种牛代养协议书 牛羊代养协议(四篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

种牛代养协议书(推荐)一

现在，能有空闲时间偶尔翻阅了这篇文章。每每读过，却总能由衷的感叹，文章传千古啊。有时竟然在临睡之时，这篇文章里的句子又一下一下的窜了出来。故意让我再三品味，而后才能昏昏睡去。在昏昏之际又仿佛时而能听那种牛皮被刀子割开时的霍霍的声响，或是体会手持牛刀，视为止，行为迟的超出感官的解剖境界。

或许每个人读后的感受不同。但这个小文章却能如此轻易的就向读者传达了庖丁解牛时的感受，而且感同身受。堪称生动。

自己总结了一下，这个文章比较有力的一点就是整个文章中拟声词的使用。开篇就使整个文章充满了音乐的动感。不仅在暗地用拟声词，更在文章明面上写出了合于桑林之舞。试想，如果真的有听过《桑林》这个曲子，那这篇文章阅读起來能听的声音不是更丰富么。

而且，文章中每次语义的过渡时候，又采用拟近的联想手法，使整个文章浑然一体。也就是说，每次语意转移的时候，都承接上一个描写的现象，转移人们最容易联想的另一个现象。比如，开篇描写动作，从手，肩足，膝，都是从相近的位置间逐渐转化，而后再用触，倚，履，这些动词，把各个部位衔接在一起。好像一个人的具体动作从最开始的一部分一部分的被观察，最后再将这些动作连贯起來给你一个动画般的印象。

而后的说理部分更是这样，从牛的身体结构写刀，再从刀又写回牛的身体结构。这些都是最容易联想的想象过程。也就是说，通过人们最容易联想的事物之间的交叉转换，完成了文章各个部分的过渡。更进一步，如果这些想像中的事物如果有逻辑上的必然联系，那么，就会出现动画般的连贯想像效果。让人难以忘记。

而更为高的一招，就是把整个文章的说理过程都隐藏起來了。在文章的最后一句，突然來了个文惠君曰：“善哉!吾闻庖丁之言，得养生焉。”。使人从沉醉在具体的感官感受中猛然醒悟，原來这是个说理的文章。于是，又重新从另一个高度，再次的进行阅读，而后挖掘其中深刻的道理。

这样的文章，或者是笔法，或者是道理，都会深深的留在读者的脑海里。所以，《庖丁解牛》无论从描写手法，说理形式，都很值得把玩。

种牛代养协议书(推荐)二

1、学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。

3、懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。

1、初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领的道理。

2、课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。

3、学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。

两课时

1、课文的录音磁带；搜集有关动物的比赛，

2、生字卡片。

第一课时3月12日总第35课时

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会“观”、“位”两个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文一、二自然段，体会骑手的技艺高超。

1、初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领的道理。

2、课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点。

3、学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。

一、激趣导入

1、小朋友们，你见过牛吗？老师这有好几种牛，你们看，出示（黄牛、水牛、奶牛。）你们看这是野牛野牛的脾气很暴躁，尤其是野牛中的公牛，发起脾气来非常厉害。所以，南美洲的人觉得谁要是能够征服野牛，能骑在牛背上不被摔下来谁就是英雄。于是，他们便经常举行骑牛比赛，每次比赛时，家家户户，几乎所有的人都挤到赛场周围，想亲眼看到这惊险刺激的场面。你们想不想去看看这骑牛比赛？（播放视频）

2、揭题：有一篇课文描写的就是这比赛的场面，现在让我们一起来学习它，谁来读一读这课题（齐读）

（设计意图：要使学生动情，教师自己首先得动情。教师用饱含情感的语言，把学生带入了课文美好的情境，起到了引人入胜、激发兴趣的作用。）

二、细读课文，悟情明理

1、课文里是怎么写这骑牛比赛的？请小朋友自由读读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。选择自己喜欢的方式，可以轻声读，高声读，还可以邀请你的同桌和你一起读。

自由读文。

一读要求：

（1）自由拼读，读准字音，读通句子。

（2）标出自然段的序号，画出生字词。

二读要求：

边读边思考刚才的问题，寻找答案。

2、检查反馈。

小朋友们读得非常用心，读书就应该这样，请小朋友看大屏幕，wen.白话文cn宝，待会儿请你来读。

（1）读准字词的音：

特别观看尽管热烈曾经

这位只有掌声献上

好几个南美洲两三秒上千次

技艺高超一束鲜花兴致勃勃

兴致勃勃地观看疯狂地上下蹦跳牢牢地骑在牛背上

野性大发的公牛热烈的掌声

（2）读课文

先指名分自然段读课文正音。

（设计意图：给孩子自学的空间，通过各种形式的读，有层次地引导学生扫清字词障碍，读通句子，为感悟课文做好准备。）

三、品读感悟

过渡：课前我们已经读了课文，你们知道是哪里的人特别爱看骑牛比赛？

（一）精读第一小节

1、出示第一节：南美洲人特别爱看骑牛比赛。

2、点红：特别，（指导读词）你能把“特别”换成其他词语，句子的意思不变吗？（很十分非常）

3、谁来读好这词。

4、谁来读好这句。指名读（2名）（师评：还不够爱看，把特别再强调一点，老师听出你也特别爱看）

5、生齐读（让我们一起用朗读来体会南美洲人的喜爱吧）

过渡：为什么说南美洲人特别爱看骑牛比赛呢？你从哪里可以看出来？请小朋友们自己读一读课文第2自然段。

（二）精读第二小节

1、整体感知

（1）自由读第二小节

（2）这一小节中，从哪里可以看出来南美洲人特别爱看骑牛比赛？

2、精读第一句话

①指名学生答上一问题

②出示第一句

③指导理解：你从哪些词又可以看出来南美洲人特别爱看骑牛比赛？

a.“挤满了人”：（出示图理解）请看，观看的人多不多？太多了，这就是挤满，老师再送一个形容人多的词语叫人山人海。（指导读挤满）

b.这么多人聚集在一起，在干什么呀？

他们观看时有的在（叫)，有的在(鼓掌），有的在（喊加油）

c.理解“兴致勃勃”：根据生的回答，师：观众们的兴趣多浓啊，兴致这么高，这就叫：出示“兴致勃勃”点红（指导读这词）

d.现在你们就是小观众，老师看谁的兴致最高，把这个词读好。（指名生读）

④是啊，这比赛真吸引人啊，谁来读好这句话？（3个）

⑤让我们也兴致勃勃地来读读这句。（齐读）

⑥这么多人在兴致勃勃地观看比赛，所以说：师引读第一段

过渡：让我们再来欣赏一场紧张的、激动的骑牛比赛。师：看比赛前，老师有个要求：请小朋友们睁大眼睛，仔细看，看看牛的表现如何？骑手们的表现又怎么样？（板书：公牛、骑手）（播放录像，学生观看）

3、精读第二、三句话

师：公牛的表现怎样？

生：乱蹦乱跳。

生：疯狂地上下蹦跳。随机点红：疯狂地上下蹦跳。让我们站出来也像公牛那样疯狂地上下蹦跳吧，再疯狂点，再疯狂点，真是一群疯狂的牛，那你能把这个词读好吗？（指名读）

师：公牛很疯狂，再读一次。

师：公牛有些手下留情，显得比较温柔，请二三排小朋友读。

生：牛蹦蹦跳跳，真是太疯狂了。

④读读上面这句，公牛疯狂地上下蹦跳，就是什么样的公牛？师点红：“野性大发”

⑤谁来读好这个词。指名生读（真凶猛，太狂野了）

⑥生齐读

⑦指导看图：好几个起手骑在野性大发的公牛背上，都怎样了？ （都摔了下来）

⑧在牛背上的时间长不长？这句话中哪个词说明时间很短？点红：只两三秒钟

体会：我们一起来数一数，1、2、3，摔下来了，根本就骑不住呀！谁来快速地读好这词。（指导读词）

⑨师：这公牛真是火爆，要骑稳真是太难了，谁来读读这句。

过渡：这头公牛真是太厉害了，好几个骑手只两三秒钟就摔了下来，只有一个骑手怎样（看图）……（师引读）。

⑩根据生的回答指导理解“牢牢地”（读好这个词，再抓牢点，再用点力）

播放视频：下面就让我们来睁大眼睛再看看这个骑手，我们来数一数这位骑手在牛背上骑了几秒钟。

⑾师创设情境引读：尽管公牛上下疯狂地蹦跳时，骑手还是？尽管公牛用角乱顶乱撞的时候，骑手还是？尽管公牛用尽全身力气想把骑手甩下来时，骑手还是？

⑿理解：技艺高超

a.师：看图：看这位骑手骑在光秃秃的牛背上，一只手牢牢地抓住牛背，像被胶水粘住一样，另一只手高高举起，骑牛比赛规定骑手在牛背上不仅要坚持8秒，而且还要比在牛背上的动作，可见这位骑手的技艺超出一般，的确，非比寻常，这就叫“技艺高超”（点红）板书：技艺高超。一起读好这个词

师：这位骑手的本领高不高，我们就称他为“高手”

b.谁通过朗读夸夸这位骑手？

指导朗读：指名读（他的本领真大，技艺真高超，真让人佩服）

c.男女生赛读（真是一位骑牛高手，真是技艺高超）

5、精读第四句

①看到这么精彩的骑牛比赛，我们（边说边鼓掌）

②播放掌声。再响点，再热烈点。

③指导理解：热烈

像这样持久而响亮的掌声就叫做热烈的掌声。（点红）

④朗读指导：生齐读（掌声真热烈，观众真热情）

师：我们不禁为他赞叹欢呼，骑牛比赛就是勇敢者的运动，能够上场的就是勇士，所以（师引读第一段），让我们再一次把掌声送给这些勇士吧！（鼓掌）

⑤师指板书总结：我们在赛场上看到了（野性大发的公牛，技艺高超的骑手）

师：比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来呢？他的奥秘在哪里呢？我们下一节课来学习。下面让我们来学习本课的生字。

（设计意图：引导学生利用图再加上学生合理的想象，理解“挤满”“兴致勃勃”，学生就由抽象转为具体形象。学生通过看骑牛比赛视频，会对骑牛比赛有较直观的认识，更会对比赛的公牛印象深刻，这样再来理解文中描写公牛的语句就水到渠成了。）

四、教学生字

1、出示：兴，位（让生读一读）

2、你有什么好办法记住它？

3、写的时候哪些笔画要提醒大家注意的？

4、师范写，生书空，描红，临写

（设计意图：记字形的方法很多，教师放手让学生观察、发现，寻找合适自己的记字方法，让学生交流，加深记忆。适时点拨，在引导学生摸索规律的同时，教给学生相应的记字方法，弥补学生的认知不足。）

种牛代养协议书(推荐)三

《骑牛比赛》是苏教版小学语文第一年级下册第二单元的第二篇课文。有三个自然段，写了一为技术高超的骑手在骑牛比赛中的精神表演，给予人们启示：高超的技术是长期刻苦锻炼获得的。和前后两篇课文都是通过故事来告诉学生道理，从而培养学生良好的思想道德品质。

1、学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。

3、懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。

1、初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领的道理。

2、课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。

3、学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。

1、课文的录音磁带；搜集有关动物的比赛，

2、生字卡片。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会“观”、“位”两个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文一、二自然段，体会骑手的技艺高超。

1、初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领的道理。

2、课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点。

3、学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。

1、小朋友们，你见过牛吗？老师这有好几种牛，你们看，出示（黄牛、水牛、奶牛。）你们看这是野牛野牛的脾气很暴躁，尤其是野牛中的公牛，发起脾气来非常厉害。所以，南美洲的人觉得谁要是能够征服野牛，能骑在牛背上不被摔下来谁就是英雄。于是，他们便经常举行骑牛比赛，每次比赛时，家家户户，几乎所有的人都挤到赛场周围，想亲眼看到这惊险刺激的场面。你们想不想去看看这骑牛比赛？（播放视频）

2、揭题：有一篇课文描写的就是这比赛的场面，现在让我们一起来学习它，谁来读一读这课题（齐读）

（设计意图：要使学生动情，教师自己首先得动情。教师用饱含情感的语言，把学生带入了课文美好的情境，起到了引人入胜、激发兴趣的作用。）

1、课文里是怎么写这骑牛比赛的？请小朋友自由读读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。选择自己喜欢的方式，可以轻声读，高声读，还可以邀请你的同桌和你一起读。

自由读文。

一读要求：

（1）自由拼读，读准字音，读通句子。

（2）标出自然段的序号，画出生字词。

二读要求：

边读边思考刚才的问题，寻找答案。

2、检查反馈。

小朋友们读得非常用心，读书就应该这样，请小朋友看大屏幕，读读这些词语宝宝，待会儿请你来读。

（1）读准字词的音：

特别 观看 尽管 热烈 曾经

这位 只有 掌声 献上

好几个 南美洲 两三秒 上千次

技艺高超 一束鲜花 兴致勃勃

兴致勃勃地观看 疯狂地上下蹦跳 牢牢地骑在牛背上

野性大发的公牛 热烈的掌声

（2）读课文

先指名分自然段读课文正音。

（设计意图：给孩子自学的空间，通过各种形式的读，有层次地引导学生扫清字词障碍，读通句子，为感悟课文做好准备。）

过渡：课前我们已经读了课文，你们知道是哪里的人特别爱看骑牛比赛？

（一）精读第一小节

1、出示第一节：南美洲人特别爱看骑牛比赛。

2、点红：特别，（指导读词）你能把“特别”换成其他词语，句子的意思不变吗？（很 十分 非常）

3、谁来读好这词。

4、谁来读好这句。指名读（2名）（师评：还不够爱看，把特别再强调一点，老师听出你也特别爱看）

5、生齐读（让我们一起用朗读来体会南美洲人的喜爱吧）

过渡：为什么说南美洲人特别爱看骑牛比赛呢？你从哪里可以看出来？请小朋友们自己读一读课文第2自然段。

（二）精读第二小节

1、整体感知

（1）自由读第二小节

（2）这一小节中，从哪里可以看出来南美洲人特别爱看骑牛比赛？

2、精读第一句话

①指名学生答上一问题

②出示第一句

③指导理解：你从哪些词又可以看出来南美洲人特别爱看骑牛比赛？

a.“挤满了人”：（出示图理解）请看，观看的人多不多？太多了，这就是挤满，老师再送一个形容人多的词语叫人山人海。（指导读挤满）

b.这么多人聚集在一起，在干什么呀？

他们观看时有的在（叫)，有的在(鼓掌），有的在（喊加油）

c.理解“兴致勃勃”：根据生的回答，师：观众们的兴趣多浓啊，兴致这么高，这就叫：出示“兴致勃勃”点红（指导读这词）

d.现在你们就是小观众，老师看谁的兴致最高，把这个词读好。（指名生读）

④是啊，这比赛真吸引人啊，谁来读好这句话？（3个）

⑤让我们也兴致勃勃地来读读这句。（齐读）

⑥这么多人在兴致勃勃地观看比赛，所以说：师引读第一段

过渡：让我们再来欣赏一场紧张的、激动的骑牛比赛。师：看比赛前，老师有个要求：请小朋友们睁大眼睛，仔细看，看看牛的表现如何？骑手们的表现又怎么样？（板书：公牛、骑手）（播放录像，学生观看）

3、精读第二、三句话

师：公牛的表现怎样？

生：乱蹦乱跳。

生：疯狂地上下蹦跳。随机点红：疯狂地上下蹦跳。让我们站出来也像公牛那样疯狂地上下蹦跳吧，再疯狂点，再疯狂点，真是一群疯狂的牛，那你能把这个词读好吗？（指名读）

师：公牛很疯狂，再读一次。

师：公牛有些手下留情，显得比较温柔，请二三排小朋友读。

生：牛蹦蹦跳跳，真是太疯狂了。

④读读上面这句，公牛疯狂地上下蹦跳，就是什么样的公牛？师点红：“野性大发”

⑤谁来读好这个词。指名生读（真凶猛，太狂野了）

⑥生齐读

⑦指导看图：好几个起手骑在野性大发的公牛背上，都怎样了？ （都摔了下来）

⑧在牛背上的时间长不长？这句话中哪个词说明时间很短？点红：只两三秒钟

体会：我们一起来数一数，1、2、3，摔下来了，根本就骑不住呀！谁来快速地读好这词。（指导读词）

⑨师：这公牛真是火爆，要骑稳真是太难了，谁来读读这句。

过渡：这头公牛真是太厉害了，好几个骑手只两三秒钟就摔了下来，只有一个骑手怎样（看图）……（师引读）。

⑩根据生的回答指导理解“牢牢地”（读好这个词，再抓牢点，再用点力）

播放视频：下面就让我们来睁大眼睛再看看这个骑手，我们来数一数这位骑手在牛背上骑了几秒钟。

⑾师创设情境引读：尽管公牛上下疯狂地蹦跳时，骑手还是？尽管公牛用角乱顶乱撞的时候，骑手还是？尽管公牛用尽全身力气想把骑手甩下来时，骑手还是？

⑿理解：技艺高超

a.师：看图：看这位骑手骑在光秃秃的牛背上，一只手牢牢地抓住牛背，像被胶水粘住一样，另一只手高高举起，骑牛比赛规定骑手在牛背上不仅要坚持8秒，而且还要比在牛背上的动作，可见这位骑手的技艺超出一般，的确，非比寻常，这就叫“技艺高超”（点红）板书：技艺高超。一起读好这个词

师：这位骑手的本领高不高，我们就称他为“高手”

b.谁通过朗读夸夸这位骑手？

指导朗读：指名读（他的本领真大，技艺真高超，真让人佩服）

c.男女生赛读（真是一位骑牛高手，真是技艺高超）

5、精读第四句

①看到这么精彩的骑牛比赛，我们（边说边鼓掌）

②播放掌声。再响点，再热烈点。

③指导理解：热烈

像这样持久而响亮的掌声就叫做热烈的掌声。（点红）

④朗读指导：生齐读（掌声真热烈，观众真热情）

师：我们不禁为他赞叹欢呼，骑牛比赛就是勇敢者的运动，能够上场的就是勇士，所以（师引读第一段），让我们再一次把掌声送给这些勇士吧！（鼓掌）

⑤师指板书总结：我们在赛场上看到了（野性大发的公牛，技艺高超的骑手）

师：比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来呢？他的奥秘在哪里呢？我们下一节课来学习。下面让我们来学习本课的生字。

（设计意图：引导学生利用图再加上学生合理的想象，理解“挤满”“兴致勃勃”，学生就由抽象转为具体形象。学生通过看骑牛比赛视频，会对骑牛比赛有较直观的认识，更会对比赛的公牛印象深刻，这样再来理解文中描写公牛的语句就水到渠成了。）

1、出示：兴，位（让生读一读）

2、你有什么好办法记住它？

3、写的时候哪些笔画要提醒大家注意的？

4、师范写，生书空，描红，临写

（设计意图：记字形的方法很多，教师放手让学生观察、发现，寻找合适自己的记字方法，让学生交流，加深记忆。适时点拨，在引导学生摸索规律的同时，教给学生相应的记字方法，弥补学生的认知不足。）

种牛代养协议书(推荐)四

甲方：

乙方： (公司)

第一条合作宗旨和目的：为了促进高科技生物技术的推广应用，推动高技术农业产业化经营和上市工作，现甲方和乙方充分利用其科技优势、投资优势、融资优势和品牌优势，共同进行涉及良种牛的胚胎技术的开发和应用推广工作，共同成立生物技术研究所。

第二条拟成立研究所的基本情况为： (一)研究所名称： (二) (二)组织形式：企业法人 (三)注册资金：××万元 (四)注册地：××市××路××大厦××楼 (五)法定代表人： (六)职能和经营范围：为××公司进行配套的×××牛和其他良种牛进行胚胎技术开发推广应用。

第四条乙方以现金××万元出资，占有研究所××%的股份。如果甲方根据本协议第三条(五)项规定，乙方拥有甲方依约减少的股份。乙方××万元注册资金于××××年××月××日到位。

第六条乙方拟将乙方公司上市，如乙方公司能够上市，乙方也同意将公司股份的lo%送给甲方参股的研究所;如乙方公司未能申请上市，乙方也同意依前述比例赠送股份给研究所;甲方根据其在研究所持有股权比例享有相关权利。乙方将本条规定lo%的公司股权赠送给研究所，需甲方达到以下条件，否则，乙方无需承担上述义务： (一)甲方必须为研究所工作满3年，实现乙方拥有总股权的5%，满6年后，实现拥有总股权的10%。 (二)甲方由乙方聘任为研究所的主任，副主任由乙方委托，主任缺位工作时，由副主任行使主任之职。前述工作的年限以聘书为准。聘任的工作为本协议第一条规定之内容。

第七条甲乙双方同意研究所租用乙方的场地为工作场地，乙方以市场价格为准收取租金。

第八条乙方负责研究所的成立注册事宜。研究所最迟不得迟于××××年××月××日注册成立。

第九条研究所为营利性机构。甲乙双方对研究所的分红根据《公司法》的舍计制度执行。

第十条研究所的会计由乙方委派，出纳由双方共同聘任。乙方有责任要求其委派的会计每月出一份研究所的会计报表供甲方查阅。

第十一条当本协议第六条规定和条件满足之后，乙方必须依法对研究所进行分红和依法享有相关的股东权益(以整体的研究所作为股东)。

第十二条研究所股份的转让需股东全体同意。乙方不能在五年内要求退股或转让研究所的股份。

第十三条甲方不能以其技术干股要求研究所或乙方折成现金退出或要求乙方强制收购。

第十四条甲方不得从事下列工作和进行其他同业竞争： (一)不得利用其技术和其他机构进行合作或进行盈利性的工作; (二)甲方不得免费为其他盈利性机构进行相关技术性工作。

第十五条违约责任：任何一方违约将支付守约方lo万元的违约金。

第十六条纠纷的解决途径：出现纠纷，任何一方均可在××市各级法院起诉。

第十七条本协议于××××年××月××日生效。

甲方：(公章)

乙方：(公章)

地址：

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代表：

代表：

联系电话：

联系电话：

×××年××月××日