2023年幼儿自主游戏研究论文范文(优秀8篇)

感恩是一种美德，它能让我们更加珍惜身边的一切。要写一篇较为完美的总结，首先需要明确总结的目的和范围。如果你不知道如何写总结，不妨先阅读一些优秀的范文，找到启发。

幼儿自主游戏研究论文篇一

幼儿体育游戏众多，在设计时要遵循相关原则，根据不同游戏特质将游戏进行分类，弄清体育游戏分类，可以提高设计针对性。按照组织形式分:集体游戏、分散游戏。按照活动量大小分:激烈体育游戏和舒缓体育游戏。按照活动能力分:走、跑、跳、投、钻、爬等游戏。按照身体素质分:力量游戏、耐力游戏、速度游戏和灵敏性游戏等。按照有无运动器械分:徒手游戏和运动器械游戏。按照游戏性质分:规则性、主题性、表现性、探索性等游戏。掌握游戏分类，可以建立体育游戏设计体系，针对幼儿特点创编体育游戏，提升游戏运行可操作性。

二、幼儿体育游戏在中职学前教育专业的实践情况分析。

中职学前教育专业的培养方向是幼儿教育，幼儿体育游戏自然是专业重要学习内容。由于中职学生对幼儿接触太少，实践经验严重缺乏，如何在没有实践对象的情况下，提升幼儿体育游戏的设计操作水平，这是中职学前教育师生不得不面对的重要课题。

(一)幼儿体育游戏在中职学前教育专业开展现状。

中职学前教育专业已经将体育课程定位为“公共必修课”，专业特色并不显著，学生对体育公共课的热情并不高，这对幼儿体育游戏设计造成不便。中职学前教育大多为女生，由于身体基本定型，心理和神经系统也早已处于稳定时期，这些客观原因也会导致学生对体育游戏设计操作的排斥。幼儿体育游戏在中职学前教育专业得不到足够重视，其实践训练就显得乏力。由于幼儿教育中游戏是重要内容，开展游戏活动对幼儿健康成长意义重大。这就要求中职学前教育专业学生要提高认知水平，从未来实际教学需要考量，提升实践训练强度。但由于各种主观、客观原因的共同作用，很多学生对幼儿体育游戏创编应用缺少热情。有些学生对正常体育运动都不愿意参与，对幼儿游戏创编不是随便应付，就是抄袭借鉴，不能调动情智积极投入，课堂研究气氛较弱。

(二)幼儿体育游戏对学前教育学生素质的要求。

幼儿体育游戏包括设计和组织两个部分。在游戏设计时，要注意针对不同年龄段幼儿身体的特点，掌握设计原则。注意激发幼儿身体活力和智力，增强幼儿身体协调性和灵活性，培养幼儿良好意志品质。在游戏组织时，中职学前教育教师要注意按照游戏规则操作，安排学生进行相关实践训练活动，并将相关知识技术传授给学生，注意监督学生操作游戏过程中出现的问题，根据实践进展情况给出改进意见。

1．学生处理教材能力要求幼儿体育游戏设计要根据教材内容进行，这就要求学生能够认真研读教材。处理好课内和课外的关系。虽然教材上的相关游戏设计带有普遍性，但实践效果如何还需要等待验证。学生要面对不同年龄段的幼儿，教材内容未必能够实现全覆盖。这就需要学生能够科学处理好教材文本内容。让课内课外实现有机结合，做好教学方案的预设，为顺利实施体育游戏做好铺垫。

2．学生设计游戏能力要求中职学前教育专业学生要学会体育游戏的设计和创编，需要对设计对象进行深入研究。因为不同年龄段幼儿身体素质存在差异，即使同一年龄孩子也有个体差异和性别差异，这些客观因素都需要引起体育游戏设计者的高度关注。游戏涉及力量、耐力、速度和灵敏性，只有全面衡量幼儿发育水平、运动水平、智力水平，才能制定游戏操作规程。这就要求学生能够从不同角度入手，找到创编幼儿体育游戏要领，全面落实游戏创意。

3．学生组织教学能力要求幼儿体育游戏的正常开展，需要幼儿教师有一定的组织能力。因此，对于中职学前教育专业学生而言，提升自身组织能力，自然是势在必行。组织能力一般包括:讲解能力、示范能力、指挥能力、分析纠偏能力、评价能力等。在实施幼儿游戏时，要给幼儿讲清游戏规则和技术要领，要给幼儿做示范，让幼儿来模仿，还要用清晰的口令指挥幼儿活动，要对游戏过程中表现出来的问题加以纠正，最后要对幼儿游戏活动情况加以评价，有效激励幼儿参与游戏的热情。

三、加强幼儿体育游戏在中职学前教育教学实施的对策。

中职学前教育专业学生都是幼儿园准教师。在幼儿体育游戏设计方面加大训练力度，在幼儿游戏操作能力方面提升实践强度。这不仅是中职学前教育专业需求，也是应对未来挑战的重要战略准备。中职学前教育因为存在诸多客观主观因素影响，对体育课程缺乏足够重视，对幼儿游戏创编操作更是表现淡漠，这都给未来从事幼教工作造成隐患。因此，中职学前教育专业学习要根据学生特点，开设幼儿体育游戏专业课程，采取一系列有效措施，消除一些负面影响，提升幼儿体育游戏创编实践等级，为将来顺利从教打下坚实基础。

(一)科学预设，制定切实可行课程目标。

中职学前教育专业体育课程，要制定明确的幼儿游戏开展能力培养指标，体育教师在教案设计时，也要有具体详细的教学目标，科学安排教学进程。还要根据学生实际设计具体实现训练计划，并制定配套的`考核内容和考核目标，通过考查学生学习效果，激发学生学习动力。中职学前教育专业生源本来就不够优秀，学生学习习惯存在一些短板，学生年龄都不大，产生惰性是很自然的事情。特别是一些女生对体育课本来就有排斥态度，制定科学考核方案，能够有效调动学生学习积极性。

(二)改变观念，树立远大的职业努力目标。

中职学前教育专业有比较独特的专业特征，因为学生未来要面对几岁的幼儿这个特殊的群体，要让学生建立幼儿观的确有一定难度。所以，教师要从转变学生观念开始，加强思想教育，向学生展示幼儿心理和生理发展特点，要指导学生查询相关资料，了解幼儿各种突出表现，为幼儿体育游戏创编创造良好条件。教师要采用各种方式开展职业教育，鼓励学生既然已经选择了中职学前教育，就要坚定职业信念，并通过具体行动来践行理想和志愿。

(三)提高操作能力，加强课堂教学能力培养。

中职学前教育专业学生在从事幼教工作进行幼儿体育游戏设计操作时，需要具备一些基本的技能。

1．课堂教学计划幼儿体育游戏设计操作要根据幼儿实际设定。首先要考量幼儿基本情况，对幼儿的走、跑、跳、爬和平衡等情况要有清晰把握。从训练幼儿速度、耐力、灵活性、协调性等方面入手设计游戏，锻炼幼儿身体反应能力和感受能力，要让幼儿能够从运动体验中感知生命教育、社会教育，建立集体观念，增强自我认知能力和勇敢精神。中职学前教育专业体育教师，要通过理论课向学生传递制定教学计划的方法，注意从游戏选材、游戏系统性等方面加以引导。幼儿游戏自然要考虑幼儿年龄特点，照顾多数幼儿的需求。游戏设计要有一定的系统性，注意游戏衔接要自然，体现循序渐进原则。还要注意与其他体育运动内容相协调。

2．游戏设计方案幼儿游戏设计方案要体现出较强可操作性，必须要注意体现游戏设计的几个原则，同时还要注意提升针对性。首先，是游戏情境设计要有趣味性。幼儿注意力很容易分散，游戏自身兴趣性一定要强，这样才能牢牢吸引幼儿关注。像打电话、照相机、猜猜我是谁、杯偶等。其次，是增加游戏的竞赛性。幼儿也有较强的好胜心，采取分组对抗的形式开展游戏，幼儿兴趣也会被充分激发出来。像投球、猜谜、竞速、跳高等。再就是科学使用游戏器材。游戏需要有一定器材辅助，在器材选择时，要注意器材的色彩和形状，用较强视觉冲击吸引幼儿，像跳马、排球、捉迷藏等。

(四)提高管理意识，提升学生组织教学能力。

幼儿体育游戏设计操作实践中，需要幼儿教师有较高的课堂组织能力。幼儿虽然年龄小，但并不好管理，有时候他们根本听不懂教师的话，也不会按照教师的安排去做。因此，中职学前教育专业体育教师要注意培养学生的组织管理能力，通过多种有效管理方式实现课堂管理。

1．示范规范管理幼儿年龄太小，但有一定的模仿能力，在幼儿体育游戏操作实践时，幼儿教师要进行多次示范，给幼儿作出榜样，幼儿才能完成游戏操作。要注意对幼儿进行规范要求，讲清游戏操作要领，指导幼儿进行游戏操作。中职体育教师要注意给学生做好示范，对学生进行规范管理，有些地方需要手把手地教授。

2．教学方法培养中职体育教师要在课堂教学实践中，对学生进行口令训练。由于中职学前教育专业大多是女生，口令指挥自身就存在很多障碍。所以，教师要专门进行口令训练。要让学生喊得响亮干脆，克服胆怯羞臊心理。还要结合形体语言来配合口令指挥，要学会对游戏进行解读分析，对游戏中幼儿表现进行评价激励。

四、结语。

幼儿体育游戏在中职学前教育专业中的实践和训练，这是中职学前教育必须要面对的教学任务和责任。中职学前教育要培育合格幼儿教师，加强幼儿体育游戏实践训练，提升学生幼儿体育游戏认识水平，培育相关组织管理能力，可以从源头塑造学生综合素质。幼儿体育游戏在中职学前教育中顺利实施实践和训练，需要中职学校和政府教育行政部门的公共关注，也需要中职学前教育体育教师能够发挥主观能动性，开展创造性的劳动，积极探索教学新方法，帮助学前教育专业学生提高专业素质，将来能够顺利就业从教。

幼儿自主游戏研究论文篇二

1、了解几种常见珍稀动物的名称、典型特征、生活习性，理解“珍稀”的含义。

2、让幼儿学会观察动物的外部特征，提高幼儿的思维水平和合作意识。

3、培养幼儿有爱动物的情感和保护珍稀动物的意识。

【重点难点】。

活动重点：理解珍稀的含义，了解常见珍稀动物的外部特征和生活习性。

活动难点：培养幼儿对动物的情感，教会幼儿要热爱动物和保护动物。

【活动准备】。

收集常见珍稀动物的图片、资料以及相关视频。

【活动过程】。

一、设疑导入，激发幼儿的兴趣。

师：“小朋友们，你们喜欢动物吗?你们都知道哪些动物啊?(幼儿较易回答)那你们知道什么是珍稀动物吗?”今天我们就一起来学习珍稀动物。

二、师幼互动。

1、理解“珍稀”的含义：地球上有许多可爱的动物，像我们常见的有狗，猫、兔子等等，但有些动物却非常稀少，我们就称这些动物为“珍稀动物”。

2、师：“现在小朋友们都知道珍稀动物的含义了，那你们知道我国有没有珍稀动物呢?有的话又有哪些呢?”

3、师：“谁愿意介绍一下你所知道的珍稀动物，它是什么样的呢?”

4、老师出示常见的几种珍稀动物(大熊猫、金丝猴、藏羚羊、丹顶鹤、东北虎)的图片。

5、师：“小朋友们看，图片上的是哪种珍稀动物啊(大熊猫)，它是什么样的呢?(体型肥硕似熊，头圆尾短，头部和身体的毛色黑白相间分明。)”

6、师：“你们喜欢大熊猫吗，为什么呢?我国经常将大熊猫送给外国友人，你们知道这又是为什么吗?”(教师介绍：大熊猫师我国的国宝，是我国送给外国友人的珍稀动物，是友谊和和平的一种象征。)。

7、教师具体介绍金丝猴，藏羚羊、丹顶鹤、东北虎的外部特征及其生活习性，并出示相应的图片。

8、师：“今天我们学了很多珍稀动物，那小朋友们最喜欢哪种珍稀动物，为什么呢?

9、师：“小朋友们知道为什么珍稀动物变得“珍稀”吗?

11、教师和幼儿一起观看视频、录像，让幼儿知道全国人民都在努力的保护这些珍稀动物，激发幼儿对动物的爱护和怜悯之心。

三、教师提问。

1、今天我我们认识了许多珍稀动物，那“珍稀”是什么意思呢?

2、我国有珍稀动物吗?今天老师介绍了哪几种珍稀动物?

3、我国的国宝是什么，它是什么样的，有哪些特征吗?

4、金丝猴、丹顶鹤、藏羚羊、东北虎又是什么样的呢?

四、活动总结。

1、教师小结：这些珍稀动物都受到国家和人民的保护，否则就像恐龙一样早已灭绝，我们就再也不能见到它们了，因此我们一定要好好的保护它们，让他们快乐健康的生活在地球上。

2、巩固练习。

(1)教师出示图片，让幼儿回答，并介绍他们所知道的。

(2)让幼儿画出今天所学的珍稀动物，进一步加深印。

【活动延伸】。

鼓励幼儿收集我国其他珍稀动物的图片，共同布置“珍稀动物”图片展。

幼儿自主游戏研究论文篇三

活动目标：

1、萌发幼儿对数字的兴趣。

2、引导幼儿发现数字在生活中的运用。

3、帮助幼儿将数字运用于生活中。

活动准备：

1、活动前布置任务，请幼儿在周围生活中找一找“哪里有数字?它们表示什么意思?

2、教具：0—9的数卡二套，有数字信息的`物品若干，数字信息若干条。

3、学具：幼儿人手三套0—9的数卡。

活动过程：

一、游戏“请出数字娃娃”

数字娃娃来做客，听来得是几?

1、我比3多1，是几?

2(拍六下手)听我拍了几下手?

3、7可以分为4和几?

4、我排在6的后面8的前面，猜猜我是谁?

5、3和5合起来是几?

6、1个娃娃，1朵花，1个苹果都可以用数字几来表示?

7、我像鸭子，我是几?

8、我比8多1比10少1，猜猜我是几?

9、2加3等于几?

10、1减1等于几?

教师按0—9的数序排列数字，请幼儿集体读。

二、联想生活中的数字。

2、幼儿自由回答，师随时引导归纳数字表示什么意思?

三、感知数字在生活中的应用。

1、说说我们幼儿园有几个班?我们班共有几个小朋友?(数字可表示个数的多少)。

2、认读尺子上的数字。(数字可表示长度的长短)。

3、看温度计的刻度(数字可表示高低)。

4、看电子称上的读数说出物重(可表示重量的多少)。

5、认读人民币，邮票的面值，物价牌上的价格?(可表示金额的多少)。

6、找出表示当天日期的日历，说说今天是几年几月几日(可表示时间的顺序)

7、认读邮编，书页码，车牌号，信用卡号码(可表示号码的顺序)。

8、我们是大几班的小朋友?第3组的小朋友起立(数字可表示排列的次序)。

四、讨论“假如没有数字，生活会变得怎么样?

五、按指令摆数字。

1、请找出表示自己年龄的数字。

2、摆出自家电话号码，门牌号。

六、活动延伸：用扑克牌表示大小，次序。

幼儿自主游戏研究论文篇四

“兴趣是最好的老师”。一个人如果对某一件事或某一种活动产生了好感，就会自觉的、积极的学习，深入认识这一运动，全身心的从事这一运动。

1、体育环境的熏陶体育环境对人的熏陶是非常重要的，而且也是相当有作用的。环境包括场馆环境和运动环境，一个学校一定要把体育环境的建设放在重要位置，比如奥林匹克运动会不管是哪的国家承办。对环境的建设非常看重。北京奥运会，最著名的是奥运鸟巢、水立方等。英国伦敦奥运会，设计的伦敦碗。如果一个学校建造具有一定规模的人工草坪的足球场的话，一走上去就会产生想踢足球的欲望，肯定踢足球的人就会超过做其他体育活动的人，因为这个环境能够让人产生想像。人们就会自觉或不自觉地去做踢足球的运动。再者，为了多方面的调动学生参与体育活动，带领学生观看较高水平的比赛，也是培养学生热爱体育运动的很好的机会。

2.因材施教实行专项体育课教学，由于学生有着不同的基础以及不同的兴趣和爱好，可以作大胆的体育教学改革，实行体育分项目教学，学生可以根据自己的特点和爱好的选择体育项目，在此基础上进一步提高运动技术水平和培养长期锻炼的意识，使学生很顺利地进入到教学氛围中来。

3.增加体育的快乐感在教学中如果能让学生学到一些体育的美学知识，欣赏到体育之美，运用美学的基本知识和方法，探讨体育运动中表现出的美学规律，教师要认真研究体育运动过程中美的发展和规律，以及人如何表现、认识、反映这些规律。教师亲自践行，并向学生做讲解，如何运用优美的身体运动和体态变化等手段，反映人体美、运动形式美。以此来帮助学生树立积极参与体育运动的信心。在欣赏体育运动的过程中感受到体育的魅力和它所带来的无限乐趣，就能够进一步增加学生对体育运动的兴趣。

4.要有一定的体育制度保证养成良好的体育锻炼习惯，不是一朝一夕的'，也不是一蹴而就，有一个漫长的适应过程。即从不自觉到自觉，从不习惯到习惯，在慎重强调重视体育运动的同时，有非常严格的制度起保证作用也是必不可少的。

二、培养学生积极参加体育活动的能力。

在学生初步产生爱好体育运动的信心基础上，应该及时的向他们灌输必要的体育运动知识、运动技巧、锻炼方法，才能巩固已形成的兴趣，为终身体育锻炼打下坚实的基础。

1.安排适宜的运动量参与体育活动的能力包括体能、技能和自我锻炼的能力。在编排教学内容、确立教学方法和运动方式的时候，要充分了解和研究学生的实际体育运动水平，既要让其学好体育技术动作、提高身体素质，又不因为运动项目多或运动量太大而对体育课产生反感情绪。只有合理安排好体育运动量及适合学生的运动项目，全方位的考量好，让学生在具体的运动过程中，循序渐进，摸索出一定的规律。只有不断有学习和锻炼的欲望，才能不断提高学生的运动能力。

2.让学生主动参与到体育教学和运动中来要改变学生在传统体育教学模式中的被动地位，过去对老师的话深信不疑，并且是言听计从、模仿老师的动作、过分依赖，从不提出异议，结果一离开课堂，对所学的动作不能创造性的发挥。要扭转过去的灌输式教学局面，就一定要让学生主动围绕体育课的内容提出问题、进行分析、思考探讨、各自发表自己的意见和建议，把对并不生动的体育运动的学习变得生动活泼。

3.在体育教学过程中，还要把培养学生组织竞赛和参与竞赛作为教学内容，让学生参加到更丰富的体育活动中去。体育教师除了交给学生体育知识外，还要教给学生比赛过程中需要的体育竞赛规则，并且还要教给学生做裁判规则。在老师的指导下，要求学生组织和安排一些课内练习和课外竞赛等，更好地培养学生运动兴趣和组织能力等。以使学生学通过学习能够在实践中去运用。

三、培养学生养成良好的运动习惯。

要真正的达到长期热爱、终身锻炼的习惯，体育教师还应引导学生养成良好体育运动习惯，要很好地做到学校体育为终身体育服务。逐步树立终身体育思想。在体育教学中逐步解决前面提及的问题，熟练地掌握体育运动特点，让学生领略到参加体育运动的好处。只有很好的发挥体育教育的作用，切实培养学生的终身体育意识和锻炼能力，让其养成习惯，并保持其连续性及延续性，才能达到体育锻炼的目的，才能提高国民整体身体素质使全社会充满活力。

幼儿自主游戏研究论文篇五

1、趣味性。体育课的教学本就具有活跃性和开放性的特点，再将游戏融入教学中就更增添了教学的趣味性。教师可以在游戏中渗透一些故事情节，更能吸引和集中小学生的注意力，让小学生积极融入到游戏中，并发挥自身的奇思妙想。不单是感受到体育游戏教学法的乐趣，还能从中吸收到知识。

2、娱乐性。运用游戏教学就是要让小学生都放下“课堂学习”的包袱，在遵循游戏基本规则的前提下保持游戏的娱乐性。小学生在融入游戏的过程中不仅可以减少“课堂学习”的压力，还能在娱乐中得到锻炼。

3、竞争性。在运用游戏进行教学的时候，要充分利用游戏具有的竞争性，让小学生在游戏中竞争，在竞争中进步。但对竞争的把握要有“度”，竞争的目的是让小学生在和睦、团结中进步，因此要保持其竞争的娱乐性，让学生轻松、和谐地竞争，不能让小学生之间的竞争出现“恃强凌弱”的现象。因此，教师在设计竞争性游戏教学的时候就要充分考虑到这个因素。

4、目的性。教师在体育教学中融入游戏法时要凸显其目的性。也就是将教学内容跟游戏结合在一起，要达到一个什么样的教学目标。有了目的性学生才能在游戏中有明确地方向，而不是纯粹地游戏玩耍。如教师要通过这堂课让学生掌握某某技能，训练学生的意志力等。

5、教育性。游戏是作为一种教学方式融入到体育教学中的，因此要认识到其具有的教育性，融入游戏的不同都应该代表着相应的教学任务。在体育游戏教学中，教师必须考虑到怎样才能最大限度地发挥小学生们的聪明才智。对于游戏教学中的各个角色，教师也应该赋予其多样化的个性特征，尤其是组织小学生们进行集体游戏时，在发挥小学生们的各自才能时，也要教育他们要团结才能取得最后的胜利。

二、体育游戏教学法的优势。

在体育教学中融入游戏教学法，通常来说可以以两种形式展现出来，一是娱乐性占主体的体育游戏教学，二是专项性占主体的体育游戏教学。但不管是以哪种形式为主的体育游戏教学，都具有教学方式多种多样、教学内容丰富多彩、教学场景活泼有趣的特点，而且都能够吸引小学生积极主动参加，从而取得有效的教学效果。具体的优势可以表现在以下几点：1、在体育教学中融入游戏通常都是在设定好的场地下开展的，而且需要的教学道具也是不断变换的，对小学生来说即有趣又新鲜，因此能够不断激发他们的兴趣；2、游戏都是有规则的'，将其融入教学中也不例外，小学生们在参与游戏的过程中就必须要遵守游戏规则，这样时间一长小学生也就在潜意识中养成了良好的遵纪守纪的习惯；3、小学生在参加游戏的过程中可以在跑、跳等多方得到锻炼；4.经常开展体育游戏教学法还能训练小学生的注意力、观察力、思考力等，同时还可以培养小学生之间的团结意识、教育他们要有责任心等。

三、游戏教学法在小学体育教学中的应用。

(一)在选择游戏方面。

1、依照小学生的特点选择游戏。教师在进行体育游戏教学时，对象虽然都是小学生，但是也应该根据其年级的不同而选择不同的游戏。如体育课中的长距离接力赛跑，对于低年级的小学生来说就不太合适，很多的跑步技巧、传接棒的技巧他们做起来都显得困难，因此较适合高年级的小学生。

2、依照客观因素选择游戏。体育课的教学基本上都是在室外开展，因此要根据场地、教学用具、天气等因素选择融入的游戏，不能过多依靠主观意愿。

3、融入的游戏要符合教学内容。融入的游戏可以在课堂的开始、中间或是结束，跟教学的内容相符合。如在教学结束后，教师可以设计简单、轻松的游戏，用作对一堂课的一个总结或是补充，加深小学生的记忆力。

(二)在实际应用方面。

1、教师应采用有趣精炼的语言。有趣的语言主要就是缓解小学生的“课堂学习”压力，活跃课堂的教学和学习气氛，让小学生们在轻松的课堂中学习。精炼的语言就是教师能运用有趣的语言突出教学的内容，让学生能够很快明白，而不是绕大弯子讲废话。

2、将游戏跟实际生活结合起来。理论联系实际本就是教学中的要求之一，将游戏跟实际生活结合起来更能激发学生的共鸣，也是对小学生理论联系实际能力的一种训练。如在进行篮球教学时，要让小学生喜欢上篮球、认识篮球的特性、学会怎样拍球、学会怎样传球等。首先，教师就可以给学生示范篮球的各种打法，吸引学生的注意力和激发兴趣；然后，教师就鼓励学生“跟篮球交朋友”，就像平时跟同学交朋友一样；接着，教师就可以让学生结合平时一只手拍打东西时的感觉，试着拍打篮球，认识篮球的“弹跳”特性；最后，教师还可以播放一段欢快的音乐，让学生们跟着歌曲的节奏进行拍打篮球。这样不仅融入了简单的小游戏，也让学生们在愉快的氛围中学习篮球相关知识；同时，也跟学生们的实际生活联系起来了，教学效果也得到了提升。

3、运用多形式的游戏。教师要根据小学生的心理特点设计游戏，再好玩的游戏时间一久都会失去当初的新鲜感。因此，教师要适当地变换游戏的形式、内容、规则等，紧紧扣住小学生的好奇心和浓厚兴趣。如小学三年级的跳跃与游戏，教师可以将学生分为多个小组，跟接力赛一样每个小组的人员依此进行跳跃，看哪一组的成员跳跃最先完成，而且姿势最正确。或是由一组学生进行试跳，一组学生充当评委打分，一组学生专门负责点评，让学生们相互学习、相互进步。

4、鼓励学生参与设计游戏。教师应该认识到学生在学习中的主体性地位，尽量将课堂时间留给学生自由发挥。也就是说教师在设计游戏教学的时候可以让学生也参与进来，自由发挥自己的意见和建议，教师也将可行的建议融入游戏教学中。一来，能突出小学生的主体地位，锻炼他们的思考能力；二来，小学生也可以感受自己的重要性，学习起来也更加有激情；三来，还可以促进师生之间的感情，让体育游戏课堂教学更加轻松，取得更好的成效。

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幼儿自主游戏研究论文篇六

摘要：在当前我国深入推进素质教育的大背景下，社会民众及学生家长对幼儿素质和能力的教育培养重视程度日益提高。在幼儿阶段的基本教育中，借助益智游戏这一行之有效的载体，不仅对调动孩子积极性，增加课堂互动性有着十分重要的作用，而且对于培养孩子创新的思维模式、开放性的头脑视野意义重大。通过分析益智游戏在幼儿教育中的重要作用，列举近年来在教育活动中初步尝试的益智游戏，思考分析如何更好地在教育教学中运用益智游戏。

幼儿教育阶段大致包括从幼儿入幼儿园到离开幼儿园步入小学课程教育的阶段，这一阶段是一个人人生的萌芽阶段，幼儿爱看、爱听、爱思考，身心的可塑性极强，对于幼儿的智力开发、成长乃至以后的发展将起到重要作用。加强幼儿阶段的素质教育意义重大，而在教育过程中借助益智游戏必将事半功倍，效果显著。

一是有助于提升儿童注意力。

科学研究表明，有意注意力和无意注意力组成了幼儿的注意力。而在这两者之中，后者在时间上是相对固定的，而前者在一定程度上决定了幼儿智力开发的程度。千方百计地开发和塑造前者，对于提升幼儿的学习力有决定作用。而在幼儿教育中益智游戏的运用，主要目的就是增加前者的时长，增强幼儿的注意力集中程度，进而加强幼儿的思维开发和智力开发。

二是有助于培养幼儿规矩意识。

益智游戏作为提升教育效果的重要载体，其本质上也是一种游戏。任何一种游戏都应该有，同时也必须有相应的游戏规则。规则是在开展游戏的过程中必须要遵守的，任何人都不得违背，一旦违反必须要接受相应的“惩罚”。因此，在教育活动中益智游戏的运用能够让幼儿在认真学习的过程中养成明规则、讲规矩的良好习惯。

三是有助于增强幼儿协作意识。

当今社会早已不是“单打独斗”的时代，而是相互协作、相互配合的时代。任何一项繁杂的工作都不能由某个人单方面完成，必须借助整体和团队的力量。在幼儿教育中，通过实施集体开展、分组协作的益智游戏，让参与活动的几个群体形成非常态的团队，努力在游戏中形成“团队竞争，内部协作”的良好氛围。这一氛围一旦营造出来，团队中每个幼儿的竞争拼搏意识被唤起，集体荣誉感被激发，团队每一份子都努力协作，寻求配合，提升整体，幼儿的协作意识就会得到培养。

二、益智游戏在教学中的具体应用。

在口语的练习上，笔者运用了“说话接龙”这一游戏。活动中，全体幼儿参加。第一位幼儿随便说一句话，这句话的最后一个字，即为下一位幼儿说话开始必须用的第一个字或者谐音，依次开展。如果到某一位同学字没听清或是用错了，必须接受惩罚。具体惩罚措施就是将儿歌朗诵三遍。游戏开始后，有的幼儿由于注意力不集中，没有听准前一位同学说话的最后一个字，导致无法接上去；有的幼儿虽然听准了前一位同学的最后一个字，但由于紧张或疏忽，导致接错。而且，“犯错误”后，大家主动接受朗诵儿歌的惩罚措施。这样，在学习过程中，不仅养成了幼儿专心、细心的良好习惯，提升了有意注意力，而且也培养了他们遵守规则的意识。在阿拉伯数字学习活动中，运用了“火柴拼数字”的游戏，即让幼儿两人一组，每人发20支火柴，在一定时间内，用火柴分别拼出1到10之间的数字，最后以拼得对、拼得快、拼得多为胜。幼儿对“火柴拼数字”游戏很感兴趣，热情高涨。在这个过程中，由于是两人一组，开始时幼儿们往往手忙脚乱，一个人把另一个人已经拼写好的数字打乱了，然后又重新开始拼接，导致浪费时间。渐渐地，他们体会到了要提升效率，必须分工协作，相互帮忙不添乱，相互协作不乱拆。在这个过程中，不仅使幼儿对1到10的阿拉伯数字有了更深的印象和认识，锻炼了他们的认字、写字能力，而且培养了他们的团队协作意识和团队协作能力。

三、益智游戏如何在幼儿教学中更好地运用。

一方面，笔者认为幼儿教学中益智游戏的运用必须要用得“巧”，就是游戏内容应当与准备或计划教育幼儿的主题内容相一致、相吻合，只有这样才能真正发挥益智游戏的作用。比如，上文提到的，笔者在幼儿口语练习中用到的“说话接龙”游戏，目的就是更好地让幼儿更好、更清楚地说，这样的益智游戏所起到的作用和达到的效果都是显而易见的。另一方面，益智游戏的运用必须用得“正”，就是运用的益智游戏应当有助于培养幼儿正确的人生观、价值观。“三个倡导、24字价值观”就是要从婴幼儿教育开始，深入骨髓、引领思维，润物无声、入耳入脑入心。在幼儿教育中，笔者非常重视这一点，尤其在“爱国”“诚信”“友善”等方面的教育上，注重运用主题鲜明、价值观积极向上的益智游戏培养幼儿的道德素养，让他们的情操得到陶冶，在心灵深处明辨是非、认识美丑、鉴别善恶，潜移默化地培育和践行社会主义核心价值观。

参考文献：

［1］王蔚.益智游戏在幼儿教学中的应用分析［j］.文学教育，2016（8）.

［2］吕丹.教育游戏设计初探［j］.现代远程教育研究，2008（6）.

幼儿自主游戏研究论文篇七

在人的整个身心发展阶段，幼儿期作为非常关键的时期。幼儿指的是年龄在三岁至六岁间的儿童，就其身体发展特点而言，他们正处于生命起步、开始发展的阶段，身体器官及机能尚未发育完全，作为生长发育最为旺盛的时期，也是建立物质基础的关键时期，实现幼儿的身体健康发展及开发智能作为此时的首要任务。体育游戏作为幼儿园体育教育中最基本的组织形式，可有效促进其身体及智力发展，同时对幼儿的情感及自我概念发展具有重要价值，是实现幼儿身心健康发展的重要途径。然而，目前有很多幼儿园教师在组织体育游戏时还存在许多不足之处，例如对目标不够清楚;不能遵循幼儿身心特点;不能根据幼儿的实际状况及时调整教育行为;不重视对体育资源的开发与利用等等，所以，进一步加强幼儿园体育游戏的设计与组织等方面的研究非常有必要。通过对多元智能的研究发现：智能是以组合的方式来表现，同时发现幼儿的智能结构至少包括两种较强的智能组合。充分利用幼儿的强项智能，发挥其主体作用，并促进其弱项智能的共同发展。本研究将多元智能理论作为指导，以体育游戏为手段，探讨幼儿进行后继学习和终身发展为理念，设计出科学合理的`幼儿体育游戏，从而为实现幼儿的身心健康全面发展做出努力尝试。

二、认识多元智能理论。

1.内涵：多元智能理论(简称mi理论)，作为自上个世纪80年代以来风靡世界的国际教育理念。最初由美国著名心理学家及教育学家加德纳博士，于1983年在《智力的结构》中首先提出。加德纳认为：智力作为一种在社会及文化环境的价值标准之下，个体为了解决所遇到的难题或创造某种产品所需的能力。每一项智能在人类认识及改造世界的过程中均发挥出巨大作用，具有同等重要性。

2.构成：加德纳提出八大智能，具体如下：

2.1语言智能(linguisticintelligence)：指的是灵活运用语言进行表达、沟通、交流及文案书写等方面的能力。就职业而言，作家、演说家及主持人等均可以表现出高度的语言文字智能。

2.2逻辑数学智能(logical-mathematicalintelligence)：指的是通过计算、量化及相关假设，进行数学运算及逻辑推理能力。数学家、会计师、侦探及科学家等均显现出超强的逻辑数学能力。

2.3视觉空间智能(visual-spatialintelligence)：指的是可以采用三维空间的方式准确感知空间图像及辨别空间方向的能力。航海家、飞行员及画家均能表现促较强的视觉空间智能。

2.4身体运动智能(bodily-kinestheticintelligence)：指的是可以灵活操控物体及自如控制肢体动作的能力。运动员、舞蹈家、演奏家和手艺人等此方面的能力非常突显。

2.5音乐智能(musicalintelligence)：指的是可敏锐地感知音调、音色及节奏的能力。演唱家、作曲家及调音师等均具有该方面的能力。

2.6人际关系智能(interpersonalintelligence)：指的是能够了解他人性格、爱好并与之交往的能力。优秀的教师、成功的管理者就是最好的例子。

2.7自我认知智能(intrapersonalintelligence)：指的是自我认识、体验及自我控制的能力。哲学家、心理学家等是拥有高度自我认识智能的典范。

2.8自然观察智能(naturalistintelligence)：指的是可利用自身感官能力来观察自然界的各种形态，并对事物实施分类，洞察人造系统的能力，如猎人、植物学家何动物学家等均具有较强的自然观察智能。

三、幼儿园体育游戏组织过程中所存在的问题分析。

1.游戏模式过于程式化：目前的幼儿园体育游戏依然沿用传统“三部曲”体育教学方法，即将体育游戏划分为准备部分、基本部分和结束部分。该模式虽然具有系统性及完整性等特点，但是对于幼儿来说，其注意力难以高度集中，同时对规则的理解与认知还相对有限，难以达到预期效果。

2.对幼儿的差异性缺乏必要的关注：幼儿正值快速生长期，年龄相差几个月在身体及心理方面均会发生巨大变化，同时会因不同的家庭环境、教育背景等而产生较大的个体差异性。而幼儿园教师在设计、组织幼儿体育游戏时过于注重游戏的可行性，却忽视幼儿在游戏过程中的差异性，致使幼儿发展不够均衡。

3.不注重多元智能的培养：幼儿园教师对体育游戏的教育价值缺乏科学全面的认识，对体育游戏的应用评价过于片面，注重发展幼儿的语言能力、交际能力、生活习惯和个性发展等等，却忽视了对其视觉空间智能、自然观察智能及自省智能等同样重要智能的开发。

四、促进幼儿多元智能发展的体育游戏的实施策略。

1.设定明确且易于调整的目标：幼儿体育游戏的目标对促进幼儿身心健康发展具有预先设定及规范的作用，同时也是衡量体育成效的评价尺度，所以，在幼儿体育游戏的实施实践中，需根据幼儿的身体机能状况及幼儿创造性发挥的程度，及时调整所设定的游戏目标，从而促使体育游戏适合幼儿发展的实际需要。

2.进一步丰富游戏的内容与形式：由于幼儿天性好动、喜欢模仿，若仅采取呆板的游戏形式，很难激发出幼儿参与的热情。所以，在创编及组织体育游戏的过程中，要认真遵循幼儿身心发展特点，注重游戏情节的构思，促使体育游戏的情节不仅可以满足身体锻炼需求，同时符合幼儿兴趣及认知背景，从而为其留下丰富的想像及创造空间。

3.重视探究结果的反馈与刺激：体育游戏的过程中需充分满足幼儿的创造能力，展示出幼儿所探究出来的结果，作为教师则要及时给予肯定的评价，也就是需将结果纳入到游戏之中进行认真讲解和分析。具体操作为：先要认可幼儿的探究结果，教师再参与游戏过程，并从理论中指出不足。幼儿在活动过程中若能说出游戏的新玩法，即便不切实际，教师也需予以表扬，点评幼儿的不足方面时需要充分的理由，待幼儿改正后，再次点评，同时多留意幼儿进步的地方。综上所述：在幼儿体育游戏的过程中，教师需在尊重幼儿的前提下，扮演观察者、合作者及引导者的角色，鼓励幼儿运用经验，寻求新的游戏方法，促进幼儿智力因素及非智力因素的共同进步，最终实现幼儿多元智能的协调发展。

幼儿自主游戏研究论文篇八

今天下午，x老师就户外自主游戏活动进行了分享，x老师从空间利用、材料投放、教师观察与指导等方面进行了专业讲解，作为户外自主游戏薄弱的园所，我觉得受益匪浅。

纵观整个x的民办幼教形势，为了生源发展，民办园的办园趋势更多还是迎合家长的需求，因此大部分民办园都还没有完全进行游戏化教学这事，但正如x老师所说:一所高质量的幼儿园，孩子的.健康成长是离不开科学、丰富的户外游戏活动的，所以作为幼教人，我们都应该积极的朝这个方向努力，把游戏还给孩子，同时还要正确引导家长，让家长理解游戏活动对于幼儿身体发展、心理发展以及认知发展的重要意义，取得家长的认可和支持。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。一所优质的幼儿园，身心健康发展的孩子、看似是简单的几个字，确需要我们用心不断学习、探索、总结、努力。