最新思维导图高考语文范文范本(通用20篇)

才华横溢，卓有成效，来一份总结吧！如何正确理解和解读文学作品，培养对文学的鉴赏力和审美能力。以下是一些项目总结的案例，希望能为大家提供一些思路。

思维导图高考语文范文范本篇一

在三大主科中，地位最尴尬的当属语文了。说起来，语数外都是主科，通常人们还把语文放在最前面。可是实际上，三大主科中最不受重视的便是语文。看看现在社会上的补习班吧:选择补数学外语的一大把，而选择补习语文的则寥寥无几。即便和物理化学这样的理综合科目比起来，语文都不占什么优势。但这并不意味着学生们的语文成绩都好得不得了，不需要补习。而是大家普遍认为语文成绩的高低与补习与否没有太大关系。即便勉强补习了，成绩也未必有多大变化。

这种看法究竟对不对呢?

首先，我们要承认这些观点之中的合理性。与其他学科相比，语文具有知识点分散、考试范围宽泛、考查方式灵活等特点。这些特点一方面导致语文的教材与考试之间关联的松散;另一方面也导致了语文成绩的不确定性。对于最顶尖的学生来说，数学保证次次接近满分应该是不成问题的。但语文就不好把话说得那么满了。仅仅一个见仁见智的作文就足可以大大降低出现满分的几率。

因此，有些人用“墙里开花墙外香”来形容语文:认真学习的学生未必能在语文考试中拿高分。而那些平时不怎么听课的学生反倒有可能在语文成绩榜上名列前茅。事实是否真的如此呢?答案当然是否定的。

事实上，上述说法是普遍存在于家长和学生中的对语文的一种误解。语文的考查范围尽管十分宽泛，但并不是完全没有考查范围。其知识点虽然松散，却并不是没有规律可循。我们的策略是，尽可能将语文考试中最具确定性的考查内容牢牢掌握好，并尽可能降低其他考查内容的不确定性。在打牢基础的前提下总结做题技巧，然后拿高分。

我们先来分析语文考查内容确定性较强的部分。

总的来说，用思维导图记忆古诗文的要领就是:找出这些诗文中最核心的关键词，然后把这些关键词转化成图形。尽量把这些古文当成故事，你的任务就是把这些故事画出来，然后对照着这些导图故事去记忆，效率会大大提高，而且不容易忘却。转自:。

接下来就是字词了。这些知识点都比较零碎，不过还是有规律可循。我们可以把字词分成现代文字词和文言文字词。其中，文言文中的字词数量有限，用法也是比较有规律可循的。而凡是可以归类或者呈现出规律性的知识点，都是思维导图可以大展拳脚的地方。我们可以根据词性或者作用的不同对这些文言文中的字词进行分类。至于现代文中的字词，也可以用思维导图进行整理，不过需要多花一些力气就是了。

最后是语法。语法也可以分为现代文语法和文言文语法两部分。和英语一样，语法部分是最适合用思维导图去归纳和整理的部分。一旦把整个语法都画成思维导图，你便可以领略“会当凌绝顶，一览众山小”的快感了。

接下来我们可以谈谈语文中比较不确定的部分。和所有的语言学科一样，语文的学习也需要语感。培养汉语语感的方法和培养英语语感的方式差不多，最重要的是四个字:“多读多写”。

这四个字可谓是语文学习的四字真言。所有遵循这四个字去做的人，语文成绩不可能很低。很多后现代著名作家理科学得都不怎么样，但是语文成绩却非常好。这在很大程度上得益于他们巨大的阅读量和写作量。对于这些热爱文学，并打算以文学作为职业的人来说，把大部分精力倾注在语文的阅读和写作上是必需的。但是，对于无意于在文学领域获得专业发展的同学来说，这么做就有些得不偿失了。我们必须要寻找一条捷径，尽可能在短时间内阅读最多的读物，在尽可能短的时间之内写作最多的文章。思维导图就是这样一条捷径。

通过画思维导图，我们可以把一篇文章，甚至是一本书都可以画成思维导图。在有了导图作为引领框架的基础上再去阅读，效率可想而知。我们可以根据自己的需要选取其中的一部分精读，还可以对某些部分略读，个别地方甚至还可以越过不读。这些都取决于对文章和书本的整体把握。而完成这项任务，没有比思维导图更胜任的了。

在考试中，现代文阅读和文言文阅读都是必考的题型，而且占了很大的比例。很多同学都是像看小说一样把试题中的文章从头看到尾，结果看过了之后仍然是一头雾水，摸不出要领。我们完全可以先用几分钟的时间针对这些试题画一张小型思维导图，先理清文章的脉络，在整体上和各部分的关联上对这篇文章形成整体印象。这种印象恰恰是最常考查的重点。之后再按照试题的要求仔细阅读相对应的段落。这样做题看似比常规做题多出一个环节--画导图，但实际上却节约了不少时间，因为在以导图为引领地图的前提下，你无需反复阅读同一个段落，思考问题的时间也会少很多。更重要的是，有思维导图的帮助，可以大大提高你做题的命中率。

思维导图高考语文范文范本篇二

相对于身体的其他部位，脑子的工作时间可以说是最长的。凡事我们都会想一想，而这思考的过程画出来便是思维导图。

通俗地讲，人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要“想一想”，这种“想”，就是思维。它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的。我们常说的概念、判断和推理是思维的基本形式。

无论是学生的学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维，思维能力是学习能力的核心，培育高品质的思维是我们最重要的学习任务之一。所谓的思维导图就是思维导图是有效的思维模式，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，利于人脑的扩散思维的展开,做好一下四点你就也可以打开自己的思维导图。

一、思维的敏捷性。

是指思维活动的反应速度和熟练程度，表现为思考问题时的快速灵活，善于迅速和准确地做出决定、解决问题。

培养思维的敏捷性应注意：

1、熟练掌握基础知识和基本技能，熟能生巧。

2、课堂听讲超前思维，抢在老师讲解之前进行思考，把课堂接受知识的过程变成思维训练的活动。

3、定时作业，有意识地限定时间完成学习任务。

二、思维的深刻性。

是指思维活动的抽象和逻辑推理水平，表现为能深刻理解概念，分析问题周密，善于抓住事物的本质和规律。

培养思维的深刻性应注意：

1、追根究底，凡事都要去问为什么，坚决摈弃死记硬背。

2、积极开展问题研究，按写小论文，养成深钻细研的习惯。

三、整体性思维。

指善于抓住问题的各个方面，又不忽视其重要细节的思维品质。考虑问题，总是从整体出发，能够很好地处理整体与局部关系。

培养思维的整体性应注意：

1、站在系统的高度学习知识，注重知识的整体结构，经常进行知识总结。

2、寻找新旧知识的联系与区别，挖掘共性，分离个性，在比较中学习新知识。

3、注重知识的纵横联系，在融会贯道中提炼知识，领悟其关键、核心和本质。

四、创造性。

指思维活动的创造意识和创新精神，不墨守成规，奇异、求变，表现为创造性地提出问题和创造性地解决问题。

培养思维的创造性应注意：

1、加强学习的独立性，保持应有的好奇心。

2、增强问题意识，在课堂听讲和读书学习中，注意发现问题，提出问题。

3、注重思维的发散，在解题练习中进行多解、多变。

注意培养思维时该注意的，思维导图的学习便可事半功倍。你也可以成为令人称羡的逻辑怪。

思维导图高考语文范文范本篇三

1.画主题。

2.理顺序-按顺时针画。

3.弄分支-联想能力，看着主题最先想到那些词(关键字)按照顺时针列出来，用线把这些关键字跟主题连起来，一定要确保这些词在线上。

4.画图-最难以被人们接受的一步，是把第三步写出来的关键词转换成各种图形。高级的思维导图能手应该是一开始有用图来表示意思的。例如价格可以联想出人民币的图或符号。

5.上色-两条原则，第一，联想原则;第二，情感。如财富联想金色，可以用黄色，抽象的关键词如函数采用第二原则，如果一个关键词引发了你的正面情绪，就用你喜欢的颜色;反之，就用你不喜欢的颜色。

理论上，思维导图的层级是没有限制的，但事实上，很少有6级以上的思维导图。

导图规则：4个-2实2虚。

1.关键词要短、精-只要不影响意思的表达，能用一个字最好，1个字不行，那就2个字。

2.词在线上。

3.实用第一。

4.自然最好-看着顺眼，连线尽量用曲线。

思维原理：4个。

1.把思想写下来：当你仅凭一个大脑壳在哪里冥思苦想的时候，用笔在纸上写一些，画一画就感觉思路清晰了不少。

2.抓重点：巴莱多定律，任何一个整体中，最重要的都是那只占少数的20%，他们将发挥80%的作用。你可以选择吧注意力放在不太重要的80%上，也可以选择放在那重要的20%的内容上，但结果完全不同。一本3，4百页的书，只需要一张a4只的细微导图就可以给出最重要的信息。当然，没画在导图上的信息也许也很重要，但是，为了提升效率，我们有必要作出牺牲。

3.全局意识：思维导图培养我们先考虑整体(主题)，在考虑局部的思维习惯(各级关键词)。用思维导入画出的演讲稿或者书稿，是很少会跑题的。为什么?就是因为他的结构要求你必须从整体着眼，从大局出发。一个人，培养全局意识、整体意识，是非常重要的。埋头于细节和纵览全局恐怕是被领着和领导者最大的不同吧?为了将来成为领导者，或者成为更大的领导者，好好学习导图吧。

4.道法自然：思维导图并不是巴赞灵光一闪的产物。人脑的细胞结构图与导图惊人的相似，身体的很多部分是真正承担思考任务的只有脑细胞。越是自然的东西，往往越容易起作用，比如公园里大家踩出的路径，思维导图正式采用这一点，才获得了巨大的成功。可见巴赞的厉害，他的“道法自然”吧后来者的许多路都封死了。

扬弃法则。

导图的原则可以在不同的情形下采取优化的法则，例如导图的图和颜色，时间紧的情况下可以省去，等等。

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思维导图高考语文范文范本篇四

九卿是指古时中央政府的多个高级官员，指官位很高的人。秦汉时期的卿，不一定是九个人，九卿言其官职完备。

1、奉常，掌管宗庙礼仪，地位很高，属九卿之首；

2、郎中令，掌管宫殿警卫；

3、卫尉，掌管宫门警卫；

4、太仆，掌管宫廷御马和国家马政；

5、廷尉，掌管司法审判；

6、典客，掌管外交和民族事务；

7、宗正，掌管皇族、宗室事务；

8、治粟内史，掌管租税钱谷和财政收支；

9、少府，掌管专供皇室需用的山海池泽之税及官府手工业。

思维导图高考语文范文范本篇五

本次国培中我学习了触思维导图，在学习过程中，我知道了“思维导图”这个学习的工具。知道学校的教学方面很多都应用了思维导图，然后自己才在网上、书籍和与其他教师的交流中慢慢地积累了一些对思维导图的认识，才第一次慢慢了解到“思维导图”的概念，我才知道运用“思维导图”的方法可以大大提高人的思维能力。此后，我在教学和自己的学习中主动自觉地运用其基本原理绘制了一些思维导图，努力使“思维导图”的方法成为我的一种学习习惯和一种思维方式。

我认为“思维导图”作为一种先进的思维方法，对于全面提高和发展一个人健全的思维品质具有非凡的价值，这种价值主要表现为以下几个方面：

1、只要有一定学习基础和生活经验的人都可以学会运用思维导图，一个人一旦掌握了这种方法就可以在短时间内提高他的思维能力和思维水平，挖掘出自己的思维潜力。

2、思维导图能够充分体现一个人的思维特点，因而具有非常强的个性化特征。由于制作者的知识结构、思维习惯、生活和工作经验的不同，其所制作的思维导图也非常不同，因此，思维导图有利于个性的张扬和充分体现个体思维的多样性。

3、思维导图的建立有利于人们对其所思考的问题进行全方位和系统的描述与分析，非常有助于人们对所研究的问题进行深刻的和富有创造性的思考，从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。

4、思维导图有助于提高学习者的学习能力，有助于使一个学习者真正实现终身化学习和学会学习的目标。

三、我学习和运用“思维导图”的几点不足。

1、没有系统地阅读和学习一本通俗易懂的入门书，对于思维导图缺乏全面、准确的认识。

2、平时较易机械地模仿他人的思维导图，无论是在形式和思维方式方面。

3、在制作思维导图的过程中，太拘泥于形式，制作不出具有个性和表现个体思想的思维导图。

4、在与他人合作方面，很少把自己制作的思维导图讲给周围的同事，进行激烈的讨论，缺少对已制作思维导图的修改和提高。

我认为“思维导图”对于致力于发展自己学习能力和提高思维水平的人具有非凡的功效和价值；这种方法在各级各类的学校教学活动中可以为提高教师的教学水平和提高教学效率以及深化教学方法的改革提供最有力的工具；总而言之，思维导图的应用前景非常光明。

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思维导图高考语文范文范本篇六

中书省，古代官署名。魏曹丕始设，掌管机要、发布政令的机构。沿至隋唐，遂成为全国政务中枢。隋代改为“内史省”。中书省掌握行政大权，它与掌管军事大权的枢密院，合称“二府”。元代以中书省总领百官，与枢密院，御史台分掌政、军、监察三权。门下、尚书两省皆废，故中书省较前代尤为重要。地方行政一部分亦由中书省掌握。明初沿用，洪武十三年废中书省，由皇帝直接统领六部。明永乐帝时设内阁，机要之任开始归“内阁”。负责起草诏令。

2、门下省。

“门下省”为官署名称。东汉时即设侍中，秩比二千石，属于少府，职掌为侍从皇帝左右、赞导众事、顾问应对，皇帝外出，则侍从参乘。门下省原为皇帝的侍从机构，南北朝时权力逐渐扩大，北朝政出门下，成为中央政权机构的重心。隋唐时与中书省同掌机要，共议国政，并负责审查诏令，签署章奏，有封驳之权。其长官称侍中，或称纳言、左相、黄门监，皆因时而异。其下有黄门侍郎、给事中、散骑常侍、谏议大夫、起居郎等官。

3、尚书省。

官僚机构。南朝宋得名，前身为“尚书台”。由汉代皇帝的秘书机关尚书发展而来。是魏晋至宋的中央最高政令机构，为中央政府最高权力机构之一。“尚书省”的组织机构于隋朝定型。以唐代制度为例：有吏部、礼部、兵部、刑部、民部、工部等六部，下辖吏部、主爵等24司。六部尚书都以所在“部”为名，而郎官以所在“司”为名。负责执行诏令。

二、“六部”

思维导图高考语文范文范本篇七

发了那么多期志愿填报攻略，感觉大家还是无从下手，今天小编准备了两张思维导图给大家参考。

填志愿首先要明白填报原则，是先选大学还是先选专业。

如果你先选学校，那么请看这张图。

看完两张图。

小编再具体给大家讲解。

不同分数段的考生。

在大学和专业的选择上。

有哪些注意因素。

高分段考生。

可冲击名校，仍需合理搭配。由于分数优势明显，本科一批次高分考生可首选“双一流”等综合实力强的大学。

但也要注意，一些调档线超过省控线70、80分的名校，其优势专业录取分数可能更高，如某大学2017年理科在四川省调档线为608分，超出本科一批次省控线97分，但其优势专业录取分为672分，超出本科一批次省控线161分。所以，对专业有要求的高分考生，不仅要参考学校的调档线，也要参考目标专业的录取分。

不属于本科一批次的其他批次考生，在志愿填报上要避“双热”，即热门区域和热门专业，如上海某学院在某省本科二批次招生，其会计学、审计学等优势专业录取分数超出了本科一批省控线45分以上。

中分段考生。

中分段考生一是人数多，稍不注意，志愿就会撞车，落选危险大，二是“好大学”基本就被高分者们选定，即使平行志愿给了“冲一冲”的机会，但“高就”的机会不多;三是与低分相比，自己成绩要高出20分或几十分，如果选择的学校低分者都可以进入的话，又感觉浪费了成绩，心有不甘，难免又不想将就。

因此，建议考生把学校的牌子先放一放，重点放在意向专业为学校特色专业上。

低分段考生。

很多低分段考生会面临选择困难症：是上本批次一般的学校还是主动降格到下一批次上好点的学校?对于这个问题，仁者见仁，智者见智。

但有的观点可以参考：在一本和二本批次中，最好还是以走为先，因为不同批次的学校可能在教学环境、学校师资、培养方向甚至教学理念等都有一些区别，在高一层次的大学接受的教育可能要好一些，这对你的成长或许起到重要作用。

但对于位于本科二批次的低分段考生来说，本批次为本科，下一批次则为专科，办学层次发生较大的变化，一定要慎之又慎。

思维导图高考语文范文范本篇八

用思维导图来做笔记的这种方法，理论依据来源于英国著名心理学家托尼·博赞。使用颜色，从中心发散出来的自然结构，并使用线条、符号、词汇和图像，遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则。用思维导图，可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图画。

在语文课中使用的思维导图，与托尼·博赞的思维导图有很大不同。托尼·博赞的图是由中心和曲线散发出来的，有几个分支并没有一种特定的逻辑关系;而语文课中的图，同样有中心，但其发散出来的分支与中心的关系是有内在而严密的逻辑关系。通常用一幅形象鲜明的图画作为中心。如课文有一个主题，往下的层次又有五个，则可以用一朵有五片花瓣的花来表示。花的中心即课文中心，五片花瓣是五个层次。这样可以把抽象的语言和文字具体形象化，更有益于大脑接受。借用思维导图的色彩和图形，可以调动学习者积极主动地跟随教师进入到学习的情景中来，从而提高学习效率。

思维导图的另一要素--关键词，也是在语文教学中居于重要地位的一个因素。文章的整体思路提炼出来，只不过是几个词和短语，把这些简明扼要的词放置在图中，文字就与图像形成一个整体。我们知道，图像最大的特性是整体性，这是图像与文字被大脑接受时最本质的区别，大脑识别文字是支离的、零散的，而对图像的识别是整体的。所以，把文章的思路、写作特色等学习要点提炼出来写在图形中，是有益于学习者把图与文字作为一个整体来识别的。边画图边学习，是手脑并用的过程，多种感官同时协作完成学习过程，这样也提高了学习的效率。

用好比较记忆法。

语文知识的博大精深，很多知识点都有相同或相似之处，因此比较记忆法运用得比较广泛。比较记忆法可分为同中之异和异中之同两种比较。

首先是同中之异的比较。平时的学习中，有的学生只注意借代与借喻，象征与借喻、双关，移用、移觉与移情，连动句与兼语句等修辞语法方面的比较，其实这是很不够的，还必须善于发现在标点、词语(包括成语)章法诸方面的相异处。如省略号与破折号都可以表示语言中断，但究竟有什么细微差别，表注释说明的破折号、冒号、括号有什么不同的适用范围，清早、清晨、黎明、拂晓(军事用语)有什么不同，“密密匝匝”与“密密麻麻”有什么差别，“先国之急而后私仇”与“每行事辄先人后己”中的“先”“后”是使动还是意动(似乎都可译为“把什么放在……”，但前一句是给门客做思想工作时说明自己主观认识的，在语境中为意动;后者则为使动)。又如，一段文章首有概括，尾有总结，应该以哪句为中心句?这就需要比较其明晰度和全面性。

其次是异中之同的比较。这是很多学生在学习中较少涉及的一种比较法。事实上，很多知识都有交叉重合之处，如果没有求同的习惯，势必造成认识的混乱和做题的犹豫。

学习支招。

语文学习“三步曲”

一、理解:语文学习固然要多看课外书籍，多读好文章，多看报纸，甚至标语、广告，古人所谓“处处留心皆学问”，要多渠道、全天候地接收外来信息，但是有些同学因为对所学的东西一知半解，或者根本不理解，所以进中学默写小学学过的古诗“每逢佳节倍思亲”，“倍”会写成“备”、“被”，“渭城朝雨轻尘”，“轻尘”会写成“清晨”，我想如果学生真正懂得这句诗的意思，是不会产生这种错误的。为什么现在的学生错别字特别多，而且稀奇古怪，不懂词义是主要原因。在语文教学过程中注意加强这方面的教学，无疑会收到好的效果。

二、识记:在教学中发现学生前学后忘，学期刚开始教的内容到中途就忘记了，时过境迁就不再有什么印象了，分析原因主要是没有用心去读，用心去记，除了在理解的基础上背诵外，还要做笔记，好记性不及烂笔头，眼过千遍不如手抄一遍。徐特立老师有一条重要的读书经验是“不动笔墨不读书”，我们现在要求学生课外阅读要写读书札记，也正是出于这一原因，这是积累知识的好办法。

三、运用:俗话说“学以致用”，从某种意义上说，知识积累的多少和运用的好坏，都在作文中体现出来。现在学生中存在的问题是学归学，写归写，把学与写绝然分开，不会模仿名篇的构思布局，学了那么多优美的词语不会灵活地运用到自己的文章里去，文章内容空洞枯燥乏味。学与用是相辅相成的，常用可以达到巩固知识的目的，而学又为写提供了源头活水。

学语文难，难在需要你持之以恒地积累，难在必须遵循语文学习的规律，运用“理解、识记、运用”的方法，坚持多看、多思、多写，做生活的有心人，那么阅读和写作能力是会逐步提高的。

难点解析。

用故事串联汉字。

汉字多而复杂，但如果把汉字的音、形、义三个要素集中在一个形象生动的故事中串联起来，让抽象的文字转变成一个有具体形象、不可分割的整体，就可以解决学生的许多同音错字、形近错字和难记难写字的问题。

例如“肇祸”(苏教版七年级上册第四课《“诺曼底号”遇难记》)中的“肇”字，学生会把左上方的“户”字误写为“启”字，即多加了一个“口”字。用说文解字法，“肇”字可以这样解释:一户人家(左上方的“户”字)可以反着(右上方的反文旁)背诵法律(指下面的“聿”字)，所以他们可以毫无顾虑地去闯祸(祸，即肇祸的意思)而受到人们的关照(“照”即“肇”的发音)。

思维导图高考语文范文范本篇九

为了使论述充分、深入，写议论文必须讲究说理的层次性。说理时各层次之间的关系，以并列关系和递进关系为主，具有并列关系的层次之间的过渡一般借助“同时”“还要”等关联词语过渡衔接;具有递进关系的层次之间的过渡则往往借助“不仅如此……而且”“更进一步说”以及“当然”等词句进行过渡衔接。

1、无独有偶。

2、前事不忘，后事之师。

3、个人如此，国家民族又何尝不是这样?

4、那么我们该怎样做呢?

思维导图高考语文范文范本篇十

可冲击名校，仍需合理搭配。由于分数优势明显，本科一批次高分考生可首选“双一流”等综合实力强的大学。

但也要注意，一些调档线超过省控线70、80分的名校，其优势专业录取分数可能更高。所以，对专业有要求的高分考生，不仅要参考学校的调档线，也要参考目标专业的录取分。

不属于本科一批次的其他批次考生，在志愿填报上要避“双热”，即热门区域和热门专业。

中分段考生。

中分段考生一是人数多，稍不注意，志愿就会撞车，落选危险大，二是“好大学”基本就被高分者们选定，即使平行志愿给了“冲一冲”的机会，但“高就”的机会不多;三是与低分相比，自己成绩要高出20分或几十分，如果选择的学校低分者都可以进入的话，又感觉浪费了成绩，心有不甘，难免又不想将就。

因此，建议考生把学校的牌子先放一放，重点放在意向专业为学校特色专业上。

低分段考生。

很多低分段考生会面临选择困难症：是上本批次一般的学校还是主动降格到下一批次上好点的学校?对于这个问题，仁者见仁，智者见智。

但有的观点可以参考：在一本和二本批次中，最好还是以走为先，因为不同批次的学校可能在教学环境、学校师资、培养方向甚至教学理念等都有一些区别，在高一层次的大学接受的教育可能要好一些，这对你的成长或许起到重要作用。

但对于位于本科二批次的低分段考生来说，本批次为本科，下一批次则为专科，办学层次发生较大的变化，一定要慎之又慎。

思维导图高考语文范文范本篇十一

【观沧海】(曹操“东汉)东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。

【次北固山下】(王湾”唐)客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。

【钱塘湖春行】(白居易“唐)孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

【西江月】(辛弃疾”南宋)明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。

【天净沙“秋思】(马致远”元)枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

(二)、课外古诗词背诵。

【龟虽寿】(曹操东汉)神龟虽寿，犹有竟时。螣蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天;养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。

【过故人庄】(孟浩然“唐)故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

【题破山寺后禅院】(常建”唐)清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。

【闻王昌龄左迁龙标遥有此寄】(李白“唐)杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

【夜雨寄北】(李商隐”唐)君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

【泊秦淮】(杜牧“唐)烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

【浣溪沙】(晏殊”宋)一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。

【过松源晨炊漆公店】(杨万里“南宋)莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢;正入万山圈子里，一山放过一山拦。

【如梦令】(李清照”南宋)常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

【观书有感】(朱熹“南宋)半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许?为有源头活水来。

二、七年级下册(一).课内古代诗歌。

(二)、课外古诗词背诵。

【山中杂诗】(吴均”南朝)山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。

【竹里馆】(王维“唐)独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。

【峨眉山月歌】(李白唐)峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

【春夜洛城闻笛】(李白唐)谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

【逢入京使】(岑参”唐)故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

【滁州西涧】(韦应物“唐)独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

【江南逢李龟年】(杜甫唐)岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。

【送灵澈上人】(刘长卿”唐)苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带斜阳，青山独归远。

【约客】(赵师秀“南宋)黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

【论诗】(赵翼”清)李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。

三.八年级上册(一)课内古诗。

【望岳】(杜甫)岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

【春望】(杜甫)国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

【石壕吏】(杜甫)暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒!妇啼一何苦!听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣!室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。

【归园田居(其三)】(陶渊明“东晋)种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。

【使至塞上】(王维”唐)单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

【渡荆门送别】(李白)渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。

【游山西村】(陆游“南宋)莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

(二)课外古诗词。

【长歌行】(汉乐府)青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。

【野望】(王绩”唐)东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。

【早寒江上有怀】(孟浩然“唐)木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。

【望洞庭湖赠张丞相】(孟浩然)八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

【黄鹤楼】(崔颢”唐)昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。

【送友人】(李白)青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。

【秋词】(刘禹锡“唐)自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

【鲁山山行】(梅尧臣”北宋)适与野情惬，千山高复低。好峰随处改，幽径独行迷。霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何许，云外一声鸡。

【浣溪沙】(苏轼“北宋)兰下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。

【十一月四日风雨大作】(陆游)僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

四.八年级下册(一)课内部分。

【酬乐天扬州初逢席上见赠】(刘禹锡”唐)巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

【赤壁】(杜牧“唐)折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

【过零丁洋】(文天祥”南宋)辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

【水调歌头】(苏轼北宋)(丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。)明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年?我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间?转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

【山坡羊“潼关怀古】(张养浩”元)峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇，伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦。亡，百姓苦。

【饮酒(其五)】(陶渊明东晋)结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还.。此中有真意，欲辨已忘言.。

【行路难】(李白唐)金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

【茅屋为秋风所破歌】(杜甫唐)八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息.。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻!安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山?呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!

【白雪歌送武判官归京】(岑参“唐)北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。

【己亥杂诗】(龚自珍”清)浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。落红不是无情物,化作春泥更护花。

(二)课外部分。

【赠从弟】(刘桢“东汉)亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性。

【送杜少府之任蜀州】(王勃”唐)城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

【登幽州台歌】(陈子昂“唐)前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。

【送元二使安西】(王维唐)渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

【宣州谢朓楼饯别校书叔云】(李白)弃我去者，昨日之日不可留;乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

【早春呈水部张十八员外】(韩愈)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

【无题】(李商隐”唐)相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

【相见欢】(李煜“五代南唐)无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。

【登飞来峰】(王安石”北宋)飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

【清平乐“村居】(辛弃疾南宋)茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

五.九年级上册(一)、课内古诗词。

【望江南】(温庭筠”唐)梳洗罢,独倚望江楼。过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠,肠断白苹洲。

【渔家傲“秋思】(范仲淹”北宋)塞下秋来风景异。衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里。长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里。燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐。将军白发征夫泪。

【江城子“密州出猎】(苏轼北宋)老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

【武陵春】(李清照”南宋)风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

【破阵子“为陈同甫赋壮词以寄之】(辛弃疾南宋)醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!

(二)课外古诗词。

【观刈麦】(白居易”唐)田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。

【月夜】(刘方平“唐)更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

【商山早行】(温庭筠)晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花照驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。

【卜算子”咏梅】(陆游)驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

【浣溪沙】(苏轼)簌簌衣巾落枣花，村南村北响缲车。牛衣古柳卖黄瓜。酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲门试问野人家。

【醉花阴】(李清照)薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

【南乡子”登京口北固亭有怀】(辛弃疾南宋)何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。

【山坡羊“骊山怀古】(张养浩元)骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处?只见草萧疏，水萦纡。至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚，赢，都变做了土;输，都变做了土。

【朝天子”咏喇叭】(王磐“明)喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大。官船来往乱如麻，全仗你抬声价。军听了军愁，民听了民怕。哪里去辨甚么真共假?眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢!

六.九年级下册(一)课内古诗。

【关雎】(诗经)关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

【蒹葭】(诗经)蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

(一)课外古诗词。

【从军行】(杨炯”唐)烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。

【月下独酌】(李白唐)花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。

【羌村三首】(杜甫唐)群鸡正乱叫，客至鸡斗争。驱鸡上树木，始闻叩柴荆。父老四五人，问我久远行。手中各有携，倾榼浊复清。莫辞酒味薄，黍地无人耕。兵戈既未息，儿童尽东征。请为父老歌，艰难愧深情。歌罢仰天叹，四座泪纵横。

【登楼】(杜甫唐)花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》。

【走马川行奉送封大夫出师西征】(李白唐)君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。匈奴草黄马正肥，金山西见烟尘飞，汉家大将西出师。将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨，风头如刀面如割。马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰，幕中草檄砚水凝。虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接，军师西门伫献捷。

【左迁至蓝关示侄孙湘】(韩愈唐)一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年!云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。

【望月有感】(白居易唐)时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。

【雁门太守行】(李贺“唐)黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

【卜算子”送鲍浩然之浙东】(王观“宋)水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边，眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。

【别云间】(夏完淳”明)三年羁旅客，今日又南冠。无限山河泪，谁言天地宽!已知泉路近，欲别故乡难。毅魄归来日，灵旗空际看。

思维导图高考语文范文范本篇十二

大脑就是你自己的智囊。科学研究证明，大脑分为左半球和右半球。左半球是管人的右边的一切活动的，一般左脑具有语言、概念、数字、分析、逻辑推理等功能;右半球是管人的左边的一切活动的，右脑具有音乐、绘画、空间几何、想像、综合等功能。

一、什么是思维导图。

思维导图英文为mindmaps，mindmapping，是由世界著名脑力开发专家东尼·博赞(tonybuan)于70年代发明的。1974年出版了其著作《useyourhead》及影片，并通过英国广播电视台bbc首次向世界公布这一个脑力开发的高效学习工具与技巧。

思维导图是当今世界范围内应用最广泛的高效学习工具与教学工具之一，在英国已经把思维导图作为国民中小学的必修课程，新加坡、韩国、日本、德国、美国等等也在大力推广思维导图，在中国台湾及港澳地区称作心智图、心智图法，也有很好的普及与应用。

思维导图近年也受到国内教育界重视，很多的高等师范院校，如北京师大、南京师大和上海师大等很多博士生和研究生，把它作为毕业论文的课题来进行研究。

二、对高三学生的帮助：

作为是一个突破性的学习和思考系统，思维导图运用可视化技巧，充分发挥大脑的全脑功能，即右脑的节奏、色彩、空间、图像、想象力、总览，及左脑的序列、文字、数字、列表、行列及逻辑。它最大的特点在于采用结构化的放射性思考模式，充分发挥左右脑的天赋智能，符合大脑的结构倾向及运作的方式。因此思维导图被誉为强力学习、记忆和思维训练方法，能大幅提升人们学习效率以及快速掌握新事物的能力。

如何让思维导图高三学习过程中，发挥其强有力的作用，笔者总结如下：

1、回顾展望系统梳理。

首先我们必须对高中阶段的学过知识，进行整体的回顾和梳理。这样就可以使学过的所有知识更加条理化、系统化，清清楚楚的了解高中的三年究竟学了那些知识，哪些是重点，哪些是难点，结合考试大纲及要求，对知识的掌握更加的牢固。只有如此打下坚实的基础，才可以在考场上得到更好的发挥。

使用思维导图效果：在两周内快速的把高中学过的所有的知识进行系统的复习与整理，这样对于所学过的知识及其知识点逻辑之间会变的更加条理清晰。

2、画图织网，建立体系：构建个人的全科知识体系。

在“回顾展望”的基础上，可以根据课程标准，利用思维导图编织自己的知识网络，这是最有效、最明晰、最简易又是最便于记忆的方法。使用思维导图可以使你头脑清晰，一目了然。既有整本书宏观把握又有细致到章节的微观应对方法。

这一步骤很重要，否则，只是把过去考卷做一遍，仍然会感到杂乱无章，答题时就没有把握。思维导图做得可大可小，大图是总的框架，在总图的框架下，再切分多个块面，每个块面就是一张小的迷你思维导图，上面再有更细致的要求和例题。

3、知彼知己，自我分析：清楚、清晰地看待自己。

第三句话是“知彼知己”。“彼”是指课程标准和历年高考题及要求，“己”就是自己的学习情况，看看自己掌握了哪些，哪些还有缺陷，需要进一步加强，哪些要重点复习，重点训练，在这些内容都在思维导图上面做出清晰、明确的标注，便于制定整体的学习计划。同时为自己编一本“错题集”，你可以从历次考试的错误中了解自己，也可以通过做各种难易不同的练习发现自己。

通过思维导图在学习中的应用，快速的了解到自己的知识掌握状况，然后有针对性的根据自身的状况，制定相应的学习计划。特别是在学习的过程中，特别强调的是老师在辅导时，一方面要跟上老师的总体指导，另外一方面也要根据自身的情况做出相应的调试。

4、全力以赴背水一战做好的时间的统筹管理使用。

时间对每一个人都是平等的，但是结果却不一样，关键就在于你怎样利用时间。要想打好高三的歼灭战，一百多天时间必须分秒必争。使用思维导图可以让我们的时间充分的发挥它的最大价值，并做到和学习内容做到有机的结合起来，随时随地掌控自己的学习进度，集中精力与优势打赢高三高考这场歼灭战，做好时间管理提高的学习效率，才会事半功倍。

5、简练沉思张弛有度：忙里偷闲，让大脑活起来。

简练，就是要有重点有针对性的做练习，不要沉入题海。题目是要做的，但要紧的是有效。有效果比有道理更重要。学会“沉思”很重要，在做题的过程中要善于思考、迁移，举一反三。

使用思维导图使学生注意力集中，学习效率更高，效果更好。无论在进行知识梳理还是在进行作文写作构思，以及时间管理等等方面，思维导图都可以发挥极其重要的关键作用。

6、团队合作梦想成真。

在传统的学习模式高三的学习几乎都是单兵作战，然而分享和交流才是最好的学习。利用思维导图可以让学生针对自己所学的科目进行优化组合，进行分组学习。这样不但个人作的思维导图得到进一步的完善，同时小组中的每一个人也都可以得到整体的提升。更重要的是这样方式一方面可以提升学生的学习效率，起到监督督促共同进步，另外就是对于同学之间的友谊得到增加，人际关系也会更加融洽，因此这种学习方式更有利于塑造一个积极上进，团结协作良好的学习环境。

四、思维导图的特点：

1、思维导图能清晰的展示学科知识点及概念间的脉络关系，让学生对所要了解和掌握的学科有一目了然、直观的整体观念。

2、思维导图强调使用关键词，而关键词则是所有知识、概念和要点的充分总结和提炼。数十页的书本章节，能被轻松的分解成一至两幅思维导图，比起费力做成的传统行列式笔记要精简得多。简化后的笔记，在温习或识记时能促进更有效率的学习，且印象深刻。

3、有别于传统式笔记，思维导图充满色彩、图像和其他符号等吸引视觉的创作，精美活泼的思维导图让学习变得更有趣，愿意参与到学习的过程中。

4、思维导图确保深入理解。在做思维导图时，制作者必须对有关题目有透彻的了解，才能将不同的知识点、概念和要点，组织出一张合理而有系统的思维导图。换句话说，在笔记制作过程中，学习者已加入了思考、分析、理解和组织等主动学习的元素，有效地促进了理解和学习。

5、思维导图的应用范围广泛，它可以帮学生开发左右脑潜能、加速学习、增强记忆力、激发创造力、集中注意力、提高学习兴趣、复习功课、节省时间、改善学业成绩等等。

思维导图应用秘籍：

笔者从事思维导图的学习与研究，已经帮助无数人改变了自己的学习状况，创造了不可思议的奇迹。为什么她在短短的三个月的时间，从对法语一无所知到轻轻松松通过法语450分的好成绩，考入法国里昂大学?为什么整个班级从化学无一人及格到全部过关，最低分数也有73分?为什么他被老师和家长都放弃希望，期末考试竟然进入班里的前5强?因为他们都在使用思维导图，把思维导图作为他们的强力学习工具。只要你真的也想要，这些奇迹同样也可以发生在你的身上。

考场如战场，如果要想打赢这场没有硝烟的战争，就要有一支战斗力过硬的军队。而我们的身份就是指挥作战的将军，所以我们要清点部署(课本知识)，做好编制(知识管理)，这样才可以更好的对他们进行训练和管理。

所以，第一步就是对所学过的知识进行梳理和整理，把近年来所学过的考试必考的课本知识，进行系统的清点、整理。把所有的知识按照课本进行分类，绘制我们的知识网络图。在这个过程中我们就非常清楚的了解和知道，学科要点、概念、知识点之间前后联系以及相互的逻辑关系。如果遇到还不太明白和有疑惑的地方，就要及时做出标记，向老师和同学请教，寻求支持与帮助，直至所有的学科必可科目知识点、概念和要点的关系都理顺。第二步，对自己做一个系统完整的个人分析，找出自己的优势和劣势了解自己的知识掌握状况，认清需要进一步的改进和加强的部分，做好学习计划及时间的统筹安排。第三步，展开自己的学习练兵计划，增强自己的实力。第四步就是就是进入考场，进行自己的实兵作战。

具体做法：

1、整体布局。

从一本书的目录做起，把根据书的目录画出一张总的整体思维导图，然后再根据章节，把想要的知识点、概念和要点放到相应的分支上面。

要求：做总的思维导图时，要求不要过细，因为这张思维导图的作用在于帮助我们确定大的方向和目标。

2、自我检视。

针对目前的学习状况对各门功课的掌握情况，查缺不漏，绘制思维导图。根据考试考纲和课本标准，进行整理和绘制。如果相关的内容太多，可以分为几张图。

3、设定学习和进度表。

利用思维导图随时关注自己的学习进度，并做好相应的记录。使用前面做的整体思维导图，安排学习计划、具体的内容和时间安排。

要求：不要依靠感觉，做好记录是增强理解和记忆的关键。所有的成果和进度都在思维导图上面做出标注。

4、实施细节。

根据课本每一章的内容时，利用思维导图对课程里面的知识点、概念及要点进一步细化整理和处理。如要进一步的细化，把书的每一节每一课的内容更进一步细化，做得详实。

5、及时巩固。

学过知识必须要及时消化，少餐多食效果才会持久。所以对于做过的思维导图及时的复习。在复习的时间间隔10分钟、24小时、3天、7天和30天，另外就是也可以利用早、中、晚及睡前的3到5分钟的时间在头脑中过一遍。这样这是在大脑经过多次重复记忆会更加的深刻。

思维导图高考语文范文范本篇十三

良莠不齐——莠：狗尾草，比喻坏人。指好人、坏人混在一起。

蒙昧无知——愚昧,不通事理。

所向披靡——比喻力量所达到之处,敌人望风溃散或一切障碍皆被清除。

靡靡之音——古指亡国的声乐。现指淫靡而不健康向上的庸俗音乐。

弥天大谎——彻头彻尾的谎言。

秘而不宣——保守秘密,不对外宣布。

绵里藏针——喻外表看来温柔,软弱,实则内心刻毒强硬。

明珠暗投——旧时比喻怀才不遇,这里比喻好东西落到坏人手里。

死不瞑目——人死还不闭眼,形容虽死而心犹未甘。

苦思冥想——苦苦思考。

漠不关心——不放在心上,粗枝大叶。

墨守成规——比喻拘泥于成见而不善于机变。

美轮美奂——形容房屋高大华美而众多。轮：高大。奂：众多。

美不胜收——胜：尽。美好的东西太多了，看不完，接受不尽。

满腹经纶——形容人很有才学和智谋。

毛骨悚然——毛发竖起,脊梁骨发冷。形容恐惧惊骇的样子。

买椟还珠——椟：木匣子。还：退还。比喻没有眼光，不识货，取舍失当。

门可罗雀——罗：张网捕捉。形容门前冷落，宾客往来稀少。

时的事物。

目不斜视——眼睛不斜向旁边看。形容态度严肃，遵守规矩，不左右乱看。

路有饿殍——路边有饿死的人。

居心叵测——心存险诈,难以预测。

披星戴月——披星光,顶月亮。形容早出晚归或昼夜赶路,辛劳奔波。

迫不及待——急迫的无法再等待。

思维导图高考语文范文范本篇十四

思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。

1、每天做一张思维导图。把当天学到的内容做成一张导图，内容包括学到的难点、要点、公式、定理、单词等等。

这是对一天所有学过的知识最有效的整理和梳理的过程，也是对所学过的知识内容进行仓储式管理的最好方式。如果知识没有得到有效的管理和存储，就是像工具扔在杂货堆，需要用的时候就是翻天覆地地去找。

2、每周完成一张总思维导图，把一周做的思维导图整理成一张大的思维导图，每门课一个分支，把一周所学到的所有的知识进行分类汇总。

这是一次高效率的强化复习的过程，前面学过的知识，通过几天的消化和沉淀之后，一定有了许多的新的感悟和体验，所以一定要通过周末总体思维导图，做学科知识的进一步的汇总整理，这样所学的知识更加有效的进入我们的大脑，记忆会更加的深刻!

3、每个月底把四周的所有导图整理成一张更大的思维导图。把这张图贴在卧室里，贴在书桌前，每天看几遍，保证你的月考成绩，每次都会成为班级里面的前几名。

导图一定要上墙，这样会给我们不断地带来视觉的刺激。不同的颜色，不同的色彩，不同的图像，关键词，都会给我们大脑带来强烈的视觉冲击，增强我们的记忆，别忘了，我们的大脑是用图像来思考的，图像、色彩、关键词语是大脑思维的基本原料。

4、每天把思维导图的内容讲出来，最好把它录下来，这样会进一步增强记忆。同时也增加了我们语言组织和表达能力!这是赢在未来社会所必需的能力之一。

关于记忆我们必须了解的是：记忆是两个字，所以包含了2层含义，一层是记，如何去，怎样去记更加牢固;另外一层的含义就是忆，到底是否记住了没有，就要看你是否可以回忆的起来。通过思维导图的讲解，语言的表达方式，可以同时训练我们快速记和快速回忆的能力。

5、一天10次看导图。(三顿饭前后;课间十分钟;进厕所前后;起床前后;睡觉前)，一次只要3到5分钟。坚持一年，打下终生受益的坚实基础。高考会接近满分!我能做到，你能吗?能做到的就是伟大的人。

记忆是什么?记忆就是大量的有效的重复，思维导图记录的都是一些关键词，通过关键词的串联组合，可以快速地帮助你回忆起所学的内容。关键词的重要性再怎么强调也不过分。因为关键词的作用就像路标、指示牌，它可以快速帮助我们回忆起我们所过的知识。就像帮助我们找到回家的路，这样我们才不会迷失方向。

6、用导图写短文是最有效的学习写作的方式，只要多读，多写短文，一切尽在掌握之中!作文的水平取决于能写和背诵的“短文量”!用思维导图写作文可以让你的思维更加敏捷，逻辑思维、文字语言得到更有效的强化训练。用思维导图，你的作文一定可以接近满分!

中国学生从初中到大学，写作文几乎是最头疼的事，因为根本没有句子可写，写出来的都是流水账。记住我们在写作的时候，写作思路不清晰前，先不要轻易下笔。我给大家的建议是：改装范文，多背，多画导图。用导图背作文，轻松快捷!写作文的第一步是大量的背诵模板范文，朱熹有句名言“问渠那得清如许，惟有源头活水来”，有了源头活水还怕出不来吗?有思维导图，你的写作如虎添翼!

7、一定要建立财富本。收集整理考试的难点、要点，重点，把它们变成多张思维导图，保证每天快速复习一遍!你将一定能突破高考。同时疯狂画导图，并且把它们讲出来，写下来。手、心、嘴、耳并用，培养非凡的多种能力!

兵力部署，战争策略!

8、要练习“三快”：快速读，快速听，快速写!把思维导图在学习中的应用，像奥运项目一样，每天苦练，必定可以获得快速学习的真功夫，这才是让我们终生受益的真功夫!同时想尽各种办法增加“三量”：入眼量，入耳量，出口量。三量增加，一定可以全面征服高考!

思维导图高考语文范文范本篇十五

语文能力是一种认知能力，即理解所呈现的口头语言和书面语言的内容并用口头语和书面语表情达意的能力，在中小学语文教学中，主要是指口头语和书面语，阅读和习作，教学、自学和互学，一般和特殊等能力的和谐发展。而思维导图是一个直观、简单、有效的思维工具。它依据全脑的概念，按照大脑自身的规律进行思考，全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，以一种与众不同的独特的有效的方法驾驭整个范围的皮层技巧--词汇、图形、数字、逻辑、节奏、色彩空间感，利于思考、探究和联想，能够在充分激发学生学习兴趣的同时，极大地发掘人的记忆、创造、身体、语言、精神、社交等各方面的潜能，全方位地锻炼和提高学生的语文学习能力。

在基础教育阶段，语文能力的学习基本遵循着字-词-句-篇这一学习规律。将思维导图引入语文教学，将有助于学生理顺这一学习规律，循序渐进地开展学习，引导学生在教师的帮助下逐渐学会自己思考和解决问题，形成并不断提高自身的语文能力。

汉字学习是小学阶段语文学习的主要任务，学习生字的目标是读准字音、认清字形、理解字义，但汉字字音相同、字形字义相近者数量繁多，采用传统的对比教学方法，枯燥乏味，学生易产生厌倦畏难情绪。而思维导图作为一种运用文字和图片促进有意义学习的教学形式，能够在辅助汉字学习时化静为动、化繁为简，把静止、繁琐的汉字形象化、简单化，使学生在学习中获得新鲜感受，帮助学生有效理解和记忆汉字的字音、字形、字义。

以义务教育课程标准试验语文一年级上册中《口耳目》一课的教学为例，学生在分类学习象形字的字音、字形，理解字义的同时，还可以通过观察图片直观感受到汉字发展的脉络，理解汉字从古至今发展的来龙去脉，极大地激发了学生对汉字学习的兴趣，更发展了学生的汉字学习能力。

二、思维导图促组词，拓展思维扩词量。

传统的词语教学只是让学生围绕着单个生字进行组词，不够形象直观，很难让学生保持兴趣，而思维导图强调学生思想发展过程的多向性、综合性和跳跃性，在绘制思维导图组词的过程中，学生可以展开想象的翅膀，让思绪任意驰骋，一边思考一边涂鸦，其乐无穷，不仅丰富了学习方式，充分刺激大脑，更提高了学生对词语学习的兴趣。

在以打为关键字，指导学生进行组词、接龙的过程中，教师还利用思维导图进行评价和总结性的指导，引导学生通过自己的思考解决问题，使之尝到克服困难的满足与愉悦，感受成功的快乐，这样才能激发他们独立思考的能力和勇于探索敢于创新的精神，有利于学生对词语学习产生更大的兴趣，进一步提高词语学习的能力。

三、思维导图辅造句，创造思维得发展。

造句是能根据一定的目的和任务，对原有知识经验进行重新加工组合的技能。作为意义建构的主动学习者，学生在纷繁复杂的社会环境中已经接受了很多知识，要使学生将多种信息和所学目标有机联系，创造出新的思维成果--句子，需要教师精心设计好关键词，激发学生兴趣，引导学生开展创造性的思维活动。

苏霍姆林斯基说过:要让学生带着一种高涨激动的情绪从事学习和思考，在学习中意识和感受自己智慧的力量，体验到创造的欢乐。思维导图以其图文并茂、简洁美观的特性，能够利用形象思维把学生带到有意义的语境中，激发学生对创造的强烈愿望，发挥想象力进行造句，从而成功地完成知识的迁移与技能运用，从学习生字、丰富词语的阶段飞跃到创造语句的阶段。

下图中所示的卫生一词，与学生学习、生活的方方面面都息息相关，便于学生展开想象的翅膀，基于卫生的不同含义，造出精彩的句子。

教师利用图文并茂的思维导图讲授课文，能够引发学生对学习篇章的兴趣，行成对文章的整体感知，建立系统完整的知识框架体系，加强对所学内容的整体把握。而在指导学生整理思路开启灵感的同时，教师及时调整教学策略，对学习的课程进行有效的资源整合，则能够使整个教学过程更加的流畅、科学、有效。

笔者在进行生本实验教材第六册课文《六月花神》一课的教学时，指导学生以四人小组为单位，查找关键词和核心内容，绘制思维导图，学生在理顺课文脉络的同时，展开了一系列的资料收集，充分整合研读了与课文相关的资源，教师在此基础上再相机指导，升华了文章的主题。这样使学生在把握篇章主线的同时，有效锻炼了其快速阅读和信息整理的能力，进一步加深对所学知识的理解并将所学内容加以内化。这样通过思维导图学习篇章，促使学生从整体上把握篇章结构、深刻理解内容，必将为其将来的篇章写作打下基础，促使语文学习能力进一步发展。

《基础教学课程改革纲要》中指出:改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。思维导图作为一种将大脑思维过程具体化、直观化的方法,在语文教学中应用,能够让学生在面对庞杂繁芜的语文知识时掌握方法把握主线，并充分挖掘学生智力潜能,提升思考技巧，发展学生的记忆力、组织力与创造力，使语文学习能力得到全面的提升。

思维导图高考语文范文范本篇十六

“心之官则思,思则得之,不思则不得。”可见,我国的教育家思想家,已十分重视对学生思维能力培养,江泽民指出:“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”而创新能力的核心是思维，从某种意义上讲，培养学生的良好思维品质，加强思维训练，无疑是培养学生创造力的关键。在语文教学实践中，我越来越深刻的认识到:语文要想真正出成效，不能仅局限于教法的改变，而要首先转变教师的教学理念，把语文教学的触角深入到学生的思维领域。把培养学生的思维能力作为语文教学的首要目标。

由此看来，充分调动学生的思维积极性，培养学生正确的思维方法，是育人的重要内容，那么，在实际操作中应该怎样培养学生良好的思维品质呢?具体做法有如下几点:。

一、创设良好的课堂氛围，是培养思维能力的基础。良好的教学氛围的创设，是教师高潮的教学艺术得体现。正如名人所说:语文课堂教学中，导思的过程，若起伏跌它，有张有弛的流动感，若清新别致，能充溢着灵动和诗意的光辉，则必将营造出朝气蓬勃的课堂氛围。对学生的思维能力的开发将大有裨益。

如何创设良好的教学氛围呢?

1、精心设计导语。良好的开端是成功的一半,好的课堂导入语的设计,其实就是成功的课堂教学的开端.。精彩的导入往往能创设良好的课堂氛围，成为激发学生思维的动力。例如:我在讲口技一课时，先创设教学情境:播放录音《洛桑学艺》，来激发学生的思维，要求学生努力听，三分钟后让他们口述从中听到什么?洛桑表演了那些内容?紧接着启发学生:假如一个表演者，在舞台上两手空空，而他却能演奏出优美的blues,模拟出“泰坦尼克号”的汽笛声，弹出凄婉的《二泉映月》，他依靠的是什么本领?这在曲艺中被称作什?将学生不知觉么的带入《口技》之中。

2、善于捕捉思想火花，因势利导激活思维是创设良好课堂氛围培养思维能力的又一策略。.一些学习有困难的学生,思维不够活跃,思路不够开阔,学习质量不是很高,表现在学习上,懒于动脑,可是他们也时而闪烁出智慧的火花,教师应善于捕捉这一智慧的火花,点亮他们智慧的心灯,开启他们思维之扉。例如教学《狼》一文时，师生都在大谈狼的狡猾，屠户的勇敢机智。这是，平时成绩较差的一位同学小声道:“两只狼有合作精神。”我便叫他起来，请他把自己的想法说给大家听，他胆怯的站了起来，低下头，不敢说。我又进一步鼓励道:“老师认为你的观点很新颖，很有价值，你能说出来供大家借鉴吗?”听到这话，这位同学眼神中流露出了异样的光芒，颤声道:“老师，您不是说不以成败论英雄吗，狼虽然失败了，但他们配合默契，这种合作精神是值得我们学习的。”听了这话，大家报以热烈的掌声。而这位同学涨红了脸两眼熠熠闪光。此后，他经常提出一些令人意想不到的问题。这一问一答，不仅创设了良好的课堂气氛，而且还打开了一扇封闭的智慧之门。

二.根据学生的心理特点，结合语文课堂教学实践，加强学生思维能力训练，是行之有效的途径。

语文教学的过程是一个感知-体验-理解-运用的过程，在这一过程中，教师通过启发诱导，使学生获得收集和处理信息的能力，探究分析解决问题的能力，而这些能力核心还是思维能力。如何训练学生思维能力呢?笔者作了以下几点探索:。

第一、训练思维的敏捷性。思维的敏捷性是指思维的速度快，对问题迅速作出反应。敏捷的思维并不是天生的，而是需要经过长期训练才能形成的。在教学中教师可采用不同的教学手段，持久的加以训练。例如教《皇帝的新装》时，在初读课文后，可设计以下问题来整体感知课文，并训练学生的快速思维能力:1、此文的作者是谁?哪个国家的?2、采用最简洁的话概述故事的内容。3、作品中最可笑的人是谁?最可恨的人物是谁?最可鄙的人物是谁?最可爱的人物是谁?为什么?4、勾勒出人物的特点(每个人物不得超过十个字)。通过抢答，评出优胜者。这样，既让学生对课文有了全方位的整体了解，又训练了学生思维的敏捷性。

第二、训练学生思维的独特性。

思维的独特性是指思考问题、解决问题不依赖、不盲从、不迷信，能有独到见解的分析判断。

在阅读教学中，教师要鼓励学生质疑、探索，努力为学生提供独立的思考探究问题的空间，从而锻炼学生思维的独创性。

教师还要善于设计问题，所设计问题，既能给学生创造思索的空间，又能提供创造性思维的范例。使学生明白“学源于思，思源于疑”的道理。让学生思维发展的历程在教师这盏智慧之灯的指引下顺利航行。例如学习《藤野先生》一文时，教师提出:“东京也无非这样，”中的“也”是关联词语，可是前面又没有句子，与谁关联?文章的第一句为什么要这样写?这看似平淡的地方，老师却提出如此深刻的问题，学生马上陷入思索。顷刻，学生举手答到:“这句话有潜台词，前面省略了。”又一个同学答到:“大清帝国日暮图穷，腐败不堪，作者才东度日本寻求真理，而到日本看到的是中国留学生依然浑浑皓好、醉生梦死，令作者义愤填膺。”又一学生道“‘也’字蕴涵着作者无限悲愤之情”。教师善于问，学生善于思。在问答中授之设疑之法，于平淡中见疑，于无疑处生疑。这样的思维成果才会有独创性。

思维的深刻性是指善于钻研和思考问题，对事物的认识不满足表象，善于区分本质与非本质的特征。其方法是:抓住矛盾加以展示。对立的事物互相排斥，容易引起思考，无论是文章的主旨，还是结构安排，或是细节描写只要抓住课文的本身矛盾，就可以激发学生积极思考，培养学生思维的深刻性。例如:学习《孔已己》时，教师提出“孔已己既穿长衫为何站者喝酒?既穷为何穿长衫?”这一问挑起矛盾，学生思想产生碰撞，陷入了积极思考，经过讨论，学生明白“站着喝酒而穿长衫”这一笔，实乃用心良苦，浓缩了孔已己整个精神世界和社会处境。通过探究学生不仅理解了作品的深意，也学会一种质疑探究的方法--于矛盾之处生疑探疑，进而锻炼思维的深刻性。

总之，“读书学习贵在思索探究，教学的过程就是让学生从无疑到有疑、再从有疑到无疑的反复递进不断深化的思维过程。语文教学的重要任务就是在这个探究过程中，来培养学生的思维能力。

作者简介:潘海春中学高级教师，曾被评为区级教学能手，获青年优秀班主任称号，所带班级被评为区级先进班级体、市级先进班级体。所写论文:《谈中学生阅读能力的培养与发展》获全国中语会阅读研究中心三等奖，〈〈感知---理解--评价--创造教学模式初探〉〉获自治区教育科学研究学术委员会贰等奖。〈〈浅谈语文课的导读艺术〉〉获内蒙教育学会三等奖。承担的科研课题〈〈主题班会--德育工作的有效形式〉〉通过国家级验收。

思维导图高考语文范文范本篇十七

思维导图英文为mindmaps，mindmapping，是由世界著名脑力开发专家东尼·博赞(tonybuan)于70年代发明的。1974年出版了其著作《useyourhead》及影片，并通过英国广播电视台bbc首次向世界公布这一个脑力开发的高效学习工具与技巧。

思维导图是当今世界范围内应用最广泛的高效学习工具与教学工具之一，在英国已经把思维导图作为国民中小学的必修课程，新加坡、韩国、日本、德国、美国等等也在大力推广思维导图，在中国台湾及港澳地区称作心智图、心智图法，也有很好的普及与应用。

思维导图近年也受到国内教育界重视，很多的高等师范院校，如北京师大、南京师大和上海师大等很多博士生和研究生，把它作为毕业论文的课题来进行研究。

二、对高三学生的帮助：

三、如何让思维导图高三学习过程中，发挥其强有力的作用，总结如下：

1、回顾展望系统梳理首先我们必须对高中阶段的学过知识，进行整体的回顾和梳理。这样就可以使学过的所有知识更加条理化、系统化，清清楚楚的了解高中的三年究竟学了那些知识，哪些是重点，哪些是难点，结合考试大纲及要求，对知识的掌握更加的牢固。只有如此打下坚实的基础，才可以在考场上得到更好的发挥。使用思维导图效果：在两周内快速的把高中学过的所有的知识进行系统的复习与整理，这样对于所学过的知识及其知识点逻辑之间会变的更加条理清晰。

2、画图织网，建立体系：构建个人的全科知识体系。

在“回顾展望”的基础上，可以根据课程标准，利用思维导图编织自己的知识网络，这是最有效、最明晰、最简易又是最便于记忆的方法。使用思维导图可以使你头脑清晰，一目了然。既有整本书宏观把握又有细致到章节的微观应对方法。这一步骤很重要，否则，只是把过去考卷做一遍，仍然会感到杂乱无章，答题时就没有把握。思维导图做得可大可小，大图是总的框架，在总图的框架下，再切分多个块面，每个块面就是一张小的迷你思维导图，上面再有更细致的要求和例题。

3、知彼知己，自我分析：清楚、清晰地看待自己。

第三句话是“知彼知己”。“彼”是指课程标准和历年高考题及要求，“己”就是自己的学习情况，看看自己掌握了哪些，哪些还有缺陷，需要进一步加强，哪些要重点复习，重点训练，在这些内容都在思维导图上面做出清晰、明确的标注，便于制定整体的学习计划。同时为自己编一本“错题集”，你可以从历次考试的错误中了解自己，也可以通过做各种难易不同的练习发现自己。

通过思维导图在学习中的应用，快速的了解到自己的知识掌握状况，然后有针对性的根据自身的状况，制定相应的学习计划。特别是在学习的过程中，特别强调的是老师在辅导时，一方面要跟上老师的总体指导，另外一方面也要根据自身的情况做出相应的调试。

4、全力以赴背水一战做好的时间的统筹管理使用。

时间对每一个人都是平等的，但是结果却不一样，关键就在于你怎样利用时间。要想打好高三的歼灭战，一百多天时间必须分秒必争。使用思维导图可以让我们的时间充分的发挥它的最大价值，并做到和学习内容做到有机的结合起来，随时随地掌控自己的学习进度，集中精力与优势打赢高三高考这场歼灭战，做好时间管理提高的学习效率，才会事半功倍。

5、简练沉思张弛有度：忙里偷闲，让大脑活起来。

简练，就是要有重点有针对性的做练习，不要沉入题海。题目是要做的，但要紧的是有效。有效果比有道理更重要。学会“沉思”很重要，在做题的过程中要善于思考、迁移，举一反三。

使用思维导图使学生注意力集中，学习效率更高，效果更好。无论在进行知识梳理还是在进行作文写作构思，以及时间管理等等方面，思维导图都可以发挥极其重要的关键作用。

6、团队合作梦想成真在传统的学习模式高三的学习几乎都是单兵作战，然而分享和交流才是最好的学习。利用思维导图可以让学生针对自己所学的科目进行优化组合，进行分组学习。这样不但个人作的思维导图得到进一步的完善，同时小组中的每一个人也都可以得到整体的提升。更重要的是这样方式一方面可以提升学生的学习效率，起到监督督促共同进步，另外就是对于同学之间的友谊得到增加，人际关系也会更加融洽，因此这种学习方式更有利于塑造一个积极上进，团结协作良好的学习环境。

四、思维导图的特点：

1、思维导图能清晰的展示学科知识点及概念间的脉络关系，让学生对所要了解和掌握的学科有一目了然、直观的整体观念。

2、思维导图强调使用关键词，而关键词则是所有知识、概念和要点的充分总结和提炼。数十页的书本章节，能被轻松的分解成一至两幅思维导图，比起费力做成的传统行列式笔记要精简得多。简化后的笔记，在温习或识记时能促进更有效率的学习，且印象深刻。

3、有别于传统式笔记，思维导图充满色彩、图像和其他符号等吸引视觉的创作，精美活泼的思维导图让学习变得更有趣，愿意参与到学习的过程中。

4、思维导图确保深入理解。在做思维导图时，制作者必须对有关题目有透彻的了解，才能将不同的知识点、概念和要点，组织出一张合理而有系统的思维导图。换句话说，在笔记制作过程中，学习者已加入了思考、分析、理解和组织等主动学习的元素，有效地促进了理解和学习。

5、思维导图的应用范围广泛，它可以帮学生开发左右脑潜能、加速学习、增强记忆力、激发创造力、集中注意力、提高学习兴趣、复习功课、节省时间、改善学业成绩等等。

思维导图应用秘籍：

笔者从事思维导图的学习与研究，已经帮助无数人改变了自己的学习状况，创造了不可思议的奇迹。为什么她在短短的三个月的时间，从对法语一无所知到轻轻松松通过法语450分的好成绩，考入法国里昂大学?为什么整个班级从化学无一人及格到全部过关，最低分数也有73分?为什么他被老师和家长都放弃希望，期末考试竟然进入班里的前5强?因为他们都在使用思维导图，把思维导图作为他们的强力学习工具。只要你真的也想要，这些奇迹同样也可以发生在你的身上。

考场如战场，如果要想打赢这场没有硝烟的战争，就要有一支战斗力过硬的军队。而我们的身份就是指挥作战的将军，所以我们要清点部署(课本知识)，做好编制(知识管理)，这样才可以更好的对他们进行训练和管理。

所以，第一步就是对所学过的知识进行梳理和整理，把近年来所学过的考试必考的课本知识，进行系统的清点、整理。把所有的知识按照课本进行分类，绘制我们的知识网络图。在这个过程中我们就非常清楚的了解和知道，学科要点、概念、知识点之间前后联系以及相互的逻辑关系。如果遇到还不太明白和有疑惑的地方，就要及时做出标记，向老师和同学请教，寻求支持与帮助，直至所有的学科必可科目知识点、概念和要点的关系都理顺。

第二步，对自己做一个系统完整的个人分析，找出自己的优势和劣势了解自己的知识掌握状况，认清需要进一步的改进和加强的部分，做好学习计划及时间的统筹安排。第三步，展开自己的学习练兵计划，增强自己的实力。第四步就是就是进入考场，进行自己的实兵作战。

具体做法：

1、整体布局从一本书的目录做起，把根据书的目录画出一张总的整体思维导图，然后再根据章节，把想要的知识点、概念和要点放到相应的分支上面。要求：做总的思维导图时，要求不要过细，因为这张思维导图的作用在于帮助我们确定大的方向和目标。

2、自我检视针对目前的学习状况对各门功课的掌握情况，查缺不漏，绘制思维导图。根据考试考纲和课本标准，进行整理和绘制。如果相关的内容太多，可以分为几张图。

3、设定学习和进度表利用思维导图随时关注自己的学习进度，并做好相应的记录。使用前面做的整体思维导图，安排学习计划、具体的内容和时间安排。要求：不要依靠感觉，做好记录是增强理解和记忆的关键。所有的成果和进度都在思维导图上面做出标注。

4、实施细节根据课本每一章的内容时，利用思维导图对课程里面的知识点、概念及要点进一步细化整理和处理。如要进一步的细化，把书的每一节每一课的内容更进一步细化，做得详实。

5、及时巩固学过知识必须要及时消化，少餐多食效果才会持久。所以对于做过的思维导图及时的复习。在复习的时间间隔10分钟、24小时、3天、7天和30天，另外就是也可以利用早、中、晚及睡前的3到5分钟的时间在头脑中过一遍。这样这是在大脑经过多次重复记忆会更加的深刻。

思维导图高考语文范文范本篇十八

三省的长官侍中、中书令、尚书令相当于秦汉时期的宰相。尚书省是国家最高行政机关。其下设吏、礼、兵、度支（后改为户）、都官（后改为刑）和工六部，与诸寺、台分别处理各类事务。每部设尚书为最高长官，总管本部政务。

1、吏部。

中国古代官署。吏部掌管全国官吏的任免、考课、升降、调动等事务。下设四司：明清为文选清吏司、验封司、稽勋司和考功司。司的长官为郎中，副长官为员外郎，其属官有主事，令史，书令史等。文选清吏司掌考文职之品级及开列、考授、拣选、升调、办理月选。验封司掌封爵、世职、恩荫、难荫、请封、捐封等事务。稽勋司掌文职官员守制、终养、办理官员之出继、入籍、复名复姓等事。考功司掌文职官之处分及议叙，办理京察、大计。

2、户部。

户部，中国古代官署名，为掌管户籍财经的机关，六部之一，长官为户部尚书，曾称地官、大司徒、计相、大司农等。明清时期户部掌全国疆土、田地、户籍、赋税、俸饷及一切财政事宜。其内部办理政务按地区分工而设司。各司除掌核本省钱粮外，亦兼管其他衙门的部分庶务，职责多有交叉。

3、礼部。

中国古代官署。南北朝北周始设。隋唐为六部之一。历代相沿。长官为礼部尚书。考吉、嘉、军、宾、凶五礼之用；管理全国学校事务及科举考试及藩属和外国之往来事。礼部下设四司，明清皆为：仪制清吏司，掌嘉礼、军礼及管理学务、科举考试事；祠祭清吏司，掌吉礼、凶礼事务；主客清吏司，掌宾礼及接待外宾事务；精膳清吏司，掌筵飨廪饩牲牢事务。

4、兵部。

官署名。隋始置，六部之一，掌管选用武官及兵籍、军械、军令等。源于三国魏五兵制。曹魏始置五兵（中、外、骑、别、都）尚书，另有有关军事的驾部、车部、库部等曹。各曹设郎。隋始合为兵部，以尚书为主官，侍郎为次官。迄至清末，历代沿袭，职权则不尽相同。宋、辽、金、元兵部不辖兵政。明代兵部尚书号为“本兵”，权最重，凡武卫官军选授简练，均为其掌。清光绪三十二（1906），废兵部，改设陆军部。

5、刑部。

中国古代官署。隋文帝定六部制度，初沿北齐置都官，主官为尚书；次官，炀帝定为侍郎。后代均以刑部掌法律刑狱，与最高法院性质的大理寺并列。明清两代，刑部作为主管全国刑罚政令及审核刑名的机构，与督察院管稽察、大理寺掌重大案件的最后审理和复核，共为“三法司制”。刑部的具体职掌是：审定各种法律，复核各地送部的刑名案件，会同九卿审理“监候”的死刑案件以及直接审理京畿地区的待罪以上案件。

6、工部。

工部，中国封建时代中央官署名，为掌管营造工程事项的机关，六部之一，长官为工部尚书，曾称冬官、大司空等。工部起源于周代官制中的冬官，汉成帝置尚书五人，其三曰民曹。后汉以民曹兼主缮修、功作、盐池、园苑之事。西晋以后置田曹掌屯田，又有起部掌工程，水部掌航政及水利。后周依《周官》，置冬官府，长官为大司空。隋代开皇二年始设立工部，掌管各项工程、工匠、屯田、水利。

思维导图高考语文范文范本篇十九

摘要：“你的大脑运转速度和爱因斯坦的速度完全一样!”，即使我们大脑的运转速度和古今中外天才们的是一样的，但思维方式的不同就把我们和他们之间本质性地区分了开来。

在这样一个大大小小的考试纷至沓来的旺季里，力图为每位“挣扎”在学习第一线的学生提供一种能够提高学习效率和学习成绩的好方法，本文主要谈及重庆一位高考状元的学习法。

xxx20以文科重庆市第一的成绩考入中国人民大学;20开始，他就陆续去了数十个地区给十余万人做关于学习方法与心态的专题报告，20，他被评为“中国巡回演讲十佳讲师”;20有关学习法的著作被国家新闻出版总署列入“向全国青少年推荐的百种好书”书目。这样一个在学习方法方面很有实践经验的人几年磨一剑再度出鞘打造的新书实在也是值得期待的。在采访中xxx谈到，他主要是从学习的态度、目标等方面着力，而他一直就想写一本互补的图书，更多地从思维能力、学习模式方面帮现在的莘莘学子提高学习效率。

其中，最主要的是以“思维导图”概念为切入点，把这样一个以往专用于跨国公司培训和决策的思维方法引入到中学学习中，四两拨千斤，从高效学习的思维原理到思维导图的绘制步骤，到用思维导图来解各科的习题，最后再到心理素质的培养，清晰地讲述了正确的学习方法的原理和实际运用。再配上贴心的例题，生动、活泼的图表解说，读者会发现，自己的思维从没有像现在这样清晰过，就如同一幕幕在我们眼前放过的电影，一点点吃透了书中的内容，就会明白自己学习的问题到底是出在哪里，就明白了要怎样在学习的高速公路上飞奔起来。

“你的大脑运转速度和爱因斯坦的速度完全一样!”，即使我们大脑的运转速度和古今中外天才们的是一样的，但思维方式的不同就把我们和他们之间本质性地区分了开来。

不必谈论怎么样成为一个天才，那也太过遥不可及，对一个学生来讲，把学习成绩搞上去才是硬道理。如果有那么一种方法，真的可以让你不必每天咬牙切齿披星戴月地早起晚睡却依然可以笑傲考场过五关斩六将锂鱼跳龙门气吞万里如虎，大概所有学生都想学一学吧，那就赶紧加入到思维导图的学习中去!

思维导图高考语文范文范本篇二十

在三大主科中，地位最尴尬的当属语文了。说起来，语数外都是主科，通常人们还把语文放在最前面。可是实际上，三大主科中最不受重视的便是语文。看看现在社会上的补习班吧：选择补数学外语的一大把，而选择补习语文的则寥寥无几。即便和物理化学这样的理综合科目比起来，语文都不占什么优势。但这并不意味着学生们的语文成绩都好得不得了，不需要补习。而是大家普遍认为语文成绩的高低与补习与否没有太大关系。即便勉强补习了，成绩也未必有多大变化。

这种看法究竟对不对呢?

首先，我们要承认这些观点之中的合理性。与其他学科相比，语文具有知识点分散、考试范围宽泛、考查方式灵活等特点。这些特点一方面导致语文的教材与考试之间关联的松散;另一方面也导致了语文成绩的不确定性。对于最顶尖的学生来说，数学保证次次接近满分应该是不成问题的。但语文就不好把话说得那么满了。仅仅一个见仁见智的作文就足可以大大降低出现满分的几率。

因此，有些人用“墙里开花墙外香”来形容语文：认真学习的学生未必能在语文考试中拿高分。而那些平时不怎么听课的学生反倒有可能在语文成绩榜上名列前茅。事实是否真的如此呢?答案当然是否定的。

事实上，上述说法是普遍存在于家长和学生中的对语文的一种误解。语文的考查范围尽管十分宽泛，但并不是完全没有考查范围。其知识点虽然松散，却并不是没有规律可循。我们的策略是，尽可能将语文考试中最具确定性的考查内容牢牢掌握好，并尽可能降低其他考查内容的不确定性。在打牢基础的前提下总结做题技巧，然后拿高分。

我们先来分析语文考查内容确定性较强的部分。

总的来说，用思维导图记忆古诗文的要领就是：找出这些诗文中最核心的关键词，然后把这些关键词转化成图形。尽量把这些古文当成故事，你的任务就是把这些故事画出来，然后对照着这些导图故事去记忆，效率会大大提高，而且不容易忘却。

接下来就是字词了。这些知识点都比较零碎，不过还是有规律可循。我们可以把字词分成现代文字词和文言文字词。其中，文言文中的字词数量有限，用法也是比较有规律可循的。而凡是可以归类或者呈现出规律性的知识点，都是思维导图可以大展拳脚的地方。我们可以根据词性或者作用的不同对这些文言文中的字词进行分类。至于现代文中的字词，也可以用思维导图进行整理，不过需要多花一些力气就是了。

最后是语法。语法也可以分为现代文语法和文言文语法两部分。和英语一样，语法部分是最适合用思维导图去归纳和整理的部分。一旦把整个语法都画成思维导图，你便可以领略“会当凌绝顶，一览众山小”的快感了。

接下来我们可以谈谈语文中比较不确定的部分。和所有的语言学科一样，语文的学习也需要语感。培养汉语语感的方法和培养英语语感的方式差不多，最重要的是四个字：“多读多写”。

这四个字可谓是语文学习的四字真言。所有遵循这四个字去做的人，语文成绩不可能很低。很多后现代著名作家理科学得都不怎么样，但是语文成绩却非常好。这在很大程度上得益于他们巨大的阅读量和写作量。对于这些热爱文学，并打算以文学作为职业的人来说，把大部分精力倾注在语文的阅读和写作上是必需的。但是，对于无意于在文学领域获得专业发展的同学来说，这么做就有些得不偿失了。我们必须要寻找一条捷径，尽可能在短时间内阅读最多的读物，在尽可能短的时间之内写作最多的文章。思维导图就是这样一条捷径。

通过画思维导图，我们可以把一篇文章，甚至是一本书都可以画成思维导图。在有了导图作为引领框架的基础上再去阅读，效率可想而知。我们可以根据自己的需要选取其中的一部分精读，还可以对某些部分略读，个别地方甚至还可以越过不读。这些都取决于对文章和书本的整体把握。而完成这项任务，没有比思维导图更胜任的了。

在考试中，现代文阅读和文言文阅读都是必考的题型，而且占了很大的比例。很多同学都是像看小说一样把试题中的文章从头看到尾，结果看过了之后仍然是一头雾水，摸不出要领。我们完全可以先用几分钟的时间针对这些试题画一张小型思维导图，先理清文章的脉络，在整体上和各部分的关联上对这篇文章形成整体印象。这种印象恰恰是最常考查的重点。之后再按照试题的要求仔细阅读相对应的段落。这样做题看似比常规做题多出一个环节——画导图，但实际上却节约了不少时间，因为在以导图为引领地图的前提下，你无需反复阅读同一个段落，思考问题的时间也会少很多。更重要的是，有思维导图的帮助，可以大大提高你做题的命中率。

以上是对语文基本功中“多读”二字的注解。剩下的自然是“多写”了。还记得如何用思维导图写作文吗?忘记的话请重新翻看前面的章节。先用导图搭好文章的骨架，接下来的工作就是填充血肉了。有思维导图帮忙，就永远不会下笔千言，离题万里。而且思维导图也是控制写作字数的一个绝佳工具。你可以根据导图随时调整各部分的文字比例。我平时写文章都是用思维导图画出框架，然后再动笔的，其中也包括你们正在阅读的这本书。用思维导图写作的好处，只有亲自尝试过的人才会知道。