最新参加活动优质课反思范文(优质13篇)

在我们的生活中，总会有一些与我们学习和工作无关的琐事。如何培养良好的学习习惯是写一篇完美总结的关键。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。编写一份完美的总结需要系统性思考。以下是一些总结范文的精华部分，供大家观摩学习。

参加活动优质课反思篇一

6月7日，我有幸参加了东升镇“过好适应关，踏上成功路”第三届青年教师(小学组)说课比赛，并获得了一等奖!

两周前接到这个任务时，我简直措手无策!因为一来时间紧、任务重;二来，说课对于踏上教坛不够一年的我来说是陌生的。可是这种忐忑不安很快被信心和勇气所取代，因为在我背后有同茂小学全体教师的支持和鼓励!

比赛一天没结束，我一天睡不踏实，每天除了日常的教学之外，就是进行脱稿训练。说课时语速过快，动作生硬，表情呆板是我致命的弱点。为了克服这些弱点，我除了向前辈请教、与同事切磋之外，还将自己的说课进行录像，反复看，寻找不足;为了练习表情和手势，我每天都对着镜子表演，直到自己满意为止……这段时间，我深刻地体会到了“台上一分钟，台下十年功”的涵义。

一切的准备就为了那十分钟。在竞争激烈的比赛现场，做足了准备工作的我似乎感受不到比赛的紧张了。在走向讲台的那一刻，我心里没有一丝丝的紧张，有的是一份从容、一份自信和一份冬日阳光般的温暖!

参加这次比赛是劳累的，然而这期间我也收获不少。

收获一：教师基本技能的提高。说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使我不断地去学习教育教学的理论，提高自己的理论水平。另一方面，说课要求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来，这就在无形中提高了我的语言组织能力和表达能力，提高了自身的素质。

收获二：感受团队的力量。这次虽然不是集体比赛，但大家都齐心协力，体现出群策群力的团体精神。

收获三：体会成功的喜悦。当说课结束，掌声响起的时候，我无比地激动!这段时间的付出，最终赢得了领导和同事们的认可，那种成功的喜悦是难以表达的。

我喜欢这样的生活——劳累并快乐着。

参加活动优质课反思篇二

趣味rap是一个艺术活动，选择这个活动作为翻版课的原因是，去艺术幼儿园听课的时候这个活动给我的印象最深刻，而且我的师徒结对活动中艺术活动是我的重点指导领域，所以选择了这个活动作为本学期的翻版课。

我是第一次尝试上这种类型的音乐活动，活动结束以后发现了很多的问题，接下来是我对活动的一个反思。

首先，我自己的`准备不够充分，活动之前应该让幼儿多欣赏感受一些rap风格的歌曲，这样给了幼儿一个经验的准备。

其次是我自己也没有对rap这种演唱方式有一个比较完整的了解，所以在演绎的时候自己也没有放的很开，动作不够夸张，没有让自己的动作大胆的做起来，表现力和感染力不够强，要让情感氛围去带动幼儿的积极性，才能体现出rap的特点。

在活动过程中遗漏了一个环节，就是游戏巩固时分角色演唱歌曲的环节，这个环节还是比较重要的，设计这个环节主要是为了提高有的兴趣和积极性，让孩子去扮演羊羊角色他们是十分的喜欢的，所以在这样的角色扮演中巩固练习可以达到比较好的效果，因为这里有一个速度与节奏感的要求。

这个活动让我学习到了很多，在以后的工作中，我还会尝试各种类型的活动，虽然有许多的不足之处，但是有不足才会成长，希望会得到更大的进步。

参加活动优质课反思篇三

上周四，我们六年级组老师参加了区语文教研活动，本次教研活动的主题是关于单元整合教学。东海的三位老师给我们上了三堂示范课，然后是区骨干老师鲍雪芬老师和傅赛君老师的讲座，活动从早上八点开始，一直到中午12点吃中饭，匆匆吃完中饭，然后马不停蹄赶回学校上课，实在不清闲，当然，我们的两位领导更是辛苦了。

虽是辛苦了些，但收获也很多。说实话，单元整合这个概念在刚开始新课程培训时就有所闻，但是在平时教学时很少有落实，平时备课都是以“篇”为单位的，每篇课文的教学都是“各自为政”，没有站在宏观的位置上来预设一节课的学习重点，因此教学缺乏整体性和系统性，以至于“篇”和“组”严重脱节。而我们的学生呢，对语文知识的学习也是零星的，杂乱的，学习方法重复演绎，因而造成长期以来“花时多收效低”的`现状。这次听了鲍雪芬老师的关于“如何进行单元整合教学”的讲座，再对照三位老师的三堂课，觉得蛮有“恍然大悟”的感觉。的确，要使语文学习更具连贯性，这就要求教师心中要有“全盘考虑”的意识，对于每一阶段的学习目标、内容及策略都要做到心中有数，开发利用教材中可以整合的资源，变“教教材”为“用教材教”。相信那样教学，定能达到事半功倍的效果。

我想，这次傅老师的两篇白鹅的文章教学，也是单元整合教学的一个范例吧，她对教材的创造性地利用，实在值得我们学习。

参加活动优质课反思篇四

今天，我县教育局小学语文教研室组织送课下乡活动来到我校。我太高兴了，因为又可以学习到很多东西了。这一天，虽然我们很忙碌，但是也收获颇丰。

送课老师以不同的风格向我们展示了语文课堂教学的魅力。程老师执教的《画风》着重从赏析语言、从作者角度、从朗读的节奏、从感悟猴王形象等多角度，带领学生走进文本，特别是她引领学生去体会活泼跳跃的语言与活泼跳跃高度结合，教学中真正做到了语言的形式与内容的融合统一，学生们通过朗读真切的体会到了活泼自由。程老师的这堂语文课真真正正的让学生们感受到了经典的魅力。老师教学给我也留下了深刻的印象。虽然只是一节常态课，但却让我看到了课堂的精彩，程老师对课堂的把握有条不紊，引领学生通过抓住重点词来体会感受风的美，学生通过说、读、想象多种方式品读文本。还有就是陈老师对学生赞赏的语言也很值得我去学习。老师通过抓重点词句来体会句子。看到各位授课老师轻松驾驭课堂，声情并茂、自然大方的教态、灵活多样的教学手段，不禁让我由衷赞叹她们深厚的语文功底。

赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。听了她们的`课后，让我更加感觉到了与她们的差距还很大。在这次活动中，我也讲了一节课《龙卷风》，自以为准备得很充分，然而，在讲课过程中还是出现了不少漏洞，比如对“肆虐”一次的理解，在备课的时候我对它备的最熟练了，可是在讲课的时候可能因为有些紧张还是把它忘了。在讲课中，对于课堂随机生成的东西不会很好的因势利导，驾驭课堂能力还很低。我在备课的时候光想着让学生从文章内容上体会龙卷风的形态与气势了，却忽视了语言的形式训练，还有就是在学法指导上还存在着很多不足。

听课后教研室的主任做了精辟的点评。通过他们的评课，我学到：

一、注重语言内容与形式的统一。

教学中，我们不能把二者割裂开来，而是要有机结合起来，这才是语文教学。我们在教学中，既要引导学生体会文章的内容，也要引领学生通过赏析语言形式的妙处，来享受一定内容中，语言形式带给我们的精彩。

二、走进文本，与作者对话。

要想让学生有感动，必须自己首先进入文本，与作者对话，真正读懂文本，读懂作者，这样才能打动学生。

三、整体感知要充分。

我们在教第二课时开始时，不要忙着直接进入切入点，要先给学生一定的时间来回顾前文，让学生在脑海中呈现整体的印象，这样再进入研读部分。

四、品味语言要联系上下文。

一段文字即使再优美，没有一定的语言环境，学生也不会为所动。在讲解文中的重点词句的时候，我们更要联系前后，结合一定的语境来解读。

五、学会赏析。

赏析的内容很多，比如语言文字的传神、段落排序之妙、修辞手法、文章内容、作者风格、文章写法等等。总之，我们应该用鉴赏的眼光对待语文教学，才能发现语言文字的魅力。语文教学不是字词教学，不是故事教学，而是语言文字与内容相统一的教学。

这次活动让我学到了很多宝贵的东西，让我更加明确了语文教学的方向，更让我觉得在语文教学上还有很多不足的地方，我深刻的体会到了学习的重要性和紧迫感，在今后的教学中我会更加努力，不断学习、不断钻研，争取更大提高。

参加活动优质课反思篇五

20××年11月，我镇组织参加县的说比赛，取得不俗的成绩。我作为活动的组织者和指导老师，全各参与了本次活动。回顾这次比赛的过程，我们重视教师的参与，重视教师在过程中的的体验、感悟与分享，相互把说活动开展成一次理论与实践相互碰撞的过程。

过程。

一、体验。

本次参加比赛的z老师，欣然接受任务。学校给了三天时间给她准备说稿，然后开始科级集体备。两天后，z老师说，想用这次改的模式说（当时她的班级还不是实验班），想亲自上一节再写说稿。

按照z老师的要求，学校组织了实验班的数学老师先一次集体备，全体老师就用说的形式对《面积和面积单位》这节说出自己的观点与想法，特别对重难点的解决与学法进行具体的讨论，然后形成上的基本思路。

评了，学校先让z老师说说思路和感受，然后大家再发言。z老师说得很投入，大家讨论得也激烈，针对难点的处理、小组合作的组织、小组展示的安排、教师的角色定位等，进行了深入的探讨，甚至对教师行为，反映出背后的理念支撑也有教师提出。

z老师提出再上一次（这次用不同的班，地点在电教室），这次安排全镇的数学科实验老师观摩，学校还安排了录像。上得比第一次好，无论是学生自主学习、合作交流环节，还是学生的展练提升部分，z老师都能组织引导学生积极参与堂，特别是教师的角色定位，教师基本把堂交给了学生而又能调动起学生的兴趣。后的评大家都给予了肯定。这次，上的基本思路就形成了。

二、感悟。

z老师的说稿出了，学校安排了镇的“学科教研小组”成员研讨，重点讨论说与备的区别、说与上的区别和说程序的内容和艺术三个方面，同时帮z老师理清说在对象、内容和表达方式方面的异同，要求z老师对说稿进行再修改。

说了，全校的数学老师都齐了。(fsir)z老师还不能背稿，就边看边说。大家讨论时，针对“教什么”和“怎么教”两方面讲得很多，也很散，给不了太多意见予说者。特别是对内容的呈现，大家意见分岐比较大，同时，对“为什么这样教”（说意图）没有中肯的观点，对说意图是穿插在“教什么”和“怎么教”中进行相机阐述，还是单独作为一个部分进行，有两种声音。统一不了意见，学校要求教师回去自己查资料，对分岐的地方，通过查阅资料解决。同时，要求z老师准备第二次说（她也主动提出），争取脱稿说。

第二次说了，大家都带着资料了。听完z老师说，大家都觉得“教什么”和“怎么教”处理得比较好了，z老师选择了说意图穿插在“教什么”和“怎么教”中，效果也不错。大家讨论的焦点放在对内容的呈现形式上和说的艺术上，特别针对的“导航”作用，让说者和听众通过的呈现，对说的思路更清晰，给出了很多很中肯的意见。同时，也对说的肢体语言，语言的节奏停顿和感情投入方面进行了交流。

三、分享。

第三说，与第一次比，可以说“不可同日而语”。按z老师的说法，她想把自己的进步同大家分享，思考的是怎么说得有特色的问题（用的是自主交互式堂学习模式，其中有一个展示环节用上的视频呈现出），思考的是怎么把我镇改的亮点在县比赛中展现出。

比赛了，z老师最后一位上台，镇安排了几位参与者一起陪同参赛。z老师自始至终比较淡定，全神贯注观摩其它乡镇选手说。到她上台时，全身心投入，对的驾驶，对内容的把握，对语言的提练，都发挥得比在镇里好，很好地把“自主交互式教学模式”的理念表达出了。只是说教学程序中有一个小结部分和练习设计的意图忘了讲，留下了一点遗憾。

反思。

综观本次活动，学校搭建了一个平台给教师，教师的专业水平得到了提升；学校创设了一次契机给改，改的推进得到了深化。在这个中，我们得到了三点启示。

一、“过程即结果”，这个结果，自于教师个体的体验。

我们提倡学生参与堂，经历教学的全过程。其实，教师也一样的'。我们也倡导教师参与教学研究，经历研究的全过程，教师有了初步的体验，有了一定的经验和积累，这就是结果。做了，就是做好了。

本次说比赛，我们就组织引导相关的教师全员参与，全程参加，让教师体验一节从备到上，从上到说；体验一节从不成熟到成熟，从不会说到精彩驾驶的过程，教师在参与的过程中不断交流、不断思考，从而也不断成长。这就是我们要的结果。

二、“成长即成果”，这个成果，自于教师群体的感悟。

堂改革的其中一目标，就是要改善教师的教学行为和学生的学生方式，而学生学习方式的改变，有赖于教师教学行为的改变。老师教学行为的改变，途径之一就是不断地为教师搭建平台，让其在学习与实践中锤炼自己的观念和能力，教师专业的成长，就是学校发展的最大成果。

教师参与本次说比赛的过程，就是一次成长的的过程。教师参与了，在活动参与中领悟活动主题，感悟活动内容，积累基本的活动经验；教师参加了，在活动参加中领悟堂模式，感悟教学理念，改变了自身的教学行为，教师的参与，必将经历一次实践、反思、重建的升华之旅。这就是我们要的成果。

三、“成功即自信”这个自信，自于教师大众的分享。

我们认为成功的第一要素是自信。教师的自信自于业务的专精，自于学生的尊重，自于教师体面的生活，也自于教师对教育的幸福感，教育的幸福感自教师个人的体验。

在本次活动的过程中，每一位参与的教师，都感受到自己作为学校的一分子，有责任贡献自己一分力量，为了上得更好，为了说得更好，也为了学生学得更好。我们创设机会，让教师把自己的进步，把自己的经验同大家分享，把“独乐乐”变成“众乐乐”，让教师感受到教育带的尊严。这就是我们追求的自信。

参加活动优质课反思篇六

十几年来，我一直从事小学语文教学工作，说起最叫人头疼的事，莫过于作文教学了。其中原因，想必各位同仁一定非常清楚。一篇作文下来，老师可以说是心力交瘁，从讲授指导到分析批阅，那简直是费尽了心思，讲的口干舌燥，看的头昏脑胀。尽管如此，成效却不明显，学生的作文水平依然没有多大提高。看看学生的作文，假、大、空现象比比皆是，抄袭、编造非常严重，内容空洞，词语匮乏，没有真情实感，缺乏新意，甚至是写了半天不知所云。长此以往，老师感到作文难教，学生觉得作文难写，因此，一写作文学生就发愁，老师就头疼。师生都感到非常困惑，怎样做才能使老师教的轻松，学生写的愉快呢？就这个问题，我对小学生作文难的原因进行了分析，并提出了一些教学对策。

作文难的原因：

一题材单一陈旧，千篇一律。翻开农村小学生的作文本，你不难发现其中所写的事无外乎都是这样：第一次煮饭，把饭煮糊了；第一次洗碗，总是会有一个或几个碗被打破；放牛，总是牛偷吃禾苗；秋天采野果，夏天去摸鱼等等。所写的题材往往是哥哥写了，弟弟妹妹接着写。在三年级写了到六年级还在继续写。题材单一陈旧，千篇一律。

二教师重视程度不够，重阅读轻写作。重视阅读，轻视写作，将二者隔离开来；训练量不足。每学期课本上规定的几篇习作也不能全部完成，更不用说其他小练笔；批改穷于应付。翻翻学生的作文本，很少有眉批和总批，精批更少；作文要求缺乏差异化，评价缺乏激励。十个指头不一般齐，学生的作文水平同样千差万别，对于作文差的学生，老师提出同样高的要求，他们肯定做不到，而老师的批语又缺乏鼓励与关爱，常常冷落他们甚至是讽刺挖苦，如此要求，又怎能激起学生的习作兴趣？为了应付老师，他们作文时就东拼西凑，胡编乱造，或者乱抄一气，其结果也就可想而知了。

三教学模式限制了学生思维。每次作文，老师总是先讲要求，再读范文，从内容到思想，从形式到结构，无一不做具体要求，这样一来框架了学生思维，把学生思维定格在一个极小的空间内，结果造成好多学生都按照范文的样子去写，千篇一律，大同小异，内容空洞，发挥不了自己的创新思维。

教学对策：

《新课标》指出：教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要指导学生能把自已的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定的条理。那么怎样才能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平呢？通过十几年的教学实践，我觉得应该从以下几方面入手：

一激发兴趣，培养良好的写作习惯。兴趣是最好的老师。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”因此，要让学生有话说，就要求教师把作文课上得生动活泼，使学生喜欢写作文。学生喜欢了，自然也就不怕写作文了。培养兴趣的方法很多，比如用富有魅力的语言，生动有趣的故事，激发学生的写作欲望，并且鼓励学生放开胆子勇敢地写；开展丰富多彩的活动，将作文教学巧妙地赋予饶有兴趣的活动中，使学生在玩中学，学中玩，调动学生的写作积极性；每次习作多表扬、鼓励，充分肯定他们的成绩，让学生体验到成功的快乐。

二指导学生观察生活，热爱生活，积累素材，寻找写作灵感。生活是写作的源泉，许多不经意的小事都值得一写。而作文无非是把生活中的所见、所闻、所思、所感用文字的形式写出来。但作文是一个过程，不能一步到位，要经过选材---构思---成文这几个阶段。而每一个阶段都是紧密联系的。其中关键是选材。要指导学生选取好的材料就一定先要培养学生观察生活，从生活中选材的能力。培养学生观察生活的方法可以采用记日记的方式。要求学生把一天当中有意义的事记下来。刚开始，很多学生可能感到没有什么可写。或者都是记一些“流水账”，这不要紧，我们可以给他们提一些具体的要求。通过教师的逐步引导，学生基本上能把他们喜欢什么，接触什么人以及对事物、人的认识和感受写出来。长此以往，学生就会觉得其实生活中有很多东西可以写。也就会更加留心周围的生活。到写作文时，日记中的生活片断就会浮现在他们的脑海中，这时教师只要稍加点拨，学生就能找到写作灵感，写作的思路一定会茅塞顿开。比如，有次作文课写吃苹果，我让每个学生带一个苹果来，教孩子观察苹果的颜色、形状，闻闻它的气味，摸摸它的表面，尝尝它的味道。在他们吃苹果的同时，让他们想一想苹果为什么会长这么大，这么甜，进而体会农民的艰辛，劳动的幸福。这样不仅让学生吃到了苹果，感受到了快乐，而且能比较容易的写出了作文。

三博览群书，多看多写。不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江海。鲁迅先生曾经说过，读书如采蜜一样，倘若叮在一处，所得就非常枯燥有限了，所以有限的课内阅读，必然导致学生孤陋寡闻和思维的凝滞，因而，要拓宽阅读渠道，向课外阅读开放，努力创设条件，优化习作氛围，充分发挥图书馆、阅览室和网络的作用，建立班级图书柜，动员学生订报刊，鼓励学生博览群书，做好阅读笔记和剪贴工作，使学生接受大量的书本外的知识和信息，丰富词汇，夯实习作基础。多读还要多写，充分利用好手中的教材进行练笔，如课文补白、读后感、续编故事、仿写、古诗改写、改编课本剧等进行训练，既加深了学生对课文内容的内化吸收，又提高了学生的写作能力，可谓一举多得；口语交际也是一个绝好的练笔机会，要引导学生不光能道得出，而且能写得出；综合实践活动更是机会难得，参观、访问、郊游、观看影视节目等也是习作的好素材。总之，生活无处不作文，只要留心观察，用心体会，便会发现有许多东西可写。值得一提的是：课外练笔，尽量少写命题作文，提倡自主拟题，要降低写作门槛，不要有过多的束缚，要消除学生对写作的神秘感和厌恶感，消除畏难情绪，放手让他们去写。

四整合信息技术，激发学生写作积极性。小学生由于受阅历、年龄的限制，感觉没东西可写、没内容可写，如果再没有写作的兴趣，对作文就会感觉头痛。因此，要运用现代教学媒体创设情境，有效地激发他们的写作欲望，变怕写为乐写，以写作为乐事。利用多媒体软件进行教学，声画并茂，视听结合，令学生入情入境，激励学生更加热爱大自然，热爱生活，从而激发学生的写作兴趣和提高写作能力。

参加活动优质课反思篇七

作为一名普通的教师，我也在学校的响应之下，参与到了语文课直播中，这是一个新的.上课模式，在整个上课过程中，网络的ppt教学使用，有优势，也有劣势，而我们在一次又一次的课程中，不断的调整上课方案，也不断的提高自己。

此刻，语文直播课已经结束，但通过观看其他老师语文课直播的过程，我发现同样的课程，在不同的老师，面对不成程度的学生时，教学重难点确是存在了很大的不同。

在第二课《兴趣活动》里，我安排了三个课时，分别用来学习文中的生字、词语和课文，而八年级的语文课，篇幅越来越长，内容也多了起来，作为教师，我要把课文里面方方面面的知识都要涉及到，但由于直播课程时间的限制，三个课时虽然讲完了所学的主要内容，但课后的练一练，却在课堂中怎么也挤不出时间。所以，我便安排了第四课时练一练，准备在下节课的语文直播中，重点讲解练一练的主要内容，并与学生进行连麦，现场检查学生对于第二课知识内容的掌握程度。

在连续两到三周的语文课中，我决定调整战略，生字与生词提高孩子的练习频度，而教师的教在一定程度上减少，学生录音回答道钉钉群里，并由我现场放出来，这是一个很好，又很节约时间的方法，后期会加大与学生互动的频率，让学生对课堂的学习产生积极的主动性。

本次直播课，在制作课件过程中，我也有了很大的提高。想要把自己不会的东西练习到会，并熟练，就需要我们抽出时间，静下心好好的练。

虽说不能出去上课，不能见到亲爱的孩子们，但在家里的每一节课，都是我们教师们锻炼的机会，感谢每一次孩子们认真的聆听，更感谢家长的配合与辅助，在整个授课过程中，看到学生们一天天的提高，作为老师的我们，也为他们感到开心，感到欣慰。

此刻，清风暖阳下，让我们载着知识的帆船一起前行，书下春日的美好。

参加活动优质课反思篇八

在刚刚过去的一个星期里，我完成了一次寒假社会实践。它彻底消除了我对社会的虚幻认识，让我接触到了我以后将要面对的过阔的社会，并且使对自己将来选择的专业发展方向更加明晰了。

在过去的这一个星期里，我从曾经的襁褓中走出来，走进了从未接触过的社会。在我工作的40小时左右里，体验了一把真实的白领的滋味。

这次社会实践我是根据自己以后想选择的专业而选择的实践单位和实践内容。因为我觉得这样可以让我提前了解到自己未来想选择的专业大致情形，以后将要从事的工作的性质、程序、范围。由于在今后的几年里我想学的专业是国际贸易，因此这次我去了一个中日合资的贸易单位。初进这个单位给我的第一印象就是：这个单位好大啊，管理这样大的单位一定需要丰富的知识和卓越的才干。这样规模宏大的单位毕竟我还是第一次见到呢，于是我心里暗下决心，我以后的公司一定要比这里更好的。

在这里的学习实践，我是从最简单的知识入手的。同时清清楚楚的看到了一个外贸单位是怎样通过谈判等方式决定对双方公司都有利的订货条件以及达成最终的合作协议的。我仔细地观察到了一个单位中做国际贸易的全部过程和思考问题的角度。现在才知道国际贸易并不像自己想象的那么简单，它需要多方面的知识，比如说货币的贬值或升值问题、关税问题、运输货物的方式、货物的到港交割等等，而不是从前我想象中只是很简单的两家公司买卖东西。

一个星期的社会实践很快在收获的喜悦中结束了。通过这次社会实践，我意识到了西方国家之所以让学生尽早踏入社会，开展社会实践，是因为实践远比任何方法都更加明确的使学生体验到社会生产、社会生活的真正内涵。

这一个星期的实践和学习让我对自己未来的专业和发展方向有了更深入的了解和接触。我觉得只有这样才可以获得更多的直接经验，也只有这样我才可能具备比别人更多的成功因素吧。因为企图不付出任何代价而获得成功，那是美丽虚幻的童话!

参加活动优质课反思篇九

前途充满期待，来到职业中专，有些失望，因为这好像不是大家看好的重点大学，满载疑惑进入该校，充满着迷茫。作为一名职高生真的就没有用吗？这是受众者的需求。所以该老师针对这一需求，给学生上了这堂“天生我材必有用”的课程。整个活动设计三个环节：了解自己的能力；感受自己的潜力；展示自己的潜力，付以行动。由浅入深，循序渐进，逐层深入。提出问题，通过活动交流问题，在交流的过程中逐步意识到自己并不是没用，有些能力是我们没发现的。再加上多媒体课件的恰当运用，用了一篇文章《沉香》给学生创设了情景，让学生知道充分认识自己是多么重要。老师还用到了评价表，让学生来进行自我评价，他人评价，找到真正我的实际位置！ 先请学生预测自己在1分钟能鼓掌多少次。大多数学生预测二、三十次，然后实际鼓掌远远超过这一预测。气氛轻松，引人入胜。在优美的乐曲中欣赏文章《沉香》，优美的旋律，发人深思的故事，使学生不知不觉中就进入情景，融入角色，想起自己在学习生活中是否也犯过同样的错误。这一环节抓住学生喜欢听故事，又有好奇心，通过有感情地讲述这个故事，进一步创设情景，烘托气氛，触动学生心灵，引起学生的共鸣，使学生不由自主地得出结论“充分认识自己是多么重要”。本节课能够关注全体学生，调动学生兴趣，促使学生都能积极地参与到活动中来。比如游戏：拇指的作用，拇指的摆放可以表示：我最棒。用写作的方式：我为自己而感到自豪，因为。就是学生全员的参与与静思的过程。学生在老师的带动下做体转运动，通过放松后发现原来自己还可以使体转的角度更大，发现了自己的潜能，都是尽可能多的让学生参与到活动中。这些活动的设计，使学生参与面广。讲课前，易老师针对这节课的教学设计精心制作了课件，进行辅助教学，课件的设计有特点，并且在教学中真正发挥了它的作用。帮助学生领悟到正确认识自己不能低估自己是多么重要，帮助学生学会发现自己的潜能，在漂亮的画面与优美的乐曲中使身心放松，取得了较好的效果。她借班上课，没有跟学生有深入的交流。因此，为了消除学生的紧张情绪，开课前做了一个鼓掌游戏，然后配着优美的钢琴曲，给同学们送上了一篇短小故事《沉香》。以此来消除同学们的紧张情绪，拉近师生间的距离。同时又为本节关于正确认识自己的话题内容做了一个铺垫。通过写作与口头展示，帮助同学发现自己的优点有很多。课堂上，老师用苗圃心理学培训课学来的活动与同学们一起做了一个活动，向后转的角度可以通过放松的形式再扩大的活动，送给每一个同学以此鼓励。 通过这节观摩课，我觉得自己收获了许多：听了领导与老师们的发言，获得崭新的理念。教师的工作不止是一个说教者，它还是一个心灵的引导者。知道了：要想上好心理健康课，必须多阅读心理学方面的书籍，学习专业的心理学方面的知识，认真参加这次苗圃行动心理咨询培训活动，掌握有关心理学方面的系统知识，只有这样，设计出来的课才能够符合心理学的规律，才能够内容丰富，才能够发挥心理辅导的功能。听领导与老师们讲，现在的学校发展趋势很需要有心理学专业知识的教师工作者。我们广汉的学校没有现成的模式可以直接拿来用，我们学习后要一步步实践，做这方面的开拓者，路是走的人多了，也就形成了路。现在的心理健康活动课，没有固定的教学模式，没有现有的教材，一切都是新的尝试，新的开始。这就激发了我们参加这次苗圃培训老师们的兴趣，增强了我们的责任感与挑战自己的信心。使我们认为要下定决心，多读书，多学习，多请教，多实践，争取在心理健康活动这个领域，发挥自己的优势，创出自己的特色。发挥自己应有的作用这次观摩自已身边教师的实践，让我了解到心理健康教育课的基本模式与风格，这对教师成长起到巨大的促进作用。特别是在场领导的指导、引领下，在老师们的帮助下，就会有更多的收获，更大的进步。思路就越来越清晰，越明了。 总之，这节课留给我的收获很大，我希望有机会多听听这样的观摩课，多找机会自我实践，在这个过程中不断地挑战自己，在实践中反思，提高自己的实践操作能力。只要努力，我相信，机会总是会给准备充分的人。我希望我们把理想一步步赋予实践。

参加活动优质课反思篇十

在2015年即将过去的时候，我再次来到北京，参加“2015中国名校长名园长高峰论坛”。这是中国教育服务中心教育发展事业部为他们的十周年庆典而举行的一次大型活动，我们学校是受邀的嘉宾单位。

营造会议氛围

昨天下午赶往机场的时候，雾锁申城，阴雨连绵，我还担心机场因为天气恶劣而关闭了呢。我预定的机票是18：00整的，下午16：20赶到机场，看到飞机还在放行，立即改签到16：45的航班，还没有走到安检口，就听到机场的广播在通知我尽快登机了，呵呵，一下子扬名机场候机楼。到了检票口，旅客们已经摆渡上了飞机，我得以享受一次“专车”将我送到飞机旁。晚上19：00到了北京，发现这里也是大雾弥漫，能见度非常的低。今天早上起床，还看到天空中飘起了片片雪花，不过一会就消失了。

这次的高峰论坛从今天开始，到30号傍晚结束。今天上午是开幕式，还有两个专家的精彩报告。

开幕式上，中服中心教育发展部的王艺军主任致辞，教育部基础教育司原司长王文湛、教育部基础教育课程教材发展中心副主任曹志祥等同志分别讲了话。王文湛同志在讲话中，回顾了十年来中服中心教育发展部坚持为教育中心工作服务、坚持为一线教师服务、坚持理论联系实际、坚持社会效益第一等做法，对今后的发展提出了期望和要求。他提醒参加会议的校园长们，十七大提出要建设人才资源强国，对教育质量提出了更高的要求，学校要重视管理，向管理要质量。曹志祥同志说，明年是教育管理年，管理的核心是课程的建设和开发，课程建设要从理论设计向一线的实践操作进行转移，在实践的过程中去寻求答案；要从点上实验到面上推广方向发展，保证2015年全国高中全部实施新课程。

开幕式主席台

北京师范大学的林崇德教授在开幕式之后作了题为“‘心理和-谐’是学校发展的保证”的专题报告。党中央提出建设和-谐社会，给我们的学校提出了新的课题，心理和-谐给学校工作提出了新要求。

首先，要聚焦六大关系。这六大关系分别是：人与自我的关系，这是一种个人修养；人与他人的关系，这是一种人际关系；人与社会的关系，这是一种群己关系；人与自然的关系，要有对环境的认知、保护和合理的开发；硬件和软件的关系，学校要重视软件建设，主要包括校风、师风和学风，这是精神层面的；中国和外国的'关系。

其次，要从人文关怀的角度关注教师的师德和业务能力。学校只有具有一支师德高尚、业务水平高的教师队伍，办学才有保障。师德包括敬业爱岗、热爱学生、严谨治学、为人师表等要素；教师应具备的知识包括本体性知识、文化性知识、条件性知识、实践性知识等内容；教师的能力包括教育能力、教学能力等多种，现在特别强调熟练运用现代信息技术的能力、实施心理健康教育的能力、反思与自主发展的能力等。优秀教师=教育教学过程+反思。

第三，要重视心理健康教育，健全心理健康教育的网络，努力塑造自尊的健康人格，要关注教师的职业倦怠。

第四，要关注和-谐发展的指标体系。比如说人类发展指数、幸福指数、儿童青少年发展指数、教育发展指数等等。

上午报告的最后，是原来的山东潍坊市教育局长、现在的北京十一学校的校长李希贵先生的专题报告，他发言的题目是“唤醒校园里沉睡的数据”。他通过大量的统计数据告诉我们，很多教育现象，从主观的层面，从定性的分析中是很难看出其背后的本质的，用统计的方法对教育现象进行分析，可以帮助我们揭示教育现象背后的深层次的矛盾，找到问题的症结或者关键所在。他给我们分析的案例有学生成绩方面的，有课堂记录观察的，有作业的反馈和处理的，有学生平时的就餐习惯的，有考试之后的统计分布图的思考……这些问题其实我们平时都在关注，都在提要求，但和李希贵校长的分析研究一比较，就可以很清楚地看出自己的差距和不足。他的这个报告给我的启发很大，让我进一步明确，做事情一要认真细致，二要方法得当，这样才能出效益。

参加活动优质课反思篇十一

在这短短的一个多月里我体会到很多，感受也很深。通过这个寒假的社会实践使我从内心体会到劳动的快乐和光荣。

由于经济原因我家在本村开了一家商店。由于我校放假较早，我本打算参加一些有关自己专业的社会实践，可看到父母忙碌的身影，我心想春节快到了，那时岂不更忙。于是我还是决定帮父母分担一些，自己做起了销售员，并且帮爸爸去集市上进货。由于上学的原因，我不经常在家，对商品的价格还知知甚少，所以还要接受爸爸的培训。几天后，对商品的价格已有所了解。但是通过几天的实践我发现我在说话和接待顾客方面还有所欠缺，同样是买东西，我爸在时销售量就高，而我则不行通过实践我总结出几点：

第一，服务态度至关重要。做为一个服务行业，顾客就是上帝良好的服务态度是必须的，要想获得更多的利润就必须提高销售量。这就要求我们想顾客之所想，急顾客之所急，提高服务质量语言要礼貌文明，待客要热情周到，要尽可能满足顾客的要求。

第二，创新注入新活力。创新是个比较流行的词语，经商同样需要创新。根据不同层次的消费者提供不同的商品。去年过年，家里的商品比今年少多了，但今年推出了涮羊肉，虾，带鱼等等。

第三，诚信是成功的根本。成信对于经商者来说无疑是生存的根本，如果没有诚信，倒闭是迟早的，诚信，我的理解就是人对人要诚实，真诚才能得到很好的信誉。我认为我父亲就是这样一个人，他为人稳重，待认真诚，办事周到，所以他得人缘很好，我认为这是开店成功最重要的一点。

第四，付出才有收获。虽然我家的生意还不错，他的背后是父母亲辛勤的工作。他们每天六点种起床，十一点才休息，冬天父亲每天五点起床，开着三马车去30里外的县城进货，无论寒风刺骨，还是风雪严寒，依旧如故。

通过一个多月的实践使我增长了见识，也懂得了许多做人的道理，也使我更清楚地认识到自己的不足和缺点，所以我要在今后的学习和生活中严格要求自己，提高自己的素质，努力学好自己的专业技能，将来回报父母，回报一切关心我的人。

参加活动优质课反思篇十二

县里举办了说课比赛。我有幸参加了学习。让我收获非浅。

1、我觉得最精彩的地方，就属他们的课件制作。一个字形容：棒。这是我最感到自己欠缺的地方。我已有了计算机二级证书，也学了flash制作课件，但是由于上课不用，又没继续钻研，现在恐怕已还给电脑老师了。现在想想实在太可惜了。

2、教师们上课的过程也让人耳目一新。设计巧妙。从导入新课到情景设计，从展示新课到课后总结，一步一步过渡自然，环环相扣。能够运用多种教学手段。使用cai更是得心应手。突出重点，突破难，讲练结合，能充分调动学生的学习积极性。也体现了以学生为中心的教学理念。学生能在玩中学，学中做，直到学生实现交流的目的。特别是情景设计，让学生济身于虚拟的情景中，如身临其境，自然进入这种设计的状态中，更能激发学生兴趣和参与的热情。而且整堂课都在这个情境之中贯穿整个课堂，感受至深无以言表。

3、教师们神态自若，语言表述准确而流畅。体态语言潇洒优美，简笔画顺畅，板书设计美观，处理突发事件得体自然，更体现了教师的全面的个人素质，也表现出了良好的心理素质。真应了那句话：小学生英语教师是美术家，歌唱家，舞蹈家，表演家于一身的了不起教师。

4、通过活动能让英语教师有机会展示自己，同时也促进教师间的交流学习和进步，推出名师。

当然，我也感到一些不足之处。

1、英语教师说课最好用英语说课才能体现教师的英语水平。但是，很多教师英语水平不高，有的不是英语专业毕业的，所以说课不能用英语进行，真是一件憾事。

2、说课和上课混淆，把说课当成了上课和展示课件的华丽，真是大跌眼镜。理论和实践脱节。

参加活动优质课反思篇十三

情绪是一个人对所接触到的世界和人的态度以及相应的行为反应。人的情绪生活是丰富多彩的，人活着，就总免不了体验快乐、激动、悲伤、恐惧、愤怒、害怕、担心等等感觉。对于幼儿来说，情绪体验更是无处不在的，正如发展心理学家所说：“幼儿的世界就是一个情绪的世界。”不同的情绪对人的身心健康、生活、学习都有着不同的作用。喜悦、轻松、愉快等情绪体现了健康的心理状态，人们将喜悦、轻松、愉快等情绪称为“积极情绪或良好情 绪”，它对幼儿的成长发育有着积极的意义。由此可见，注重对幼儿积极情绪的培养是十分重要和必要的，我在培养幼儿积极情绪方面做了一些努力，主要做法是：

一、创设轻松、愉快的环境与氛围，让幼儿处于积极的情绪之中。

良好的生活环境，无压抑感、充满激励的氛围，可以使幼儿感到安全和愉快。为此，我尽可能的为幼儿创造良好的生活环境，合理安排好幼儿的一日生活，使幼儿在生活中处处感受到轻松和愉快。我经常与幼儿一起唱歌、跳舞、玩游戏。吃饭、睡觉前让幼儿听一听优美的音乐，说一说笑话等。有一次，我发现几个孩子围在花坛边观看着什么，并且弄得满手满脸都是泥土。看到这种情景，我没有简单地责备，而是十分惊讶地问：“你们怎么成了小泥人了？”孩子们笑着说： “我们在找蚂蚁的家在哪里？”了解了事情的原委后，我满足了孩子探究的需要，为他们找来了小铲子、塑料罐子等工具，让他们继续观察，并告诉他们以后不要把泥土弄得到处都是。孩子们在我的支持下探索的兴趣更浓了，情绪也很愉快。通过这件事，我感到：教师应从幼儿的角度出发去看待问题，只有满足幼儿合理的情绪情感需要，为他们创设宽松、愉快的生活氛围，才能使幼儿经常处于积极的情绪状态之中。

二、教师以自身积极的情绪感染幼儿，使其形成和保持积极的情绪。

幼儿年龄小、情绪不稳定，且模仿性、受暗示性强。教师的一言一行，一举一动，对幼儿都有影响。因此，教师保持健康积极的情绪，对幼儿积极情绪的培养起着潜移默化的作用。在活动中我经常发现，我的精神状态不佳，没有积极愉快的情绪，不能全身心地投入到活动中，幼儿也会提不起精神，注意力容易分散，活动的效果也不会理想。反之，我的精神饱满，情绪积极向上，幼儿也会随之表现出积极愉快的情绪，主动投入到活动中，使活动达到理想的效果。因此，作为教师要调整好自己的情绪，排除各方面因素的干扰，始终以积极的、愉快的情绪和幼儿一起游戏、活动。注重用自己的微笑、积极情绪影响感染幼儿，使幼儿保持积极的情绪。

三、通过多种途径，促进幼儿积极情绪的发展。

（一）开展主题系列活动

如今的幼儿都是独生子女，大部分幼儿缺少与他人分享快乐的体验、比较任性、爱发脾气、缺乏自信和独立性，在交往和学习中容易产生不良的情绪。为了培养幼儿积极愉快的情绪，养成热情、乐观、友爱等良好的性格，针对班内幼儿的情况，我开展了“我们都是好朋友”、“我能行”、“会变的情绪”、“赶走小烦恼”、 等主题活动。在活动中，通过看一看、学一学、动一动、想一想，学会了与同伴友好交往，掌握了解决问题和矛盾的方法，增强了幼儿的自信心和独立性。通过在相关的情境中体验，幼儿获得了排除烦恼，保持愉快情绪的经验。活动中，幼儿的情绪愉快，积极投入，身心也得到了健康和-谐的发展。

（二）开展游戏活动

游戏是幼儿最喜爱的活动。在游戏中幼儿可以自由地渲泄自己的情绪情感，不受真实活动所要求的条件的限制，充分地展开想象的翅膀，从事自己向往的各种活动，从而获得心理的满足，产生积极愉快的情绪。如：绘画、玩泥、玩水、玩沙、唱歌、跳舞等都可以使幼儿充分表达自己不同的情绪情感，使幼儿感到轻松愉快。幼儿由于年龄小，还不能完全理解自己内心发生的事情，不可避免地会发生某种程度的焦虑或不满，而游戏正好可以使幼儿从这些不愉快的情绪中得以释放和解脱，有利于积极情绪的发展。有一次，班上的一个女孩子在游戏中因为自己想当“理发师”而别人不愿意带她一起玩而一个人偷偷地在哭泣。我发现后，先是稳定她的情绪，让她说出不高兴的原因，然后帮她分析自己的情绪，让她知道遇到事情生气、哭是没有用的'，并引导她想出克服不良的情绪，解决问题的方法。最后，她与别人商量先当“顾客”，然后再轮流当“理发师”，这使得她顺利地参与到了同伴的游戏中，情绪也逐渐变得愉快积极起来。

（三）日常生活中的教育

我在日常生活中还注意观察幼儿的动作与表情，倾听幼儿的声音，及时发现幼儿的情绪变化，对幼儿进行引导与帮助，使幼儿能够保持积极的情绪。有一段时间，班上的一位小朋友总不愿意上幼儿园，即使来到了幼儿园情绪也不稳定。特别是到了吃饭的时间，他更是没精打采，一副很苦恼的样子。我发现了他的这一表现，便主动地向他询问原因。原来，他进餐速度比较慢，而老师每次给他盛的饭比较多，他吃不了，可又不敢说，这让他很焦虑，也影响了他上幼儿园的情绪。了解了事情的原委后，我便为他重新盛了一碗少一点的饭，并适当地延长了他的进餐的时间。当他把饭吃完后，我表扬了他的进步，他的表情轻松了许多，得到了表扬后产生了愉快的情绪。几天下来，他的情绪稳定了，也愿意上幼儿园了。综上所述，积极的情绪情感在幼儿的身心发展中发挥着重要的作用。了解幼儿的情绪情感的发展特点是教育好幼儿的重要前提，而培养幼儿具有良好的积极向上的情绪情感更一项艰巨的任务。作为幼教工作者，在全面开发幼儿智能的同时，要注重幼儿非智力因素的提高，以促进幼儿身心和-谐、健康的发展。