.1就业率影响招生规模。出口影响进口，招生难的症结在就业难。就业是学生接受高等职业教育的最终愿望，如果看不到就业前景，自然就影响上学的积极性。学生及家长们知道如果毕业后就业无望，不仅白白付出高额的直接成本，还失去了高中毕业后直接去打工挣钱的机会。其实，学生能否就业，不仅关系到学生的命运，也直接影响到学校的前途。

1.2就业率反映教学质量。高职学院必须以提高毕业生就业率为一切工作包括教学工作的着力点。高职教学工作的依据，一方面是教育教学自身的规律，另一方面是市场对人才的需求。这两个方面，后者是第一位的，必须在满足市场需求的前提下来考虑如何组织教学。教学的目标就是要帮助学生获得一张就业通行证。如果我们教学活动都不适应市场需求，对学生就业没有帮助，那么我们自认为多么重要的教学活动对学生来说都是毫无意义的，最终对国家和社会也毫无意义。因此，检验教学质量的试金石是毕业生的就业率。

1.3就业率展示办学特色。高职教育从一开始就有着明确的职业方向，受教育者通过职业教育获得将来职业工作的基本能力，为将来的职业生涯作准备。高职学院的培养目标是生产、建设、管理、服务第一线需要的技术型实用型人才，属于“数以亿计的劳动者”，如果高职学院培养的技术型人才没技术，实用型人才不实用，职业人才无职业，那必然失去其个性，最终也将失掉其根本。

高职院校就业新闻稿篇十

【论文摘要】大力提高高职就业质量，过程培养是关键。近几年随着生源的下降，高职大打就业牌。但怎样算高质量就业？有哪些衡量指标，一直困扰着家长和学生，也困扰着大部分教师。本文结合示范高职院校建设的经验和作者所在高职院校的就业实践，提出了高质量就业的内涵，从做好职业规划教育开始，通过如何进行人才培养模式改革创新、改革教学方法、打造优秀教学团队和构建就业服务体系5个方面进行了分析、阐述和总结。

高职办学坚持以就业为导向，把促进学生成人成才和高质量就业作为一切工作的出发点和落脚点。坚持德育为先、能力为重、全面发展是时代对高职的根本要求。那么怎么算“高质量就业”？怎样进行高质量就业？就成了高职就业必需回答的问题。

一、高质量就业的内涵。

高质量就业是高职院校的核心竞争力，但由于受到学生、家庭、企业和社会的满意度影响，很难用量化的指标来衡量。第87届国际劳工大会上，总干事索马维亚提出了“体面工作”的口号，国际劳工组织把它定义为：促进男女在自由、公平、安全和具备人格尊严的条件下获得体面、生产性、可持续的工作机会。因此，可以理解为实现“满足生活，而且有乐趣的职业”就算高质量就业。参照我校示范高职院校建设项目的实施情况，结合近几年的就业工作实践，我们认为“高质量就业”有以下五大特征：

1.就业面向好、专业对口。

一方面，就业的单位是大中型以上规模企业或高新技术企业。主要理由是这类企业往往具有较好的发展前景，毕业生的稳定性也好；另一方面，就业岗位与所学专业相关度较高，可理解为按照专业群类就业或者说按照国家专业目录的专业大类（或二级、三级学科划分）就业就算“专业对口”。第三，创业成功也算高质量就业。

2.岗位定位“高技能”

企业提供的目标岗位一般是：基层管理岗位，技术支持岗位、生产工艺岗位、设备维护岗位等高端技能岗位。这样的就业岗位不仅与高职的人才培养目标吻合，而且毕业生的稳定性好。至于企业要求在一线熟悉生产、销售岗位实习或顶岗一段时间（半年或一年），再提拔使用的情况属于企业用人之道范畴。

3.劳动有保障、薪酬高。

高质量就业的第三个显著标志是：企业与毕业生签订劳动合同，提供“五险一金”、执行带薪休假等国家规定的相关保障。另外，毕业生初次工资报酬要达到一定标准（起薪在行业达到中上游水平）。

4.毕业生具有较好的职业发展空间。

企业关注员工发展，能与员工保持稳定的劳动关系，有完善的绩效考核制度和培训制度，能为员工提供良好的职业发展空间。

5.企业对毕业生的满意度也高。

企业对毕业生的满意度高。这不仅包括职业能力，还包括职业道德、责任心、诚信、团队合作等社会能力，以及知道学习、怎样创新、如何成功等方面的方法能力。

二、如何进行高质量就业。

要进行高职毕业生的高质量就业，必须先明确影响高质量就业的因素。虽然影响因素很多，但主要可概括为两个方面：学生方面主要是就业观念、职业素养等，学校方面主要是办学水平、专业设置的合理性、就业工作的有效性等。另外，社会经济形势、企业的用人机制、以及社会对高职生的态度等，也对高职就业质量的好坏有较大影响。

下面主要从学校方面，就如何进行高质量就业进行分析探索：

1.做好职业规划。

职业规划应该在“入学教育”时就开始，在专业介绍完成后，结合产业发展和产业结构，引导学生根据自己的个性特长，制定职业生涯发展规划。可以通过专家讲座、毕业生回校报告等形式进行。宁波诺丁汉大学，这所设立的中外合作高校，首届本科毕业生的就业率就达到了100％，届成功申请研究生与就业的毕业生又占到90%以上；还有国内诸多示范高职院校高质量就业的例子，都是因为职业规划做的早、做的深入，学生的学习积极性高，才保证了毕业生的高质量就业。

2.人才培养模式改革创新。

“校企合作”是高职教育的办学模式，“工学结合”是高职教育的人才培养模式。通过“订单班”、“校企共建二级学院”等形式，打造一体化“招生、培养、就业”的新模式。

结合区域发展和企业需要，实行“分段式”、“多学期”、“工学交替”等形式，校企合作育人，强化企业对教学计划、课程实施、顶岗实习的责任，大力提高人才培养质量。山东商职学院的“电子工艺与管理专业”从级就开始了为海信的“定向培养”，该专业的学生假期全部去海信生产基地进行社会实践，在校3年中按照“工作交替”模式，校企合作“一体化培养”，企业也设立了高额奖学金，实施3年来效果很好，毕业生全部实现了协议合同正式就业，岗位均为“高技能”岗位，达到了企业、学生都满意的效果。

3.打造优秀教学团队。

优秀教学团队是提高教学质量，实现高质量就业的关键。借鉴企业的运作形式，通过校企合作办学，逐步形成专业带头人是“总工”、骨干教师是“项目经理”、青年教师是“能工巧匠”、企业师傅是“监理”的“双师型”教学团队，是保障“教学过程质量”的前提，是实现毕业生高质量就业的必由之路。

山东商职汽电学院的院长是从山东省家电行业协会引进的高端人才，来校6年来，利用行业背景和学术优势，大力推动校企合作，积极打造优秀教学团队，带领汽电学院电子信息类专业全体教师，将“应用电子技术专业”打造成了省级特色专业、该团队成为省级教学团队、近3年获得国家级教学成果二等奖1项，省级教学、科研成果二等奖2项，建成省级以上精品课程4门，他个人也被评为第六届山东省高等学校教学名师。汽电学院连续5年被学校评为“优秀”，就业考核连续5年位居全校前2名。

4.改革教学模式。

改革教学模式，增强教学的实践性、针对性和实效性，在教学过程中尽量采用项目教学、案例教学等“学中做、做中学”的方法，调动学生学习的积极性，促使学生形成职业化的思维、健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观。每门课程都配备有专门的课程指南，列明课程知识要点、实训项目，列举相关参考文献，明确课程的大作业和测验考试所占分数等。这样也有利于学生打消“走捷径”、“混文凭”的念头，坚定了刻苦认真、踏实求学的信心。

为了保证教学和评价质量，所有涉及规定学分的试卷和论文，由任课教师打分（有条件的课程实行教考分离）以后，学院教导部安排严格审查，最后确定分数等次。

5.强化就业队伍建设。

强化就业队伍，实行校企“双导师制”是提高就业质量的重要手段。

（1）从学校方面：将专业教师按照班级分配，学校导师（或班主任）经常与学生见面，在与学生“一对一”交流中，指导学生的方法思路，让学生知道“知识怎样学”、“项目训练如何做”、“做中学，学中做”是为什么，怎样才能提高职业素养，怎样逐步去实现职业发展规划。

（2）企业方面：在学生进行顶岗实习或工学交替时段，企业配备指导教师，并管理学生实习。这样实习或工作的学生在企业导师的'指导下，使教育、训练、应用三者有机结合，逐步形成知识、技能和态度等要素为一体的综合能力，会大大提高学生的就业能力和素质。

6.重构就业服务体系。

实现毕业生的高质量就业水平，就应当将就业创业教育贯穿于教学和育人的全过程。一方面要大力提升人才培养水平，另一方面就要提高就业工作水平。为实现高质量就业目标，学校实行“一把手工程”，构建就业服务体系不仅是高校就业评估的要求，更是提高就业质量的关键因素。

（1）分解就业工作任务、实施就业指标与招生规模挂钩、执行就业与考核结合政策，全面调动教师、教研室、教学院部的积极性，这是实现高职毕业生高质量就业的重要措施。

（2）强化学校就业机构的作用，落实就业工作人员、经费、场地三到位政策，系统设计就业指导课程、不断开发和优化就业基地、加强就业管理。从就业教育的体系看，大一教育的重点是专业思想教育和职业规划；大二重点是开展社会实践或实习，使他们了解社会、了解企业、了解用人需求，不断提高职业素养；大三的重点是进行就业辅导，使学生树立正确的就业观，实现“人职匹配”。

（3）随着校企合作的深入不断优化就业基地，逐步推行“顶岗实习与就业的结合”的制度，大力推进“定向订单式”培养，逐步实现校企合作的“招生、培养、就业”一体化办学模式，积极拓展创业的途径，以不断提高毕业生就业率、就业对口率，进一步提升就业质量。

参考文献。

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[3]张宁新.教育部第一期中等职业教育改革发展示范校建设专题培训班[j].学习简报,,4.

[4]喻立森等.就业靠“教学全程”奠基[n].中国教育报,-5-3.

[5]齐小萍.企业家导师制:高职院校高质量就业的途径[j].黑龙江高教研究2009,8.

高职院校就业新闻稿篇十一

摘要：高职院校毕业生就业面临新的形势，从长远看，切实加强毕业生就业指导工作，仍是高职院校毕业生就业工作的重要内容。本文试图分析高职院校就业指导工作存在的问题，提出相应的对策。

随着我国高等教育步入大众化的新时期，高职院校毕业生就业将面临新的形势，从长远看，切实加强毕业生就业指导工作，仍是高职院校毕业生就业工作的重要内容，对高职院校做好毕业生就业工作，将会起到至关重要的作用。

一、目前离校就业指导工作存在的问题。

1、就业指导不成体系。时至今日就业指导在相当一部分高职院校中还没有成为一门正式的课程。即使开设就业指导课的也未纳入正常的教学计划，就业指导往往只安排在三年级的短短几周内，并且仅限于在毕业之前的突击教育，多侧重于政策教育，就业技巧教育，不全面。而未开设就业指导课的相关教育就更加五花八门，或偶尔请一位社会名流来做一、二场报告，或在思想品德课中加入一、两次职业道德教育，或在学生毕业前夕由有关领导进行一次动员。还未走上正轨，不成体系。

在就业指导的方式和内容上也存在不少问题，老师们对学生灌输的大都是要找到理想的工作，成大器，要“青出于蓝而胜于蓝”。似乎学生去的单位不理想、地处偏僻、工资不高，就是给老师抹黑，给学校抹黑。这无形中给学生择业增加了更大的压力。而学校聘请的社会名流，又多是大谈特谈其成功经验，这些功名成就者让学生们仰慕不已，使他们朝思暮想成就大业，却不去思考其中的艰辛。

2、就业信息匾乏。就业信息对毕业生十分重要，毕业生只有充分了解就业信息，掌握就业信息后，才能拓宽就业渠道，而学校给学生提供的就业信息量却很有限，两者形成了明显的反差。许多学校在就业形式发生重大变化后，还是坐等用人单位上门，而非主动出击，更没有建立就业网络。学校自己只举行校内招聘会，很少主动出击与外界联系，就好像就业是学生自己的事情，与学校关系不大。于是，毕业生无法静下心来搞好毕业实习、毕业设计，甚至放弃上课，腾出时间四处出击找信息、找工作，参加各种招聘会如同“赶场”，忙得团团转，可效果不好。这不仅影响了学生的学习和毕业论文质量，也大大挫伤了毕业生的.就业积极性。

3、就业机构不健全，队伍建设不足。高校好比培养人才的“工厂”，学生便是工厂的“产品”，因此学校的运作也如同企业，即采购—生产—销售。但现阶段，大部分高职院校对招生和教学工作高度重视，却往往忽视了就业，就业指导更无从谈起。如今就业指导机构健全、人员充足的学校比较少，仅限于几十所顶尖的名校，一般学校就业难度更大，建立专门机构、强化就业指导更加紧迫和必要。然而许多学校根本就没有这样的机构，就是设置了类似的机构，也是人员偏少，大都忙于事务性工作，无暇顾及就业指导。

4、心理咨询欠缺。大学期间，学生的焦躁感、压抑感以就业时表现最为突出。这种情况甚至已经影响到刚刚人校的新生，他们在人校时就为就业担心。有调查显示，大学生择业期间心理障碍的各种表现中固执、烦躁和压抑表现较为突出；另外，焦虑感也较为明显，就业心理咨询对毕业生择业有很大帮助，但真正能开展就业心理咨询的高职院校并不是很多。

因此高等院校必须从学校生存与发展的高度来重视和关心毕业生就业问题，采取各种有效措施为学生就业排忧解难。

二、采取的对策。

1、建立一支高水平的专门化、职业化、专家化的就业指导队伍，提高就业工作人员的专业水平。要做好就业工作，建立一支精通业务、熟悉市场、善于管理、有着强烈政治责任感、事业心和良好职业道德的工作队伍至关重要。同时要科学分析就业形势，开展市场需求分析及毕业生跟踪调查，积极搜集各地区、各行业、各种类单位的当年和未来几年人才引进的数量、专业、学历层次和素质要求等信息，积极搜集社会对学生素质的评价信息，为学校的专业设置和人才的培养提供科学依据。

2、设置专门的就业指导服务机构。充分认识就业工作的重要性，由学校主要领导挂帅，成立集教育、管理、服务于一体的就业指导服务机构，形成一个学校领导亲自挂帅，就业主管部门协调，学院积极开展工作的新局面。

3、开设就业指导课程，将就业指导形成体系，开展系统的就业教育和指导。从学生人学到毕业，学校要进行全方位、全过程、多层次的就业教育，先后开展素质教育、专业和创新教育、就业观教育、就业形势、政策和就业技巧教育。引导大学生把个人思想与国家需要结合起来，把大学生的成才意识纳人到社会总体发展的轨道上。要加强对学生的职业理想、职业道德、就业政策教育、择业价值取向的引导、个体社会化所需素质锻炼的引导、正确成才意识和成才道路的引导。学校还要适时邀请一些各行各业的普通人士来学校与学生座谈、对话，因为这些来自不同岗位的“平民”与大学生十分的贴近，也很容易沟通。从某种意义上说他们的成功经验、创业艰辛、工作挫折和失败教训，对同样还是“平民”的大学生更有说服力和感染力，从而也更有启发性。这对一些期望值过高的大学生无疑是一幅很好的清醒剂。

4、加强信息化建设，提高信息服务质量。毕业生能不能充分就业，一个关键因素是他们有没有得到足够的需求信息。信息服务是最重要的就业服务，信息化手段是最重要的就业服务手段。随着知识经济的到来，信息高速公路已成为所有行业走向成功的重要依托，加强就业信息网站技术自然而然成为高校毕业生就业工作的重要环节。为此各学校要尽快建立就业信息网站，充分利用就业网站宣传学校，介绍毕业生，开展就业工作，建立完善学校毕业生的无形就业市场。并将毕业生和用人单位的信息在网上及时、快速公布，进一步加大需求信息量，并通过多渠道、多方式发布，提高就业信息的时效性、及时性及利用率。

5、积极开展大学生择业和心理咨询活动。心理咨询对宣泄学生不满、排解郁闷起到了很好的调节作用，有助于他们以快乐的心情和饱满的精神状态投人到就业活动中去。通过心理辅导和心理咨询帮助大学生客观认识自己，做到正视现实、敢于竞争、不怕挫折、放眼未来，帮助毕业生做好择业心理准备，特别是受挫折的心理准备，促进大学生的身心健康发展。有条件的学校可根据心理学的理论对大学生进行与择业活动有关的心理测量、社会适应性测量，帮助大学生更加客观地认识自己、分析自己的优势及不足，指导学生如何提高自身素质和提高适应社会的能力，树立终身接受教育的观念，以便科学与合理地进行求职择业。

6、加强就业指导，特别是就业技巧的指导。大学生就业指导应是职业生涯指导为基础的全方位的就业指导。它包括“对学生兴趣、爱好、性格、能力的测试；指导、帮助学生定位职业发展方向；指导、帮助学生选择专业及所修课程；指导学生拟定自己的职业规划；通过一系列的讲座、讨论、咨询等活动丰富和深化学生对职业规划的认识；指导学生在校期间的“合作教育”，即让学生从事与自己职业发展方向相关的工作实践，使学生获得职业岗位的感性认识及实际工作经验；在毕业阶段，向学生提供就业信息，帮助学生掌握求职择业的知识、方法、技巧等。这种大学生就业指导模式的特征是：就业指导与学生的职业发展愿望相结合，与学校的教学过程相结合，与市场的需求相结合。通过就业技巧指导能帮助学生扬长避短，以积极务实的态度去先择适合自己的职业，避免盲目性和踏人择业的误区，从而找到实现自己人生价值的舞台。

高职院校就业新闻稿篇十二

学院各系部每年向用人单位了解行业需求、岗位需求、学生表现信息；定期寻访毕业生，了解毕业生薪酬待遇、岗位晋升、职业发展情况。调查信息有效沟通，做好毕业生就业准备工作。事务性工作包括就业政策、生源信息、毕业图像采集、协议书、报到证、户口档案审核派遣、数据统计等，这些流程性、事务性工作占据就业指导的大部分时间块。各系部利用网站平台对就业信息进行发布，数量信息量较多，但是高职学生被动性极强，上网查看的被动方式延误了择业机会，服务性体现不好。广泛搜集人才机构、用人单位招聘信息，拓宽渠道搭建就业平台；对内组织就业指导服务月、各时段各类型多元化招聘会、招聘企业宣讲会、优秀毕业生报告会等。除通识职业指导课外，聘请企业人力资源职业指导师，进行一对一的职场技巧技能培训，但覆盖面相对全体学生的通识职业指导课程内容单一，缺少教学互动、缺乏专业针对性；对双困生、女生就业困难群体缺乏系统帮扶措施。此外就业创业协会等学生组织搭建了自主参与平台，高职学生就业的主动性得到较好体现，但尚未有实效。

（二）师资机构体系

（三）心理、测量辅助体系

根据中国青年报社会调查中心实施的调查显示：有57.9%的大学毕业生承认自己存在“就业恐慌”，“担心”（50.2%）、“焦虑”（44.7%）是不少大学生对校园生活最后阶段的定义。我院心理咨询中心挂靠在团委，每年针对全院学生组织心理健康测试、5.25心理健康月等活动，没有专门针对毕业生心理问题的主题活动，中心只有在学生主动预约心理咨询情况下才能介入干预调适学生就业压力，心理帮助支持体系缺失。

职业生涯管理测量工具、心理测试测量工具等辅助量表的'运用非常少，只有一部分职业指导课教师在课堂上少量运用，但也缺乏个体性针对性的职业兴趣、能力结构、职业价值观、行为风格、优势与劣势方面的分析。就业指导中心应该引入量表覆盖全体学生，学生在网站上就能经过测评充分了解自己，减少择业盲目性。

高职院校高质量就业指导体系内涵包括内容体系、师资机构体系、辅助测量体系，还应涵盖学生发展、学校服务层面、政府引导社会支持方面以及集团化办学深度校企合作等多维度多元化共建，优化完善就业体系新模式。

（一）学生发展与学校服务层面

（二）政府引导与社会支持

高职院校就业新闻稿篇十三

21世纪是一个知识化、经济化和全球化的时代，随着社会分工和职业分化的不断深化，对人才的数量和质量有了新的要求。与普通高校培养学术型、研究型人才相比，高职院校承担为社会培养和输送大量实用型、技能型人才的任务，对提升整个社会劳动者的素质具有积极作用。“高职就业指导工作是服务性的工作，既服务于院系、专业、学生，也服务于企业和社会。”积极引导高职生适应知识经济时代对人才的新要求，把握就业市场需求和职业定位，不断提升高职生的综合素质和职业能力，对促进经济社会发展具有积极意义。

（二）加强高职院校就业指导工作是社会主义现代化建设的必然要求

（三）加强高职院校就业指导工作是促进大学生健康成长成才的必然要求

就业指导工作是高职院校毕业生工作的重要内容，其成效如何直接关系到高职院校毕业生就业率的高低，关系到大学生健康成长成才。高职院校的学生与普通高校的学生相比，在思想观念、学习能力、综合素质等方面都有一定的差距，但又共同面对市场经济、竞争压力等诸多社会问题。强化就业指导，帮助他们树立正确的就业观、择业观，重点帮助毕业生认清就业形势，了解就业政策，调整就业预期，既可以提升高职生就业能力，又有利于提高高职院校的就业率和就业质量，做好高职院校就业指导工作对促进高职教育的发展、构建和谐社会具有重要意义。

笔者认为，当前高职院校的就业指导工作水平与社会经济发展和大学生自身需求相比，还存在一些亟待加强和改进的地方。为进一步了解、掌握高职院校就业指导状况，切实提高高职生就业指导的针对性和实效性，笔者近期对江西南昌地区部分高职院校毕业生就业指导情况进行了问卷发放和走访调查，发现有相当一部分高职生因缺乏正确、合理的就业观和职业定位，存在这样或那样的择业误区，如有的对自身估计过高；有的对择业期望值过高；有的不愿从事与自己专业不对口的工作；有的不愿到企业生产一线或艰苦边远地区就业和发展，这些都或多或少影响和制约着高职生的就业，从中也就暴露出当前高职院校就业指导工作存在的问题，笔者将其归纳为以下三个方面：

第一，就业指导体系还不够健全和完善。虽然各个高职院校普遍设立了就业指导办公室、就业指导中心等机构专门负责指导毕业生就业工作，在各个基层系部也有专门老师指导毕业生就业，但自上而下、层层抓落实的就业指导领导机制，上下齐动、各部门积极配合、组织和落实的就业指导运行机制以及全方位、全过程的就业服务体系尚没有有效形成。

第二，就业指导内容和形式还不够丰富。有的高职院校对毕业生就业指导的方法和手段还停留在课堂教学、开设讲座等传统做法上，在指导形式上较为单一，学校主动与社会、与用人单位的联系和沟通较少；在指导内容上不够丰富，理论性内容较多，应用性内容较少，缺乏针对高职生个体特点的专门咨询和有效指导，就业指导工作难以取得真正实效。

第三，就业指导教师专业化程度还不够高。毕业生就业指导工作是一项专业性很强的工作，但有的高职院校并没有将就业指导教师队伍建设放在学校师资队伍建设的重要位置上来抓。有的高职院校从事就业指导工作人员的素质也是参差不齐，有的在指导观念上过于陈旧，有的对就业工作具体内容还不够熟悉，有的在知识结构、能力素质等方面与高职院校就业指导要求难以匹配，很难给予大学生正确、充分的就业指导。 "

建立完善的工作体制和良好的运行机制是做好就业指导工作的重要保障。要建立完善的工作体制，关键要抓好就业指导“一把手”工程，由学校主要领导亲自挂帅，成立校领导、就业指导中心、基层系部、指导教师四级就业指导管理体系，形成学校主要领导亲自抓、分管领导主要抓、就业指导部门重点抓、其他职能部门及基层系部协助抓、全体教职工积极参与的就业工作格局，做到就业工作组织机构健全、管理制度完善、工作职责明确、经费保障充裕，同时，把就业工作作为学校对各系部年度考核的重要内容，调动各系部开展就业指导工作的积极性和主动性，促进和保证高职生顺利就业。要健全和完善就业指导工作运行机制，关键要把就业指导工作作为学校重点工作科学规划，常抓不懈。要对就业指导工作进行全程化管理，从新生入学到毕业离校，分阶段、有步骤地将就业指导内容贯穿教育教学的全过程，渗透到学生学习的全过程。主要包括以下内容：

一是通过理想信念引导，帮助学生确立职业理想和奋斗目标；

二是通过职业指导，指引学生进行未来职业生涯设计；

三是通过学业指导，指导学生努力学习科学文化知识；

四是通过心理健康指导，促进学生身心全面和谐发展；

五是通过创新创业指导，增强学生自主创新的能力；

六是通过毕业生跟踪调查和用人单位回访，不断探索人才培养新模式。只有建立和完善以上就业指导工作机制和运行机制，才能形成高职院校毕业生就业工作的长效机制，促进高职生的全面发展和顺利就业。

面对高职生就业形势的日趋严峻，要不断丰富和创新就业指导的.形式和内容，千方百计为毕业生就业提供服务。一是引导高职生树立正确的就业观念。要根据形势变化和市场需求状况，倡导“先就业、再择业”的理念，正确对待和处理好就业问题，同时，帮助毕业生调整好择业心态，认清所处的社会环境和就业环境，消除盲目性，不要轻易错过难得的就业机会。二是充分发挥就业指导课在就业指导教育中的主渠道作用。要以就业市场需求为导向，不断丰富和增加就业指导课程的内容，满足学生就业需要。

课堂教学要以引导学生更新就业观念，促进学生顺利就业、成功创业为目的，切实增强毕业生的就业、创业能力和职业素养。三是积极开展丰富多彩的主题教育活动。要充分利用广播、校园网、报纸、宣传板等形式，结合学生不同阶段的需要，加强就业指导教育，特别是针对毕业生的有关指导和培训，不断提高毕业生就业能力。四是着力培养高职生就业技能。高职生就业技能水平是直接影响高职生能否正常就业的重要影响因素。要通过开设讲坛、举办各种专家讲座等形式，提高毕业生的就业基本知识；要通过举办各种职业资格培训，提高毕业生职业技能，增加毕业生就业筹码；要通过模拟招聘会、职业生涯规划大赛等活动，切实提高毕业生现场面试的能力；要开展各种技能竞赛，通过与专业技能相关的竞赛来强化专业理论、增强专业实践能力。五是大力加强社会实践环节。

要充分利用各类社会资源，组织学生到用人单位去实地参观、参加社会实践，把就业指导理论与实践相结合，为学生提供全方位的就业指导。“就业指导部门要主动走出去，不仅联系就业单位，也要积极配合教务部门、院系做好实习环节的安排，更要和企业建立长期合作关系，强化校企合作，为学生提供实习机会”，不断增强就业指导的针对性和实效性。

加强就业指导教师的队伍建设，提高教师的专业化和职业化水平，是做好高职院校就业指导工作的基础。一是要切实提高就业指导教师的业务能力。通过“请进来”、“走出去”等形式，对教师进行系统、专业、规范的就业指导理论和业务培训，帮助他们更新思想理念，掌握最新的就业形势、就业心理、就业咨询等知识，切实提升就业指导的能力和水平。二是要大力加强就业指导教师队伍建设。

高职院校就业指导教师队伍主要由专职教师队伍和兼职教师队伍组成。专职教师队伍是专门从事就业指导工作的人员，承担着指导毕业生就业的各种工作任务。加强专职就业指导人员队伍建设，关键要不断提高现有专职就业指导人员的学历层次，同时，也要吸纳研究生以上学历的教师加入，不断提高就业指导教师队伍的整体素质。兼职教师队伍是兼职承担毕业生就业指导工作的人员，他们是就业指导工作必不可少的重要力量，分校内兼职和校外兼职两类。

校内的兼职教师队伍主要由从事学生工作的系部书记、副书记、辅导员、班主任以及担任专业课程教学的专任教师组成，承担着收集、转发和反馈各种就业信息等服务工作；校外兼职教师队伍主要由校外专家、学者、技术工人等组成，承担着指导学生参加实践锻炼，增强学生实践动手能力。只有建立一支素质较高、相对稳定、专兼职结合的毕业生就业工作队伍，高职院校就业指导工作才会有根本保障。三是要不断提高就业指导教师的综合素养。就业指导教师的综合素养高，才能给学生提供有效的就业指导。要加强学习，提升就业指导教师的理论素养；要加强研究，不断提升就业指导教师的研究能力；要加强实践，不断提高就业指导教师的实践创新能力和应用研究水平。四是要不断增强就业指导教师的服务意识和服务水平。

就业指导工作要树立“一切为了学生、为了一切学生”的工作理念，以“提高学生就业率和就业质量”为工作目标，加强就业指导教师队伍内涵建设，强化服务是基础，努力提升就业指导的服务质量和水平，保证高职生得以顺利就业。

高职院校就业新闻稿篇十四

随着我国的高等教育由“精英教育”向“大众教育”转变，而根据国家教育改革政策的变化，越来越多的高等职业院校成为高等教育的新力军，加之社会经济的不断发展等诸多因素，就业趋势也呈现了多元化、全面化。

作为高等职业院校校毕业生中的一个特殊群体――“艺术类”毕业生，其专业的特点决定了所面临的就业形势将会比普通类学生所面临的就业问题更加复杂。

面对着严峻的就业压力，很多艺术类学生产生了自卑、焦虑、偏执等一系列的心理问题，解决这些严峻的问题已成为高等职业院校心理工作的一个新方向。

艺术类大学生的个性特点、所学专业的特点容易使得他们在就业问题上凸显出比普通大学生更明显的心理问题。

1.对择业定向性的偏执心理。

相较于普通大学生而言，艺术类学生个性较强，在考上大学前就开始了数年的专业基础学习，加之大学时期的专业课程学习，他们非常希望能够找到一个可以学以致用的专业职位。

但理想与现实往往存在着一定的差距，大量的储备人员接受小需求的市场挑选时，必然面对的是激烈的竞争。

初次踏入社会应聘，频频的碰壁很容易对细腻化、感性化的艺术类大学生的心理造成消极影响。

面对着就业面的狭窄，有的学生不能及时认清形势，调整就业目标，降低就业期望值，甚至宁愿不就业也不改变，不能干本专业就不签约。

长时间地执着于择业的定向性问题，会引起不良的情绪负性情绪反应，进而引发一定程度的偏执心理。

2.自我价值无法实现的抑郁心理。

艺术类专业学习过程中的高投入使得他们希望毕业后同样有一个高回报。

但受整个社会用人成本大环境的影响，这种希望往往是很难实现的，当他们因为面对严峻的就业形势，频频碰壁，无法就业或者找到的工作离预期目标相差过大时，支撑他们的精神理念就会轰然倒塌。

这种因为主客观原因而造成的自我价值无法在短期内实现的失落感，在一定程度上对高职院校艺术类大学生的就业心理产生了不良的影响，最终导致大部分艺术学生在择业问题上难以自我认同，或是由于无法适应社会需求而自我放弃。

3.急于求成的焦虑心理。

在现实与期望激烈碰撞后，开始的满心期望变成了忧心忡忡、烦躁不安，难以排解，甚至对未来的职业生活彻底失去信心。

还有部分举债求学，渴望毕业后赚钱还债的学生面对再三的面试失败，由感觉就业无望，自愧而产生焦虑。

这种焦躁不安的心理，容易进一步转化为压力而导致他们不能正常地展示自己，影响用人单位对其作出正确评价，进而加重他们就业的心理负担。

4.缺乏主见的依赖心理。

由于艺术类专业是个需要高投入的专业，艺术类学生的家庭经济条件总体而言优于普通类学生，加之当下独生子女较多，他们的父母在为他们提供优越成长环境的同时，也使他们养成强烈的依赖心理。

在面对就业的重重困难时，他们往往不知所措，处于一种被动的状态，只是一味地依赖学校的联系，听从家长的安排，被牵着鼻子走。

一旦希望落空，就往往会产生极大的心理落差。

或者即使通过家长、学校的帮助走上工作岗位也难以胜任。

5.对自身认识不足而产生的自卑心理。

在当今就业体系和用人制度尚未完善的情况下，艺术类专业中家庭经济比较好的学生的处境要相对优越得多。

两相对比是不可避免的，所谓相形见绌的自卑心理就渐渐地在一些学生的心里占据上风。

家庭条件一般，本身平时也表现不活跃的毕业生在面临就业竞争时会产生自卑犹豫的心理，觉得自己成绩平平，没什么突出表现，能力不如别人，不敢大胆地应聘，积极地择业。

1.外界因素。

(1)社会环境。

由于高考对艺术类考生文化课要求较低，艺术类专业报考和招生持续升温。

报考艺术类的学生在逐年成倍地增加，一些高校也纷纷开设艺术专业，加之每年各个培训机构培训出来的社会人员，每年希望从事艺术类相关行业的人员数量规模相当可观。

而与此同时，虽然目前我国的动画、游戏产业在大力地发展，为相关专业的学生提供了一定的岗位，但艺术类专业社会需求还是整体较小，即使一些大城市，对艺术生需要也非常小，这些艺术类岗位也主要集中在广告、室内装潢设计上，而一些中小城市的需求就更小了，这些就业机会对于毕业生的需求而言仅仅是杯水车薪。

加之社会上还存在着不正之风，对艺术类大学生就业心理产生巨大冲击，使一些学生心态失衡，产生焦虑、抑郁等心理。

(2)家庭因素。

艺术是一项需要高投入的教育，艺术类学生的家庭条件整体而言要优于普通文理类的学生，艺术类学生的父母从小就在他们身上倾注了大量的财力、精力，事事都为子女安排妥当，对他们期望值过高而导致的溺爱往往会使部分艺术类大学生在就业时产生了一定的不良心理。

2.内部因素。

(1)学习动机。

由于艺术类专业对考生的文化课成绩要求相对要低，很多学生只是为了上大学，而在高中时期突击，相当一部分学生并不是真正地喜欢艺术，对专业所对的'相关工作并不是很了解，考上学校后，专业基础较差，专业课程学习吃力，面临毕业更不知道何去何从。

(2)自身定位。

人们常说：搞艺术的人感性思维大于理性思维，很多艺术类学生不善于认识问题和分析问题，不能正确认清自我、全面了解社会，理想和现实往往脱节，当他们所追求的理想不能实现时，他们就会产生严重的失落心理。

面对初次就业，艺术类大学生缺乏足够的思想准备，心理承受能力差，一旦遇到困难和失败就容易产生抑郁心理。

而个性较强、自我定位较高，对专业的学习更加执着，使得他们更渴望施展自己的抱负，在求职就业过程中容易盲目追求就业环境、经济收入、福利待遇最优化，因而存在偏执心理。

由于受到自身教育及自身生理、心理因素和社会、家庭等因素的种种限制或制约，大学生在就业过程中出现了很多心理问题的困扰，因此，加强艺术类大学生在就业过程中的心理指导变得尤为重要。

1.协助艺术类学生进行正确的自我定位。

“眼高手低、浮躁虚夸”是艺术类学生在就业过程中最大的问题，他们往往对自己评价过高，不能正确地自我定位，也对未来的职业要求过高。

严峻的就业形势要求艺术类学生必须不断更新就业观念，给自己一个正确的社会定位。

高校要积极开展就业心理辅导，纠正艺术类大学生的认知偏差，改变他们的不良心态，帮助他们进行正确的自我认知和定位。

在就业中，艺术类学生对于就业形势的严峻性没有充分的认识，不能充分估计就业的难度，正确为自己定位，而是在择业的过程中一味攀比，盲目追求高收入、专业对口的就业岗位。

还有部分艺术类大学生将就业定位在大城市、大单位，对于一些基层工作不屑一顾。

目前，艺术专业毕业生已呈现明显的供过于求的趋势。

我们要引导艺术类大学生摆正就业心态，将眼光放低、放长远，强化艺术类大学生“先就业，再择业，后创业”的就业观，鼓励艺术类学生利用自身的专业特点自我创业。

3.引导艺术类大学生培养独立性，勇于面对各种择业竞争。

大学生在择业时，社会并不把他们当作学生或未成熟的青年来看待，因此，艺术类学生培养独立意识十分重要。

走自己的路，有自己的独立见解，不断完善自己的思想体系，对自己有信心，无论成功与否，身在顺境和逆境都能坦然面对，相信自己，做到自尊、自爱、自信、自强。

保持良好的竞争心态，参与竞争;要注意提高遭受挫折后的心理承受能力，保持良好的竞争心态，主动摆脱受到挫折后的颓丧情绪，并认真分析失败的原因，调整自己的心态和择业目标，鼓足勇气，争取新的就业机会。

艺术类学生的就业问题是一个新的课题，需要社会、高校、家庭给予更多的关注，给予他们更多的指导，而艺术类学生本身也要认识到自身的问题，树立好良好的心态，克服不良心理，抓住机遇，实现自己的人生目标。

参考文献：

高职院校就业新闻稿篇十五

摘 要： 我国高职教育事业快速发展，体系建设稳步推进，培养造就了大批既懂理论又懂实践的高级“蓝领”。但当前高职教育还不能完全适应经济社会发展的需要，这就导致毕业生“就业难”与用人单位“招人难”现象并存，“有人无事干”和“有事无人干”现象并存。高职院校要做好就业指导工作，切实加强高职生就业能力的培养，提高学生就业竞争力。

关键词： 高职教育 就业指导 指导方法

近年来，我国高职教育事业快速发展，体系建设稳步推进，培养造就了大批既懂理论又懂实践的高级“蓝领”，为提高劳动者素质、推动经济社会发展和促进就业作出了重要贡献。同时我们看到，当前高职教育还不能完全适应经济社会发展的需要，如毕业生“就业难”与用人单位“招人难”现象并存，“有人无事干”和“有事无人干”现象并存。究其原因，主要是校企之间缺乏沟通和了解、信息渠道不够畅通、专业或课程设置不尽合理、脱离实际需要盲目扩招、高职生普遍缺乏科学的职业生涯规划等。因此，高职院校培养质量和学生就业前景成为社会关注热点，加强高职生就业能力的培养和提高就业竞争力更加刻不容缓。下面就如何为学生和用人单位搭建桥梁，帮助高职学生就业谈谈认识。

“校企合作”极大地促进了高职学生就业，但由于合作机会相对较窄，多数学生的就业问题难以得到解决。政府、企业组织开展的大型人才交流活动通常并不覆盖全体高职学生，这是因为一是参加人数多竞争激烈，部分学生数次失败后产生挫折感，从而影响后续应聘就业；二是参会企业参差不齐，部分不法企业蒙混进入，学生容易误入“传销”等不良就业陷阱；三是招聘会大多要求应聘人员具有一定的工作经验，而对于即将毕业的学生来说，最缺的就是工作经验。所以，看上去规模很大的招聘会，实际上对毕业生来说没有太多机会。在这种情况下，如果学校能够自己组织毕业生专场人才交流会，邀请相关企业到学校招聘人才，相对来说学生的就业机会和就业质量就更容易保证，同时能促进学校与用人单位更多地交流合作，及时、切实地了解企业对人才的需求，以便有针对性地开展教学活动，对高职教育总体教学目标的实现也有一定的指导意义。

高职院校要对就业指导工作进行全程化管理，从新生入校到毕业离校，分阶段、有步骤地将就业指导内容贯穿教育教学全过程，渗透到学生学习的全过程，实时传达最新就业信息。主要包括以下内容：一是将理想信念教育渗透到职业指导课，帮助学生树立正确的职业观；二是强化专业知识和文化基础知识的学习，提高人才素质，提高就业适应能力；三是结合当前创业成功的实例，鼓励、指导学生自主创新；四是加强毕业跟踪和就业回访，不断提高人才培养质量。学校通过各方面的教育，从新生入校到学生毕业离校期间，时时向广大毕业生提供最新就业信息，让广大毕业生了解最新市场动态，这对毕业生来说很重要，对于非毕业班学生来说也能起到鞭策作用。

在当前竞争激烈的就业形势下，就业能力是学生成功就业的先决条件，高职学校应指导学生从以下四个方面提高就业能力。

一是做好职业生涯规划，这是提高学生就业能力的基础。对很多高职毕业生而言，与其说是就业困难，不如说是就业迷茫，不知道自己应该从事什么样的工作。高职学校作为学生职业生涯规划的第一站，起着至关重要的作用。首先，要树立正确的职业理想。其次，要正确进行自我分析和职业分析。再次，要构建合理的知识结构。最后，要培养职业需要的实践能力。

二是培养就业适应能力，这是提高学生就业能力的关键。教师应该鼓励学生积极主动地适应社会和环境，而不能消极等待环境适应自己。只有善于适应、驾驭环境，高职生走入社会后才能以积极的心态看待周围的矛盾和阻碍，自如地发挥才能。学校可创新教育模式，鼓励学生大胆走向社会，积极参与各项社会活动，或开展工学结合、以工代学，完善育人评价体系，切实提高就业能力。

三是具备优良的心理素质，这是提高学生就业能力的根本。高职教师应注意学生心理素质的训练，尤其是在日常生活中锻炼抗挫折能力，形成强大内心，使学生在求职中总能沉着、冷静地应对遇到的困难，学会把眼光放远，时时保持一颗宽容的心。

四是树立正确的择业心态，这是提高学生就业能力的保证。首先，要指导学生积极主动寻求就业，而不能被动地“等、靠、要”。其次，要指导学生破除传统观念，实现多元化就业。最后，要指导学生正确认识自我，避免眼高手低盲目追求。

“动态”追踪，就是要实时了解学生就业后的工作状况，了解他们的心理状态。当学生在工作中遇到人际关系或工作矛盾时，能适时给予帮助和指导。学生由于缺少生活阅历，对工作中的一些问题和矛盾常常不能正确把握，从而可能失去更多的发展机会甚至面临“下岗”。学生在工作单位茁壮成长既是对学校人才培养工作的肯定，又会实时反馈企业的用人需求，从而为学校的.人才培养指明方向。

就业指导教师队伍建设必须向专业化、规范化与职业化方向发展。加强就业指导教师的专业化建设，就是要求教师更新教育理念，了解当前就业形势，掌握学生就业心理，切实提高就业指导的能力和水平。高职院校就业指导教师队伍主要由专职教师和兼职教师组成。专职教师是专门从事就业指导工作的人员，承担着指导毕业生就业的各种工作任务。专职就业指导教师是学校就业指导工作的核心力量。兼职教师作为学校就业指导教师队伍的补充，也是就业指导工作必不可少的重要力量，分校内兼职和校外兼职两类。校内兼职教师主要由从事学生工作的系部书记、辅导员、班主任和担任专业课程教学的专任教师组成，承担收集、转发和反馈各种就业信息等服务工作；校外兼职教师主要由校外专家、学者、技术工人等组成，指导学生参加实践锻炼，增强学生实践动手能力。只有建立一支素质较高、相对稳定、专兼职结合的毕业生就业工作队伍，高职院校就业指导工作才会有根本保障。

就业是职业教育的生命线，职业教育就是就业教育，对于高职教育更是如此。高职学校必须树立“一切为了学生、为了一切学生”的工作理念，在提高就业率的同时提高就业质量，努力做好每个学生的就业指导工作，真正实现高职人才培养目标，为高职教育的健康发展作出贡献。

高职院校就业新闻稿篇十六

论文摘要：为帮助高职学生在人才竞争中占据其应有的位置，高职院校必须通过科学的方式创新，把“就业指导”贯穿于高职教学的全过程，文章就这个课题进行了初步的探索。

据相关统计，全国高校毕业生的总数为660万，这个数字将达680万，在未来相当长的时间里，大学生还将继续承受巨大的就业压力，而对其中的高职毕业生来说，处境则更为困难。在专业理论储备上，高职学生普遍弱于普通高校学生。因此，对高职学生职业生涯的科学指导，将直接决定高职毕业生的就业竞争力。

就业能力是一种综合能力，其全面开发的途径有两个：一是将就业能力隐含在一般的课程教育中的整合嵌入式开发；二是将就业能力培养独立于课程教育之外的贴附式开发。四川电力职业技术学院积极探索，结合两方面的优势并加以综合考虑，在高职学生就业竞争力的提升方式上有一些创新。

一、配备校内职业导师。

高职院校应通过对社会整体、特定行业和具体工作岗位等的深入了解，适时、适当地调整专业设置。在此基础上，应专门配备校内职业导师，帮助学生提高岗位适应能力。

以四川电力职业技术学院计算机专业为例，系部在“宽口径、厚基础”的专业平台上根据各方面的实际情况，拟设了计算机办公应用、计算机网络、计算机辅助、网页制作、图像处理5个职业方向，综合考虑社会发展、学生情况、家长愿景及学生兴趣等因素，为学生初拟就业走向并配备相应的职业导师。

校内职业导师由系部计算机专业教师担任，在主干课程外为学生提供辅助教育和职业引导，通过小组授课、在线答疑和个别辅导的方式，帮助学生针对具体的工作岗位，有计划性的积累专业知识，有步骤性的提升操作能力；让学生既能顺利完成高职计算机学历教育，又能及早明晰各自的职业走向并努力提高实际岗位技能。

二、聘请校外职业导师。

借助社会力量，引入校外职业导师。高职院校可聘请来自企业的优秀管理者、生产者、服务者等作为学生的校外职业导师。由于校外职业导师都有长期的就职经历，他们对所在行业非常熟悉，对相关企业的情况也是了如指掌。

通过在线个性化就业指导、职业规划专题讲座、大学生就业能力提升计划等，校外职业导师帮助学生了解行业最新动态、企业用工需要、岗位具体要求、员工基本素养、实际薪酬福利、职业发展前景等，让学生据此找到自己的职业发展方向。同时，校外职业导师也以自身的优秀品质和敬业精神，教育并影响着高职学生，让他们清楚看到自己与岗位之间存在的差距，激励学生珍惜在校时间，认真学习课程知识，积极参加实践实训，努力提升自己的职业能力。

三、分年级开设职业生涯指导课。

第一，大一阶段，学生刚进入高职院校学习，各方面都处于适应阶段。此时开设职业生涯指导课，主要是为了帮助学生了解我国高职教育的发展历程和相关政策、国家教育部对高职教育的定位、高职教育的前景等，让学生能尽快适应高职身份，认真学习专业知识，努力提升动手能力。

第二，大二阶段，学生已适应了高职的校园生活并在专业方面有了一定的基础。这个阶段的职业生涯指导课目的在于帮助学生树立正确的择业观和职业观，倡导学生具备责任、诚信、创新、合作等职业精神，鼓励学生积极进取，努力具备良好的职业素养和较强的职业技能。

第三，大三阶段，学生已进入就业的最后冲刺阶段，职业生涯指导课的重心转到对学生的具体就业指导上。内容包括：一是国家的就业政策、当前的就业形势、行业的发展前景等；二是对自我的客观评价、符合实际的就业期望值、社会角色转变、疏导心理压力、先就业后择业的正确理念等；三是简历撰写、语言表达、应聘技巧、面试礼仪、职场仪表等。

分年级开设职业生涯指导课，既能根据不同阶段的学生需求进行职业引导，又避免了常规做法中只对毕业班学生进行就业辅导的匆忙和局促。

四、实行“双证书”制。

职业资格证书是劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明，它是劳动者求职、任职的资格凭证，也是用人单位招聘的主要依据。引进职业资格或职业技术等级证书制度是实现高职培养目标的一项重要措施，以此来提高学生学习专业知识和技能的针对性和有效性，高等职业教育实行“双证书”制度是高等职业教育自身的特性和社会的需要。四川电力职业技术学院率先在教师中施行“双证书”制，学院鼓励各专业教师获取相关的行业资质证书，有力的促进了高职教学与行业发展接轨。在此基础上，为增强学生的职业技能，学院又在学生中推行“一生多证，一专多能”，要求学生在毕业时除学历证书外还必须具有相关的职业资格证书，在基本专业能力外还应具备相关职业技能。为保证“双证书”制的顺利推行，学院专门建立了“国家职业技能鉴定站”和“特有工种职业技能鉴定站”，鉴定资质涵盖电力类、动力类、建筑类等专业共126个工种，完全能满足学生的需要。

“双证书”培养制能有效解决高职学生“就业即上岗”，“上岗能顶岗”的“零距离”上岗要求。

五、组织学生参加专业技能比赛。

高职院校应积极组织学生参加各种专业技能大赛，并选派骨干教师进行全程辅导。

参加技能比赛，旨在培养高职学生们分析、解决问题的主动意识，促使他们把理论知识转化为实际操作能力；在参赛的过程中，既倡导了团队的合作精神，又提供给个人施展才华的空间，是对学生综合能力的实战考核。近年来，四川电力职业技术学院组织学生积极参加国家级数学建模竞赛、高职院校英语口语和作文大赛、“正保杯”全国it就业技能比赛、“黄河杯”和“杨凌杯”全国水利高职技能大赛等，不仅锻炼了学生，也给学院带来了荣誉。

通过参赛，学生们认识到了自己的不足，这必将激励他们更加勤奋、努力的学习；通过比赛，学院能发现教学中的问题并及时调整课程结构和设置，更有利于教学质量的最优化。

六、建立校内、校外实训基地。

对高职院校来说，应用型人才是其培养目标，学生需具备较强的实践能力，这一切都要靠实训基地作为支撑。为更好地提升各专业学生的动手能力，四川电力职业技术学院不惜花费巨资建设校内实训基地，现有占地面积180余亩，装机3×1250kw，年平均发电量2000万度的青峰岭教学电厂；国内首座用于实训的智能变电站；完全按企业车间标准建设的带电作业、变电检修、继电保护等专业的实训基地，以及电算会计、计算机专业等的仿真实验室。同时，学院还与国家电网四川省电力公司、中铁二局电气化集团、中国大唐四川分公司、长江电力等建立友好关系，由合作单位为学生提供校外实训的机会。

校内、校外实训基地的建立，给高职学生提供了完整的职业岗位认知、基本技能训练、综合技能训练和岗位适应性训练，让他们能在职业技能实战训练中迅速提升职业素养。

七、灵活多样的顶岗实习形式。

四川电力职业技术学院是电力高职，按国家相关规定，电力企业所有的生产岗位必须持证上岗。四川省电力公司抽调专业人员与四川电力职业技术学院教师组成培训师资，编制“后备人才顶岗培训计划”，对学生进行特种岗位培训，帮助学生完成高危技能实习。

2.签约单位顶岗实习。

学院鼓励学生到签约单位顶岗实习，每年都有半数以上的毕业生在最后一学期选择这种顶岗方式，以实习的形式以及“准员工”的身份，融入到签约单位，在实际的工作岗位上开始学生向职工的转变。

3.专业对口企业顶岗实习。

实习岗位与所学专业是否对口，将直接决定顶岗实习的'教学质量以及工学结合培养模式的实际效果，学院积极与企业联系，利用企业的技术优势和设备资源，为未签约的学生开发出大量专业对口的顶岗实习岗位，学生藉此圆满完成顶岗实习任务，许多学生还因在实习中表现突出而被企业录用。

4.校内实训基地顶岗实习。

先进的校内实训基地不仅可以承担学生常规的教学实训，同时也可以支撑学生的顶岗实习。以输配电线路专业为例，四川电力职业技术学院现有的高压与超高压输电线路室外实训场地，完全可为学习“架空输配电线路施工”、“架空输配电线路运行”、“架空输配电线路检修”等课程的学生提供生产性顶岗实习。

八、开设syb自主创业课程。

针对大学生就业难问题，教育部于颁布《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，要求全国高校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业。据初步统计，20全国大学生自主创业和参与创业的人数总计达8.8万人，比往年有较大幅度的增长。在此背景下，为拓宽高职学生的就业通道，四川电力职业技术学院引进了由中国劳动和就业保障部与国际劳工组织联合组织的培训课程“创办你的企业”（startyourbusiness，简称syb）。

syb课程分为创业意识培训、创业计划培训和创业计划书3个部分，通过接受完整的syb课程培训，学生们可以判断自己是否适合创办企业，怎样发现及开发自己的企业构思、怎样用系统的知识去计划自己的创业构思，怎样最终形成资金的创业计划书，以及最终怎样去创办自己的企业。大学生创业是适应社会对人才的多样化需求，实现自身价值的一条重要途径。syb课程让高职学生对何谓“企业”及创办企业的整个流程有了科学的认识，并且可以改变高职学生“只留城市”、“只当公职”等的陈旧就业观念，培养学生的创业意识，激发他们的创业热情。

九、参加社会实践。

企业非常看重员工的实践技能，但更看重的是员工的职业素养，诸如：爱岗、敬业、责任、诚信等，都是企业招聘时的首要条件，因此，高职院校在着重培养高职学生专业技能的同时，也要强化高职学生的职业精神和社会责任感。四川电力职业技术学院充分利用“电力三下乡，青春光明行服务队”品牌，组织学生参加社会实践。学生们发挥专业所长，现场勘测、设计、铺设电缆，完成地震重灾区崇州怀远镇西山学校1520平米的通电工程；在资阳电力公司城西供电所配网班，与师傅一起巡线、安装隔离开关和拉线等；在什邡供电局营销服务中心，参与绘图、收缴电费等。学生们还常年坚持开展电力科普知识宣传；为群众免费修理电器、电脑等；积极参加“四进社区”活动；定期慰问鳏寡老人、孤残儿童等。在丰富的社会实践活动中，让高职学生学会成长、学会责任、学会感恩。

通过以上的方式创新，四川电力职业技术学院毕业生的市场竞争力得到了明显提升，电气工程系、水利水电建筑工程系和动力工程系的学生供不应求，就连一些被认为是“就业较冷”的专业，也达到了95%以上的就业率。不仅如此，从就业单位反馈的对毕业生质量的满意率也高达95.56%。以上数据表明，高职院校通过科学的方式创新，完全可以有效帮助学生提升就业力，从而在激烈的人才市场竞争中占据应有的位置。

以人为本是科学发展观的核心，发展职业教育的目的就是要解决如何将我国众多的人力资源转化为合格劳动力的问题。作为高职教育者，我们身负重任，一定要进一步明晰“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育发展思路，通过不断探索和科学创新，努力提升高职毕业生的就业力，为高职学生就业提供必要条件和有力保障。

高职院校就业新闻稿篇十七

就业问题是学生、家长、学校最重视的问题，甚至是国家的政府重点关注的问题。然而，随着目前就业形势越来越严峻，高职学生对就业的问题也越来越迷茫，很多学生出现了就业心理困扰。在这种情况下进行大学的学习，对学生的个性发展以及知识储备都是很不利的，因此，有必要将学生的就业心理问题以及调适作为高校学生管理工作中的一个重点来探讨、研究。

为了帮助广大毕业生同学更好地为就业做好心理准备和心理调适，我们首先从以下几个方面来看看高职学生就业时一般存在哪些心理问题。

(一)就业心理压力与焦虑。目前越来越严峻的就业环境给大学生带来了较大的心理压力，而且这种压力在各年级学生都存在，而且压力有随着年级增高而上升的趋势。造成就业心理压力与焦虑的主要原因是毕业方向的选择、就业、恋爱分合、大学中不愉快经历、离别感伤、经济条件等。

(二)就业心理期望与失落感。大多数学生对就业的期望相当高。大多希望到生活条件好，福利待遇高的大城市、大机关、大公司工作，而不愿到急需人才但条件艰苦的中小城市和基层小单位。可是现实就业岗位大多不像大学生所想象得那么美好，因此当发现现实与理想的差异较大时，就容易出现“高不成，低不就”现象，并可能导致择业行为的偏差。

(三)就业观念不合理。

这些不良观念主要表现在以下几个方面：

1.目光短浅，看不到发展。一些大学生只关注工作条件、收入等眼前实在利益，而对自我的职业兴趣、能力、职业的发展前景等因素不作考虑。

2.功利化思想较严重。一些毕业生同学过分强调职业的功利价值，不考虑国家与社会的需要，不愿意到条件比较艰苦的地区和行业去工作。

3.忽视发展空间，力求安稳。很多大学生仍然喜欢稳定、清闲、福利保障好的单位，而不愿意选择有风险、有挑战性的职业，更别谈创业。

4.过分强调专业对口。在求职时，只要是与自己专业关系不密切的职业就不考虑，这样做只能是人为地增加了自己的就业难度。

5.对职业意义认识不当。许多大学生从观念上来说，还是仅仅把工作当作一种谋生的手段，没有充分认识到职业对个人发展、社会进步的重要意义。

(四)就业人格缺陷。

1.对自己的认识不够。具体来说，对自己的职业目标、需要、价值观以及自身特点等没有明确地认识;在就业时不能正视自己的`能力、素质和择业的客观环境，不能对自己有一个客观、清醒、全面的评价。突出表现就是盲目从众与依赖。

2.对就业挫折承受力差。这种承受能力与心理素质有关，也与大学生活和学习的积累有关，另外也需要在毕业前进行实践锻炼，例如寒暑假兼职、周末、节假日打零工，尤其是学院及系部组织的“顶岗实习”等。不少学生在求职时只想成功，一旦遭受挫折就会像泄了气的皮球，一蹶不振，陷入苦闷、焦虑、失望的情绪之中不能自拔。

3.自卑与自大。一些毕业生在求职中常会产生自卑心理，对自己评价偏低，他们总是以为自己的水平比别人差，单位要求很高自己肯定达不到，自己能力不行等等。自卑的反面是自大，而且两者有时会相互转化。

4.人际交往障碍。有些大学生缺乏基本的人际交往能力。如有的在求职过程中过于怯懦、紧张，不敢在用人单位面前表现自己，甚至连面试也不敢去，还有的在求职中不会察言观色，不懂得照顾别人的感受，不懂人际交往的礼貌礼仪。

5.消极等待与“怀才不遇”心理。有些大学生表现得非常消极，平时也不参加招聘会，有单位来了就看看，如果不满意就等下去，满意时也不主动争取，另外有些大学生自恃条件很好，但在择业时却常常要么碰壁要么找到的工作不满意，于是抱怨自己运气不好，成天闷闷不乐、怨天尤人。

大学生就业不是到了快毕业时才开始准备，而应在读大学的第一天就要有思想基础。从进校起就要开始培养学生的就业观念，经过了一年级的适应期，就要引导学生在了解自我之后，就要有目的提升自身修养，不断充实自己，完善自己，到毕业时就初步完成就业能力的储备。在学生遇到就业心理困扰的时候，我们可以试着从以下几个方面来进行调节。

(一)不打无准备之仗。机会偏爱有准备的头脑。很多同学在上了大学之后只会应付考试，对本专业的就业情况不去关注，变得信息闭塞，比较麻木。如果这样下去，到毕业的时候必然会手忙脚乱，“临时抱佛脚”的结果很容易造成就业不理想。“工欲善其事，必先利其器”。学生们应该从入学之初就有所准备，认真学好专业知识，时刻关注社会动态、在校期间做好正确的职业规划，不断充实和完善自己。

(二)脚踏实地，不做飞人。在选择就业，面对用人单位时，一定要正确分析自己的优势和劣势，对自己适合做什么，不适合做什么，哪些职位能成功，自己潜能有多大要有一个清醒的认识，给自己一个准确的定位。到哪就业，干什么工作都应辨证地、发展地、全面地看待，要学会从多个角度分析问题。要认识到，初出茅庐的大学生必须经过基层的锻炼才能历练成一块玉。

(三)学会独立，看清自己。部分家庭条件比较优越的毕业生，在面对如此严峻的就业形势时，依赖思想完全占上风，认为单凭关系就可以有一份很不错的工作，从而忽略个人努力，完全寄希望于家人。

(四)谦虚是做人之本。作为一个刚刚步入社会的年轻人，不要过多地在意眼前的得失，过分重视用人单位所给的薪酬，要高调做事，低调做人，脚踏实地，一步一个脚印的走好每一步。用发展的眼光看问题，要学会用一个谦逊的态度，面对身边的人和事，只有从小事做起，做好每一件事，才能得到更长远的发展。

总的来说，充分的准备是就业、从业的先决条件;出色能力是就业、从业的核心支点;谦逊的态度是就业、从业的制胜法宝。另外，还要教给学生正确面对就业，要他们接受客观现实，调整就业期望值，树立合理的职业价值观，认识与接受职业自我，主动捕捉机遇，坦然面对就业挫折，提高心理承受力，调整就业心态，促进人格完善，必要的时候要开拓进取，勇于创业。

高职院校就业新闻稿篇十八

高职院校电子信息类专业学生就业相对较困难,他们在求职择业过程中存着在不从事生产操作岗位、不愿意出差等择业观,同时产生了比较、期盼、从众等多方面的就业心理问题.

作者：陈继军陈佳作者单位：江苏海事职业技术学院,江苏南京,211170刊名：网络财富英文刊名：intemetfortune年，卷(期)：“”(23)分类号：g71关键词：高职电子信息择业观就业心理

高职院校就业新闻稿篇十九

发挥学校在就学生就业中的核心作用，重要体现在下面三个方面的措施：

2.1学校在教学层面的措施。

2.1.1专业科学设置，保证供需合理解决就业问题的基础环节是专业设置要适应市场要求。学校要搭建与市场需求这一链接的第一步，就是从专业设置切入。在专业设置时瞄准经济与产业结构调整的走向，在广泛调研的前提下，原则上应由行业、企业、学校人员组成专业指导委员会，对人才需求预测、产业发展前景、人才培养目标、教学计划安排、主干课程设置、能力结构要素及专业建设的社会可利用资源等方面进行评议、论证、审核。在此基础上，决定该专业设置与否。比如，新专业宠物保健与美容、特种经济动物饲养等能够应运而生，就是通过这些程序得出的。

2.1.2产学密切结合，保证供需一致高职院校必须以市场为导向，以企业为依托，重组课程体系，更新教学内容，修订教学计划，使教学内容与企业需求尽可能“零距离”贴近。课程安排与企业要求相适应，按照企业岗位在知识、技术、能力方面的要求，加强企业需要的针对性教学。坚持教学现场和生产现场同步，实验设施与生产设备同步，与企业共建实验室、共商课程设置。如聘请企业的技术骨干参与教学计划、教学大纲的修订和教材的编写，请企业技术人员参与部分课程的教学。这样教学内容更加贴近企业，使学生更能适应企业需要，缩短从学校人到企业人角色转变的过程。

2.2学校在外交方面的措施。

2.2.1搞好与政府的关系，充分发挥政府在就业中的指导作用人们常说最重要的公共关系就是与政府的关系。政府在促进就业方面，始终起到别的机构无法代替的'作用，争取政府在就业方面的政策支持，无疑对增加学校就业率起到积极的作用。

2.2.2搞好与企业的关系，充分发挥企业在就业中的关键作用一是成立学院董事会，由主管厅局、直属单位和行业基层单位等组成，统筹教育资源，共同参与学校管理，密切学校与企业、行业及主管部门之间的联系，为拓宽就业渠道等方面建立起有效的平台。二是建立校外专家“智囊团”，聘请省内外知名企业的老总或董事长、业内专家学者，组成学院发展与产学研合作顾问委员会，参与对学院发展战略的咨询和研究，建立广泛的人才供需网。三是开展学术营销，做企业的人事顾问。就业指导部门可组织开展企业管理、人力资源开发等课题的研讨会、研修班，免费邀请企业或用人单位的领导参加，在学术交流中，引导用人单位的人才消费，培育自身的毕业生就业市场。2.2.3搞好与校友的关系，充分发挥校友对就业的积极作用校友是学校的一笔宝贵资源。每个学校都会有众多校友在各个单位起着骨干或领导的作用。在平时的校友工作中，学校要主动创建平台，加强和校友的联系和交流，给校友带来较强的母校归属感。只要这样，校友们才会热情关心支持学校工作，帮助学校为毕业生提供就业信息。而做好校友工作，一个重要措施是在学生毕业后的继续服务、跟踪调查、建立毕业生信息库等就业指导工作。

2.2.4借助教师力量，充分发挥教师对就业的重要作用学生就业关系到学校的生存和发展，关系到广大教师自身利益。学校应该大力倡导就业的全员参与，通过各种机会和途径争取专业教师的支持。专业教师往往跟那些与其专业有关单位联系紧密，通过专业教师可以获得大量就业信息。因此，就业干部积极主动争取这些专业教师的支持，可以增加帮助学生获得就业信息的机会。一些学校通过专业教师的热情配合，慷慨提供他们的社会资源，每年可推荐约占毕业生人数的10％以上毕业生。

3学校在技术方面的措施。

3.1模拟职场，扩展就业学校要建立起上下联动的毕业生就业服务体系，努力培育校内就业市场。如举办校园招聘会，在学校当场推荐学生，企业进场招收员工，实现学生就业与企业用工的对接。或与企业开展“订单式”培养培训、“打包”式配送，实现学院招生与企业招工的一体化。许多学校90％以上的高职毕业生都是通过这些形式实现就业的，比如，上海各高职院校、上海高校就业指导中心及各分中心已建立起形式多样的小型就业市场，举办专场招聘会、信息发布推荐会及网上招聘会等。这种校际间联合建立的毕业生就业推广市场，引起了企事业单位的广泛关注。

3.2利用科技，促进就业学校就业工作离不开现代技术的支持，尤其是具有运行成本低、速度快等特点的网络技术，非常适合于学校开展就业信息指导工作。比如可以通过“大学生就业在线”、学校网页、学校就业信息网页以及行业在线，向社会发布当年毕业生所学专业、毕业生人数、联系方式等信息。此外还可以加强毕业生个性化信息的介绍，为用人单位了解学校和毕业生提供了快捷的信息平台，提高用人单位主动联系学校增大几率。

3.3技巧应用，成就就业学校要加强对毕业生择业技巧的宣传，这包括如何筛选就业信息、如何准备自荐材料、如何参加面试等，通过较短时间的培训和模拟招聘、面试，让毕业生以最优秀的自我、最佳的精神面貌出现在用人单位面前，提高应聘成功率。

总的来说，学校积极主动，调动一切有利因素，尽一切可能培养市场需要的具备现代职业素质的学生，提高学生的就业竞争力，在竞争激烈的职场中谋得一席之地，实现高职院校办学的最基本动机。

参考文献：

[1]杜言敏等主编.大学生职业发展与求职方略.山东人民出版社.．。

[2]钟锦等.高校职业指导模式创新浅析.中国大学生就业，2005.（13）.

高职院校就业新闻稿篇二十

高职毕业生就业工作政策性强、涉及面广、全社会普遍关注。积极妥善地做好当前高职毕业生的就业工作，不仅对经济发展、毕业生个人发展有利，还对高职院校人才培养水平与提升都有很大的促进作用。做好高职毕业生就业指导作为促进毕业生就业的一项重要措施，理应得到重视、加强和深入。

1、日益严峻的就业形势

以上种种原因很大程度上导致了求职者与成功求职之间“磨合期”的不断加大，影响毕业生顺利成功求职。为了有效缩短这种“磨合期”达到顺利求职目的，就必须对我国或有关地区的就业政策和形势有所了解，帮助毕业生掌握有关求职方法和技巧，并不断调整求职思路，改进求职方法。

2、以就业为导向的高职办学模式要求

在教育部下发的《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》(教高[2004]1号)的文件中明确规定了高等职业教育的办学方向是“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”，也明确指出了“毕业生的就业状况是检验高职院校办学水平的核心指标”，从而把高职毕业生的就业工作摆在了一个突出的位置上。因此，高职院校通过教育部人才培养水平的评估，进一步提高办学水平，促进学院快速、健康、稳定发展就必须高度重视学院毕业生的就业工作。尽管各学院都在千方百计为学生联系用人单位推荐毕业生就业，但岗位数量毕竟有限。毕业生的就业问题关键还是要靠不断提高其自身的就业能力来达到就业。

3、国家积极的就业制度要求

当前我国的就业制度彻底地由改革开放以前的“统分统配、包当干部”过渡到了“以市场为导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择”，为人尽其才、才尽其用、公平竞争创造了有利条件，使学生在择业，用人单位在选人、用人上有了充分的自主权。为了兼顾国家的需要、个体就业的满意度以及就业．中有关权益的保护，就必须使学生在就业中具体把握以下几点：一是能考虑国家对高技能人才的需要而服从分配；二是能充分结合人才市场有关情况，个人的兴趣、特长和爱好来更好地利用学校提供的条件培养个人未来的就业能力或选择自己满意的工作；三是由于毕业生在就业和用人单位在选人、用人方面自主权的扩大，使双方难免会因种种原因产生利益冲突，就会出现诸如如何尽量避免冲突、维护自身的权益等方面的问题。为了有效解决此类问题，这就需要加强毕业生的就业指导工作。"

1、对毕业生就业指导工作重视不够

自20x3年教育部下发了《关于进一步深化教育改革，促进高校毕业生就业工作的若干意见》(教学[2x03]6)的文件，其中明确要求把就业指导纳入正常教学。大部分学校仍把就业指导作为《形式与政策》的部分教学内容，而且正常教学课时偏少，基本上都少于16个课时。

2、“本土化”就业指导教材建设滞后

当前各高职院校所采用的就业指导教材一般是大众化的教材，基本上适用于各高校也适用于各专业。尽管其某种程度上对即将毕业的学生就业起着积极的`指导作用，但随着生产的发展、经济结构的调整、行业分工的不断细化及学校自身的改革，这些教材已难以满足新形势下指导就业的需求。集中体现在：一是缺乏有针对性地对各地区或行业的就业状况、发展形势、能力要求进行细致分析；二是不能很好地结合学校的历史背景、校园文化、机构设置等来开展就业指导。

3、就业指导师资建设不科学

当前各高职院校在就业指导师资队伍建设上，要么聘用学历高、知识理论强而实践知识弱的教师，要么聘用经常从事就业工作的实践性强而理论功底弱的教师。两极分化的现象，直接导致了就业指导课程质量不高，学生学习效果不佳。在现实就业中也就要么实践运作能力较强而基础理论知识不健全，要么是就业理论知识非常扎实而实践运作能力不足。

4、教育模式和方法单一

许多高职院校在就业指导课程上仍然采用传统的讲授方法，尽管有些学校也开设实践课，但课时分配明显不足，难以满足广大学生的需求。就业指导课作为一门实践性与参与性都很强的课程，在教学中若采用传统的讲授方法及教学模式，很难取得好的效果。这就需要推陈出新，大胆改革目前单一的教学模式与方法。

此外，在指导内容上绝大多数院校只讲授一些求职择业的技巧。不能否定的是，这些相关技巧在毕业生的求职过程中确实起了促进作用，但也带来了隐患。一方面，由于过分强调就业技巧使学生背离了通过在学校努力学习，掌握相关技能来为将来更好地就业的求学宗旨，而错误地引导学生依靠掌握某些求职择业的技巧来就业，另一方面由于过分传授求职择业的技巧，使用人单位在选择自己所需要的人才时常常误入歧途，从而容易造成了用人市场的混乱，最终导致就业成本增加，学生更难就业。

5、就业指导教育评估考核机制不完善

当前，对就业指导教育的评估考核，各校基本上把它同等于其他课程来进行考核，着重对教学、考试等环节进行检查，这就比较导片面。合理的评估考核体系应该是由学校、用人单位和就业毕业生三者共同组成。"

2、加快校本就业指导教材建设。为了使就业指导能有针对性和顾及学校的实际情况，必须加强“本土化”就业指导教材的建设。首先，有关高职学院要成立专门的教材编写领导小组，独自或联合别的兄弟院校组织由常年从事就业指导就业工作的经验丰富的教师编写；二是学院拨专款，满足就业指导教材编写的需要，并做到专款专用；三是教材内容要突出实用，能取得实效。内容安排一定要紧跟学校专业设置、就业状况、相关政策以及学生就业中常见问题的预防和解决。

3、建立高效的就业指导师资队伍。就业指导师资队伍的状况对提高学生就业能力非常关键。为了切实有效地提高学生的就业能力，促进学生顺利就业，就必须建设一支“理论+实践”模式的高素质师资队伍。所谓“理论+实践”模式是指就业指导师资队伍应由一批具有学科前沿理论和丰富实践经验的教师组成。这种模式的积极作用在于：选拔实践经验丰富的教师能准确把握学生在就业过程中常出现的问题，并有针对性地对学生进行指导；能不断依托科研来系统总结就业经验，进一步指导学生实践，使学生就业指导实践更全面、更系统，最终实现理论教学与实践教学的互动。

4、依据就业指导原则。一是课堂教育和课外教育相结合。就业指导课程作为实践性非常强的课程，需要采用课堂和课外的教学模式，通过课堂的理论教学和有目的、有计划地组织学生进行社会调查、实习等课外教育，来真正提高学生的就业能力；二是普遍教育和个别教育相结合。就业指导课程基本采取以班级为单位的授课方式，在教学内容上从全局出发，讲授的也是日常求职择业中的常见问题。由于个体在求职过程中遇到的问题和困难不可能完全相同，只有通过有针对性指导才能很好解决这类问题；三是全程教育和专程教育相结合。全程教育是指就业指导应贯穿大学学习的全过程，这是一个完整的教学计划，主要涵概指导和帮助学生定位职业发展方向，制定在校学习计划和指导学习，指导学生从事与自己职业发展方向相关的工作实践，向学生提供就业信息，帮助学生掌握求职择业的知识、方法、技巧等有关内容。因此，全程教育能系统地对学生就业进行指导，并能改善当前就业指导教学教学过分追求短期效益的不良现象，从而引导学生就业真正朝着提高自身就业力的方向发展。专程教育是指专门的就业技巧、政策和法律法规、自我保护等方面的教育。

5、讲究职业指导方法。一是运用讨论式教学。即在教师指导下，由学生自行分析，并予以讨论。在讨论中各抒己见，允许存在不同意见，让学生自己得出答案。这种方法能突破传统“灌输”的僵化模式，充分调动学生思维的积极性、活跃课堂气氛，提高学生学习的效率；二是依托现代教育技术。即通过网络、音像、电影等技术组织教学。这种方式能通过感官刺激大脑而达到激发学生学习兴趣的目的，进而提高教学质量；三是案例教学。即在就业指导课中运用一些典型的就业案例来引导、教育学生，使他们通过案例的学习掌握相关的就业技能；四是情景模拟。即通过举办模拟招聘会或组织学生到劳务市场和人才市场的招聘会现场进行参观，使学生亲自体验就业情景，以增强其对就业感性认识。

6、不断健全就业指导评估考核机制。一是建立健全课程、教学评估考核机制。不但对课程设置、教材选用进行严格管理，同时还要严格执行学校制定的课程综合评估考核制度；二是采取问卷调查的方法，通过向用人单位、已经就业的毕业生发放调查问卷，听取第三方对就业指导工作的评价。这种考核往往比较客观，也更能为改革当前的就业指导教学提供可靠的依据。