2023年思想品德班会范文如何写(优质15篇)

作为一种重要的文字表达形式，总结是对已有知识、经验和成果的归纳和总结。怎样提高学习效率是每个人都关心的问题，我们可以通过总结学习方法来找到适合自己的学习策略。总结的范文可以帮助我们更好地了解总结的格式、框架和语言表达，但我们要根据自己的经历和情况进行适当的调整。

思想品德班会范文如何写篇一

学习兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸收学生的注意力、思考力和想象力，驱使学生去积极思考、观察和研究。从实际情况看，学生对政治课感兴趣与否，将直接影响着思维的积极性。如果教学总是老一套，只会使学生感到厌烦，丧失对思想政治课学习的兴趣，这样的教学由于没有发挥学生的主体作用，学生不能积极主动地参与教学过程，因而难以达到培养学生素质的目的。

因此，教师在教学中首先应富有创新意识，设计形象生动的教学情景，激发学生那种强烈的探索欲望，使学生装处于一种积极的思维状态，这样才能有利培养学生的创造思维能力。对于教材中比较抽象的概念和原理，在教学中就要遵循从个别到一般，从具体到抽象的人类认识事物的规律，深入浅出，有形象生动的比喻去帮助学生进行分析理解，提高学习兴趣，激发学习热情。在教学过程中应多运用录音，录像，幻灯片等多媒体直观材料，充分调动学生的感官，使教学更生动、形象，学生的学习积极性也会大大增加。

发展创新思维能力的关键是动脉思考。创设问题意识环境，启发引导学生独立思考，让学生提出不同的看法和见解。只有在活跃、宽松、民主的课堂氛围中，学生具有的问题意识才能充分表露和发展。教学活动中应特别爱护和尊重学生的个性，让他们积极思维。爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”

要鼓励学生对前人的科学理论和传统观点有一个大胆的质疑精神，对前人尚未提示的事物的提问，在争辨中某些与众不同的见解，考虑问题时“标新立异”的构思发及别出心裁的想法，哪怕只有一点点新意，都应充分肯定，并对其合理的、有价值的一面，教师还应引导学生进一步思考，扩大思维中的闪光因素，学生的探索精神往往是出自，发现矛盾，为解决矛盾寻找突破口，探索的过程往往也是思维的创新过程。

在课堂教学过程中通过设疑引思，对培养学生的创新能力有很大的作用。“疑”是激发思维的起点，“疑”是激发思维的动力。教师应针对教材中的基本概念、原理，巧妙地提出问题。这类问题主要是学生没能提出而又是教学中非常重要的问题，一般是在重点、难点、社会热点和思维盲点处提出问题。这类问题要有一定的深度，具有思索的价值，能引起学生认识的升华。在提出问题的基础上，教师要注意引导学生沿着问题思考，引发学生去探究、思考、解决问题，从而点燃学生思维的火花，培养学生独立思维能力。例如针对经济常识价值规律与市场经济的一般牲的教学，设置的情境是：“不找市长找市场”，几年前人们就体会到“市长”与“市场”关系的微妙变化，如今，“看不见手”逼得市长也要“过关”。市场经济条件下，市场关非过不可，市场是无情的，如逆水行舟，不进则退；但市场也充满了魔力，把握好市场脉搏，经济就快速发展，当前过市场关需要强化三种意识，即开放意识、法制意识、竞争意识。试问：（1）“看不见的手”为什么能逼市长“过关”？（2）“过市场关需要强化三种意识”，反映了市场经济什么特征？为什么要强化这三种意识？问题提出来后，同学们置身于思考探究的气氛之中，教师引导学生对各种答案进行主义、争论，形成自己的看法，最后指导学生总计和小结，当学生看到教材中表述的内容与自己的见解基本一致并与自己的见解基本一致并有新的见解时，由衷感到一种成功的喜悦。这就告诉我们，学生创新能力的培养和发展，一是要尽可能多一些创新机遇，二是要所授的课题安排刺激思考的情境地，提出引起思考的.问题，激发学生认识结构上的矛盾，使整个课堂充满积极创新的气氛，从而激发学生向上进取的精神和创造力。

发散思维具有开放性、广阔性的特点，它是对某一问题，从不同的角度，不同的侧面去观察、思考、想象、寻找解决问题的多种方法，方案或者假说的一种思维方式。实践证明，在教学过程中，围绕问题进行发散思维，既有利于打破墨守成规的思维模式，能用前所未有的新知觉去认识事物，提出新的创见，具有多向性和跨越性的优势，又有利于提高他们运用知识分析问题和解决问题的能力。发散思维在创造性思维中占主导地们，所以为了发展学生的发散思维，使他们成为独立思考，锐意创新的人才，就应发展学生的发展思维，当发散量增加到一定程度而成为质的时候，发散就变成了创造。

在教学中，教师应结合教材内容，多提一些发散型问题，因为这类提问能发挥学生的主动性和想象力，从多角度、多层次分析的解决问题。例如对美国火星探测器的成功飞行这一事件，我要求学生分别从经济常识，政治常识和哲学常识的不同角度去分析说明，绝大多数高三学生能从经济上说明，这一事件对人类开发太空资源具有深远意义；从政治上看，则反映了美国继续维持其世界霸权的政策；折哲学的角度看，再次证明世界是客观存在的物质世界，人类能发挥主观能动性运用规律认识和改造世界。发散思维是一种新的能力，它需要我们在实践中不断探索，加强训练，才能熟练地掌握并运用。

总之，创新素质的培养是素质教育的核心，也是中学思想政治课教学的一项重要任务，我们应努力追求创新素质的培养，以适应知识经济和社会经济发展的需要。

思想品德班会范文如何写篇二

一、挖掘教材蕴含的创新教育因素，指导学生进行学科创新。

深入挖掘教材，培养学生学科创新意识，是培养学生创新能力的方法之一。在教学中我们会发现一些问题并不是学生不懂，而是不知怎么做才合理，有的学生面对具体问题，首先想到的是模仿哪道做过的题目求解，对没见过或背景稍微陌生一点的题型便无从下手，无法解决，这便是学科意识落后的表现。学科意识是学生在解决问题时对自身行为的选择，是学生在面对具体问题时该做什么及怎么做的问题。在思想品德课教学中只有深入挖掘教材蕴含的创新教育因素加以利用，加强学科意识培养，才能使学生面对具体问题得心应手、从容作答。教师在思想品德课教学中，应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，鼓励、启发、诱导学生多挖掘。要求学生努力做到一方面在学习的过程中，对概念或原理的发生、发展过程不是仅仅停留在表象的感性认识上，而是能脱离具体表象而形成抽象的概念，从而把握事物的本质；另一方面要求学生不仅善于处理一些直观的或熟悉的问题，而且对那些不具体的、抽象的未知问题常常也能抓住其本质，转化为已知的过程去分析解决。同时要广泛地让学生主动参与，积极思考，亲自实践，培养学生的自我意识、竞争意识和创新意识。同时教师可以针对不同学生的实际情况，因材施教，分别给他们提出阶梯渐进式目标，使学生有一种“跳一跳，就能摘到桃子”的感觉，提高学生学习的信心。如我在讲述初一《思想品德》课《发现自己的潜能》一框时，我要求学生充分发挥自己的创造性，续编《狐狸与乌鸦》的故事，使故事完整：当时狐狸骗走了乌鸦嘴里的肉，可乌鸦想夺回自己的肉，它怎么办呢？几乎全班同学都能想到办法。有些同学还提出了以其人之法还治其人之身的办法：告述狐狸肉里有毒，吓唬狐狸扔掉到手的肉，再夺回。

二、培养学生质疑精神，循序渐进地培养学生的创新精神。

学贵有疑，创新意识来自质疑，只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。因此我们在思想品德课教学中要尽量让学生自己发现并提出问题，消除学生学习上的依赖心理，使学生由一个被动的接受者变为一个主动探索者，充分挖掘学习的潜力和动力。为此，教师应首先更新教学观念，具备明晰而深刻的创新教学理念，在教学过程中要体现“学生为主体，教师为主导，训线为主线，思维为核心”的教学思想，尊重学生的人格及创造精神，把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来，引导学生想学、会学、善学。在思想品德课的教学中，在强调基础知识的准确性、规范性、熟练程度的同时，我们应采用各种教学方法，引导学生质疑。如讲述《公民在家庭生活中的权利与义务》时，学生提出教材上讲到了父母有抚养、教育、保护未成年人的义务，那么，父母有无抚养、教育、保护成年人的义务呢？成年人有赡养、扶助父母的义务，那么，未成年人有无赡养、扶助父母的义务呢？等问题，充分体现了学生的质疑精神。

三、改革课堂教学方法，训练学生思想品德课创新能力。

传统教育中“填鸭式”的教学方法显然不能培养学生的创新思维和能力，只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，才能调动学生的主动性、自觉性，激发积极的思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力。这就要求教师应从实际情况出发，根据不同的教学内容，不同的教学目标，不同设备条件，不同水平的学生，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用。科学探究式教学是培养学生创新能力的有效的教学方法。教师在思想品德课堂教学中如何训练学生创新能力呢？一是教师要为学生的创新做好充分的准备，激发学生创新的主动性和激情。二是学生根据教师提出的目标和途径，去进行创新学习活动，去寻求解决问题的方法、途径，以期找到问题的答案。三是学生交流初探所得到的成果或结论，并对一些似是而非的问题或不甚理解的问题展开深入的讨论并作进一步的'探究。四是让学生根据探索的问题，把初探和交流中获得的知识、结论加以归纳整理，使知识系统化、条理化。五是教师可让学生把探究出的结论等运用到解决问题的实际中去，学以致用。如思想品德课情景介入导学法：这种教学方法是针对中学生感性认知兴趣浓厚的特点，将录像、微机等现代化教学手段广泛植入课堂教学中，构创了一个个生动活泼的情景素材，其中包括cai课件、录相资料、学生表演的小品、生动有趣的故事、清新的诗词、旋律动听的歌曲、发人深醒的名言警句等，丰富多彩，不拘一格。学生分组对这些鲜活素材背后的问题进行分析、推理后，开展或是演讲，或是辩论，或是答记者问等多种形式、引人入胜的教学活动。学生在演讲、辩论、问答的同时，不知不觉得出了科学的结论。这样充分体现了学生为主体、教师为主导、训练为主线、思维为核心的教学理念。

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思想品德班会范文如何写篇三

多媒体教育技术的运用。

芙蓉区八一路小学常旌。

随着教育技术不断发展，越来越多的现代化教学手段被应用到教学过程中，为教学活动冲破时间和空间的限制，形象具体、生动活泼地表现教学内容，实现教学最优化创造了条件。在小学思想品德教学中，改变以单一的手段、单纯的方式向学生灌输知识，充分运用现代化教学手段传递教学信息和发展学生思维能力、认知能力及辩证观察分析问题的能力，将是我们每一个小学教师要面对的问题。在思想品德教学中利用现代化教学手段，对推动思想品德教学的改革，提高教学质量，提高教学效果必将呈现出传统教学手段无法比拟优势。采用这种教学手段，可将抽象内容具体形象化，复杂事物简单化，并能多角度地向学生传递教学信息，大大提高课堂效率与效果。更为重要的是，它的使用将使教学思想、教学内容、教学方式及课堂结构发生巨大的变化。

思想品德课往往是让学生明白某个道理、学习某种品质或了解某种社会现象。心理学研究表明，学生很难从表象阶段直接过渡到理性阶段，学生在学习过程中接触的某种现象，要让他们理解、判断它的好与不好，仅凭教师的讲解往往难达到很好效果。手段的单调，难以启发学生的思维积极性和激发学生去评判，而采用现代化教学手段，则可以选用多媒体技术、人机交互手段结合在一起，产生动静结合的.画面和智能性启发诱导功能，不易理解的社会现象，让它富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，使枯燥的学习变得轻松有趣，从而有效地激发学生学习思想品德的兴趣，提高教学效果。例如在保持环境卫生这一节内容，一上课就让学生看录像，欣赏一些环境优美的地方，比如：烈士公园、湘江边等让学生切身感受美。这些离他们生活很近的东西搬到了屏幕，学生感兴趣，一下子就把学生的注意力吸引过来了。接着通过生动的画面演示环境变化的过程：小河平静、清澈见底、空气清新，里面的小鱼儿自由自在的游,旁边的草地绿油油的，小动物玩得很高兴。慢慢地小河发生了变化，河水变成黑色的，里面的小鱼儿死了，地上到处是白色垃圾，小动物们高兴不起来了，小河哭了。屏幕上出现几个字。救救小河。学生的心灵受到了极大的感动，积极性很高。这一场面引起学生的思考,对它们的启发很大,教育很大,学生深深感到保持环境卫生每个人都有责任，想到了一些保持环境卫生的办法。这比老师用多少优美语言去解释效果都好。心理学通过大量实验证实：人类获取信息的83%来自视觉，11%来自听觉，二者加起来达94%。这说明通过多感官的刺激所获得的信息量，比单一地听老师讲课要强得多。恰当运用这种手段，可为学生提供多感官获取知识的途径，达到对思想品德知识的理解。多媒体动画和录像片段等逼真的氛围可激发学生的想象和创造思维。学生在一幅幅鲜明生动的图像刺激下，注意力集中精力旺盛，而且可以把学生观察的事物化虚为实，化繁为简，使社会现象的时空性，清晰地呈现在学生面前，从而使学生可以细致，全面地进行观察思考。

尽管在教学中采用现代化教学手段有如上所述诸多优势，但并非是使用有了现代化手段就能保证教学的成功和达到预期的教学目标，而需要我们根据思想品德教学的特点选择多媒体手段，在教学中精心设计、认真实践、反复推敲。因此，要真正达到良好的教学效果，必须注意处理好以下几个关系：一是手段和教学目标的关系。任何手段都是为目的服务的。现代化教学手段必须服从于课时的教学目标、课程的教学目标乃至服务于学生发展这一最高目标。因此紧紧为教学目的服务，在一定的教学目标、内容下，在教学计划中对现代化教学手段进行选择，使某种媒体对应于某一教学活动，以充分发挥出它们的功能，达到最大的效用，而不必要用的地方，则坚持不用，以免喧宾夺主，流于形式。所以，根据每堂思想品德课的目标需要来设计使用多媒体课件，进行教学是获得事半功倍之效的关键。二是手段与教学内容的关系。在教学系统中，包含了教师、学生、教学内容和教学手段四个要素。作为整体的各个部分，它们各司其职，又相互联系。要保证手段的应用取得最佳效果，必须研究系统中各其它要素及其组合，不能将现代化教学手段游离于教学内容之外。教学内容是动态的还是静止的，是抽象的还是具体的？这些问题对手段的选择有很大的制约作用。因此，现代化教学手段作为教学系统整体的一部分，仅仅注意到自身的因素是不够的，必须对教学内容进行深入研究，根据内容的需要，选择手段与媒体，才能使课堂教学达到最佳效果。三是手段与教学策略的关系。一堂思想品德课在运用现代化教学手段中，不要过于追求形式上的完善，而要重点放在让学生掌握、理解知识所采用的教学策略上。

总之，要运用好现代化教学手段，仅有熟练的应用技术是不够的，还要有一定的现代教育理论为支撑，运用正确的教学策略，才能提高教学技能。

思想品德班会范文如何写篇四

德育是素质教育的主要组成部分，小学思想品德课正是提高学生道德水平的重要学科。在小学思想品德课教学中，我们要一改往日机械而被动的灌输，而是要努力为学生营造愉悦、富有活力与开放的教学，激发学生参与热情，引导学生主体参与，引导学生独立思考、积极内化，这样才能陶冶学生情操，提高学生道德。现结合具体的教学实践对如何进行小学思想品德德育教育浅谈如下几点：

正所谓学高为师，身正为范。教育并不只是言传，更为重要的是身教。教师是学生的一面镜子，教师的一言一行、一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。为此，在教学中教师不能只是注重言传，更要身教，只有言行一致，为学生树立良好的榜样，才能促进学生道德水平的整体提高。因此在教学中，教师要不断提高自身的道德修养与职业素养，注意自己的言行举止，这样才能帮助学生养成良好的行为习惯，提高学生思想水平。如，要求学生热爱生活，热爱学习，教师首先就要对生活、对学习充满激情;要求学生礼貌待人，教师首先就要文明用语、与人和睦相处。言传不如身教，尤其是对于思想品德教育，教千遍万遍不如做一遍，为此教师要将言传与身教结合起来，要以教师高尚的品德与良好的行为来感染学生，这样才能避免枯燥而机械的理论说教，以身立教，以德育人，才能促进学生道德修养的全面提高。这就对教师提出了更高的要求。教师要不断加强自身的文化修养与道德水平，不仅要向学生展现独特的教学技巧与教学风格，还要向学生展现高尚的道德情操与美好的心灵，让学生可以在教师身上看到道德的闪亮，这样才能实现渗透德育于无形，才能更加利于学生道德水平的提高。

榜样的力量是无穷的。学生有着强烈的好胜心，为此在教学中，我们不仅要发挥教师的身教作用，更为重要的是要在学生之中树立榜样，以此来发挥学生榜样的激励作用，以此来带动学生整体的全面进步。尤其是发生在学生身边的感人事例，更具真实性与亲切性，学生更为熟知，这样更能激发学生的上取心，更能促进学生道德水平的提高。为此，在教学中教师要结合具体的教学内容来选取发生在学生身边的教学实例，这样既可以化解教学的枯燥性，避免机械的理论灌输，将行为与准则联系起来，更为重要的是可以让学生更加有目标，有动力，让学生自觉地向榜样看齐。如在学习《热爱公益劳动》时，教学中我们不仅向学生生动地讲述教材中所安排的发生在北京市十三陵的动人故事，而且还细心地收集本班学生参加公益劳动的具体实例。这样自然就可以大大拉近学生与教学之间、学生与学生之间的距离，既可以激发学生参与教学的积极性，便于学生对知识的理解;同时也可以让学生寻找身边的榜样，让学生自觉地参与到公益活动中来，积极地参与学校与社会区所组织的力所能及的公益劳动，从而培养学生愿意参加、热爱公益劳动的情感，取得陶冶学生情操，净化学生心灵的三维教学目标。这正是榜样的积极带动作用，是传统的理论说教所无法取得的效果。

情感对学生思想品德的形成具有重要作用。如果教师只是从理论层次来进行德育，只是向学生讲解一些道德规范，而没有必要的情感参与，学生只能是记忆于脑中，而无法转化为自觉的道德行为，这样的教学必定是失败的。只有善于激发学生积极的情感，让学生带着积极的情感与情绪主动参与，让学生处于思维的最活跃状态，学生才能主动思考，能够将所学理论与行为结合起来，通过不断的思考、理解与消化，从而能够将这些道德规范转化为行为实践，这样的教育才是成功的。为此，在教学中教师不能只是一味机械地讲述教材，而是要善于激发学生的情感，带动学生的参与。

引入音乐，音乐是一种艺术，是人类的第二语言，能够以特殊的旋律、节奏来传达语言所不能表述的信息，尤其是情感，一曲委婉动听的音乐更能打动人的心灵，起到强烈的渲染与烘托效果。为此，在教学中我们可以借助相关的音乐，这样一方面可以活跃教学氛围，使学生在轻松而愉悦的教学中参与到教学中来，同时又可以激起学生特定的情感，更加利于学生对知识的理解。引入关于亲情的歌曲，如《烛光里的妈妈》《相亲相爱》《常回家看看》等等，悠扬的旋律、欢快的节奏都可以向学生传递浓厚的亲情。这样更能激发学生参与的主动性，同时也可以向学生畅所欲言，更加深刻地体会亲情。注入生活，学生生活在一个丰富多彩的世界中，每时每刻都在变化，这不断变化的生活世界正是教学的源泉。为此，在教学中我们要站在学生的角度来看待生活，审视教学，要将教学与学生的生活结合起来，这样就可以大大拉近学生与教学的距离，从而激发学生积极的学习情感，同时也可以唤起学生的生活体验，增强学生的感受与体验，这样更加利于学生对相关知识的理解，更能形成自觉行为。

新课改的一个重要理念就是知行合一，“注重与学生生活和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进政治思想观念和良好道德品质的形成和发展”。对于德育来说，要想取得成功，就必须将理论与实践结合起来，为此我们的教学要走向生活，走向社会，为学生提供一个更为宽广的实践舞台，带领学生积极参加各种实践活动，如公益劳动、社会实践、家庭活动等，让学生在丰富的实践活动中亲身去体验、去感受，这样才能让学生在亲身实践中来树立正确的认知观念，促进学生道德的内化，形成自觉行为。如开展网络对于小学生利与弊的调查与研究，以此来帮助学生正确地对待与运用网络;深入工厂街道开展环境污染的社会调查，以此来增强学生的环保意识，培养学生热爱环境、保护环境;走进养老院送爱心活动，培养学生关爱他人、热心助人的情感等等。课外有着更为广泛的空间，这正是我们学习的重要手段。为此，在教学中我们要将课堂的小舞台与生活的大舞台结合起来，为学生设计更多的实践活动，带领学生一起走进生活，走进社会，通过学生的亲身参与来强化学生的亲身感受。这样的教学不仅可以开阔学生的视野，丰富学生的见闻，利于学生知识面的开阔，激发与培养学生浓厚的学习兴趣;更为重要的是在积极参与的过程中能够将这些行为准则转化为自觉行为，这样才能取得德育的成功，才能促进学生思想道德水平的全面提升。

思想品德班会范文如何写篇五

培养学生的创新能力是素质教育下中小学各学科教学面临的共同任务。在初中思想品德课教学中，如何贯彻创新教育的理念，培养学生的创新精神？下面谈谈我的感受。

一、营造轻松愉快的教学气氛，激发创造欲望。

在教学的情境中，认知和情意的行为与启发创造潜能有着重大的关系。事实上，情意的行为与认知的行为是不可分的，一个和谐和充满活力的良好环境是创造的前提。要给学生一个好的创造环境，我认为应主要做到以下几点：

1.培养的学生的学习兴趣。兴趣是成功的前提，在教学中，教师要激发学生的兴趣，培养学生的创新能力。思想品德课的特点是理论性强，抽象知识多，因而学起来感到枯燥无味，这更要求教师要善于用具体的事件来说明抽象的理论，以此启发学生的兴趣，进而激发学生的自主创新意识。在“减员”的教育形势下，教师要充分利用课外活动，提高学生的兴趣，在组织学生活动时激发学生兴趣，并注意参加活动时尽可能发挥学生的特长。

2.教师态度要温和、宽容，让学生在情绪上放松，在心理上感到安全。在紧张的课堂气氛中，别说创造，就连接受知识的信息也有困难，相反，教师的态度温和，行为宽容，就算学生回答错问题，也不会受到嘲笑和指责。实践证明，中小学生的创造动机的引发，主要来自于好奇心、表现欲等，教师的平易近人，与学生心理沟通，心理相容，更容易使学生激发好奇心，产生创造的欲望。

3.鼓励求异思维，培养学生的创新精神。中小学生的天性是好奇和求异，凡事喜欢问个究竟，喜欢另辟鼷径。对此，教师不能压抑，应该引导和鼓励。科学发展史表明，思维的求异往往是创造的开始，因此，教师要不断解放学生的思想，创造开放式学习氛围，鼓励学生积极思考、大胆想象，敢于求新立异，从而培养学生勇于探索和创新的精神。在教学过程中要让学生懂得，不满足现成的答案和传统方法，鼓励他们去怀疑，去思考，这样就拓宽了学生的思维视野，培养了学生求异的创新精神。

二、改革教学方法，提供创造机会。

传统教学的主要弊病在于把知识硬塞给学生，靠死记硬背致使学生的.学习往往处于被动的状态，思维极少创造性，常常是一些程序的盲目重复，这严重阻碍了学生智力的发展。教育家提醒我们：学习过程是创造性解决问题的过程。改革教学方法，提供创造机会，培养学生的创造性思维，是当务之急。

1.减少机械记忆。

学生的学习时间是有限的，学生在学习中机械记忆的时间少了，创新学习的时间就多了。在《初中思想品德课程标准》所规定的课程目标中，对知识一栏的总共4条6项要求中，有4项要求了解，有1项要求“认识”，只有1项是要求“知道”的目标（知道基本的法律常识）。因此，除了《标准》规定要求“知道”的知识需要牢固记忆外，其他知识是属于灵活理解和运用的，政治老师千万不可强找知识点和概念，以免偏离思想政治课的思想教育品德熏染、行为规范、“文化陶冶”的正确轨道。2.巧设疑、多引思，培养学生的创新思维。只有不断提出问题，才能激发学生的求知欲，所以，教师课前要精心设计问题，课堂巧妙提出问题，使学生们真正体会成功的喜悦，他们的创造性思维能力才能得到培养。如在讲我国基本经济制度和基本分配制度时，我采用了多角度多层次的提问讨论方式进行授课：两个主体是什么？两个“多种”是什么？各起什么作用？现阶段我国为什么实行两种制度？这些体现了前言中的哪条规律？这样学生自然在新旧知识间建立联系，保证了学生思维的连续性，培养了学生独立思考创新思维的能力。

3.教学组织形式要多变。如果思想政治课教师在课堂教学中一味地以讲解为主，不论你讲得多么生动形象，时间一长，都会引起学生的反感。同样，如果每节课都采用“提供一个话题――分组讨论――总结归纳”的方式，时间长了也会使学生感觉腻烦，这与日常生活中人们的“看风景心理”是一样的。任何风景，只要时间一长就会变得单调、乏味，不管是黄土高原，还是蓝天海滩。因此，为教之计是不断变换教学形式和方法，以使学生对思想品德课始终充满新鲜感和希望，这是保持思想品德课长盛不衰生命力的法宝之一。可以交替使用的教学组织形式有很多，比如教师讲解、案例诊断、话题聊天、模拟法庭、观点辩论、情景表演、分组编题、知识竞赛、小老师讲课、挑战主持人、课堂撰写小论文、师生互动问难答疑、专题研究性学习、社会调查与实践等。

三、赏识学生的创造成果。

每一个学生都渴望自己的创造得到别人的认可，教师在教学中应努力为学生创设成果的教学氛围。实行鼓励政策，对学生有创造性的回答都给予恰如其分的评价，都给予及时的肯定和鼓励，“你说的真好！掌声表扬！”“你的想象力真丰富！”“你真聪明！”一句赏识的话，一个满意的微笑，一个肯定的眼神，都有无穷的力量。学生看到自己的创造成果，听到老师、同学的赞许声、鼓励声，就会发现自己身上蕴藏着一种巨大的力量，从而产生成功的喜悦，得到自我实现的体验，便会以更大的热情主动地学习，更加有力地促进创造力的发挥。

思想品德班会范文如何写篇六

学生数学知识学习和应用的创新意识主要是指学生对学科本身、自然界和社会生活实践中的数学现象具有好奇心，有追求数学新知和独立思考数学问题方面的欲望，培养和引导学生会从数学的独特角度出发去发现和提出问题，进而进行一些有益的探索、研究。通过对学生创新意识的培养和挖掘，肯定和强化学生的创新意识，积极引导学生将所学知识应用于生活实践，提高学以致用的能力。放手和鼓励学生进行大胆实践，尝试应用所学到的数学知识，探索和解决日常生活和其他交叉学科中出现的问题，或者对某些数学问题进行深入有益的探讨，在实践和探索中充分激发学生浓厚的学习兴趣，提高学生学习的自主性和实践能力，尊重学生的创新，包容学生的失误，强化合作精神和团队意识，达到获取新知识、扩展新知识、运用新知识解决问题的创新能力以及用数学语言进行交流沟通的能力和教学相长的良性互动。为此要做到以下几个方面：

1、优化创新心理，激励创新意识。

创新过程并非纯粹的智力活动过程和理念、方法的改变，更多更重要的是一种解决问题的欲望和付诸于实践的能力，它需要以创新情感为动力和支撑，如远大的理想、坚强的信念、浓厚的兴趣以及强烈持久的创新激情。此外，个性品格在创新活动中也具有重要作用。个性品格和特点的差异一定程度上决定着创新的方式和最终的结果，而创新个性的发挥既有客观因素和主观因素制约，又与每个人内在的心理状态有着密切的联系。所以，要培养学生的创新能力，老师是主导，是重要的外在力量。老师在传授知识的同时，不仅要创设良好的课堂心理环境，还要多与学生交流沟通，以引导、表扬和激励为主，营造一种和谐、乐学、民主、平等、互相信任、心情愉悦的教学和学习氛围，发挥润物细无声的作用，外因内因共同作用，于有形无形中优化他们的创新心理。

担负高中重要学科教学任务的数学老师，要在教学中积极启动创新思维，通过典型例题、启发学生积极探究，通过新知识、引导学生求新探究，通过快捷思维训练、引导学生灵活探究，通过一题多解、引导学生求异、求巧探究等途径，用老师的创新理念和创新实践，激励学生的创新意识、激发学生的创新尝试，用老师的创新方法强化学生的创新意识。2、营造创新教育的环境，培养创新意识。

创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向和思维活动。要让学生在课堂上发现问题和积极探索，首先必须给他们营造一种有利于创新和探索的`环境。创新教育在课堂教学中的实施，是以民主、宽松、和谐、平等和彼此尊重的师生关系为基础的，教师必须用亲和、尊重、平等和愉悦的情感去感染学生，使课堂上充满浓浓的“亲情”和暖暖的“爱意”。只有在和谐愉快的情绪氛围里，学生才能对老师也产生“爱意”。这种情感的交融，教学的交流，才能是学生对所教所学的知识产生浓厚的兴趣，释放学习探索的正能量，“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。兴趣作为一种自觉的动机，是对所从事活动的创造性态度的重要条件”。教学中老师要善于发现、及时抓住和巧妙利用学生学习的兴奋点，因势利导，激发学生的学习兴趣，让每个学生积极参与到“好奇、探究、尝试”的过程中，发挥他们的想象力，逐渐培养他们的创新意识，挖掘发挥他们的创新潜能。

数学学科中有些知识是非常抽象的，是看不见、摸不着或难以感觉得到的一些东西，这些知识仅靠口头的表述和文字的描述是很难激发学生的想象和思维的。如果让多媒体介入课堂教学，利用多媒体强大直观的视觉效果，创设更加直观形象的课堂教学情景，将所教的抽象化的知识变为形象直观、可视可见的形象化的东西，就能化枯燥为乐趣，变抽象为生动具体，让学生的学习由苦变乐、由单调变为有趣。通过改变教学方法，充分发挥学生的主导作用，培养学生自主学习的热情，使学生在自主自乐的学习中实现创新和超越。

3、重视提出问题强化创新行为。

首先，要培养学生的“问题意识”。要给学生营造良好宽松的“提出问题”的氛围，老师要鼓励学生大胆地猜想，要问敢问，大胆地怀疑，有打破沙锅问到底的勇气，毫无顾忌地坦陈自己的问题和怀疑，以激发学生探索求知的浓厚欲望，有意识的培养学生的“问题意识”，让学生逐渐体会到“问题意识”的重要性。其次，要善于引导学生发现问题、提出问题。有了“问题意识”之后，老师就要逐步的引导、巩固和强化，就应进一步地以不同的方式、从不同的角度引导学生去发现问题、提出问题，直至搞清楚问题、解决问题，使学生在提问和怀疑中得到求知的乐趣，以老师的鼓励和学生的成就感肯定和强化学生的创新行为。

总之，提出问题是创新的前提，平等、尊重和激励是创新的环境，大胆实践是创新的途径，解决问题是创新的目的和根本。没有问题、不敢怀疑就不可能创新。因此，要重视学生“问题意识”培养和“问题能力”的提高，鼓励和强化学生的创新行为，为其今后的学习、工作及人生出彩奠定创新基础。

二、培养学生的创造性思维能力。

创造性思维就是一种在前人、常人思维基础上的有新见解、新发现、新的突破性的思维，是一种不走寻常路的做法，是突破常规、与众不同的思考。数学教学中所说的创造性思维，一般是指思维主体自身的一种新颖独到、独辟蹊径的思维活动。新、奇、异是创造性思维的显著特点，它包括发现新事物，提示新规律，创造新方法，解决新问题，获取新成果等思维与实践的全过程。创造性思维是创造力的前提和核心，它具有独特性、求异性、批判性和超前性等思辨特征，思考问题的突破常规和新奇独特是创造性思维的具体表现。数学学科作为思维体操学科，是培养学生创造性思维最合适的学科之一，我们数学老师在数学教学中要把学生创造性思维的培养作为数学教学的核心要求，加以尝试和实践。

1、注意培养学生的观察力。

观察是信息输入的通道，是思维探索的大门。敏锐的观察力是创造性思维的起步器。可以说，没有观察就没有发现，没有发现就不能有创造。在课堂中，应该怎样培养学生的观察力呢？笔者认为，首先要在观察之前，要给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求，也就是给学生指明观察的对象和目标。其次，要在具体的观察中及时的跟进指导。比如要指导学生根据不同的观察对象按不同的顺序和规律进行观察，要指导学生选择适当的观察方法和角度，要指导学生会及时地对观察的结果进行分析总结等。第三，要科学地运用直观教具及现代教学技术，以支持引导学生对研究的问题做细致深入的观察。第四，要努力培养学生浓厚的观察兴趣，打开学生的观察之门。

2、注意培养想象力。

想象是思维探索的翅膀。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以包罗整个宇宙。”在数学教学中，引导学生进行针对性的想象，往往能缩短解决问题的时间，获得数学发现的机会，锻炼数学思维，提高教与学的效率。培养学生的想象力，首先要使学生学好有关的知识，为想象奠定基础。其次，新知识的产生除去推理外，常常包含前人的想象因素。因此在教学中应根据教材潜在的因素，创设想象情境，提供想象材料，指点想象路径，启发诱导学生的创造性想象。第三，要根据不同的年龄、对象和知识内容，指导学生分门别类的掌握一些想象的方法技巧，像类比、归纳等等。

3、注意培养发散思维。

发散思维是指从同一来源材料探求不同答案的思维过程。它具有流畅性、变通性和创造性的特征。加强发散思维能力的训练是培养学生创造性思维的重要环节和有效过程。根据现代心理学的观点，一个人创造能力的大小，一般来说与他的发散思维能力是成正比例的。在数学教学中，要通过一题多解、一题多变、一题多思等多种方法培养学生的发散思维能力，挖掘学生发散思维的潜力。

4、注意诱发学生的灵感。

灵感是一种直觉思维，是由于长期实践、不断积累经验和知识储备而突然产生的富有创造性的思路，是认识上由量变到质变的飞跃。灵感的发生往往伴随着突破、创新和超越。在教学中，教师应及时捕捉和诱发学生学习中出现的灵感，对于学生别出心裁的想法，违反常规的解答，标新立异的构思，哪怕只有一点点的新意，都应及时给予褒奖和肯定，让学生在褒奖和肯定中不断迸发灵感的火花。同时，还应当应用数形结合、变换角度、类比等方法去诱导学生的数学直觉和灵感，促使学生能直接越过逻辑推理而寻找到解决问题的突破口。

综上所述，在数学科教学中开展创新教育，目的在于培养学生的多种思维能力、学习能力、应用知识能力和实践能力，培养学生的创新意识和创新精神，这就要求我们要大胆抛弃“老师讲、学生听”的传统单调教学模式，开创“学生为主体、老师为主导”的数学课堂教学新模式。要不断更新教学观念，改进教学方法，创造一个良好的课堂教学情景和氛围，让学生轻松学习、快乐学习，培养学生良好的数学素质，优良的思维品质，从而达到教育的最终目的――为社会培养创新型的合格人才！

思想品德班会范文如何写篇七

思想品德是人的素质的重要组成部分，它对全面提高人的素质起决定作用。学生的思想品德素质包括道德素质，思想素质，政治素质和心理素质，这些都是做人的基础。凡是成功的教育都是把“以德育人”作为根本，思想品德课是小学德育的一条重要途径。因此，加强与改进思想品德的教学，对学校实施素质教育是一个积极的推进。

一、精心设计课堂提问

思想品德课的课堂提问是教学过程中培养学生思维的能力，完成教学任务的重要手段。要在教学中精心创设问题情境，让学生乐于思考，乐于回答。

1、设计课堂提问要注意层次性。根据由浅入深，从现象到本质的认知规律，围绕中心，层层深入地提出一系列问题。

2、设计课堂提问要富有启发性，品德课的提问一定要问在点子上，以利于引导学生动脑思考。

的讨论中，强化了学生的责任感，并认识到了从小要热爱生活，参与力所能及的家务劳动，做妈妈的`小帮手。

二、在教学中要善于运用直观教学法

1、在讲明道理时使用直观教学法

思想品德要着重明理，但给小学生明理很不容易，所以在这一环节上运用直观教学法，目的在于用具体的事实，形象的比例，分析蕴寓其中的道理，然后再抽象、概括、深入浅出的讲明观点。

2、在指导行为中使用直观教学法

对小学生进行行为指导，越明确越好。目的在于使行动具体化，并展示最佳行为方式。比如，在教学《东西要放在一定的地方》一课时，精心设计了情境，一个房间中，乱放了很多东西。请学生思考这样做有没有什么不好？应该怎样做？让学生动手操作。认识到物品摆放要合理。既直观又有趣，对学生进行了正确的行为指导。

三、品德课教学要联系实际，回归生活

《思想品德课教学大纲》中指出：教学要联系学生的思想品德。实际和社会实际，符合不同年级学生的年龄特征。

于生活，学生们就会觉得教学内容具有真实感，有利于增强品德的说服和感染力。我们不妨举一些身边的例子如：乡镇企业的腾飞、学校面貌的变化、农村生活的改善等。教师要针对学生的思想具体表现，结合教材内容和实际情况，有目的的渗透品德教育。

总之，教学思想品德课，教师要善于把握全局，立足于明理、激情的学科特点，采取灵活多样的教学方法，努力提高课堂实效。

如何提高小学

思想品德课的教学效果

思想品德班会范文如何写篇八

随着信息技术的发展,信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素,人们基本的学习能力实际上就是体现在对信息资源的获取、加工、处理以及对信息工具的掌握和使用上。教育改革的发展,向我们教师提出了新的更高的要求,为了适应时代发展的需要,我们教师应该进行创新教育。要培养学生的创新能力,主要从以下入手。

一、激发学生兴趣,重视课堂导入。

在物理教学中,教师要利用好课本的资源,抓住机遇,创新教学艺术,培养强化学生对物理的兴趣,呼唤学生的学习内驱力。在现实教育中,教师学生应共同探讨,教师要不断地给学生以思维的空间和动机,处处设疑、激疑。例如在教学“探究平面镜成像的特点”的一节课中,最初是完全开放,自主探究。即创设情境后,由学生观察、讨论、猜想平面镜的成像特点,然后自行设计方案、小组实验,检验自己的猜想是否成立,最终得出成像特点。引导学生的好奇与思考,激发他们的思索动机。

二、巧妙设疑,培养学生的创新思维能力。

设疑是调动学生的主体、发挥主题的关键。现代教育学认为:任何教学内容都可以用一个个问题呈现出来,学习的发生起源于情境变化的刺激,所以教师在施教中应尽量创设问题情境,将这些问题筹划为各种形式,给学生造疑,促使学生存疑、质疑,是学生产生浓厚的学习兴趣。例如:讲到运动图像时,曾经让学生完成这样一个题目:一人从甲地沿直线匀速出发,到乙地后停下休息,之后又沿原路匀速返回甲地,试画出该人的s_t时间图像,有的同学画出了图像,老师请他画到黑板上并由他陈述这样画的理由,在请大家进行讨论。有的同学表示赞同,有的同学认为不妥,同学们畅所欲言、各抒己见,是原来老师讲——学生听的单项信息传递,变成了师生之间、生生之间纵横交叉的多项信息交流,收到了互相启发,互相补充的研究性学习,让灵感为集体共享,然问题为大家借鉴。通过这种说疑释疑的教学活动,可以培养学生探究科学的兴趣和创造性思维。

社会的进步,科技的发展,人才的竞争,这些都对新世纪的教学提出了更高的要求,学生的创新能力创新精神被摆在了显眼而又重要的位置,在教学中培养学生的创造能力也是新时代对教师的要求。

培养学生的创新能力,首先要培养学生独立思考的能力,中学阶段的学生正开始有了独立的思考能力,这就要求教师在教学中必须适时的引导,启发。好的提问法可以很好的激发学生思考能力,在课堂教学中,好的提问技巧对学生的思维引导有着很强的作用。例如在讲授《光的反射》一课时,可以提问学生,我们为什么能看到电灯?学生回答:因为电灯是光源,发出光,所以我们能看到。这个问题的反思,从而激发学生求知的欲望和探索的兴趣。再有就是要利用学生的好奇心,中学时期的学生好奇心较强,抓住学生的这个心理特点,可以很好的激发学生地学生兴趣。

四、转变教师角色、行为,使学生主动学习发展。

过去的基础教育课程下,教师依赖于教科书及参考书,较多地丧失了自己独立性和创造性。不仅影响了教师教学水平的发展,也掩盖了教师的不同专业水平。教学教到最后我们教师的水平和我们的学生水平差别不大了。教师要走进新课程,真正体验新课程的魅力,必须加强相关理论的学习,促使自己的角色、行为的转变。教师要从过去仅作为传授者这一核心角色中解放出来,不再把知识传授作为自己的根本任务和目的,把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上,而应该成为学生的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养着,把教学的重点放在如何促使学生“学”上,从而真正实现教是为了不教。

五、建立良好的师生关系。

教师在课堂教学中感情要真挚,教态和蔼;课后要关心学生的学习和生活,尊重和信任学生,平等的对待每一位学生,对差生更要关怀备至。这样学生才会把老师当作知心朋友,他们才会把心里话,真实的教学信息告诉老师。以欧姆定律为例:。

1、创设情境,提出问题,科学猜想。以调光台灯切入,问:调光台灯是调节了电路里的什么物理量使灯的亮暗发生变化的?再通过演示实验观察电流的变化与灯亮暗变化的关系,问:电流的变化与哪些因素有关?鼓励学生大胆猜想,电流与电阻、电压的关系,这样就是确定研究方向。

2、引导讨论,设计方案启发和引导学生设计研究解决问题的方案,先应用控制变量法设计总体方案:控制电阻不变,研究电流与电压的关系;控制电压不变,研究电流与电阻的关系。如何研究?再进行局部设计:由学生小组讨论、设计电路,让学生交流自己的`设计,并评价他人的设计,以器材的作用和选择加以讨论。

3、学生操作,实施方案。让学生相对独立地进行实验操作、采集数据。教师对学生的操作技能、仪器使用上给以帮助。

4、分析讨论,得出结论。从实验得到的两组数据引导学生用计算和图像分别分析电流与电压、电流与电阻的关系,再进行综合,得到结论。

5、反思应用迁移。用一组简单的小练习巩固探究过程中得到的欧姆定律;巩固电表的使用、电路的连接等基本操作技能;小结反思探究过程,清理思维线索。

六、通过例题、习题创设问题情景,深化主题。

在例题教学中要求学生根据自己对具体的物理过程,物理问题的理解,充分运用已有的知识和经验,结合有关的知识,规律,独立的创造性地进行分析、判断、思考和探索解题方法。然后在教师的指导下,通过分析讨论和归纳总结,对物理题中的物理思想、物理方法进行提炼、升华、学习和汲取例题中的物理精神,它能最大限度的锻炼学生的创新意识和创新能力。

七、充实课外活动,给学生以成功的喜悦。

新颖,形式的多样,方法的灵活,如举办“鸡蛋碰地球”的比赛,用什么办法使鸡蛋从六楼扔下不破碎,从而发动学生进行小发明、小制作、小创造。还可布置适当的课外小实验,让学生动脑、动手,多思、多做,从中受到激励、启发,产生联想、灵感,使学生在知识性、科学性、趣味性的活动中观察课内教学所不曾看出的道理,去领悟课内教学所来不及深透的奥秘,去触摸课内教学所无法取的东西。通过小制作和小实验等物理实践活动,给学生提供了更多的动手、动脑和自我发展的机会,能充分挖掘学生潜在的创新素养,不断提高学生知识的应用能力,还能发展学生的个性、特长和创新技能。

总之,物理教学不但要传授知识,更重要的是指导学生进行思考,启迪学生的创造思维,培养学生的创造性思维能力。在教学实践中,只要我们努力探索、勇于革新,把学习与创造、模仿与创新、理性与幻想有机地结合起来,就一定能有效地开发学生的创造潜能,培养学生的创造性思维能力。

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思想品德班会范文如何写篇九

每一个老师的成长都和公开课有着密切的关系。那么怎样才能上一堂成功的公开课呢？读完这本书后，我深深地体会到了以下几点：

做为一名教师，首先，要有扎实的基本功。教学基本功是指教师完成教学工作所必需的条件性技能和技巧。一个教师如果不具备这些条件，教学工作将无法完成，所以教学基本功是教师成其为教师的基本资格，不同的教师需要具备不同的基本功，如美术教师得具备画、写、手工等基本功；音乐教师得具备唱、跳等基本功。在新课程下教师应具备的基本功有：一、课堂设计的基本功。教师被人们称为“人类灵魂的工程师”，既然是工程师我们就得学会设计自己的课堂，让学生在短短的四十五分钟内，学会所教的内容。二、课堂提问的基本功。提问是我们每节课都会用到的一个环节。在提问的时候，我们应注意要面向全体学生，而不是只针对一、两个人。三、课堂调动的基本功。只有能调动全体学生的积极性，才能是我们的课堂成功。四、课堂评价的基本功。在课堂上给予学生正确的评价，能促进学生不断进取和发展。五、现代信息技术运用的基本功。在现代这个信息时代里，要想适应时代的发展需要，就必需掌握现代信息技术，这也是一项很关键的`基本功。

其次，要有健康的心态和精神状态。健康的心态对我们维持健康至关重要。公开课的成功当然也需要健康的心态，因为健康的心态能提升自信，消除紧张，才能有良好的精神状态，才能创造出轻松、和谐的课堂氛围。

再次，要有良好的沟通艺术。课堂上良好的沟通是公开课成功的关键。现代的教学是老师、学生之间相互沟通的过程，而不是过去老师教、学生学的过程，老师和学生之间是合作伙伴，是沟通伙伴。一节好的公开课师生之间的沟通应是平等的、深层的、开放的，只要双方做好了全面的沟通，才能创造良好的课堂氛围，课堂才有生命力。

公开课上教师饱满的热情，最佳的心境和高昂的教学激情必能感染学生，调动教学气氛。作为上公开课的老师，应首先放下包袱，要用求实的态度去探索自己的教学方式，在课堂教学中上出自己的风格，同时，应在平时就多加强自己的专业技能的训练，使自己具备流利的口语，亲切自然的教态，丰富的肢体语言，熟练驾驭课堂及随机应变的能力，在课堂上能情感真实，节奏优美的授课。

思想品德班会范文如何写篇十

随着素质教育的发展，小学教育越来越重视学生的德育教育。在小学教育教学工作中，不仅要在思想品德课堂上对学生进行德育教育，在其他学科教学中，教师要注重德育教育的渗透，使学生在教师的引导和教育下不断提高道德素质，具备高尚的道德情操，并在生活实践中践行自己掌握的道德理论，使他们的道德素质在行为中得到体现，实现真正的素质教育。

在小学思想品德教学中，教师要把理论和实践教学相结合，加深学生的理解，培养他们的道德意识，使他们增强明辨是非的能力，学会判断哪种行为是正确的，哪种行为不可取。在教学过程中，思想品德教师要注重对学生的素质培养，根据他们的年龄和道德认知水平制定相应的教学目标，使学生在每一节课上都能获得收获，促使他们道德观念的形成和道德素质的提高。在设计教学内容时，教师要注重教学的生活化，让学生结合熟悉的生活情境进行思想品德知识的学习，加深他们的理解，有效提高教学效率。在思想品德课堂上，为了调动学生的学习积极性，让他们领悟到知识的本质，形成正确的道德观和人生观，教师需要结合多种教学方式创设生动、直观的教学情境，让学生通过观看、分析、思考等学习环节加深对知识的理解，促进他们道德素质的提高，有效完成教学目标。在开展思想品德教学活动时，教师要改变指向学生进行理论灌输的做法，而是要结合具体实例来对学生进行教育和引导，使他们通过道德认知能力，正确的分辨哪种行为是正确的，哪种行为是错误的。为了加深学生对理论知识的理解，教师在进行举例教学时，可以从正方两个方面进行举例教学，让学生根据实际行为进行判断，使他们深刻的理解思想品德理论知识。例如，在教学《家人的爱》时，教师可以通过多媒体向学生进行图片展示，一幅图上的内容是：一个小朋友在家里好像“小皇帝”，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都为他服务，他却生气的把碗推到，把衣服扔到地上;另一幅图上，一个朋友正帮爸爸妈妈打扫卫生，给奶奶、爷爷倒水喝。通过两幅图的对比，让学生清楚的认识到了两个小朋友行为的对错，学会了用实际行动表达对家人的感激与爱。

在小学教学中进行德育教育，不仅可以在思想品德学科中进行，教师还可以结合学科内容进行德育的渗透教育，让学生在学习教材内容的同时受到教育，提高他们的道德素质。例如，在小学语文教学中，教师在教学《黄山奇石》《日月潭》《富饶的西沙群岛》等课文时，让学生从优美壮丽的祖国风光中产生热爱祖国的情感;在教学《小英雄雨来》《青山处处埋忠骨》《长征》等课文时，让他们学习革命先烈勇于奉献的精神，增强他们的爱国主义情感。在数学教学中学习圆周率时，教师可以向学生介绍圆周率是由我国的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，培养学生的民族自豪感;在美术和音乐的教学中，让学生通过对美的理解和感受，提高他们的道德情操，净化他们的心灵。在体育教学中，教师要根据学生的具体情况制定严格的教学要求，并让学生养成遵守纪律的好习惯，认真完成教师布置的练习任务，对他们进行引导和教育，使他们明确正确的行为，建立明确的道德界限，树立团结互助、热爱集体的思想。在学科教学中进行德育渗透，教师要根据教材内容充分挖掘教育素材，让学生在潜移默化中获得提高和发展，提高他们的道德素质。

在开展小学德育教学中，学校和教师可以组织学生参与丰富多彩的活动，让他们通过活动践行道德理论，使他们的行知合一，有效提高他们的道德综合素质。学校领导可以组织学生开展学校大会，在会上对优秀的学生进行表彰，凸显他们的模范带头作用;在六一儿童节为家境困难的学生献爱心，对他们进行关爱教育，让他们在感受到教师和同学爱心的同时，让他们学会感恩;在重阳节到敬老院献爱心，帮助老人洗衣服、擦玻璃、晒被子等，做自己力所能及的事情。在活动结束之后，教师可以让学生把自己的感受写下来，让他们从行动到精神都受到影响和感染，树立高尚的道德意识，养成主动关心、帮助他人的好品质。在开展德育教育活动时，教师不仅要注重活动形式的多样性，还要从学生的年龄出发，考虑他们的实际情况，开展切实有效的活动，使学生在活动中受到教育，提高他们的道德综合素质。

四、家庭和学校合作，共同完成对学生的德育教育。

小学德育教育包括很多方面的内容，仅仅依靠学校进行教育很难让学生获得全面的发展。因此，在开展德育教育过程中，教师积极的和家长进行交流，让家长了解学生在学校的情况，积极发挥家长的引导和榜样作用，使学生在日常生活受到感染，提高他们的道德认知和道德行为。在家庭和学校合作的过程中，学校可以举办一些家校交流、亲子活动，让学生在活跃的氛围中和家长、教师进行交流，增进教师、家长、学生之间的距离，能更好的对学生进行德育教育，促进他们道德综合素质的发展。

总之，在小学教育过程中，教师要充分挖掘教学过程和生活中的德育教育时机，向学生进行德育教育，培养他们的道德意识，在学习和生活中提高他们的道德认知，使他们具备高尚的道德情操，养成乐于助人的优秀品质。在德育教育过程中，教师要结合理论和实践进行教育，使学生的知行合一，促使他们道德素质的有效提高。

【参考文献】。

[2]栾德昌.加强小学德育工作的感悟[j].吉林教育.2011。

[4]龙小佳.小学生养成教育实践研究[d].湖南师范大学2015。

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思想品德班会范文如何写篇十一

探究小学课程中开展德育教育的教学方式。通过思考学生的年龄特点和成长特点，寻求开展德育教育的最有效的方式，培养小学生的爱国情怀，使得学生能够在教师的影响下形成独立、健康的思想品格。

当下，随着社会思想的不断进步，用人企业在选择人才时对于人才的品德也越发的重视。能够良好的促进企业发展的人才不仅是有着良好的专业知识和专业技能的人才，也应当具有良好的职业道德修养和过关的个人素质。小学时期正是学生形成自身思想品德的关键期。因此在小学课堂上渗透德育教育的方式直接决定了小学生的发展方向和发展前景[1]。应用合理的方式将德育教育渗透到小学课堂教学中，促使小学生形成正确的人生观和价值观，关心爱护同学，尊师敬长，热爱国家，从而才能够真正成为被社会所需要的人才。

(一)根据学生的年龄和性格特点开展德育教育。

在开展小学课程中的德育教育时，需要根据学生的年龄和性格特点开展德育教育，从而保证德育教育能够真正的取得教学成果。由于小学生的年龄偏低，自制力和思想集中能力以及自我约束能力都相对较差，因此教师在进行小学课程中德育教育的渗透过程中，必须专注小学生的兴奋点和兴趣点。不照本宣科的开展学生的德育教育，而是从小学生的思想角度出发进行德育内容的渗透，从而更加能够引起小学生的学习兴趣，促使小学生更好的理解和吸收德育教育的教学内容。

(二)培养学生的爱国情怀。

在开展小学课程中的德育教育的过程中，需要积极的培养小学生的爱国情感。小学教师可以通过应用多媒体技术。为小学生播放“大阅兵”之类的视频，激发小学生身为祖国工民的自豪感，从而激发小学生的爱国情绪。同时，教师可以在小学课程中适当的融入我国的历史文化[2]。我国的历史文化源远流长，教师对于我国的文化的讲述能够引起小学生的聆听的兴趣，从而促使小学生在感受国家的强大的同时产生身为祖国公民的自豪感，从而产生强烈的爱国情绪。

(三)提升学生的自我约束能力。

在开展小学课程中渗透德育教育的过程中，需要有目的性的提升小学的自我约束能力。教师培养小学生的自我约束能力，可以通过要求小学生在上课前做好课前的预习。同时要求学生在课堂上努力集中自身的注意力，并且保持良好的课堂秩序。在这一过程中，教师应当良好的规范学生，引导学生逐渐形成自律意识，从而逐渐提升自身的自我约束能力。

(四)教师在德育过程中应当做到以身作则。

教师在开展小学课程中的德育教学时，应当身体力行，以身作则为小学生提供优秀的学习榜样。教师是小学生的主要模仿对象之一，因此教师的一言一行对于小学生的行为和心理都有着潜移默化的作用。因此教师只有在德育过程中以身作则，以自身的人格潜移默化的影响学生，才能够帮助学生真正的形成良好的品格。教师在德育过程中以身作则，需要教师在教学语言、教学肢体动作以及教学方式等各个方面都符合一名合格的教师的标准[3]。才能够在开展小学课堂的德育工作渗透过程中，引导学生也形成积极向上的思想和人格。

结语。

试论小学课程中如何渗透德育教育，明确探究小学课程中如何渗透德育教育的重要性，探究小学课程中渗透德育教育的具体方式：根据学生的年龄和性格特点开展德育教育、培养学生的爱国情怀和提升学生的自我约束能力以及教师在德育过程中应当做到以身作则。通过思考小学课程中渗透德育教育的具体方式，帮助小学生养成良好的品德，促使小学生的身心健康发展。

参考文献：

[2]2015中国杰出教育工作者风采[a].中国未来研究会、中国管理科学研究院、北京大学教育学院、河南科技大学，2015：217.

作者简介：

雍占祥(1958年-)，男，汉族，宁夏中卫人，中专学历，小教一级，研究方向：德育教育，班主任，学校管理。

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思想品德班会范文如何写篇十二

【论文摘要】美术教育是素质教育一个有机的、不可缺少的组成部分。美术教育是教育者有目的地运用美术手段，感染培养受教者的一种社会工作和社会文化现象。它的目标是为了提高全民族的艺术文化素质，建设社会主义精神文明和物质文明。我们应该根据受教者身心发展规律，有目的、有组织、有计划、有步骤地通过美术欣赏和美术知识技能的教学和其它辅助性美术教育活动，感染和培养受教育者，提高其艺术审美能力和艺术创造能力，陶冶其情操，完善其人格，促进其全面和谐发展的一项工作。

人类社会生产力的发展水平决定着经济的发展水平，生产力和经济的发展水平又决定着教育的发展水平，而教育水平的高低又影响着未来社会的生产力和经济发展。在大时代的影响下，教育的地位尤为重要。江曾经指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。教育在知识经济的发展过程中，肩负着为社会主义现代化提供人才培养和知识创新的新的历史使命。”

现在的社会对教育非常重视，尤其在基础教育中。培养学生创造力、创新能力这些都是极为重要的。那么在美术教学中，我们应该如何构建一个良好的创新氛围，激发学生创新激情，使整个美术课堂教学充满活力呢?这就是我们作为美术老师应该多花心思考虑的问题。

创新教育思想是人类当代教育实践的重要指导思想，也是我国教育改革的重要指导思想。新课标提出培养创新能力是我国素质教育的重点，探索创新教育模式是我们教育改革的重要目标。围绕新的课程标准，我在教学中进行了认真的探讨:。

一、培养学生想象能力，萌发创新意识。

爱因斯坦认为:想像力比知识还要重要。培养和发展想像力是美术新课标中提出的重要任务之一。生活就是艺术，对于小学生来说，他们看到的世界是五彩缤纷的，他们的生活是多姿多彩的，因此他们的心扉是敞开的，他们想到什么，就画什么，不用拘束现实，只要能充分体现自我，他们就觉得开心。有些学生往往喜欢异想天开，有的想法甚至有些离奇，例如一年级《我在空中飞》一课中，我结合神舟七号引导学生想像，说出如何才能飞到空中。他们有的说坐在飞船上，有的说像电影《阿凡达》里坐在恐龙背上飞上天，还有的说像天使一样长上翅膀飞上天……看，学生的想象多丰富啊!这也是我在教学中乐于见到的。

二、激发学生艺术创作的兴趣，鼓励学生大胆创造。

瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都依赖于兴趣”这句话真知灼见地道出了兴趣对学生学习的重要性。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实，最活跃的内部动机。科学家研究发现，在人类所有活动中，最能体现创造性的莫过于艺术。学生新奇古怪的想法来源于生活实践，丰富多彩的实践活动是学生创作的源泉，他们乐于把看到的、听到的、想到的用绘画的形式表现出来，从而产生学习的兴趣，创造思维由此而萌发。

著名物理学家杨振宇指出：“成功的真正秘密是兴趣。”许多教育实践也证明了：积极鼓励学生大胆想像，对培养学生学习美术的兴趣，提高形象思维能力和绘画水平，对于发展学生的思维有着不可低估的作用。学生对艺术产生了兴趣，对其它科目学习就不会成为负担，而成为一种需要和追求。他们会在愉快、和谐的气氛中主动探索，主动研究和主动发现。因此在教学中，我们美术教师不止教给学生美的创造，还应该教会学生在其它科目中寻找美的发现，科科相结合。例如：小学生特别富有爱心，他们对小动物兴趣甚浓，尤其是低年级的学生。根据他们这种心理特点，我在一年级美术教学《小动物》一课中，我先让学生课前找一些有关动物的资料(培养学生找资料的能力)，上课时说说自己喜欢什么动物(培养学生口语表达能力)，同学间交流动物有什么特点(培养学生互动交流能力)，把自己喜欢的动物画出来(出示范画，可以画上背景，也可以以连环画的形式进行，并为图片配上对话，培养学生用线条绘画的能力)。绘画时，我还配上他们熟悉的卡通音乐，学生在轻松、愉快的.气氛中感受美、创造美。尤其画连环画部分，他们越画越多，越写越丰富，把低年级语文的写话内容也结合在一起了。在我们学习的新课程理念中也指出，我们教学的主要目标是培养学生的创新意识和创新能力。而且，一个社会的进步，需要的并不是墨守成规、一成不变的书呆子，而是需要标新立异、敢于创新的栋梁之才。

三、科学评价，赏识教育。

每个人都希望自己的劳动受到别人的肯定，对于小学生来说，这些肯定尤为重要。有些学生也许艺术潜能还未被挖掘出来，但我们老师只要多鼓励他们，终有一天，艺术细胞一定会显露出来的。一句赏识的批语，一个激励的眼神，一声轻微的夸奖，一丝会心的微笑，一个赞美的动作，都会成为学生终生难忘的回忆。的确，每个学生都是艺术家，我们恰当地运用赏识教育，不仅可以提高学生学习美术的兴趣，而且也能使课堂气氛充满活力，进而更有利于促进学生个性的形成和全面的发展。以往我在美术教学的学生作品评价中，通常用“像不像”、“好看吗”等单一化评价标准去评价学生的美术作品。这种过去的评价方式使很多学生对原本趣味生动的美术课都失去了兴趣，自信心和积极性受挫，甚至有些学生认为自己天生不是画画的材料，总比不上别人。现在我学了新的课程理念，知道应该“以学生发展为本”的思想，多运用激励性的言语进行教学和评价，看到每个学生的优点，更多地关注学生的潜力、表现和发展趋势，以此来调动学生的学习美术的积极性。

二年级有个学生叫吴雨桐，因为父母的离异，她跟着爸爸，成绩总是跟不上。放学回家后她除了做作业，还是做作业，现在对主科的学习兴趣不浓。到了美术课，她精神抖擞，每次她准备的材料非常丰富，甚至还乐于与同学共同分享她的材料。她告诉我，她觉得自己画画不漂亮，希望同学能帮助她，所以她也乐于帮助同学。我看了她的作品，她喜欢画大的图案，其实这正是她的优点。低年级的学生手腕不灵活，很多学生喜欢把图案画得小小的。正好，我用她的画作范例，激励其他同学也能向她学习，把图案画饱满些。同时，我的鼓励也激励了她对绘画的兴趣。下课了，她常常拿着一些作品给我看，她对绘画越来越感兴趣了，绘画的技能也越来越好了。

思想品德班会范文如何写篇十三

摘要：初中生处于成长的关键时期，也是其个人性格形成和思想走向成熟的重要阶段。针对这个年龄段的学生，对其进行正确的思想品德引导对他们形成健全人格具有重要的意义。从初中思想品德教学中的创新教育为出发点进行探讨，探讨了营造课堂氛围和创设教学情境、引导学生人格形成、创新教学组织形式等方面对初中思想品德教学中的创新教育进行渗透探析。

关键词：创新教育；思想政治教育；创新教学情境。

一、前言。

目前，我国初中思想品德教育学习，无论从教学内容还是教学方式方法和教学效果上都不尽如人意，并且存在许多不足之处。传统的初中思想品德，教学模式的枷锁没有彻底从初中思想品德教学课堂上解开。思想品德课堂中理论知识过于空洞，许多教师照本宣科的教学方式使学生认为思想品德，课程枯燥乏味而且生涩难懂，而且思想品德教学没有起到实质性的作用。此外，我国初中生在社会发展和文化融合上的辨识能力不高，学生在媒体、网络、和社会的影响下，形成了许多不良的思想，对学生的心理健康和发育造成了一定的影响。这种局面造成了思想品德教育一方面极其需要，另一方面却达不到教学效果的状况。面对这样的状况，在初中思想品德教学中实施创新教育势在必行。

良好的课堂氛围有利于激发学生的`热情，使学生的情感和学习状态保持在一个轻松、愉快、精神集中的环境中，使学生能够在良好的状态和氛围下吸收教师的引导和学习。思想品德教学课堂中，教师要营造师生平等的教学观念，加强师生间的互动，教师应当成为学生的朋友和知己，这样才能充分了解学生的思想动态，有利于教师针对学生的思想动态进行有针对性的引导和教学。教师在思想品德教学中，要淡化传统思想品德教学中以教师为中心的观念和意识，强调以学生为课堂主体的教学方式，使学生勇于表达自身看法和思想。

情境教学是通过创设真实的、虚拟的教学情境，激发学生的情感，有效地促进学生认知的发展，知识的构建，延长学生的有意注意时间，从而达到提高教学效率的目的，而且它可以使学生在美的情境中受到熏陶感染，塑造完美人格，培育人文精神。思想品德教学中创设情境教学能够有效提高学生理论联系实际的能力，能够提高学生思想品德的应用素养。通过生活中常见的情境创设，学生置身于情境中，才能够充分体会思想品德，教育在实际生活中的应用，避免了传统思想品德，教学纯理论知识的枯燥乏味。

思想品德教学的重要职能之一是引导学生健全的人格的形成。因此人格教育是思想品德教育的重要组成部分。思想品德教育的核心任务是帮助学生形成正确的人生观和价值观，引导青少年在人格形成和稳定的关键时期，把握正确的方向和目标，接受后天的教育与学习，不断纠正自己的错误路线和思想，逐步形成健全的具备社会价值的人格，真正达到了思想品德教育的目的。

三、结语。

教师应当从多方面创新思想品德教育，使思想品德教育真正落到实处，能够切实提高学生的思想道德水平和品德素养，使学生的人生观、价值观和品德观能够在思想品德课的有效引导下向正确的方向发展，培养思想积极健康、品德进步的青少年，这是对中国未来具有战略意义的教育思想。

参考文献：

［1］池素香。对新课改下初中品德教学的思考［j］。学周刊，（10）。

［2］王中华。如何加强初中品德教学的有效性［j］。学园：教育科研，2012（03）。

（作者单位陕西省汉中市南郑县电化教育中心）。

思想品德班会范文如何写篇十四

按照新课标的要求上好一堂公开课，需从备课和上课两个环节入手。精心做好备课的四备工作即备课标、备教材、备学生、备教法，完成教学设计。在上课中结合教学设计，发挥教师优势特长，运用多媒体辅助手段等顺利完成教学目标。

1精心准备。

1.1学习课程标准。

课程标准是教材、教学效果检验的依据标准。教师在上课前，课文内容所对应的课程标准，才是整堂课的主要依据。在上课前，必须认真学习课程标准。

1.2充分掌握教材内容。

1.3备学生、备听众。

备学生：摸清学生的知识基础、年龄和心理特征。

公开课的主体对象是学生，面对不同的学生知识情况，讲课的进度，问题的设置难度，教学的侧重点、习题的设置都会有较大的区别。在备课时，应着力分析学生在学习本节课时将会遇到什么问题，怎样去解决这些问题。对于学生普遍认为比较难以理解的问题，需要教师设计出有针对性的教学方法，寻找一种合适的方法直观形象的突破难点。

各年龄阶段的学生，心理特征是不一样的。通常初一级的学生心理还较幼稚、回答问题比较主动积极，但回答时比较散乱，教师要及时控制，回答的内容相对比较肤浅、中肯的较少，需要老师启发引导，并且出乎意料的创意答案不少，老师要多鼓励；而初二、初三级学生在年龄上较大，不如初一学生积极主动回答，尽管有想法，也怕人家笑，显得相对被动，课堂气氛更多地表现为安静而有序，学生有自己的见解，老师要更多地表示尊重。总之，不能脱离学生的年龄心理特点是上好一节课的心理基础。

备听众：公开课是一节供大家观摩、评论的课，因此，它要求教师在上课过程中不但要考虑学生的学习效果，还要考虑听课者的感受，有时需把听课者也融入到你的课堂中来。比如，在要求学生看阅读材料时，你就需将有关的内容用课件的形式展示给听众，这样就不会让有些听课老师由于不熟悉所讲的内容而跟不上课堂思路。另外，通过优美而富有动感的课件，直观形象地把你所讲授的内容、重点及思路打在屏幕上，使学生和听众一目了然，心领神会，从而使课堂气氛融洽和谐。

1.4选择教法和学法。

“因材施教”其中包含二个方面的意思，一是学生的素质，另一是指老师本身的个性特征。没有个性的老师不能培养成有个性的.学生。上公开课与平时上课有不同的地方，就是在讲授知识让学生形成能力，陶冶情操的同时，让听课的人听到些什么？给人什么思考？有什么亮点？其实，在课堂教学中老师本人的个性的闪现是非常重要的，也是这节课与众不同之处。运用适合自己个性特长的方式来进行教学，才能发挥所长，游刃有余。

2精心设计。

2.1导入力求新颖。

好的课堂导入，能更好的激发学生的学习热情，引起学生强烈的学习兴趣，使课堂气氛生动活泼，导入形式多种多样，只要做个有心人，定能强烈调动学生的学习兴趣。

2.2教学环节的过渡力求自然。

一节课总是由好几个环节构成，所以在备课时应注意这些环节之间的过渡应该自然，力求做到水到渠成，不露痕迹。这样，一节课的思路就显得非常清晰而流畅，学生的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀的转折被打断，听众也会感到整节课是一个完美的整体。备课时我们要注意寻找各环节之间的逻辑联系，然后用简洁凝练的语言将它们穿起来，形成一条主线贯穿整个课堂，而不是机械的用“下面我们接着来学习”这种单一的方式生硬地把学生拽过来。

2.3课堂检测的选择力求精炼。

选入公开课中的课堂检测题切忌“繁”“难”“偏”“旧”。选择的课堂检测题应力求紧扣教学大纲的重难点，以生动灵活的形式出现，难度要适中，让绝大多数甚至全部学生都能顺利完成，这也是你课堂效果的见证。设计的练习中各个题目要有相应的梯度和明确的目的性，而不是练了半天，学生看似活跃，而让评委觉得你思维混乱。

2.4授课过程力求有亮点。

课上完了，要自己问一下自己：有没有哪个环节给人留下印象比较深刻的地方？有没有给听课老师留下一点值得回味的地方？哪个环节会给老师留下了深刻而美好的印象，成为老师们茶余饭后谈论的焦点？如果没有，说明这节课准备的不够好，没有亮点。这个亮点不仅仅是形式上的亮点，更重要的是，这个亮点必须为内容服务。

3善用现代信息技术手段辅助教学。

课件的制作要简洁，恰如其分。如果课件制作过于华丽，这只能流于表面，一节课不停地在课件间流转，虽然也引起了学生的兴趣，但学生兴奋过后常常所获无多，这是不可取的。在课件制作、操作的过程中要注意几点：1、文字不要太多，少而精、大而整。2、色彩不宜太杂乱，要有主色调。3、引用图片、事例要精当，贴切学生生活实际，不宜滥。4、除非强调，切莫乱用声响，扰乱学生注意，控制好音量。5、操作要熟练，展示时要与教学进程一致，过早过迟都会起反作用。

4课堂练习要适当。

习题的设计既要考虑其知识性，还要考虑其思想性。由于思想品德与时事紧密相连，培养学生关心社会、关心国家大事，必须从平时教学做起，把一些近来社会上的热点、焦点结合课文内容，把相关的时事新闻揉合进入习题里让学生在学习中体会时事，接受相关信息。如此日积月累提供知识背景，能够使学生潜移默化养成关心时事的习惯。

当然，要新课程的标准下，要上好一节公开课要关注的方面远远不止这些。俗话说“教学有法，教无定法”，老师只有熟悉课标、研究教材、了解学生心理，因材施教、制定合适的课件、在课前做好充分的准备，才能在上课时游刃有余，发挥个性，上出一节体现自己真实水平的公开课。

思想品德班会范文如何写篇十五

最近两年，由于教学方法的不断改变，我最头疼的问题就是害怕上公开课。一来怕自己上不好，二来怕学生不配合，怕闹出笑话来。于是带着虚心的态度去阅读了《教师怎样上好公开课》。

一、扎实的教学基本功。教学基本功是每个合格教师都必须掌握的，但教学基本功可以是教学风格、教学艺术的组成部分。是经过不断努力，后天习得的。新教师难免经验不足，但并不用害怕。首先基本功要学会设计教案，教案对于一堂课的重要性是不言而喻的。要注意三维目标的编写，既然写了就要达到。还有教案的高效性，这样可以带动积极性。当然教案的反思也是非常的重要。这样才能不断提升教学基本功。

二、丰富的人文底蕴。语文教师必定要求有很高的语文素养，对人类的各个层面都要有所涉及。要形成自己对生命、对生活、对历史、对社会的独特理解和感悟。

三、积极的心态。有很多教师日常教学水平很高，但一遇公开课就手忙脚乱。这个是公开课给老师带来的压力。所以教师一定要有积极地心态，把公开课定位在“课”而非“公开”上，要在“课”上做文章。公开课只不过是多了些听课的人而已。

四、良好的沟通艺术。公开课的沟通是决定这节课的成败的。教于学的过程本身就是个沟通中的互相作用。比如课前的沟通，大家的互相认识（不在自己班）、开课中的沟通（最重要哦）、课后的沟通等。沟通要讲究艺术，“沟通从心开始”，言简意赅，贴近学生。语言也依个人风格，可以侃侃而谈，可以幽默风趣。