申请书表示方法汇总(模板20篇)

多参加讨论和辩论，培养批判性思维和分析能力。写一篇较为完美的总结需要我们具备批判性的思维能力和逻辑思维的清晰性。以下是小编为大家收集的人生总结，希望能够对大家的人生有所启示。

申请书表示方法汇总篇一

尊敬领导、老师：

你们好!

本人于x年x月入学，于x年x月离校。当初离校原因是本人小腿受伤需静养三个月、但这与我的专业相违背。自从离校后未及时与班主任、任课老师取得联系，由于思想上的偏差，给班级院系造成很不好的影响。班主任和人课老师多次给我机会，设身处地的为我考虑与我长谈，当时虽感动老师们的体谅与宽容，但由于很浓的厌学情绪都没有听进去，只想逃离学校，遇到自己错误行为所造成的后果只选择的逃避，没有体会老师、班主任对我的关怀与忧心，和对其他同学的不良影响，为老师、班主任和领导带来很多工作上的麻烦。后经由班主任和我父母的商讨，决定为我办理休学手续。 如今我的腿伤已经医院复查痊愈，由于当初自己的行为考虑欠妥，纪律意识薄弱，主观方面认识不到位。我在家的这几个月里， 自己想了很多，意识到自己犯了很严重错误，要对自己犯下的错误负责，就要勇敢的面对，用端正的态度积极的去承担其所带来的影响和后果。

每位学生都设身处地的为我们着想，真正的关怀我们。在我很迷茫的时候，班主任没有一味的和我谈课业，而是与我谈人生、理想、目标、奋斗、踏实，班主任看到了我的真实问题所在并与我析心长谈，那时无助的我犹如找到了知己。然而我却没有努力做好，没能战胜自己跳出那时的怪圈，现在想来着实对那时的自己很是失望，也觉有愧于老师的体谅关怀。也因愧疚每每不敢面对老师。

此次鼓起勇气向老师咨询复学的事情，老师的严厉我明白是老师要对学校工作的负责任和对其他受到我错误负面影响的学生负责任的大爱，而老师仍愿意给我改过的机会真的让我十分感动，我本没想过老师会原谅我的错误。问我还会以原来的态度否，建议我慎重考虑，还是给予我信任，让我更感愧疚与不安。

在此，我向老师和领导保证，一定严格遵守学习纪律，认真完成作业，努力研修那下的学识，积极参与班级及学校事务，请老师领导对我的表现严格审查，如再有不端正之行为，我愿接受老师领导的任何裁决。

恳求各位领导老师再给我一次机会，无论在学习还是在别的方面我都会严格要求自己，好好把握这次机会，将它当成我人生的转折点！

此致！

敬礼！

申请人： 10美3班 汪炜曼

xx年xx月xx日

申请书表示方法汇总篇二

尊敬的院领导：

你好！

我是机械工程学院机械设计制造及其自动化专业20xx级学生向佳佳，在20xx年12月份，积极响应祖国的号召参军入伍，戍边卫国。

如今，两年的军旅生活悄然结束，我经过两年军营的锤炼，培养了坚强意志，树立了规矩意识，懂得了集体观念，增强了良好体质，学到了在学校里接触不到的东西……虽然，短短的两年军营生活，但时常也让我想起校园的`点滴。选择归校继续复读，是我深思下作出的决定，复学后我将做到努力学习文化知识，增强身文化素质，团结同学服从管理，熟练掌握专业技能，为今后的路奠下基石。

常年白雪皑皑，寒风刺骨，地处山沟就是我在西藏雪域高原服役时，真实的环境写照。虽然在这样艰苦的环境下，我在上级领导的细心培养下，自己得到了茁壮成长。在20xx年度6月份开始在连队担任文书一职，负责连队日常文件处理，教案编撰，首长讲话稿撰写等等，锻炼了自己写作水平，文秘办公能力得到加强；在参军两年中，两次参加军区组织的新闻报道培训，并在团级报刊发表文章数十篇，得到了战友好评；在20xx年度中，获得优秀士兵一次，嘉奖一次。荣誉的光环将成为过去，新的征程即将开始。

回校选择继续复读，自己将不忘军人优良传统，保持良好的习惯，在学习中不浮躁，踏实学习，以优异的成绩回报学校的培养，希望领导准以复学。

申请人：

20xx年xx月xx日

申请书表示方法汇总篇三

一、说教材：

1、教材分析：

本节课为四年级第二学期第五单元整理与提高中《数学广场――位置的表示方法》活动课。在学习本单元的内容之前，学生在一年级时已经有了一些初步的感知，比如对“前后左右上下”等表示具体位置的知识，也学习了简单的折线统计图的绘制，这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。本节课的主要内容是：在具体情境中能准确的用“数对”说出某一物体的位置，并能在方格纸上用“数对”确定位置。因此本节课是发展学生空间观念的重要载体，是对前段学习内容的发展，它对提高学生的空间观念、认识生活周围的环境都有较大的作用。因此我从学生的生活实际出发，通过计算机多媒体创设各种丰富多彩、形式多样的情景，让学生明白确定物体的位置的表示方法，进而发展学生数形结合意识，使学生感受确定位置的现实背景。让他们真切地感受到生活中有数学、体会数学就在我们身边，身边的很多问题都可以用数学知识来解决，同时为今后学习地理、几何初步知识等打基础。

2、教学目标：

针对四年级学生的认知起点、年龄特征和心理特点，结合教学资源，我拟定了三个方面的教学目标。

知识与能力：（1）知道可以使用有序整数对（a,b）表示物体在平面中的位置。

（2）能够初步使用有序整数对（a,b）表示物体在平面中的位置。

过程与方法：（1）经历探索的过程，培养理性思考。

（2）培养学生观察、推理、抽象概括的能力。

情感态度与价值观：（1）引导学生积极探索，得到成功的体验。

（2）通过小组内的合作与交流、师生的互动，感悟知识，体会有序数对与物体位置相对应的数学内在的联系。

（3）渗透《两纲》教育中的民族精神教育，提升民族自豪感。

3、教学重点、难点：

教学重点：使学生能够熟练地使用有序整数对（a,b）表示物体在平面中的位置，并掌握有序整数对正确的书写格式与它的读法。

教学难点：理解并掌握先横后纵的表示方法，能根据具体的情境灵活的确定物体的位置。

二、说教法、学法：

根据小学生的年龄、心理、认知规律特点，我利用多媒体向学生展现灵活多样、新颖有趣的场景，以吸引学生的注意力，提高课堂教学效益。在教学设计中我力图通过生活中的'实际问题来增强学生对确定位置的认识，丰富学生对物体定位的直观体验，从而提高学生的逻辑推理能力。我在教学思路中体现了“创设情境――引导探究――合作交流――变式提高――归纳小结”的基本模式。首先，以愉快教学方法为主，通过计算机带孩子们走进富有情趣的“小胖的教室”，引发学生思考：如何用一种统一方法既清楚又准确地表示位置，进而将实际问题转化为数学问题。然后通过一段多媒体动画让学生和小胖一起参加小队活动，很自然地将教室的位置转化到用数对表示“海岛地图”的景点位置。我以游海岛贯穿始终，注重运用引导法、操作法、观察法、讨论法等进行教学，从学生已有的经验出发，有意识地以提问的形式，向学生提出探究的方向，使学生学会观察、学会表达、学会交流。通过观察、讨论充分调动学生学习的积极性，让学生在问题情境中主动地探究解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。此外在综合运用环节中多媒体的使用犹如学生身临其境，步入郑成功纪念馆，通过参观讲解民族英雄，渗透《两纲》教育，使学生的民族自豪感油然而生。在拓展习题“巧画正方形”和生活运用“巧解棋局”中多媒体演示形成了简单的师生交互。

三、说教学程序：

学生在一年级已经学习了有关序数的概念，知道可以使用一个序数表示在一条直线上人或物体的位置。从一年级开始学生就接触、使用数射线，已经建立了数（自然数）与数射线上的点之间的对应关系。在二年级第二学期，通过“东西南北”，也为直角坐标系做了一些铺垫。同时在日常生活中，根据需要按一定顺序排列也是学生已有的生活经验。如：课间操站排、教室的座位等。但是用数对表示位置顺序，并在方格图上用数对确定位置，学生还是第一次接触，因此我利用多媒体ppt制作了有趣的情景，在教学中渗透直角坐标系的初步概念，使学生知道可以使用有序整数对（a，b）表示物体在平面中的位置。

（一）情景导入、激发探究兴趣。

由于小胖这个人物是教材中虚构的小朋友，并不存在小胖的教室，但是多媒体却很好的解决了这个问题，我通过展现了一个并不存在的教室，通过情景找小胖坐在哪？由于很直观的展现了“小胖的教室”，学生在找位置的时候没有一定的规定，就会造成同一个位置表达不同的情况，从而引入寻求一种能既清楚又准确地表示位置的统一方法。

（二）尝试学习、探索新知。

1、探究一：

（1）以规定的标准找教室中四个小伙伴的位置，用数对表示，介绍数对的书写方法和表示方法。在这里多媒体可以自由的选择任务，利用多媒体颜色线条将抽象的横线、纵线展现在学生眼前，将抽象化为具体。

（2）找（3，4）（4，3）是否坐着同一个人吗？为什么？多媒体教学在这里比传统的教学手段更富有表现力和感染力，它使位置中的小朋友变色后移到对应的数对上，可使学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成能力。

2、探究二：

在现实教学中游海岛，参观纪念馆是不可能实现的，但是多媒体教学却很好的解决了这个困难，我在教学中播放了海岛的画面，同时配上海鸥飞行和游船行驶入海岛的动画效果，在加上海鸥此起彼伏的叫声，让学生置身于情景之中，犹如身临其境，闻到了海水的味道，感受大海宽阔的胸怀，充分调动了学生的视觉、听觉、味觉等多项感官。

（1）根据数对找位置：将生活中具体形象转化为地图中的小方格上的景点位置。

（2）用数对表示位置：在小组中合作完成用数对找到观光景点中的特殊位置，确定先找景点在横轴上对应的数，再找纵轴上对应的数，也就是先横后纵。

在这一环节中，多媒体配合学生的回答，能使相应的景点进行旋转，使相同的数变色，用有颜色的线条展现特殊数对的特点，帮助学生理解，更好的突出重点，分散难点，起到事倍功半的作用。

3、综合应用：

到达了郑成功纪念馆，去迷宫寻找开门的钥匙。从入口开始用数对标出每次拐角处的关键数对。在游戏中综合应用数对表示位置，体验成功的快乐，同时又很自然的介绍了我国民族英雄郑成功，激发学生的爱国主义情感。

在中显示“大门的钥匙在哪？”，设置悬念，创设困难情景，这样会激起学生积极探究的心里。在学生找出拐弯处的数对后，多媒体中小丁丁的不断行进和最后获取钥匙，则让学生在学习中不断体验成功的快乐。用钥匙开门，展现民族英雄郑成功事迹，多媒体在这一环节的使用犹如学生身临其境的步入郑成功纪念馆，通过参观讲解民族英雄，渗透《两纲》教育，使学生的民族自豪感油然而生。像这样利用多媒体出示有趣味性、层次性、针对性的练习，再配上前后情景的贯穿，让学生在轻松、愉快的氛围中巩固今天所学的知识。

（三）总结知识、拓展感知。

总结并拓展练习――“巧画正方形”中多媒体线条和正方形的逐层显示很清晰的向学生演示了取点的方法基点的特点。接着介绍生活中的数对，像：国际象棋的棋盘，电影票上的几排几座，门牌号，气象台风的位置，火车票的座位号……，让学生体会到生活中处处有数学。在了解了生活中的数学后，反过来再让学生通过小组“巧解棋局”，将所学的数学知识应用于生活，以此提高学生综合运用数学知识的能力。

由于学生经过大半节课的积极探索，紧张学习，都比较疲劳，但是在总结过程中运用多媒体，用富有挑战性的针对生活运用――“巧解棋局”的练习，可加深对新知识的理解，起画龙点睛的作用。同时多媒体可以随时进行任意棋局的交换，并演示出每一棋局对局的过程，将学生真正置身于我所设计的生活运用练习中，在轻松、愉快的氛围中巩固、总结新知识，形成了简单的师生交互，不仅拓展了学生的思维，同时培养了他们的能力。

四、说练习安排：

整节课根据学生的知识结构和认知结构，将尝试练习分四部份。第一部份为情景一：小胖的教室，认识数对，并根据数对找具体的位置；第二部份为情景二：游海岛，用数对表示具体的位置和特殊数对的表示及位置；第三部分为情景三：迷宫找钥匙，学生根据目的自己用关键数对确定具体的位置，在学习的过程中进行民族精神教育；第四部分为情景四：拓展思维题――“巧画正方形”和生活运用――“巧解棋局”，训练学生综合运用知识的能力，亲身感知生活中的数学，并将数学知识应用于生活。

申请书表示方法汇总篇四

零件的表面，无论用何种加工方法进行加工，放在显微镜下观察，总是高低不平的，这种表面上具有的较小间距和峰谷所组成的微观几何特性，称为表面粗糙度。通俗地说，表面粗糙度是指零件表面（包括内表面和外表面）的光滑程度。表面粗糙度是零件图上一项很重要技术的指标，它对零件的性能和寿命有很大影响。因此，在零件图上对零件的每一个表面都应标出其表面粗糙度（当所有表面的粗糙度相同时也可统一标注）。不同的加工方法可得到不同精度的表面粗糙度，例如镗削加工和磨削加工就比车削加工的精度高。因此，合理地标注零件各个表面的粗糙度，对提高零件的性能、寿命和减少加工成本都有很大作用。

(1)轮廓算术平均偏差ra。

(2)微观不平度十点高度rz。

(3)轮廓最大高度ry。

大体上说，上述三种评定参数的数值都是通过测量零件表面上一定长度内表征其不平整程度的参数，再通过相应的数学处理方法而获得。国家标准规定：在常用的参数范围内（ra为0.025mm-6.3mm）)推荐优先选用ra。

轮廓算术平均偏差ra定义为：在取样长度l内，轮廓偏距绝对值的算术平均值，如图所示。其近似值为：

符

号

基本符号，表示表面可由任何方法获得，当不加注粗糙度参数值或有关说明（例如：表面处理、局部热处理状况等）时，仅适用于简化代号标注。基本符号加一短划，表示表面是用去除材料的方法获得。例如：车、刨、磨、抛光等。基本符号加一小圆，表示表面是用不去除材料的方法获得。例如：铸、锻、冲压变形等。或者是用于保持原供应状况的表面。

代

号

用任何方法获得的表面粗糙度，ra的上限值3.2mm。用去除材料的方法获得的表面粗糙度，ra的上限值为3.2mm。用不去除材料方法的获得的表面粗糙度，ra的上限值为3.2mm。用去除材料的方法获得的表面粗糙度，ra的上限值为3.2mm，ra的下限值1.6mm。三、表面粗糙度的代、符号在图样中的画法。

1.符号的基本画法。

2.标注方法。

零件的每一个表面都要标注而且只标注一次，符号的尖端必须从材料外指向被加工表面，在不同方向上标注时，符号数字应按尺寸数字标注规则书写，30°范围内应引出标注。

三、表面粗糙度的代、符号在图样中的画法3.符号的统一标注方法§7.4表面粗糙度。

零件的表面，无论用何种加工方法进行加工，放在显微镜下观察，总是高低不平的。这种表面上具有的较小间距和峰谷所组成的微观几何特性，称为表面粗糙度。通俗地说，表面粗糙度是指零件表面（包括内表面和外表面）的光滑程度。表面粗糙度是零件图上一项很重要技术的指标，它对零件的性能和寿命有很大影响。因此，在零件图上对零件的每一个表面都应标出其表面粗糙度（当所有表面的粗糙度相同时也可统一标注）。不同的加工方法可得到不同精度的表面粗糙度，例如镗削加工和磨削加工就比车削加工的精度高。因此，合理地标注零件各个表面的粗糙度，对提高零件的性能、寿命和减少加工成本都有很大作用。

(1)轮廓算术平均偏差ra。

(2)微观不平度十点高度rz。

(3)轮廓最大高度ry。

大体上说，上述三种评定参数的数值都是通过测量零件表面上一定长度内表征其不平整程度的参数，再通过相应的数学处理方法而获得。国家标准规定：在常用的参数范围内（ra为0.025mm-6.3mm）)推荐优先选用ra。

轮廓算术平均偏差ra定义为：在取样长度l内，轮廓偏距绝对值的算术平均值，如图所示。其近似值为：

符

号

基本符号，表示表面可由任何方法获得，当不加注粗糙度参数值或有关说明（例如：表面处理、局部热处理状况等）时，仅适用于简化代号标注。基本符号加一短划，表示表面是用去除材料的方法获得。例如：车、刨、磨、抛光等。基本符号加一小圆，表示表面是用不去除材料的方法获得。例如：铸、锻、冲压变形等。或者是用于保持原供应状况的表面。

代

号

用任何方法获得的表面粗糙度，ra的上限值3.2mm。用去除材料的方法获得的表面粗糙度，ra的上限值为3.2mm。用不去除材料方法的获得的表面粗糙度，ra的上限值为3.2mm。用去除材料的方法获得的表面粗糙度，ra的上限值为3.2mm，ra的下限值1.6mm。三、表面粗糙度的代、符号在图样中的画法。

1.符号的基本画法。

2.标注方法。

零件的每一个表面都要标注而且只标注一次，符号的尖端必须从材料外指向被加工表面，在不同方向上标注时，符号数字应按尺寸数字标注规则书写，30°范围内应引出标注。

当零件的表面大部分具有相同的表面粗糙度时，对其中使用最多的一种符号，可以统一标注在图样右上角，并加注“其余”二字。符号及“其余”二字大小是图样上所注代号和文字的1.4倍（图a）；当所有表面都具有相同的表面粗糙度时，可以在图样右上角统一注出（图b）。

申请书表示方法汇总篇五

作为应试性的历史学科复习应注意把握模式与事例的'结合，即把历史唯物主义观点作为答题的框架、结构，把各个重大历史事件的事例充当这种模式的基本内容，即使用历史概念进行判断、推理和论证。此种方法的应用是进行各种形式逻辑的练习，以加强自己的应试技巧性。

1、叙述型。叙述型是从历史的角度归纳和综合历史事件(或历史现象)的过程(原因、经过、结果)或历史人物主要的活动。设问往往要求考生根据材料并结合所学知识回答或者是直接从材料中提炼论点回答。题目中一般含有“简述”、“叙述”、“概述”、“试述”等提示语，回答时要紧紧围绕事件或者人物的主要活动，把散见于教材中的内容根据要求进行整理，注重考查对教材知识的再认再现和归纳总结。

2、综合型。综合型是把分散在教材不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容融合在一起进行综合考查，它既便于考查学科知识之间的系统联系，又注重考查多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。从解答方法上看，多运用两种或两种以上的解答方法解题，是叙述、论证、分析、比较等的综合体。这种题型的突出特点是内容跨度大，能力要求高。

3、说明型。说明型非选择题是对事物的本质或者对事物(事件)进行分析说明。设问中往往包含有“试分析、试说明、表明、体现了、反映出”等词语。这种题型主要考查考生把握事物的本质和规律并作出正确阐释的能力和多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。

4、比较型。比较型是将有某种关联的两个或两个以上的历史事件(现象、人物)放在一起进行对比分析。按照不同的标准，可以划分为单项比较与综合比较、横向比较与纵向比较、求同比较与求异比较、定性比较与定量比较四大类。这种题型主要考查考生多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。

5、评述型。评述型是对历史事件(现象)和历史人物，依据马克思主义的基本原理进行阐释、评判和估价，得出符合实际的理性认识。这种题型的一般要求是对历史事件(现象)和历史人物的活动，进行综合归纳，概要叙述，再依据当时的具体条件，给予历史唯物主义的评价。把不同要求的评述结合在一起，又可以分为：评价与叙述相结合成为评述型题;与论证相结合成为评论型题;与分析相结合形成评析型题。题目的提示语一般有“评述”、“试评”、“评价”、“评论”、“评析”等。评述时要注意结合时代背景，实事求是。

6、开放型。开放型试题的答案是开放的，学生可以根据自己的知识结构、认知水平、兴趣爱好、价值取向做出自己的选择。试题中一般有“你同意哪种观点(看法)”、“试谈谈……”、“你的认识(体会)是……”“你的认识”等。

申请书表示方法汇总篇六

简历编号：

更新日期：

姓名：

大学生个人简历。

国籍：

中国。

目前所在地：

广州。

民族：

汉族。

户口所在地：

梅州。

身材：

173cm?60kg。

婚姻状况：

未婚。

年龄：

23岁。

培训认证：

诚信徽章：

求职意向及工作经历。

人才类型：

普通求职?

应聘职位：

贸易类：外贸业务员、电话销售：业务员、英语翻译：英语翻译或英语客服。

工作年限：

1

职称：

无职称。

求职类型：

全职。

可到职日期：

随时。

1500--2000。

希望工作地区：

广州。

个人工作经历：

公司名称：

公司性质：

私营企业所属行业：其他。

担任职务：

业务员。

工作描述：

负责市场客户的开发。

离职原因：

无特殊原因。

公司名称：

公司性质：

私营企业所属行业：造纸，印刷，包装。

担任职务：

外贸业务员。

工作描述：

负责日常英语邮件处理,开发新客户.

离职原因：

无特殊原因。

公司名称：

公司性质：

私营企业所属行业：电器，电子，通信设备。

担任职务：

实习业务员。

工作描述：

负责日常客户的维护和新客户的开发。

离职原因：

回校继续读书。

教育背景。

毕业院校：

嘉应学院。

最高学历：

本科获得学位:学士。

毕业日期：

所学专业一：

英语专业。

所学专业二：

日语。

受教育培训经历：

学校（机构）。

专业。

获得证书。

证书编号。

嘉应学院。

英语专业。

语言能力。

外语：

英语良好。

国语水平：

优秀。

粤语水平：

良好。

工作能力及其他专长。

1、英语通过国家六级考试，英语专业四级。英语口语流利，写作能力良好，熟悉国际商务信函及电子邮件的操作。

3能用英语自由地和老外沟通，洽谈业务。工作勤奋认真。

详细个人自传。

我是08届英语专业的本科生。诚实,自信.我是一个工作勤奋努力地人。容易与人沟通，这对工作来说也是很重要的`。

在第一份外贸业务员的工作中，我提高自己的英语水平，同时懂得外贸流程.

个人联系方式。

通讯地址：

广州天河区。

联系电话：

159xxxxxxxxxxx。

家庭电话：

手机：

159xxxxxxxxxxx。

qq号码：

电子邮件：

个人主页：

文档为doc格式。

申请书表示方法汇总篇七

氯化钠固体。

溶质质量分数。

100克。

95克。

5克。

5%。

200克。

190克。

10克。

5%。

135.7克。

100克。

35.7克。

26.3%。

150克。

126克。

24克。

16%[目的]：使学生理解概念，初步了解有关溶质的质量分数的基本计算。[板书]：1.有关溶质的质量分数的有关计算[教师活动]：指导学生阅读教材p143例1、p144例3。[学生活动]：阅读教材中的例题，理解例题后做练习然后由教师指导讨论并总结规律（可以让两位同学上黑板上来做，并要求注意书写格式）。[目的]：使学生掌握溶质的质量分数的概念以及溶质的质量分数的基本计算，培养学生的分析综合能力，规范学生的解题格式。[练习]：1.将6克食盐溶于94克水中，所得溶液中溶质的质量分数是多少？若将溶液均分为二等份，每一份的溶质的质量分数为多少？取一份，向其中加入10克水，溶质的质量分数是多少？向另外一份中加入2克食盐，溶液中的质量分数是多少？       2.用4克锌和适量20%的硫酸溶液恰好反应，则需此硫酸溶液多少克？多少毫升（20%硫酸溶液的密度为1.14克/毫升）？反应后生产的溶液中溶质的质量分数是多少？[总结板书]：在解决有关溶质的质量分数的基本计算时，一定要注意：          （1）所涉及的溶液中溶质是什么？          （2）溶质指的是已经溶解的那一部分。           2.有关溶质的质量分数和溶解度之间的比较：[教师活动]：指导学生填表：[填表练习]：溶质的质量分数和溶解度比较表：

比较项目。

溶解度。

意义。

温度要求。

溶质要求。

溶液是否饱和。

单位。

80克98%的硫酸溶液。

70克30%的硫酸溶液。

（分析）混合前：

150克x%的硫酸溶液。

混合后：       解：设混合后所得硫酸溶液中溶质的质量分数是x%           80×98%+70×30%=150%           解得：x%=66.2%       答：混合后所得溶液中溶质的质量分数为66.2%。[学生活动]：讨论：能否用一个式子表示溶液稀释的过程？[总结板书]：（3）稀释公式：浓溶液质量×浓溶液%+稀溶液质量×稀溶液%=混合溶液质量×混合溶液%[学生活动]：做巩固练习。[练习]：1.实验室要配制20%的硫酸溶液60克，求：需溶液的质量分数为98%，密度为1.84g/ml的浓硫酸多少克？       2.实验室要配制溶质的质量分数为40%，密度为1.30g/ml的硫酸溶液200ml，求：需要溶质的质量分数为98%，密度为1.84g/ml的浓硫酸溶液和溶质的质量分数为20%、密度为1.14g/ml的稀硫酸溶液多少升？[目的]：通过各种题型练习，开拓学生的思维。[板书]：（3）体积分数[学生活动]：阅读教材p145有关体积分数的内容。[教师活动]：指导阅读，提问：“体积分数为70%的酒精溶液”表示什么意义？[总结板书]：70体积的酒精和30体积的水混合后所得的溶液。四.总结扩展1.定义：一种或几种物质分散到另一种物质中所形成的均一、稳定的混合物。2.特征：均一、稳定3.组成：溶质和溶剂4.分类： （1）给定条件可分为：a.饱和溶液                     b.不饱和溶液 （2）不给定条件可分为：a.浓溶液                       b.稀溶液5.量度： （1）溶解性的量度——溶解度（固体、气体溶解度） （2）含溶质的量的量度——液体组成     a.溶质的质量分数     b.溶质的体积分数6.混合物的分离——过滤和结晶五.布置作业  完成教材p145-146练习。

申请书表示方法汇总篇八

尊敬的领导同志：

你们好！

我叫高xx，因休学期限将至，特向学校提出申请，要求复学。

我原是中文系02级2班的学生，入学后任团支部书记。第一学年被评为“三好学生”，并获得一等奖学金。不料在第二学年开学不久（20xx年10月）因患肺结核住院，耽误了两个多月的学习。又因出院后身体仍较虚弱，不能跟班上课。遵照医嘱并经学校批准，于20xx年1月休学回家休养。

我休学后，为了早日康复返回学校，一方面继续治疗，一方面坚持锻炼，增强自身的抵杭能力。现在，我已能跑完10000米而不觉疲劳。

前不久，经县医院全面复查，确认我已完全康复（各种检查结果附后），可以复学。

在休学期间，我严格按照大学生守则要求自己，处处按团的章程去做，积极参加有意义的社会活动，并在今年的“文明礼貌月”活动中受到团县委的表彰、同时，我还抓紧时间读书学习，阅读了不少中文专业的书籍，记了大量的读书笔记，还写了两篇论文，在市报上发表了。

鉴于我目前的情况，我请求跟随xx级2班学习。希望领导考虑我的请求，答应我的要求，并能尽快给予答复。

请接受我衷心的敬意！

申请人：xxx

日期：

申请书表示方法汇总篇九

（一）标题。

在第一行中间写“辞职书”三个字，或写“辞去工作”等字样。

（二）称谓。

在第二行顶格写任职单位负责人姓名。

（三）正文。

写明辞职的`原因，辞去什么职务，什么工作。

（四）结语。

在正文后面写表示歉意的语句。

（五）署名、日期

在正文右下方写上辞职人的姓名，在署名下面写具体的年、月、日。

二、写辞职书应注意的问题。

1、理由要充分、可信。

写辞职书，一定要充分考虑辞职的理由是否充分、可信。因为只有理由充分、可信，才能得到批准。但陈述理由的文字应扼要，不必展开。

申请书表示方法汇总篇十

一、说教材：

1、教材分析：

本节课为四年级第二学期第五单元整理与提高中《数学广场——位置的表示方法》活动课。在学习本单元的内容之前，学生在一年级时已经有了一些初步的感知，比如对“前后左右上下”等表示具体位置的知识，也学习了简单的折线统计图的绘制，这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。本节课的主要内容是：在具体情境中能准确的用“数对”说出某一物体的位置，并能在方格纸上用“数对”确定位置。因此本节课是发展学生空间观念的重要载体，是对前段学习内容的发展，它对提高学生的空间观念、认识生活周围的环境都有较大的作用。因此我从学生的生活实际出发，通过计算机多媒体创设各种丰富多彩、形式多样的情景，让学生明白确定物体的位置的表示方法，进而发展学生数形结合意识，使学生感受确定位置的现实背景。让他们真切地感受到生活中有数学、体会数学就在我们身边，身边的很多问题都可以用数学知识来解决，同时为今后学习地理、几何初步知识等打基础。

2、教学目标：

针对四年级学生的认知起点、年龄特征和心理特点，结合教学资源，我拟定了三个方面的教学目标。

知识与能力：(1)知道可以使用有序整数对(a,b)表示物体在平面中的位置。

(2)能够初步使用有序整数对(a,b)表示物体在平面中的位置。

过程与方法：(1)经历探索的过程，培养理性思考。

(2)培养学生观察、推理、抽象概括的能力。

情感态度与价值观：(1)引导学生积极探索，得到成功的体验。

(2)通过小组内的合作与交流、师生的互动，感悟知识，体会有序数对与物体位置相对应的数学内在的联系。

(3)渗透《两纲》教育中的民族精神教育，提升民族自豪感。

3、教学重点、难点：

教学重点：使学生能够熟练地使用有序整数对(a,b)表示物体在平面中的位置，并掌握有序整数对正确的书写格式与它的读法。

教学难点：理解并掌握先横后纵的表示方法，能根据具体的情境灵活的确定物体的位置。

二、说教法、学法：

根据小学生的年龄、心理、认知规律特点，我利用多媒体向学生展现灵活多样、新颖有趣的场景，以吸引学生的注意力，提高课堂教学效益。在教学设计中我力图通过生活中的实际问题来增强学生对确定位置的`认识，丰富学生对物体定位的直观体验，从而提高学生的逻辑推理能力。我在教学思路中体现了“创设情境---引导探究---合作交流---变式提高---归纳小结”的基本模式。首先，以愉快教学方法为主，通过计算机带孩子们走进富有情趣的“小胖的教室”，引发学生思考：如何用一种统一方法既清楚又准确地表示位置，进而将实际问题转化为数学问题。然后通过一段多媒体动画让学生和小胖一起参加小队活动，很自然地将教室的位置转化到用数对表示“海岛地图”的景点位置。我以游海岛贯穿始终，注重运用引导法、操作法、观察法、讨论法等进行教学，从学生已有的经验出发，有意识地以提问的形式，向学生提出探究的方向，使学生学会观察、学会表达、学会交流。通过观察、讨论充分调动学生学习的积极性，让学生在问题情境中主动地探究解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。此外在综合运用环节中多媒体的使用犹如学生身临其境，步入郑成功纪念馆，通过参观讲解民族英雄，渗透《两纲》教育，使学生的民族自豪感油然而生。在拓展习题“巧画正方形”和生活运用“巧解棋局”中多媒体演示形成了简单的师生交互。

三、说教学程序：

学生在一年级已经学习了有关序数的概念，知道可以使用一个序数表示在一条直线上人或物体的位置。从一年级开始学生就接触、使用数射线，已经建立了数(自然数)与数射线上的点之间的对应关系。在二年级第二学期，通过“东西南北”，也为直角坐标系做了一些铺垫。同时在日常生活中，根据需要按一定顺序排列也是学生已有的生活经验。如：课间操站排、教室的座位等。但是用数对表示位置顺序，并在方格图上用数对确定位置，学生还是第一次接触，因此我利用多媒体ppt制作了有趣的情景，在教学中渗透直角坐标系的初步概念，使学生知道可以使用有序整数对(a，b)表示物体在平面中的位置。

(一)情景导入、激发探究兴趣。

由于小胖这个人物是教材中虚构的小朋友，并不存在小胖的教室，但是多媒体却很好的解决了这个问题，我通过课件展现了一个并不存在的教室，通过情景找小胖坐在哪?由于很直观的展现了“小胖的教室”，学生在找位置的时候没有一定的规定，就会造成同一个位置表达不同的情况，从而引入寻求一种能既清楚又准确地表示位置的统一方法。

(二)尝试学习、探索新知。

1、探究一：

(1)以规定的标准找教室中四个小伙伴的位置，用数对表示，介绍数对的书写方法和表示方法。在这里多媒体可以自由的选择任务，利用多媒体颜色线条将抽象的横线、纵线展现在学生眼前，将抽象化为具体。

(2)找(3，4)(4，3)是否坐着同一个人吗?为什么?多媒体教学在这里比传统的教学手段更富有表现力和感染力，它使位置中的小朋友变色后移到对应的数对上，可使学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成能力。

2、探究二：

在现实教学中游海岛，参观纪念馆是不可能实现的，但是多媒体教学却很好的解决了这个困难，我在教学中播放了海岛的画面，同时配上海鸥飞行和游船行驶入海岛的动画效果，在加上海鸥此起彼伏的叫声，让学生置身于情景之中，犹如身临其境，闻到了海水的味道，感受大海宽阔的胸怀，充分调动了学生的视觉、听觉、味觉等多项感官。

(1)根据数对找位置：将生活中具体形象转化为地图中的小方格上的景点位置。

(2)用数对表示位置：在小组中合作完成用数对找到观光景点中的特殊位置，确定先找景点在横轴上对应的数，再找纵轴上对应的数，也就是先横后纵。

在这一环节中，多媒体课件配合学生的回答，能使相应的景点进行旋转，使相同的数变色，用有颜色的线条展现特殊数对的特点，帮助学生理解，更好的突出重点，分散难点，起到事倍功半的作用。

3、综合应用：

到达了郑成功纪念馆，去迷宫寻找开门的钥匙。从入口开始用数对标出每次拐角处的关键数对。在游戏中综合应用数对表示位置，体验成功的快乐，同时又很自然的介绍了我国民族英雄郑成功，激发学生的爱国主义情感。

在课件中显示“大门的钥匙在哪?”，设置悬念，创设困难情景，这样会激起学生积极探究的心里。在学生找出拐弯处的数对后，多媒体课件中小丁丁的不断行进和最后获取钥匙，则让学生在学习中不断体验成功的快乐。用钥匙开门，展现民族英雄郑成功事迹，多媒体在这一环节的使用犹如学生身临其境的步入郑成功纪念馆，通过参观讲解民族英雄，渗透《两纲》教育，使学生的民族自豪感油然而生。像这样利用多媒体出示有趣味性、层次性、针对性的练习，再配上前后情景的贯穿，让学生在轻松、愉快的氛围中巩固今天所学的知识。

(三)总结知识、拓展感知。

总结并拓展练习——“巧画正方形”中多媒体线条和正方形的逐层显示很清晰的向学生演示了取点的方法基点的特点。接着介绍生活中的数对，像：国际象棋的棋盘，电影票上的几排几座，门牌号，气象台风的位置，火车票的座位号……，让学生体会到生活中处处有数学。在了解了生活中的数学后，反过来再让学生通过小组“巧解棋局”，将所学的数学知识应用于生活，以此提高学生综合运用数学知识的能力。

由于学生经过大半节课的积极探索，紧张学习，都比较疲劳，但是在总结过程中运用多媒体，用富有挑战性的针对生活运用——“巧解棋局”的练习，可加深对新知识的理解，起画龙点睛的作用。同时多媒体可以随时进行任意棋局的交换，并演示出每一棋局对局的过程，将学生真正置身于我所设计的生活运用练习中，在轻松、愉快的氛围中巩固、总结新知识，形成了简单的师生交互，不仅拓展了学生的思维，同时培养了他们的能力。

四、说练习安排：

整节课根据学生的知识结构和认知结构，将尝试练习分四部份。第一部份为情景一：小胖的教室，认识数对，并根据数对找具体的位置;第二部份为情景二：游海岛，用数对表示具体的位置和特殊数对的表示及位置;第三部分为情景三：迷宫找钥匙，学生根据目的自己用关键数对确定具体的位置，在学习的过程中进行民族精神教育;第四部分为情景四：拓展思维题——“巧画正方形”和生活运用——“巧解棋局”，训练学生综合运用知识的能力，亲身感知生活中的数学，并将数学知识应用于生活。

五、板书设计：

申请书表示方法汇总篇十一

1.图形绘制（采用命令偏移和直线、极轴30°）2.定义属性下拉菜单——绘图——块——定义属性——对话框3.创建块（点图标——对话框）完成后点击确定即可4.插入块（点图标——对话框）在屏幕上点击所要插入的点，再在命令行输值——如3.2、6.4等，，方法二：不用定义属性，要1.3.4步骤，再在粗糙度图形中数值位置，用文字图标输值粗糙度数值。提示：标注前最好先做好下面两个个方向的代号，粗糙度代号旋转可用插入对话框的旋转，也可用cad中的旋转图标旋转。

申请书表示方法汇总篇十二

一、说教材：

1、教材分析：

本节课为四年级第二学期第五单元整理与提高中《数学广场——位置的表示方法》活动课，在学习本单元的内容之前，学生在一年级时已经有了一些初步的感知，比如对“前后左右上下”等表示具体位置的知识，也学习了简单的折线统计图的绘制，这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。本节课的主要内容是：在具体情境中能准确的用“数对”说出某一物体的位置，并能在方格纸上用“数对”确定位置。因此本节课是发展学生空间观念的重要载体，是对前段学习内容的发展，它对提高学生的空间观念、认识生活周围的环境都有较大的作用。因此我从学生的生活实际出发，通过计算机多媒体创设各种丰富多彩、形式多样的情景，让学生明白确定物体的位置的表示方法，进而发展学生数形结合意识，使学生感受确定位置的现实背景。让他们真切地感受到生活中有数学、体会数学就在我们身边，身边的很多问题都可以用数学知识来解决，同时为今后学习地理、几何初步知识等打基础。

2、教学目标：

针对四年级学生的认知起点、年龄特征和心理特点，结合教学资源，我拟定了三个方面的教学目标。

知识与能力：(1)知道可以使用有序整数对(a,b)表示物体在平面中的位置。

(2)能够初步使用有序整数对(a,b)表示物体在平面中的位置。

过程与方法：(1)经历探索的过程，培养理性思考。

(2)培养学生观察、推理、抽象概括的能力。

情感态度与价值观：(1)引导学生积极探索，得到成功的体验。

(2)通过小组内的合作与交流、师生的互动，感悟知识，体会有序数对与物体位置相对应的数学内在的联系。

(3)渗透《两纲》教育中的民族精神教育，提升民族自豪感。

3、教学重点、难点：

教学重点：使学生能够熟练地使用有序整数对(a,b)表示物体在平面中的位置，并掌握有序整数对正确的书写格式与它的读法。

教学难点：理解并掌握先横后纵的表示方法，能根据具体的情境灵活的确定物体的`位置。

二、说教法、学法：

然后通过一段多媒体动画让学生和小胖一起参加小队活动，很自然地将教室的位置转化到用数对表示“海岛地图”的景点位置。我以游海岛贯穿始终，注重运用引导法、操作法、观察法、讨论法等进行教学，从学生已有的经验出发，有意识地以提问的形式，向学生提出探究的方向，使学生学会观察、学会表达、学会交流。通过观察、讨论充分调动学生学习的积极性，让学生在问题情境中主动地探究解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。此外在综合运用环节中多媒体的使用犹如学生身临其境，步入郑成功纪念馆，通过参观讲解民族英雄，渗透《两纲》教育，使学生的民族自豪感油然而生。在拓展习题“巧画正方形”和生活运用“巧解棋局”中多媒体演示形成了简单的师生交互。

三、说教学程序：

学生在一年级已经学习了有关序数的概念，知道可以使用一个序数表示在一条直线上人或物体的位置。从一年级开始学生就接触、使用数射线，已经建立了数(自然数)与数射线上的点之间的对应关系。在二年级第二学期，通过“东西南北”，也为直角坐标系做了一些铺垫。同时在日常生活中，根据需要按一定顺序排列也是学生已有的生活经验。如：课间操站排、教室的座位等。但是用数对表示位置顺序，并在方格图上用数对确定位置，学生还是第一次接触，因此我利用多媒体ppt制作了有趣的情景，在教学中渗透直角坐标系的初步概念，使学生知道可以使用有序整数对(a，b)表示物体在平面中的位置。

(一)情景导入、激发探究兴趣。

由于小胖这个人物是教材中虚构的小朋友，并不存在小胖的教室，但是多媒体却很好的解决了这个问题，我通过课件展现了一个并不存在的教室，通过情景找小胖坐在哪?由于很直观的展现了“小胖的教室”，学生在找位置的时候没有一定的规定，就会造成同一个位置表达不同的情况，从而引入寻求一种能既清楚又准确地表示位置的统一方法。

(二)尝试学习、探索新知。

1、探究一：

(1)以规定的标准找教室中四个小伙伴的位置，用数对表示，介绍数对的书写方法和表示方法。在这里多媒体可以自由的选择任务，利用多媒体颜色线条将抽象的横线、纵线展现在学生眼前，将抽象化为具体。

(2)找(3，4)(4，3)是否坐着同一个人吗?为什么?多媒体教学在这里比传统的教学手段更富有表现力和感染力，它使位置中的小朋友变色后移到对应的数对上，可使学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成能力。

2、探究二：

在现实教学中游海岛，参观纪念馆是不可能实现的，但是多媒体教学却很好的解决了这个困难，我在教学中播放了海岛的画面，同时配上海鸥飞行和游船行驶入海岛的动画效果，在加上海鸥此起彼伏的叫声，让学生置身于情景之中，犹如身临其境，闻到了海水的味道，感受大海宽阔的胸怀，充分调动了学生的视觉、听觉、味觉等多项感官。

申请书表示方法汇总篇十三

为了取得与名字同样醒目的效果，通常把最便于联系到你的电话号码放在这一部分的最后一行。“电话”的写法很有讲究，很多人名片中的电话经常写得不清楚、不专业，有几点需要提醒大家注意。

(1)电话号码前面一定要加区号，如(020)。因为你求职的公司很可能总部与你不在同一城市，你的简历很可能被传真到外地某部门进行筛选，而负责通知你面试的人员不一定都知道你所在城市的区号，也没有时间去查，如果另一位求职者的电话有区号，招聘者很可能先和这个人联系。

(4)用留言留住面试机会。国外很流行使用留言电话，有人为找工作，专门去买留言电话，条件允许你也可以酌情准备一个。随着国际间商业文化交往的增多，外企招聘经理中愿意在电话中留言的人越来越多了。如果没有条件买留言电话，不妨征得家人和室友的配合，用留言的方式帮你与招聘公司保持联系。

申请书表示方法汇总篇十四

尊敬的吴院长级及体育学院各位领导：

本人于xx年09月01日入学，于20xx年年初离。当初离校原因是因为本人身患疾病需静养、但这与我的专业相违背。自从离校后未及时与院方取得联系，中途我的辅导员宋老师与我取得过联系并让我来学校办理休学手续，当时我的身体状况不好无法来学校办理休学手续。宋老师本着为学校负责的工作态度在我离校后替我办理了自动退学手续。

如今我的病已经好转，由于当初自己的行为考虑欠妥，纪律意识薄弱，主观方面认识不到位。我在家也待了一年多了，自己想了很多，也意识到自己犯了很严重错误，我知道，造成如此大的损失，我应该为自己的犯的错误付出代价，我也愿意要承担尽管是承担不起的责任，尤其是作在高校接受教育的人。我真诚地接受批评，并愿意接受学校的任何条件。

想想我在学校也生活了两年多了。对学校已有很深的感情，如果我能申请复学成功，会已新的面貌，出现在学校，不在给学校和年级还有我的班主任摸黑。无论在学习还是在别的方面我都会严格要求自己，我会把握这次机会。将它当成我人生的转折点，老师是希望我们成为社会的栋梁，所以我在今后学校的学习生活中更加的努力，不仅把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人，犯了这样的错误，对于家长对于我的期望也是一种巨大的打击，父母辛辛苦苦挣钱，让我们可以生活的比别人优越一些，好一些，让我们可以全身心的投入到学习中去。但是，我犯的错误却违背了父母的心愿，也是对父母心血的一种否定。

我对此很惭愧。相信老师看到我这个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心，我的行为不是向学校的纪律进行挑战，是自己的一时失足，希望各位领导可以原谅我的错误。恳求各位领导最后在给我一次机会、我和我的家人会感激您们一辈子！

此致！

敬礼！

申请人：xxx

20xx年9月17日

申请书表示方法汇总篇十五

摘要：本文简要介绍了表面粗糙度对机械零件使用性能的影响，强调要获得好的工件表面质量，就必须降低表面粗糙度，并简要列举了降低表面粗糙度的几种措施。

关键词：表面粗糙度工作精度配合性质加工参数切削液。

表面粗糙度是指零件加工表面具有的较小间距和峰谷所形成的微观几何形状误差。表面粗糙度越小，零件表面越光滑。在机械加工过程中，工件表面粗糙度的大小，是衡量工件表面质量的重要标志，对机械零件的使用性能具有很大影响。

一、工件表面粗糙度对机械零件使用性能的影响。

1.加剧零件的摩擦和磨损。

机器做功时，许多零件的表面之间存在着相互运动，相互运动将产生摩擦，进而导致磨损。由于零件表面粗糙度的存在，当两个零件表面接触时，它们的接触面不是整个零件表面，而仅仅是两加工表面上许多突出小峰的顶端，从而导致实际接触面积只是理论面积的一部分，而加剧了零件的磨损。并且表面越粗糙，接触面积越小，越易磨损，也就是零件的耐磨性越差。但同时也要注意并不是表面越光滑越好，当表面粗糙度值超过一定值后，会由于表面过于光滑不利于润滑液的储存，且使接触表面之间的分子亲和力增大，甚至发生分子粘合，使摩擦阻力增大，从而进入一个急剧磨损阶段。

2.影响机器和仪器的工作精度。

工件的粗糙表面易于磨损，使配合间隙增大，从而使运动件灵敏度下降，影响机器和仪器的工作精度。

3.对配合性质造成影响。

在间隙配合中，如果零件的配合表面粗糙，就会使配合件很快磨损而增大配合间隙，改变配合性质，降低配合精度；在过盈配合中，如果零件的配合表面粗糙，则装配后配合表面的凸峰被挤平，配合件间的有效过盈量减小，降低配合件间的连接强度，从而影响配合的有效性。

4.对零件强度造成影响。

零件表面越粗糙，对应力集中越敏感，特别是在交变载荷作用下，产生的交变应力在工件表面微观不平度凹谷处易造成应力集中，从而形成细小裂纹，甚至使工件损坏。

5.对零件耐腐蚀性产生影响。

零件的表面粗糙度在一定程度上影响零件的耐腐蚀性。(职教论文)零件表面越粗糙，越容易积聚腐蚀性物质，凹谷越深，渗透与腐蚀作用越强烈。

可见，要提高工件的使用性能，提高表面质量，就必须减小工件表面粗糙度值。

要降低切削工件表面粗糙度，我们主要应从以下几个方面考虑。

1.选用好的刀具。

刀具的几何形状对工件表面质量影响最大，俗话说磨刀不误砍柴工，磨刀在冷加工中起到至关重要的作用。在磨刀过程中应注意以下关键点：刀具的前角适当增大，使刀具易于切入工件，从而减小切削变形的切削力；当前角一定时，适当增大后角，使切削刃钝圆半径减小，增大刀刃锋利度；在精加工时，为了减小刀具与工件的摩擦和挤压，以提高工件表面加工质量，可选取较小的主偏角和副偏角、较大的刀尖圆弧半径。

2.合理使用加工参数。

在工件材料、刀具几何参数、车床等切削条件一定的情况下，合理的选择粗加工和精加工余量、切削用量对工件的加工精度、表面粗糙度有很大的影响，而且还与提高生产率，降低生产成本密切相关。在粗加工时，加工余量较大，主要应考虑尽可能提高生产效率和保证必要的刀具寿命，所以应首先选择尽可能大的切削深度，然后再选取合适的进给量，最后在保证机床载荷及刀具经济耐用的条件下，应尽可能选取较大的切削速度，同时为半精车或精车留下最小的`加工余量。在半精车和精车时，为了保证加工精度的表面质量，由于被切削层较薄，切削阻力较小，刀具磨损也不突出，所以应尽可能选取较高的切削速度，同时选取较小的进给量和切削深度。

3.合理使用切削液。

在切削加工中合理选择切削润滑液，提高冷却润滑效果，能减小切削过程中的摩擦，控制积屑和鳞刺的生成，有利于减小表面粗糙度值。当切削润滑液中含有表面活性物质如硫、氯等化合物时，润滑性能增强，能使切削区金属材料的塑性变形程度下降，从而减小了加工表面的粗糙度值。

4.影响工件表面质量的其他因素。

机床本身精度、工件结构特性、工艺制定合理性、合理的工装及夹具对工件表面质量也起着至关重要的作用。在工件材料方面，切削低碳钢、低合金钢时，要对工件进行调质处理；加工中碳钢及中碳合金钢时，若采用较高切削速度，工件应为珠光体组织，若采用较低切削速度，工件应为片状珠光体加细晶粒的铁素体组织；加工易切削钢中应含有硫、铅等元素；灰铸铁中石墨的颗粒尺寸要小。

在切削加工时要根据实际情况综合考虑各方面的因素，并不断地总结经验，采取不同的措施，以减小工件表面粗糙度值，以达到合格工件表面的质量要求。

（作者单位：济南市技师学院）。

申请书表示方法汇总篇十六

零件图除了图形、尺寸这外，还必须有制造零件应达到的一些质量要求，一般称为技术要求，技术要求的内容通常有：表面粗糙度、尺寸公差、形状和位置公差、材料及其热处理、表面处理等。下面先介绍表面粗糙度及其注法。

无论采用哪种加工方法所获得的零件表面，都不是绝对平整和光滑的，放在显微镜（或放大镜）下观察，都不得可以看到微观的峰谷不平痕迹，如图1所示。表面上这种微观不平滑情况，一般是受刀具与零件间的运动、摩擦，机床的振动及零件的塑性变形等各种因素的影响而形成的。表面上所具有的这种较小间距和峰谷所组成的微观几何形状特征，称为表面粗糙度。

表面粗糙度是评定零件表面质量的一项技术指标，它对零件的配合性质、耐磨性、抗腐象征性、接触刚度、抗疲劳强度、密封性质和外观等都不得有影响。因此，图样上要根据零件的功能要求，对零件的表面粗糙度做出相应的规定。评定表面粗糙度的主要参数是轮廓算术平均偏差ra，它是指在取样长度l范围内，补测轮廓线上各点至基准线的距离yi（如图2）的算术平均值，它是指在取样长度l范围内，被测轮廓线上各点至基准线的距离yi（如图12）的算术平均值，可用下表示：-----------或近似表示为：-----------轮廓算术平均偏差可用电动轮廓仪测量，运算过程由仪器自动完成。根据gb/t1031—1995f规定（另外还有gb/t3525——以可同时查阅）,ra数值愈小，零件表面愈趋平整光滑；ra的数值，零件表面愈粗糙。

图2轮廓算术平均编差。

图3轮廓算术平均编差值。

表面粗糙度参数值的选用，应该既要满足零件表面的功能要求，又要考虑经济合理性。具体选用时，可参照已有的类似零件图，用类比法确定。在满足零件功能要求前提下，应尽量选用较大的表面粗糙度参数值，以降低加工成本。一般地说，零件的工作表面、配合表面、密封表面、运动速度高和单位压力大的摩擦表面等，对表面平整光滑程度要求高，参数值应取小些。非工作表面、非配合表面、尺寸精度低的表面，参数值应参数ra值与加工方法的关系及其应用实例，可供选用时参考。

表面粗糙度代号由表面粗糙度符号和在其周围标注的表面粗糙度数值及有关规定符号所组成。

（1）表面粗糙度符号及其画法，如图5所示。表面粗糙度符号的尺寸大小，按图6规定对应选取。

（2）糙度数值及其有关规定在符号中的注写位置，如图5所示，标注方法如下：1）采用表面粗糙度参数值ra时，省略符号ra，只将其数值注写在表面粗糙度符号上方，单位为微米（fm），如图7。

2）彩表面粗糙度的其他参数，如轮廓最大高度rz时，需在其参数值前注出相应的符号，单位为微米（fm），见图8。

3）若需要表示取样长度、指定的加工方法，镀覆其他表面处理的要求，或控制加工纹理方向时，其注法如图9。

技术要求的内容通常有：表面粗糙度、尺寸公差、形状和位置公差、材料及其热处理、表面处理等。下面先介绍表面粗糙度及其注法。

无论采用哪种加工方法所获得的零件表面，都不是绝对平整和光滑的，放在显微镜（或放大镜）下观察，都不得可以看到微观的峰谷不平痕迹，如图1所示。表面上这种微观不平滑情况，一般是受刀具与零件间的运动、摩擦，机床的振动及零件的塑性变形等各种因素的影响而形成的。表面上所具有的这种较小间距和峰谷所组成的微观几何形状特征，称为表面粗糙度。

表面粗糙度是评定零件表面质量的一项技术指标，它对零件的配合性质、耐磨性、抗腐象征性、接触刚度、抗疲劳强度、密封性质和外观等都不得有影响。因此，图样上要根据零件的功能要求，对零件的表面粗糙度做出相应的规定。评定表面粗糙度的主要参数是轮廓算术平均偏差ra，它是指在取样长度l范围内，补测轮廓线上各点至基准线的距离yi（如图2）的算术平均值，它是指在取样长度l范围内，被测轮廓线上各点至基准线的距离yi（如图12）的算术平均值，可用下表示：-----------或近似表示为：-----------轮廓算术平均偏差可用电动轮廓仪测量，运算过程由仪器自动完成。根据gb/t1031—1995f规定（另外还有gb/t3525——2000以可同时查阅）,ra数值愈小，零件表面愈趋平整光滑；ra的数值，零件表面愈粗糙。

图2轮廓算术平均编差。

图3轮廓算术平均编差值。

表面粗糙度参数值的选用，应该既要满足零件表面的功能要求，又要考虑经济合理性。具体选用时，可参照已有的类似零件图，用类比法确定。在满足零件功能要求前提下，应尽量选用较大的表面粗糙度参数值，以降低加工成本。一般地说，零件的工作表面、配合表面、密封表面、运动速度高和单位压力大的摩擦表面等，对表面平整光滑程度要求高，参数值应取小些。非工作表面、非配合表面、尺寸精度低的表面，参数值应参数ra值与加工方法的关系及其应用实例，可供选用时参考。

表面粗糙度代号由表面粗糙度符号和在其周围标注的表面粗糙度数值及有关规定符号所组成。

（1）表面粗糙度符号及其画法，如图5所示。表面粗糙度符号的尺寸大小，按图6规定对应选取。

（2）糙度数值及其有关规定在符号中的注写位置，如图5所示，标注方法如下：1）采用表面粗糙度参数值ra时，省略符号ra，只将其数值注写在表面粗糙度符号上方，单位为微米（fm），如图7。

2）彩表面粗糙度的其他参数，如轮廓最大高度rz时，需在其参数值前注出相应的符号，单位为微米（fm），见图8。

3）若需要表示取样长度、指定的加工方法，镀覆其他表面处理的要求，或控制加工纹理方向时，其注法如图9。

申请书表示方法汇总篇十七

尊敬的xxx学校领导：

你们好！

我是贵校初二（12）班的学生xxx。我因在20xx年x月x日感到身体不适，经佛山市第一人民医院检查出病因为转肝梅升高，经过这段时间的治疗和调养，现已经痊愈，为了不耽误课程学习，现特提出申请，请求重读初二。

在家修养这段时间里，我从未放弃过自己的课本学习。出院不久，我就让家人把我所有的书籍从学校拿了回来，每天给自己制定了具体的学习计划。这段时间里，我还读了不少提高个人修养方面的书，读了一些中外名著。因此，这段时间来我虽未在校学习，但却并未停止学习。因此，我希望学校领导能让我重新复读初二。

此致

敬礼！

申请人：xxx

20xx年x月x

申请书表示方法汇总篇十八

第一段：写出辞职的心理(当然不一定是真的)，你可以写一些客套的句子。例如：经过多方面的考虑，我打算辞掉目前所从事的职位……，或者：因家中变故，我打算申请辞去我现在的工作。因此整个第一段可以这么写：

尊敬的人力资源经理：

您好!

表现个人特色。求职的信件要具个人特色、亲切且能体现出专业水平。切不可过于随意，也不能拘泥于格式——商业信函应该是一种既正式、又非正式的文体。句子结构和长度应富于变化，使阅信人总保持兴趣。内容、语气、用词的选择和对希望的表达要积极，应该充分显示出你是一个乐观、有责任心、有创造力和通情达理的人。

经过深思熟虑地思考，我决定辞去我目前在公司所担任的职位，我知道这对于您来说，是非常难以作决定的事情。

第二段：说明您自己考虑的辞职的时间(尽管您提出辞职经公司同意后，公司的人力资源部将按照固定的'离职日程办理离职手续，但这样说并不是画蛇添足，大多数情况下，你都能够争取到提早离开的时间)。

例如：

我考虑在此辞呈递交之后的2—4周内离开公司，这样您将有时间去寻找适合人选，来填补因我离职而造成的空缺，同时我也能够协助您对新人进行入职培训，使他尽快熟悉工作。另外，如果您觉得我在某个时间段内离职比较适合，不妨给我个建议或尽早告知我。

第三段：说明您在这个公司里的经验积累，尽可能地去赞扬公司对您的栽培(不论您有多么大的委屈和气愤，都不应该在辞职信里表露)。

例如：我非常重视我在“……公司”内的这段经历，也很荣幸自己成为过“……公司”的一员，我确信我在“……公司”里的这段经历和经验，将为我今后的职业发展带来非常大的利益。

最后，请务必使用亲笔签名，而且签名要尽量刚劲，并写好日期。

其他能力和爱好，即interests&skills，这一项里面的skills有很多含义，比如说你的语言能力，第二外语语言能力，计算机能力，计算机语言能力等等。

申请书表示方法汇总篇十九

知识技能目标。

1、掌握溶质的质量分数的概念。

2、掌握有关溶质的质量分数的概念和计算。

过程方法目标。

1、           通过对溶液的“浓”和“稀”具体分析，提出溶液组成的表示方法——溶质质量分数，使学生的感性认识上升到理性认识奠定基础。

2、           讨论影响溶质质量分数大小的因素，加深对溶质质量分数概念的理解。

情感态度价值观目标。

通过阅读和练习，对有关溶质的质量分数的计算能做到步骤完整、字迹工整有逻辑性。知道化学计算格式美。

教学重点：有关溶质的质量分数的计算。

[学习过程]。

一、          溶液的组成与“浓溶液”和“稀溶液”的关系。

（阅读）课本143页第一，二段。

（讨论）怎样判断两杯糖水的浓度大小。

（小结）                                                           。

（观察）两杯不同浓度硫酸铜溶液。

（讨论）怎样判断两杯硫酸铜溶液浓度的大小。.

（小结）                                                           。

（讨论）决定溶液浓或稀的因素是什么呢？

（观察）将一杯硫酸铜溶液分成三等份，其中一份加入少量的水，另一份加入少量硫酸铜固体。

（讨论）（1）、每一份溶液的溶质质量分数是否改变？

（2）、将其中一份加入少量的水，其溶质、溶剂、溶液的是否改变？

（3）、将另一份加入少量硫酸铜固体，其溶质、溶剂、溶液的是否改变？

（4）、原溶液减少溶质，其溶质、溶剂、溶液的是否改变？

（5）、原溶液蒸发溶剂，其溶质、溶剂、溶液的是否改变？

（小结）：

溶质质量。

溶剂质量。

溶液质量。

每一份。

加  水。

蒸发水。

加入溶质。

减少溶质。

1、           溶质的质量分数。

（提问）什么叫溶质的质量分数？

申请书表示方法汇总篇二十

      为了取得与名字同样醒目的效果，通常把最便于联系到你的电话号码放在这一部分的最后一行。“电话”的写法很有讲究，很多人名片中的电话经常写得不清楚、不专业，有几点需要提醒大家注意。

(1)电话号码前面一定要加区号，如(020)。因为你求职的公司很可能总部与你不在同一城市，你的简历很可能被传真到外地某部门进行筛选，而负责通知你面试的人员不一定都知道你所在城市的区号，也没有时间去查，如果另一位求职者的电话有区号，招聘者很可能先和这个人联系。

(4)用留言留住面试机会。国外很流行使用留言电话，有人为找工作，专门去买留言电话，条件允许你也可以酌情准备一个。随着国际间商业文化交往的增多，外企招聘经理中愿意在电话中留言的人越来越多了。如果没有条件买留言电话，不妨征得家人和室友的配合，用留言的方式帮你与招聘公司保持联系。