流沙渔船出售转让协议书 流沙渔船出售转让协议书范本(2篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

如何写流沙渔船出售转让协议书(精)一

二：婚礼开始

幕后)甲：总有一种感动让我们忘记了行走。

总有一种花开让我们忘记了归途。

总有一种背影让我们忘记了自己。

总有一种爱情让我们泪洒心怀!

滚滚红尘中我打捞着你前世的思念，诵读着你滚烫的诗篇。

那一次次的祈祷，不问清来世，只为与你途中相遇。

公元20xx年5月5日，一段旷世之恋，新郎：马烈，新娘：王小梨。神圣婚典即将上演!

甲：尊敬的各位来宾!

乙：女士们!先生们!

甲：现场所有的好朋友们

合：大家上午好!

甲：美好的因缘总会让人刻骨铭心，美好的爱情总会让人心存感恩，

乙：他和她的相遇是个偶然，但这偶然的相遇却注定了今天的良缘佳话，甲：他和她从相遇到相识，从相识到相知，从相知到相恋，从相恋到今天的缘定终生，他们一起度过了他们人生最美好的阶段，

乙：新郎，，新娘，。公元xx年5月5日，他们结婚啦!

甲：首先非常荣幸能够接受二位新人的委托，为他们主持这场隆重盛大的结婚庆典仪式，

甲：我是司仪大东，

乙：我是司仪

甲：我代表新郎，新娘，

乙：我代表新人全家，对各位嘉宾的到来表示衷心的感谢，和热烈的欢迎!

甲：再次欢迎大家!(鞠躬)

乙：今天让我们一起来感恩亲情，感谢友情，再来感激这份地老天荒的爱情吧!

甲：朋友们请伸出你们热情的双手，让我们有请今天最幸福的男人新郎：马烈入场吧!

乙：新郎在强大的伴郎团队的陪伴下缓缓走向了这神圣的婚礼殿堂，此时让我们再次把掌声送给这个幸福的男人吧。

甲：介绍新郎，让新郎介绍他的伴郎团队，介绍完让他们每个人给新郎送上他们的新婚祝福，感谢一下，下场。

乙：采访新郎，此时你最想见的人是谁，他叫什么，此时你最想对他说的一句话是什么?

甲：下面让我们把目光投向那个幸福的方向，美丽的姑娘你在为谁而守候，在为谁而伫立，新郎请向着你心目中的太阳出发吧，

乙：新郎站到新娘面前，接过小侄子手里的手捧花，把这束鲜花用你认为最高贵的方式献给你心目中天使吧!单膝点地，双手擎花，大声说，：“老婆，我爱你”

甲：一对新人，请手挽着手，接下来请听，婚礼的钟声即将敲响，让我们用最热烈的掌声有请一对新人幸福入场!

深知在一起的不容易，所以立誓不离不弃，相爱的路上希望你们彼此珍惜，相互陪伴，但是一对新人你们应该知道婚礼不仅仅是一种形式，他更是一份承诺，也是一份责任，接下来请一对新人相对而立，今天你们缘定终生，从此携手组建你们新的家庭，那么今天我也相信你们有着很多的真情话语要讲给对方，下面请新人宣读各自的爱情宣言吧，首先请新郎，，，，下面请新娘，，，，这都是他们为对方许下的一生的承诺，下面请你们把你们的爱情宣言折成你们爱的纸鹤，折成你们彼此深爱的一颗心吧，请你们把纸鹤放入流沙瓶里，让这寓意幸福的流沙，尘封你们彼此的诺言吧，朋友们再一次为新人送上你们祝福的掌声吧!你们的誓言从此被流沙尘封在你们爱的心田里，从此你们的爱将在岁月的长河里慢慢的沉淀，从此你们不在孤单，新娘，你可知道，对于新郎来说你早已成为他的全部，新郎你可知道，对于世界而言你只是一个人，对于新娘来说，你确实她的整个世界，对于你们彼此的誓言，有天地为证，有风雨为证，有现场这么多来宾为证，那么在今天更应该有你们爱的指环，来见证你们神圣的爱情，接下来有请爱的使者为你们送来你们的爱情指环，

新郎为新娘带在左手的无名指上，新娘也为新郎把他带在他左手的无名指上，执子之手，

与子偕老。相爱的人希望你们能在相爱的路上，互敬互爱，直到人生的终老，一对新人请你们把带戒指的手搞搞举起，向大家展示你们爱的见证吧，接下来，就请新郎张开你男人的臂膀拥抱你的新娘子吧。

新人互动，夫妻对拜!

永浴爱河，小金鱼的故事，倒金鱼。

有请主婚人上台，

下面有请证婚人为新人证婚，，第一个证婚，第二个发结婚证。

新人鞠躬，把流沙，和金鱼交给两个证婚人。

嘉宾发言，5个嘉宾

感谢来宾：

礼成，新人退场，照全家福!

如何写流沙渔船出售转让协议书(精)二

教学目标

①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。

③树立远大理想，并为之奋斗

教学重点

①朗读训练。

②理解诗歌的主旨。

③赏析诗歌的语言。

课前准备

①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。

③教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。

第一课时

教学内容

①反复朗读这首诗歌。

②把握诗歌的结构。

③理解诗歌的主旨。

教学设计

导入

同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海!是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能实现自己的理想?著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。

板书课题。

整体感知

①范读

最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。

②正音、正字、释词

③默读

感知课文内容：

a，这首诗歌的主旨是什么?b.诗歌是从哪些方面表现主旨的?c.试着分析诗歌的结构

④集体朗读，合作探究

小组讨论上述问题，教师巡回指导。

⑤课堂发言

小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。

板书：

历史意义(2、3)

理想的意义(1){人格意义(4、5、6、?)

｝鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)

人生意义(8、9、10、11)

研讨与赏析(上)

①精读

逐段(1—7节)理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。

②课堂讨论

研讨诗歌的思想内容及形象化语言：

第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?

有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向;在全诗中起到统领的作用。

第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗?

教师应启发学生举例证明。

第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。

有关提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。

第4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义?

第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。

提示：a.理想使人积极乐观。b.理想使人斗志顽强。c.理想使人永远年青。d.理想使人充满活力。

第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识?

第7节，“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”?

有关提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。

解决了以上问题，对所学的内容就基本掌握了。教师可根据需求，对以上问题作出增删取舍，但不可将结论和盘托出，也不能只采用简单的问答形式，要特别注重讨论分析过程。应当由教师点拨、引导，让同学自主发现，提出问题，合作探究，分析、解决问题。对独到的发现和见解应予重视。8—12节教学研讨，也应如此。

作业

①抄写并识记字词。

②背诵这首诗歌。

③完成“研讨与练习”二(准备课堂交流)。

④预习剩余部分内容。

第二课时

○教学内容

①检查作业。

②继续研讨与赏析。

③语言运用。

○教学设计

检查作业

①识记字词。

②朗读、背诵。

研讨与赏析(二)

课堂讨论(8——12节)诗歌的思想内容及语形象化语言。

第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?

教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。

第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义?

提示：并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己，何况是一般人呢。

第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么?

提示：层进关系。第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第1l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。

第12节，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎样的思想感情?

阅读体验

组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。

教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。

语言运用

①语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话)

教师示例：

爱心是风，卷来浓密的云;

爱心是云，化作及时的雨;

爱心是雨，滋润久旱的树;

爱心是树，为你撑起绿阴。

这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价。

②修辞训练

这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。训练方法，可由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。

教师小结

同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。

作业

①完成“研讨与练习”一。②将“思想交流”整理成300字的随笔。

点评

本教案突出了对学生的人文精神和语文素养的培养。在人文精神方面，着力将课文表现的思想观念，转化为学生自身的情感意识。在语文素养方面，抓住了诗歌教学的主要特点，重在品味和赏析诗歌形象化的语言特点。教学方法方面突出了朗读训练和思维训练，学生之间、师生之间的交流与互动符合新课改的精神。阅读过程注重由整体到局部，再由局部到整体，由感性认识到理性认识，学生易于接受;问题的设置，有针对性和层次性，前后贯通，相互照应，起到触类旁通的作用。特别是在学法指导上，引导学生注重学习过程的自主、合作、探究，体现了以学生为主体的教学理念。同时，教师的组织作用和引导作用得到鲜明的体现。本教案注重对学生思维过程的训练，注重提高学生的想像能力与表达能力，且兼顾了知识与能力教学目标的综合。