创作课本剧范文(优质19篇)
- 上传日期:2023-11-19 13:28:37 |
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总结是一种对自己成长轨迹的记录,可以为我们未来的发展提供有力的证明。确定总结的目标和范围,明确要达到什么效果。以下是一些比较典型的总结范文,供大家参考,希望能够对你的写作有所启发。
创作课本剧篇一
今天,我们老师给我们上了《晏子使楚》这一课。课后,老师让我们把课文内容改编成,并让我们在下星期一,以小组为单位举行一场表演赛。
一个星期的紧张筹备后,我们期盼星期一的到来。
终于,难熬的上午过去了,令人兴奋的下午来到了。首先,老师让我们抽签决定表演的先后顺序。我们组抽到最后一个表演,当我们得知这个消息时,个个一蹦三尺高。因为我们可以观看前三个组的表演,从而吸取优秀的表演经验,融入到我们的表演中!而且,我们还可以整理好心态,不会因为一上台就紧张、手忙脚乱,把我们组的这次表演给搞砸!当我在观看别人表演的时候,不免有些担心,因为别人组演的“晏子”聪明冷静,“楚王”高傲自大,同学们直鼓掌。
轮到我们组表演了!我怀着忐忑的心情走上了讲台。在演的过程中,教室里静极了,仿佛一根针掉在地上都能听得到声音,这样的环境最让我紧张了。要是教室里闹哄哄的,我还可以稳定我的情绪。可是静寂的话,万一我说错了词,同学们肯定会笑话我……带着思想包袱,我说话总是结结巴巴的,表演也不尽人意。
表演结束了,老师概括了我们每个组的优点,也指出了我们每个组的缺点。最后,老师给我们讲了如何让自己身心融入表演的方法,我们听得津津有味。我想:如果时光能够倒流到前一个星期该有多好啊!我们就照着老师说的去演,肯定会演得更棒!正当我无限遐想的时候,只听得老师说还要组织一次表演观摩,让全体班干部扮演角色。啊,真是太好了!这次我一定把握机会好好演。
创作课本剧篇二
滴答,滴答时间飞快的流逝。吸取经验、再次更改,我们的剧本更好了!终于,轮到我们了,随着第二次世界大战进入角色。因为之前的吸取,杰克、夫人、杰奎琳表演得更生动、活跃了,再也不木讷。懂得语言交流,懂得动动身子,懂得……我看着同学们一个个专注的演戏,就连平时惹人烦的朱纯叠与胡炳伟也顺眼了。
戏剧随着一分一秒的离去也会终结,此时的我是多么不舍,多么希望时间停留在那一刻。虽有些尴尬,虽有些紧张,但这是多么令人回味!回味着夫人与杰奎琳的对话,可爱地问着为什么?竟然我不相信声音的主人。那个不用点蜡烛,声音是那么高昂与镇定,虽被台下的观众干扰却依然保持原样,这让我不敢相信竟是平时瘦瘦的有点胆小的胡炳伟所说。我不知从何开始,那时的尴尬是能让时间停留的,脸上也微微发烧。陈烁也不可思议的当上少校,面对盛可佳的可爱,陈烁没有丝毫心动镇定地面对,沉着地回复。那位杰克的退场,就像大解放似的'就差狂奔了!
随着铃声的不断提醒,我回神了,我还留恋那场精彩的戏码,我来了,我向你迈进了第一步!
创作课本剧篇三
教材分析:
《九色鹿》是苏教版小学语文第八册中的一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人,落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前,落水人背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了严惩。课文情节生动,语言浅显,学生比较喜欢。基于教材特点和学生实际,在教学时,我采用研究性学习方法,以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合,为学生营造足够的主动探索的时间和空间,引导学生亲历阅读实践的过程,并在此过程中初步构建“自主、合作、探究”的学习方式。
教学理念:
在新的《语文新课程标准》中我们发现,对学习的阶段目标,除了我们原先较为熟知的“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”等四个目标外,还提出了“综合性学习”这一要求。仔细阅读,我们不难发现,综合性学习的基本方式是探究学习。《标准》中也明确指出:“能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。能提出学习和生活的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。倡导自主、合作、探究的学习方式。”显然,探究性学习是我们今后教学中要着重培养的一种学习方式。
教学过程:
一、整体感知内容。
1、揭题:同学们,今天咱们来学习一个民间故事,题目叫《九色鹿》。
2、课前,大家预习了课文,谁能简单地来说说故事主要讲了什么?
3、指名说,相机板书:
救
九色鹿 调达。
出卖。
4、同学们能抓住两个主要人物来说,真了不起!请大家也像他们一样在小组里说一说。
二、确定探究目标。
1、针对这篇课文,你们想研究些什么呢?
2、学生自由发言,说出自己最想研究的问题。
3、集体梳理:看来,大家对这两个人物非常感兴趣,迫不及待地想了解他们,那咱们就来研究他们。请各小组选择最想研究的人物,结合课文有关内容,谈谈对人物的看法。如果哪个小组有能力研究两个人物就更棒了!时间为10分钟。
三、小组合作探究。
各小组运用“四步法”合作学习,巡视。
a、个人自学,找到描写九色鹿或调达的有关词句画下来,细细体会。
b、个人发言,注意倾听,互相补充,记录员填写表格:
c、讨论整理记录,形成共识。
d、发言人试讲,其他组员评议。
四、展示探究成果。
各小组以记录表为凭借,结合课文相关词句,向全班同学展示探究成果。
1、研究调达的小组汇报学习成果:
见利忘义的人:学生从课文结尾九色鹿怒斥调达的一段话中直接得出了概括出调达的性格特点的关键词。
追问:能联系全文内容具体谈谈吗?学生抓住调达落水得救后感激涕淋(语言、动作)、面对悬赏时立即告密(动作)这两种截然不同的表现,感悟到这个人灵魂的肮脏。
指导全班学生有感情地读有关词句。
2、研究九色鹿的小组汇报学习成果:
九色鹿非常美丽:学生从课文第一自然段中“双角洁白如雪”、“身上有九种鲜艳的毛色”体会到;九色鹿十分勇敢:从第二自然段“汹涌的波涛”、“立即纵身跳进河中”体会到。
点拨引导:九色鹿的勇敢还能从哪儿体会出来?引导学生抓住文中第八自然段的“刀枪箭斧的包围”感悟到九色鹿处境十分危险,但是她仍能义正言辞地对国王控诉调达的卑鄙无耻,实在是太勇敢、太有正义感了。
出示这段话:
教师引导学生从不同角度去感悟、体会,再有感情地读出来。
启发、深化:如果你就是那个国王,或者是国王军队中的一个士兵,此时此刻,你想对调达说些什么?大家说得多好啊!那个国王也跟你们一样,站到正义的一边,(以读代讲最后一个自然段)“他斥责调达背信弃义,恩将仇报,并重重惩罚了他,还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。”
3、小结:今天我们不仅读到了一个生动的故事,更明白了一个深刻的道理,那就是做人一定要恪守信用(板书:恪守信用),这样我们的世界会更美好!
五、深化探究主题。
布置作业:联系课文内容,结合生活实际,以“我眼中的______”为题写一篇小文章,也可自己拟题。
研究人物。
他(她)是个怎样的人?
你是从哪些词句看出来的? 。
创作课本剧篇四
今天,我们学习了《林冲棒打洪教头》这篇课文,老师让我们在课后自由组合,排练。
下午上课前,教室里像炸开了锅。大家都在自由组合排练小组,准备在语文综合实践活动课上大显身手。我因为来晚了,成了“无家可归”的人。有的小组说人够了,不接收我,有的小组嫌我个子太矮,不要我,总之各种各样的理由都拿出来了。一直问到陈茜那个组,在我的一再“央求”下,他们总算“收留”了我。
分配角色了,他们全都叫我演傲慢无礼又不堪一击的洪教头。什么?豹子头林冲是我最佩服的,居然让我演……唉,我哪里争得过他们呀!别争了,有得演就可以了,下一次找机会再说吧。
尽管我心里一百个不愿意,但还是很快进入了角色。演要很认真,尽管我自认为我表演起来有模有样、有板有眼的,但同学们的要求很高,我的表演还是未能让他们满意。就拿“洪教头大模大样走进屋”那一段来说吧,我就走了好几回。他们一会说我的头抬得太高,这样走路会摔跤的,一会说我坐下时的动作不符合明代人的习惯。总之一举手一投足都要经过他们的严格审视,直到我把洪教头的傲阻无礼表现得很充分了,才得以通过。
演还要虚心向别人请教。因为我总是不会演洪教头使的“把火烧天”的招式,还受到了组里的“惩罚”呢。后来我请教了别的组的陆远航,才学会了。
演还有一个困难,那就是脸部表情要根据人物的性格来演,即使是遇到很有意思的地方也不能笑。一觉得有趣就忍不住笑出声来,这是同学们最容易犯的毛病了。为了这,我们在排练中停了好几次呢。
我们组排练了一次又一次,克服了一个又一个困难,在课t真正演出时,赢得的掌声最多。
创作课本剧篇五
五年级的时候,学校组织了比赛。,听上去是一件多么简单有趣的事啊,可要做起来却又是那么困难。道具和音乐都准备好了,艰辛的排练也随之拉开了帷幕。在这场《守株待兔》中,我和其他女同志们扮演禾苗与大树,由我们班的两大小胖墩冯嘉伟和林子涵扮演懒惰的刘二哥和勤快的王三弟。
有时候,记忆相册里的一些照片会因为时间而消逝,但我知道,这张照片会永远保存在我的心里。
创作课本剧篇六
那天,老师告诉我们,《乌鸦喝水》要去实验小学表演了。我听到这个消息后,心情既高兴又激动,久久不能平静下来。
中午,我急急忙忙地吃完中饭,就跑到了体育馆等老师来彩排。我们先拿好道具,接着排好表演队形,老师给我们放起音乐,进行比赛前的最后练习。
经过一次又一次的彩排,老师终于放心让我们去比赛了。
在表演前,要进行抽签。我们抽到了最后一个表演节目。节目一个个的表演着,快轮到我们表演了,我感到越来越紧张,心怦怦跳个不停。
我们的节目正式开始表演了:在音乐声中,头戴乌鸦帽,身穿乌鸦服的我们饰演的小乌鸦缓缓飞出,东张张西望望正在寻找水喝。你瞧,我们不时张大嘴巴,扑扇几下翅膀,是多么口渴啊!忽然,舞台上出现了一只瓶子,饰演乌鸦的我们霎时眼睛一亮,快速向瓶子飞去,围着瓶子东啄啄西碰碰,多想马上喝到瓶子里的水。可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦们喝不到水,怎么办呢?舞台上的我们围着瓶子七嘴八舌地出着主意。经过激烈地争论,最后一致同意:衔来旁边的小石子,放进瓶子里,使水慢慢升高。乌鸦们用尖尖的长嘴,衔来了一颗又一颗的小石子,小心地放进瓶子里,一次又一次,一趟又一趟,乌鸦们的嘴肿了,羽毛也被汗水打湿了,飞的速度也越来越慢,但乌鸦们都还在坚持着,瓶子里的水也慢慢升高……终于,乌鸦们喝到了水。
我们演得非常完美。比赛结束后,主持人开始宣布每个节目的分数。当听到我们的表演得到了48.72的高分,而且是第一名的时候,我们都大声欢呼起来。
比赛在笑声中结束了。我多么希望这样的活动能经常举行,让我们在表演方面能得到更多的锻炼。
创作课本剧篇七
(音乐响起,小蚂蚁们作游戏状)。
蚂蚁妈妈:孩子们(声音拉长些),孩子们你们看呀,天黑沉沉的,快要下雨了。来,快帮妈妈搬家吧!
小蚂蚁齐说:好哩!
小蚂蚁齐说:小蚂蚁,不贪玩,快帮妈妈搬家忙,你跟我,我跟你,热爱劳动不能忘,不能忘,妈妈搬家喽!
蚂蚁妈妈:咦?孩子,大家都走了,怎么你还在这玩?
小蚂蚁:妈妈,我还没玩够呐。
蚂蚁妈妈:哎呀,快走哇,要不就淋雨啦!
小蚂蚁:我不!咦,你看,小青蛙和小乌龟不也在池塘里玩吗?
蚂蚁妈妈:哎,你真淘气!那你快点啦!
小蚂蚁:知道啦!
远处传来小蚂蚁们呼喊妈妈的声音:妈妈,快点来呀!
蚂蚁妈妈:来啦,来啦!
突然狂风大作,雷雨交加。
(小蚂蚁听见雷声做害怕状)。
小蚂蚁:妈妈,妈妈!妈妈,妈妈!哎呀,救命呀!救命呀!(小蚂蚁坐在地上伤心地哭)。
(睡莲姑姑做动作上场)。
睡莲姑姑:咦,这么晚了,是谁在哭呢?啊?原来是小蚂蚁。小蚂蚁,你怎么啦?
小蚂蚁:睡莲姑姑,你快救救我!
睡莲姑姑:好,我来救你!(睡莲姑姑急的直转圈)小蚂蚁,来!
小蚂蚁:不行。
睡莲姑姑:小蚂蚁,你爬上一点行吗,我够不着。
小蚂蚁:不行,叶子太滑了,我上不去。
睡莲姑姑:不怕的,勇敢点,试一试,好吗?
小蚂蚁:那好吧!(小蚂蚁做向上爬装,又滑了下去。)。
睡莲姑姑:哎呀哎呀,小蚂蚁,小心呀,你没事吧?
小蚂蚁:睡莲姑姑,我很害怕!
小蚂蚁:谢谢你,睡莲姑姑。
睡莲姑姑:不用谢,小蚂蚁呀,这到底是怎么回事呀?(睡莲一边说一边给小蚂蚁擦汗)。
小蚂蚁:黄昏的时候,快要下雨了,大家都帮妈妈搬家去了,只剩下我还在池塘边玩。
睡莲姑姑:那你是怎么掉进池塘里的呢?
小蚂蚁:后来,真的下起大雨,我被雨水冲到了池塘边,一不小心掉进了池塘里,就再也上不了岸了。
小蚂蚁:知道了,我错了。
睡莲姑姑:好啦,好啦,别哭了,别哭了,知错能改就是好孩子呀!
啊,小蚂蚁呀,今天晚上你就别回去了,就在这住下吧!你瞧,夏夜。
多美呀!
小蚂蚁:不,不行,我得回家,要不妈妈会着急的,我要回家!(睡莲姑姑连声说“好,好,好”安慰着小蚂蚁)。
睡莲姑姑:可。
是今天这么晚了,
你怎么回去呢?让。
我想想办法吧!
小蜻蜓从花丛。
中飞出来,问道:睡莲姑姑,有什么事吗?
睡莲姑姑说:咦,是小蜻蜓。真不好意思,把你给吵醒了!
小蜻蜓摆摆手说:没关系,有什么事,您尽管说吧!
睡莲姑姑说:嗯,是这样的:小蚂蚁不小心掉进了池塘里,他现在要回家了,可我没办法送他呀!
小蜻蜓说:那就让我来送小蚂蚁吧!
小蚂蚁:(拍手表示高兴)好哇!
睡莲姑姑说:可是天这么黑了,能行吗?
小蜻蜓说:这……那怎么办呢?
“睡莲姑姑……”萤火虫一边叫着一边飞出来!
小蜻蜓高兴地喊:咦,是萤火虫哥哥呀。萤火虫哥哥……。
萤火虫大声回答:诶!
睡莲姑姑问:咦,萤火虫,你还没睡吗?
萤火虫扑棱着翅膀说:没有,我还在减肥呢!我妈妈说,如果我不减肥呀,就飞不起来了!
大家笑出了声。
萤火虫摆摆手说道:别笑,别笑,刚才,你们说的事情我都听见了。
来,我来给你们照亮吧!(摆出造型)。
大家齐声欢呼:好哇,好哇!
睡莲姑姑高兴地说:小蚂蚁,他们可以送你回家了!
小蚂蚁高兴地拍手笑着说:太好了,谢谢你们!(给大家鞠躬)。
大家说:不用谢。
睡莲姑姑说:我们应该互相关心,互相帮助。
萤火虫说:没错,小蜻蜓,赶快架起你的小飞机吧!别让小蚂蚁等急了。
小蜻蜓说道:好,诶?小蚂蚁,你的.家在哪?
小蚂蚁说:嗯,妈妈告诉我,我的家搬到公园里的大花坛了。
萤火虫从怀里掏出一个东西说:看,我有gps导航,跟着我走!
大家拍手喊道:好,太好了!
小蚂蚁高兴地拍手说道:太好了!我可以回家喽。
小蜻蜓转着圈说:好,准备出发!
萤火虫说道:跟我,用我的尾巴照亮前面的路。出发!
睡莲姑姑大声说:你们路上要小心,注意安全呀!
大家一起说:知道了!
他们飞上天空,回头和睡莲姑姑说:拜拜!
睡莲慢慢下场,小蜻蜓带着小蚂蚁飞起来,萤火虫在前面照亮!
星星出来了,微笑地看着他们。
小蚂蚁说:咦,你们看,我到家了!
萤火虫说:降落!
小蚂蚁高兴地说:
妈妈,我回来了!(他转过头对着他们俩说)。
谢谢,谢谢你们!
小蜻蜓说:不用。
谢,我们都是好朋友嘛!
他们三个拉起手快乐地转着圈。
小蚂蚁说:你们帮助了我,以后我会做更多更多地好事的。
小蜻蜓和萤火虫大声回答:metoo!
创作课本剧篇八
编者按:就是一种舞台的故事表现形式,大家有没有参加过的表演呢?下面就让我们一起来看看这篇《精彩的表演》。
“太棒了!”“真的第一吗?”咦?怎么回事?原来是学校体艺楼里正在进行我们四年级的展演,同学们都一起来看了。
这次表演的非常多,有《将心比心》、《永生的眼睛》,还有《我的梦想我知道》……不过最受欢迎的还是我们班同学表演的《皇帝的新装》。
这个我们早在几个星期前就开始排练了,这可花了我们的不少心血啊!我们几乎天天进行排练,每天都要练上好几遍。谭老师在一旁不厌其烦地指导着我们。天气热的日子,汗水把我们的衣服都湿透了。我们就这样一天一天地在进步。“台上一分钟,台下十年功”啊!这么多次的排练,就等着这“神圣”的一天。
表演开始啦,虽然我们的全程都很精彩,但是最激动人心的一刻,还是“皇帝”换衣服的时候。故事里讲到皇帝被骗了,便裸身去游行了,闹了笑话。所以大家都期待着换完衣服的皇帝是怎样的呢?真脱?假脱?“啊!”观众都叫了起来,因为他们看到“皇帝”真把衣服脱了!我们都忍不住议论起来:“真脱!”“牛了!”“哇!”只要是女的都把眼睛蒙了起来。站在舞台旁边配音的我们,都害羞地用剧本遮住了眼睛,心里默默祈祷:千万不要走过来,千万不要!
但是,表演的效果却出奇的好,下面观众的掌声震耳欲聋。最后,表演在一片欢笑声中落下帷幕。
我真希望我们能得第一,否则,芮诺晟这个“皇帝”就白脱了。
创作课本剧篇九
教学目标:
1、朗读课文,读准字音,理清人物之间的关系。
2、通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
3、理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。
教学重难点:通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
教学过程:
一、导入课文,板书课题。
(由敦煌壁画导入)(边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。)。
导入解说词:敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。
二、初读课文,整体感知。
1、快速浏览课文,理清人物之间的联系。(单击鼠标,出示文中人物。再继续单击,逐一显示人物之间的联系。)。
三、精读课文,品读感悟。
1、这四个人物,你最喜欢谁?九色鹿是只怎么样的鹿呢?请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。单击鼠标出示:
九色鹿啊,你是一只的鹿。
(一)自主学习课文第一部分。
1、各自有感情地朗读第一部分课文。
3、齐读第一节小诗:九色鹿呀,一只(美丽)的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。
(二)自主学习第二部分课文。
1、分角色朗读。
2、想想、议议:
(1)根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词?(勇敢)为什么?
冒着生命危险救人,却不要别人的任何报答,这表现了九色鹿怎样的品质?(无私)。
(3)齐读填好的第二首诗:九色鹿呀,一只(勇敢)、(无私)的鹿,你救起了垂死的调达却根本不要报答。
(三)自主学习第三部分课文。
1、引读课文。
各自轻声朗读第三部分课文。思考:这段课文中,哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味?出示九色鹿义正辞严揭露调达、斥责国王的一段话。
2、指导朗读。
3、想想,第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢?(敢斗敢争)。
4、齐读已填好的第三节诗:九色鹿呀,一只(敢斗敢争)的鹿,你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱。
四、激励自主完成诗的结尾。
我们在学习理解课文内容的基础上,已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智,结尾的这两句诗,一定会写得更精彩!
1、总结以上归纳的句子,再让学生补充后两句,形成一首歌颂九色鹿的诗。九色鹿啊,九色鹿,,我们会永远放声把你歌唱。
2、齐读诗的结尾。
五、加深理解,朗读课文个别朗读课文,集体朗读相应的诗句。
六、小结课文,说话。
练习:故事读到这里,再结合课文内容,谈谈你对其他人物的认识和看法。
你最不想看到的是谁?为什么?你想对我们身边的人也可以是自己说些什么?
七、下面我们就来讲一讲、演一演这个动人的故事。
创作课本剧篇十
我们表演的是《渑池之会》和《负荆请罪》的片段,我的角色是旁白。
上个星期五,我就把我幸幸苦苦的道具都给了每个演员,有帽子、有演员牌,大家都很开心,每下课就排练一次,今天的班队课,我们终于可以表演了。
等到十一小组表演完,就到我们了。我们紧张的陆续上台,我清了清嗓子,大声地说:大家好,我们是第一和第二小组,我们先要表演的是《渑池之会》!在老师的录像机开了后,表演开始了。我大声的朗读着:秦王约赵王在渑池会见,赵王和大臣们商议着。然后饰演大臣的谭浩宏就先闪亮登场了,他把双手缩在长袖外套里,头上的大臣帽子的两根鞭子甩来甩去,他大方的说出了自己唯一的台词,然后就下场了。我接着读着旁白,这时,主角简泳铟饰演的蔺相如要出场了,还有秦王。同学们津津有味的听着,我的心也慢慢平静了下来,这时,我们的搞笑动作出现了——饰演车夫的麦皓钧把椅子用双脚划来划去,蔺相如坐在后面,麦皓钧还把校卡当马鞭嘴里喊着架、架、架、架,令全场顿时发笑。然后,王颖琦演的廉颇出场了,高头大马的动作她用的《江南staly》的动作,大家立刻笑成一团。我也忍不住了,和大家一起笑。这时我要下场了,罗雪莹来当第二个故事《负荆请罪》。我站在一边,心还在砰砰的跳。
罗雪莹开始读第二个故事了,大家临时创作的动作很搞笑。蔺相如把台词弄错了,让廉颇请起的时候说成了老师平时的口头弹:没关系,知错能改就是好孩子!全场一阵大笑,蔺相如和廉颇也不好意思的笑了。
我们的表演结束了,十分的兴奋。下午,老师宣布了成绩——我们两个小组得了全班第二名,在领奖的时候,我们一齐欢呼起来!
第一次表演,真是太有趣了!
创作课本剧篇十一
今天,我和一些学生代表一起参加了下午的活动——课本剧表演总决赛。
表演开始了,同学和老师评委们都兴致勃勃地观赏着。我最喜欢《贝贝挑食记》和《巨人花园》这两个课本剧。《贝贝挑食记》讲述了贝贝是个挑食的孩子,他从来不喜欢吃菜,但后来在白菜、米饭、青菜的帮助下,他变得不挑食了。这个故事告诉我们挑食是不好的坏习惯,我也有点挑食,我也会逐步改掉这个坏毛病。《巨人花园》讲述了花园原来笑语片片,鸟语花香,但巨人把孩子们赶走后,花园变得冷清了,春意盎然的春天也变得像冷漠的冬天一样毫无生气,最终巨人把孩子们又找回来了,从此花园又变得更加美丽了。这个故事告诉我们和大家一起分享的快乐才是真正的快乐!
在观看途中,我们采访了前面观看的一位老师,让她谈谈她对同学表演的感想,老师说他们表演得很不错,道具也很美观。
我作为观者,也认为同学们表演得很精彩,每个故事都很有意义,让人回味无穷,颇有感触!
我身为小记者,能有幸参加各项活动,并把所见所闻所想都用文字表达出来,这是一种锻炼,更是一种提高,我会珍惜每一次机会,与大家一起分享我的快乐。
创作课本剧篇十二
学生对语文材料的反应是多元的,应尊重学生在学习过程的独特体验,使他们能主动地进行探究性学习,在实践中学习,运用语文;在实践中感受,积累语言;在实践体验、丰富情感,形成良好的语感。
从语言入手,体验情感,又熏导语 言艺术;超越文本,提升语言,感悟语言的无穷魅力。
1、联系上下文理解“麻烦、提心吊胆、面如土色、闹”等词义。
2、初步学会抓住重点段给课文分段的方法。
3、借助文本,多角度地理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。
4、通过学习,初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。
2课时。
教学目标 :
1、会读本课的12个生字,理解新词的意思,正确地朗读课文。
2、初步学会抓住重点段给课文分段的方法。
3、懂得邺地人烟稀少、田地荒芜的原因和西门豹认真调查,分析原因的经过。
教学过程 :
一、围绕人物,理清思路。
1、读题质疑:围绕课题,你想知道什么?
2、自读课文:课文围绕人物,重点写了什么?(自读课文要到位,要求能把课文读正确。)。
3、理清思路:课文哪一部分写惩治恶人?哪一部分是起因?哪一部分是结果?
二、创设情景,自读研究。
1、创情景:老师扮西门豹,你们就是我的谋士,咱们就要分头调查。
2、定组名:讨论调查小组的名称。
3、明要求:
(1)你们想调查什么?交流,提示。
(2)阅读课文第2-9自然段,讨论并填表。
小组调查报告。
调查对象:
调查内容:
调查结果:
三、汇报交流,点拨展开。
1、帮助释疑:你们在调查和写报告过程中碰到了什么困难?
重点理解:
闹:都是河伯娶媳妇给闹的。
他们每闹一次都要收几百万。
倒是夏天雨水少,年年闹旱灾。
2、交流报告:(重点交流调查结果)。
四、小结提升,设悬延伸。
1、通过调查,你们有什么想法?
2、大家说,“我”下一步该怎么办?
教学目标 :
1、联系上下文,理解“麻烦、提心吊胆、面如土色”等词义。
2、借助文本,多角度地理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。
3、通过学习,初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。
教学过程 :
一、复习引入,确定专题。
1、引入:同学们,在你的印象中,西门豹是个怎样的人?(用一个词语概括、板书)你能给上面的词语分成两类吗?(巧妙为民除害)。
2、确定专题:今天,我们就来研究“西门豹是怎样巧妙(或机智)地为民除害的”。
二、梳理内容,指导方法。
2、四人小组研究:你们觉得哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙?
想一想,这句话是什么意思;
议一议,这句话巧妙在哪里;
赛一赛,谁能读出这句话巧妙。
三、小组研究,教师指导。
四、汇报交流,展示点拨。
“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河泊说一声,说我要另外选个漂亮的,过几天就送去。”
1、四人小组起立,小组长主持汇报:说说这句话的意思。(其他组的同学同意他的说法吗?有补充吗?)(板书:救姑娘、投巫婆)。
2、你们从哪里体会到的?
(1)“不漂亮”:姑娘真的不漂亮吗?为什么要说新娘不漂亮?
(2)“麻烦”:“麻烦”是什么意思?这里的“麻烦”与平常的意思一样吗?
(3)“河伯不会满意的”西门豹真的相信有河伯吗?
(4)“扑腾了几下就沉下去了”,说明巫婆已经淹死了。
(1)救出新娘;
(2)惩治巫婆;
(3)破除迷信;
(4)教育百姓。
4、当时,西门豹会怎样说这几句话?谁来学西门豹?你觉得他的朗读怎样?为什么?(朗读引导:三个“不”读得坚决,“麻烦”、“漂亮”等词语得稍客气又含有命令口气。)。
5、教师评价:你们抓住了西门豹的语言读出了话外之音,读懂了西门豹惩治办法的巧妙,真不错!
6、迁移:像这样,西门豹巧妙的话还有很多。你们读懂了吗?学生交流随机出示另两次语言:
“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”(官绅头子)。
“怎么还不回来,请你们去催催吧!”(官绅)。
(1)逐句朗读,体会心情,为什么这样读?(随机理解人物的动作和神态)。
(2)比较西门豹的两次语言,你发现了什么?从哪里看出来?
a、“麻烦”到“请”,从有商量的口吻到命令的口气,重话轻说,轻话重说,巧妙之一。
b、从“催一催”到“催催”和“到”。“!”看出西门豹说话的语气越来越急,急话缓说,缓话急说,巧妙之二。)。
(3)有感情地朗读。
五、深化专题,体验情感。
(1)以迷信治迷信破迷信;
(2)以巫婆、官绅的河伯娶媳妇办法来惩治他们。
2、片断欣赏:让我们一起来欣赏西门豹的精彩片段。(观看录像)。
巧妙。
救新娘假话真说。
投巫婆直话曲说将计就计。
惩官绅头子重话轻说为民除害。
吓官绅缓话急说。
1、以简驭繁,提炼有价值的研读主线。
研读主线是教师开展教学龄前主线,也是学生展开研读的思路和方向,一条有价值的研读主线,使师生共同对文本作以简驭繁、高屋建瓴的把握,简化头绪,突出重点,为学生充分展开自读,从根本上摆脱冗余的情节分析和烦琐的提问应答创造条件。《西门豹》一文中,能体现人物巧妙的句子很多,但学生最能感悟到的,感悟最深又最具文本特点的就是西门豹的语言,对巫婆、官绅头子、官绅的三次语言,层层深入,环环相扣,淋漓尽致地展现西门豹计谋的巧妙,把握这一条主线,大胆地删枝去叶,使学生、教师、文本之间有充分的时间、充足的空间展开对话。
2、超越文本,实现情与理的最佳结合。
本案从人物的语言入手,充分展开,层层深入,体验西门豹的智慧,又回到人物的语言,感悟语言的巧妙,理解语言可以重话轻说,急话缓说,假话真说,直话曲说,体验语言的艺术,形成了从“语言——情感——语言”的回环,实现语文教学工具性和人文性的和谐统一。
创作课本剧篇十三
20xx年的第三届课本剧办得十分取得成功,这全靠于老师们耐心地和知名演员们的勤奋。
还记得那一天大家满怀开心和希望的情绪在礼堂等候着,也许是因为激动,礼堂里填满着吵闹声。当适用人公布课本剧正式开始时,忽然,大伙儿一下子就静了出来,一千二百多双双眼潜心地观看表演,课本剧的故事情节不免有些搞笑幽默,大家都无拘无束地开心地笑着,说白了每个人都应天天开心嘛!
最令我印象深刻的是《小巷深处》,这些演出者都彻底融进故事情节中,演出得十分真实,好像这件事情确实产生在自身的身上,哪个演英姨的,简直假戏真作啊!还确实流下来了泪水,我不由自主暗自钦佩她精湛的演得,看见了观众席的学员有的眼圈都红了,眼中还噙着泪水;有的前去收看课本剧的外校的老师和特邀嘉宾也都频频点头,还拿着照相机拍下来这动人心弦的界面。
庆贺第三届课本剧圆满收官!
创作课本剧篇十四
《雪孩子》是没有拼音辅助的课文。对一年级的孩子来说,课文内容有没有拼音,这关系非常大。将直接影响到课文能否被他们熟练地朗读及其理解。我在教学这篇课文的时候,开头预设了:跟孩子谈谈冬天、看看雪景图,因为天气关系,外面并没有雪,于是我让孩子们和我一起在黑板上画一个大大的雪人,让孩子们给自己亲手画的雪人取个自己喜欢的名字,孩子们兴高采烈地为雪人取名字:雪人、小可爱、雪娃娃、小雪、雪孩子……孩子们在快乐中走进冬天。趁机导入新课。在配有动画的范读中让孩子感受雪孩子的故事。
小学一年级,学生的形象思维占主要位置,培养学生的观察能力是语文教学的首要任务之一,学生在看懂图意的基础上,来理解课文中的词、句、段和文章的内涵。
“读书百遍,其义自见”。在教学过程中,应充分信任学生,把读的权利还给学生,相信学生能读懂课文,鼓励学生不断探索,寻找自信的力量,在自悟自得中感受朗读的乐趣,培养了学生学习语文的乐趣。
在个别的朗读中,我让学生的评价代替了自己的评估。让他们评评站起来读的小朋友读出了什么语气?读得较慢,可以看出这时她很伤心;读的时候,读到“很美很美”时,语调比较高,也读得比较快,读出了高兴的语气。
当读完课文时,我播放了雪孩子为了救小白兔,自己的手、脚、身体一点点地融化的视频。孩子们看得非常专注。看完后,我说:“能说说在你心目中,雪孩子是个怎样的孩子?”孩子们有的说:“他是一个有爱心的孩子。”有的说:“雪孩子非常勇敢,我要向他学习。”有的说:“雪孩子太伟大了!”
此时,情感的体验就得到了升华,最后我也只是发表我的意见:我认为从“美”这个词,还能看出雪孩子的心灵美。
创作课本剧篇十五
今天,我们学习了《林冲棒打洪教头》这篇课文,老师让我们在课后自由组合,。
下午上课前,教室里像炸开了锅。大家都在自由组合排练小组,准备在语文综合实践活动课上大显身手。我因为来晚了,成了“无家可归”的人。有的小组说人够了,不接收我,有的小组嫌我个子太矮,不要我,总之各种各样的理由都拿出来了。一直问到陈茜那个组,在我的一再“央求”下,他们总算“收留”了我。
分配角色了,他们全都叫我演傲慢无礼又不堪一击的洪教头。什么?豹子头林冲是我最佩服的,居然让我演……唉,我哪里争得过他们呀!别争了,有得演就可以了,下一次找机会再说吧。
尽管我心里一百个不愿意,但还是很快进入了角色。演课本剧要很认真,尽管我自认为我表演起来有模有样、有板有眼的,但同学们的要求很高,我的表演还是未能让他们满意。就拿“洪教头大模大样走进屋”那一段来说吧,我就走了好几回。他们一会说我的头抬得太高,这样走路会摔跤的,一会说我坐下时的动作不符合明代人的习惯。总之一举手一投足都要经过他们的严格审视,直到我把洪教头的傲阻无礼表现得很充分了,才得以通过。
演课本剧还要虚心向别人请教。因为我总是不会演洪教头使的“把火烧天”的招式,还受到了组里的“惩罚”呢。后来我请教了别的组的陆远航,才学会了。
演课本剧还有一个困难,那就是脸部表情要根据人物的.性格来演,即使是遇到很有意思的地方也不能笑。一觉得有趣就忍不住笑出声来,这是同学们最容易犯的毛病了。为了这,我们在排练中停了好几次呢。
我们组排练了一次又一次,克服了一个又一个困难,在课t真正演出时,赢得的掌声最多。
创作课本剧篇十六
当看到观众们那发自内心的笑容时,我也不自觉地扬起了嘴角。
今天我们表演《负荆请罪》,我演的是一根荆条,只管抓住廉颇就好了。
下了课我便走出教室,我一边走一边思考,负荆请罪开头就有荆条,我这演荆条的是不是该说两句冒个泡?我又,就演个荆条,还不说话,是不是太没用了点?扔荆条这个动作不引人注意,如果在这上面做文章,说不定会有意想不到的收获,我一定要试试。不过说点什么倒是个难题,而且荆条开口也只能做个小插曲不可以多说,毕竟荆条不是主角嘛!
中午吃了饭我便回到自己的座位准备写素材,思考该说点什么好,可是一点灵感也没有,便只能作罢。我走出教室准备去外面放松一下心情,草坪上排练如火如荼,十分到位。可我们组似乎要逊色一些。我是荆条不用排练,于是就乐意当起了观众。在观众的立场下,看他们的表演,我觉得十分无趣,因为他们的表演都雷同。忽然我灵光一闪得到了灵感,我可以幽默一点,这样就能有一点新意了!
有了想法就要行动,我立刻要求与其他人一同排练,三次排练后,我心里基本上就有谱了。
轮到我们上场前的最后排练时刻了,我对我们小组的组长时语轩说:“当你们把我扔掉时我喊一句“我不要下台”怎么样。?”大家同意了我的想法,我开心极了。
上场了,一切按计划开演。韩勃——时语轩气呼呼地与正在读书的蔺相如钟其梦对话。在他们大战300回合之后该我上场了。我先趴在胖胖的廉颇——胡豆身上,接下来就是我的好戏了。钟期梦一把抓住我,把我向台下扔出去,我大喊一声:“我不要下台!”便自己加了把力下了台,观众们捧腹大笑,我也不自觉地扬起了嘴角。
我们组演计好有创意,特别是我的大喊“我不要下台”赢得了很多观众的笑声,所以我们组夺得了一等奖。
创作课本剧篇十七
同:大家下午好。
张:是的出席本次大赛的有教育局领导、校领导以及电视台的朋友。
同:欢迎您们的到来。
韩:现在为你介绍担任本次决赛的评委,他们是:
张:庞燕鸿老师。
韩:顾焕娟老师。
张:甄宏伟老师。
韩:乌玉香老师。
张:张磊老师。
韩:张丽娜老师。
张:以及我们的王志华老师。
韩:下面有情邢台二中团委副书记刘娇老师为我们宣读评分标准。
……。
……。
……。
同:元旦快乐。
韩:好了,朋友们,再见。
创作课本剧篇十八
虽然最后有点小小的遗憾,但是这个让人兴奋、惊喜的课本剧表演活动,却让我久久难忘。
上周,徐老师向大家宣布:“我们可以把《“三颗纽扣”的房子》表演成课本剧,最后还要发奖,怎么样?”大家一听瞬间沸腾了,教室里乱成一锅粥,七嘴八舌地讨论了起来,我也很激动。全班分好了组,大家迫不及待地开始了排练。
时间过得真快,清早我来到学校,看到同学们又蹦又跳,有的击掌相庆,有的手舞足蹈,还有的三五个挤成一团有说有笑……我挺纳闷的,这是怎么了?哦,对了,今天是圣诞节,不过圣诞节又怎么了?我走到座位旁放下书包也凑了过去。
我从同学们三言两语的话中听出了来龙去脉。早上徐老师告诉大家今天要表演大家期盼已久的课本剧!大家这不都抓紧排练争取得第一呢!
过了一会儿,上课铃悠扬地响了起来,同学们迅速回到了座位。徐老师首先做了一个简单的开场白,在同学们的掌声中,杜政熹小组第一个上场了。演员们都投入到了各自的角色中,有时候演员笑场了下面幸灾乐祸的同学们就会捧腹大笑。
第二个是我们小组上场。“三颗纽扣”是慕容豪演,他造房子的时候把我和钟其梦、李均奕钉到了一块儿,我都要笑场了!不能笑,不能笑,我长舒了一口气终于挺了过来。这时孤老头彭钰钊手扶无形拐杖弓着背走了上来,接着寡妇、兄弟、仆人……最后国王黎家瑞很威风地上了台,他的气质瞬间征服了观众,让我们的分数上窜了许多。
最终,我们组遗憾地与冠军擦肩而过,荣获第二名。杜政熹、刘芷玥、高语彤、姚辰栩为我们颁奖。
课本剧表演到此结束,可教室里依然回荡着同学们的欢声笑语……。
创作课本剧篇十九
嘿,看那位,他带着佩剑,一脸严肃,很是吓人,仿佛一生气就要拔出剑来砍你。我们的教室门口什么时候来了这么多小演员?快来看看吧!
原来,我们班今天要演《晏子使楚》的,因为一会儿就要开演了,所以大家练得格外认真。仔细一瞧,有不少人可是有备而来的呢!有的穿着古装,有的拿着带来的东西,还有的则自制了道具,正在这里测试呢!
开始演了,我们组先上场,演了第一个场景,就是晏子进楚国城门的那一段。我演守城的士兵,黄昊来演晏子,因为是自由改编,所以我们就加了一部分台词,我向黄“晏子”拱拱手指着“狗洞”,说:“请进!”
只见黄“晏子”一抬手,也做了一个揖:“我不能进去。”我一听这话,做出发怒的样子,同时拔出了腰间的佩剑,说:“官刀在此!”黄“晏子”果然不紧不慢地说了一番话:“这是个狗洞,不是城门,只有访问狗国才从狗洞进去,你们先去问个明白,楚国究竟是个什么样的国家。”于是,我小跑到一旁对着我的朱“楚王”,把黄“晏子”的话通报了一遍,只见她像预先那样沉吟了一会儿,抬起左手:“罢了,放他进来吧!”别说,朱晨蕾还真有大王风范呢!
第二组演的就十分爆笑了,不说演吧,就服装来说,就已经是一言难尽……王超王“楚王”的头上乍一看是王冠,可如果仔细一瞧,竟是两只鞋套!它们交叉地套在王“楚王”的头上。远看也的确像个王冠,但手里居然夹着一根“烟”在抽!所以,他们一出场,就把台下的观众们给笑翻了。而郑畅他们那组演得最好,不论是道具还是演技都堪称完美,真不愧是“千年影帝”!
今天的表演真有意思,期待下一次的表演快点到来!
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