科研课题经费配套通知范文怎么写 课题经费安排怎么写(4篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

推荐科研课题经费配套通知范文怎么写一

(一)党建工作引领科研业务的方向

科研单位党建工作要保证单位“姓党”，保证全面贯彻党的理论和路线方针政策，保证认真执行党的决策部署，保证监督党的路线方针政策和国家法律法规在单位的贯彻执行，保证根据上级党组织要求明确职责定位、发展方向、学科领域、主要任务，并依次不断优化和调整学科布局、研究计划和队伍结构等。正是按照上述原则，中国农科院牵头承担并积极推进重金属污染修复治理、水源涵养区绿色高效农业协同创新和农村人居环境整治等任务。解决好这些重大问题，是党和国家对中国农科院的要求，更是坚持党的领导和加强党的建设的重要内容和题中之义。从这个角度讲，科研业务是以党建工作为引领，任何时候国家科研单位都不能脱离党的大政方针的指引，离开了党的引领，科研业务工作就会失去方向，忽略科研的初心和使命。

（二）做好科研业务是党建工作的内在要求

党建工作从来不是空对空的，是生动的、鲜活的、具体的，必须体现在推动实际工作和服务经济社会发展的具体实践中，最终落脚点是通过科技创新为现代农业发展中的重大问题提供综合技术解决方案，推动经济社会持续健康稳定发展。作为国家科研单位，落实好习近平总书记指示精神，是党建工作的重点内容。要实现这一目标，就要使党建工作落地，就需要通过拓展新兴学科领域及方向，对重点研究方向再聚焦、再强化、再突出，形成新的学科体系等具体科研业务来支撑。所以，党建工作不能脱离科研业务独立存在，党建工作目标要依赖具体的科研业务去实现，党建工作的成效最终也要体现在科技创新和事业发展上。

（三）党建工作是科研业务的保障

党建工作在科技创新价值链中发挥着指引方向、凝心聚气、营造氛围、塑造创新精神的作用，通过带领并发挥群团组织的桥梁纽带作用，不断激发科研人员的积极性、创造性，推动各项事业快速发展。当前，科研单位科技创新竞争压力大，人才引育压力大，青年科技人员心理压力大。党建工作要与创造利于科技创新的生态氛围等有机结合，提升人的精气神，提高团队的战斗力，提升单位凝聚力。引导科研人员善于从讲政治的高度分析解决问题，把做好科研业务作为增强“四个意识”的磨刀石，记在心上、抓在手上、扛在肩上。这既是党组织的价值所在，也是科研单位党建工作的重要任务。

（四）科研业务与党建工作两者内在统一，互为条件，互融互促

在科研单位，要把党建工作与科研业务融为一体，实现党建与科研互融互促。如果把握住了科研单位党建工作与科研业务的实质、规律和特点，熟悉了党建理论知识，培养了党建理论素养，就会提高政治站位、拓宽科研视野，在科研活动中也就会站在一个更加宏观的、系统的、整体的角度来思考和分析问题，自觉地将科研业务与党建工作挂钩。唯如此，科研业务才能方向准、路线对，党建工作也才能讲得实、落得下。

（一）高学历的知识分子聚集，党建工作要求必须有深度

以某科研单位为例，共有党员187人，其中：正式职工党员105人（占正式职工总数的80.2%），学生党员25人，劳务派遣职工党员14人，离退休职工党员43人；正式职工党员中，研究生学历以上党员87人（占比82.9%）。这些人是单位的科研主体，对事业忠诚，业务素质较高，学习能力强、独立思考能力强。这就要求党建工作在学习上不能简单地读报纸、学文件，照本宣科，人云亦云，必须从理论上把问题讲明白，从逻辑上把道理讲清楚，做到价值性和知识性相统一、政治性与学理性相统一。党务工作者必须先学一步，学深悟透弄懂做实、学思践悟，把中央精神悟明吃透，不能以其昏昏使人昭昭。党建工作一定要往深里做、往实里做，只有让大家觉得党建工作对自己的成长发展有益处，对科研事业有帮助，对个人素质提升有好处，才会有吸引力。

（二）中青年知识分子是主体，党建工作方式必须丰富多彩

青年科技人员是科研工作的主体。以某单位为例，40岁以下青年职工约占全体在编职工的60%，其中35-40岁年龄段的年轻人又约占40岁以下青年职工的60%。这些青年科研人员是单位的主体力量，也是单位今后事业发展兴旺的基础。这个年龄段的中青年知识分子大多出生在上世纪80年代，优势是知识面广，信息渠道多，接受新鲜事物快，缺点是理论知识不扎实，容易受一些社会思潮影响，对社会上存在的一些现象和问题往往缺乏深入的思考。党建工作要适应青年人多的这种特点，采取形式多样，丰富多彩的形式开展党建工作和党的活动。

（三）不同党员群体有不同的诉求，党建工作目标必须有的放矢

青年人员更关注科研环境和自身的成长空间，希望有更大的进步上升渠道；同时青年人员处在事业的上升期，也处在人生的爬坡阶段，科研任务重，家庭负担重，心理比较脆弱，应对其加强心理疏导和人文关怀。部分老职工存在“船到码头车到站”的思想，除做好自己的本职科研业务工作以外，有的对单位发展关心不够，应激发这部分同志的工作热情和斗志，调动其党建以及科研工作的积极性、主动性和创造性。不同党员群体对基层党组织发挥作用的认识不同，需求也不同，这就要求要深入研究每一位党员的具体诉求，加强思想政治工作，不断提高党组织的凝聚力和向心力。同时，要积极引导和鼓励团队首席、部门负责人支持青年人员，以促进单位事业发展为价值导向，发挥好“传帮带”作用，甚至甘于当“绿叶”“配角”“垫脚石”，为单位培养更多具有战略思维、全局观念和家国情怀的优秀青年人才。

（一）思想认识有误区，党建工作重视程度不高

调研发现，有的科研人员认为，党建工作是党务干部的事，与自己无关，对党组织安排的活动常常啧有烦言；有的科研人员将党建工作与科研业务对立起来，认为人的精力是有限的，党建工作会挤占科研业务的时间；有的科研专家对承担党支部工作热情不够，对组织安排的党建任务满足于形式上完成，对科研人员以各种理由不参加党建活动睁一只眼闭一只眼。

有的科研单位虽然将党建工作作为重要业务，但实际工作中也存在困惑。比如，在年度考核中，党建工作与科研业务是分开评价，党建工作占分偏低；有的同志讲，即使党建工作抓得再紧，科研业务上不去，一切都是白搭，兼职支部书记花再大的精力抓党建工作，党建工作评为优秀，年终绩效也不多发钱。

（二）本领能力有不足，党建工作有效性欠缺

调研发现，有的科研人员虽然能够认识到党建工作对科研业务的重要性，有做好党建工作的真诚愿望和积极态度，但因思想上的束缚、视野上的局限和知识上的弱项，导致缺乏新形势下做好党建工作的本领、能力和经验。开展党建工作时没有从科研实际出发，缺乏以党建引领、指导科技创新的工作思维方式，不能够将党建工作有机融入单位发展和服务国家重大需求的具体实践中，对科研业务没有起到应有的推动作用。

一些科研单位的科研管理工作者，大多缺乏马克思主义专业学习经历，党建理论功底不够扎实，难以做到时时更新，在新的形势要求下，感到力不从心、能力不足，有本领恐慌。比如，如何用习近平新时代中国特色社会主义思想引领单位创新发展，思考得不深；如何调动广大兼职党务工作人员的积极性和工作热情，将单位党建工作抓得再实一点，思考得不透；如何发挥党建功能，使干部职工凝心聚力，勇挑重担等等，缺乏针对性的方式方法。

（三）考核机制不健全，党建工作动力不足

党建工作主要是做人的工作，关注人的思想状况和精神状态，目的是培养教育人、团结凝聚士气等，工作成效难以在短期内直观显现出来，工作效果因缺乏统一的标准而难以衡量。科研业务主要是做事或物的工作，涉及的是可以量化的工作任务和指标体系，工作成效在短期内能够较为直观地体现出来，体现为专利、论文，易于激发人员的工作热情。导致有的科研人员认为科研业务是主业，党建工作是“被要求”完成的政治任务，是副业。

在科研单位考核中，科研业务指标占据绝对权重和赋分优势，而且是硬指标，是必须得完成的，完不成要“丢面子”，影响绩效；而党建工作权重分值极少极低，且大多是软指标，容易造成干与不干一个样、干好与干坏一个样、主动创新与消极应付一个样、参加活动与不参加活动一个样等问题。缺乏硬任务、硬指标的约束，作为兼职党务工作者的党员专家，在履行“一岗双责”时，往往注重行政身份，而忽视党内职务，导致在党建工作上投入的时间和精力不足。

（一）提高政治站位，切实摆正党建工作定位

始终把党的政治建设摆在首位，坚决把加强党的领导和党的建设的政治要求贯穿于单位改革创新全程，确保党中央决策部署第一时间传达贯彻、迅速执行、有效落实，确保党对科技工作的坚强领导，切实发挥科研单位党组织把方向、管大局、保落实的重要作用，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。坚持党建对科技创新的引领，把党的路线方针政策贯彻到科技创新实践中，确保全面推动和保障科研单位各项事业按照党确定的路线方针政策向前发展，切实把党建工作优势转化为推动中心工作的成效。

（二）纠正认识偏差，牢固树立深度融合意识

正确认识科研单位党建工作的“政治性”“业务性”“特殊性”，即充分体现国家科研单位的政治功能和贯彻国家大政方针的政治要求，充分体现科研特点和党建科研互融互促的内在需求，充分体现单位业务性质、主体职能以及主体人员的特点需求。在思想认识上，自觉把党建工作放在中心工作中谋划，将党建工作与科研业务统筹规划，既算业务帐，又算政治帐，找准思想上的结合点。在安排部署工作时，树立系统观念，找准党建工作与科研业务的结合点、切入点，既把抓党建工作重点放在引领科技创新上，又把科研业务工作中的“热点”“难点”作为党建工作的切入点，使两者在实施过程中融会贯通。

（三）夯实组织基础，确保支部建在科研团队上

牢固树立一切工作到支部的鲜明导向，坚持中心工作开展到哪里，党的建设就跟进到哪里，现代农业建设主战场在哪里，科研专家团队就走到哪里，实现党的工作和党的建设全覆盖。按照符合党章规定、遵循科研规律、便于开展工作的原则，把支部建在科研团队等业务考核单元上，普遍建成“政治过硬、规模适度、战斗力强”的党支部。紧紧围绕科技创新优化设置党支部、选举党员首席担任支部书记、合理安排党建内容、“四同步”党建科研，实现党建和科研组织上同体、人员上重合、内容上融合、部署上同步的党建科研融合模式，确保把党的领导落实到科研团队。

（四）推行交叉任职，选优配强支部班子成员

把支部当作培养接班人的一个重要阵地，把支部书记当作十分重要和光荣的岗位历练，全面推进党员首席或党员负责人担任支部书记，遴选“政治合格、作风过硬、党员群众信任”的党员担任支委。建立健全党建工作考评机制，推进科研业务与党建干部轮岗常态化，充分关爱、培养和重用支部书记，鼓励并支持他们参与到单位党建工作部署和农业科技发展决策中来，使其在加强党的建设的政治历练中发挥才智、主动作为。引导党务干部认真履行“一岗双责”，坚持高站位、宽视野、大格局，站在以党建工作支撑、引领和保障科研所事业发展的高度，抓好党建工作。

（五）加强文化建设，营造纪律严明环境宽松创新氛围

突出科研单位特色，把纪律教育挺在前面，强化作风建设，积极开展以提升管理服务质量和推进科技创新为核心的文化建设，形成激励科技创新的价值理念、思维方式和行为规范。弘扬严谨务实的作风和勇于担当的精神，有效启迪青年职工思路，引导其找准自身发展正确路径，更好地围绕国家的大政方针进行科研实践。坚决克服畏难、惰性、内耗、利己、分散等现象和问题，坚决抵制学术不端，积极选树宣传先进典型，着力营造纪律严明、环境宽松的有利于重大科研成果产出的科技创新环境，推进文化与创新共进、科学与人文交融、物质与精神兼修，实现“精神变物质”。

推荐科研课题经费配套通知范文怎么写二

本学期我镇小学的教科研工作根据县教育局工作的总体要求，以党的xx大精神、新时期的教育课程改革为指南，紧紧围绕县教科室的教科研工作目标，本着我镇小学教科研工作进展的实际情况，趁着新一轮课程改革的浪潮，不断深化教育教学改革，充分发挥教育科研的先导服务功能，以推进课程改革为重点，以学习新课标为突破口，以课题研究为载体，积极组织开展各级各类教科研活动，深化课题研究，强化科研课题的过程管理，狠抓了落实工作，为课程改革和实验提供了有效的指导和服务，促进了教育教学质量的不断提高，扎实有效地开展了本学期的教科研工作。现将几项主要工作作简要总结。

一、建立健全教科研网络体系

我镇小学一直把教科研工作作为首要任务来抓。开学初即成立以校长室为首的教科研领导小组，认真总结了上学期工作的得失，紧紧围绕县教科研的工作目标，研究制定符合本校并切实可行的教科研工作计划。各完小相应成立教科研领导小组，指定专人负责，每校成立语、数、英三个教研组。由责任心强、业务能力高的教师担任教研组长，责任到人，从而形成校长室——教科室——各完小一体化的管理模式，建立健全我镇小学教科研工作的网络体系。

二、加强科研课题的管理

我镇小学有立项(尚未结题)课题12个：2个市级课题、10个县级课题。为了更好地使科研服务于教学，避免“三无”课题的出现，学期初，学校对教育科研工作作了具体布置，要求各课题组要坚持课题研究与课程改革相结合，理论与实践相结合，运用教育科研的理论方法，解决教学实际中的问题，努力提高科研与教学的互推作用。在日常工作中，学校通过开展课题研讨、集体备课、听课评课等活动，引导教师研究教材，研究学生，改进教法，使课堂结构更符合学生认知规律和年龄特征，从教学问题入手，到解决问题的答案结束。各课题组都能围绕课题研究的目标，按计划、有步骤地开展研讨活动，围绕问题各抒己见，积极探求问题的答案。认真地探讨和研究活动，有效地促进了课程改革的不断深入。

学校教科室注重对课题研究的指导、检查，切实抓好课题研究的过程管理，及时了解各课题组的研究进展情况，督促他们按时完成每一阶段的研究任务。对已经完成研究任务的课题组，督促他们整理相关资料，总结研究成果，指导课题主持人撰写课题研究报告，认真做好结题工作。

为及时总结交流课题研究经验，11月4日，我校召开了“十五”课题研究汇报总结会。会上，每位课题主持人分别汇报了本课题组做了哪些研究工作，取得了什么成果，还存在什么问题，并提出下一步的打算。会上，梁培斌副校长就如何推进课题实验研究提出了指导性意见。最后，教科室主任对本学期课题研究情况作了总结，肯定了成绩，指出了存在的不足，对下一步如何做好课题结题工作提出了具体要求。

三、积极推进“自主学习、合作探究”教学模式，提高教师的科研能力

新课改的实施，激活了沉闷的课堂，一改传统课堂教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的新局面，达到培养学生获取知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及合作与交流的能力的目的。“自主学习，合作探究”的学习方式正是达到这种理想境界有效途径之一。因此在新的课改形势下，倡导“自主学习，合作探究”的学习方式是非常重要的，也是势在必行的。反观我镇小学的现状：大部分教师的课堂教学还是以传统式的接受教学为主，靠学生的死记硬背、机械训练提高成绩，至于用新的课改理念指导课堂教学就更谈不了。针对这种现状及有效的推进新的课程改革的步伐，显得尤为重要和必要。本学期，我镇小学以“自主学习，合作探究”为主的教学模式，转变广大教师教育观念和教学方式，确立以人为本，立足每个学生发展的教育观，确立学生是学习主人的学生观，确立发挥师生双方在教学中的主动性和创造性的教学观，确立加强实践性和创造性的学习论。用新的教学理念指导我们的教与学。

1、活动形式和内容：

(1)、第一阶段(示范阶段)：充分发挥中心小学开课日的示范作用，在学期初安排开设一次课改研讨课(语文4节课，数学2节课，分两天进行)。语文课分第一课时2节，第二课时2节。上课形式尽量趋向于简单化、普通化，在正常课堂上推进“自主学习，合作探究”的教学模式探究与展示，以适应广大教师学习与模仿，达到在全镇范围内推进的目的。数学同样如此，分不同课型开设课改研讨课。每次活动，都集中进行交流研讨。以发挥既符合当前的课改要求又有实效的作用。

(2)、第二阶段(研讨阶段)：深入两至三所完小，以完小公开课的形式进行研讨。集中解决在实际操作中遇到的难题，进一步提升“自主学习，合作探究”教学模式的有效性和实用性。

(3)、第三阶段(落实推广阶段)：组织教干深入教学第一线进行听课指导，发现问题及时纠正。

2、时间安排：

第一阶段：20_年9月份

第二阶段：20_年10月份

第三阶段：20_年11月——20_年7月。

于9月30日，在中心小学举办第一阶段的语文课堂教学示范活动,由董自红、谢侠两位老师执教。在这两位老师课堂上以“自主学习，合作探究”为主的教学模式初步成形，课后集中全镇语文教师对“自主学习、合作探究”的教学模式进行研讨。在研讨会上，教科室就自主学习、合作学习、探究学习内涵作为详细的阐述，就如何推进“自主学习、合作探究”的教学模式提出了指导性意见。最后，所有教师一致认为：要想在教学中体现“自主学习、合作探究”的教学理念，教师自身必须转化角色，要想实现角色的转化，就要认真实施“七不六让”的教学策略。

即“七不”：

1、学生能看懂的，教师不讲;

2、学生能做的，教师不做;

3、学生能说的，教师不说;

4、学生自已能探索的，教师不引导;

5、学生自已能学会的，教师不教;

6、学生在讨论中说错了的，教师不批评;

7、学生争论的问题，教师不急于下结论。

“六让”：

1、问题让学生提出;

2、过程让学生操作;

3、时间让学生占用;

4、方法让学生归纳;

5、知识让学生获取;

6、规律让学生发现。

第二阶段的研讨活动分别深入完小进行，于10月20下午在顾赤涧小学举行了数学研讨活动。于10月30日下午在河南小学举行了中高年级语文研讨活动。通过第二阶段的教学研讨发现，绝大部分教师已对“自主学习、合作探究”教学理念的理解有了很大的提高，已在课堂教学中有不同程度的体现，并收到了较好效果。

四、指导教师撰写论文，做好评选推荐工作

本学期，根据市、县教育科研部门的要求，先后组织教师参加了市、县青年教师“五四”杯论文竞赛、省“新世纪园丁教育教学论文大赛”和省“教海探航”征文大赛。在参加每项论文竞赛之前，首先进行宣传发动，组织广大教师认真学习县、市有关论文竞赛的文件精神，使他们明确竞赛的具体要求和各项规定。然后，教科室根据论文竞赛要求，确定部分论文选题，下发给教师供其参考。教师结合自己研究的课题和教学实际，认真撰写论文。教科室及时给予指导、修改并组织人力进行评选，力求把观点新、质量高的论文推荐上报。我校有10篇论文获市、县第七届青年教师“五四”杯论文奖(市级2人、县8人)，有10篇论文获省、县“新世纪园丁教育教学论文大赛”奖(其中省级2人、县级8人)，有7篇获省、县“教海探航”征文竞赛奖(其中1人获省二等奖)。

纵观一学期的教科研工作，还存在很多不足之处，特别是加强理论学习，提高教师理论水平方面的力度不够;对英语、体育等一些学科的教学开展研究不够;教育科研论文等在刊物发表的数量太少;但随着教育科研在厉小的不断扎根，教育科研之花也一定会绽放得更艳，结出更丰硕的果实。

推荐科研课题经费配套通知范文怎么写三

为了推进学校内涵发展，营造浓郁的科研氛围，提高教师们的科研能力，我校于20xx年12月至1月开展了教育科研专题校本培训活动。

该次培训以《中小学教育科研“十讲”》为教材，培训内容包括教育科研方法、文献检索的意义和方法、如何把课题做实、教师专业化成长等主题。集中培训工作由学校科研工作负责人、教务处李主任主持。20xx年1月15日的最后一次培训，学校邀请了市教育局科研办朱河清主任主讲，朱主任从课题的选题、立项课题的管理等方面，深入浅出的对教育科研工作进行了指导，针对性强，从中受益颇多，下面就谈谈我个人的一些感受。

通过听李主任的讲座，我明白了，其实教育科研并不是高高在上，它其实就在我们身边，只要我们在教学中注意细节，把一些感悟、想法写下来，并在今后的教学中去改正或发扬，这也是教育科研的一个方面。

曾经，我和很多老师一样，也非常害怕做课题。觉得教育科研与我无关，觉得这是专业的教育科研人员的事。虽然也尝试着在做一些课题，但更多时候是为了完成一些“任务”、为了评职称，有些“被逼无奈”。其实，教师开展教育科研是新的社会历史时期对教师素质提出的新的要求，是促进教师教师专业水平发展的有效途径，是促进教学质量提高的有效保障。因此，一线教师开展教育科研是非常必要，也是非常重的。随着教育本身的发展，社会各界对教育的期望越来越高，日益频繁的教育改革对教师的专业素质要求越来越高。因此，教师要拥有完善的专业特性，要理解自己的课堂和改善自己的教育教学实践，要成为批判地、系统地考察自己教育教学实践的研究者。这就需要我们教师认真的去开展教育科研，以教育科学理论为武器的，有目的、有计划地用科学的态度认识教育现象提炼教育经验，探索教育规律，让教育科研来指导我们的教育教学工作，使教育科研真正做到来源于实践，又应用于实践。

完成了选题，明确了研究的方向，那么接下来该怎样制订课题实施计划、撰写开题报告?怎样实施课题，进行过程管理哪?这些疑惑，两位老师的报告都有讲述，使我们对如何开展“教育科研”的认识逐步清晰，明白了在开展课题时我们该做些什么、怎么做，找到了做课题的门路，为我们今后开展教育科研指明了方向。

通过参加这次培训，我明白了要做好教师的工作不是一件容易的事，必须走出去，多听多学多想，注意教学细节，这样才能把自己的本职工作做好。

推荐科研课题经费配套通知范文怎么写四

项目名称：

甲方(负责单位):

通讯地址:

项目负责人:

联系电话:传真:项目联系人:-:

乙方(合作单位):

通讯地址:

项目负责人:

联系电话:传真:项目联系人:-:

本协议双方就共同参与研究

项目事项，经平等协商，在真实、充分表达各自意愿的基础上，根据有关法律、法规和本项目下达部门的相关规定，达成如下协议，并由合作双方共同恪守。

一合作内容

1研究目标：

(1)

(2)

(3)

2技术内容：

(1)

(2)

(3)

3合作方式：

(1)

(2)

(3)

4合作期限:20年月—20年月

二双方分工情况

甲方：(1)

(2)

(3)

乙方：(1)

(2)

(3)

三双方权利、义务与责任

甲方：(1)

(2)

(3)

乙方：(1)

(2)

(3)

四经费分配

项目获得资助后，甲方将总经费中的%支付给乙方作为合作研究经费，其中课题开始时支付%作为乙方的起动经费，

其余部分将采取的方式进行支付，并于课题开始后的时间内支付完毕。

五成果分配

1产权归属：

本研究所产生的成果及产权中的(全部、甲方完成部分)归甲方拥有，(全部、乙方完成部分)归乙方拥有。

具体分配如下：

(1)科研成果署名：甲方(是，否)需征得乙方同意的情况下，(可以、不可以)将研究成果中的(全部、甲方完成部分)单独申报科研成果;乙方(是，否)需征得甲方同意的情况下，(可以、不可以)将研究成果中的(全部、乙方完成部分)单独申报科研成果;联合申报时，(是，否)需经甲乙双方协商，完成单位排序按照甲方为第(一、二)完成单位，乙方为第(一、二)完成单位排列，完成人名单排序按照

方式进行。

(2)论文发表：甲方(是，否)需征得乙方同意的情况下，(可以、不可以)单独将(全部、甲方完成部分)的研究成果以论文形式(单独、联合)发表;乙方(是，否)需征得甲方同意的情况下，(可以、不可以)将(全部、乙方完成部分)的研究成果以论文形式(单独、联合)发表;联合发表论文时，(是，否)需经甲乙双方协商，论文作者排名将按照甲方为(通讯作者、第一作者、第二作者、

按贡献大小排名)，乙方为(通讯作者、第一作者、第二作者、按贡献大小排名)原则进行。

(3)专利申请：甲方(是，否)需征得乙方同意的情况下，(可以、不可以)单独将(全部、甲方完成部分)的研究成果申请专利，乙方在(是，否)征得甲方同意的情况下，(可以、不可以)将研究成果中的乙方完成部分(单独、联合)申请专利。

联合申请专利时，(是，否)需经甲乙双方协商，发明人排序将按照以下原则进行。

(4)后续项目申请：甲方(是，否)需征得乙方同意的情况下，(可以、不可以)将本研究成果中的(全部、甲方完成部分)作为其它科研项目申报的基础;乙方(是，否)需征得甲方同意的情况下，

(可以、不可以)将本研究成果中的(全部、乙方完成部分)作为其它科研项目申报的基础。

2成果转让：

本研究项目所产生成果的转让权归(甲方、甲乙双方共同)拥有，具体转让程序为：

(1)

(2)

(3)

由此产生的经济效益分配方案在成果转让(前、后)，由(甲方、甲乙双方协商)确定。

六协议的生效变更与解除

1本协议生效期间为项目获得之日至项目结题申请通过之日;

2协议双方中任何一方欲变更、解除本协议，必须采取书面形式，口头无效;解除协议需提前一个月向对方提出;

3甲乙双方中任何一方未履行本协议条款，导致协议不能履行、不能完全履行，对方有权变更、解除协议，违约方要承担以下违约责任;

(1)

(2)

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4执行合同中如遇不可抗拒的因素，如战争、自然灾害、地震等导致协议不能顺利履行时，双方各自承担自己的损失，均不承担违约责任，双方应尽快通知对方以将损失控制在最小范围并共同协商变更或者解除本协议;

5本协议与国家法律相抵触时，应依照国家法律法规，变更本协议;

6本合同未尽事宜，双方应本着互惠互利、友好协商的原则另行约定，并以备忘录或附件的形式体现;

7本协议的备忘录或者附件与本协议拥有同等的法律效力。

七双方其它特殊约定

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